师德为先

❶ 简述师德为先的主要内容

何为师德？师是指教师，德是指道德，加起来就是教师的职业道德。是教师在从事教育教学活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。是教师做好教育教学工作的根本品质。 一、良好的师德是教师的灵魂。
师德和医德一样。一个医生，他没有医德，不管他的医术有多高，都不下好药医好患者。教师也是如此。要做好教育教学，必须有师德。 二、良好的师德是做好教学工作的必要条件。
教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的责任感，有很强的事业心，这样才能培养自出热爱学习的学生。严格遵守学校的作息时间，按时到岗，不早退，不迟到，积极主动地做好自己的本职工作。记得我刚踏上实习工作岗位的时候，由于知识与实际未能有效的结合，工作中遇到一些受挫，渐渐地对自己失去了信心，曾经考虑过重新选择自己人生的职业，可是，当我再次走进课堂，面对孩子们的双眼时，我决心要努力工作，一定要做名优秀的教师。于是，我不断地向书本学习，增加自己的理论知识，又向老教师请教，学习他们先进的教学经验，实际操作的方法。自己的教学有了一定的提高，坚定了教育思想，用自己的人格力量去教育学生、感化学生。 三、良好的师德是提升教师人格魅力的基础。
在我们的校园内经常会出现这样一组镜头，有的教师因为学生尊敬他（她），见面就主动向他（她）们打招呼问好，并喜欢上他们的课，学他们所教的学科，他们常常一呼百应，学生对他们“惟命是从”。而对有的教师，学生总是躲着他，尽管他也“发号施令”却没有几个人响应。这些都是人格的影响。

❷ 师德是先为师，还是先立德辩论赛

这谁出的题目，完全没有辩论的意义，中国干什么都是要德为先的

❸ 幼儿教师专业标准为什么会强调师德为先

目前，教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。 记者注意到，根据三大标准，无论是幼儿园、小学还是中学教师，都要保护学生生命安全，其中教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位。 另外，三大标准均明确提出，教师要尊重幼儿或学生人格，不讽刺、挖苦、歧视幼儿或学生，不对幼儿或学生体罚或变相体罚。 此外，上述三个标准均要求教师有妥善应对突发事件的能力。

❹ 你是如何理解教师专业标准中师德为先理念的

中国自古就有重视师德的传统，强调师德为先体现了对中国传统的继承，教人育人德为先。我认为作为一名教师：
首先，要热爱自己的职业，即热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。教师是人类灵魂的工程师。作为一名教育工作者，要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德。
其次，要关爱学生，即关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。
再次，要做到示范引领，即为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染小学生，做小学生健康成长的指导者和引路人。学高为师，身正为范，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，一举一动无时无刻不在感染着学生。教师必须以自己的高尚道德品质去感染学生，做一个身教重于言教的楷模。
教育是站立的事业，教育是爱的事业，教育更是微笑的事业，我相信，在爱的滋润下，我们祖国的花朵将开的更加灿烂，我们教育事业的明天一定会更加辉煌。

❺ 师德为先是指什么你怎样理解的

就是不听话先给你讲道理

❻ 怎样理解师德为先简答

何为师德？师是指教师，德是指道德，加起来就是教师的职业道德。是教师在从事教育教学活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。是教师做好教育教学工作的根本品质

❼ 为什么幼儿教师要师德为先

孩子是祖国的未来，父母的希望。幼儿跟谁接触的久就像谁。那么小的孩子专，如果交给一个道德不好属的人，父母会放心吗？素质教育讲究德育。而老师就是学生的榜样，学生模仿的第一对象。老师的德行某种程度决定孩子一生的德行，因为曾经一位诺贝尔奖获得者说过，在幼儿园学到的东西最重要。
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❽ 为什么在《幼儿教师专业标准》中强调师德为先

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，海南省出台学前教育行动计划，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。经验也表明，幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。 一是师德为先，热爱学前教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人二是幼儿为本，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。三是能力为重，把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。四是终身学习，学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

❾ 师德为先的基本理念

为师者必先有德，只有这样才能传授出品学兼优的学生。