师生的秘密
在地球上恋爱，这个超级恩爱。
还有就是魔女的条件。
有个唯美的MV是爱不起
都是女老师，而且真的很暖心。
⑵ r=a(l-sinθ)的由来
r= a(1- sinθ)
笛卡尔, 17世纪时出生于法国, 他对于后人的贡献相当大,
他是第一个创造发明坐标的人, 可惜一生穷困潦倒。
一直到52岁, 仍然默默无名。
当时法国正流行黑死病, 笛卡尔不得不逃离法国,
于是他流浪到瑞典当乞丐。
某天, 他在市场乞讨时, 有一群少女经过,
其中一名少女发现他的口音不像是瑞典人,
她对笛卡尔非常好奇, 于是上前问他……
你从哪来的啊?
法国
你是做什么的啊?
我是数学家。
这名少女叫克丽丝汀, 18岁, 是一个公主,
她和其它女孩子不一样, 并不喜欢文学, 而是热衷于数学。
当她听到笛卡尔说名身份之后, 感到相当大的兴趣, 于是把笛卡尔邀请回宫。
笛卡尔就成了她的数学老师, 将一生的研究倾囊相授给克丽丝汀。
而克丽丝汀的数学也日益进步, 直角坐标当时也只有笛卡尔这对师生才懂。
后来, 他们之间有了不一样的情愫, 发生了喧腾一时的师生恋。
这件事传到国王耳中, 让国王相当愤怒！
下令将笛卡尔处死, 克丽丝汀以自缢相逼,
国王害怕宝贝女儿真的会想不开,
于是……将笛卡尔放逐回法国, 并将克丽丝汀软禁。
笛卡尔一回到法国后, 没多久就染上了黑死病, 躺在床上奄奄一息。
笛卡尔不断地写信到瑞典给克丽丝汀, 但却被国王给拦截没收。
所以克丽丝汀一直没收到笛卡尔的信……
在笛卡尔快要死去的时候, 他寄出了第13封信，
当他寄出去没多久后...就气绝身亡了。
这封信的内容只有短短的一行……
r=a(1－sinθ)
国王拦截到这封信之后, 拆开看, 发现并不是一如往常的情话。
国王当然看不懂这个数学式, 于是找来城里所有科学家来研究,
但都没有人能够解开到底是什么意思。
国王心想……反正笛卡尔快要死了,
而且公主被软禁时郁闷不乐的, 所以, 就把信交给克丽丝汀。
当克丽丝汀收到这封信时, 雀跃无比,
她很高兴她的爱人还是在想念她的。她立刻动手研究这行字的秘密。
没多久就解出来了, 用的就是直角坐标图（yxh注：实际上是极坐标系）
当θ＝0°时，r＝a(1－0)＝a ……A点
当θ＝90°时，r＝a(1－1)＝0 ……B点
当θ＝180°时，r＝a(1－0)＝a ……C点
当θ＝270°时，r＝a(1＋1)＝2a……D点
将整个曲线图作出来, 就是有名的心脏线！
这就是笛卡尔和克丽丝汀之间秘密数学式……
不久之后那位国王也死了, 克丽丝汀继承王位,
登基之后马上派人在欧洲四处寻找笛卡尔的踪迹, 可惜……人已故。
传说, 这第13封的另类情书还保留在欧洲的笛卡尔纪念馆里。
⑶ 求一本师生文，，印象中是前边女主学生给男主老师表白被拒，后来被女主发现男主的秘密，请问是哪篇
混乱世界
作者： 姑娘
简介：
我平凡，但是我不想平凡。正因为我觉得人人都太平凡了，所以才希望自己不平凡，但是直到我命运转折之前，在我的生存环境和理念中仍然没有激起一丝丝对未来的热情。也许有很多错过的时光里这些生活都是用骂来解释的
⑷ 浅谈师生间的法律关系及如何尊重学生的隐私权
从法的视角看，师生关系是法律关系。说师生关系是法律关系，并不是说师生间的全部关系都是法律关系，仅仅是说，师生间的法律关系仅仅是师生关系的一个维度或方面。这就是说，在师生间除存在着法律关系之外，还存在着如情感关系、道德关系、心理关系等诸多的方面。笔者在此仅就师生间的法律关系，进行粗浅的探讨，以就教于方家。 所谓法律关系，是根据法律规范建立的，因一定的法律事实在特定的当事人之间产生的权利义务关系，是体现和反映国家意志的特种社会关系，是合法的社会关系。 每一法律关系都包含了法律关系主体，法律关系内容，法律关系客体这样三个要素。法律关系的主体即法律关系的参加者；法律关系的内容即法律关系主体所享有的权利和必须履行的义务；法律关系客体即法律关系主体权利义务指向的对象。 就师生关系是法律关系而言，在师生间的法律关系中，法律关系主体无疑地是教师和学生，法律关系的内容是教师和学生的权利、义务，法律关系的客体是教师和学生权利义务指向的对象，即行为、物、精神财富等。 在分析师生法律关系时，必须明确的是：由于教师和学生身份的二重性，师生间的关系既受宪法、一般法律的调整，又受专门的教育法所调整。 （一）师生间的宪法法律关系 宪法是国家的根本法。《中华人民共和国宪法》第三十三条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。作为公民无论是教师还是学生，在宪法层面上，在由宪法规定和调整的师生法律关系中，教师和学生作为公民，法律地位是平等的，即教师和学生都享有宪法规定的基本权利，同时又必须履行宪法规定的基本义务。教师不得侵犯妨碍学生所享有的宪法规定的基本权利，不得妨碍学生履行宪法规定的基本义务；学生也同样地不得侵犯妨碍教师所享有的宪法规定的基本权利，不得妨碍教师履行宪法规定的基本义务。师生间的关系也即公民间的关系，由宪法规定或调整，因教师和学生都是中华人民共和国公民这一法律事实，而形成宪法法律关系。明了这一点，教师和学生就会尊重对方作为公民所享有的基本权利，就不会侵犯对方所享有的基本权利。有的教师不明了这一点，就时有侵犯学生作为公民所享有的基本权利的违法行为发生，如擅自关押，非法拘禁学生，擅自搜查学生身体等。 （二）师生间的民事法律关系 民法是调整平等主体的公民之间，法人之间，公民和法人之间的人身关系和财产关系的法律规范的总称。教育法中的某些规范隶于民事法律规范，属民法这一法律部门，如《教育法》第四十二条有关学校、教师侵犯学生人身权、财产权的规定，即属民法部门。 在民法的层面上，教师和学生都是平等的民事主体，教师和学生都享有民法所规定的民事权利，同时必须履行民法所规定的民事义务。在由民法调整产生的师生法律关系中，教师不得侵犯学生的财产权、人身权（姓名权、名誉权、生命权、健康权、荣誉权、肖像权、隐私权等）、知识产权等民事权利，教师一旦侵犯了学生作为民事主体的这些民事权利，教师必须依法承担民事责任。同样地，学生也不得侵犯教师的财产权、人身权、知识产权等民事权利，学生一旦侵犯了教师作为民事主体的这些民事权利，学生或其监护人必须依法承担民事责任。师生间的关系由民法确认或调整，因教师和学生都是公民，都是平等的民事主体，而形成教师和学生间作为平等民事主体的民事法律关系。 （三）师生间的教育法律关系 教育法“是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的调整和规定教育活动和教育关系的系统的规则”④（着重号为笔者所加）。这就是说，教育法是调整教育活动和教育关系的法律规范的总称。师生间的教学活动是教育活动，师生在教学活动中形成教育关系，因此，师生间的教学活动、师生间的教育关系是由教育法加以确认或调整的。 教师和学生间教育活动和教育关系受专门的教育法确认或调整而形成教育法律关系。 教育法所规定的教师和学生的权利、义务都还是抽象的；在具体的教育法律关系中，教师和学生的权利、义务才是具体的。在师生教育法律关系中，当论及教师和学生的权利、义务时，我们不能将教育法中有关教师和学生权利义务的规定简单地移来，而必须结合教育法中的有关规定，具体地分析教师和学生的权利、义务。这样才能形成对教师和学生权利义务的清晰明确的认识。 在师生教育法律关系中，由于教师职务职责的性质所决定，即教师担负着教育法所赋予他的教育教学的权利和必须履行的义务，教师工作带有“公务”的属性。因此，在师生教育法律关系中，在师生之间，带有指导管理与被指导管理的色彩。⑤虽然如此，师生间的教育法律关系既非双方权利义务平等的民事关系，又非上下级之间的行政关系，而是一种“传道——授业”，教学相长，尊师爱生的特殊教育关系。⑥ 在教育法律关系中，教师也只有在教育法规定的职权范围内对学生行使指导管理权，才是合法有效的，否则，即构成对学生的侵权。二、根据上述师生间的法律关系，班主任如何尊重学生的隐私1． 要尊重学生人格教师对学生应有严格的要求，因为一定程度上“严”是“爱”的体现，但对学生也不能过于苛求，稍有一点闪失，就对他们横加指责，这样会使学生失去上进心和自信心，甚至会“破罐破摔”不可能达到预期教育效果。只有尊重学生的独立人格，才能帮助学生形成良好的个性。2． 要尊重学生的隐私每个人都有不为人所知的秘密，都希望拥有一个不被他人侵犯的自由活动空间。这就是我们所说的隐私。个人隐私是受法律保护的。《未成年人保护法》第30条和第36条明确规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除对无行为能力的未成年人的信件由父母或其他监护人代为开拆外，其他任何组织或个人不得开拆。”而现实中有个别教师却认为学生（尤其是处于青春期的学生）主要精力应放在学习上，不应有自己的秘密，于是出现了不经学生同意私拆学生信件，或将学生不愿为人所知的秘密公之于众等侵犯学生隐私的行为。其直接结果是导致学生的反感，使学生产生逆反心理，造成师生关系紧张，根本谈不上教育学生，甚至会伤害学生。学习成绩也是学生的隐私，张榜公布学生成绩及排名的做法，也是对学生权益的践踏。尤其对于学习较差的学生会受到他人的歧视会给他们造成压力感，被看作是不公平的。因为学生毕竟是有差异的。作为教育工作者的教师，也必须为之做出我们自己的努力。教师应尊重学生的隐私权，给他们一个相对“自由空间”，让他们能自由地放飞自己的心灵，去思考，去想象…3． 要尊重学生的个性每个人都有各自不同的能力、气质、性格，也有不同的兴趣、爱好、世界观等，教师应予以尊重，并根据学生个性的不同特点，对学生正确引导，为其提供多元选择的教育，而非一种模式的“同化教育”，真正做到扬长避短、因材施教。在中国传统的教育观念中，听话的孩子是好孩子，岂不知正是由于这种陈旧的观念，抹杀了学生的个性和创造性。现实中，许多成年人把自己的价值观强加给孩子，完全不考虑他们的兴趣、需要、。其结果事半而功倍。“兴趣是最好的老师”。我们应尊重学生的需要、兴趣等，让学生自己做出选择和决定。唯有如此，才能最大限度地发挥每个学生的潜能，教育也才能取得最佳效果。4． 要尊重学生交往的权利交往是人的基本需要之一。学生与朋友的交往是在平等互助的基础上进行的，是一种相互学习、相互补充的过程。学生在与朋友的交往过程中学会如何与人相处，也在与别人的交往中，更准确地认识自己、校正和提高自己，树立自我形象，确立自信心，为走向社会与人交往奠定基础。事实上，交友是实现自我社会化的过程。这种社会化有两个特点：一是群体性，二是实践性。学生最要好的朋友永远是他们的同龄人。教师应尊重学生自主选择朋友的权利，对于学生与朋友的交往应加以引导，宜“疏”不宜“堵”，让他们明白与朋友交往的目的，并教给他们与朋友交往时应持的态度和应把握的尺度。尤其重要的是对于青春期学生异性之间的交往，更要耐心细致，使他们学会以礼貌的、负责的和令双方满意的方式与别人相处。5． 要善待学生的自尊心学生和成人一样有强烈的自尊心。而且自尊心有“双重性”，当他受到保护时会产生积极向上的力量使自己进步；当其受到损伤时，会在逆反心理的支配下使行为向教育者所要求的相反的方向发展。苏霍姆林斯基曾说过：“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”作为教师，必须要善待学生的自尊，切勿轻易否定。首先，多赞扬少批评。英国教育家洛克说过“教师的重要工作在于：在学生形成良好习惯时，给予力量和鼓励。”孩子对赞美的渴望就象人需要阳光和空气，对于学生的努力和进步要给予及时的鼓励和表扬。批评要适度，要给学生留有余地或说留点“面子”，而且要讲究批评的艺术，先表扬、肯定，再批评。其次，要多让学生体验成功。上海闸北中学有一句名言：“成功是成功之母”，教师要帮学生设立合适的目标，创造更多的机会让学生体验成功，并在成功体验中走向自信、走向更大的成功。
⑸ 跪求，秘密结婚或者师生恋(女老师)的电影、电视剧！！！
爱情中毒
⑹ 师生恋的言情小说，要男老师女学生的，结局要好，而且是秘密恋情，已同居更好，多推荐几部，拜托！
弦子《第三者的第三者》
虽然我们曾爱过/她也曾是第三者/但我不会让自己再重蹈覆辙/
我很快乐/请不要再说爱我/别再触碰我心里还未伤愈的角落/习惯一个人的我/并不是缺你不可/如果你是爱我的/就别让自己再犯错/我已经把失去的当成了一种收获/悲伤的剧情太多/曾经都侵袭着我/所以我不再做/这第三者的第三者/
梁静茹《第三者》
没有谁非爱谁不可/就算变心了也非罪不可赦/她只是最最无辜的第三者/
她只是无意闯入的第三者/我们之间的困难/在她出现之前就有了/虽然我愤怒但是我明白的/把过错让她去背着/那是不对的/
所有爱情都有竞争者/我不妒忌你们快乐/虽然我人生因此有曲折/
你用青春大胆假设/我去将失去活成一种获得/
岳夏《我不愿做第三者》
哪里才有我/停留的角落/
被迫寻找另一片天空/
分手是解脱/伤心又如何/
眼泪无法改变爱的法则/
别说爱我/心里却放两种结果/
一个是她一个是我/
【作品简介】
《蜗婚（已签约出版）》
⊙当温安年带着一个妖娆的女人回家，他指着那个叫秦汤汤的女人对季素说：她是我的女友。
季素就想起六年前他也是这么对他的家人介绍她的。
温安年，我就在你的隔壁，你和秦汤汤温柔的调情。
深深刺痛我的神经，那些情话似曾耳闻。
她开始机器一般的工作，她要买房，她要离开这所房子。
直到杨之放出现在她的面前，他爱怜地说，季素，我带你走。
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《小三来袭的日子》
⊙80后，什么都可以忍受。
忍得住裸婚的清贫，忍得住毕婚的磨擦，唯独不能忍的是感情的背叛。
生长在残缺的家庭，更渴望小窝的温暖。幸福看似很近，想要抓住，为何却又那么难……
前男友VS现任老公，前女友和现任老婆，横刀夺爱的闰蜜，婚姻对决中，命运会将他们引向怎样的归途？
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《有生之年不说我爱你》
⊙是谁说，这世上最动人的三个字，不是我爱你，而是，在一起。
林落白说——沈陌锦，我喜欢过你，我以为，我们真的可以，一起长大，彼此相爱，直到老去。
赫连独欢说——林落白，我从第一眼就完全确定，这一辈子我爱你。
你逃不出我的手掌心，是生是死，你都囚在我心里。
赫连独欢——我不做你的小三，你的爱，是毒，是蛊。是一辈子的梦魇和痛楚。
有生之年，你听不到，我说爱你。
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《前妻来袭（已签出版）》
⊙她们，是失婚女人！
她们因不同原因走出婚姻的围城，在如何走出自我否定的困境，如何对待那个伤害过他们的男人，如何重新开始新的生活，她们有着各自的选择。
三个失婚女人一个未婚女子之间的情感迷惘与困惑，期间穿插着三个女人的友谊……
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《我不愿做第三者》
⊙一生做一次佩佩，此生无憾。一生爱一个秦炀，死伤何妨。
如果，时间可以倒转，我愿意早遇见你几年。
那样，时空如何变换，我们都是属于彼此的。
我不愿意做第三者，不是因为别的，只是不敢想象你把别人放在心上，不敢分享每一个和你的快乐。
我选择黑暗的生活，不是因为别的，只是因为爱你爱到无可救药地步，所以就算是流言依然坚定。
红袖添香比较经典的小说，出版或者拍成影视剧
《花点心思谈恋爱》文 / 唐莲卡
在这个精神废墟的年代，谁来重新建立对爱情的信仰？
小说一反男追女的传统爱情演绎方式，讲述了女人反其道而行之，如何倒追男人的故事。角度新颖，语言轻松幽默，令人捧腹大笑的同时也引人深思。
《微笑深爱》微若洁茹
莎士比亚说，相爱过的人分手后，不可以做朋友，因为彼此伤害过。也不可以做敌人，因为彼此相爱过。
可是，依然深爱着的两个人分手之后，该如何呢？
你恨他吗？那个承诺给你幸福的男子，曾经你以为会给你幸福的男子，忽然冷了面容，硬了心肠，说，对不起，我不爱你。
你还爱着他吗，在你被伤害以后？
如果，再见到他，你会怎样。
我会微笑。
微笑，深爱。
微笑，然后深爱。
《办公室风声 已出版上市》文 / 携爱再漂流
简介：
五星大酒店，唯一“申奥”良机！管理层两大派系针锋相对，办公室暗涌危机。
机密资料大量外泄，内忧外患，每个人都在演戏！
孰真孰假，谁才是老鬼？
风声鹤唳，职场新秀夏商竟破格提拔，机会还是阴谋？
她如何才能在派系斗争中生存？如何才能应付对手打压和同事搞鬼？如何才能不穿小鞋，不背黑锅，不做炮灰？
办公室好戏连台，生活远比影视更精彩……
出卖OR被出卖？职场，野蛮才能生长！
比快，更比慢！
比聪明，还要比傻！
比实力，更要比演技！
有人卖你，有人踩你，也会有人拉你
审时度势，顺势而为，方是职场大智慧！
看《办公室风声》，职场无往而不胜！
签约影视作品
《25岁清醒的沉沦》
性格散漫不羁的都市女孩乔乔为了寻找暂时的解脱，于大婚前从北京独自跑到泸沽湖旅游，开始一场斑斓多姿的人生之旅。
《我的美女老板》
《七年之痒》
《停尸房的哭声》
《有个流氓爱过我》
《我不相信》
《10年外企，我跟日本人那些事儿》
正义与阴谋的较量，金钱与爱情的纠葛，强势与弱势的博弈。
[职场] 日企十年：我与日本人的那些事儿 商女
[女性] 一个女人的贞操观 我与老公的情人做姐妹
[青春] 离婚没有故事 s女出没，注意！
《蜗婚（已签约出版）》
《小三来袭的日子》
《有生之年不说我爱你》
《前妻来袭（已签出版）》
《我不愿做第三者》
老书虫了，这些看你喜欢不，个人比较喜欢红袖的言情文...........
⑺ 求鲁教版九年级思想品德教案
资本主义
教学目标
知识与技能：
通过教学,让学生了解资本主义社会代替封建制度是历史的巨大进步;了解三次科技革命对资本主义社会产生的影响;了解资本主义剥削的秘密和资产阶级的本性；了解资本主义社会存在的主要矛盾、基本矛盾及现代资本主义国家的性质，资本主义民主的实质；了解历史发展的大趋势。
过程与方法：
通过让学生收集、整理多种图文资料，了解社会主义代替资本主义社会的艰难性和曲折性，培养学生归纳分析能力；通过两种社会制度的对比，培养学生的比较能力及辩证分析问题的能力，通过社会调查、资料搜集，了解资本家发财致富的秘密，培养学生透过现象看本质的能力。
情感、态度、价值观：
通过教学，增强学生对资本主义社会本质的认识，学会历史地发展地系统地看问题的方法，坚信资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的信念，从而树立崇高的社会理想。
第一框的教材分析及教法建议
第一框"历史发展的新阶段"有两个内容，一是讲述资本主义代替封建主义具有历史的进步性，一是讲述资本主义三次科技革命的发生及其对资本主义社会的影响。本框题是学习资本主义社会的起始课，具有承上启下的作用。"历史的巨大进步"这一内容是教学重点。与封建制度相比，新建立起来的资产阶级政权，运用其国家政权的力量采取了一系列有利于资本主义生产发展的措施，资本主义制度适应了当时生产力发展的要求，具有历史的进步性。学习这一内容，可以让学生明确衡量一个社会进步和倒退的标准是什么。教师在讲述这一内容，可以采用比较法，举例法，将学生置身一定的情景中，让学生在比较中认识资本主义代替封建主义是历史的巨大进步。"生产力狂飙式的发展"这一内容既是教学重点，又是教学难点。人类历史上出现过的三次科技革命都发生在资本主义社会，科学技术数次大的飞跃，使资本主义创造了以往任何社会无法比拟的巨大财富，学习这一内容，可以帮助学生理解科学技术是第一生产力的深刻内涵，因此它是教学法的重点。之所以将它确定为教学难点是因为在资本主义社会的发展进程中，生产力的飞跃是显性的，是有目共睹的，而资本主义生产关系随着生产力的进步而进行的局部调整是隐性的，不易察觉的，因此在学生中对资本主义社会有许多模糊认识，讲清这一点，可以帮助学生深刻理解人类社会发展的根本动力是什么，为后面学习"历史发展的大趋势"这一内容打下理论基础。对于这一内容的教法建议是运用探究式学习法，小组合作式学习法，搜集、整理大量丰富的图文、音像资料，列表了解三次科技革命的发生及其对资本主义社会性会的影响。
第二框的教材分析及教法建议
第二框"资本主义剥削的秘密"主要讲述三方面的内容：一是"一条看不见的锁链"，讲述资本主义生产资料所有制的特点；一是"剥削的秘密在哪里"讲述资本主义剥削的秘密。三是"惟利是图是资产阶级的本性"。本框揭露资本主义的阶级关系及其剥削的实质，说明资本主义社会物质文明及巨大社会财富的创造，是建立在对广大劳动人民剥削的基础上的。
"一条看不见的锁链"是本框教学的重点之一。长期以来，人们对于工人受雇佣受压迫的根源理解不清，导致对资本主义契约合同的错误认识，认为资本家雇佣工人是以契约或合同的形式进行的公平交易，不存在剥削，而工人受穷，资本家致富的根源是资本家的勤俭持家。解决这一问题必须从资本主义生产资料私有制入手分析，才能找到问题的答案，教材的重点也是从分析资本主义私有制入手进行剖析的，突破这一重点可以采用讨论法，例举法。教师可以先请学生看书，日本制丝女工受雇全书的图片及文字资料，然后提问，（一）制丝女工的受雇全书反映了女工山形际与资本家之间是一种什么关系？（2）女工山形际在明治三十九年不与资本家签订这一合同，结果会怎样？（3）资本家与女工的合同内容，反映了什么问题？学生分组讲座后，归纳出结论。"剥削的秘密在哪?quot;是本框教学的重点和难点。说它是重点是因为理解剩余价值的概念，认清资本家剥削工人的实质，是认清资本家发财致富的根源，是揭露资本家剥削秘密的金钥匙。只有让学生真正理解了剩余价值的含义，才能使他们真正懂得资本家对工人进行的剥削。说它是难点是因为对初三学生来说，理解剩余价值这一要领有难度，学生抽象思维能力不强，现实的困惑又多，讲解起来还是有难度，突破这一教学难点可以采用比较法、分析归纳法，借助教材的例证，引导学