我的老师贾平凹
1：文章以我的老师为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？2：“小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。”描写的十分精彩，请简析它的作用和表达效果。3：请从外物特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象。4：文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧！”这句话有什么深刻含义？
1.表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰，他该做我的老师并不是一时心血来潮，而我真心的。
2.表现了一个孩子的天真和可爱，孩子似乎是真善美的代表，还不像我们这些大人一样，会做违心的事，他们说什么就是什么，没有一点虚伪和他对那些摘花人的不屑以及对花草的爱护。
3.外在：他长得挺平常没有一点的突出，但却有一股傲然。
内在：他很可爱；他很聪明；他一点也不虚伪，坦坦然然；他很善良，爱护草木；他无所畏惧；他有着孩子的天真，又大义凛然。
4.表现了现在有很多的人，从孩子变成大人后，失去了很多的美好品质，有很多人需要向孩子学习，从而具有孩子的美好品质。
内容主旨
《我的老师》写于1956年9月。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。于对比中鲜明而深刻地揭示文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。课文节选了以蔡
Ⅱ 贾平凹的我的老师中的老师有什么特别之处
外部特征：少言语抄，表袭情木然，显得傲慢。内在品质：善良 富有爱心 坦诚 勇敢
相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。
细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
Ⅲ 贾平凹的我的老师中前后照应的句子
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，
平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，
表情木然，显得傲慢。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我
这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。
Ⅳ 我的老师 贾平凹阅读答案
19、作者以三岁儿童为师,这种说法蕴含着怎样的深意?（4分）
20、本文第2至6自然段,写了“孙涵泊老师”哪几方面的美德?（ 4分）
21、针对“孙老师”的美德,作者对自己和世俗众人有哪些反思批判?（4分）
22、作者是希望自己和读者都回到三岁半儿童的知识水准和思想判断力吗?为什么?(4分)
答案：
19、儿童的灵魂尚未被名利异化,以三岁的小孩为师,其正向含义在于以童真净化成年人的心灵.反向含义则揭示出许多成年人的思想境界不及三岁小孩.
20、①慈悲博爱；②不畏缩多虑,勇于表现；③不曲意恭维；④不惧强暴,仗义敢言；⑤胸无杂念,坦荡大方.（答对4个即可给满分）.
21、对自然和世界惯于剥夺,缺少慈悲；临场畏缩；惯曲意恭维别人也喜欢被恭维；为保护自己不敢维护正义；多有邪心杂念.
22、作者以三岁儿童为师,只是将成年世界与童真世界对照,希望归真返璞,不是希望绝对回到儿童知识水准和判断力水准.
不知道是不是？你起码得把问题发出来呀
Ⅳ 贾平凹 我的老师 赏析
“师者，传道、授业、解惑也。”大文学家韩愈给“老师”所下的定义千古流传。同样是当代大文学家的贾平凹，为自己的老师立传，看到这个题目，我们理理自己的“前理解”：作为一位大文学家的老师，那一定是位学富五车的饱学之士，有着崇高可敬的人格，可能长的还仙风道骨的，即使是作家怀念自己儿时的老师，那也一定位平易近人和蔼可亲，如同秦汉大地般广袤厚实的农民师傅。文章可能告诉我们一些治学之道，写作之方，或者为人处事的千金方。这些便构成了我们的“期待视野”。可文章第一句，就让我们阅读“受挫”，所谓的“老师”，是一个三岁半的朋友的孩子。作家随即便做出解释“谁规定老师只能是以小认大？”然后再以多个实例，看似轻描淡写却身形兼备地为读者描绘了这样一个形象：他慈悲、无所畏惧、直奔事物本质、大义凛然、不自欺欺人。令人信服地承认，真该拜他为师。在这几个实例中，作家其实处处都在用对比手法，以孙和周围的成人世界的种种进行对比，这些又都是通过同处成人世界我的眼睛观察到的，然后再以我的自省和反思，对孙的可贵言行进行点睛。这样通过我，将两个世界链接起来，突显了差异与不同。孙的形象主要是通过他的言行活动起来。作家在描写他的行动，简洁扼要，白描手法寥寥数笔跃然纸上：唱国歌时，不顾旁人双手打起节拍；遇人打架，立于中间大声喝止等等，还有就是细节描写，充满童趣。这些言行的描写在文墨比例上看，仅仅占全文的一半左右，此后便是我的深思和议论和抒情。但二者当然都不可少，没有生动的描写，我的感叹无从生发；没有作家的点睛议论，不足以让人信服。其次，作者的评论总能抓住本质，深衷浅貌，言近旨远，让人掩卷深思。此外，文章在用词也很有特色。比如 孙拒绝老师给他摘花，作家的评论用了“慈悲”，慈悲总让人想起普度众生的菩萨，大善人；而作家在一个小孩身上用慈悲，让小孩子似乎一下子有了一种神性的光辉，也使句子有了内在的张力，让人回味。正如当老师不能只是以小认大，慈悲也非菩萨、大善人，一花一世界，善待一花一草又何尝不是慈悲呢？同样，在小孩子身上使用“大气派”“大义凛然”等词也起到了同样的效果。孟子曰：“大人者，不失其赤子之心也。”只有能保持一颗童心，对万事万物保持好奇、敬畏的人，才能称得上是至人，上人，大人。明清时期的李卓吾，在理学伪风盛行桎梏人性的时代，同样振聋发聩地喊出“童心说”。他认为童心生而有之，而道理闻见却蒙蔽了我们自然的本性。文章中，三岁半孙涵博，就是这样一位有着一颗赤子童心的孩童。所作所为，都是自然天性使然，好不顾及旁人目光，敢作敢为毫无伪饰，再加上天性慈悲善良，才使得他有着一直让成年人汗颜的光芒，让作家觉得卑劣和羞耻。但，能进行自省的似乎就是有着敏感心灵的作家，而“许多人都笑我认三岁半的小孩为师”。此外，让人不得不感慨的是，多少虚伪造作的成年人，在他们三岁半的时候，也许也像孙涵博一样，有着一种神圣的光芒，而随着道理闻见的学习，光芒渐渐消退，心神渐渐被蒙蔽，变成了营营碌碌的面具人？当小孙涵博变成三十岁的时候，还能让我反省吗，他是否会嘲笑我的矫情，就像现在的许多人？不免多了几分感伤和怅惘。
Ⅵ 我的老师贾平凹分段
第一层：1-12自然段
大意：小时候,我在渭北平原上追逐地平线,然而失败了.
第二层：专13自然段
大意：地属平线是一道极具魅力的、永远吸引着人们前去追寻的迷.
第三层：14自然段
永远去追寻命运与理想的交叉点,人生因而充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力.
Ⅶ 我的老师 贾平凹 阅读答案
用简洁的语言概括孙老师做了哪几件事？（4分）
答：1.郊游时爱惜花，反对老师摘花。 2.电视里面播放国歌时，旁若无人似地打拍子。3.不畏惧砍刀，在街上劝架。4.别人指着裸画上的乳房问是什么，直言“妈妈的奶”。
2.文段②中划线句子是用什么方法描写孙老师的，请简析它的作用．（3分）
小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。划线句子
答：细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
3请结合文章内容，简析孙老师的形象．（4分）
答：外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良，富有爱心，坦诚，勇敢。
4. 文中反复出现“他真该做我的老师”，这句话有什么作用？（2分）
答：反复强调起到了强化主题的作用。
Ⅷ 我的老师【贾平凹】全文
我的老师
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一一的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
看看宫神苑前的中心点, 和其他久坐, 成人的精神还是政治领袖是一个小有, 惊喜讶精神还是政治领袖嗤笑, 排减单位, 莫罗特和节节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自我安慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：“你来看什么？其他解释: 一份副本。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血**，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
Ⅸ 对贾平凹的我的老师的概括文
[科目] 语文
[年级] 初一
[文件] chja7.doc
[标题] 我的老师
[关键词] 现代文/教案
[内容]
【目的要求】
学习记叙的要素，了解本文是记人为主的记叙文。
了解贯穿全文的线索：“我”回忆、依恋、思念蔡老师的感情。
学习本文围绕中心思想选择材料的写作特点。
【课文解析】
注音释义
字：
蔡芸芝yún 榆yú 黑痣zhì 温柔róu 海鸥ōu 褪色tuì 即便 jí
焚香fén
词语：
狡猾：形容词。原意是不老实，耍花招。课文里的意思是调皮，机灵，形象地表现出一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。这里是褒义词。
察觉：动词。发觉；看出来。
模仿：动词。照某种现成的样子学着做。
卜问吉凶：通过占卜来询问自己未来的运气是好还是坏。
纠纷：名词。课文里指争执的事情。
慈爱：形容词。慈祥，和善。
依恋：动词。留恋；舍不得离开。
漫长：形容词。长的看不到尽头的（时间、道路等）。
时辰：名词。旧时记时的单位；时候。
迷迷糊糊：形容词。神志不清楚。
模模糊糊：形容词。不分明，不清楚。
珍宝：名词。泛指有价值的东西。
纯真：形容词。纯洁真挚。
内容主旨
《我的老师》写于1956年9月。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。于对比中鲜明而深刻地揭示文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。课文节选了以蔡老师为主要描写对象的部分。
这是一篇写人为主的记叙文。文章中出现的人物有：蔡老师，“我”，“我”的母亲、父亲，孩子群（同学），老师的女友。其中所表现的主要人物是蔡老师和“我”。本文共记叙“我”和蔡老师之间的七个生活片断：（1）蔡老师假装发怒。（2）蔡老师叫我们跳舞。（3）蔡老师让我们观察蜜蜂。（4）蔡老师教我们读诗。（5）“我”对蔡老师的依恋。（6）蔡老师正确处理“我”与同学的纠纷。（7）“我”梦中寻师。
全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，强调“我”“最难忘”的老师是蔡芸芝老师。
第二部分（第2-13自然段）：记叙七件事，表现了蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”热爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分（第14自然段）：呼应开头，流露出思念老师之情，使热爱、思念老师的感情贯穿全文。
写作手法
我们应当着重学习本文围绕中心选材，记事详略得当的写作手法。
本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。文中七件小事紧紧围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。材料的安排从略到详（前五件事略，后两件事详），记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越深。全文紧扣“我”而选材，每件事都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对蔡老师的热爱与怀念。文章结构疏密相间，按照师生感情步步加深的顺序安排和处理详略，
【重点语段研读】
重点语段：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
研读：
通过这部分文字我们可以很好地理解记叙的六要素。记叙的六要素指的是：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。这部分文字的主要内容是记叙“梦里寻师”这件事。记叙的六要素归纳如下：
时间：一个夏季的夜里
地点：在家里的当屋
人物：“我”和母亲
起因：想老师（日有所思，夜有所梦）
经过：熟睡中，“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师，让母亲给喊住了。
结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。
【测试题与答案】
测试题
阅读下面文字，并按要求回答问题。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
分析句中加点词语在表达思想感情方面的作用。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们……
对这段文字表现的思想内容理解正确的一项是（ ）
师生之间亲密无间的感情
蔡老师爱学生，师生之间亲密融洽
学生喜欢蔡老师
学生非常顽皮，老师对他很宽容
“孩子们是多么善于观察这一点啊”，这句话中的“这一点”指的是什么？请用原文回答。
答案：
1文中的“狡猾”是“调皮”“机灵”的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 2B 3“她爱我们，病并没有存心要打的意思。”
Ⅹ 贾平凹《我的老师》阅读答案
1.表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰，他该做我的老师并不是一时心血来潮，而我真心的。
2.外在：他长得挺平常没有一点的突出，但却有一股傲然。
内在：他很可爱；他很聪明；他一点也不虚伪，坦坦然然；他很善良，爱护草木；他无所畏惧；他有着孩子的天真，又大义凛然。
3.表现了现在有很多的人，从孩子变成大人后，失去了很多的美好品质，有很多人需要向孩子学习，从而具有孩子的美好品质。