教师招聘教育学知识点
教育学几乎都很重要、重点把握教师与学生还有教学这两章、容易出大题。心理学一般都是客观题，教育心理学中学习理论和学习心理两章很重要、理论性很强重点在于理解。至于新课程改革还有职业道德、法律法规容易出案例分析。
2. 考教师招聘，都应该复习什么知识点呢
摘要 您好，很荣幸回答您的问题。
3. 教育学都有哪些知识点
教育学知识点
1、 什么是教育、教育学、学校教育？
广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育。是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
学校教育的特点：对象主要是新生的一代，任务是实现个体社会化；它是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；是有组织、有计划、有目的的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2、 学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3、 什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年 “壬寅学制”第一个近代学制；1904年 “癸卯学制”第一个正式实施的学制；1922年 “壬戌学制提出“六三三”学制
4、 试述现代学校教育制度的发展趋势。
(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接
(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限。
(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4) 高等教育的类型日益多样化。
(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6) 教育制度有利于国际交流
5、 教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？
分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习社会的终身教育。
原始形态的教育特点：
(1) 教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
(2) 教育没有阶级性。
(3) 教育内容简单，教育方法单一。
古代学校教育的特点：
(1) 教育与生产劳动相脱离
(2) 教育具有阶级性和等级性
(3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。
现代学校教育的特点：
(1) 教育与生产劳动相结合
(2) 教育面向全体社会成员
(3) 教育的科学化程度和教育水平日益提高。
终身教育的特点：
(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中
(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
6、 资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？
(1) 国家建立公立教育系统，加强对教育的控制
(2) 普遍实施义务教育
(3) 重视教育立法，依法治教
7、 试述世界教育改革的趋势。
教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化。
8、 简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。
最早把“教”和“育”连在一起的是孟子。
西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了六艺（礼、乐、射、御、书、数）。
1905年 废除科举
“以僧为师”“以吏为师”成为古代埃及教育的一大特征
4. 教师招聘教育学的考查重点在哪些章节
教育学的章节可以分为宏观教育原理、中观教育系统、微观教育实践三大部分。回其中宏观教育原理答(教育与教育学、教育与社会、教育与个体发展)多考查客观题，常出现细节识记型选择题或填空题;中观教育系统(教育目的、教育制度、课程)识记型、理解性题目都有涉及，还是以客观题为主，最多考查到简答题层面;微观教育实践(学生与教师、教学基本理论、德育基本原理、班级管理)更侧重于考查理解分析型题目，尤其是教学和德育两大部分。其中德育与教学的原则、方法，教学过程，个别教育等知识点是材料分析题的高频考点。在复习过程中，对核心的理论和观点深入理解，需具备联系实际以及较强的分析能力。
5. 2021教师招聘学前教育学重点知识识记技巧
2021教师招聘学前教育学重点知识识记技巧：
一、首字记忆法
首字记忆法是指将记忆内容中的每一句首字进行提取，从而按一定顺序编排、组合，从而运用口诀记忆的方法。
例：学前教育的特点：非义务性；保教结合；启蒙性；直接经验性。
二、表格记忆法
表格记忆法是指以表格、图表的形式将各知识点按一定顺序进行罗列，以方便区分、理解记忆识记材料，是一种常用的记忆策略。
三、关键字提取法
关键词提取法是指在记忆时选择知识点中具有代表性的字、语、词进行提取，从而进行记忆的一种方法。
四、条列式记忆法
条列式记忆法是指：在识记记忆内容时抽取出简明的要点条文，以清晰条文的排列，达到对这些内容的记忆的方法。
五、儿歌记忆法
儿歌记忆法是指将知识点的字、词提取后，按照儿歌短小、工整的格式编排而成的记忆方式。
六、梳理框架记忆法
梳理框架法是指根据知识点本身之间的逻辑关系、系统性将知识点梳理框架结构，从而按照逻辑发展顺序进行记忆的一种方法，此方法使用时需对知识点理解准确、成体系。
七、谐音记忆法
谐音记忆法是指将知识点的字词提取并借以相似的读音或字、词进行替代，以使记忆口诀更加顺畅、便于理解记忆。
八、联想记忆法
联想记忆法是指对于所记忆的内容进行整合、理解，并对做整合后的内容进行联想，联想对象可以是自己所常见，易懂易理解的事物。
九、缩减记忆法
编歌诀记忆法是指选取识记材料内容的一个或几个关键字、词，从而形成一句话进行记忆的方法，即取其精干，以点带面。
十、歌诀记忆法
歌诀记忆法是指把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。
(5)教师招聘教育学知识点扩展阅读：
2021教师招聘结构化、试讲、说课如何区分？
结构化面试是当前面试实践中应用最广的一种面试方法，一般教师招聘考试面试主要采取这种方式。需要注意的是，教师招聘考试中的结构化问答有一类教育教学理论与学科专业知识题。
说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
试讲又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。
6. 福建教师招聘教育学知识点：德育方法
教师招聘教育学考点：德育方法
德育这一章节内容是我们教师招聘考试的一个重点，其中对于德育方法的考察题型有单选题、多选题及结合德育原则考察案例分析题，所以就要求我们要理解每一种德育方法，并且能够将它们进行区分，下面我们就结合具体的例子对德育方法这部分知识点进行阐述。
（一）说服教育法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工
作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
1.语言说服法
运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报
告、谈话、讨论、指导阅读等方式。语言说服指的是老师亲自说，比如找学生谈话，对学生进行思想品德教育。
2.事实说服法
组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、
形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。事实说服强调的是学生亲自做，通过事实来说服学生。如：老师带领同学们参观化工厂，激发学生的环保意识。
（二）榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方
法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺
形象。比如，学雷锋，学三好学生。比如，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。突出榜样和示范者的作用，重行。
（三）实际锻炼法
教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。
1.常规训练
教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
2.实践锻炼
让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。实践活动法强调让同学们参加实践活动从而提升品德水平。例如，老师带领同学们去敬老院帮助老人，或者参加各种社会实践活动等，都是体现了实践活动法。
（四）情感陶冶法（陶冶教育法）
教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化
的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶
和艺术陶冶等。情感陶冶法强调“潜移默化”、“春风化雨”、“润物细无声”，强调对人的感化和熏陶，重情。如：让学校的每一面墙壁都开口说话，体现的就是环境陶冶法。
这里，我们需要重点辨析一下榜样示范法和情感陶冶法的区别。榜样示范法强调用榜样人物的思想行为来影响学生的思想、情感和行为的方法，强调的是公开号召，突出榜样和示范者的作用，比如，“桃李不言下自成蹊”，重行。而情感陶冶法则是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，强调的是潜移默化，重视情感的熏陶，比如老师在墙壁上张贴标语让学生爱护环境。
（五）道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德
修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。品德修养法的关键点在于是强调自我反省，自我教育。例如“吾日三省吾身、老师让学生在自己的座位上”贴座右铭”就属于道德修养法。
（六）品德评价法（奖惩法）
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和
发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。品德评价法强调外部奖惩。比如说小红上课积极发言，老师对小红进行了表扬与鼓励，体现的就是道德评价法。
由上可见，陶冶教育法强调情感的潜移默化的影响，道德修养法强调自我反思，自我学习，品德评价法强调外部奖惩。
我们通过例子进行区分以上的几种德育方法，还可以通过一个口诀进行识记，“说道样品实情”。说：说服教育法，道：道德修养法，样：榜样示范法，品：品德评价法，实：实际锻炼法，情：情感陶冶法。
7. 教师招聘考试：16个教育学易混淆知识点是什么
1.历史性VS历史继承性
历史性：不同时期不同点
历史继承性：不同时期的相同点。
2.夸美纽斯VS赫尔巴特
代表作：《大教学论》VS《普通教育学》
地位：教育学之父VS科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育的代言人
思想：夸的班级独立与大泛VS一原则，二基础，三中心，四阶段
3.《大教学论》的地位VS《普通教育学》的地位
近代最早的一部教育学著作：《大教学论》
教育学作为一门独立的学科萌芽于：《大教学论》
标志着教育学已经成为一门规范的、独立的学科是：《普通教育学》
科学形态教育学产生的标志是：《普通教育学》
4.孔子VS苏格拉底
分别是中国和西方最早使用启发式教学的人。
孔子的“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底的产婆术。
5.《学记》的地位VS《论演说家的教育》的地位
《学记》 ：1.世界上最早的教育专著;2.罕见的世界教育思想遗产;3.“教育学的雏形”。
《论演说家的教育》 ：1.西方最早的教育专著;2.世界上第一本研究教学法的书;3.体现了欧洲古代教育理论发展最高成就
6.顺序性VS阶段性
顺序性强调的是方向性，由A到B，不可逆不可跨越。
阶段性强调的是A和B的不同，强调的是不可混淆，不可混为一谈。
7.不平衡性VS个别差异性
不平衡性指的是同一个人同一方面或不同方面之间的比较。
个别差异性指的是不同人之间的比较。
8.教育目的VS教育方针
教育目的：理论术语;着重对培养人的规格做规定;可以由个人提出。
教育方针：政治术语;着重教育事业发展方向提出要求;由政府或政党提出，具有强制性。
9.教育目的VS培养目标
教育目的与培养目标是一般与个别(普遍与特殊)的关系，他们之间既有联系，又有区别。
(1)教育目的是对所有受教育者而言的，是社会对教育所要造就的社会个体质量规格的总的设想和规定;培养目标是指各级各类学校或专业的具体培养要求或培养人的具体质量规格。
(2)教育目的必须集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育最高理想的体现，具有终极性;培养目标则是教育目的的具体化，是教育活动的具体努力方向，具有多样性。各级各类学校培养目标都要依据教育目的制定。
10. 义务教育的特点VS义务教育课程计划的特点VS义务教育课程的特点
(1)义务教育的特征：强制性、免费性、普遍性
(2)义务教育阶段课程计划的特征：强制性、基础性、普遍性
(3)义务教育的课程的特征：发展性、基础性、普及性
11.“课程表上的课程”VS“课程表本身”
课程表上的课程是显性课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的教育内容。
课程表是指隐形课程，指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。
12.教学VS教育
部分与整体的关系：教育包括教学，教学是进行教育的基本途径。除教学外，还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。
13.谈话法VS讨论法
谈话法：教师问，学生答(一问一答)。
讨论法：学生围绕问题各抒己见(争论、磋商)。
14.德育过程VS品德形成过程
德育过程是一种教育活动的过程，它强调的是教育者如何把一定社会的道德、思想和政治等转化为学生个体品德的过程。品德的形成过程是指个体在品德方面的发展，也就是个体品德方面的知、情、意、行，由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的矛盾运动过程。两者的关系是教育与发展的关系。
德育过程只是学生品德形成的一个重要途径，两者不能混淆。
15.陶冶法VS榜样法
陶冶法：包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶，强调情境对人的感化和熏陶，重情。
榜样法：突出榜样者和示范者的作用，重行。
16.疏导性原则VS长善救失原则
疏导性原则：晓之以理、表扬激励、因势(特点兴趣)利导。
长善救失：用优点(闪光点)克服缺点。
8. 教师招聘中教育学和教育心理学中常考的知识点有哪些
教师招聘考试，教育学和心理学考核范围及知识点需以报考省份教师招聘考试大纲为准。
以四川省教师招聘《教育公共基础知识》考试大纲为例：
1）教育学
教育与教育学、教育的功能、教育的目的、教师与学生、课-程、课-堂教学、学校德育、班级管理与班主任工作。
2）教育心理学
心理发展与教育；学习与学习理论；学习的迁移，记忆和遗忘；学习策略与不同类型的学习；影响学习的心理因素；个别差异与教育；学生心理健康教育。
9. 教师招聘核心考点是啥
首先教师招聘考试一般会分为三种科目：教育基础知识、公共基础知识、学科知识。
(1)教育基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教材教法、职业道德等模块;
(2)公共基础知识包括法律法规、时事政治等多种类型的知识;
(3)学科知识一般是所报阶段的学科的知识，比如你报考的音乐，学科知识考点就是音乐这一科目的知识。
在教师招聘考试中，山东省分为省统考和各地市、县区的单独考试，不管是省统考还是各地市、县区单独考试，大部分考试中教育基础知识一般考查95道题左右，占据整套试卷的70%左右的分值。部分地市、县区考试中，比如临沂、泰安等，教育基础知识占30%-40%左右。
综合2019年山东教师招聘考试公告，考试内容主要包含：教基+公基、教基+学科、公基+学科、公基+教基+学科、教基、学科等六类形式。
对比2018年同期公告数据分析，部分地市增加对于学科专业知识的侧重考察，比如滨州、潍坊、东营;而济南部分县区在2019年考试中增加了公共基础知识的考察。
10. 2020教师招聘考试教育学复习方法
2020教师招聘考试教育学复习方法：
一是抓重点进行学习。大家在复习时要认真地记录书本上的重、难点，分清主次，这样会减轻记忆的难度，同时把分属不同章节的相似知识点之间进行串联和归纳，这样几轮下来，脑海中就已经脉络清晰，一点也不觉得内容繁杂了。
大家复习专业课要有侧重点，了解易考点，特别要关注最近几年的你所要报考地区的常考易考题目。很多同学会说，考官喜欢出什么题目我怎么会知道，这就要求大家在做到知识点掌握牢固的前提下，一定要把历年招教考试真题认真研究一下，做一个参考。大家在复习到最后时，一定要有针对性，这样复习速度和效率才是可观的。
二是学会归纳。建议大家用先薄——后厚——再薄的方法，即先看一遍书记住整体框架，各章节是怎样安排的，对此书有一个大概的了解，知道其讲了个啥，然后再一边做笔记一边仔细看书。
遇到不懂的概念一定想办法弄明白，总之要搞懂细节问题。最后是归纳总结。这里有一个技巧，就是每个段落都用两三个字进行概括，并且把意思相同的段落连在一起，把一些无用的废话勾掉。这样减轻了看书的负担，书自然就薄了。而且在最后复习时感觉特有效果和省时间，头脑也很清晰。
(10)教师招聘教育学知识点扩展阅读：
2020教师招聘考试教育学记忆方法：
①结构记忆法。就是把各章节的标题和结构闹清楚，这不仅非常有利于记忆，而且考试时一旦出现综合性试题，可以一下定位到某章某节某个要点中去，这样答题是很有逻辑性和广度的。
②关键词记忆法。我们不可能把一本书都记下来的，但是记关键词是很有效的。一是关键词好记，大家可不必记那些冗长的句子，记住关键词就可以记住整个句子的意思。二来是死记硬背下来的东西在考试时常常不能灵活运用，易形成思维定势。当然，书中一些优秀的句子不妨借鉴一下。
③拆分记忆法。有些教育学名词解释的内容不好记，比如“综合实践活动是指在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。