奥数李老师

Ⅰ 奥数问题（十九）

解：设数学兴趣小组原有女生x人，由题意得：

7（x-1）+1=5x+2

2x=8

x=4

5x+2=5×4+2=22（人）

答：原来这个兴趣小组有22人。

Ⅱ 李老师的年龄比小红年龄的2倍多8岁，李老师10年前的年龄和小红8年后的年龄相等。小红今年几岁

李老师10年前的年龄和小红8年后的年龄相等。
说明李老师跟小红的年龄相差18岁。
10+8=18.
李老师的年龄比小红年龄的2倍多8岁，
由此可知，李老师的年龄是28岁，而小红的年龄是10岁。
18÷(2-1)-8=10
10+18=28
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

Ⅲ 数学题鸡兔的数量，是李永乐老师最近讲的小学奥数题

鸡兔同笼，本质上上来说是求方程，
孙子算经中有题 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？简单说就是设鸡X只 兔Y只，x+y=35 2x+4y=94,就很容易算出来了，但是作为小学生没有学过方程，可以用假设，先假设全为鸡那么应该有70个脚但是多出来24只脚，由于我们知道兔子比鸡多两只脚，多24只脚，也就是其中一定有24/2=12只兔子。方法很多，但是其本质都是方程消元，这里假设全为鸡相当于方程 x+y=35 两边乘以2 得到 2x+2y=70 和 2x+4y=94, 相减得到2y=24，学奥数不要误入歧途，把小技巧当成大道反而对学生不好，当然小技巧不是说不好，就如同打仗一样，先确定战略目标然后去定战术方针才是正确的方法。

Ⅳ 小学奥数题他们各教什么课

1,外语老师是小明的妈妈，所以外语老师是女的
2，刘老师，是版语文或者数学老师
3，王老师，是权数学或者语文老师
所以：刘老师：数学
王老师：语文
李老师：外语

题外话：哥哥，居然和弟弟或妹妹不是一个姓，这是表的吧！

Ⅳ 奥数 李老师有苹果和雪梨共90个,苹果的数量是雪梨的3倍少10个,苹果和雪梨各有

摘要 （90-10）÷4=20，90-20=70个。

Ⅵ 尚博堂教育有李老师奥数是吗听说李老师之前是书人的奥数老师，而且教的非常好,上过的家长麻烦给个建议

有李老师，非常好！
我是某小学的语文老师，我们家孩子之前奥数基础差，后来经朋友介绍遇到李老师，现在我的孩子在树人国际3+3班，如果孩子在考树人这一块有相关问题，我可提供相关帮助。
树人重视理科，所以奥数方面你们必须要重视的，李老师奥数思维活跃，讲解方法独特，要不然我的孩子不会在短短大半年时间内，将奥数知识学得那么系统。
肺腑之言，希望能够帮到你，可怜天下父母心！

Ⅶ 奥数题，求解

不方便列试的题就用文字说明了。1.设小红年龄为X即可，小红10岁，老师28岁。 2.用凑数法，儿子20岁，爸爸50岁。 3.设小明年龄为X，则大明为4X，列方程：（4X+34）÷（X+20）=2 得出X等于3，则大明12岁，小明3岁。 4.2组年龄差为7岁，说明一组为42岁，另一组为35岁，最小的为10岁，则最大年龄的32岁。 5.凑数法，A 11岁 B 21岁。 6.4口之家，5年只增加了19岁，说明小明4岁，在根据总数推出妈妈30岁，爸爸33岁，爷爷59岁。 7.爷爷年龄大于3个孙子年龄12岁，经过6年后爷爷加了6岁，3个孙子一共加了18岁，刚好相等 爷爷84岁，3个孙子的年龄加起来也是84岁。 8.3年后相加27岁，说明现在相加21岁，再根据弟弟年龄是年龄差，所以21岁分成3等分，哥哥占2份哥哥14岁，弟弟7岁。 9.设小红年龄为X，则小明为2X，再列试 （2X-6）÷（X-6）=5 得出小红8岁，小明16岁

Ⅷ 五年级奥数，暑假中，因有紧急通知，李老师要把通知通过电话转达给位于不同位置的10名学生，若用最优方案

至少4分钟

老师通知1个同学1分钟
老师和1个同学每人通知1个人
以此内推
1分钟通知1人
2分钟通知4人
3分钟通知8人
4分钟通知16人了

Ⅸ 一道奥数题

424 = 总人数 * (票价/2) = 2*212 = 4*106=8*53
总人数为 1+4的倍数，总人数为奇数，上面只有53为奇数，因此学生人数为52人， 票价为16元。

Ⅹ 奥数；李老师以分期付款的方式购买一台电脑。买时第一个月付2000元，以后每月付1000元；或前一半时

楼上的参抄考链接是假的。

显然袭，还款月数不变，设为M
则第一种是 2000 + (M - 1)*1000 = 1000M + 1000
第二种是 1500M/2 + 750M/2

有等式
1000M + 1000 = 1500M/2 + 750M/2
解得M = 8 个月

价格 = 1000M + 1000 = 1000*8 + 1000 = 9000