福建教师空间
福建小学数学教师招聘考试不会考空间直线与平面方程的。
福建教师招聘考试内容包括教育综合和学科专业知识，小学数学学科专业知识考察内容如下：
1、数的认识：整数、分数、小数、百分数、有理数、实数。
2、数的运算：四则运算、开方与乘方运算、整除、质数与合数、最大公约数与最小公倍数、算术基本定理。
3、常见的量：计量单位、进率、换算。
4、式与方程：代数式、整式与分式、方程。
5、不等式：不等式、不等式的基本性质、不等式的证明、不等式的解法、含绝对值的不等式。
6、集合：集合、区间、邻域。
7、函数：映射，函数概念及其表示，函数的基本性质，反函数与复合函数，基本初等函数的图像与性质，有理指数幂的运算及性质，对数的运算及性质，同角的三角函数的基本关系式，三角函数的诱导公式，两角和与差、二倍角的正弦、余弦、正切公式，初等函数。
8、数列：数列、等差数列及其通项公式、等差数列前n项和公式、等比数列及其通项公式、无穷递缩等比数列求和公式。
9、极限：数列的极限、函数的极限、极限的四则运算和两个重要极限、连续函数。
10、导数：导数的概念，函数的和、差、积、商的求导法则，复合函数的求导法则，二阶导数，函数的微分，导数的简单应用。
11、积分：不定积分的概念与性质、定积分的概念与性质、牛顿一莱布尼茨公式、二重积分的概念与性质。
12、向量代数：空间直角坐标系、向量及其加减法、向量与数的乘法、向量的坐标表示、数量积、向量积。
13、直线和圆的方程：直线的倾斜角和斜率、直线方程的点斜式和两点式、直线方程的一般式、两条直线平行与垂直的条件、两条直线的交角、点到直线的距离、曲线与方程的概念、由已知条件列出曲线方程、圆的标准方程和一般方程。
14、圆锥曲线方程：椭圆及其标准方程、椭圆的简单几何性质、双曲线及其标准方程、双曲线的简单几何性质、抛物线及其标准方程、抛物线的简单几何性质。
15、直线、平面几何图形和简单几何体。
16、数学归纳法。
17、概率与统计：随机事件的概率、等可能性事件的概率、互斥事件有一个发生的概率、相互独立事件同时发生的概率、独立重复试验、离散型随机变量的分布列、离散型随机变量的期望值和方差、抽样方法、总体分布的估计、统计图表、统计量。
❷ 福建教师招聘信息技术备考：《信息技术》知识梳理
考点1·信息的概念
信息(Information)是通过语言、文字、图形、图像等信号传送的音信、消息，它反映一切事物的属性、状态及动态。
数学家香农在题为“通讯的数学理论”的论文中指出：“信息是用来消除随机不定性的东西”，控制论的创始人维纳在他的《控制论》中说：“信息就是信息，不是物质也不是能量。信息是我们适应外部世界并且使这种适应为外部世界所感知的过程中，同外部世界进行交换的内容的名称。”我国信息论专家钟义信在《信息科学原理》中将信息定义为：“信息是事物的运动状态及其状态变化的方式”。
人类通过获得、识别自然界和社会的不同信息来区别不同事物，得以认识和改造世界。在自然界，树叶黄了并纷纷地飘落的现象，传递着天气变冷、秋天来临的信息;古代烽火台上的狼烟、烽火，传递了敌人来犯的信息;消防车上闪烁的警灯与鸣响的警笛，宣告着“有火警，本车正赶赴火场”的信息;新闻报道向大众公布的信息是世界各地发生的各种事件以及政治、经济、军事、科研、生产、生活等诸方面的现状、动态与发展趋势;各类书籍传播的信息包括科学知识、风土人情、学术思想等等。
信息不同于消息，消息只是信息的外壳，信息则是消息的内核;信息不同于信号，信号是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容;信息不同于数据，数据是记录信息的一种形式。
考点2·信息的特征
1.普遍性
从本质上看，信息是事物的状态、特征和变化的表现。而事物的状态、特征和变化普遍存在，信息也普遍存在，具有普遍性。
2.依附性
信息不能独立存在，需要依附于一定的载体;同一个信息可以依附于不同的载体。
3.价值性
信息虽不能给人们直接带来物质上的满足，但人类却离不开信息，因为信息也是有价值的。
(1)信息的价值体现
信息的价值体现在以下两方面：
①可以满足人们精神领域的需求。
②可以促进物质、能量的生产和使用。
(2)价值相对性
信息只有被人们利用才能体现出其价值，信息的价值存在绝对性和相对性。
①价值的绝对性：对于社会来讲，某一信息具有统一价值的绝对性，因为信息本身揭示事物和反映事物的程度是一定的，社会认可信息的基础条件也是一定的。
②价值的相对性：由于具体的信息接收者原有的认知水平和接收程度不同，某一信息对于不同的信息接收者又具有不同的价值。这句话反映出不同的人对于同一信息的认识和理解是不同的，说明信息具有价值相对性。
4.时效性
信息的时效性是指同一信息在不同的时间具有不同的价值。信息反映的是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，比如天气预报信息和交通信息。因此，信息的价值也随着时间的推移而变化。如果信息不能反映事物的最新变化，它的效用就会降低。例如天气预报，只对预报的几个小时有用，之后就失效了。
5.传递性
信息的传递性是指信息可借助一定的载体进行传递，使人们感知并接受。传递性指信息从一处传到另一处，其传递过程包括信源、信道、信宿三个因素。
6.共享性
信息的共享性是指信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用，而且一般情况下，信息共享不会造成信息源信息的丢失，也不会改变信息的内容，即信息可以无损使用、公平分享。
7.真伪性
信息的真伪性是指信息有真伪之分，而衡量信息准确与否的标准是信息客观反映现实世界中事物的程度。
信息特征经典实例如下图所示：
❸ 教师职业，未来前景如何
我非常肯定地说：教师职业，前景大好！
理由如下：
1. 国家越来越重视教育。科技越来越发达，知识越来越重要，国与国之间的竞争主要是科技竞争，人才竞争，人才才是真正的国宝。在这次疫情中，我们充分感受到象钟南山、李兰娟等科技人才对于国家、人民是多么重要，人们称他们为“中国的定海神针”。八十多岁的钟老被人们亲切地称为“国民男神”。科教兴国，优秀的教育才能培养出真正的人才。所以，教师的社会地位在不断提高，教师待遇也不断得到改善。
虽然，现在网络教育越来越发达，但通过这次疫情中的“空中课堂”暴露的弊端，可以看出传统课堂的重要性，教师作用的重要性。
虽然，社会上也出现了一些让老师寒心的事件，但那毕竟是少数，大多数家长、学生都是很尊重老师的。我从教三十年来，就没有遇到过让我寒心的事，倒是一些家长、学生对的尊重让我很感动，让我觉得做老师很自豪。
所以，我说：教师职业，前景一片光明！
❹ 福建教师资格证怎么考
2017教师资格考试下半年报名缴费(9月初)
1、报名网站：中国教育考试网站(http://www.ntce.cn/)
2、考生可在报名期间进行网上报名。
3、系统审核信息通过后可缴费。
4、在报名系统中查询报名是否成功。(缴费成功即是报名成功)
打印准考证
在正式考试前一周登录教育部考试中心网站(www.neea.cn)自行下载并打印准考证
备考笔试
1、按照对应学科考试科目进行复习
2、采取看书、做题、报班的形式
五、参加考试
需携带准考证和本人有效居民身份证，缺一不可
11月4日
上午9:00-11:00 考综合素质
下午13:00-15:00 对应学段 科目二
下午16:00-18:00 考学科
不管你想拿到中学教师资格证还是小学教师资格征亦或幼儿教师资格证，有两门考试必须得通过，分别是《综合素质》、《教育教学知识与能力》。(中学还需要考对应学科，中职除外。)这两门考试。
考试内容有什么?
科目一即《综合素质》，满分为150分。综合素质，顾名思义，考察的就是一个教师应具备的各项基本素质和基本能力，比如职业道德、职业理念、法律法规、文化常识、计算机应用能力、写作能力、阅读能力。
科目二即中学《教育知识与能力》和小学《教育教学知识与能力》(幼儿科目二为《保教知识与能力》)，卷面满分为150分，科目二主要考察的是教育学知识和教育心理学、心理学知识。
一年考几次，一场考试考多长?
从全国范围来看，一年均有两次统考，但仍然有部分地区如湖南，一年只在考一次。在教师资格证的考试中，每门考试时间都是固定为2小时。
一共有哪些题型，分值分配如何，难度如何?
科目一《综合素质》一共有三种题型，分别是单选题、材料分析题、写作题。《综合素质》的题型和数量分值在小学、初中、高中还是幼儿园都一致，单选题一共29道，每道2分，一共58分;材料分析题一共3道，每道14分，一共42分;写作题1道，一道50分。但科目二在中小学的题型分配不一样，小学科目二的题型为单选题、材料分析题、简答题、教学设计题。单选题20道，每道2分，共40分;材料分析题道2道，每道20分，共40分;简答题3道，每道10分;教学设计一道，每道40分。中学科目二的题型为单选题21题，每道2分，共42分，辨析题4道，每道8分，共32分;简答题4道，每道10分，共40分;材料分析题2道，每道18分，共36分。
❺ 2015福建教师招聘考试，小学语文要怎么复习
您好，中公教育为您服务。
2015福建教师招聘考试，小学语文复习方法如下：福建教师招聘考试小学语文笔试题型全面解析
笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为教育学、心理学、新课程理念，以及担任义务教育阶段学校教师应具备的相关知识。笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试。笔试工作由省、市两级共同组织实施。基本原则是：“全省统一试卷命题、统一试卷印制、统一笔试时间、统一调配巡视人员。”各省辖市负责根据报考人数，合理设置考点、考场等具体考务工作；负责考场监考人员的组织、考场纪律；负责判卷和汇总成绩等。考点设置统一安排在各省辖市市区。
一般情况下，教师招录考试的笔试题型包括选择题、填空题、、简答题、论述题、案例分析题及教育写作题等几大主要类型。主办单位一般是省、市考试中心或教育主管部门。为了公平、公开的原则及方便阅卷，大都会采用以选择题为主的方式来命题，其次是填空题、、简答题、论述题、案例分析题及教育写作题。
1. 选择题
选择题的命题，答案要求标准、规范。选择题命题的范围通常包括人物、事件、时间、空间、因果关系、行为方式等六个重要的因素(这也是其他题型的命题范围)，考生必须针对这六个因素进行充分准备，熟记可能出现的命题内容。
人物，一般指古今中外著名的教育家及相关的思想家、哲学家、政治家、文学家等；
事件，一般指某位教育家的教育理论、教育思想、教育原则、教育方法及有关的著作；
时间，一般指古今中外的不同阶段的教育家及其作品和理论以及相关社会的教育制度；
空间，一般以州、国家、地区等地域为限制，命题一般以美国、英国、法国、德国、古罗马、古希腊以及中国为主；
因果关系，指教育制度、教育理论对社会的影响；
行为方式，一般指某种教育体制及教育理论的实施过程。
2. 填空题
填空题是教师招录考试笔试中较难准备的一项，因为填空题涉及的范围比较广博，也提供不了任何答题线索，考生的知识要求广博而精深。于是，在准备过程中要博览群书。考生平时要多识记或理解有关教育的重要概念、人物、法规、策略、方法，还需注意能力整合。
3. 简答题
简答题考试的内容可与一部分选择、填空题互换。换句话说，简答题的考题可以以填空、多选题的形式出现，而填空、多选的一部分考题也可以简答题的方式出现，只是简答题的难度更大。通常简答题都有明确的答案，要求考生针对问题将标准答案提出来。
例如：皮亚杰的认知发展分成哪几个重要的阶段？
弗罗伊德将人类的成长分成哪五个重要的阶段？
简答题对教师招录考试而言是重点。考生如果能解决所有的简答题，对其它类型的试题是非常有帮助的。所以招录教师考试的大部分试题都可以用简答题的形式来备考。
4. 论述题
论述题在一定程度上是简答题的延展，需要考生对某一问题作出简要分析后，联系教育原理与实际进行论述。解答论述题首先需要考生从教师的角度运用教育专业术语对问题能够作出客观正确的分析，例如，试论述“染于黄则黄，染于苍则苍”，就需要考生首先分析出这道题的答题点在于环境对人的影响，然后才能展开论述。解答此类题，一定要审清题干，避免答非所问。
5. 案例分析题
案例分析题是运用一定的教育学或心理学原理、教育原则、教师专业术语，进行说理分析，解决教学中遇到的棘手问题。它具有范围广、难度大、要求高、综合性强等特点。其测试功能在于考查考生是否具有成为准教师的能力，是否具有较强的语言表达能力和综合运用知识的能力。案例分析题和论述题都属于主观性测试题。这两种类型的考题虽然受到许多主观因素的制约，但其解题也是有其规律的。而且解题的规律是案例分析题的重中之重。
6. 教育写作
一般有两种形式，一种是直接命题作文，要求考生根据题目写一篇文章。另一种是要求考生对材料给出的有关教育现象与问题进行论证、分析，并提出相关的、有针对性的解决对策。考生必须按照要求进行答题，而不能信马由缰随意发挥。
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
❻ 作为福建高校党员教师怎么做
如下：
一是努力把做好工作和提升自身修养统一起来。我校教师的工作包括教学工作、科研工作和服务工作，三者相辅相成，互相促进。教师要在工作的过程中，深化对教师职责的认识，思考归纳，概括升华，把在工作中获得的心得体会、经验等成为自身业务水平和思想道德素质的构成部分，从而推动自身素质的不断提升。自身素质的提升反过来会促进工作的开展。因此，将两者统一起来，有助于党员教师在工作中起到先锋模范作用。
二是要保持与时俱进的精神状态，善于学习尤其是向群众学习，向实践学习，向同行学习，主动接受先进的知识和经验。高校教师不仅是知识的输出方，也要不断地更新自己的知识库。这样才能给学生更多的前沿知识，满足学生日益增长的知识需求和适应时代的发展趋势。教师除了要学习专业前沿知识，也要善于在实践中学习，在教学过程中不断地改进自己的教学方法。学习，只有不断的学习，才能提高我们的工作能力，这是时代的要求，也是党对我们的要求。
三是努力把坚守信念宗旨和开拓创新统一起来。坚持全心全意为人民服务是我们党的宗旨，也是每一个党员所必须坚守的信念意识。信息时代，我们为人民服务的手段，要善于变化，根据形势任务的发展需要做具体的调整、变化和创新。在我校，以学生为中心是核心办学理念，也是每位党员教师应坚守的信念。在实际的教学过程中，面对学生学习上的困难，我们在时间上不应该仅限于答疑时间，在空间上不应该仅限于办公室，而应该借助信息化的工具，如QQ、微信等进行交流，突破时间和空间的限制。在与学生的互动过程中，将以学生为中心的理念和方法创新统一起来。
❼ 福建西山学校老师的待遇怎么样数学老师
每年都招很多老师，比如说这一次高中部招了40个，是因为上一年走了40个；明年再招聘40个，是因为新来的这一批到时候又走完了，千万别相信他扩招的鬼话！至于为什么都要走，有如下几个原因：
1：住宿条件差，老师住的学生宿舍，没有卫生间的，洗澡刷牙都跟学生一起在公共卫生间！
2：扣押证件、押金、拖欠工资！
3：每周一天半的假期，除了寒暑假，西山是没有法定假日的。这就意味着没有时间出去游玩，并且位置特别偏，在福清市下面的一个镇，并且是在镇的一个村里！
4：教学设施也很差，所谓的多媒体竟然只有一个投影，连电脑主机都没有，想用课件上课的还必须带自己的电脑！
5：学生底子特别差，如果你是真心教书的，要把你消磨的毫无意志。办学宗旨是“学生就会上帝，家长就是上帝”，如果把学生当做上帝，你作为一个老师也就没有尊严可谈了！
6：对任何事件的管理最终都是以罚钱为手段，罚到最后发到你手上的工资会比他们在招聘时候给出工资的下限还要低！（班主任更可怜）
如果是真心要读书的，我也劝你们别选这样的学校，学校里面80%以上都是非常年轻的老师，很多都是刚刚大学毕业的，并且教师每年的流动性非常大，如上面所说的每年走40个（这还不包括中途走掉的），这样的学校你以为它会有多强大的师资力量？所谓的有多少人考上了一本更是扯淡，其中的艺术生体育生就占了大半，剩下的几个一本的也差不多都是复读班的学生，应届毕业生的话就是凤毛菱角了！
慎重！慎重！
❽ 漳州科技职业学院的教师风采
吴长彬，男，福建泉州人，1947年8月生，教授。1975年毕业于福建师范大学数学系。曾任三明职业技术学院院长，现任漳州科技学院校长。1975 -1978年，在三明师范学校任教。1978-2005年，在三明高等师范专科学校先后担任数学系主任、成人教育处处长、发展规划组组长、副校长等职务。2000-2005年任《三明高专学报》主编，并担任筹建三明学院校内工作小组常务副组长。2005-2006年，主持并参与三明职业技术学院的筹建工作，担任三明职业技术学院筹建工作组常务副组长，2006-2009年任三明职业技术学院院长、党委副书记。1975年起，担任《数学分析》、《高等几何》、《空间解析几何》等课程教学工作，先后被评为全国优秀教师、福建省优秀教师、三明市首届“十佳教育工作者”。曾任福建省职业技术教育学会副理事长、福建省职业技术研究会理事、福建省高校体育协会副主席、三明市科学技术协会副主席、三明市泉州商会荣誉会长。
主要学术成果：
主持参与多项省级研究课题，其中课题《关于培养学生自学能力的研究》获福建省优秀教学成果一等奖；参编福建省师范专科学校数学专业教材《解析几何》；发表《具有幂等零空间的算子》、《关于算子组联合逼近的一些结果》等多篇学术论文。 陈宗懋，浙江海盐人，教授、博士生导师、中国工程院院士。曾任中国农业科学院茶叶研究所所长、中国茶叶学会理事长。现任中国茶叶学会名誉理事长和联合国粮农组织农产品安全委员会副主席、漳州科技学院名誉校长、校务委员会委员。
主要学术成果是：
在国内率先开创茶叶农残降解规律研究，主持、创建 “茶叶中农药残留控制”和“茶园昆虫化学生态学”等新型学科分支。先后论证世界茶树病虫区系的组成及演替规律，提出主要茶树病虫害防治指标，茶园适用农药、农药安全间隔期、茶叶中农药最大残留限量标准、合理施药技术、无公害茶叶的生产原理和方法等，构建茶园有害生物综合防治体系。先后制定出多种农药在茶树上的安全使用标准，其中18项作为国家标准，5项作为部级标准，在全国推广实施。据测算，茶树病虫害防治水平的提高，对茶叶增产的贡献率达到25%以上。
从上世纪80年代起，开始从事农药残留预测研究，建立各类农药在茶树和茶叶中降解的预测模型技术。研究成果被公认为具国际先进水平。领导、建立的实验室还被欧盟确认为中国茶叶出口欧洲唯一认可检验实验室。90年代后期起，还开创了茶树害虫化学生态学研究领域，进行了茶树——害虫——天敌三层营养关系的化学通讯联系研究，取得突破性研究成果，为进一步提高害虫综合治理提供理论基础。
曾获得国家级科技成果奖6项，省部级科技成果奖3项。在国内外学术刊物上发表论文200余篇。主编和参加编写《中国茶经》、《中国茶叶大辞典》等专著6本，其中《中国茶经》获国家科技进步三等奖，《中国茶叶大辞典》获第四届国家辞书一等奖和第五届国家图书提名奖。1990年被国务院学位委员会批准为博士生导师，1991年批准享受国务院特殊津贴。1997年获中国科协授予的全国优秀科技工作者称号，1998年又获中华农业科教奖。1997年和2001年两次被浙江省人民政府授予农业科技先进个人称号。已培养多位硕士、博士。 李瑞荣，台湾南投人，教授。1941年2月生。美国芝加哥伊理诺理工学院化学博士，芝加哥市立大学担任化学教授11年，阿冈国家研究所担任教授研究员5年。在美国化学杂志，J.A.C.S及化学动力学等重要期刊上，发表论文十篇。现任漳州科技学院食品加工技术系特聘教授。专长有机化学教学与研究工作。
主要研究方向为：
乌龙茶之品种，采收季节、发酵、焙火程度，不同嫩度茶叶制品与主要成分，咖啡因，多元酚含量之关系研究；多元酚当保健品、药品添加物之效果研究。 李华钧，重庆市人，1947年10月生，教授。1982年毕业于西南农业大学园艺系茶学专业。曾任西南农业大学食品学系、食品学院副系主任、副院长、院长。
专长茶叶生产加工理论与技术：
1982年起，在西南农业大学园艺系、食品学系茶学专业任教。1987年10月起，受国家教委公派赴法国蒙彼利埃国立高等农学院学习；1989年3月学成回国至今，在西南大学食品科学学院茶学系从教，担任茶树栽培育种硕士生导师。
主要学术成果:
《中国茶树品种志》(地方品种篇主编)；全国高等农业院校教材《茶树育种学》参编。论文有《析茶树的野生型、栽培型、过渡型》(中国普洱茶国际学术研讨会论文集)；《渗透胁迫对茶树幼苗叶片脯氨酸累积和水分含量的影响》等。
作为第三届全国农作物品种审定委员会茶树专业委员会成员，以及首届全国茶树品种鉴定委员会常委，多次参与国家级、省级茶树新品种审定和品种推广应用成果鉴定等工作。1985年第一个教师节获西南农业大学优秀教师称号。此后多次受到表彰，2004年因教学工作成绩突出获校“教学督导组推荐奖”。1997—2007年期间任中国茶叶学会理事，重庆市茶叶学会副理事长、名誉副理事长。 姓名：蔡荣章
出生年月：1948.02
籍贯：台湾
课程：茶思想研讨
经历:
198102创新设计泡茶专用无线电水壶。
198103创新规划“小壶茶法”。
198210创新设计泡茶专用茶车。
198305创办泡茶师检定考试制度。
198912创办无我茶会。
199910创车轮式泡茶练习法。
200010中国国际茶文化研究会荣誉副会长。
200211中华茶人联谊会名誉理事。
200501第二届台湾陶瓷金质奖评审委员。
1980-2008陆羽茶艺股份有限公司总经理。
199907武夷茶文化研究会顾问。
200210安徽农业大学客座研究员。
200212国立高雄餐旅大学客座教授。
200412中国国际茶文化研究会学术委员会顾问。
200711福建农林大学客座教授。
20080425宁波东亚茶文化研究中心荣誉副主任。
20090701天福茶学院教学指导委员会委员
20100500陆羽泡茶师检试评委
著作：
1980-2008《茶艺》社论。
198404《现代茶艺》。
199103四语《无我茶会》。
199503《现代茶思想集》。
199909《无我茶会180条》。
199912《台湾茶业与品茗艺术》。
200006《茶学概论》。
200102陆羽《茶经》简易读本。
200209《茶道教室-中国茶学入门九堂课》。
200510《说茶》。
200604《茶道基础篇-泡茶原理与应用》。
200609《茶道入门三篇-制茶.识茶.泡茶》。
200703《茶道入门-泡茶篇》。
200811《茶道入门-识茶篇》。
200910～《海峡茶道》专栏44期～。
201002《中英茶学术语》。
201012《中日文茶学术语》。
201102《茶席·茶会》
201104～《茶博览》96期～蔡荣章专栏
论文：
2007从茶道之本体结构看茶文化系的课程安排
2007论文集
199810无我茶会
200304茶文化在茶产业中的地位
200311茶具机能性要求与陆羽茶艺中心之茶具研发记要
200404中华茶艺茶道健康持续发展
200409茶叶品饮上的一些观念
200502现代台湾人的生活茶事情
200506茶道上纯品茗的抽象之美
200510现代茶道应谈些什麼
200710无我茶会是要求精致的一种茶道体系
200805茶道诠释
201009现代版曲水茶宴 黄继轸，教授，研究生导师，当今仍在执教的中国著名资深茶学教育家之一。曾任安徽农业大学茶叶生物化学教研室主任、食品厂厂长、校科研督导组成员、安徽省六安市人民政府专家大院首席教授、池州市人民政府及霍山县人民政府科技顾问，众多茶叶深加工企业技术顾问。现任天福茶学院实验中心主任、陶瓷原料研究室主任。天福茶学院专任教师。
黄继轸从教四十余年，其中在“太平五大学”（文革时期的职业教育学校）执教4年，天福茶学院校执教4年。 教学、论文、著作（含教材和译著）及科研成果颇丰，曾获教书育人、课程与教材建设、科学进步等多种奖，2003年被评为教书育人先进个人。主要从事茶叶生物化学、茶叶深加工技术、天然饮料加工、陶瓷原料加工、天然产物提取与纯化等领域的教学与科研研究。足迹遍及长城内外，大江南北，为地方人民政府、企业提供科研与新产品开发服务。桃李累累，其中不乏有成就者，如现任：中国茶叶流通协会秘书长、副秘书长，中科院茶叶研究副所长，国家名校中国科技大学副教授、中国人民大学教授、合肥工业大学教授，省级重点高校教授、副教授、校长、副校长，茶业行业龙头企业总裁、副总裁，企业经理，省级茶叶学理事长、副理长等等。
在研究陶瓷原料加工的同时，加大对茶文化与茶陶学科的融合研究。 王同和，男，1948年12月出生于安徽庐江，中共党员、副教授、国家高级评茶师、硕士生导师，现任天福茶学院茶叶生产加工技术系主任。 1974年8月毕业于安徽农学院茶叶系留校任教。1974年—1981年从事科学研究工作；1982年至今主要从事教学工作。其中，1979年8月—1991年4月分别在安徽农学院79级研究生班、全国茶学助教进修班学习、北京经济函授大学经济管理专业毕业，1992年8月—1994年9月任黄山市黟县人民政府科技副县长，1994年10月～1997年10月兼任合肥市日高饮品有限公司经理等职，2010年7月至今，任天福茶学院茶叶生产加工技术系主任。 王同和副教授主要从事制茶工程与品质、茶叶感官审评与标准化方向的教学与研究工作。先后承担并主持安徽省科委、商业部科研项目及安徽农业大学教学研究项目等六项；获安徽省星火、科技成果三等奖2项、四等奖1项、商业部科技进步三等奖1项，安徽农业大学教育教学成果奖1项；主持安徽农业大学重点课程建设1项。主编或参编教材5本；发表论文20余篇。
❾ 福建省教师资格证两学成绩的有效期限是多久呢怎么申请试讲哪位有经验的朋友指点一二
两年内两学必须合格，否则作废；两科全过，有效期为三年；
申请试讲等到我空间看具体流程。
❿ 大神们，求指导：福建教师招聘考试中有地理么
您好，闽试教育为您服务
福建教师招聘考试中是有地理的，具体的地理考试大纲如下：
2014年福建省中小学新任教师公开招聘考试
中学地理学科考试大纲
一、考试性质
福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
1．考查考生比较系统地掌握《普通高中地理课程标准（实验）》、《义务教育地理课程标准（2011年版）》所要求的地理基本知识以及主要分支学科发展的前沿知识；熟练掌握地理学科思维方式，具有开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动的能力。
2．考查考生理解与《普通高中地理课程标准（实验）》、《义务教育地理课程标准（2011年版）》相关的大学地理学内容，能够理论联系实际，综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中的某些地理学问题；关注目前地理科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
3．考查考生比较系统地掌握中学地理课程与教学论的基本理论、基本知识和基本方法，能运用这些基本的理论、知识与方法分析和解决有关中学地理教学中的理论问题和实际问题，具备从事中学地理学教育教学工作所必需的基本教学技能和持续发展自身专业素养的基本能力。
三、考试范围与内容
中学地理学科考试内容包括三个部分：中学地理《课程标准》所要求的内容、高等教育地理科学专业的核心内容、中学地理课程与教学论。
（一）《普通高中地理课程标准（实验）》的内容及其延伸
《地理Ⅰ》
1．宇宙中的地球
（1）地球所处的宇宙环境，地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
（2）太阳对地球的影响
（3）地球运动的地理意义
（4）地球的圈层结构及各圈层的主要特点
2．自然环境中的物质运动和能量交换
（1）地壳物质循环
（2）地表形态变化的内、外力因素
（3）各种地貌类型的特征
（4）大气的组成和结构
（5）大气受热过程
（6）大气中的水分
（7）全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
（8）锋面、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统的特点
（9）水循环过程和主要环节，水循环的地理意义
（10）世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响
3．自然环境的整体性和差异性
（1）自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用
（2）地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性
（3）地理环境的地域分异规律
4．自然环境对人类活动的影响
（1）地表形态对聚落及交通线路分布的影响
（2）全球气候变化对人类活动的影响
（3）自然资源对人类生存与发展的意义
（4）自然灾害发生的主要原因及危害
《地理Ⅱ》
1．人口与城市
（1）不同人口增长模式的主要特点及地区分布
（2）环境承载力与人口合理容量的区别
（3）人口迁移的主要原因
（4）地域文化对人口的影响
（5）城市的空间结构及其形成原因
（6）不同规模城市服务功能的差异
（7）城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响
2．生产活动与地域联系
（1）生产活动中地域联系的重要性和主要方式
（2）农业区位理论，主要农业地域类型的特点及其形成条件
（3）工业区位理论，工业地域的形成条件与发展特点
（4）农业或工业生产活动对地理环境的影响
（5）交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响
3．人类与地理环境的协调发展
（1）人地关系论
（2）人类面临的主要环境问题
（3）可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径
（4）走可持续发展之路
《地理3》
1．区域地理环境与人类活动
（1）区域的含义
（2）不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响
（3）不同区域自然环境、人类活动的差异
（4）产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响
2．区域可持续发展
（1）区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施
（2）流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施
（3）区域农业生产的条件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径
（4）区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系
（5）区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施
3．地理信息技术的应用 地理信息系统（GIS）在城市管理中的应用
（1）遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用
（2）全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用
（3）数字地球的含义
选修2《海洋地理》
1．海洋和海岸带
（1）海底地形的形成和分布规律
（2）海水温度、盐度的分布规律
（3）海—气相互作用及其对全球水、热平衡的影响
（4）厄尔尼诺、拉尼娜现象及其对全球气候的影响
（5）波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其作用
（6）海岸的主要类型和特点
（7）海岸带开发利用的主要方式
（8）海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响
2．海洋开发
（1）海水资源、海洋化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状
（2）潮汐能、波浪能等的特点，海洋能的开发前景
（3）海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策
（4）开发利用海洋空间的重要性及其主要方式
（5）海洋旅游业的现状及发展前景
3．海洋环境问题与保护
（1）风暴潮、海啸的成因、危害及应对措施。
（2）海洋主要污染物的来源及对海洋环境的危害，保护海洋生态环境的主要对策。
4．海洋权益
（1）内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念
（2）我国海洋国情的基本特点，维护我国海洋权益的重要意义
（3）建立和维护国际海洋秩序的重要性
选修5《自然灾害与防治》
1．主要自然灾害的类型与分布
（1）自然灾害的主要类型
（2）自然灾害的主要特点
（3）人类活动对自然灾害的影响
（4）世界主要自然灾害带的分布。
2．我国的主要自然灾害
（1）我国主要自然灾害的区域分布
（2）地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程
（3）台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因
（4）虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害
3．自然灾害与环境
（1）同一自然灾害造成危害程度的地域差异
（2）我国自然灾害多发区的自然环境特点
4．防灾与减灾
（1）地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用
（2）自然灾害的应对方法或应急措施
（3）我国防灾、减灾的主要成就
（4）人类利用高科技趋利避害的远景
选修6 《环境保护》
1．环境与环境问题
（1）人类与环境的相互关系，正确的环境伦理观
（2）环境问题产生的主要原因及危害
（3）当前人类所面临的主要环境问题
2．资源问题与资源的利用、保护
（1）主要的资源问题及其产生的原因
（2）非可再生资源耗竭对人类活动的影响及人类应采取的相应措施
（3）非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施
（4）人类对可再生资源不合理利用造成的问题，合理利用与保护可再生资源的成功经验
3．生态环境问题与生态环境保护
（1）主要的生态环境问题及其产生的原因
（2）生态环境问题形成的一般过程
（3）某一区域的生态环境问题对其他区域的影响
（4）我国不同区域的主要生态环境问题
（5）生态环境保护的主要措施及其作用。
4.环境污染与防治
（1）主要的环境污染问题
（2）环境污染事件的形成原因、过程及危害
（3）环境污染防治的主要措施。
5.环境管理
（1）环境管理的基本内容和主要手段。
（2）当前全球环境问题的管理与国际行动。
（3）个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则
（二）《义务教育地理课程标准（2011年版）》的内容及其延伸
地球与地图及区域地理
1．地球与地图
（1）地球的形状和大小
（2）地球仪，经纬网及其地理意义
（3）地图上的方向和比例尺，常用图例、注记
（4）海拔（绝对高度）和相对高度，等高（深）线和地形图，地形剖面图
2．世界地理
（1）世界海陆分布，海底地形，陆地地形
（2）板块构造学说
（3）世界气温与降水的分布，世界主要气候类型、分布及其成因
（4）大洲、主要的国家和地区的主要地理特征
（5）世界三大宗教及其主要分布地区，不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统
3．中国地理
（1）我国的疆域与行政区划
（2）我国地形、地势的主要特征，以及主要山脉和地形区
（3）我国气候的主要特征及其影响因素
（4）外流区和内流区，主要河流及其水文特征
（5）北方、南方、西北和青藏地区的主要特征，区域自然地理环境对生产、生活的影响
学习区域地理的一般方法
（三）中学地理课程与教学论
1．地理课程与教材
（1）地理课程标准中的课程性质与基本理念、课程目标
（2）新课程地理教材的主要特点
2．地理教学方法
地理教学方法的分类，各种地理教学方法的特点
3．地理教学设计
（1）地理教学设计的要素，地理教学案例的设计与分析
（2）地理说课的要素构成及其应用
4．地理教学评价
地理课堂教学评价的主要指标及其应用
四、考试形式
1.答卷方式：闭卷、笔试。
2.考试时间：120分钟。
3.试卷分值：150分。
五、试卷结构
1.主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。
2.内容比例：地理学科专业基础主干知识约占60%，中学地理课程与教学论约占40%。
3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。
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