逻辑思维老师
一个最简单,也最直接的办法是看他的过往,比如获奖,班级成绩,他人评价等.
但学则须疑,从检验入手,也就是希望通过这个方式去验证什么,一旦验证为真就可以增加信任,否则就会降低信任,这是更有效的办法.
这种通过怀疑去检验的路径也有很多,比较好操作的是,老师讲的某些观点,听不太懂或者产生怀疑的,记录下来,通过网络去验证这个知识点其他教师怎么讲的,或者类似的疑问到底是哪里出了问题,是自己知识理解偏差,还是这个老师教学技巧问题,这样持续下去,你就会有一个较清醒的判断.
Ⅱ 在提高孩子的逻辑思维能力方面，老师应该怎么做
一、如何提升孩子的逻辑能力
我的建议是：要像教孩子语言一样教孩子逻辑。
Levine于2010年的一项研究指出，父母对14~30个月的孩子进行关于数字的对话的多少，能够预测出孩子46个月时对于基数的认知：父母或者主要照料者和孩子聊的“数字”越多，孩子对于数的理解越好，而这种更好的理解能够延续到小学之后，让孩子更容易在数学方面有所成就。
其实，一旦孩子进入了不停问“为什么”的阶段，我们当家长的往往很快意识到，自己一把年纪都活到狗身上了，怎么啥都不懂呢？
咱们也不用太妄自菲薄，人之天性，绝大多数家长都犯过这种错误。咱们又不是大网络转世，总有不懂的东西，不要太苛责自己。但是，也不能因此就泯灭了孩子好奇的天性、抑制住孩子刚刚萌芽的逻辑发展吧？如果长期打击孩子的提问，不仅会浪费很多逻辑训练的大好机会，更会挫伤孩子的好奇心，打击孩子去探索和学习的内驱力。
那么，被难住的时候到底该怎么办呢？
其实答案我们早就知道了。不懂就不要装懂，大大方方地承认：我也不知道。
许多孩子，尤其是聪明的孩子，最大的敌人就是不敢承认自己不懂，不敢去寻求帮助，不敢去问“傻问题”。
我在清华教书，经常见到许多聪明的学生。然而同样是天资过人、勤奋努力的学生，为什么有的人就平庸，有的人就卓越呢？仅从我自己这门课的情况来看，我认为最大的差别就是能否敢于承认自己不懂。一个真正优秀的人，一定是一个敢于发问的人。如果不能提出各种“傻问题”，就不能提出那些真正的好问题。
如果我们在孩子眼中永远是全知全能的，从来都不承认错误，不去寻求帮助，那么恐怕我们是在给孩子竖立一个错误的榜样。
我有一个学识非常渊博的朋友，跟我分享过他的故事。他的父亲学历不高，懂得的知识很有限。在他小的时候，每当他问父亲什么问题，他的父亲大多会诚实地说：我也不知道，等我去找找答案。然后他的父亲就会抽空去图书馆翻书，直到找到答案为止，然后开心地和他分享。父亲的行为让他受益匪浅，他不仅成长为一个会提问的人，也非常乐于并善于去寻找答案。孩子的榜样不应该是超人，而恰恰应该是这样敢于承认自己的局限性、并且虚心好学的人。
我们甚至不需要刻意去展示，只要告诉孩子我们是怎么寻找答案的，凭借什么、如何判断信息的可信度即可。等孩子长大一些，我们可以带着他一起去寻找答案，教给他一些方法，然后放手让孩子去飞一会。在你还没反应过来之前，他已经开始独立寻找答案了。
2. 不听话的孩子
大多数孩子最有成效的逻辑训练，就是跟父母吵架。这时候，孩子必须聚精会神，整理分析家长正在说的话、过去曾经说过的话，然后找到家长的逻辑漏洞，同时梳理自己的想法，竭尽全力用完备的逻辑去说服家长。
这究竟是不是最有成效的，我们姑且放到一边。但一般来说，孩子逻辑发展最容易识别的特征，往往就是“不听话”。一个事事都“听话”的孩子，要么情商高，懂得哄着大人，人前人后各一套；要么智商不在线，自己分辨不出来对错，只能靠“听话”来保证不犯错。
“听话”才是天性，“不听话”则需要动点脑子。君不见，当一个孩子睡眼朦胧、晕头晕脑的时候，往往家长说什么，孩子迷迷糊糊就照做了。只有当孩子头脑清醒，眼神犀利的时候，才有不听话、反驳家长的可能。
Ⅲ 老师是如何提升孩子的逻辑思维能力的现在孩子思维能力提高是越来越重要的
老师要提高孩子的逻辑思维能力，肯定是经过很多的方面呢。一方面是理论学习，然后很多的观察呀，实验，那让孩子们遇到什么问题自己先分析呀。然后老师在引导，在指出他们分析的不对的地方。慢慢的锻炼他们培养他们的能力
Ⅳ 提高孩子的逻辑思维有专门的老师吗
那如何才能提高自己的逻辑思维能力呢？
1、学会运用“PREP+A”的逻辑产出模式：P（Point，观点/论点），R（Reason，原因/理由/根据），E（Example，实例/例证），P（Point），A（Action，行动）。在正式的谈话、讲演、文案中，一般可以遵循下面的逻辑/步骤：P：首先，简洁明了的表明自己的观点/论点/主张，也就是你在说什么、你想要表达什么。R：其次，说出支持你结论的“依据”，也就是回答 你凭什么这样认为，是基于哪种事实和解释？E：再者，用实际的例证（资料、数据、个人例子等）来提高你结论或观点的说服力。P：最后重复结论，确保自己想传达的信息，已确实传递。A：行动就是你希望对方怎么做（根据实际需要，一把可以省略）。
小结：简单来讲，这个模式就是先从结论说起，再说明得出结论的理由及根据，然后举出具体事例佐证，最后再强调一次结论 。
2、日常谈话练习除了正式场合，我们在日常生活中，也可以借鉴“PREP+A”逻辑产出模式来增强自己的逻辑性。无论是你讲给别人听，还是听别人讲，都可以刻意的去思考一下“这篇稿子”中：要表达的观点是什么、理由是什么，案例是什么？这种潜移默化的练习，可以不断优化你的逻辑思维。
3、自我提问练习在日常生活中，无论是看到、听到或读到一些：重要信息或者让你有触动的信息时，都可以通过一些刻意的自我提问来锻炼自己的思维。比如读到一个观点时，就可以这样问自己：作者为什么会从这个角度切入？作者是如何形成这个结论？这个结论有什么缺点？如果我来写如何可以更好？
4、电影梳理练习法大部分人都比较喜欢看电影，既然如此，我们不妨就在看完电影后，花上一点时间，梳理一下电影的情节、主线吧（悬疑、科幻、罪案类的影视或书籍效果较好，因为它们都比较考验你的逻辑思维）。自己梳理完之后，还可以去网上搜搜别人的一些见解，做做比较，看看自己有哪些疏漏。经常这样做，你的逻辑思维，以及记忆力都会得到一定的提升。
5、逻辑趣味题练习法
6、通过“做结构式的读书笔记”来训练逻辑思维每一本书都有自己的逻辑架构，其中目录就是作者写这本书的基础逻辑。所以我们可以借着做笔记来锻炼自己的逻辑思维能力，这样一举多得。①初步阅读一本书，我们基本是站在作者的角度上看待问题的，为了检验自己的基本掌握情况，就可以通过“默写一本书的目录”的方式来检验，默写完之后再与这本书的目录对比。②从自身出发，思考“如果你是作者，你会怎么写这本书？”然后把你的写作大纲（逻辑架构）写出来。③读完书之后，多多少少会有一些你比较关注的重点内容，这些内容在理解、思考之后，你又可以以这些知识点作为主题来写写文章。
7、通过写作练习来锻炼逻辑思维写作是一种自我思考的整理，花时间架构出一篇让别人能读懂得文章，其实就是训练自己的逻辑思考能力和组织能力。因为写作是一个设定主题，然后寻找答案的过程，你先要定义对的问题，然后决定切入问题的角度，再分析各种角度的优缺点，最后形成自己的结论。完成这整个过程，写完一篇文章，就等于进行了一遍逻辑思考的练习。至于写什么，这就很广泛了，比如写一个原创故事，写一篇读书或学习心得，或者生活感悟。等写作能力有所提升之后，你就可以随便找一个关键词，然后以这个关键词来搭建逻辑架构，写一篇文章。
Ⅳ 在提高孩子的逻辑思维能力方面，老师应该如何做
提升孩子逻辑思维能力方法多种多样，往往应该根据学生特点因材施教。
在学习中，培养学生认真逐字分析问题的习惯很重要，如果孩子能完整无误地理解透彻遇到的每个问题，那么孩子成绩让人满意很容易做到！这需要教师和家长共同努力，先不着急做题速度，先要会读懂题，习惯养成后再逐步提高作题速度。
将孩子们的推理能力和想象力不断强化，孩子们的逻辑思维水平就会不断提升，其中还需要其它各方面的基本功，如，关键字的所有含义，一题多变，一题多解……
Ⅵ 在提高小孩的逻辑思维能力方面，老师有哪些好的做法
老师的职责不仅是教书育人，小编觉得老师在教育孩子的过程之中也应该注意自己的言行。如果老师平时能够采用正确的教育方法，那么就能够教育出更加好的学生，并且你的学生也会成为优秀的人才。在提高小孩的逻辑思维能力方面，老师有哪些好的做法呢？
小编觉得学校教育不应该教育出书呆子，这个时候一定要注意培养孩子的逻辑思维能力。如果这个孩子的逻辑思维能力非常强，那么在一定程度上也能够说明这个孩子非常善于思考。这样的孩子以后成为人才的概率会更高，因为这样的孩子非常喜欢创新。
Ⅶ mpacc逻辑哪位老师讲的好
逻辑三大板块：形式逻辑.论证逻辑.数理逻辑。王贵亮是人大逻辑学硕士毕业，尤其论证逻辑讲的非常好。
Ⅷ 数学老师做逻辑思维讲师可以吗
可以。
不过需要注意的有按教学计划开展4到12岁学生数学思维训练心算珠心算等课程教学活动，对现有教案进行创新性开发，提升教学质量，积极参与团队活动。服从所属教学小组的工作安排，对家长的提问耐心解答，保证教学质量。
Ⅸ 逻辑思维关于老师的话题
罗振宇《逻辑思维》
风趣谈吐中的思维启发
“死磕自己，愉悦大家”
—罗振宇在《逻辑思维》脱口秀视频上话语
看着心宽体胖、满脸笑容、眼中透着智慧的罗振宇（罗胖），觉得眼熟，貌似之前在某台某栏目见过，特地网络一下，顺便搜了些视频，被罗振宇幽默、智慧、诙谐吸引，怪了打了死磕自己、愉悦大家，总会拿自己开算，如你不喜欢我没关系，别把自己气坏了；有人喜欢苍井空、芙蓉姐姐，为什么就不能有人喜欢我呢？就算99%不喜欢我，也有1%喜欢我呢，就算99.9%的人不喜欢，还有0.01%喜欢呢，人也不少呀…….忍俊不禁，能这样调侃自己的人，学识渊博、见识独到，太惹人爱了吧，再细看下去其脱口秀的内容贴近生活或者推荐好书、好文章，符合其宗旨在以“身边的读书人”形象成为一代中国人的成长伴侣，引导独立、理性的思考。其口号“有种、有趣、有料”，旨是罗振宇基于对媒体业未来发展趋势的判断而进行的一次先锋试验。
看了《逻辑思维》发现本人孤陋寡闻，原来《逻辑思维》2012年12月21日第一期视频上线，罗振宇分享个人读书所得，启发独立思考。视频以其丰满的知识品质和独特的个人语言表达风格，在互联网视频领域独树一帜。同时微信公众账号开通运营，每天推送一段罗振宇本人的60秒语音，分享其生活感悟，同时推送一篇其本人推荐的知性文章。
罗胖从事多年媒体业，对传媒相当了解，但媒体媒介、运营模式越发多样化，其提到人人都是媒体，很赞同，之前有幸参加一培训，提到媒体媒介的变化，人人都是自媒体，在自媒体时代，怎么展现魅力人格体？有种，有趣，有料，罗胖希望的《逻辑思维》“U盘化生存”-“再带信息，不装系统，随时插播，自由协作”，逃离传统媒体转型为真正自媒体，他做到了，因为罗胖“不忘初心，方得始终”的执着，还有一帮志同道合的革命同志们，他们爱智求真、积极上进、自由阳光、人格健全。
《逻辑思维》来自脱口秀视频，很好玩的每集旁还有网友们留言，质疑、讨论；离现实很近的话题，拒绝逃离北上广，夹缝中的80后，成名的代价，剩女等，皆贴近我们日常生活热议话题，罗胖又会有怎样见地呢？如现下留守老人、去到二线城市等，北上广房子贵、工作压力大、生活不易，为什么大家还不回老家呢？老罗分析借鉴凯文.凯利《网络经济的始终策略》、十年砍柴《闲看水浒》、刘易斯.芒福德《城市文化》中的观点。北上广虽不易，回老家更没机会，最起码北上广这样的城市制度建设比较规范，不需要靠关系，可以正常的生活和工作。在广州工作的我看到本集很是赞同。
《逻辑思维》给了我们一种令人耳目一新的角度思考问题，看待事情，不一定全部赞同老罗观点，启发我们另一种思维方式。博学的老罗推荐之文章，有空阅读下，常读书，开拓视野。
罗振宇 逻辑之魅
2014年01月02日 来源：南方人物周刊
5年前，时任央视《对话》、《经济与法》等节目制片人的罗振宇就开始筹划“单干”。当时他在央视地位高，酬劳不菲，但内心痛苦不堪。“在电视台干死干活，最后得利的全都是主持人。”他突然意识到，个人比组织更值钱。
挣扎了3年，罗振宇从央视跳到第一财经。再次辞职时，他不打算再找新工作。“我意识到组织没希望了，传媒组织肯定没希望了。这么说可能有点得罪人，但是我在2011年就判定组织都得完蛋，我坚决跟所有传播组织不玩了。”
2012年，优酷、土豆合并，中国出现了市场份额第一的视频网站。这一年，佳能出了一款叫5DMARK3的相机，可以拍摄成本较低、品质高端的视频。也是在这一年，罗振宇遇到了申音，这位《创业家》杂志的前主编辞职创建NTA创新传播机构，以媒体人敏锐的嗅觉开始探索社会化媒体营销的道路。
创办《罗辑思维》最重要的3个条件之中，申音是最重要的一个条件。罗振宇说，我终于可以说服一个人来支持这件事了。这么多年，他一直试图说服机构来做这件事，但是他没说服任何人。“申音是第一个听得懂我在说什么的人，然后我们就开始合作。”
2012年12月21日，《罗辑思维》开播，罗振宇开讲的第一课是《末日启示，向死而生》。一年后，这档视频脱口秀节目在优酷上的点击量已经突破一亿，单集的平均点击量超过百万，而《罗辑思维》的微信公众平台上的订阅量也在生日这一天突破百万。
这是罗振宇想象了许多年的场景：依靠自己的能力，成为一个“U盘式的手艺人”——自带信息、不装系统、随时插拔、自由写作。最关键的是，《罗辑思维》在商业上的前途慢慢展开。“我和申音是一定要想清楚这个事的商业模式，一定要挣到钱。只有挣到钱才能让传统媒体人的突围看到信心，因为没有赚到钱就没有说服力。”
脱口秀背后的逻辑
和优酷的另一档王牌自制节目《晓说》一样，《罗辑思维》成本极低——一两个工作人员和一个主持人，一档趣味性十足的节目就可以制作。“我是电视台出来的，电视台总觉得视觉品质要有要求。但我们现在的东西都是单机位的，很多时候就一个镜头，这个是电视台没法接受的。”
罗振宇坚持摒弃视觉上的花哨，“因为这会封闭内容在其他方面的二次传播，比如转化成音频，你会丧失一大部分受众。”所以他坚决主张做极简主义的视频。
《为泡妞成功而读书》、《剩女照亮未来》、《逃离北上广的另类解读》、《你的女神你不懂》……这些看上去难登大雅之堂的“思维”课程都是罗振宇节目的标题，虽然另类，却吸引着大量的用户点击观看。
在微博上，经常会有粉丝给罗振宇留言。某位网友曾说，“听罗振宇的节目过瘾，不仅讲得平实，他还会推荐好多书。希望中国这类脱口秀越来越多，给我这样的没思想又懒惰的人灌输点思想。”
罗振宇认为在互联网时代，因为信息流通的海量性，文字已经越来越没有吸引力。没有人会去阅读煌煌巨著，虽然他知道那一定很有营养。人们需要的是一个可信任的人来告诉知识的内容点。
在节目里，罗振宇拥有清晰的人格魅力。“清晰的人格，带来吸附。”罗振宇说，“过去电视台这样的传统媒体，总是认为内容为王，而内容是不能带来吸附的，在一个过量供给的市场上，价值是没有用的。”“我不会像传统媒体人那样笔耕不辍，是因为视频的人格更加清晰。”对于罗振宇来说，他做的不是一个内容产品，而是一个清晰的人格。
每天早上6点，他都会准时发出一段语音给微信公众账号的粉丝。这可能是一段读后感，也可能是一个小段子。“我从来都是发语音而不是发文字，因为语音所包含的人格的要素比文字要好得多。”他每天强迫自己早起，和全国的粉丝抢占上厕所的时间。现在，《罗辑思维》微信公众平台粉丝突破百万。“我上个月还和申音打赌，事实上我们做到了。”
社群的力量
很多时候，罗振宇都不喜欢粉丝这个词，“事实上我们称之为社群，我只是吸引人来围观。”
他在今年围绕节目做一个知识人社群，称之为一个实验，“如果能做成这件事的话，那它的价值就太大了，不光是商业价值，还有社会价值和实验性的意义就太多了。”
在合伙人申音的帮助下，《罗辑思维》今年8月卖了一次会员号。“我们想看一下这种知识型的社群的聚集力能有多大。”出乎意料，5个小时，罗振宇卖了6000个号。这让他更加大胆，准备第二批开放更多的会员号出去。“我们的社群会是一个10万人的规模，不想做大，也不想扩张。所以这次只要在9万个之内，我们会尽量开放。”这次实验的成功，让他感到兴奋。
像探险家一样，他开始不断地探索这个社群的力量。他做的第一个小实验就是发“罗利”——我会告诉外界我们有一个社群，谁愿意白送我们东西。结果就有无数的人愿意送我们东西，比如京东商城、乐蜂网都送我们购物卡，有值钱的不值钱的，便宜的可能是一本书，贵的比如有人送了我们10台3D打印机。于是《罗辑思维》每周都在发，叫“罗辑思维福利”，简称“罗利”。
罗振宇觉得这就像一个大家庭，总有一些免费的馈赠，谁需要谁拿走。而对于他来说，这仅仅是一个小探测。“一旦一群人聚集起来，他们就会产生‘占便宜’的能力，这就是商业利益的来源。最简单比如做团购，我们都可以做得成，因为我有10万人，这本来就是商业模式。”
第一个实验成功后，罗振宇又做了第二个实验——通过社群，《罗辑思维》做了一个名单收集，目的是为用户里面的女孩找对象，结果一天之内就有三千多人报名。
这让他开始无限想象，他最近就打算明年做一次“罗辑思维月饼”——在社群内部，把所有的工种平摊，然后由专业工作人员来进行各种各样的辅助。最后开放给社会进行“罗辑思维月饼”的联合品牌订制。“现代企业在中秋送月饼是润滑客户关系的工具，但是他（在我这里）能买到先锋互联网精神。” 罗振宇告诉记者，“我们越探索，这个模式就能往大了发展，你会发现我们在组织内部可以呈现任何自由人的自由联合效应。”
这些事让罗振宇找到了乐趣，以及新的商业模式。“众筹网站没有社群，流量就成为致命的因素，要发展就必须要有流量，但是众筹网站不可能有流量，于是就成为一个概念上不成立的东西，但是众筹的理论是对的。我们可以更方便地做众筹，因为大家都信任我，我发起的事情，或者说我背书发起的事情更容易筹集到资源。而这种筹集又不像过去的交易所，可以筹集到任何东西，人、资源、品牌背书。”
胖子狂想曲
罗振宇自称罗胖子，因为他觉得自己口歪嘴笨，实在不应该走到前台，是互联网给了他机会。
他告诉记者，互联网最精彩的地方不是外行加入了内行，这是表象，实质是具有极客精神的人的力量得以释放。“你说当年明月写明史，他对明史是外行么？他不是外行，他对明史的许多体察能力超过了那些专家，只不过他的社会角色分工是外行。”
未来的企业是否真的需要基业长青？罗振宇提出疑问。可不可以根据项目，围绕一个一个项目来开展，就像“罗辑思维月饼”这种随机组成的团队，按照项目本身的目标，做完就解散。“做完月饼就能做元宵，做完元宵就能做粽子，做完粽子没准我就能干手机，干完手机我不知道多少年我或许就能做汽车，这里面想象空间非常大。”罗振宇觉得这是对传统商业非常重要的一种提醒，“所以它是一个去中心化的，但是围绕某个项目它会形成新中心，但这个中心又不是常设中心，会解散。”
他拿黄太吉和雕爷牛腩举例，罗振宇觉得他们是做互联网时代的点状创业，这是一个巨大的机会。比如黄太吉围绕一个煎饼，雕爷围绕一款产品，一个点就能蹿得很高。但是他们是企业这边，是供给方的机会，而罗振宇认为自己想实验的是需求方的机会。
“大家都在说，互联网会让整个商业社会的重心从生产者转移到消费者。但是现在所有的创业中心都是在生产者这边，他们并不是消费者，而《罗辑思维》要做的事情是打破生产者和消费者之间的界限，我们就是组织人，让人联合起来。我们只需要一个成本非常低的小团队，带领一圈人，在里面玩得High，一圈人大概就是10万人。释放这10万人的力量，看他们能达到一个什么样的程度，这就像一个实验。”罗振宇要做的是有别于粉丝经济的社群，“我不领导大家，我们的会员是任何机会的参与者。”
很多人在网上跟罗振宇争论，譬如吃狗肉跟不吃狗肉，“这在养狗和不养狗的人之间是没法讨论的，因为那没有是非，是非是中心化社会的必需。所以大家需要民主，民主就是妥协的技术，大家才能一起过日子。互联网社会不需要民主，有什么必要妥协？同性恋就是一个社群，我有什么必要跟你争论啊，对或是不对，无所谓，你们爱怎么说怎么说，我过我的。”
罗振宇认为社群的核心是人格体制的识别，提供协作的识别度。他拿网络贴吧第一大吧“李毅吧”举例——李毅不是明星，但是大家都知道他，从而聚拢，我在《罗辑思维》社群里的角色跟李毅是一样的。所以人格正在代替组织，社群正在代替内容，成为传媒价值的源头。”
“自媒体是个半吊子的概念。换个角度来讲，相对比较清晰的定位就是以人格为核心的媒体，叫自媒体。那么它就可以横跨传统媒体和新媒体，很多杂志的专栏也是自媒体。”罗振宇说。
随着节目的火爆，2013年，《罗辑思维》还出了本书，首印20万册。年末的最后几天，罗振宇马不停蹄四处赶场签售。喜欢他的人为他喝彩，讨厌他的人频频质疑。
最新一期节目中，罗振宇讲了一个关于鸭嘴兽的故事。“人们起初不相信鸭嘴兽的标本是真的。但这个世界就是这样，我们就像一个鸭嘴兽，我们就是一个新物种。这一年，所有的人在提到自媒体时，都说商业模式不靠谱，这个事情能不能持续。可现实是，因为环境发生了巨变，出现新物种的概率比老物种改造自己的概率要高太多了。这是一个新物种的时代。”
所以，罗振宇下了两个判断——未来一切产业皆媒体，未来一切内容皆广告。所有的内容都是为了带出某个特定的产品。这是一个巨大的潮流变化，摧枯拉朽。
Ⅹ 一年级逻辑思维老师咋么讲
记得有一次，我们正在上《去年的树》，突然有一位同学举起了手：“请问老师，这个童话故事主向老师像园丁，用心血浇灌着我们这些祖国的花朵；向老师像引路人，把我们带进知识的海洋；向老师像母亲，呵护着我们成长。要讲了一个什么道理呢？”“好，这位同学请你坐下去，你这个问题问的很好。现在我给同学们3分钟时间，仔细想想，注意，从文中找答案。”1分钟过去了，一个同学明白了做人要信守诺言。“对，这只是其中的一个道理。”又1分钟过去了，另一个同学说；“做人要珍惜友谊。” “对，还少了什么？”最后，同学们你一言、我一语的，但是还没有找到第三个道理。这时，向老师笑了笑，对我们说；“ 同学们请想一想，树化成了灯火，给人们带来了光明，它有怎样的精神？”“我 ! ”顿时，教室里举起了很多双手，“来，杨倩瑜，你说说看。”“做人要有乐于奉献的精神！”我大声的回答道。“嗯，讲得很好，请坐下。”向老师亲切的说。“人不但要讲诚信，而且要珍惜朋友之间的友谊，最重要的还要有乐于奉献的精神。同学们，我们现在从小就要像小鸟和树一样，这样长大以后才能朋友多！快乐多！对不对？”
向老师既尽职、耐心，还想妈妈一样关心我们。