阜宁教师招聘
① 阜宁八小时招聘职位
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这次共招聘师范类本科以上毕业生中招录72名紧缺学科
教师。江苏省盐城市阜宁县2013年招聘中小学教师报名时间：2013年1月10日至2月28日，希望对你有帮
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② 阜宁教师招聘面试结果
面试完会当场出成绩，一到两天会在人社局网站公布上面试成绩以及笔试与面试的总成绩，有总成绩排名。希望能解决你的困惑，望采纳
③ 2013年江苏省盐城市阜宁县招聘中小学教师大纲解读
2013年江苏省盐城市阜宁县招聘中小学教师大纲详情请参考：
盐城市阜宁县事业单位考试内容分为笔试和面试两个部分，笔试科目为《公共基础知识》，考试大纲参考《2012年江苏省录用公务员公共科目考试大纲》。
预祝你考试顺利！
④ 阜宁县教师招聘马上就报名了阜宁县教师招聘历年真题谁有啊跪求阜宁县教师招聘历年真题！
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⑤ 江苏教师招聘考试限制专业吗，如果专业不符合能考吗
首先报考教师招聘考试要有相应学科的教师资格证，然后就是考虑报考职位是否会限制专业的问题。
江苏教师招聘考试中大部分岗位对专业有限制，部分地区部分岗位无专业限制。
大多招聘不限专业地区：常州、淮安、泰州、徐州
部分地区招聘不限专业地区：扬州、南通、盐城、宿迁、连云港
专业限制较严地区：南京、苏州、无锡、镇江，这些地区往往只有少量岗位不限专业。以下是江苏各城市教师招聘考试对于专业限制的一些分析：
1、南京、镇江、苏州
苏州地区教师招聘均限制专业;
镇江教师招聘中，只有扬中部分中小学教师岗位不限专业。
南京地区：限制专业。部分区面向在职教师招聘岗位部分不限专业。
2、无锡
江阴C类岗位不限专业
其他地区不限专业的地区/岗位有：梁溪区部分幼儿教师岗位、惠山区社会人员岗位。宜兴部分中小学及中职教师、幼儿教师岗位不限专业。
3、常州
大多不限专业。2021年常州教招统考中，除了溧阳的特殊教育和常州市直的高职校广告设计与制作岗位外，其他岗位均不限专业。
常州备案制及员额制教师招聘中，除了钟楼区的特教岗位及新北区部分初中及小学教师岗位外，其余岗位不限专业。
4、盐城
盐城不限专业地区或岗位有(2020年):盐都区、阜宁县、大丰区中小学和职校、东台中小学和幼儿、建湖中小幼及中专文化课教师、滨海县农村中小学、射阳中小学、响水中学(下半年)、亭湖区部分中小学教师岗位。
5、淮安、泰州、宿迁
淮安：除淮安经开区中小学岗位外，其余地区教师招聘均不限专业。
泰州：除了市直属的高中教师岗位及其他地区的中职及特殊教育教师岗位外，其余均不限专业。
宿迁这些地区/岗位不限专业：宿豫区、泗洪中小学、泗阳初中小学及中职文化课教师、沭阳中小学、洋河新区、湖滨新区、经开区。
6、扬州、南通
南通不限专业地区/岗位：通州湾、如皋、启东小学及特教、海门小学及幼儿、崇川中小学及部分幼儿教师岗位、经开区部分初中及小学教师岗位。
扬州不限专业地区/岗位：江都区中小学教师岗位不限专业(初高中政治限制专业);宝应小学岗位不限专业;高邮部分中小学及特教岗位不限专业。
7、连云港（2020）
东海县：初中、小学及部分幼儿教师岗位不限专业;
灌云：一招限制专业，二招小学教师岗位不限专业;
徐圩新区：部分小学语数及幼儿教师不限专业;
经开区：小学语文教师不限专业(以应届毕业生身份报考限语文教学相关专业)
8、徐州：
这些地区/岗位不限专业：
市直属、丰县、睢宁不限专业;
新沂:除部分高中和中职岗位外，其余不限专业；
鼓楼区：除了特教和部分幼师岗外，其余不限专业;
邳州区：除了心理健康和中职岗外，其余不限专业
云龙区：除学前岗外，其余岗位不限专业;
泉山区：幼儿及特教岗位限制专业，其余不限专业;
经开区：中职教师岗位限制专业，其余不限专业;
沛县：不限专业;
铜山区：部分特教和及中职学校教师限制专业，其余不限专业;
贾汪区：部分中等专业学校教师岗位限制专业，其余不限专业。
盐城阜宁教师招聘笔试形式为闭卷，分学科进行，主要考查相应学科专业知识及教育学、心理学方面知识。卷面分数为100分，设60分合格分数线，笔试成绩低于合格线的不予聘用。笔试时间另行通知(具体以准考证为准)，报考人员凭身份证、准考证参加考试。笔试成绩将在阜宁教育网进行公布，报考人员凭身份证查询。
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⑦ 2012年阜宁教师招聘面试（说课）考试形式
说课流程一般为：
1、抽签
2、定题目
3、10~30min准备时间
4、开讲
您也可以网络“教师网”上面有不少关于说课的资料的。
我们也有盐城教师考编交流群：232636124
群里有不少人考试过教师，您可以进去交流交流
说课也应该注意以下几点：
——重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述
一. 教材分析:
1.教材内容 课时安排，本课时内容，在此之前初步的认识、基本技能,培养学生分析问题、解决问题的能力.
2.教材地位和作用
内容在一章中地位,应用广泛的重要工具. 它是在学生学习了——基础上，为以后进一步学习——奠定了基础对培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力有重要作用，培养高一学生的空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容。
3.教材重点、难点
教学重点是在教材内容逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提判断,是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的内容. 教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点,是学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方.
二.目的分析
根据教学大纲的要求，学生对空间图形的认知特点
(1)知识目标：理解，掌握，领会。
(2)能力目标：培养学生知识迁移的能力及数学表达能力，
提高学生的空间想象能力以及空间问题向平面转化的能力。
(3)德育、美育目标：通过教学进行辩证唯物主义思想教育，数学审美教育，提高学生学习数学的积极性，
事物变化过程的内在联系，认识变与不变的矛盾对立统一规律，对学生进行 辩证唯物主义的教育
三. 教法分析
弗赖登塔尔曾指出:数学教学的核心是学生的“再创造”.通过精心设置的一个个问题链,激发学生的求知欲,最终在教师的指导下发现问题、解决问题.为了充分调动学生的积极性,使学生变被动学习为主动学习,本课时拟用启发式问题教学法. 在教学过程中,坚持精讲精练的原则,向四十五分钟要质量,减轻学生学业负担,针对教学内容,通过一题多法和多变挖掘各种方法的内在联系,对知识进行拓展、延伸,使学生沟通知识,有效地提高解题能力,激发学生的创新能力;
充分体现教师为主导、学生为主体的原则,针对教学内容,采用启发、提问、设问、讲练结合、适时点拔的教学方法,把学生的注意力紧紧吸引在解决问题身上,让学生的思维活动在老师的引导下层层展开,让学生大胆参与课堂教学,使他们“听”有所“思”、 “练”有所“获”,使传授知识与培养能力融为一体.
知识点发现的全过程逐步展现给学生，让学生体会知识发生、发展的过程及其规律，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。
为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。在概念的建立上 ，借助电脑，演示轨迹变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则
四. 学法分析
在教学中，学生始终是主体，教师只是起主导作用。教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此，在教学中要不断指导学生学会学习。学习者在一定情境中对学习材料的亲身经验和发现,才是学习者最有价值的东西.在教授知识的同时,必须设法教给学生好的学习方法,让他们
“会学习”.通过本节课的教学,让学生学会从不同角度分析问题、解决问题;让学生学会引申、变更问题,以培养学生发现问题、提出问题的创造性能力.
[教学环节]说理由：
课堂上创设问题情境：培养学生积极思维，引导学生猜想尝试，探索，充分调动学生的主动性。教师站在学生思维的最近发展区上，通过现实材料的引领，使学生所学的知识进一步得到巩固,让学生在解决问题中期待新问题的产生。
探索过程：一个人的洞察力可以通过解数学题提高起来探索过程，会面临困惑、挫折和失败，但是，这却是一个人学习，智慧发展的内在要求，消耗的时间和精力，会得到一种难以言说的丰厚回报。
问题既是一切数学活动的出发点，又是一切数学活动的目的地,数学活动促使更高一级的问题产生，使探究不断地深入。
用自己的研究成果解决实际问题，让学生感受知识的力量，享受成功的喜悦，并转化为学习的动力
小结：帮助学生形成知识体系,全面深刻地掌握不等式证明的常用方法.
变式：通过变式教学,可使学生所学的知识得到巩固与提高,一定程度上培养学生的创造才能
一题多法：引导学生从不同层次、不同侧面揭示问题的本质,排除思维定势的消极因素,使学生的思维适应变化的条件,达到变通灵活的目的
分析：通过教师启发,让学生逐步回忆所学的知识,并应用它们来分析问题、解决问题,以形成比较系统和完整的知识结构
观察：是发现的前提基础，让学生充分体会观察是一种重要的思维方式；同时也提高了学生的观察能力。
交流：使学生在交流中产生强烈的解决问题的欲望，在困惑中探求，在紧张中沉思，在积极的交流、讨论中达成共识，从而深刻体会事件之间的关系与概率之间关系的必然联系。
让学生在解决问题中学会思考，学会交流，学会合作。
学生在教师的引导下，对上面交流讨论的结果进行归纳、猜想、类比，教师和其余同学进行补充完善培养了合作精神，提高了归纳、猜想、类比等思维能力
提出问题：让学生思考,创设问题情境,激发学生学习的欲望和要求,唤起学生对旧知识的回忆，发现问题往往比解决问题更重要，事物的必然定有其规律性，让学生产生强烈的问题意识，在期待中新问题终于产生了！
开门见山：让学生明确学习目的,为新课指明方向。从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分析
巩固：让学生出题、再解题的意义在于进一步巩固所学知识。同时体会数学来自于生活，应用于生活，生活中处处有数学，加深对学好数学必要性的认识
语言：科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。
板书：正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。
教态：自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。
⑧ 2021阜宁教师编制考什么
只考学科知识，
差不多是中高考难度。2021阜宁教师编制考学科知识。
⑨ 阜宁县研究生考教师编需要笔试吗
不一定。
不一定，要以当地教师招聘公告为准，部分地区教师招考中考生如果符合提前批报考条件(报考学历、专业、户籍等)可以直接参加面试考核不用笔试，如果参加统一招聘考试则需要笔试加面试。
⑩ 教师招聘条件必须是大学专业与所报科目一样嘛
首先报考教师招聘考试要有相应学科的教师资格证，然后就是考虑报考职位是否会限制专业的问题。 江苏教师招聘考试中大部分岗位对专业有限制，部分地区部分岗位无专业限制。
大多招聘不限专业地区：常州、淮安、泰州、徐州
部分地区招聘不限专业地区：扬州、南通、盐城、宿迁、连云港
专业限制较严地区：南京、苏州、无锡、镇江，这些地区往往只有少量岗位不限专业。
以下是江苏各城市教师招聘考试对于专业限制的一些分析（按2021年教招考情）：
1、南京、镇江、苏州
苏州地区教师招聘均限制专业;
镇江教师招聘中，只有扬中部分中小学教师岗位不限专业。
南京地区：限制专业。部分区面向在职教师招聘岗位部分不限专业。
2、无锡
江阴C类岗位不限专业
其他地区不限专业的地区/岗位有：梁溪区部分幼儿教师岗位、惠山区社会人员岗位。宜兴部分中小学及中职教师、幼儿教师岗位不限专业。
3、常州
大多不限专业。2021年常州教招统考中，除了溧阳的特殊教育和常州市直的高职校广告设计与制作岗位外，其他岗位均不限专业。
常州备案制及员额制教师招聘中，除了钟楼区的特教岗位及新北区部分初中及小学教师岗位外，其余岗位不限专业。
4、盐城
盐城不限专业地区或岗位有(2020年):盐都区、阜宁县、大丰区中小学和职校、东台中小学和幼儿、建湖中小幼及中专文化课教师、滨海县农村中小学、射阳中小学、响水中学(下半年)、亭湖区部分中小学教师岗位。
5、淮安、泰州、宿迁
淮安：除淮安经开区中小学岗位外，其余地区教师招聘均不限专业。
泰州：除了市直属的高中教师岗位及其他地区的中职及特殊教育教师岗位外，其余均不限专业。
宿迁这些地区/岗位不限专业：宿豫区、泗洪中小学、泗阳初中小学及中职文化课教师、沭阳中小学、洋河新区、湖滨新区、经开区。
6、扬州、南通
南通不限专业地区/岗位：通州湾、如皋、启东小学及特教、海门小学及幼儿、崇川中小学及部分幼儿教师岗位、经开区部分初中及小学教师岗位。
扬州不限专业地区/岗位：江都区中小学教师岗位不限专业(初高中政治限制专业);宝应小学岗位不限专业;高邮部分中小学及特教岗位不限专业。
7、连云港（2020）
东海县：初中、小学及部分幼儿教师岗位不限专业;
灌云：一招限制专业，二招小学教师岗位不限专业;
徐圩新区：部分小学语数及幼儿教师不限专业;
经开区：小学语文教师不限专业(以应届毕业生身份报考限语文教学相关专业)
8、徐州：
这些地区/岗位不限专业：
市直属、丰县、睢宁不限专业;
新沂:除部分高中和中职岗位外，其余不限专业；
鼓楼区：除了特教和部分幼师岗外，其余不限专业;
邳州区：除了心理健康和中职岗外，其余不限专业
云龙区：除学前岗外，其余岗位不限专业;
泉山区：幼儿及特教岗位限制专业，其余不限专业;
经开区：中职教师岗位限制专业，其余不限专业;
沛县：不限专业;
铜山区：部分特教和及中职学校教师限制专业，其余不限专业;
贾汪区：部分中等专业学校教师岗位限制专业，其余不限专业。