班主任创新工作案例
我理解的班主任案例，就是老师与学生之间发生的故事，老师是如何处理，如何反思，学生受到什么样的教育。把这个故事总结归纳，就形成一个案例。
㈡ 求“班主任工作案例”和“班主任工作反思总结”！
老师继续教育网上学习里面有好多，还有老师远程教育培训里面也有好多，都分好了类的。
㈢ 关于班主任工作方面的论著有哪些
万玮的《班主任兵法》、李镇西的《做最好的班主任》、魏书生的《班主任工作漫谈》、王晓春的《今天怎样做教师——点评100个教育案例（中学）》、张万祥的《教师专业成长的途径》 、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、孙蒲远的《美丽的教育》等都是班主任必读的好书
㈣ 班主任工作思路与方法
从自己的经历和接触到的大量一线班主任的案例来看，最突出的感觉就是——需要方法。
关于班主任工作，我们从不缺少理念，而且绝大多数班主任都很关爱自己的学生。不管主动还是被动，只要接受了班主任这份工作，几乎没有哪位老师是想把事情搞砸的，因此，班主任们并不缺少敬业精神。从我自己的经历和接触到的大量一线班主任的案例来看，我最突出的感觉就是——需要方法。
不掌握基本工作方法，会导致班主任在大量的、反复出现的常规问题面前束手无策，更谈不上班主任工作的发展和创新。所以，对班主任工作基本方法的研究，一点也不低端，相反，是解决班主任困惑的最重要的途径之一。
下面将对班主任工作的一些基本方法进行探讨。
㈤ 如何做一个创新型班主任
一、班主任评价学生的标准观念要创新
班主任往往喜欢学习成绩好、听话的学生，认为只有这样的学生才会有出息；对不听话、成绩差的学生往往视而不见，认为他们脑子笨、没出息。正因为这样的观念，往往只注重整体，而不注重个体，对成绩好的、听话的学生偏爱，相反对差生有偏见，不注意根据不同的学生因材施教，读了书中介绍的妙法----“因材施教”很重要，我得到了一些启示：
1.要尊重个性差异
我们班有个叫丁佳杰的孩子，从初一到初二，可以说是老师、同学都很讨厌的学生，他总是不完成家庭作业、上课不认真听讲，扰乱一片，课堂作业乱写乱画，草草了事，一天到晚不知学习，老师摸不准他的心思，在家又无人管教。在课堂上，老师把表扬、批评的方法都使过了，他的学习态度依旧不改，没有一点进步。这学期就在我校进行第一次大扫除时，我仔细观察了他，我发现这名学生非常用心，干得很卖力，并且干活很有方，打扫得也很快，一会儿就把分配的任务给完成了，而且打扫的质量也很高，本人的任务完成后，还主动帮助别的同学，我在班上表扬了他，当同学们为他鼓掌时，他笑得很灿烂，于是就选他当劳动小组长，我抓住这个契机在班上评他为“劳动之星”，并对全班同学说：“你们相信丁佳杰在完成作业时也像劳动时那样积极吗？”同学们回答说：“我们相信，丁佳杰一定行。”他听到这些话，不好意思地低下了头，从此以后，他的家庭作业也能按时完成了。从这个案例中，我认为了解和研究学生的个性差异并进行针对性的教育具有重要意义。
2.改变对后进生的固有观念和认识，对他们进行鼓励和表扬
在教学过程中，很多教师喜欢优秀的学生，总是把他们抬举得很高，而对后进生则是挖苦、讽刺甚至歧视，作为班主任要改变这种错误、自私的观点，同时想方设法帮助后进生认清自我。每个学生都希望自己得到老师的表扬和认可，后进生更是如此，在教育教学过程中，班主任要有意识、有针对性地创造机会和条件，增加师生之间、生生之间的相互交流，让后进生在一系列的参与学习的活动中得到更多的信心，启迪他们的思维，让他们尝到成功的甜头。我在平时的课余时间，有意识地让后进生做卫生监督长，劳动小组长、擦黑板、检查课桌是否安放整齐了、拾教室的纸等，这样让他们心中认为老师是关注他们的。在课堂上，我也有意识地提问他们一些简单的内容，若回答正确，并让其他同学把掌声送给他们，还及时地表扬鼓励他们，给他们发二倍的激励卡。这样让他们感到自己得到了老师和同学的信任，又增强了他们的自尊心和自信心。
二、班主任开展工作的形式要创新
班会课创新，班主任习惯了根据经验和通常的方式开展工作，如：集中讲话、无主题的班会课，想到哪里就说到哪里，无的放矢，这些方式虽有其积极的一面，但教育效果不明显。在新形势下，应该采取适应新形势的方式，在创新上做文章。如主题活动班会作为德育教育的重要阵地，班主任要注意班会的实效性，班主任需让学生全面发展，使学生各门学科并重，既培养其知识能力的增长，又培养其精神世界的追求，使主题班会具有实效性已成为素质教育实施过程中极为重要的任务。我在本期开学后不久就开展了一次“诚实守信”----从我做起的主题班会课，这次班会是针对本班同学之间发生的两件事来开展的，我们班有名同学拿了别人的钱而不承认和有位同学因为他把手机带到教室来玩怕被老师发现就把手机放到别人的书包里，自己躲过了老师的批评却栽赃到另外的同学身上。我首先说明此次班会的目的：让学生了解什么是诚信，把“诚实守信”作为日常学习和相互交往的原则，班会准备：事先让一些学生找一些关于诚信的小故事、小品或笑话等资料，班会过程：先汇报他们收集的资料，然后老师针对本班发生的两件事（不提名）来教育学生，班会课上我注意观察这两名学生，他们的脸一下就红了并低下了头，班会课后他们主动找老师承认了错误，老师也替他们保密，希望他们以后一定要诚实守信。
三、班主任开展工作的内容要创新
班主任的工作内容千条万绪，切入点也因不同的班级而有所不同。在新形势下工作内容也应注意创新，扩宽和丰富教育内容，主动利用社会的热点、难点、疑点因势利导，注重由单向灌输变为双向沟通，书本教育变为实践教育，相同的教育内容采用新的形式，班主任工作要密切与家长和社会联系，通过他们与老师互相支持配合才能达到共同教育的目的。
1.请家长要请到“点子”上
我看了书上的案例后，内心很不平静，以往的请家长无非就是告状式，说孩子在学校如何地不守纪律，学生如何的差，老师是把家长请来了，但没有达到教育的目的，有的家长听了老师的反映后大发雷霆，责骂自己的孩子，这样深深伤害了孩子的自尊心……，照此下去，很多学生就怕“请家长”，有少数叛逆的学生可能就越走越远。我们应该用开发的眼光来看，争取家庭教育资源的良性开发和有效利用，而不应该把家庭教育当成学校教育的附庸，只是用来解决学生出现的麻烦。我认为请家长来的目的是共同教育好孩子，应该先把孩子的问题摆出来和家长共同分析造成的原因，然后和家长商讨家长应该怎么做，老师应该怎么做，才让学生得已改变和进步。
2.给孩子一个台阶
看了《要给犯了错的孩子一次机会》这个案例后，我深受启发：老师要给犯了错的孩子下台阶的机会，不能把孩子挤兑得无路可走，要尊重学生的人格。在班主任工作，尊重人格是师生之间沟通的桥梁，受到应有的尊重是人类个体最基本的精神需求，教师如此，学生同样如此。俗话说“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善并产生信赖感，只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。现在细想，对于班上犯了错（如：进网吧、玩手机）的孩子，不是当场把他抓出来进行“斗争”，而应心平气和地对他说：这种行为习惯是不好的并举一些现实的例子，让他明白这样下去的害处，同时也让老师同学随时提醒帮助他，让他逐步改正错误。
总之，班主任工作创新首先要从各个方面改变自己，更重要的是增加知识的积累，丰富教学工作和生活的经历。只要你关注创新，就是关注自己教育理想的现实；只要你把握创新就是提升教师教学智慧的必经之路。拥有创新的多多妙法新招，便是拥有成功培养社会人才的正确育人方法。
㈥ 班主任工作手册的工作课题研究微案例怎么写
（1）抓好学生的日常思想教育工作，从班级实际出发，组织学生开展各种适合大学生特点的思版想政治教育活动。权
（2）对学生选课、专业方向选择、专业学习及学习方法等进行指导，引导学生明确学习目的，端正学习态度，确立正确的成才目标。
（3）协调相关资源，帮助指导学生参加专业学习和课题研究，定期为学生开设或组织专题学术讲座，指导学生开展社团活动、社会实践活动和科技创新活动。
（4）及时了解掌握学生的思想动态、学业进展情况及专业能力、素质培养情况，帮助指导学生解决思想问题及在学习、生活中遇到的困难和问题，作学生的良师益友。
（5）协助学部党委、院（系）党总支选配、考察和培养班级干部，指导学生干部开展工作，经常参加班委会，培养学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。
（6）抓好学生的日常管理工作。做好学生的素质测评、思想品德评定、先进评比和奖学金、贷款及困难补助的评定，抓好文明宿舍建设等工作。
㈦ 班主任创新工作有哪些
对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长!!!祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
㈧ 班主任教育叙事案例范文
班主任教育叙事案例
师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例简述
XX，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。
某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到XX的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
某天，在数学课上，XX又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意。。。。
XX家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。
XX可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但 同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），可是他却主动留下来对我说：“老师，要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像XX这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。
因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。
90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。
对于XX这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像XX吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。
当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。
我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。
90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。
当时间仅仅过去两个月时，由于我外出学习不在学校，回来后我看到了XX写的周记：（暂时不公布）里面有一句非常让我感动：“老师，您什么时候回来啊！……老师，星期一又能见到您了，我非常高兴！”还知道用尊称了。
这是他写给实习老师改的，我看后非常动容，有一个教育家说过这样一句话：任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。
我想我已经初步成功了
㈨ 教师如何在教育教学中创新
教师在教育教学中创新可以创新学习方式，创新教学研究，创新教学设计，创新师生关系，创新评价机制。
1、教师要创新学习方式，树立终身学习的教育理念
教师不仅要坚持学习，而且要坚持终身学习，要学习一些新的理论和知识，促进自己的专业成长，才能适应现代发展需求。教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能善于观察和发现问题，就越能适应教育创新的需要。
2、教师要创新教学研究，做一个研究型、专家型教师
教师不能只会一味地教，不会认真思考和总结经验。只有认真归纳和总结，用成功的经验指导自己的教学，收获的成功会更大。教育科研能力是在教育实践的基础上，超越教育实践的创新能力。
教师要想使自己真正成为教育教学的研究者，必须要对自己的教育教学实践活动不断反思和总结，不断创新自己的教育教学方法，逐步形成自己的教育教学风格和教育教学理论。
3、教师要创新教学设计，从总体设计上提高教育创新能力
教育创新要从总体设计上进行创新，它包括教育教学目标、教育教学内容和过程、运用教育教学方法等诸多环节。在这些环节中，教师事先要有个整体规划，对每一个环节要进行创新设计，从而使整个教育教学过程更加完整更加科学合理。
4、教师要创新师生关系，在新型师生关系中提高教育创新能力
创新新型的师生关系，就是要变教师为中心为学生为主体，教师只是起到主导作用，师生之间是相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的关系。教师要紧紧围绕学生，以学生为中心，积极营造和谐民主的课堂氛围，鼓励学生质疑，积极讨论。
5、教师要创新评价机制，从科学评价中提高教育创新能力
创新评价方法，使其更科学、更全面，更有利于学生创新能力的发展。这就要求评价方法更加客观和科学。现行的评价方法，须实现过程评价和结果评价的有机结合，对教师和学生也从多维度进行科学评价。教师往往把学生的创新精神、创新能力作为评价学生、评价教学质量的重要标准。
课堂教学中要调动学生创新思维，要善于对学生的创新学习做出激励性评价。要多使用具有表扬性质的言语，使学生感到自己的创新努力得到了老师和同学们的认可，这样才能鼓励学生不断努力创新。这种评价方法的改变，也提高了教师的教育教学创新能力。