隆尧班主任

㈠ 学校收班费是否合法

班费并不属于国家教育部规定范围内的收费项目，其收支也并不列入学校财政账目。班费的收取一般来说是自愿的，并非强制的，如果发生强制收班费的情形，就属于违法。

班费，汉语词语，指班集体从学生处收取的少量钱款，或通过公共活动获得集体资金来源。

班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。

班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。

班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。

㈡ 隆尧县第二中学14(5)班15年统测成绩名单

隆尧县第二中学不挂网公布此类信息。

建议直接询问学校办公室、教务处或你的班主任。

好好学习，天天向上。

只要用心去学，你就是最好的。

金猴献瑞，吉星临门。

祝你学业进步，马到功成。

㈢ 班级民主管理的方式有哪些

班级民主管理的含义是，运用民主集中的方式时班级成员参与管理并发挥其主体作用，同时每个班级成员有服从班集体的正确决定并承担起各自的责任。
只有依靠全班学生发挥高度的积极性和创造性，人人具有主承文意识和高度的责任感才能使班级管理取得最佳效果。
班主任运用民主管理的方法，主要有以下几点：
1）组织全班学生参加管理的全过程。
表现在四个方面，第一计划阶段，班主任可引导学生就正确目标和制定实施目标的措施等问题开展讨论并以班级学生参加讨论的广度和深度作为民主管理水平的一个标准，第二是阶段在此阶段中应注意发挥班集体中各组织各学生干部的作用，第三检察阶段此阶段中应做到班主任和全班学生相结合，在师生共同参与下进行检查评比第四总结阶段，班主任要和全班学生一起评一，班级工作的情况总结经验和教训，探讨管理规律。
2）营造民主氛围吧班级的民主管理渗透到各个方面实行值日生值周生制度开展日平洲平月评活动，建立民主生活制度，定期召开民主生活会，班主任学生干部和全班学生一起平等身份参加会议，开展批评和自我批评培养学生的民主意识良好习惯和自我教育的能力。
第23期柏隆顶岗分队 张帅 隆尧一中

㈣ 河北商贸学校的学校简史

第一章 概述
河北商贸学校是隶属于河北省供销合作总社的一所全日制中等职业学校，始建于1953年，至今已历半个多世纪，是首批国家级重点中等专业学校，是河北省最大的财经类中等职业学校之一。1953年学校初建时，规划设计为南北两院，其中北院在合作路东口附近，占地30余亩，为家属宿舍区；南院在现校址，占地近百亩，为教学区。1954年部分校舍竣工并开始招生，1955年全部竣工。当时学校办学规模为800人，主要承担河北省供销和商业系统干部职工的培训工作。
从1955年至1965年的十年间，随着国合商业的几分几合，学校曾数度更名，曾先后称“河北省商业技术干部学校”、“河北省财贸技术干部学校”、“河北省供销合作社石家庄干部学校”等，共培训了供销和商业系统财会、计统、物价、棉检、畜产、农产品收购、兽医卫生、日用百货、农机、五金器材、仓储等专业在职干部职工近2万人，为我省的供销和商业事业作出了重要贡献。期间，根据国合商业的发展需要，省政府从学校抽调部分人员成立了河北省商业学校，当前的河北经贸大学就是在原河北省商业学校的基础上成立的。
1965年学校停办，“文革”期间，该校教学仪器、家具设备、图书资料等均被转让，散失一空。其中北院家属区被翻建为省直宿舍，南院校舍被部分省直单位占用。这是学校发展的低潮期。
1978年5月，经河北省政府批准，该校正式复校，定名为“河北供销学校”，暂定办学规模为800人。同年10月，该校向社会招收高考中专生80人。1979年，学校恢复干部培训。1983年7月，经省编委批准，成立了“河北省供销合作干部学校”，与河北供销学校一套机构两个牌子。
1993年2月，经省供销社批准，成立了“河北省供销合作联合社教育培训中心”，后又成立了“河北省供销合作总社党校”，与教育培训中心合二为一，由学校代管，承担系统内干部职工教育培训任务和社会办学。
2000年9月，经省政府批准，学校更名为“河北商贸学校”。
该校坚持正确的办学方向，坚持科学发展观，不断研究和探索办学模式和教育教学改革，严谨治学，求实创新，建校55年来，共培养各级各类管理人才和专业技术人才4万余名，对系统内外进行各种形式的培训上万人次。当前，该校的毕业生遍及全国各地，分布在各行各业，有的成为了业务骨干，有的已经走上领导工作岗位，为我国的市场经济建设做出了突出贡献。
当前，该校办学实力雄厚，拥有三栋教学楼、图书馆、实训楼、语音室、阶梯教室、大型计算机专业实训基地、塑胶跑道运动场、校园网等教学和教辅设施以及学生公寓、食堂、浴室、卫生所、洗衣房、校园超市等生活配套设施，总计建筑面积达6万多平方米。当前，已经将60多个教室改造成为多媒体教室。
学校现有教职工190人，转兼职教师110人，其中具有中高级职称的占90%以上，有50多名教师分别获得国家律师、注册会计师、注册税务师、注册统计师、工程师等资格证书。“双师型”教师已经成为教学的主体力量。大批专业、学科带头人、优秀教师在全国供销合作社系统和河北省职教界都享有较高的声誉，在社会上具有广泛的影响。另外，该校的部分专业聘用了外籍教师执教，办学逐步向国际化迈进。
该校坚持“德育教育+理论学习+技能培养+职业指导”的职业教育培养模式，以提高学生的整体素质入手，以培养学生成才和执业为目标，不断改革办学模式和教学模式。当前，办学层次实现多样化，高、初中兼收，中、高职并举，多渠道联合办学，广泛开展订单式教育。当前，全日制在校生以及联合办学在校生规模已经突破6000人，本部有80多个教学班，共开设会计电算化、电子电工、市场营销、电子商务、计算机应用、现代物流、国际贸易、商务英语、酒店管理、数控技术、机场外事等专业。成人教育及短期培训在籍学员3000余人。
该校先后被中华全国供销总社、河北省教育厅评为“省部级重点中专”；被国家教育部命名为“国家级重点中专”；被河北省教育厅命名为“河北省职业教育先进单位”、“河北省教学质量优秀学校”；连年被省直工委评为“省直文明单位”。连年在河北省中等职业学校学生技能比赛中获得第一名的殊荣，在“三北”（华北、西北、东北）地区供销（商贸）学校学生技能大赛上均获优异成绩。该校的办学成绩曾多次在河北日报、河北电视台、河北广播电台等媒体进行过报道，受到了社会的广泛好评。 第二章 创建
我河北商贸学校的前身是河北省供销合作社干部学校，它的建立与发展可追溯到1950年3月在保定市成立的河北省供销合作事业委员会干部训练班。河北省供销合作总社从建国初期就非常重视本系统干部的培训工作，在物资、师资还都非常困难的条件下，在刚刚解放的保定古城利用战争期间被毁损的破庙，经过简单的修整就办起了训练班，主要任务是培训基层领导干部、专业干部和师资队伍。担任首期训练班主任的是刘兆祥同志。
我当时，训练班的条件十分艰苦，以旧庙做课堂，住宿则借住当地的民房，没有凳子就坐砖头，没有课桌就用两膝代替。训练班发扬我党艰苦创业的精神，克服种种困难，坚持进行培训，先后共开办六期训练班，总计培训500余人，培养造就了一批政治上强、有文化、懂专业的供销合作社系统的骨干力量。
我上世纪五十年代初期，是中国供销合作社大发展的时期，购销业务遍布全国各地。当时以农村经济区域中心集镇建立基层供销合作社，在各自然村设代购代销点。供销社业务的大发展，也带动了供销合作社干部职工队伍迅速扩大。河北省供销社系统干部职工在短短几年便由几万人发展到十几万人，迫切需要提高管理水平和业务技术能力，而训练班已经满足不了供销合作社工作发展的需要，于是，1952年河北省供销合作社投资十几亿（旧人民币），在训练班的基础上创办了河北省供销合作社第一所干部学校，当年9月正式开学。培训的对象主要是县供销社的正副主任。校长由省供销社主任兼任。第一任副校长王宁远，以后历任副校长分别是鲁林、黄志强、潘敬之和张聚珠。我1953年，在石家庄（现校址）投资七十亿元（旧人民币）征地100亩，筹建河北省供销社石家庄干部学校，1954年部分竣工投入使用，1955年全部竣工，建筑面积3万多平方米，是当时全国供销合作社系统省级干部学校中规模最大、建筑质量最好的学校。石家庄干部学校是在四个地区供销社干部训练班或干校基础上成立的，它们是：石家庄地区供销社干部训练班、衡水地区供销社干部训练班、唐山地区供销社干部训练班和张家口地区供销社干部学校。后来，邢台地区供销社干部学校也合并到了石家庄干部学校。省供销社为了区分两所干部学校，分别定名为“河北省供销社保定干部学校”和“河北省供销社石家庄干部学校”。
我保定干部学校于1956年迁到石家庄的裕华路，并更名为“河北省供销合作社第一干部学校”，石家庄干校则相应更名为“河北省供销合作社第二干部学校”。1960年，两校合并，校址在现址，称“河北省供销合作社干部学校”，它就是河北商贸学校的前身。 我一、学校机构设置和师资
我河北省供销合作社干部学校合并组建后，教职工由原来的50多名发展到130多名。后来，又根据教学和工作的需要，对教职工队伍进行了相应的调整，教职工队伍保持在八九十人左右，其中的半数为专职教师，其余的是行政干部和工勤人员，且二者人数大体相当。
我学校设党委会，实行党委领导下的校长分工负责制的领导体制。省供销社对学校行使行政领导权，校党委归当地党委领导，即由石家庄地委机关直属党委领导，后归石家庄市委机关党委领导。第一任党委书记兼校长黄志强，副校长孙志芳、王克东。第二任党委书记兼校长刘晓健，副校长李学俊、邢长明。1965年，省供销社任命王福和为党委书记、副校长。
我学校当时的机构包括：校长办公室，除负责学校的综合管理外，还代行教学管理职能；党委办公室，负责组织、宣传、人事、党务工作；行政科，负责学校后勤服务工作。学校的教学机构包括政治理论课教研室、专业课教研室和普通课教研室。开设的比较稳定的专业有：财会、统计、棉花检验、生产资料、日用工业品、商品仓储等。普通课主要开设语文、数学、物理、化学四门文化课。
我二、基础建设与办学规模
我学校创建后，非常重视教学基础设施的建设，先后投资数十万元建立了棉花加工检验、食品卫生检验、畜产品、日用百货商品、物理和化学实验室；投资数万元建立了学校图书馆和阅览室。学校图书馆藏书量达5万余册，阅览室订阅了全国及各地方主要报刊上百种。当时学校的设施和教学能力能够满足1200名学员同时来校学习。
我三、后勤保障与服务工作
我学校后勤保障服务工作任务很重，而后勤人员虽然较少，但工作效率很高。当时没有临时工，一般情况下一名炊事人员要负担90－150人用餐；一名收发员二十四小时坚守岗位，负责信件收发、打铃和门卫工作；一名工人既是电工、木工，又负责采购；一名锅炉工要保证一千多名学员从早六点到晚十点的开水供应；学校唯一的交通运输工具是一辆马车，保证学员吃粮吃菜。学校伙食实行民主管理。 我一、培训对象及教学
我河北省供销合作社干部学校培训的对象主要是基层供销社领导干部和专业技术人员，包括基层社主任，支部书记，财会、统计、棉花检验等技术人员以及日用工业品、农副产品、农业生产资料的经营管理人员。培训时间一般为半年，学习结束后回原单位工作。
我到上世纪五十年代后期，干校开办了长期培训班，分为一年制和两年制，学员毕业后相当于中专水平，培训对象主要是工作三年以上具有初中以上文化程度的业务骨干。学员大部分来自基层，都有一定的实际工作经验，但缺乏理论基础，通过长期的理论培训，进一步促进了他们工作水平的提高。学员毕业后，都回原单位继续工作，为供销合作社事业的发展发挥了重要作用。据1978年学校恢复以后的一次普遍调查了解，河北省供销合作社干部学校先期毕业的大部分学员已成为河北省供销社系统的中坚力量。
从1958年开始，学校还开设了军队专业干部培训班。学员经过短期培训后，很快便可以胜任供销合作社的基层领导或专业技术工作。
我二、加强师资力量
我河北省供销合作社干部学校创建伊始，教学人员和行政管理人员中绝大多数是从系统内不同岗位调入的，对学校工作都是外行。为了适应教学工作的需要，学校采取了三项措施加强师资力量：一是选派教学人员到各类学校进修，或者在没有授课任务时到供销合作社进行调查研究、顶岗锻炼，以充实和丰富实践技能；二是组织干部职工到全国供销社系统其他干部学校学习，相互交流办学经验；三是参加省供销社召开的各种专业会议，以会代训。通过以上途径，大大提高了教学和管理人员的整体素质。
我三、严格管理
我学校认真按办学规律组织教学，一是严把教师素质关。教师素质的高低直接决定着办学好坏，经过长期的筛选、培养，逐步建设了一支既有深厚文化基础和丰富专业知识，又有较强传授能力的教师队伍，为保证教学质量奠定了坚实的基础；二是严把学员入学质量关。学员质量是教育的基础，为严把质量关，学员入学时，除了考察思想、履历等基本条件外，还要经过严格的文化课考试，只有合格者才可入学；三是重视学校中层干部的选拔任用。供销干校成立十年来，通过严格的程序共选拔任用了30余名中层干部，后来这其中的很多人都担任了重要领导职务；四是强化学员管理。学校挑选政治好、素质高、懂教学、会管理的人员担任班主任和管理干事。他们和学员学习生活都在一起，及时准确把握学员的思想状况，把问题解决在萌芽状态。
我在学校党委的统一领导下，以党委办公室为依托，吸收各班主任（兼支部书记），形成了学校思想政治工作体系，主要抓学员入学教育、日常思想政治工作等。实行校长每周听取班主任工作汇报制度，对推进教育教学和学员管理工作起到了重要作用。
我河北省供销合作社干校十年办学取得了突出的成绩，为河北省供销合作社事业的发展作出了历史性的贡献，受到了中华全国供销合作总社的数次表扬，原中华全国供销总社主任潘复生曾亲临学校考察工作。
我第五章 学校停办
我1965年10月，中共河北省委主要领导同志同意北京军区某高炮师在石家庄选驻地。该高炮师选中河北省供销合作社干部学校地址后，省委决定学校停办，省供销社通知学校无条件向外搬迁。高炮师驻进学校半年后又转向外地，将房产归还学校。在这段时间内，学校已停止招收学员，等待外迁。
我1966年3月，邢台地区发生强烈地震，省供销社通知学校由副校长王福和带队，组织部分教职工赴隆尧开展抗震救灾工作。1966年4月，抗震救灾结束后，省供销社又通知由王福和带队组织部分教职工到唐山市参加城市“四清”工作。1967年1月，除少数人留在唐山外，大部分教工返回学校。
我1969年1月，原河北省革命委员会决定河北省供销合作社干部学校等单位人员到平山中学、温塘疗养院参加省直学习班。1969年10月，学校职工到大曹庄农场“五七干校”参加劳动，接受工农兵再教育，进行“斗、批、改”。1969年12月，部分教工被“五七干校”抽调参加沧州地区农村“斗、批、改”，1970年9月返回“五七干校”。1971年，“五七干校”学员被下放到曲周县农村劳动，安家落户。至1971年11月，学校教职工全部被分配安置了其他工作，学校校舍、财产等移交给省政府办公厅，至此，河北省供销合作社干部学校的一个历史阶段结束了。

㈤ 隆尧二中老师谁教的好

我只知道我们四中我们2班主任和1班的教的是最好的···其他的我不知道，你可以去你们学校贴吧·

㈥ 赞美家乡隆尧的短文50字

我有许多的老师，其中最疼我们的是班主任李老师。
李老师比我妈妈大一点，每天晚上都认真备课，经常很晚才睡。
李老师非常漂亮，时不时脸上会露出微笑。她非常疼爱我们。一次，我的同学不小心把脚摔流血了，李老师非常着急，便亲自把那个同学扶到医务室，让医生悉心照料。李老师的行为，至今仍让我们感动。
李老师非常严肃。一天，她在讲课文时，一个同学正在课桌下津津有味的玩耍着玩具，老师瞪了他一眼，他便放下玩具和我们一起专心致志的听讲。可是不一会儿，那个同学又拿起玩具，认真的玩耍起来。老师怒发冲冠，大声说到：“古瑞（同学的名字），今天下午你留下。”说完，老师又津津有味地讲起课来。那天下午，老师教训了他一顿，果然第二天，他上课认真多了。
李老师很关心我们。一次，老师发现一个同学本子上有很多作业都没有做，便立刻给他的家长打电话，说老师要留他补作业。第二天拿上来看，没有做的全补上了，而且没有一个错，我们都很佩服他，问他是怎么回事，他说：“老师的耐心真好，把我留到六点钟都不嫌累。”我们哄堂大笑，说：“不是老师耐心好，是老师非常关心你。
我的老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

㈦ 隆尧一中死人事件

虽说当今社会道德在慢慢流失，但在学校中发生这样的事情，让我很不能理解。
女孩晕倒了，被男孩送到医务室，只是说没事，过了一会，症状不见减轻。男孩要出去为女孩看病。找到班主任和级部主任，开假条，却受到所谓的制度的百般阻挠，后来在男孩的几次恳求下同意了出校门。老师有车吗？答案是无需置疑的，当然有，校园停车场少说有十好几辆（我数过的），但是没有一个人愿意把女孩送入医院。
在校门口，等了那致命的十分钟。打了一个的。送到县医院，医院因为病太重，心脏病，突发的。没把握抢救过来，让送去市里的医院。没办法，只好送。送到市医院以后，抢救无效。香消玉陨......
本来，是可以救活的，只是其中拖延的时间太长了。
送到医务室，诊断，还输了一瓶葡萄糖，然后没有好转，找老师开假条，好长还时间，却因为所谓的制度，不愿轻易准假，试问都晕倒半个钟头醒不过来是小伤吗？然后去医院可笑的是那么多老师，却没有一个愿意贡献自己汽车的，打车，等待。送去医院竟然连医院都不管？只是因为没把握？哪怕做些紧急措施啊？没有。送去市里，然后…
老师？我承认它是个神圣的职业，但有些人却不配这个名称。
假如当时可以很快的做出反应，马上送去急救，会有这样的事情发生吗？
假如当时有一名老师愿意奉献自己的爱车，那结局会一样吗？
是无知还是素质？人命好像是个玩笑是吗？那好，那天了让我也和你开个玩笑。
素质教育，道德教育，这不是你们一直都在提倡的吗？为什么一发生真正关乎素质，道德的问题，你们却先**了呢？你们不是懂很多吗？你们不是很有道德，很有素质很有爱的，高端教师吗？
制度？制度有生命吗？值得用牺牲去守护吗？如果是那样，用生命来守护，我希望，第一批牺牲的，不正应该是这些英勇的老师吗？制度是死的，人是活得，不要把别人的生命当作开玩笑！
我见过几次那个女孩，很可爱，很好看，无论是谁？看到她的第一眼肯定不会讨厌她，第一感觉至少是好好看。
这不仅仅是一个人命事件，它让我们看到了一直忽略的问题，道德。我们都是人，有血有肉的人，办些有血有肉的事好吗？
假如当时你没有吝啬的放开双手，那如今一个鲜活的生命会继续的存在着。假如你当时能多想想女孩的处境，那结果可能皆大欢喜。假如你当时没有百般的阻挠，那结局是否又不一样？
我不知道是一中的老师有问题，还是这个社会有问题？当一个年轻的生命离开我们的时候，你们内心首先想的是怎么推卸责任吧？一天天给我们说素质，你们的素质又哪去了？人性也被狗叼走了吧？

㈧ 隆尧县实行绩效工资后老师的工资是涨还是降

邻县每年分两次发放绩效工资人均6000元/年。我们的绩效工资是每人每月扣30元作为学校的班主任费。你说工资是涨是降？