班主任金字塔
班主任的工作实践是极其复杂的活动过程 ，尤其承担的职责形成了特有的心理特征，只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成所肩负的重任。呢?一，明确的班主任意识 教育意识是指人们对教育的看法，想法和态度，也可以说是在头脑中形成的教育思想。班主任的教育意识是对班主任工作的认识、理想和信念。它在班主任心理品质优化过程中起着十分重要的作用。 1.班主任认识。是指教师对班主任工作的社会意义的深刻理解和把握。心理学告诉我们，人们的情感是人的行动的内 部动力，而情感是在认识的基础上产生的，“知之深，爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。 2．班主任理想。是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自强不息地去实现自己的目标。如果立志做好班主任工作，为社会主义需要培育人才作出最大贡献，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。 3．班主任信念。是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证。又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。二，深厚的教育情感 班主任的教育情感是指对自己所担任的班主任工作的一种态度，是伴随教育意识而出现的一种内心体验，并且随着教育意识和世界观的发展而丰富起来。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”深厚的教育情感会使教师忠诚于人民的教育事业，热爱班主任工作，努力在教育实践中有所建树。 1．强烈的事业感。事业感是指教师热爱、忠诚和献身于 部动力，而情感是在认识的基础上产生的，“知之深、爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。 2．班主任理想。是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自强不息地去实现自己的目标。如果立志做好班主任工作，为社会主义需要培育人才作出最大贡献，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。 3．班主任信念。是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证。又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。 4、深厚的爱生感。爱生感是指教师热爱学生、关心学生和期望学生成才的一种崇高的情感。高尔基曾经说过：“只有热爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师对学生的热爱和期望是无形的教育手段和教育力量，也是教师感情生活的主要支柱，是工作动力的源泉之一。热爱教育事业必然热爱学生，只有热爱学生才能积极主动地去教育学生。反过来，教师看到了自己努力教育学生的成果——学生才华的发展，高尚品德的形成，鲜明性格的成长，纯真感情的流露等等这些爱的效应，也使教师内心产生了快慰和激励，更加增进了教师对学生的热爱。师生情感的双向交流和反馈，相互的感染强化，形成了巨大的内动力，从而推动师生向共同的目标奋进。 班主任教师除应具有深厚的爱感外，在情感世界中还应该以乐观向上的情绪，昂扬振奋的精神去影响、感染、激励学生努力奋进：以轻松的心境，愉快的生活节奏去塑造学生美好的心灵。 5．紧迫的进取感。进取感是指教师对工作永不满足，努力向上、立志有所作为，有所追求的一种情感。教师是人类文明的传播者，是塑造灵魂的工程师。班主任教师则肩负着更加具体而艰巨的任务。这独特的艰辛劳动，形成他们求知好学，追求真理、自尊自强，积极热情，努力进取等优良心理品质，成为思想政治和文化业务提高的内在积极因素。教育的重要任务在于面向四化，面向世界，面向未来。根据时代的要求，中小学教师必须是“全能型”和“完整型”或“多能一专型”的教师。所以，教师一定要有紧迫的进取感，尽快吸取、扩充新知识，增强创新能力，以适应形势发展的需要。三、坚强的教育意志 教育意志是指教师完成教育任务的明确的目的性和力求达到这一目的而积极地克服各种困难的心理特征。班主任的意志品质要求具有坚定性，果断性和沉着耐心的特点。这是在教育过程中直接影响学生的内在力量。班主任的教育力量和权威性，不在于他的外貌如何威严，而在于班主任对学生的内在教育力量。喋喋不休的说教未必能使学生接受，而通过说理、启迪、疏导等以平静的态度表现自己的果断和坚定的意志品质，才能产生较大的感染力量，达到较好的教育效果。著名科学家巴斯德说：“字典里最重要的三个词就是意志，工作，等待。我要在这三块基石上建立我成功的金字塔。”学生的成长，班主任自身素质的提高需都要有稳定的意志力。构成这种意志力的重要因素有如下几点： 1．目的性。目的性是指班主任教师对自己的工作目的的正确性和重要性有深刻的认识，尤其是明确地意识到班主任工作的社会意义的认识。目的性越明确，自觉性就越高，工作态度也就越积极主动，因此，目的性是意志力的基础，并决定着意志力的方向。 2．果断性。果断性是指教师经过深思熟虑迅速地选择目的和确定方法时表现出来的意志品质。班主任经常会碰到一些偶发事件，需要当机立断，如果匆忙决定或犹豫不决，就会造成教育的失误。这两种情况又都属于缺乏果断性的表现。 3．坚定性。坚定性是指班主任对工作目标的追求，教育学生不达目的誓不罢休的意志品质。“十年树木，百年树人。”教育的周期较长，远期教育效果不易一时显现，需要长期努力，坚持不懈。尤其对晶德不良学生的转变，往往是迂回 曲折、螺旋式上升的。一般要经历醒悟、转变、反复，再转变，巩固、稳定的过程。学生在进步中出现反复，教师绝不能气馁或放弃教育，应该通过调查分析，找出原因，再“对症下药”一抓到底。教师的坚定性对学生成长关系极大。学生道德品质的形成、科学世界观的树立，往往都是教师坚持不懈，经常不断地、耐心反复地做细致的转化工作的结果。 4．自制性。自制性是指教师自己控制自己的思想感情和举止行为的意志品质。教育是塑造人的工作，它常常给教师带来欢欣、愤怒和烦恼。教师既要善于迫使自己克服一切困难，承担起自己的职责赋予的重任，又要善于排除影响实现目标的内心障碍和轻率行为。教师的感情冲动、态度粗暴，会造成学生的逆反心理，从而降低自己的威信，产生与教育目的相反的消极效果。所以，教师能以宁静、平和，耐心、循循善诱的态度去说服、教育学生，这是教师意志品质的外化。 四、观察细微，善于了解学生 班主任应具有锐敏而准确的观察力，从学生的细微表现中，了解学生的知识智力水平和个性发展特征，以便在教育和教学中采取不同措施，才能取得良好效果。 观察了解、分析判断，这是班主任工作必备的基本功。是解决一切问题的前提和基础。 在思想品德教学中，具有良好的观察力，能善于对学生作心理分析，能发现学生思想、情感、意志、兴趣、性格以及行为等方面存在的各种潜在因素，就能及时地引导学生扬长避短，防微杜渐，争取工作的主动。五、思维灵活，注重客观分析 班主任的工作对象是具有复杂心理活动的青少年及儿童，并且各具特点，即使同一个学生在不同的地点，时间和年龄，其身心状态也是千差万别的。因此，班主任所遇到的情况，并非千篇一律，一成不变的。这就需要班主任必须具有客观、全面、深刻、独创和灵活等思维品质，其中思维的灵活性、全面性和深刻性对于教师有着特别重要而明显的作用。反之，教师的思维是表面的，肤浅的，狭隘的、呆滞的、紊乱的、甚至是主观的，片面的，那么，要想准确而迅速地了解，判断和处理所发生的种种问题，则是绝对办不到的。 除此之外，持久而精确的记忆、丰富而有预见的想象，稳定灵活而范围较广的注意力等等，也是教师应具备的重要心理素质。 上述五点是互相紧密联系的，其中明确的教育意识和深厚的教育情感则是班主任应具备的最基本的心理品质。
❷ 事故管理的金字塔理论是什么
朋友以下是不是您想要的答案？
没发生事故不等于不会发生事故。根据著名的安全管理金字塔理论（海因里析法则）的概率统计，每发生1起死亡事故，会发生30起损工事故、300件医疗和限工事故、3000件未遂事故和急救箱事件、30000件不安全行为和导致不安全条件数。安全管理的冰山理论说的也是这个道理，冰山能浮出水面的部分只是一角而已。
安全管理已经从事故的处理转为事故的预防，各种预防性的管理制度和措施也越来越完善，但相对来说，更注重的是对事故的处理和教育，大家熟知的“四不放过”原则就是典型的事后处理。从事故的预防到事故的发生，总会有无数起违章行为和事件，最终才会导致事故的发生。这就意味着，绝不能孤立地看待安全事故，而应当看到每一个事故和事件的前因后果，全面消除每一个影响安全的因素。
以上希望能帮到您。
❸ 班主任必须具备的心理素质有哪些
班主任掌握应具备的心理素质，可以更好地了解自己，解剖自己的心理狰征，扬长避短， “长善救失”，自觉培养和发展优秀班主任的心理品质，使工作做得更有成效。
班主任的工作实践是极其复杂的活动过程 ，尤其承担的职责形成了特有的心理特征，只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成所肩负的重任。班主任应具备哪些心理素质呢?
一，明确的班主任意识
教育意识是指人们对教育的看法，想法和态度，也可以说是在头脑中形成的教育思想。班主任的教育意识是对班主任工作的认识、理想和信念。它在班主任心理品质优化过程中起着十分重要的作用。
1.班主任认识。是指教师对班主任工作的社会意义的深刻理解和把握。心理学告诉我们，人们的情感是人的行动的内
部动力，而情感是在认识的基础上产生的， “知之深，爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。
2．班主任理想。是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自强不息地去实现自己的目标。如果立志做好班主任工作，为社会主义需要培育人才作出最大贡献，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。
3．班主任信念。是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证。又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。
二，深厚的教育情感
班主任的教育情感是指对自己所担任的班主任工作的一种态度，是伴随教育意识而出现的一种内心体验，并且随着教育意识和世界观的发展而丰富起来。列宁说： “没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”深厚的教育情感会使教师忠诚于人民的教育事业，热爱班主任工作，努力在教育实践中有所建树。
1．强烈的事业感。事业感是指教师热爱、忠诚和献身于
部动力，而情感是在认识的基础上产生的， “知之深、爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。
2．班主任理想。是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自强不息地去实现自己的目标。如果立志做好班主任工作，为社会主义需要培育人才作出最大贡献，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。
3．班主任信念。是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证。又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。
4、深厚的爱生感。爱生感是指教师热爱学生、关心学生和期望学生成才的一种崇高的情感。高尔基曾经说过：“只有热爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师对学生的热爱和期望是无形的教育手段和教育力量，也是教师感情生活的主要支柱，是工作动力的源泉之一。热爱教育事业必然热爱学生，只有热爱学生才能积极主动地去教育学生。反过来，教师看到了自己努力教育学生的成果——学生才华的发展，高尚品德的形成，鲜明性格的成长，纯真感情的流露等等这些爱的效应，也使教师内心产生了快慰和激励，更加增进了教师对学生的热爱。师生情感的双向交流和反馈，相互的感染强化，形成了巨大的内动力，从而推动师生向共同的目标奋进。
班主任教师除应具有深厚的爱感外，在情感世界中还应该以乐观向上的情绪，昂扬振奋的精神去影响、感染、激励学生努力奋进：以轻松的心境，愉快的生活节奏去塑造学生美好的心灵。
5．紧迫的进取感。进取感是指教师对工作永不满足，努力向上、立志有所作为，有所追求的一种情感。教师是人类文明的传播者，是塑造灵魂的工程师。班主任教师则肩负着更加具体而艰巨的任务。这独特的艰辛劳动，形成他们求知好学，追求真理、自尊自强，积极热情，努力进取等优良心理品质，成为思想政治和文化业务提高的内在积极因素。教育的重要任务在于面向四化，面向世界，面向未来。根据时代的要求，中小学教师必须是“全能型”和“完整型”或“多能一专型”的教师。所以，教师一定要有紧迫的进取感，尽快吸取、扩充新知识，增强创新能力，以适应形势发展的需要。
三、坚强的教育意志
教育意志是指教师完成教育任务的明确的目的性和力求达到这一目的而积极地克服各种困难的心理特征。班主任的意志品质要求具有坚定性，果断性和沉着耐心的特点。这是在教育过程中直接影响学生的内在力量。班主任的教育力量和权威性，不在于他的外貌如何威严，而在于班主任对学生的内在教育力量。喋喋不休的说教未必能使学生接受，而通过说理、启迪、疏导等以平静的态度表现自己的果断和坚定的意志品质，才能产生较大的感染力量，达到较好的教育效果。著名科学家巴斯德说：“字典里最重要的三个词就是意志，工作，等待。我要在这三块基石上建立我成功的金字塔。”学生的成长，班主任自身素质的提高需都要有稳定的意志力。构成这种意志力的重要因素有如下几点：
1．目的性。目的性是指班主任教师对自己的工作目的的正确性和重要性有深刻的认识，尤其是明确地意识到班主任工作的社会意义的认识。目的性越明确，自觉性就越高，工作态度也就越积极主动，因此，目的性是意志力的基础，并决定着意志力的方向。
2．果断性。果断性是指教师经过深思熟虑迅速地选择目的和确定方法时表现出来的意志品质。班主任经常会碰到一些偶发事件，需要当机立断，如果匆忙决定或犹豫不决，就会造成教育的失误。这两种情况又都属于缺乏果断性的表现。
3．坚定性。坚定性是指班主任对工作目标的追求，教育学生不达目的誓不罢休的意志品质。 “十年树木，百年树人。”教育的周期较长，远期教育效果不易一时显现，需要长期努力，坚持不懈。尤其对晶德不良学生的转变，往往是迂回
曲折、螺旋式上升的。一般要经历醒悟、转变、反复，再转变，巩固、稳定的过程。学生在进步中出现反复，教师绝不能气馁或放弃教育，应该通过调查分析，找出原因，再“对症下药”一抓到底。教师的坚定性对学生成长关系极大。学生道德品质的形成、科学世界观的树立，往往都是教师坚持不懈，经常不断地、耐心反复地做细致的转化工作的结果。
4．自制性。自制性是指教师自己控制自己的思想感情和举止行为的意志品质。教育是塑造人的工作，它常常给教师带来欢欣、愤怒和烦恼。教师既要善于迫使自己克服一切困难，承担起自己的职责赋予的重任，又要善于排除影响实现目标的内心障碍和轻率行为。教师的感情冲动、态度粗暴，会造成学生的逆反心理，从而降低自己的威信，产生与教育目的相反的消极效果。所以，教师能以宁静、平和，耐心、循循善诱的态度去说服、教育学生，这是教师意志品质的外化。
四、观察细微，善于了解学生
班主任应具有锐敏而准确的观察力，从学生的细微表现中，了解学生的知识智力水平和个性发展特征，以便在教育和教学中采取不同措施，才能取得良好效果。
观察了解、分析判断，这是班主任工作必备的基本功。是解决一切问题的前提和基础。
在思想品德教学中，具有良好的观察力，能善于对学生作心理分析，能发现学生思想、情感、意志、兴趣、性格以及行为等方面存在的各种潜在因素，就能及时地引导学生扬长避短，防微杜渐，争取工作的主动。
五、思维灵活，注重客观分析
班主任的工作对象是具有复杂心理活动的青少年及儿童，并且各具特点，即使同一个学生在不同的地点，时间和年龄，其身心状态也是千差万别的。因此，班主任所遇到的情况，并非千篇一律，一成不变的。这就需要班主任必须具有客观、全面、深刻、独创和灵活等思维品质，其中思维的灵活性、全面性和深刻性对于教师有着特别重要而明显的作用。反之，教师的思维是表面的，肤浅的，狭隘的、呆滞的、紊乱的、甚至是主观的，片面的，那么，要想准确而迅速地了解，判断和处理所发生的种种问题，则是绝对办不到的。
除此之外，持久而精确的记忆、丰富而有预见的想象，稳定灵活而范围较广的注意力等等，也是教师应具备的重要心理素质。
上述五点是互相紧密联系的，其中明确的教育意识和深厚的教育情感则是班主任应具备的最基本的心理品质。由于班主任明确教育的地位、作用，并能热爱学生，期望他们成材，因此才能在教育过程中，表现出意志行为的一贯性，坚持性和自觉性，才能对学生的知识、个性特点和智力发展状况有全面的了解与掌握，并善于捕捉新信息、不失时机地、适度地进行教育，这些都是班主任心理素质优化的重要标志。
❹ 班主任如何优化班级管理资源
班级管理资源有广义和狭义之分。从广义上讲，班级管理资源的优化乃是显性的班级内部资源和相对隐性的家庭、社会提供的丰富资源的整合；就狭义而言仅指班级内部的有限资源的充分利用。为消除当前班级大量管理资源被闲置、浪费甚至破坏的现象。本文将着重对后者予以深入阐释，并力图提供班级管理资源优化的可行性策略。 讲到班极管理，我们仍无法回避这样一个事实——现今的班级管理截然以金字塔的结构形式出现，即塔顶是“高高在上”、“发号施令”的班主任，中间是一批唯“命”是从按“旨”办事的班级干部，下面则是一小部分听从班干“调遣”的热心者和一大部分“漠不关心”的旁观者。 面对这样的情况，我们能不痛心疾首的感叹：难道这就是所谓的班级管理形式？在大力倡导素质教育的今天，以人的现代化发展为根本，坚持主体——发展性的精神毋庸置疑的成为素质教育的核心思想。 班级管理理应体现人本思想，关注每一个学生主体的发展。因此，班级管理资源的优化首先有赖于班主任学生主体发展意识的确立。学生主体意识的确立要求班主任必须面向全体学生的发展，充分考虑发展主体的差异性，一旦我们承认了并尊重了学生的差异，这种差异将不仅会成为班级体建设的丰富资源，还会成为促进学生个体潜能发展的资源。 因为这种差异意味着丰富多样，不同发经验背景和思路，会让人看到问题的不同侧面，而不同侧面的综合，会给人以全面、立体的理解。这种差异还导致了对话生成，每一个学生都因独特的“这一个”而有了交往的必要，这样的交往是理解上的接纳，是争辩后的共识，是更为开阔思路的呈现，是愈加深刻领悟的共享。 要使班级管理资源得以优化，班主任还需构建积极开放的班级管理形态。何谓积极开放的管理形态？联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》一书中指出“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，开放的班级管理形态应该是班主任引导下全体学生的自我管理、自我教育。 目前，大多数班极管理形式仅仅鼓舞了一个或几个固定班级干部的积极性，虽也显出管理秩序的井然，但实际上使集体中未成为班干部的大多数学生的自主性协同性受到损害。因此即便一些班主任放手使少数学生干部成功的管理班极，开展了有效的班级活动，也不可谓之真正意义上的自主管理和自我教育。真正的自主管理和自我教育首先强调班主任的引导作用。究竟怎样的引导才是恰到好处的呢？ 《礼记》中的一句话给了我们很好的启示——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。意即班主任的引导是以尊重学生独立人格为主要内容，不是包办而是以合作的方式协助学生成长、成人、成才，运用开放的思维灵活的方法，机智的指导和循循善诱去启发，去点拨协助学生但又不代替学生解决问题。 要使班级形成自主管理的局面还要注重班级管理资源的整合，班主任、班级干部和普通同学三者都是平等的的可供利用的有效资源。三者的整合意味着根据其各自的独特性分工，使班级内部人人有事做，事事有人做；意味着竞争合作机制的引进。例如在创设班级管理工作岗位上，不仅让学生各有其岗，还要通过必要的竞争与合作让学生积累管理班级的经验，培养管理能力。 班级的自主管理更需要“法治”的依托，多给学生自主权选择的机会，让学生多多享受民主的权利以调动每位学生管理潜力。多给学生以肯定和激励，宽容和期待，激发学生继续前进的信心，促使其主动克服自身的不足，从而以更大的热情投身到班级的管理实践中去，从而为班级管理资源得以优化供崭新的契机。 陶行知曾告诫我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。要让学生敢干、愿干以致乐干，需要班主任始终以一颗关爱之心关注学生。 总之，班级管理资源优化，需要班主任从思想深处确立以学生主体发展为出发点和最终归宿的强烈意识，在实践中以开放的管理模式，调动所有学生的积极主动性，从而使班级管理顺应新时代的新要求。
❺ 班主任需要哪些良好的心理素质
班主任的工作实践是极其复杂的活动过程 ，尤其承担的职责形成了特有的心理特征，只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成所肩负的重任。呢?一，明确的班主任意识 教育意识是指人们对教育的看法，想法和态度，也可以说是在头脑中形成的教育思想。班主任的教育意识是对班主任工作的认识、理想和信念。它在班主任心理品质优化过程中起着十分重要的作用。 1.班主任认识。是指教师对班主任工作的社会意义的深刻理解和把握。心理学告诉我们，人们的情感是人的行动的内 部动力，而情感是在认识的基础上产生的，“知之深，爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。 2.班主任理想。是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自强不息地去实现自己的目标。如果立志做好班主任工作，为需要培育人才作出最大贡献，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。 3.班主任信念。是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证。又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。二，深厚的教育情感 班主任的教育情感是指对自己所担任的班主任工作的一种态度，是伴随教育意识而出现的一种内心体验，并且随着教育意识和世界观的发展而丰富起来。说:“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”深厚的教育情感会使教师忠诚于的教育事业，热爱班主任工作，努力在教育实践中有所建树。 1.强烈的事业感。事业感是指教师热爱、忠诚和献身于 部动力，而情感是在认识的基础上产生的，“知之深、爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。 2.班主任理想。是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自强不息地去实现自己的目标。如果立志做好班主任工作，为需要培育人才作出最大贡献，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。 3.班主任信念。是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证。又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。 4、深厚的爱生感。爱生感是指教师热爱学生、关心学生和期望学生成才的一种崇高的情感。高尔基曾经说过:“只有热爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师对学生的热爱和期望是无形的教育手段和教育力量，也是教师感情生活的主要支柱，是工作动力的源泉之一。热爱教育事业必然热爱学生，只有热爱学生才能积极主动地去教育学生。反过来，教师看到了自己努力教育学生的成果--学生才华的发展，高尚品德的形成，鲜明性格的成长，纯真感情的流露等等这些爱的效应，也使教师内心产生了快慰和激励，更加增进了教师对学生的热爱。师生情感的双向交流和反馈，相互的感染强化，形成了巨大的内动力，从而推动师生向共同的目标奋进。 班主任教师除应具有深厚的爱感外，在情感世界中还应该以乐观向上的情绪，昂扬振奋的精神去影响、感染、激励学生努力奋进:以轻松的心境，愉快的生活节奏去塑造学生美好的心灵。 5.紧迫的进取感。进取感是指教师对工作永不满足，努力向上、立志有所作为，有所追求的一种情感。教师是人类文明的传播者，是塑造灵魂的工程师。班主任教师则肩负着更加具体而艰巨的任务。这独特的艰辛劳动，形成他们求知好学，追求真理、自尊自强，积极热情，努力进取等优良心理品质，成为思想和文化业务提高的内在积极因素。教育的重要任务在于面向四化，面向世界，面向未来。根据时代的要求，中小学教师必须是“全能型”和“完整型”或“多能一专型”的教师。所以，教师一定要有紧迫的进取感，尽快吸取、扩充新知识，增强创新能力，以适应形势发展的需要。三、坚强的教育意志 教育意志是指教师完成教育任务的明确的目的性和力求达到这一目的而积极地克服各种困难的心理特征。班主任的意志品质要求具有坚定性，果断性和沉着耐心的特点。这是在教育过程中直接影响学生的内在力量。班主任的教育力量和权威性，不在于他的外貌如何威严，而在于班主任对学生的内在教育力量。喋喋不休的说教未必能使学生接受，而通过说理、启迪、疏导等以平静的态度表现自己的果断和坚定的意志品质，才能产生较大的感染力量，达到较好的教育效果。著名科学家巴斯德说:“字典里最重要的三个词就是意志，工作，等待。我要在这三块基石上建立我成功的金字塔。”学生的成长，班主任自身素质的提高需都要有稳定的意志力。构成这种意志力的重要因素有如下几点: 1.目的性。目的性是指班主任教师对自己的工作目的的正确性和重要性有深刻的认识，尤其是明确地意识到班主任工作的社会意义的认识。目的性越明确，自觉性就越高，工作态度也就越积极主动，因此，目的性是意志力的基础，并决定着意志力的方向。 2.果断性。果断性是指教师经过深思熟虑迅速地选择目的和确定方法时表现出来的意志品质。班主任经常会碰到一些偶发事件，需要当机立断，如果匆忙决定或犹豫不决，就会造成教育的失误。这两种情况又都属于缺乏果断性的表现。 3.坚定性。坚定性是指班主任对工作目标的追求，教育学生不达目的誓不罢休的意志品质。“十年树木，百年树人。”教育的周期较长，远期教育效果不易一时显现，需要努力，坚持不懈。尤其对晶德不良学生的转变，往往是迂回 曲折、螺旋式上升的。一般要经历醒悟、转变、反复，再转变，巩固、稳定的过程。学生在进步中出现反复，教师绝不能气馁或放弃教育，应该通过调查，找出原因，再“对症下药”一抓到底。教师的坚定性对学生成长关系极大。学生道德品质的形成、科学世界观的树立，往往都是教师坚持不懈，经常不断地、耐心反复地做细致的转化工作的结果。 4.性。性是指教师自己控制自己的思想感情和举止行为的意志品质。教育是塑造人的工作，它常常给教师带来欢欣、愤怒和烦恼。教师既要善于迫使自己克服一切困难，承担起自己的职责赋予的重任，又要善于排除影响实现目标的内心障碍和轻率行为。教师的感情冲动、态度粗暴，会造成学生的逆反心理，从而降低自己的威信，产生与教育目的相反的消极效果。所以，教师能以宁静、平和，耐心、循循善诱的态度去说服、教育学生，这是教师意志品质的外化。 四、观察细微，善于了解学生 班主任应具有锐敏而准确的观察力，从学生的细微表现中，了解学生的知识智力水平和个性发展特征，以便在教育和教学中采取不同措施，才能取得良好效果。 观察了解、判断，这是班主任工作必备的基本功。是解决一切问题的前提和基础。 在思想品德教学中，具有良好的观察力，能善于对学生作心理，能发现学生思想、情感、意志、兴趣、性格以及行为等方面存在的各种潜在因素，就能及时地引导学生扬长避短，防微杜渐，争取工作的主动。五、思维灵活，注重客观 班主任的工作对象是具有复杂心理活动的青少年及儿童，并且各具特点，即使同一个学生在不同的地点，时间和年龄，其身心状态也是千差万别的。因此，班主任所遇到的情况，并非千篇一律，一成不变的。这就需要班主任必须具有客观、全面、深刻、独创和灵活等思维品质，其中思维的灵活性、全面性和深刻性对于教师有着特别重要而明显的作用。反之，教师的思维是表面的，肤浅的，狭隘的、呆滞的、紊乱的、甚至是主观的，片面的，那么，要想准确而迅速地了解，判断和处理所发生的种种问题，则是绝对办不到的。 除此之外，持久而精确的记忆、丰富而有预见的想象，稳定灵活而范围较广的注意力等等，也是教师应具备的重要心理素质。 上述五点是互相紧密的，其中明确的教育意识和深厚的教育情感则是班主任应具备的最基本的心理品质。
❻ 班级架构的优点
与一个班级直接相关的，是几十个学生、一批学生家长、一个科任教师团队、若干主管的领导，这就是班主任工作必须要面对的基本人群。一句话，班主任是与人打交道，做人的工作的。所以，班级管理最重要的不是奖惩、制度、规矩，而是处理各种人际关系和用好各种人。真正优秀的班主任是用人的高手。用好人、教育好人，就是班主任最重要的工作。
班主任朋友们应该明确以下事实：
第一，就算你很能干而且精力充沛，你的能力也是有限的，你不可能把所有事情都一个人做了。
第二，即使你那样做了，你也不是一个好班主任。因为你让你的学生无所事事，学生没有实践的机会，他们的主动性和能力都得不到发展。
第三，一个班级有几十个人，他们不是你的对手，你应该把他们都变成你的助手——把工作和任务分配给他们，手把手地教他们怎么做，让他们忙起来，既为你减负，又提升他们的能力。
所以，你不应该是一个人在战斗。
第四，学生的个人能力和主动性是不一样的，所以，你的助手也是分层次的，有的可以委以重任，有的只能打打下手，你需要仔细甄别。事实上，在一个班级里，只要有一小批学生做领头羊就足够了，你要允许很多人不够主动。有红花就必然有绿叶，在社会的各个角落，莫不是如此。
把合适的人安排到适合的岗位上去，这是一门艺术。
第五，所有的班主任都知道人才的重要性，也都知道要会用人。但是，我们往往忽视了一件重要的工作——培养人才。学生的能力不可能都如你所愿的，你也不要指望给你一个班级，就会有一支现成的强有力的班干部队伍。事实上，大多数班主任的得力助手都是需要悉心培养的。
所以，发现人才、培养人才，是班主任的两大任务。搞好师生关系、用一定的方法调动学生的积极性、把合适的人放在适合的位置、人尽其才，这四点做到了，班级不可能不优秀，学生不可能不进步。
一、班级管理两大关键词
打理好一个班级，需要注意的地方很多，但下面这两个关键词可谓“重中之重”。
关键词一：不养闲人
先看两个示意图。
图2-1：班级管理层次图
如图2-1所示，合理的班级管理结构应该是一个金字塔形，班主任是组织者和管理者，居于管理金字塔的顶端，中间是学生干部，基层是普通学生。而实际上在一个班级里，做事最多的却是班主任，少数事情由班级骨干（以班委为代表）完成，本来应该成为班级管理“金字塔”底部最为厚实的部分——班级大部分成员却非常空虚，长期处于无事可做的状况。这样就形成了一个倒金字塔形，如图2-2：
图2-2：班级成员做事情的不合理的比例
班级里“游手好闲”的人多了，不仅不利于班级秩序稳定（因为“无事生非”），更是让很多人游离于集体之外，事不关己高高挂起。
改变这种状况，靠简单的说教是不可能的，关键是班主任要敢于放手，把班级工作合理地分配下去。让同学们都动起来，而且是有序地动起来。如果学生的个人利益与集体利益紧密相连，就能提高学生的责任心和主人翁意识。
班级里没有了闲人，大家各司其职，客观上减轻了班主任的负担，但从更为积极的意义去理解，也是把更多的锻炼和发展机会留给了学生。
关键词二：不留盲区
班主任工作的特点之一就是一个字——细，方方面面都要顾及到，班级管理决不能留盲区，即出现“三不管”现象。如果有些区域或工作没有相对应的责任人，说轻一点会留下管理的“死角”，说重一点甚至会有安全隐患。
班主任要利用每次和学生交流或者到班级里上课、巡视等机会，注意观察，看看是否每个地方都管理到位了。要留意班级的边边角角、备品、工具、设备等，每一样东西都要有专人负责打理，发现空白要及时填补，班级里新增添了什么设备或物品，也要及时落实承包人。
根据这两条指导原则，开始具体落实班级工作的分配。
二、班级工作岗位设置三原则
班主任可以按照以下原则安排班级工作：
第一，按人设岗
按人设岗，就是班级有多少人就设多少个岗，最典型的例子就是值日生工作。根据班级人数排值日生岗位的，这样就设立了每个人在班级里尽义务的底线。
班主任首先全面考察班级需要保洁的内容，地面、门窗、黑板、讲台、包干区，细化到有几扇窗户、几组地面、多少公用区域，把整个班级的卫生分成一小块一小块的，分别承包给每个学生。每个班级的人数不同，所以，岗位数随人数变化而变化。人数多了，就继续把岗位细分；人数少了，岗位合并，通过调整岗位数和人数的关系，确保一人一岗。
每个人只做自己的工作，擦窗户的只擦窗户，扫地的只管扫地。但是，每个人自己课桌、抽屉、座位周边为各人的承包区，必须自己负责承包区的卫生，别人不会来帮你打扫。
按人设岗可以确保每个人都有事情可做，班级里没有闲人。
第二，按需设岗
根据班级工作的实际需要设置岗位。有需求，才设置，不必强求，更不要没事找事做。需求是会变化的，或增或减。每个班级的设施设备是不同的，所以，不能盲目照搬别人的安排。
按照上述“不留盲区”的管理原则，班级里任何物品都要有专人管理，这样就会出现一大批岗位，需要落实好承包人。
安排岗位不仅仅是为了把班级工作分解，减轻班主任的负担，更重要的是通过这样的分工让学生有更多的锻炼机会。所以，可以想办法多设一些岗位，增加学生的“就业机会”，让集体生活更加有趣。在分配工作时，尽量搞好平衡，大家承担的工作量都差不多。
第三，因人设岗
注意，不是第一条中的“按人设岗”，按人设岗的意思是按照班级人数设置岗位，而因人设岗是根据学生的兴趣爱好特长，为他们度身订制岗位。这样的岗位可以充分调动学生的积极性，也可以为班级文化添彩。因为每个班组成人员的特长是不一样的，所以，这样的岗位也是视情况而定的。班主任不必先入为主，以自己的设想打造班级特色，而是要按照“学生能做什么就安排什么”的原则操作。如果有学生特别喜欢或擅长某一样东西，班主任不妨动动脑筋，看看能利用他的特长为班级做点什么。
❼ 学生的上级是老师，老师的上级是谁然后再上级又是谁谁能告诉我学校管理的金字塔是怎么样的
老师的上级是班主任。班主任的上级是教导主任。教导主任的上级是副校长。副校长的上级是校长。
❽ 学校如何精细化管理
从系统入手，学校精细化管理涉及到校务管理、校园管理、教研管理、安全管理、队伍管理、学生管理、教学管理及后勤管理等各个方面。在学校系统目标下，还需要对整体目标进行分解到上述方方面面，然后实行责任到单位、到人头的横到边、纵到底式管理。
一、完备管理制度，保障学校工作规范有序。根据学校实际，需要进一步修订和完善了学校管理、班级管理、教师管理、学生管理等各项精细化制度，形成横到边、纵到底、全覆盖的学校管理制度体系。并逐步完善考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。同时，对教师的考评结果作为今后的评优奖惩，职称评聘的重要依据。
二、健全管理体系，确保各项工作落到实处。学校工作中心是师生，核心是育人，关键在管理，重点是落实，没有计划的工作是盲目的，没有落实的计划是无用的，没有落实的机制是无效的。学校要构建“分工合作，齐抓共管，相对分工，绝对合作”的管理体系，形成学校决策层到管理层再到执行层的“金字塔式”管理结构。实行校长全面抓，年级组长负责抓，班主任重点抓，值周人员具体抓，科任教师协同抓，卫生路队监督员和红领巾监督岗配合抓的六级层叠式管理网络体系。以完备的管理体系，为学校精细化管理提供强大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，层层有任务，时时抓落实的高效管理格局。
三、严抓安全管理，保证全校师生生命安全。要建立和完善“人防、物防、技防”三位一体的安全防控体系，建立安全目标管理责任制。校长是学校安全第一责任人，建立纵横交错的运行机制，纵向是校长负责领导——各处室组织实施——年级组具体落实——班级责任到人的“四级”共管机制；横向是由学校党支部、行政、教代会积极参与的管理机制。学校领导与政教处、政教处与班主任层层签订安全责任书，做到责任明确，层层落实，进一步明确了各处室各职能人员的工作职责，定期进行安全检查，及时消除安全隐患，确保安全工作的顺利开展。
四、精细教师管理，努力打造优秀教师团队。教师是学校发展的关键，是学校管理的主体。包括加强班主任队伍建设、建立教师培训培养机制、细化教师管理内容、加强师德师风建设等，强化量化考核力度，促进教师铸师魂，树师表，正师风，强师能。
❾ 选举拉选票有哪些技巧
我先回答廉洁文化如何形成？ 第一：在中国校园生文化中很重要的内容之一就是集体主义，就是说一个班级也好一个学校也好它有向心力，要有向心力。这样权利就会集中，权力结构就是金字塔形，塔尖对于学校来说就是校长，对于一个班级来说就是班主任，班主任就又把权力下放到班干部，逐层递减。 第二：要想形成廉洁文化，除非这一集体是民主的，就是说首先人要分散，人一分散权利也会分散，不会形成极权主义和寡头政治，权利是通过民主选举来掌握的而不是独断地下放的某一个人手里。 第三：因为校园没有民主的文化氛围和这样的习惯，所以就会出现为了当班干部拉选票的现象，人们也见怪不怪了，或认为这是应该的，越是会耍手段的人就越有能力。 第四：这样当班干部就成了向权力中心靠拢的一种手段和标志。也是被社会价值观所鼓励的一件事，并且是好学生和有能力的人都一种标志。
❿ 我们班主任要我们一人找一句自己的座右铭，帮帮忙！
1:反省不是去后悔,是为前进铺路
2:如果要飞得高,就该把地平线忘掉.
3:虽然过去不能改变,未来可以
4:哭着流泪是怯懦的宣泄,笑着流泪是勇敢的宣言.
5:重要的不是要得到什么,是珍重已经拥有的
6:所有的魅力在"习惯"面前都将无色
7:人生的目的不是为了活得长,是为了活得好
8:摔倒了爬起来就好
9:愿望是半个生命,淡漠是半个死亡.
10:失去金钱事小,失去名誉事大,失去了勇气就失去了一切
11:如果敌人让你生气,那说明你没有胜他的把握.
12:不怕失败的人比不失败的人强
13:只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好,不做还是有人说不好。不要逃避批判
14:幸福就像香水,洒给别人也一定会感染自己
15:太阳照亮人生的路,月亮照亮心灵的路
16:好好学习,天天向上!
17:干自己想干的，干别人想干而不敢干的，干好别人不想干的，敢想敢干！
18:年轻没有失败
世界著名传染病学家巴斯德的座右铭——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
近代电磁学的奠基者法拉第的座右铭——拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。
加拿大著名科学家、诺贝尔医学奖获得者班廷的座右铭——人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。
伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭——思考一切。
法国著名作家司汤达的座右铭——谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。
法国著名作家左拉的座右铭——没有一天不写一行。
英国著名作家狄更斯的座右铭——切勿飘飘然。
中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭——三军可夺帅，匹夫不可夺志。
中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭——人不可有傲气，但不可无傲骨。
中国当代著名美学家朱光潜的座右铭——恒、恬、诚、勇。
中国当代著名数学家华罗庚的座右铭——见面少叙寒暄话，多把艺术谈几声。
中国当代著名化学家侯德榜的座右铭——勤能补拙，勤俭立业。
学者章乃器曾被错划为“右派分子”，他写了两句话作为座右铭，贴于墙上：“实践检查真理，时间解决问题。”这是实话实说，后来他得到了平反。
著名画家关山月的座右铭是：“着笔不宜一味熟，称心还常三分生。”他还将这两句话篆刻在自己的印章上。
革命烈士吉鸿昌的父亲曾教导他说：“作官即不许发财。”吉鸿昌把这句话作为座右铭，他还向瓷厂订做了几百个饭碗，将这句话刻印在碗上，发给全体士兵。
诗人、作家乔羽的座右铭是：“不为时尚所惑，不为积习所蔽，不为浮名所累。”这个“三不主义”，做起来不容易啊。
著名曲艺表演艺术家骆玉笙的座右铭是：“自得其乐，善于娱乐，知足常乐，助人为乐。”
中外名人的座右铭
“座右铭”，本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”。
（1）世界著名传染病学家巴斯德的座右铭——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
（2）近代电磁学的奠基者法拉第的座右铭——拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。
（3） 加拿大著名科学家、诺贝尔医学奖获得者班廷的座右铭——人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。
（4）伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭——思考一切。
（5）法国著名作家司汤达的座右铭——谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。
（6）法国著名作家左拉的座右铭——没有一天不写一行。
（7）英国著名作家狄更斯的座右铭——切勿飘飘然。
（8）中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭——三军可夺帅，匹夫不可夺志。
（9）中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭——人不可有傲气，但不可无傲骨。
（10）中国当代著名美学家朱光潜的座右铭——恒、恬、诚、勇。
（11）中国当代著名数学家华罗庚的座右铭——见面少叙寒暄话，多把艺术谈几声。
（12）中国当代著名化学家侯德榜的座右铭——勤能补拙，勤俭立业。
（13）学者章乃器曾被错划为“右派分子”，他写了两句话作为座右铭，贴于墙上：“实践检查真理，时间解决问题。”这是实话实说，后来他得到了平反。
（14）著名画家关山月的座右铭是：“着笔不宜一味熟，称心还常三分生。”他还将这两句话篆刻在自己的印章上。
（15）革命烈士吉鸿昌的父亲曾教导他说：“作官即不许发财。”吉鸿昌把这句话作为座右铭，他还向瓷厂订做了几百个饭碗，将这句话刻印在碗上，发给全体士兵。
（16）诗人、作家乔羽的座右铭是：“不为时尚所惑，不为积习所蔽，不为浮名所累。”这个“三不主义”，做起来不容易啊。
（17）著名曲艺表演艺术家骆玉笙的座右铭是：“自得其乐，善于娱乐，知足常乐，助人为乐。”
（18）著名的生物学家、进化论的创造者达尔文的座右铭是：老老实实,简单明白。
（19）我国著名数学家苏步青的座右铭是：今天能做的事，不要拖到明天去做。
经典座右铭
1、我的座右铭是事必躬亲 ——巩巩幻想家
2、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）
3、造物之前，必先造人。
4、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
5、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
6、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
7、蚁穴虽小，溃之千里。
8、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
9、绊脚石乃是进身之阶。
10、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把
自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。
11、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
12、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
13、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
14、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
15、有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
16、以诚感人者，人亦诚而应。
17、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工
作 成果的。
18、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都
看到某种忧患。
20、出门走好路，出口说好话，出手做好事。
21、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
22、上帝助自助者。
23、怠惰是贫穷的制造厂。
24、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）
25、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
26、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却
下决心 实现自己的目标。
27、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
28、回避现实的人，未来将更不理想。
29、先知三日，富贵十年。
30、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不
败之地。
31、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们
都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
32、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
33、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒
的。
34、夫妇一条心，泥土变黄金。
35、人之所以能，是相信能。
36、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
37、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
38、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
39、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
40、两粒种子，一片森林。
41、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
42、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，
希望为哨兵。
43、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
44、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
45、人生伟业的建立 ，不在能知，乃在能行。
46、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
48、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
49、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
50、不是境况造就人，而是人造就境况。
51、含泪播种的人一定能含笑收获。
52、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
53、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
54、只要路是对的，就不怕路远。
55、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。
56、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。
57、自古成功在尝试。
58、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，
永远不必为自己的前途担心。
59、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
60、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
61、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
62、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人
帮助。
63、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
64、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
65、每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，
所以每一日你都要更积极。 今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩
的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
66、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
67、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
68、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
69、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。
70、不要等待机会，而要创造机会。
71、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
72、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？
事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀。
73、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
74、拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。
75、使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手、头脑与心灵
的是艺术家，只有合作双手、头脑、心灵再加上双脚的才是推销员。
76、做对的事情比把事情做对重要。
77、“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。
78、竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。
（戏从对手来。）
79、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。
80、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。
81、无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补
于事。
82、如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。
83、网络事业创造了富裕，又延续了平等。
84、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。
85、人格的完善是本，财富的确立是末。
86、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
87、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。
88、智者一切求自己，愚者一切求他人。
89、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
90、苦想没盼头，苦干有奔头。
91、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，
而性格就决定你一生的成败。
92、穷不一定思变，应该是思富思变。
93、自己打败自己的远远多于比别人打败的。
94、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，
那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！
95、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经
受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。
96、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
97、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
98、投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。
99、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
100、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。
101、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到
的收获。
102、销售是从被别人拒绝开始的。
103、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
104、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
105、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
106、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——
那就是成长的路。
107、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出
来后，海绵才能吸收新的源泉。
108、每天早上醒来，你荷包里的最大资产是24个小时——你生命宇宙中尚
未制造的材料。
109、如果要挖井，就要挖到水出为止。
110、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
111、未遭拒绝的成功决不会长久。
112、外在压力增加时，就应增强内在的动力。
113、股票有涨有落，然而打着信心标志的股票将使你永涨无落。
114、只要我们能梦想的，我们就能实现。
115、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
116、做的技艺来自做的过程。
117、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
118、伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、
意志和知识的力量完成的。
119、只有千锤百炼，才能成为好钢。
120、肉体是精神居住的花园，意志则是这个花园的园丁。意志既能使
肉体“贫瘠”下去，又能用勤劳使它“肥沃”起来。
121、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
122、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量
重量。
123、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。
124、为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的
工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。
125、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去
欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
126、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到
你获得成功的经验。
127、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。
128、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。
129、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
130、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一
切。
131、这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希
望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工
作，如果他不曾希望因此而有收益。
132、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
133、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知
要好上多少。
134、恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。
135、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
136、要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意
去冒险的人。
137、“稳妥”之船从未能从岸边走远。
138、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没
有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
139、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。
140、没有热忱，世间便无进步。
141、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精
髓。
142、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
143、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
144、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过
了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
145、如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。
146、没有哪种教育能及得上逆境。
147、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心。
148、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从
失败中培养出成功。
149、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
150、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
151、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
152、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。
153、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有
什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
154、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
155、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
156、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
157、我成功因为我志在成功！
158、再冷的石头，坐上三年也会暖。
159、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
160、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
161、嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
162、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。
163、领导的速度决定团队的效率。
164、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
165、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
166、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
167、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
168、你可以这样理解 impossible（不可能）——I'm possible （我是可能
的）。
169、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。
170、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。
171、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
172、很多事先天注定，那是“命”；但你可以决定怎么面对，那是“运”！
173、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
174、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
175、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
176、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！
177、己所不欲，勿施于人。
178、不经清贫难成人，不经世事总天真。
179、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
富有励志意义的座右铭
跟别人过不去就是跟自己过不去
语气要温和 态度要坚定
无法驾驭的欲望必然让你一无所获
有耐心的人才能让愿望实现
不要轻率相信毁谤任何人的流言
该谈话时 不要沉思
以和蔼亲切的态度说话并不会伤到舌头 但是 以愤怒和不悦的态度说话 则可能招致不幸
拥有资金的人拥有现在 拥有资讯的人拥有未来
不要在赢了别人时 却失去了自己
人的需要不多 但是想要的很多
心中不怕有乌云 就怕久阴不能晴
行动将引导你迈向你所渴望的成功
你可以帮助朋友 但是不能把朋友的负担加在自己身上
我们想要控制的东西却控制了我们的生命
幸福往往是身受时不知 失掉后方觉可贵
聪明的人用不满存钱 愚笨的人用不满存怨恨
快乐不能强求 但烦恼却是可以避免的
生命中最大的学问之一 就是知道什么时候该答应别人的要求 什么时候应该拒绝
没有到手的一定比到手的稀奇 但不一定比到手的更好
乐观的人笑着忘了恨 悲观的人却根本忘了笑
悲观者只看机会后面的问题 乐观者却看见问题后面的机会
不能控制的决定就不要怨 能控制的决定就不要做错 错了的决定也不要后悔
少一些拥有欲 多一些行动 拥有欲越大 付出的行动越少
一个人的成功往往不是因为他的聪明 而是因为他的努力
如果光想着一件事情的难度而迟迟不肯行动 那么将永远不会成功 但只要你肯踏出第一步 你就可能成功 而且机会很大
能够坚持到最后一刻的人 就是有本钱成功的人
只要肯去尝试 即使失败了 也会从失败中学到一些教训 让损失大为减低 如果根本不去尝试 必然不可能学到任何东西
掉进河流里不见得会淹死 不爬出来 才会淹死
如果对必须付出的努力自我设限 也就限制了未来的成就
用什么眼光去看人生 就会得到什么样的收获
别人或许可以暂时阻挡你 但是只有你自己能阻断你一生的前途
谨慎一点 强过后悔莫及
诚实不只是上策 更是唯一的策略
不能服务他人者 无法指挥他人
不要去烦恼那些你无法改变的事情
良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒
任何觉得自己重要到不屑去做小事的人 八成是卑微到不足以去做大事的人
被把握住的机会 会衍生更多机会 被疏忽的机会则一去不返
不问为何机会不来 只问机会来时你准备好了没
很多人从来不失败 因为他从未尝试
做最好的希望 做最坏的打算 然后面对来临的事实
大场面也许可以看出性格 然而是小事件在培养性格
不敢做的人就做不到
没有梦想的人是最穷的 但是 有梦想而不敢去追逐 更是悲哀的
世界上无所谓最好的时机 最好的时机都是人去创造出来的
总有一些时候 你就是得去试一试
成功就在于面临挫折打击时 勇敢的再跨一步
具有成功意识的人一定会成功 随意容许自己产生失败意识的人必定失败
每一回失败都附带著等量的成功种子
除非你甘心接受失败 否则绝对不会被击败
意志的力量是无限的 除非我们有意去限定它
人生是有阶段性的 要先苦或先乐由你自己决定
"成功"在你相信它以后 会变得容易许多 但是首先你必须相信
如果不踏出第一步 就永远也不可能到达目的地
现实是真 未来是梦 只要努力 梦会成真
不要为明天忧愁 因为明天自有明天的忧虑 一天的难处一天当就够了
没有行为的信心是死的 学习了却不会付诸行动 等于没有学习
一个人的思想没有条理的时候 那么 他拥有的知识愈多 思想也愈混乱
人生就像一本书 愚蠢的人很快就翻完了 聪明的人会慢慢的仔细阅读 因为他们知道这本书只能看一次
败将无资格来谈论如何用兵
不要期待别人的同情 应靠自己的力量解决问题
世界上有具有才能的愚者 但绝不会有具有判断力的愚者
如果你娶到一个很好的妻子 那么你将会很幸福 如果你娶一个不好的妻子 那么你将会成为一个哲学家
聪明的人把老婆当情人 愚昧的人把情人当老婆
如果给自己预留后路 将无法发挥全部的实力
意料之外的事件 能让我们学得更多
每个人通过人生的急转弯时 总得放弃某些部分
先面对痛苦 把问题解决 事后享受到的快乐会更大
如果不着手解决人生的难题 问题就永远无法解决
能积极面对痛苦 就能把握随问题而来的成长机会
相信自己的直觉 即使错了也由自己承担 直觉比理智更能带你通往真相之门
思想改变行动 行动改变习惯 习惯改变性格 性格改变命运
必须时时乐见改变 但不要被改变支配
必须从过去的错误学习教训 而非依赖过去的成功
必须不断汲取专业知识 但不要以专家自居 以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力
要接受自己行动所带来的责任 而非自己成就所带来的荣耀
每个人都必须发展两种重要的能力 适应改变与动荡的能力 以及为长期目标延缓享乐的能力
将一付好牌打好没有什么了不起 能将一付坏牌打好的人 才值得钦佩
使你陷入麻烦的不是那些你不知道的事 而是一些你知道但是你认为不可能的事
先行动 再等待机会 而不是等待机会再行动
当下即释 当下即是
人生的未来要有方向 但不要死板
百分之九十的"可以" 前面都是从"不"开始
凡事追求 但不强求
人生有如钓鱼 一竿在手 希望无穷
如果无法控制自己的情绪 就无法控制周围的情境
把你心中的烦恼 向多少人分担 你的烦恼就会除以多少
失败 是留给不坚持的人
可以反省 不能后悔 因为那将没有任何帮助
你并不快乐 因为 你所没有的 你不停的追求 你已经拥有的 你却遗忘了
快乐的秘诀 不是做你喜欢的事 而是喜欢你做的事
挑一句适合自己的吧！我的座右铭是：选择你所爱，爱你所选择！