高中班主任经验交流
一、用爱去触动学生的心灵
爱就是教育，教育就是爱。教育不能没有感情，因为没有爱的教育就如同池塘里没有水一样，不成其为池塘。所以没有情感，没有爱，也就没有教育。有位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”我们对待每一个孩子，只有用爱的暖流去开启他们心灵的窗户，才能真正走进他们的心理世界，他们才会觉得自己的人格受到尊重。
我现在教的是四年级的学生，每隔一段时间我就会让学生把自己对老师、班级、自己的一些想法和建议用“写写心里话”的方式写出来，根据了解到的情况，我能更有针对性地改正和引导。一次，班里有个叫宋远舰的孩子，在他的“心里话”里这样写道：“我很苦恼，平时上课我总会开小差，作业也不能及时完成。我也不想这样，可我总管不住自己。因为这，妈妈也总为我操心。老师，你能不能帮助我战胜自己，改掉这些缺点呢？”多可爱的孩子啊！我一定要尽力帮助他。于是，我提笔在他的“心里话”后面写道：“看到你能这样的要求自己，我真为你高兴。从你的‘心里话’和你平时的表现中，我还看到你一个优点，你特别爱你妈妈，特别体谅妈妈！你真是一个孝顺的好孩子！既然这样，你是想让妈妈再为你操心，还是想成为她的骄傲，让她天天都高兴呢？为了妈妈每天都能露出笑脸，就让我们一起来努力，一点一点改掉缺点，逐渐战胜自我吧。我会一直支持你的，相信懂事的你一定会让妈妈欣慰的！”在以后的日子里，我又通过帮他设定一些战胜自己的小目标，逐步帮他改掉缺点。虽然他有时会出现反复，不能坚持，但是只要有点滴进步我就给他以鼓励，给他以信心。同时，我经常和他妈妈联系，汇报他的进步。在这样爱的力量的感染下，孩子的心灵被触动了，他扬起了自信之帆，战胜了自我，取得了喜人进步。
二、用心去碰撞学生的心灵
教师可以通过多种渠道和方式与孩子沟通交流，达到教育的目的。但不管采用何种方式，都应该是师生间心与心的交流，用真诚交换真诚，用信任换得信任，让学生感受到更多的人文关怀，从而更乐于接受。对于班内犯错误的孩子，尽量不采用那种直接批评的方式，更多的是用谈心的方式加以勾通。在和学生的谈心中，没有厉声的批评，大声的呵斥，通过彼此真诚的交流，孩子感受到的是老师对自己的尊重和关爱，更能深刻地认识到自己的错误，从而达到事半功倍的教育效果。同时，通过谈心，教师也能了解到孩子们对自己工作中存在的意见，并采纳合理化建议，积极有效地进行改进。
三、用微笑去叩开学生的心灵
俄国心理学家乌申斯基说过：“儿童憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认什么事情做得好的那些教师。”因此，我想对所有的老师说：“不要吝啬你的微笑，把对学生的喜爱流露出来，把表扬和激励送给学生，让学生成为舞台的主角，在热情与希望中闪亮登场，茁壮成长。”
经验告诉我们，任何一个孩子在心灵深处都渴望自己的见解、观点能得到别人的认同，其中教师的赞扬更是具有无穷的魅力。赞扬是照进孩子心灵的阳光，一次表演鼓励的效果胜过一百次甚至一千次的批评指责。恰当的鼓励会使他们在相当一段时间里保持着乐观和自信，甚至影响着孩子们的一生。
我班的冯春元是有名的调皮大王，平时爱惹事生非，作业拖拉，甚至完不成。虽然多次教育，却总没有明显的效果。针对这种情况，我就试着用表扬的方式来促其进步。于是，我就留心寻找他身上的“闪光点”，以便及时“发扬光大。”在一次大扫除中，我发现他特别积极。因此，我在全班同学面前对他大加赞赏。果然，在之后的几天，他对自己严格要求了，各方面都有了明显的进步。而我也就抓住机会，及时肯定他的点滴进步。在鼓励与表扬中，他的缺点越来越少。现在，昔日的“调皮大王”已不复存在，取而代之的是积极乐观、活泼向上的冯春元。由此，我深深感到，根据孩子的心理及年龄特点去激励表扬是最有效的教育方法。
四、用宽容去呵护学生的心灵
人非圣贤，孰能无过？尤其是成长中的学生，正待培养造就，更不可能没有过错。对于犯了错误的学生，重要的不是找缺点，而是发现优点，期待其转化。面对一丛玫瑰，你看到的是花下的刺，还是刺上的花？面对一个学生，你是戴着显微镜去找缺点，还是戴着放大镜去发现优点？记得有位作家说过，一次偶然蹲下来与孩子看风景，意外发现在孩子的视野里，这世界是多么不同。这个发现对作家的启发很大，使之改变了与孩子相处的态度和方式。
学生犯了错误，教师给予批评是应该的，但教师的批评要有情有理，学生才易接受。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌使用简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。
上学期我们学习武术操时，要求孩子们认真看老师的动作，认真听老师的讲解，争取以最快的速度学会。可是我们班张仁雨因为学操时态度不认真，被体育老师叫到队伍前面批评。出现了这种情况，我真的很生气，但我并没有粗暴的批评，而是慢慢静下心来，思考怎样和他们进行沟通。有了方法后，我找到了他们。他们低着头，显然是知道错了，在等着我批评。我先请他坐下，并微笑着对他说：“老师知道你不是故意不认真做操的，只是一时没留神，做了不该做的小动作，对吗？”他疑惑地看了我一眼，可能他还没有明白老师为什么为他开脱，所以没有言语。“可这个情况却被体育老师看到了，把你们叫到了队伍前面，你自己也觉得很丢脸，对吗？”我接着问。“嗯。”这次他倒是说话了，却也不敢畅所欲言。“作为班主任，我也觉得很没面子，还不服气，想把面子挣回来，作为男子汉，你一定也想把面子挣回来，对吗？”“是！”听到我的这句话，他有了肯定的回答。虽然声音不大，但能听出他的决心。“我想了一个好办法，能让你迅速挣回面子，不过就看你做不做了。”我故意卖了个关子，“做，做。”他连声说。“真是上进的好孩子！”我发自内心地赞叹。于是我说出了自己的想法：请他做排头，并告诉他：“你在排头做操，体育老师容易看到你们，如果做得认真的话，那么你就能很容易得到表扬，这可是你找回面子的好机会，也是给咱班争荣誉的好机会，你在老师心中怎么样，四（2）班在全校同学眼里怎么样，就看你的了。”他接受了我的建议，并一再向我表示：“老师，放心吧，我肯定会给咱班挣回面子的。”果不其然，他很珍惜这个机会，操做得好极了，几次被体育老师当众表扬，让全体同学对他刮目相看。
由此我想到我们班主任如果能“蹲下来”与学生相处，真正了解学生的内心世界，设身处地考虑学生的实际需要，师生之间必然形成一种潜移默化的共鸣。其实，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个“差”学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。作为教师，只有敞开宽容的胸怀，能容下学生，才能教育学生。越是学习不好的学生，越是有缺点的学生，越是看起来不值得爱的时候，实际上越需要教师的关心和爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力，心理承受能力尤为脆弱。班主任应容下他们，用自己的爱心，耐心、细心地培养他们。
教育是充满感情的,班级里发生的一件件事使我深深懂得了一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。爱学生，就要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的事情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只要教育者捧出一颗真诚的心，把自己的爱心和知识洒向每一位学生，善待每一位学生，就一定能打动学生的心，并真正走进学生的心灵。
㈡ 如何做好一个高中班主任
四川省宜宾县二中 廖运康 身为老师，最深的体会，要做好学生的长者、朋友、知己、引领者，就必须从一点一滴做起。很多学生走出校门，回顾他（她）的老师，最先想到的总是他们的班主任或是印象很深的老师。因为，班主任是学生最熟悉、最贴近,也从一点一滴关心学生成长的人。 班主任作为班级工作的实施者、引领者，肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任，大至管理教育教学工作，引导学生的人生发展，小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘。其间有收获、有遗憾，更多的是面临教育情境的一些困惑。我亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎，亲身感受了班主任工作的艰辛与压力，而且这个压力越来越大。其中最大的压力来自学生的德育工作。这个问题已经不是某一个人的个性问题，而是一个社会问题了，不仅仅是普通高中班主任有此感受，重点高中的班主任也有着同样的感受、同样的困惑。 当好高中班主任不容易。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。从年龄上来看，高中阶段的学生正处于青春期，生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊，他们好奇，辨别能力差，容易冲动。很多时候，在学校规章制度面前或师长教育时，他们会表现出明显的反感倾向，他们认为自己已经成熟了，已经懂事了，不希望大人还把他们当孩子一样看待，也不想受到来自社会、家庭和学校的各项规章的制约，这就给班主任的工作带来很大的难度。其实，他们这种希望得到社会认可、希望得到家长和老师尊重的心理我们是可以理解的，但是，我们在尊重他们的意见的同时也应该看清楚他们的个性特征的另一面，就是不成熟的一面。如果真的以为他们已经成熟了，对他们听之任之、把事情完全交给他们去处理而不过问，肯定是通不过的，而在错误面前，他们又往往会希望我们把他们当孩子一样来呵护和宠爱，不是当大人一样去批评与苛求。在这时，你会看到他们很不成熟的一面，很多事情面前，甚至连基本的是非观都还不成熟。这就是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。而在这个阶段与之接触最多的班主任，则无疑是要面对他们这种叛逆性心理的直接对象。这也便成了班主任德育工作中最为棘手的一个阶段了。 教师要能自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。 了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。 教育也好，教学也好，就是人与人互相沟通的事情，如果上完课走人，谈完话结束，学生心中就会产生一种无形的距离感。因此，我们的老师都能随时和学生沟通，甚至在课间遇上个事儿，一个扮“红脸”，一个扮“白脸”，学生深切感受老师们从不会因为自己的课而忽略他们其他的课程。我们每一个任课老师也总是把手机号码公布给每一位学生，让他们在需要的时候随时和老师交流，更加拉近了师生之间的感情。 高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。 还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。 俗话说：“人生在世，孰能无过”，“数君十过，不如赏君一长”。从生理学和心理学方面来看，中学生正处于成熟与幼稚的边缘，偶然犯错误，在所难免。班主任切勿以教育为由，横鼻瞪眼，横加批评指责，这样不仅达不到教育的目的，反而损伤学生的自尊心，一而再，再而三，使学生产生逆反心理，适得其反。每个人都有他自己的长处，班主任要善于捕捉学生的闪光点，及时地予以鼓励与表扬，“一俊遮百丑”，使犯错误的学生感受到班主任并未放弃他，从而感受到班主任的亲和力，使之在循序渐进的过程中认识并改正错误，鼓足信心，融入到班集体。 鼓励和批评是促使学生前进的两个“车轮”。批评学生，应当像人类征服沙漠那样，在沙漠中种植树木花草，借此来绿化和保护我们的地球家园。所谓“绿化式批评”，即教师在批评犯有过错的学生时，像“春风化雨”那样，用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想，净化他们的灵魂；既要尊重他们的人格，又要顾及他们的“脸面”，引导他们自觉步入正道，“曲径通幽”，最终达到促使他们“学会做人”、“学会生活”的目的。 对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
㈢ 班主任工作经验交流：班主任的几点思考
班主任的工作交流，需要根据班级的实际情况来选择合适的应对方式，这种情况才是正确的做法。
所以应该根据把你的状况来做一个分析。再加以经验交流。
㈣ 班主任经验交流题目有哪些
班主任验交流他的主题就是把自己管理班级的经验分享给大家，比如说可以写。如何提高班级的凝聚力 如何培养学生的责任感等等。
㈤ 班主任工作经验交流怎样处理同学间的关系
你如果是班主任，就应该对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激
，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
㈥ 如何培养学生的良好习惯 班主任经验交流
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任工作岗位平凡，任务艰巨，是一门富有学问的实践性很强的工作，需要我们在工作中不断实践、总结。作为一名合格的班主任贵在培养学生良好的行为习惯，良好的习惯决定着一个人一生的成败。由此，培养学生良好习惯是全社会关注的话题，班主任责无旁贷。中学时期是少年儿童养成习惯形成时期，是培养学生形成良好习惯的最佳时期。抓好中学生养成教育才能使小学生成为诚实守信、表里如一，言行一致的人。才能使学生形成良好的道德品质，才能促进学生终生的发展。那么，作为班主任如何培养学生良好的习惯？具体有一下的做法：
养成良好的习惯要从点滴小事做起。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”养成良好的行为习惯要求学生从现在做起从点滴小事做起，如课前学具的准备、课桌上学具的摆放、衣着穿戴得整齐、校徽的佩戴？为什么不少学生对学校的校规校纪倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑、上课时随意喧哗，等等。为什么许多学生在校及社区学雷锋做好事，回到家确是饭来张口，衣来伸手。为什么许多学生在校教师安排的任务完成得很好，一放假教师布置的任务就不能完成呢？是真的没有时间？还是学生不会做？是学生的良好养成习惯没有完全形成。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要的是教师、家长和社会三方面力量从学生点滴的养成教育抓起。教育学生不仅在校园内见到垃圾随手捡起来，在公共场所、在家也要见到垃圾随手捡起来；不仅在校园内轻声慢步的行走见到老师主动问好，在其它地方轻声慢步的行走见到老师主动问好，见到长辈也要问好？这看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，百尺高台起于垒土，良好的道德素质是建立在种种良好的养成习惯之上。我们不仅教育学生要见到垃圾随手捡起来，更重要的是养成不乱扔乱丢的习惯。
养成良好的习惯要从关键做起。抓关键期对学生进行养成习惯教育，可以收到事半功倍的效果。错过了关键期在施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。七年级学生刚入学，年龄小，如同一张最漂亮的白纸，可以画成各式各样的图画。但等画完以后再想改变就是难上加难。如果中学生养成了不良的习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究学生不同年龄阶段的特点采用因材施教严格要求，正确引导，强化训练。班主任要在关键时期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。如七年级的孩子刚一入学的时候对学校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。对学校的一切要求都要学，这是一个关键的时期。到了八年级学生经过一年的培养，学习的方式等等发生了极大地改变，这是一个关键时期。到了九年级学生课程增多，教学内容加大这是一个关键时期。每一个学期的开学初是关键期，因为每一个学生在开学初时都是有着美好的理想和期待，特别是对班主任充满信任感，这是一个关键的时期。班主任要把握好每一个时期的特点，对症下药。班主任要开展各种各样有趣的活动，让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。总之，学生的良好习惯培养不是一朝一夕就能养成的，而是在一次次活动中养成的。教师要立足现实，注重过程，既要抓住关键时期的强化培养，又要时时注重平时点点滴的小事。还要开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验习惯的重要性。如七年级刚开学我校组织学生进行拉链，让学生进行意志的锻炼，通过这次活动培养了学生坚强的意志和战胜困难的勇气。
养成良好的习惯要持之以恒。养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。作为班主任应该允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不能图快。师生须密切配合，班主任督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。如刚开学为了使学生养成良好的卫生习惯，我要求学生不要乱扔垃圾，见到地面上的垃圾要主动捡起，老师首先做到，并能做好。只有这样学生才能在老师的影响下，养成良好的卫生习惯。
养成良好的习惯要有制定约束。为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。对一些差生，班主任只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。
养成良好的习惯还要有家长的配合。学校的教育还必须有社会、家庭的配合。如果学生回到家里照旧睡懒觉、不吃正餐、多吃零食、乱扔垃圾、不自觉完成家庭作业，而父母不加以监督，那么在学校做得再好，也将无济于事。因此，可建立家校联系卡，争取得到家长的支持和配合，密切家庭和学校之间的联系，家长和老师共同努力，使学生们彻底改掉坏习惯，养成好习惯。
总之，学生的良好习惯培养不是一朝一夕就能养成的，而是在一次次活动中养成的。教师要立足现实，注重过程，既要抓住关键时期的强化培养，又要时时注重平时点点滴的小事。还要开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验习惯的重要性。俗话说的好：“三岁定八十”。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。
㈦ 如何做好班级的管理工作 优秀班主任工作经验交流
尊敬的各位领导、老师们：大家好！
十分感谢学校领导和级组给我提供了这样的平台，让我有机会把自己担任班主任的一些工作心得体会与诸位优秀老师分享。今天我发言的题目是：一颗责任心+两种勤方法=优秀班主任。首先，我想谈谈责任心：
今年5月，“最美司机”吴斌被飞入车内的铁片击中，肝脏破裂、多根肋骨折断，但他在生命的尽头，依然忍痛缓缓靠边停车，确保了全车乘客安全。想必大家都熟悉这个感人事迹，我想吴斌能够做出这样的举动，这与他高度的责任心是分不开的。而班主任工作也是一份肩负肩负责任的工作，既要教会学生文化知识，还要教会他们为人处事。作为一名班主任的我，有一句话是深深印在自己的脑海中的，那就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。第一次做六年级的班主任，这几个月来我遇到了许多麻烦，许多事情也是第一次碰上的，加上因为母亲生病住院，还要照顾两个小孩，压力挺大的，有时候班里遇上一些琐事，真想随便糊弄糊弄过去就算了。可是每次自己总是放心不下，有时班里那个同学生病了，会担心他好了没有；有时看到某个学生低头丧气，会担心他家里是不是发生了什么事情；有时候某个学生考试考得不好，需不需要及时开导他。放心不下好多东西，因为我深知自己所肩负的责任。责任心是做好班主任工作的前提，有了高度的责任心，才能真正做到：把别人的孩子当作自己的孩子来教，关爱学生，关注学生的前途命运。这样才能把教书育人的工作做扎实。只要有了高度的责任心，树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境，得到学生的拥护和爱戴。
其次，我想谈谈两种勤方法。
我是农村长大的，从小父亲就告诉我：种田如果你“糊弄”庄稼了，你也会被它所“糊弄”，最后就是颗粒无收。相反，如果你舍得下功夫，庄稼也会双倍报答你。我想管理班集体也跟农民种田一样，你勤管理了，才会有好成果回报你。管理中的“勤”，我认为要从两方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
首先从“嘴巴勤”说起吧！“嘴巴勤”主要用在平时对学生的关心和思想教育上。比如，天气凉了，你要多嘱咐他们注意添衣服；感冒发烧了，你要提醒他们按时吃药、多喝水；上下楼梯时，多提醒他们注意安全；放学送学生出校门时多提醒他们回家的路上注意安全等。这些虽然都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做的，然而很多时候都被我们忽略了。可是就是这些简单而又不经意的举动，却是最能够让学生感受到班主任对他们的关爱。这也是让他们信任你，喜欢你，喜欢听你的课，听你的教诲的有效方法。当然，单单这些还远远不够。还要具体问题，具体分析。六年级的学生正处在青春期，他们有时有逆反的心理，分不清是非，容易冲动犯错误，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每个星期一都会专门利用半个小时的时间把自己最喜欢看的电视节目《今日说法》、《忏悔录》里面的事例与他们分享并进行思想教育，让他们知道许多犯罪分子都是因为一时冲动而造成大错，结果忏悔一生的。讲多了，现在班里的男生都有一句这样的口头禅：冲动是魔鬼。说到这，我得说说我班的罗毅同学，他是五年级转入我班的新生，之前曾有过拿菜刀去学校打架的不良行为。我了解他的性格后，先放几期的《忏悔录》给他看，同时每天中午都会花20分钟给他补课，并经常找他谈心，让他就觉得老师在关心他。经过一个多月的思想教育和正面引导，他改掉了许多不良习惯，学习态度也端正了，还能主动为班里做好事。最令我感动的是有一次中午因开会耽搁了午饭时间，他主动到办公室说：“周老师吃饭啦！”虽说是一句再平凡不过的话，但是我真的很感动，他懂事了，有礼貌了！我想，这就是“嘴勤”收获的成效吧！另外，我们平时开展工作中要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。就像陈校长经常说的：“每个人都有优缺点，学生们出现的闪光点，我们嘴巴千万不要吝啬，要及时给予表扬，让学生在班主的任信任中不断重获自信，改正缺点得到进步。”我曾经听到学生在背后议论我们班主任像一只老母鸡天天“叽叽咕咕”说个还停。我想说如果没有我们这些老母鸡看护着你们，也许有些学生已经受伤或者偏离正常轨道了，还能这么好的健康成长吗？
其次是腿勤。作为班主任，“勤”是基础，时间的付出是保证。要勤跟班，常常到学生中去。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，及时地了解学生的动态，发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。同时，也能增强师生之间关系。所以我经常课前或课间到教室里转一转，有时的确能发现一些问题，针对出现的问题及时采取必要的措施。
总之，班主任工作千头万绪，学生的吃喝拉撒，衣食住行，学生的安全、品德、学校布置的各项工作，都需要班主任逐一落实。只要你有一颗高度的责任心，工作中“勤”字当头，你一定可以成为一名优秀的班主任。当然，同样的工作每个班主任都会有不同的处理方式，并且不同的班级，不同的年龄段的学生，我们的方式方法也不尽相同。以上只是我个人的一点小小心得体会，我相信在座的老师有做得比我更好的地方，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做得更好。由于我的经验不足，加上写作水平不高，如果有说得不好或缺乏条理的地方，还请各位教师批评指正。谢谢大家倾听！最后祝愿幸福和快乐伴随着您生活的每一天！