写作老师

❶ 我的老师的写作背景

20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育，是人才的摇篮。因此，振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师徒报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。1959年，此文收入作者的散文集《春天漫笔》，后又收入《建国十年文学创作选<散文特写>》。原文近四千字。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。对比之中，鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。正如魏巍所说：“假如没有这样的心，那么热爱祖国，社会主义建设，也就成了空的。那些改进方法，对党负责，编制教案，如此等等也就成为形式!”课文节选了以蔡老师为主要描写对象的那一部分。写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的‘心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。他说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。”

❷ 作文老师怎么讲课

何为语文？何为语文教学？何为语文教师？师者，传道、解惑。教师是语文教学的关键，传道者是授业的关键。
语文不是“误尽天下苍生”，不是“学生的
、文学的悲哀、国学的墓地”。语文是师生共同的游戏，只有赢者，没有输家；语文是师生共同的生活，只有平等，没有势利；语文是师生共同的追寻，只有得到，没有失去。当学生走出校门，带走的，是睿智的头脑、健全的人格、高尚的情操，还有一双发现美的眼睛；留下的，是永恒的美好记忆。语文本身就是一种智慧，教学活动是教师通过个人智慧以语文智慧启迪学生心智的过程，智慧碰撞，文明传承。教语文，更多的时候是传递信念，树立信心，要永远让学生充满想象和期待。语文就是生活，是我生存的方式，使我求得内心平衡，是我与世界沟通的媒介。语文课的意义不仅仅在于交给学生某种技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚作家灵感、心血、激情、思想，能够代表人类灵魂的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表到方式，并最终积淀成为他们精神世界中最基本的、最深沉的价值观、人生观。语文课堂体现人文底蕴和人文价值，突出对人的陶冶和教化功能。国学精髓在语文课堂发芽生根，熏陶学生，让学生在诗意的语文课堂中成长，在语文生活中成人。
要达成上述的目标，除了勤奋，热情，激情外，我个人认为，教师的素质是最为重要的。努力把书教好，当一名较为出色的老师是远远不够的，是不能适应学生成长和发展的需求的，也不能适应
和社会发展的需要。全国的一些名师授课，整个课堂犹如流淌着的柔美的音乐，给人以美好的艺术享受。一言一行幻化意境，一扬一顿都展现学者的魅力，让大家沉浸于思维的海洋和情致的天空里，名师们是学者型语文活生生的样板。
语文
提出：“要增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。”这就要求语文教师引导学生养成学习语言文字的方法和良好习惯，让学生去主动阅读感悟中华民族优秀的传统文化，体验优秀文学作品的语言魅力，吸收语言精华，提升文化品位，沉淀文化内涵。语言是智慧的载体，当一个人有了较高的语言能力和文学修养后，往往会激活、挖掘出他在其他领域的潜能。古今中外很多在青史上
的科学巨人、艺术大师，他们为人类社会的进步和发展做出不可磨灭的贡献。他们在各自的领域里创造了令人仰望成就，引领时代风骚，而他们在文学上的造诣也是他们成就伟业的重要因素。网上流行的于丹教授给学生说的每一句话都有哲理，带给学生的是终身受益的精神食粮。可见要做优秀的语文教师，就必须树立终生学习观和发展观，不断提高自己的文学修养和文化品位，做一个儒雅的学者。纵观学者型名师的成长历程，不难发现要达到这个目标，就要做好以下几点：
一、大量的阅读书籍
唯有大量阅读，才能使自己思想通达，视野开阔，才能体味到哲人和大师们著作里宏深的思想，才能完成对人生和生命的思考，全身心地体验生命的深邃，达到自我心灵的升华。只有读书才能看到大家
、激扬文字的才情；才能看到作者中流击水、浪遏飞舟的意气；才能感受到名家的魅力和思想；才能体会到名家的内心世界和文化底蕴；才能触摸到文豪的独特思想和敏锐视角。一个语文老师如果不读书，语言能力必然贫乏无力、苍白无趣，站在讲台上也充其量是一个
的教书匠。成为学者型的语文教师，必须多读书，读好书。
二、经常地练笔写作
现代教育有一个奇特的现象，语文老师不会写作文。试问，一个老师都写不出作文，怎么教学生写作？在教学的实际中，我特欣赏写下水作文的语文老师。语文老师只有经常练笔，经常写作，才能给学生以师范，给学生以导向，给学生以榜样，从而提高语文的教学质量。而且一位语文教师只有经常动笔，才能写出有质量的教学经验文章，才能辅导自己的学生写好作文，才能真正成为一位优秀的语文教师。
三、精湛的专业知识
一个优秀的老师，就是本学科的知识的专家。老师，只有具备了精湛的专业知识，才可能成为优秀的老师；老师，只有具备了精湛的专业知识，才能成为学者型的教师。学者型的教师要求有独特视野的教育观、文化观；有自己的见解；有关注和思索社会和教育世界里人和非人、合理的和不合理的种种现象，形成自己观点的能力；有自己的教育思想和理念。只有这样，才能带给学生深刻的影响，提供给学生一个方向性的指示，引导学生朝着真善美的终极目标行进。
四、丰富的语文课堂
教师的阵地就是三尺讲台，教师的舞台就是
。在
里看那些学者型的名师上课,明显的感到课堂节奏行云流水,知识传授
,师生配合水乳交融。知识演绎精彩,师生定格永恒。一个学者型的语文教师，就应该建立富有个性色彩的课堂，建立丰富多样的课堂文化。因为这样的课堂才富有吸引力和生命力，才合乎教师的个性发展和生命个体生长的需要。
努力使自己成为一个学者型的语文教师，这是时代对语文教师的要求，是新课改的要求，是中国教育改革的呼唤，更是培养21世纪具有世界竞争力人才的迫切需要。争做学者型语文教师，应该是每一位语文教师的发展需要和人生定位。

❸ 善于教研写作的教师有哪些优势

但是粉笔却记录着不同时期自己不同的思考，这样想不就变得异常有价值了么？若有较强的教研能力和浓厚的教研兴趣，教学会变得更有意义。这个道理想想就很清楚。所以当不少教师困惑于教学之路漫漫激情不再涌动时，我们为什么不试一试从教研中突围呢？这的确是一件让工作变得简单而快乐的事情呢。 针对我们一线教育教学的实际，针对当前新课程改革的现实需要,最理想的路子应是一种什么样的研究形式呢？这就是我们今天要讲的话题――“” 首先，要对自己的教研工作定好位，宜小不宜大，越具体越好。现在有许多教研论文，开口“目标教学”，闭口“认知理论”似乎没有几个“斯基”开道写出来的文章，做出来的研究就没有水平，作为我们一线教师总有一种被“唬住”的感觉。我并不是反对这些经典而又基础的教育理论，恰恰相反，作为教师必须要学习一些教育理论，否则你和一般人有什么区别？关键是学习这些理论用来干什么，不是当花瓶让别人来看的，而应当是当营养品来补充我们的大脑的。因此，作为教师应该从自己的教学实际出发，从自己遇到的问题出发，别人研究素质教育的历史，对咱来说太大了，咱就从平时教学工作入手如何做教研。“小题大做”，这样才会有研究的动力，才会有研究的价值，才会取得真正的成功。 其次，要善于总结。你的研究搞了一段时间，我们可以让其他老师、学生和自己一起来反思一下：成功的方面有哪些？还有哪些需要改进？又发现了什么问题？哪些可以作为规律来指导我们的教学行动？逐渐提高自己的教育教学水平。 然而很少有人将教研当成简单的事，不少老师甚至认为教研与自己的教学相去甚远，是唯有专家才能做的事。其实教研远没有那么神秘，教研就是对教育的研究，说简单点就是对自己教学行为和思想的思考，在思考过程中不断发现问题、解决问题。 一谈到教育研究，在教师眼里似乎很快与什么理论、什么专家引领、什么领导支持，什么课题组等等挂起钩来，尤其想到自己不就是一介教书匠而已，而且自己既不擅长研究又不专长写作，怎么能够阐述请自己的研究内容呢？其实这正是教研的误区之二，即将简单的事情复杂化。比如你想研究分组互助学习，不过是将分组互助的划分方法陈述清楚，将互助形式叙述明白，将互助组的优劣点分析透彻即可。若有相应的对比资料，如实行与不实行的班级情况比照，实行前和实行后学生学习状态的不同，研究内容就会更有说服力，将自己在互助学习组的组建、实施、效果等内容付诸于文字，几篇教育随笔或科研论文就初见端倪，简陋也好，粗糙也罢，都是自己教研中的点滴收获，沿着这样的思路走下去，教研就会走进自己的工作中，成为工作不可分割的一部分。这样的教研烦琐吗？实在是简单不过的事，只是老师们不能持之以恒的做下去，教研才变得烦琐而难以做好。 还有不少教师将教研的结果直接与教学成绩挂钩，认为只要积极致力于教学研究，教学成绩一定会大大提高，直至让人仰慕。其实教研和成绩之间有一定的联系，但并非严格的因果关系。教学成绩仅只是教研的一个果实，且不是最大的那一个。教研应该立足于改良教学观，以生为本，体现出对学生学习方式的深刻思考，只有这样，才能体会到教研的乐趣，在教研中享受到身为师者的幸福感。试想单调的重复性工作能带来永久的乐趣吗？我想，今后我们互相学习的时间将会伴随我们整个的教学生涯。教研活动给了我们互相学习、共同提高的机会，我们将以更大的热情投入到今后的教育科研活动中去。

❹ 老师，如何提高写作水平啊

提高写作水平，需要对自己进行多方面的培养和锻炼。对每个人来说，提高的过程是不尽相同的。但是，从总体上来说，主要应该从以下几个方面入手。

提高写作水平的基本途径

1.开阔视野，多方面观察、感受生活

文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路。这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》。

多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料。因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节。而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。其次，可以使文章获得较深刻的思想意义。因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验。准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章。

多方面观察和感受生活，首先要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。这样，等到我们动笔写文章的时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中。其次要留心身边的人和事，注意多听多看。因为不管是谁，活动范围总是有限的，不可能每一种活动都能参与。所以，我们就要多听多看，从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料。这样做，有时甚至比亲身参与的获取量还要大。比如，我们在北京却可以听到广州的事；还有，我们作为旁观者的时候，却可以比当事人观察得更仔细，因为当事者迷，旁观者清等等。再次，我们在接触生活的时候，仅仅用眼睛和耳朵还是不够的。还要用大脑。要对面前的事物进行深入的思考，看看它到底有什么样的表现形式，特征是什么，说明什么问题。只有这样，我们才能发现生活中的道理，把握事物的本质，产生较为深刻厚重的思想感情。

2.广泛阅读文章

古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。

这都是前人的经验之谈，是有很深刻道理的，很值得我们认真借鉴。

广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。

广泛阅读应该采取正确的方法。在这方面，前人有过不少好的经验。比如粗读和精读相结合，就是一个行之有效的方法。

粗读，就是拣各种范文进行阅读，读的时候不必做详细分析，对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可。这是从“广”的角度下功夫，使自己获得多方面的营养。但是，只“广”不“深”也是不行的。对那些好的文章，还需要精读。精读，不但要认真思考，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些记在本子上。俗话说，好记性不如烂笔头。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。通过精读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展。

3.要多练笔

多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。清代唐彪曾这样说：

“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”

大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。

所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。

练习应该带着明确的思想感情目的来进行。初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲。接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习。这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。有了一定写作知识的同学，在练习写作时。，也应该始终把思想感情放在第一位来进行。

另外，练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。

4.要重视修改文章

多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高，也是有着很重要作用的。

修改可以弥补一次思维的不足。一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我们的写作水平在修改过程中不断得到提高。

这种提高，往往比正面学习写作知识提高得要快。这是因为，我们在修改作文的时候，总要找出文章的不足，来加以弥补和改正。一般说，人对自己存在的不足都是十分重视的。我们在这种“十分重视”的情况下来修改文章，就能比较容易地、同时也能比较牢固地掌握避免不足的方法，从而从反面增长写作知识。

修改文章应该从三方面来进行：

首先，从表现主题的方面来看。主题表现得如何，是决定文章成败的头等大事。我们在修改文章的时候，应该首先看看文章的主题与材料是不是十分吻合；结构安排得是否合理；各重点部分是否都很好地突出了主题。这些方面没有问题或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么问题了。

接下来，应该从文章的几个重点部分来看。文章的每个重点部分，都有它相对独立的中心，也有一个中心与材料是否吻合的问题、材料安排得是否合理的问题。除此之外，还要看各部分是不是写得具体生动，哪些地方应该突出一点，哪些地方应该删去，直到各方面都不存在问题为止。

最后，再从文章的段落、句子来看。段落和句子，是文章内容的基本单位，它们的好坏也直接影响着文章的质量，所以也要予以足够重视，进行认真的修改。这一阶段的工作，主要是看段意是否表达得具体清晰，是否有条有理；还要看各个句子衔接得如何，以及有没有语法方面的错误，等等。

以上三个方面的工作都完成了，文章的修改工作才可以说基本上结束了。

要掌握思考过程的基本知识

1.学会把握事物的本质

世界上的事物是多种多样，千差万别的，即使同一类事物，也会有不同的表现形式。如果我们的眼光只停留在事物的表面上，我们就无法分清和认识我们的世界；只有透过这些现象，抓住他们的本质，我们才能从根本上以及事物之间的区别上，认识世界上的各种事物。

读书和写文章也是这样，一开始出现在我们面前的，总是一些纷繁的现象（人物、景物、事件等）。这就需要我们从这些现象出发，找出它们共同的东西，也就是它们的本质，这样我们才能真正读懂或写好一篇文章。

那么，怎样才能把握事物的本质呢？一般来说，主要应该注意两点：第一点，面对单个事物的时候，不要仅看它的表面现象，还应该看一看它到底说明什么，能说明什么，一般就是这个事物的本质。比如，一个同学在家里写作业，这时客人来了，于是他放下笔，让客人坐，并给客人端来了糖果。这是很普通的一件事，如果我们不注意，不加以分析，就觉得这事没有什么。但是，如果我们仔细地想一下，问一问它到底说明什么，就会发现这事虽小，但它却说明了这个同学讲文明懂礼貌的本质。第二点，面对诸多事物的时候，我们也不能被这些现象所迷惑，而应该从它们之间找出内在联系。这内在的联系，就是这诸多事件的共同本质。比如，有这样两件同一个同学有关的事：一件是他在班上给同学讲数学题，另一件是他在街上扶一个盲人过马路。这两件事，从表面看是完全不同的两回事，但是我们认真地分析一下，就会发现这两件事是有着内在联系的，即都体现着一种“助人为乐”的精神，这就是这两件事的共同本质。

我们在读书的时候，不能只看一遍就完了，因为这时我们获得的，基本上还是人物、事件、景物等一些表面现象，还没有从这些现象中找出本质的东西。我们还应该思考或者阅读，找出事物的本质，并将本质与现象结合起来，对文章进行进一步的理解，这样才能真正读懂文章，得到深层次的知识。写文章的时候也是这样，我们不能根据头脑里的一些材料拿起笔来就写，而应该对这些材料进行分析归纳，找出这些材料的共同本质，也可以说是提炼出主题。然后，根据主题的需要来安排组织材料、结构文章。这样，才能为文章的成功打下坚实的基础。

做到把握事物的本质，不是件很容易的事。我们应该在读书、写文章以及在日常生活当中，有意识地培养锻炼自己，使自己在实践中得到逐步的提高。

2.掌握正确的思维方法

一篇文章的好坏，关键取决于思考过程。思考得全面透彻、有条有理，文章就等于成功了一大半，而且，写起来也不会很吃力。如果思考过程进行得不深不透，即使写的时候再卖力气，文章也会出现这样那样的毛病，而且往往会出现很不容易修改的毛病。

所以，我们应该十分重视思考过程在整个写作过程中的作用。

要想使思考过程达到“深”和“透”的程度，除了要把握事物本质之外，还应该注意运用正确的思维方法。正确的思维方法，不但能使我们的思考沿着一条正确的轨道进行，避免走弯路，而且能使文思敏捷，在较短的时间内思考较多的问题。比如，在提炼、表现主题的时候，能自觉运用归纳和演绎的思维方法；在提炼、表现人物的时候，能自觉运用开掘和生发的思维方法；在具体描述的时候，能适当运用形象思维、判断、推理等方法，无疑要比不讲究思维方法的思考效果好得多

❺ 写老师的作文的格式

《我的老师》
我的老师名叫张丽红,她长着一双会说话的眼睛,是一个敬职敬业、关爱
同学、无私奉献的好老师.
记得有一天,张老师刚讲完课,正好下课铃响了.这时其他老师有事儿来找她,张老师就把课本放到了课桌上,急匆匆地离开了教室.课间,我出去玩儿,顺便偷偷地看了看老师的课本,上面全都是密密麻麻的笔记.原来张老师之所以在课堂上讲得有声有色,全都是因为她在课下做好了充足的准备.我们平时的作业张老师也都是一个一个认真仔细地批阅,她还针对每一个同学的具体情况写出了不同的批语.为了提高我们的写作水平,张老师甚至把同学们的作文反复地批改三四遍呢.这就是我们敬职敬业的张老师.
自从学校让各年级班主任护送同学站路队回家,我们的张老师每天放学后都会亲自护送同学们,直到大家都安全通过路口后才回到办公室,时常需要加班批改作业并备课.每当有同学病了,她都会非常着急,不仅及时地联系生病同学的家长,而且在家长到来之前,她都会很耐心地照顾,一会儿给量量体温,一会儿给倒杯开水,还叮嘱同学们要多锻炼身体.这就是关爱同学的张老师.
张老师的每一个眼神都隐藏着一句话.每当我们犯错的时候,老师会严厉地盯我们一眼,好象在说要注意听讲,遵守纪律.每当我们把某件事做得很好的时候,老师的眼神就变得非常温和,好象在说你真棒,再接再厉.老师的眼神让我们知道了哪件事该做哪件事不该做,同时也让我们明白了很多做人的道理.
如果我们是花朵,老师就是辛勤的园丁；如果我们是小草,老师就是广阔的大地.我们的茁壮成长,甚至一点一滴的进步都离不开老师的谆谆教诲,老师就象红红的蜡烛一样,燃烧了自己却照亮了我们的心灵.“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”,这不正是老师的真实写照吗?我们的张老师就是这样一位无私奉献的好老师.
请采纳答案,支持我一下.

❻ 大学写作的老师，叫什么

应用文写作老师

❼ MBA联考写作，哪个老师的课好

深圳教写作的老师挺多的，如何判断哪位老师讲得好呢，有这么2个准则供楼主参考。

1. 写作课程的讲解力。 写作分为小作文和大作文；小作文涉及到各种题型的写作手法，大作文主要是审题，扣题，结构和观点；一个好的写作老师能从身体开始，帮助大家大家分析题型，从得分点出发，并根据各种题型给到一定的写作思路及写作逻辑；

2.写作教材编写能力。在管理类联考学生中最通用的、基本是必备书的是机工版的《写作考点解码》，该教材的主编是华章的周洪桥校长，可以说是MBA写作课的泰斗老师了，周校长在深圳华章是全程授课的；从编写出学生公认的连年畅销爆款教材这个角度，也可以推断出老师的水平自然是行业的高水准了。他的写作课讲解深入浅出、讲解透彻、思路清晰，华章学员中基本上历年联考写作题都是高分拿下。

楼主可以去深圳华章的官网先看看周洪桥老师的写作课视频感受一下，也可以去现场听听，问问已经上课的同学的评价。

最后，建议结合自己的实际情况考虑是否需要辅导班的帮助。辅导班的作用非常大，可以了解联考的前沿消息。可以和同学建立学习联盟，交流经验，探讨考题。可以横向对比，找差距，给自己施加一定的学习压力。同时，辅导班的模考可以帮你查缺补漏，更重要的是对考试的适应，找到适合自己的考试时间安排，对于多年缺乏应试能力，基础知识遗忘较多，还要平衡有限的时间进行复习的MBA备考者来说，辅导班在我看来百利无一害。

70_华章顾老师

❽ MBA写作哪个老师讲的好

陈君华老师讲的还是非常好的，是管理类联考写作方面的权威了，大家可以去都学网试听下他的课程或购买他编写的辅导教材，不过看教材的同时，最好结合都学网线上的课程来复习，效果会很明显。