教师的言行

❶ 乌海市中小学教师百条言行清单

乌海市中小学教师百条言行清单内容如下：

一、禁言（38条）

老师，请您不要这样说：

1.“你真笨！没见过像你这么笨的学生。”

2.“怎么连这么简单的题都不会呢？”

3.“讲了多少遍了还不会，你脑子有毛病啊！”

3.“别看你眼睛瞪得那么大，其实不知道在想什么呢。”

4.“你耳朵聋啦？你眼睛瞎啦？”

5.“不会不要瞎说。”

6.“你的脸皮怎么这么厚？”

7.“天底下就找不到像你这样的！”

8.“你就不是个读书的料。”

9.“看着你就不顺眼。”

10.“看见你我就够了，你看看人家，再看看自己，你哪样行？”

11.“你老这样，我没法教你了。”

12.“不好好学习，考不上大学，只能扫马路、捡垃圾。”

13.“我不要求你学得多好，别给我惹事就行。”

14.“你学不学与我没关系，只是你不学不要影响别人。”

15.“你连XX都不如，你这样的学生已经无可救药了，没希望了。”

16.“你天天来学校都做了什么？还不如早点回家算了！”

17.“谁都不要和他（她）在一起，和他（她）在一起一准会变坏。”

18.“教你们这样的班，我真倒霉！”

19.“现在的学生，一拨不如一拨！”

20.“不想上课就出去，不想待在这个班就给我滚。”

21.“去，叫你爸爸妈妈来！明天你爸妈不来学校，你也别来了。”

22.“你爸妈都不管你，我凭什么管你！”

23.“什么样的家长就有什么样的孩子，回去让你爹妈好好管管！”

24.“我要是校长，早把你开除了！”

25.“有本事你去校长那里告我啊！”

26.“不用给我讲，我懒得听！就你事多！”

27.“没教养，没家教！”

28.“人有脸，树有皮！你呢？”

29.“你是不敲打就不行！”

30.“除了干坏事你还会啥？”

31.“老师就是老师，老师说的就是对的，不听就不行！”

32.“闭嘴！只管听我说！”

33.“你做好自己的事就行了，别人的事你少管。”

34.“你真的让我非常失望。”

35.“你怎么老不长记性啊！”

36.“回去把这题抄X遍！看你能不能看清题！”

37.“站着吧，等你想通了再找我！”

38.“我才不信呢，你有一句是实话吗？”

四、励行（16条）

老师，我们希望您这样做：

1.既是老师，又是朋友，平时和我们多沟通，经常和大家坐下来谈谈。

2.公平对待你眼中的优等生和待优生；细心观察每位同学，发现他们的闪光点。

3.批评学生再委婉一些，不要伤及我们的自尊。

4.想办法让课堂气氛再活跃些。

5.作业本上再多一些鼓励性话语。

6.对基础不太好的同学多关心一些。

7.安排座位，一视同仁。

8.我们出问题时，你再耐心一点，少一点批评，多一些指导。

9.经常笑笑，别老把“严肃”挂在脸上。

10.多关心我们心里想的，帮助我们分忧解难。

11.言必信，行必果。说话算数，一诺千金。

12.多重视我们的弱科，给我们鼓励。

13.经常和家长沟通。

14.抽点时间多参加一些同学们的集体活动。

15.谈话时，让我们坐下来，与我们平视；

16.耐心听完我们的解释，不要随意就打断我们的陈述。

❷ 教师如何做到言行雅正论述题

咨询记录 · 回答于2021-11-15

❸ 幼儿园老师的言行对幼儿的影响

在工作中，我常在想一个问题：基于人性来说，不可能存在绝对的公平和公正，就好比父母对子女，或多或少天平一端会有倾斜，哪怕是细微的。作为摩羯座的我，属于那种按部就班的人，很多事情只要心中认定了，一定会按照它来做。在工作中，我更加注重培养幼儿健全的人格、良好的生活习惯和自理能力、解决问题的能力等等，幼儿园的孩子们最喜欢的就是当小老师，所以在课堂上，我会经常请一位小朋友帮我管纪律或者做他们力所能及的事情，让幼儿形成对自我的肯定，同时培养幼儿的责任心；排队时，每位幼儿都想当排头，吃饭时，都想帮助老师放勺子等等。我采取的方式是轮流，不论是否能完成好，保证机会公平，让幼儿充分感受老师的爱与关心。
记得刚开学，我们班一个女孩总是要当队伍的第一个，奶奶也总是跟她说要得第一名，久而久之，她不能接受其他同学站在她的前面。好胜心强是把双刃剑，它会让一个人对事很认真很坚持，但同时如果不正确对待，可能会无法接受失败。在和她谈过几次后，她还是不能理解，我只能采取严厉方式，今天你要么站在第二个位置，要么就不排队，宝贝很伤心的选择把机会让给自己同学。在她平复心情后，我私下和她交流，告诉她，如果你每次都当排头，那其他小朋友就没机会了啊，当一名固然棒，第二名第三名也很棒的。私下我也告知孩子奶奶，要给孩子灌输正确的输赢观念，让她保持一颗好胜心同时能承受失败。现在，她会很开心的说老师我不当排头，等下次轮到我再当，多棒的孩子！
只要有人的地方就有纠纷，小班孩子也不例外。“老师，她做错座位了”；“老师，他碰我”......班上每天都充斥着这些小纠纷，对待这些问题，我永远保持着一份平常心，延迟处理。当孩子发现老师不会理会时，就会自己去想办法，比如把自己座位让给他或者是找到原本属于自己的座位。事后，我会轻声告诉孩子，你要记住自己的座位，因为这是你自己的事情；老师知道你喜欢他，但如果你的碰触让对方觉得不舒服，那你要立刻停止，学会尊重对方。当然，对于关乎原则性的事情，比如打架，我会重视。充分听取双方当事人的言论，正确引导幼儿说出当时的情形，了解事情发展的原因，让幼儿自我认识到自己的错误，并保证不再犯。让幼儿学会自己处理问题，对于今后的人生至关重要。
3-6岁是幼儿性格形成的关键时期，老师、家长的言行是那么的重要，你想让孩子成为什么样的人，那你自己就先要成为那样的人，这就是言传不如身教，榜样的作用！

❹ 教师职业行为规范

教师职业行为规范（通用6篇）

教师职业行为规范内容是什么，作为教师的你必须了解!下面是我为大家收集的关于教师职业行为规范，希望能够帮到大家!

教师职业行为规范 篇1

教师职业道德规范与教师职业行为规范有着不可分割的内在联系。《中小学教师职业道德规范》就是职业道德和职业行为的结合。只不过道德属于宏观，行为比较具体;道德规范侧重于思想、态度、情感的指导，行为规范侧重于职业活动行为、人际交往行为、仪态仪表行为等方面的指导。

1、爱国守法具体做到：

(1)个人利益服从国家和集体利益，把主要精力投入到教书育人的本职工作上去。

(2)依法执教，用法律来规范自己的行为，不得有违背党和国家方针政策的言行，不做法律禁止的事，用相关法律指导自己的教育教学实践。如不能体罚或变相体罚;不能讽刺挖苦歧视学生;不能损害学生权利等。

(3)爱国的具体表现就是热爱本职工作，热爱学校、热爱学生。

(4)引导学生爱国守法。

2、爱岗敬业具体表现

(1)爱岗：热爱自己选择的岗位，干一行爱一行钻一行;热爱工作;热爱学生，对学生的人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生缺点和不足的宽容。

(2)敬业：用一种严肃认真负责的态度对待工作，在工作中勤勤恳恳、忠于职守、尽职尽责。“认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。”

3、关爱学生具体表现

(1)强调对全体学生都要关心爱护，尊重每一个学生，对所有学生平等公正。

(2)严慈相济，做良师益友的表现：在细节中体现对学生的关爱，用发展的眼光看学生，与学生建立民主平等和谐的师生关系，关爱与严格紧密结合，做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。

(3)保护学生安全：人身安全、交通安全、食品安全等。

关心学生健康：关心学生身体锻炼，减轻学生课业负担，关注学生的心理健康。

维护学生权益：制止有害于学生的不良现象，与侵犯学生合法权益的行为做斗争。

(4)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人的具体要求有

(1)遵循教育规律，实施素质教育。遵循教育与社会发展关系的规律及教育与人的发展关系的规律。

(2)循循善诱，诲人不倦，因材施教。

(3)培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

(4)不以分数作为评价学生的唯一标准。要注重发展性评价。采用赏识鼓励性评价。

5、为人师表。

(1)坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

(2)衣着得体，语言规范，举止文明。

(3)关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

(4)作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习

(1)崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

(2)潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教师职业行为规范 篇2

根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合武山学校的实际，特制定武山学校教师职业道德行为规范如下：

一、不准有违背国家法律法规和方针政策的言行。

二、 精心备课，无教案者不得进课堂，上课时一律讲普通话、不讲方言，语言文明规范。

三、衣着整洁大方、得体，不穿拖鞋上班，不化浓妆、不染发。

四、上课时不带通讯工具进教室，严禁上课时接、打手机。

五、不准侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生，不讽刺挖苦犯错误的学生。

六、上课时严禁吸烟，上课不迟到、下课不拖堂。

七、作风正派，有奉献精神，严禁向学生或家长索取好处、为自己谋取私利。

八、板书规范、工整，认真批改作业和试卷。

九、不准私自调课、停课、缺课和对工作敷衍、搪塞；不准私自有偿办班补课。

十、不准参与赌博等有损教师形象的活动。

以上十条为武山学校教师行为规范，各位教师在教学中应严格执行，不得违犯。

教师职业行为规范 篇3

一、教师的一切行为应当遵循党和国家的政策、法规，并恪守《教师职业道德规范》，严禁违规补课和家教家养，严禁打牌赌搏、从事封建迷信和参与非法组织活动。

二、教师应按时参加周一的升旗仪式。参加升旗仪式时，应衣着整洁，一般不允许背包挎包（带包者升旗时应用手提着），到达指定位置后即稍息等待，保持前后距离，队列整齐，不允许扎堆谈笑。在升国旗时，要肃立（立正，双手垂直贴于裤缝线，表情要严肃庄重），面向国旗行注目礼。不要抱手背手，或将手插进口袋，更不要勾肩搭背，交头接耳，窃窃私语。（参加升旗仪式时有不符合此规范并不接受教育者，以师德师风不良行为记入师德档案。）

三、参加各种会议要准时，要尊重他人，认真倾听别人发言，不可讲小话，或做与会议无关的事。参加露天会议，如遇晴天，不允许打伞遮阳，不允许扎堆议论，要用自己的行为给学生作出表率。

四、教师应爱岗敬业。上班要准时（以上级规定的上班时间为准），签到要及时，有事要请假，销假要及时。上班后首先整理内务，自己的办公桌上要摆放有序，不可杂乱无章，值周教师要认真打扫卫生；上班不许串岗，不做与教育教学无关的事；准时下班（以上级规定的放学时间为准），不早退。

五、教师上课前要作好充分准备，于预备铃响前到达教室门前巡视。上课仪态要求参见学校颁发《教师仪表行为规范》，上课要求参见教导处颁发的《教师上课常规要求》。重申以下几点要求：上课时不准接打电话，不准擅离课堂，不准坐着讲课，不准提前下课，不准拖堂。对违反课堂纪律的学生要注意教育方法，不准停课处理，不准逐出课堂，严禁体罚和变相体罚。

六、教师举止要落落大方，谦恭有礼，不要粗野蛮横、轻浮放荡。不要不拘小节，站姿：身体要自然保持正直，不要东歪西靠；坐姿：姿势要端正，不要翘腿摇脚，或将脚搁放于茶几，更不能显出懒散的样子；行走：脚步要轻快，上下楼梯靠右行，如遇急事，不要慌张奔跑。

七、教师要说普通话，谈吐文雅，富于情趣，语言要文明礼貌，表达要准确规范。在别人与他人交谈时，不要凑前旁听；与别人交谈时，应耐心等待别人把话说完；说话时，手势不要太多，也不要放声大笑，或不顾他人高谈阔论。交谈中若要离开或接听电话，应向对方打招呼，表示歉意；交谈中，应尊重对方的民族习惯，一般不要打听对方的年龄、履历、婚姻、薪金等私生活方面的情况，谈话内容最好选择轻松愉快，大家喜闻乐见的话题，如遇别人谈起你不熟悉的话题，要洗耳恭听，不要不懂装懂，发表一知半解的言论。如遇他人赠与名片，应恭敬地双手捧接，接过名片后要有意识地阅读一遍，切不可不看就随手塞入口袋，或随手扔掉。

八、教师要做遵守社会公德的楷模。在人群集中的公共场所不大声喧哗，不乱丢乱扔乱吐，尽量不吸烟。模范遵守交通规则，骑车靠右行，横过马路走斑马线，不闯红灯，乘车不抢座，并主动给老弱病残让座。

九、教师接待他人要以礼相待，以诚相见。上级来访，接待周到，对领导交待的工作，要认真听记，领导了解情况，要如实回答，领导前来慰问，要表示诚挚的谢意，领导告辞时，要起身相送。下级、家长、学生来访，接待要亲切热情，除遵照一般接待礼节外，对反映的问题要认真听取，睿智回复，来访结束时，要起身相送。

十、教师要襟怀坦白，光明磊落，宽宏大度，不搬弄是非、挑拨离间，不听信、传播小道消息和谣言。要言行一致，表里如一，不口是心非，阳奉阴违。向上级反映情况要真实，不弄虚作假。要知错必改，不文过饰非，争功诿过。要相信科学，不信迷信。

十一、宴请是社会交往中常见形式，恰到好处的宴请会增加友谊。赴宴要准时，仪表要整洁大方。在排位时，要听从主人安排。入座后，主人招呼，即可开始进餐，取菜时，不可盛得太多。吃东西要文雅，细嚼慢咽，不要狼吞虎咽，不要用筷子在菜盘中乱翻，需要翻动菜时要用勺子。嘴里有食物时，切勿说话。当主人起身祝酒时，应停止进餐，并注意倾听。饮酒不要过量，适时敬酒，但不要硬劝强灌。用餐未毕，不要轻易离席，有事先行，须有礼告辞。剔牙时，最好用手或餐巾遮住口，不可随便乱吐。最好不要带病赴宴。

十二、教师要多读书，读好书，做睿智谦逊好学的人，不要不懂装懂。八小时之外应做有益于身心健康的活动。

教师职业行为规范 篇4

近段时间，在学校整体部署下，我认真学习了《教育法》、《中小学教师行为规范》及师德师风方面的有关文件资料，并进行了对照检查。现将我的学习体会和对照检查结果报告如下：

一、师德的重要意义和六字衡量标准

师德，即教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师劳动的对象是那些正在长身休、长知识、可塑性非常强的学生们。教师的工作态度及道德观直接影响学生品德的形成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。对此，教育家胡昭广先生曾经有一句十分形象的话："教师是一种精神。老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。"

同时，教师的思想道德状况也是学校发展的重要精神动力和思想保证，它不仅直接关系到学校的精神文明和校风建设，而且也影响着学校的教学水平和学生的整体素质。我校历史上曾形成了许多优秀的师德传统，如爱国主义、高度的社会责任感和求真务实的教学态度等。在新时期继承和弘扬学校的优秀传统，进一步加强和改进师德建设工作意义深远。

师德的内涵是很宽广的，但衡量师德的最基本的标准可浓缩为"正己、敬业、爱生"六个字。

教师是学生心目中的榜样和楷模，教师的言行在学生心目中是有着很重要的位置。所以我们教师应该严于律己，要求学生做到的，教师首先要做到。正人先"正己"，"正己"是师德的基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。

"敬业"与"爱生"是师德的核心。一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要的条件;一个教师是否爱生，是师德最集中的表现。教师在爱生方面主要表现为：从多方面去关心每一个学生，不只是从学习上，而是从思想、学习、生活的各个方面;十分重视保护学生的自尊心;注意尊重学生的人格;强调对每一个学生负责;重视激发学生的进取心;严格要求学生，严也是爱，做到严而有度。首先要热爱学生，这是师德的核心。只要爱学生，才能爱教育事业，才能做好教育事业，也只有爱学生，才能理解学生，尊重学生，信任学生，才能激发学生的潜能。这种爱是发自内心的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。

二、师德建设情况和个人对照检查结果

由于社会经济发展的负面影响，近年来师德问题也逐渐突现出来。像有些学校单纯强调升学率，把教学成绩作为衡量教师水平的唯一标尺，只重视教学，忽视了对教师自身师德的要求，对本校在师德方面出现的一些问题不及时制止。久而久之，一些教师在职业道德上的要求越来越低，粗暴的教育方式和对学生的体罚渐渐地就成了他们的家常便饭。另外有些个别从业教师本身就存在着与教师身份不相称的问题，如品行不良、利欲熏心、侮辱学生等。像前不久发生的华阳市一女教师在学生脸上刻"贼"字、陕西省山阳县两岭乡九年制学校初一(1)班荒唐的"投票选小偷"事件，这些极少数教师所表现出的师德之低下、法律意识之淡薄，让人触目惊心。这在学生和家长之中造成极不良的影响，严重损害了教师的社会声誉。

但我校教师忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己，以自己高尚的职业道德教育学生、影响社会，涌现出了许多爱岗敬业、锐意改革、成绩卓著、师德高尚的优秀教师，像3年级小班班主任程老师就是他们中的典型代表。对照她们这些优秀教师，我感觉自己欠缺得东西还很多。首先自己在关心学生的生活方面还有待加强，我在课程教学过程中能重视学生思想和学习的变化，但对他们业余生活及其对学习成长的影响了解得不够、分析得不深。第二在管理教育低年级的学生方面，耐心和细致程度上有待进一步提高，特色班的学生们年纪小、自理能力差、情绪波动快、对教师依赖心理强，这使得小班任课教师经常要忙于建立和保持学生像就餐、上课、午睡等一日生活秩序，忙于稳定学生情绪、处理突发事件。这些工作对教师的耐心考验很大。第三在"严与爱"的尺度把握上，还要向身边的优秀教师们多多学习。

三、加强师德建设的八条举措

本人在今后的"师德师风"教育和教学实践过程中将努力做到以下八点：

1.爱岗敬业,热爱学校。忠诚人民的教育事业,热爱教师岗位,热爱仁寿路小学,积极参与学校组织的'各项活动,为学校全面建设献计献策，把自己的知识、才华奉献给光荣的教育事业。

2.遵纪守法,依法执教。树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制拜金主义和不正之风，要自觉遵守国家的法律、法规和学校的各项规章制度。

3.弘扬师德,积极工作。学高为师,身正为范,我要不断提高自身师德和人格修养，为培养明天社会的有用之才尽心尽责,为办好学校的特色班作出自己的贡献。

4.热爱学生,诲人不倦。认真履行教师职责,全面关心学生的成长,要把了解、尊重学生和严格要求学生有机结合起来。要教育学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，促进学生德、智、体全面发展。

5.积极进取,勇于创新。要在教育教学的内容、方法等方面不断探索，遵循教学规律，坚持教改方向，使课堂教学常讲常新。注重学生能力培养不断提高教学水平和教学质量。

6.严谨治学，追求真理。要刻苦钻研业务，锐意进取，努力实践。

7.关心集体,团结协作。树立全局观念，正确处理学校、集体和个人三者之间的关系，弘扬集体主义精神。与其他教师相互尊重，团结协作，营造良好的育人环境。

8.讲究文明，以身作则。仪表整洁，朴素大方;举止表现出良好的教养和振奋的精神;语言规范纯洁，善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，把知识、真理和美好的情感送进学生的心田。

"手执金钥匙的人"是人们对中小学教师的赞誉。知识与道德的完美结合使教师在开启学生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵中起着不可替代的重要作用。教育改革和发展任重道远;师德建设，影响深远。让我们共同努力，以高尚的职业理想，以高尚的职业道德教育学生，服务社会，迎接灿烂辉煌的明天。

教师职业行为规范 篇5

教师是孩子心目中的榜样和楷模，教师的言行在孩子们心目中是有着很重要的位置。所以我们教师应该严于律己，要求孩子们做到的，教师首先要做到。正人先“正己”，“正己”是师德的基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。

师德，即教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师劳动的对象是那些正在长身休、长知识、可塑性非常强的孩子们。教师的工作态度及道德观直接影响他们品德的形成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。对此，教育家胡昭广 先生曾经有一句十分形象的话：“教师是一种精神。老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。”

首先，要树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行就是教师最伟大的人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观，不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛，冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪了。他深情地说：知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身，以身立教。

其次，规范文明行为。

教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师需要从小事做起，从自我做起，率先示范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”,进而“乐其道”。

再次，关爱每位学生。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。其实每一位学生都渴望得到老师的爱，龙其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，使他们在愉快的情感体验中接受教育。

德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种浑厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养。

教师职业行为规范 篇6

一、热爱幼教事业，热爱幼儿，尊重幼儿，树立“一切为了孩子”的观念，建立平等和谐的师生关系。

二、努力贯彻《幼儿园工作规程》，创设适宜幼儿发展的教育环境，为幼儿提供活动与表现的机会和条件。

三、树立服务意识，做到微笑服务、周到服务，正确使用老师用语，对家长要有热心，对孩子要有爱心，使家长对幼儿园放心，让孩子在幼儿园愉快，健康的生活。

四、服从分配，坚守岗位，尽职尽责，努力完成本职工作。

五、团结同志，相互配合，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，有意见通 过正当渠道提出，开展批评与自我批评。

六、为人师表，仪表端庄，举止文明，谈吐文雅，穿着符合教育工作者的身份，在园内严禁浓妆。

七、遵守社会公德，遵守园内纪律，上班不迟到早退，不串班，不干私活，不擅自离岗和接待来访者。

八、主动接待家长，积极争取家长的配合，接受家长批评和建议；不私自接受家长的馈赠，与家长谈话注意方法，注意老师身份。

九、保护儿童健康和利益，不使用幼儿的物品，不让幼儿干力不能及的劳动，保证幼儿安全。

十、积极参加政治及业务学习，努力提高思想业务素质，树立以园为家的思想，爱护公共财物，勤俭节约。

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❺ 教师个人言行对教师形象、学校形象的影响

摘要 树立良好的师德师风,注意自己的言行就可以塑造良好的教师形象,增加社会对学校的好印象,对于提高学校的知名度和社会的影响力有着积极的作用。教师的一言一行都对学生健康起着潜移默化的作用,为人师表,以教

❻ 教师言行雅正包括哪些方面

为人师表，以身作则，仪表端庄，举止文明，作风正派，尊重同事，团结协作，规范使用自媒体，自重自爱；不得以非法方式表达诉求，干扰正常公共管理和教育教学秩序，损害学校和他人利益，不得在工作时间从事炒股、经营微商、网上购物、玩游戏等与工作无关事务，不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰等侵害行为。

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。长期以来，广大教师牢记使命、不忘初心，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重大贡献，党和国家高度肯定，学生、家长和社会普遍尊重。但是，也有个别教师放松自我要求，不能认真履职尽责，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍整体形象。

制定教师职业行为准则，明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，是对广大教师的警示提醒和严管厚爱，是深化师德师风建设，造就政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的关键之举。

❼ 教师言行举止的重要性

教师言行举止的重要性

教师言行举止的重要性，老师就是学生的典范，教师的言行举止会影响到学生品德的养成，孩子的可塑性极强，教师行为规范榜样的力量是无穷的，教师言行举止的重要性。

教师言行举止的重要性1

一、教师的言行会影响到学生品德的养成

教师自身的榜样作为一种学生模仿的形象，是具有强烈的暗示和感染力量的，具有潜移默化的作用。教师自身的行为要让学生知道，什么行为是可取的，什么行为是不可取的。下面就以汶川地震中两名教师的行为来进行阐述。

2008年，在汶川大地震中，范美忠和谭千秋两位老师形成鲜明的对比。范美忠落得了“范跑跑”的称号。范美忠是四川都江堰光亚学校的一名教师。2008年5月12日地震发生时，他没有顾及他的学生，而是以最快的速度逃离了教室、教学楼，弃学生生命于不顾。如果范美忠是一个平常人，身上没有“教师”这个高尚称谓，那么他的行为是能够理解的。可他是一名教师，在逃离了教室后，保住了自己的生命，还在天涯论坛写下《那一刻地动山摇——“512”汶川地震亲历记》，这就是他的不对了。教师这一行不同于其他行业，它所肩负的责任是重大的。因为振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。如果教师都不能起到模范的作用，那么民族的希望在哪里？一个职业并不是因为美好才去爱它，而是因为爱它才美好。范美忠的行为让人觉得他不爱他的职业，不爱他的学生。教育部曾经出台了《中小学教师职业道德规范》，它是针对中小学教师的一种“行规”。范美忠的行为则恰恰违背了身教这一重点。孔子说过：“其身正，不令其行。

其身不正，虽令不从。”意思就是告诫领导者必须慎重其行为。领导者本身的行为正当，即使不定任何法令约束，人们也会自然而然的效法其行为，走上正道。但是，如果领导者本身的行为不正当，胡作非为，这样即使定下了严格的法令、法律，人们也是不会听从的。这里的领导者就是教师，教师如果自己没有高尚的品德，不仅教育不出具有良好道德的学生，而且还会对学生造成不良的影响。因为，学生有着天然的“向师性”，特别是小学生。他们把教师的言行奉为准则和标准。开口说“这是我们老师说的”，闭口就是“我们老师也这么做的”。

由此不难看出，他们把教师的言行奉为真理。因此，我们教师的言行举止一定要符合师德规范，否则就会潜移默化地影响到学生品德的养成。“范跑跑”事件的出现是教育行业的不幸，然而在汶川地震中也涌现了许许多多让世人所敬佩的教师。谭千秋就是突出代表。与范美忠不同的是，在灾难来临时，他没有第一个冲出教室，弃学生于不顾，而是咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡。他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒。他用自己51岁的宝贵生命拯救了四名学生，用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。之后，他被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋”。

在汶川地震中像谭千秋这样的教师大有所在，他们都是在地震中为救学生而牺牲了，他们用鲜血和生命又一次向世人宣誓人民教师这个职业的.神圣，并印证了人民教师的伟大，谱写了一曲曲动人的华丽诗章，他们的精神会永垂不朽。以谭千秋为代表的教师和弃学生于不顾的范美忠，可以说是教育行业中正、反两面的教材。如果他们所教的学生以后也从事教育这一行业或者遇到什么突发事件，那么他们的行为多多少少会影响到学生对于处理这一类事情的态度。一个教师如果具有崇高的师德，那么在教育活动中会有益于青少年学生良好品德的形成和发展，反之就会抑制他们良好品德的形成和发展。

二、教师的言行会影响到学生兴趣的发展

学生每天除了父母外，接触最多的就是教师了。教师的言语会在很大程度上影响到学生的兴趣发展。有个从事语文教学工作27年的教师在谈起他为何选择教师这一职业时，说了一个故事，道出了师德言语的深远性。他说，他在小学一、二年级的时候，十分爱好算术，能迅速地加减五位数、六位数，而且准确率几乎达到100%。家长勉励他：“好好学习，将来当个科学家。”他暗暗自喜。可是在升入三年级的时候，却发生了意外。那时刚学乘法口诀。有一天老师问他：“三三得几？”他不假思索地回答：“三三得六！”老师大声的追问：“仔细想一想，三三得几？”他暗想：两个三还不是六？老师大概在考验我吧。

于是他自信而大声地说：“三三得六！”这时，老师脸色大变，要他走到讲台边，把手心摊在讲台角上。她拿出一把戒尺，严肃地对他说：“自己数一数！”然后就在他手心上连打三个三下，再问：“三三得几？”当时，他哪有心思去数，手疼且不说，疑惑、惭愧、怨恨、愤怒，各种情绪都交织在一起，眼眶中噙着泪水，等老师打完手心，再问他时，他倔强而发泄地高叫：“三三得六！”老师看着他异样的神情，命令他走到黑板边的墙角面壁站着，一直站到下课铃响。其间老师再讲些什么，他都没有听见，只在心底里发誓：“我再不想当数学家了！”自从那节课后，凡是算术课，他就不听，碰到算术老师总避着走，成绩也每况愈下，小学毕业时，算术差一点不及格。到了初中，有一天语文老师上作文讲评课，竟然把他写的作文《记一次义务劳动》全文朗读，而且啧啧称赞。

由于事情发生得如此突然，他激动得手足无措，连头也不敢抬起来。作文簿发下来了，他紧张地翻开本子，一个大红的“优”字跃入眼帘。再看总评语“短小精悍，无懈可击”八个字。从此以后，他对语文老师格外亲热，每次上语文课总是全神贯注，积极举手，而且常想着要维护老师的威信，似乎老师威信高他也沾光似的。每次作文更是倾注全力。以后他越来越喜欢语文，成绩也有显著提高，一直到高中毕业时，他毫不犹豫地选择了中文专业。可见，教师的言语的确像一粒粒小小的种子深深地埋在学生心灵的深处，在一定条件下会生根、发芽、开花、结果。如果他没有遇上那位算术老师，或许他会一直爱好数学，也许会在数学领域里有所成就；如果他没有遇到这位语文教师，也许不会对语文发生兴趣，也许会从事另一种职业。由此可见，教师的这种定向作用对学生有多么深远的影响。

正如加里宁曾经说过“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的言行对学生的影响是深刻的，有时甚至是一辈子的。” 因此，我们可以就看出教师的言行举止，教师的人格魅力对青少年学生的影响是巨大的、深远的、多方面的。

教师言行举止的重要性2

教师七不准和六条禁令

教师七不准

1、不准参与和支持有损国家利益的活动

2、不准弄虚作假抄袭剽窃他人的学术科研成果

3、不准在教育教学活动中收受他人财物

4、不准强迫学生购买书籍和参考资料

5、不准旷课随意调课和对工作敷衍塞责

6、不准在课堂上抽烟和使用移动电话寻呼机

7、不准散布有背党和国家方针政策的言论

教师六条禁令

1、禁止中小学和教师个人利用节假日及课余时间在校内外私自组织在校学生举办各种文化补习班并收取费用

2、禁止中小学延长学生在校时间加班补课辅导并收取费用

3、禁止中小学将校舍设施出租出借给社会力量举办或与社会力量联办各种有偿文化补习班

4、禁止教师个人利用各种形式对在校中小学生有偿家教辅导

5、禁止中小学授意或指使教师引导发动在校学生参加校内外各种形式的有偿文化补习班

6、禁止教师利用教学之便发动或变相发动在校学生参加校内外各种有偿文化补习班和有偿家教活动

教师言行举止的重要性3

一个好的老师对学生的影响颇深，学生能够遇到一位负责任的好教师，学习道路和成长道路也会更加的顺畅，但若是教师行为不端正，也会给学生带去不好的影响。

教师的职责便是“教书育人”，不仅仅要教授学生课本知识内容，还要培养学生健康的成长。

可能很多人以为在社交平台上发表自己的观点或想法并没有什么，但若是行为过于严重，也会吃下自己酿的苦果。

教师的职责要更加的广泛，不仅要传输学生正确的三观，和良好的行为准则，还要培养学生的兴趣爱好等等。

古人云“师者，传道授业解惑”，教师的职责不仅仅是为学生讲解书本知识，还承担着更加重大的责任，而且互联网也并非是“法外之地”，发表个人观点并没有错，但却不能将键盘当成攻击他人的“武器”。

教师应注重自身的言行举止，起到“为人师表”的带头作用

良好的师风师德是衡量教师的重要标准，教师也应严格规范自身的一言一行，并做到谨言慎行，身为教育工作者，更应懂得言行举止对学生的影响力与重要性。

学生是祖国的未来，教师的一举一动都很有可能会影响到学生的三观与行为，所以教师也应更好的规范自身，并争取为学生提供更好的教育环境，若是不能的话，不如趁早转行更加实际，以免相看两相厌。

❽ 教师的言行举止对学生的影响

教师是学生的镜子”，教师的一言一行都对学生产生极大的影响，学生的思想、感情、态度、价值观，在很大程度上来自于老师的影响。因此，这就需要教师用自身的实际行动在潜移默化中美化学生的心灵，促使学生养成良好的习惯。下面就跟着我一起来看看吧!

教师的言行举止对学生的影响：应重视一言一行积极的正能量

1.激发学生的学习兴趣

课堂教学实际上就是师生之间的一种互相交往的过程，教师的言行举止对学生的影响是巨大的。有一位知名的画家讲了自己上小学时的一件小事。有一天，上课后教师没有准时到课堂，于是，他和一些同学在黑板上乱涂。老师进来，其他同学“哄”地一下逃回座位。因为他画得太专心，没有注意到老师的到来，等他发觉，老师已经站在了他的背后，他一下子呆若木鸡，等着老师一顿狠骂。但是，出乎意料，老师却仔细地欣赏起他的大作，并鼓励他好好画下去。从此以后，他一直坚持不懈地努力作画，终于取得了今天的成就。因此，作为教师，教师的一个目光、一句话、一个表情都能提高学生的自信心，激起学生积极学习的情绪，有助于学生走向成功。

2.培养学生良好的习惯

习惯是日积月累的一种定势。教师应从“大处着眼，小处着手”，让学生在平时的一举一动中逐渐养成良好的习惯。如我们在引导学生们要文明有礼，要讲究卫生，要遵守纪律……可当学生看到教师办公桌上凌乱摆放的杂物;学生对教师热情打招呼，教师神情冷漠……此时此刻，此情此景，学生当作何想?正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生是教师的影子，教师的行为对学生的引领作用不可低估，今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何对待他人。

3.促进学生品质的发展

大教育家乌申斯基说：“在教育工作中，任何人为的机关都不能代替教育事业中的人格作用。”1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长――42岁的路克，在雪地爬行1.6公里，历时3小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。原来，为激励全校师生的读书热情，学期初路克曾公开打赌：“如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天将爬行上班。”

结果是，全校师生猛劲读书，连校办幼稚园的孩子也参加了这一活动，终于在11月9日前读完了15万页书。当路克从地上站起来时，孩子们蜂拥而上，抱他、吻他……

虽然这种在做法在我们看来有点过，也不值得效仿，但通过此事可以看出美国老师们重承诺、不怕丢人的精神。最重要的是我们要看到美国老师们那种为了学生的成长，愿做一切事情的勇气与敬业精神，并通过自己的实际行动，在潜移默化中培养了学生说一不二的守信品质。

教师的言行举止对学生的影响：应降低一言一行的负能量

原国家教委基础教育司课程调查小组曾就“关于教师对待学生的行为态度”和“教师的行为与学生上学的愉快体验”进行过问卷调查，结果显示：绝大多数学生反对教师讽刺、挖苦学生，反对教师以成绩的优劣来评价学生;教师的不良态度直接影响学生上课的情绪态度，学生课堂上的愉快程度与教师的语言行为密切相关。

学校是社会的一个子系统，是社会的组成部分。在课堂上，教师不健康的教育行为，弱化了学校的教育功能，削弱了学校的教育作用，也损坏了教师形象，削弱了教师的人格影响。

❾ 教师的言行举止对学生有哪些影响

“教师是学生的镜子”，教师的言行举止对学生产生极大的影响，学生的思想、感情、态度、价值观，在很大程度上来自于老师的影响。下面是我给大家搜集整理的教师的言行举止对学生的影响文章内容。

教师的言行举止对学生的影响

一、影响学生对待老师和学校的态度。在学校这一特定的学习环境中，学生对老师都有一定程度的向师性，就知识的掌握而言，学生对老师甚至怀有崇拜心理。教师言行是其个人修养、人格魅力的具体体现，教师若能将涵养、学识通过言行传达给学生，学生会对其产生尊敬、敬仰之情，毕竟每个学生都喜欢学识渊博的老师。但光学识渊博是远远不够的，如果教师将自己的工作只停留在对知识的传授和对分数的追求上，而不注意其言行对学生的影响，这样的老师可以说是不称职的。教师和学生接触最多，影响也最大，不管你自觉不自觉总在影响学生。[2]只有让学生感受到集体的温暖，才能调动学习的积极性，以最好的状态学习。如果教师一味地关注学生的成绩，他的言行则不会表现出对学生的关爱，学生感受不到来自集体的爱，自然也不会爱集体，对集体产生归属感，这些不利因素长期积累，还会使学生厌学，对老师和学校产生恐惧、排斥心理。

二、影响学生的学习状态。由于学生心理的不成熟，当他们面对外界的诸多干扰时，无法真正做到心无旁骛，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。当面对老师、同学带来的各种困扰时，他们无法冷静处理，当负面情绪一直伴随他们，将直接影响学生的学习效率和学习状态。很多老师忽视学生的学习状态，不注重自身精神面貌对学生的影响，无视自身模范作用，将个人情绪带到课堂中，以低迷的状态面对学生，势必会影响学生的学习效果。教师应该为人师表，对学生负责，不管生活中遇到什么事，一旦站上讲台，就该以一个教育者的姿态面对学生，而不是将学生当做发泄情绪的对象，影响双方情绪和整个教学进程。

三、影响学生的心理健康。心理健康指的是一种持续的状态。在这种状态下，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能(刘华山，2001)。学校是培养人的地方，它除了培养人的知识和技能外，还应培养学生作为社会人应有的能力。学生走出学校后必然要步入社会，社会比学校更加多元、复杂，学生只有拥有健康的心理，才能承受和处理来自社会各方的压力，以积极、健康的心态面对生活。近年来，心理出现严重问题的学生层出不穷。一所学校，如果只能培养高学历的学生，而无法教其以健康的心态面对生活，不也是一种悲哀?由于学校教育的局限性，教师无法全面而具体地了解每一个学生，因此身教言传就显得尤为重要。如果教师总是以消极的态度面对教学，面对学生，久而久之，也会让学生产生消极的态度，无法以健全的人格和同学、老师、家长、社会相处。一个人如果总是接触阴暗的东西，怀有负面的情绪，便很难发现生活中的真善美，变得敏感、孤僻，失去对周围人的信任。震惊全国的马加爵案，复旦大学投毒案，便是最有说服力的例子。所以教师应以自己的言行去引导、激励学生，教他们以美的视角看待世界，做一个健康、积极向上的人。

四、影响学生的行为习惯。行为习惯伴随人的一生，好的习惯对自己、他人都会产生积极的影响。学生的模仿能力很强，他们每天都要与任课老师接触，会有意无意地模仿教师的行为习惯，无论是好的还是坏的。比如，老师不按时上下课，会导致学生没有时间观念;上课时任意扔废纸，会让学生没有环保意识;老师随意骂脏话，会让学生没有文明意识等。因此，教师应该规范自己的行为习惯，以“润物细无声”之势培养学生的行为习惯。

五、影响学生的道德品质。哲学家康德说过“世界上有两件事是最震撼人心的，一件是天上的星空，还有就是我们心里高尚的道德标准。”一个人，若没有高尚的品德，即使才华横溢，也无法赢得人们发自内心的尊重。品德的养成跟教育有着密不可分的关系，高尚的品德应该从小就要培养，学校教育是品德养成的重要阶段，教师要高度重视学生的道德品质，并严以律己，为学生树立正确的道德榜样。陶行知认为：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。这强调的正是人的道德品质，一个品德高尚的人，无论走到哪里，都会受人尊重。因此，教师应从小事抓起，从自身做起，为培养高素质、高品德的学生不懈努力。

六、影响学生对青春的记忆。青春，是一个美好的字眼，是一个美丽的季节，是值得每个人珍藏一生的回忆。随着《致我们逝去的青春》的热播，社会上又掀起了一股追忆青春的热潮。每个人对青春都会怀着一种莫名的情愫，当学生们步入社会，为生活奔波劳累之时，应该会很怀念那段充满激情的青春岁月。在学生的青春岁月中，值得珍藏的，除了与同学的友谊，还有师生情谊。教师在学生的青春岁月中担任着很重要的角色，若教师能用言行正确引导、激励学生，用春风化雨般的爱温暖学生，为学生的青春岁月添上一抹亮色，也是一件很有成就感的事。一句亲切的问候，一个会心的微笑，一次温馨的关怀，会让他们的心田如浴雨露，如沐春风。

❿ 教师的言行在教育中的重要性

教师职业既平凡又伟大,说它平凡是因为教师在社会心理上地位不高。说它伟大,是因为在人的言行中,再没有比教师的言行能够在不经意间对学生产生巨大的影响,教师无论是言教还是身教都会影响学生的发展。下面是我给大家搜集整理的教师的言行在教育中的重要性内容。

教师的言行在教育中的重要性

一、教师的言行会影响到学生品德的养成

教师自身的榜样作为一种学生模仿的形象,是具有强烈的暗示和感染力量的,具有潜移默化的作用。教师自身的行为要让学生知道,什么行为是可取的,什么行为是不可取的。下面就以汶川地震中两名教师的行为来进行阐述。

2008年,在汶川大地震中,范美忠和谭千秋两位老师形成鲜明的对比。范美忠落得了“范跑跑”的称号。范美忠是四川都江堰光亚学校的一名教师。2008年5月12日地震发生时,他没有顾及他的学生,而是以最快的速度逃离了教室、教学楼,弃学生生命于不顾。如果范美忠是一个平常人,身上没有“教师”这个高尚称谓,那么他的行为是能够理解的。可他是一名教师,在逃离了教室后,保住了自己的生命,还在天涯论坛写下《那一刻地动山摇--“5・12”汶川地震亲历记》,这就是他的不对了。教师这一行不同于其他行业,它所肩负的责任是重大的。因为振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。如果教师都不能起到模范的作用,那么民族的希望在哪里?一个职业并不是因为美好才去爱它,而是因为爱它才美好。范美忠的行为让人觉得他不爱他的职业,不爱他的学生。教育部曾经出台了《中小学教师职业道德规范》,它是针对中小学教师的一种“行规”。范美忠的行为则恰恰违背了身教这一重点。孔子说过:“其身正,不令其行。

其身不正,虽令不从。”意思就是告诫领导者必须慎重其行为。领导者本身的行为正当,即使不定任何法令约束,人们也会自然而然的效法其行为,走上正道。但是,如果领导者本身的行为不正当,胡作非为,这样即使定下了严格的法令、法律,人们也是不会听从的。这里的领导者就是教师,教师如果自己没有高尚的品德,不仅教育不出具有良好道德的学生,而且还会对学生造成不良的影响。因为,学生有着天然的“向师性”,特别是小学生。他们把教师的言行奉为准则和标准。开口说“这是我们老师说的”,闭口就是“我们老师也这么做的”。

由此不难看出,他们把教师的言行奉为真理。因此,我们教师的言行举止一定要符合师德规范,否则就会潜移默化地影响到学生品德的养成。“范跑跑”事件的出现是教育行业的不幸,然而在汶川地震中也涌现了许许多多让世人所敬佩的教师。谭千秋就是突出代表。与范美忠不同的是,在灾难来临时,他没有第一个冲出教室,弃学生于不顾,而是咬着牙,拼命地撑住课桌,如同一只护卫小鸡的母鸡。他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒。他用自己51岁的宝贵生命拯救了四名学生,用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。之后,他被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死,精神千秋”。

在汶川地震中像谭千秋这样的教师大有所在,他们都是在地震中为救学生而牺牲了,他们用鲜血和生命又一次向世人宣誓人民教师这个职业的神圣,并印证了人民教师的伟大,谱写了一曲曲动人的华丽诗章,他们的精神会永垂不朽。以谭千秋为代表的教师和弃学生于不顾的范美忠,可以说是教育行业中正、反两面的教材。如果他们所教的学生以后也从事教育这一行业或者遇到什么突发事件,那么他们的行为多多少少会影响到学生对于处理这一类事情的态度。一个教师如果具有崇高的师德,那么在教育活动中会有益于青少年学生良好品德的形成和发展,反之就会抑制他们良好品德的形成和发展。

二、教师的言行会影响到学生兴趣的发展

学生每天除了父母外,接触最多的就是教师了。教师的言语会在很大程度上影响到学生的兴趣发展。有个从事语文教学工作27年的教师在谈起他为何选择教师这一职业时,说了一个故事,道出了师德言语的深远性。他说,他在小学一、二年级的时候,十分爱好算术,能迅速地加减五位数、六位数,而且准确率几乎达到100%。家长勉励他:“好好学习,将来当个科学家。”他暗暗自喜。可是在升入三年级的时候,却发生了意外。那时刚学乘法口诀。有一天老师问他:“三三得几?”他不假思索地回答:“三三得六!”老师大声的追问:“仔细想一想,三三得几?”他暗想:两个三还不是六?老师大概在考验我吧。

于是他自信而大声地说:“三三得六!”这时,老师脸色大变,要他走到讲台边,把手心摊在讲台角上。她拿出一把戒尺,严肃地对他说:“自己数一数!”然后就在他手心上连打三个三下,再问:“三三得几?”当时,他哪有心思去数,手疼且不说,疑惑、惭愧、怨恨、愤怒,各种情绪都交织在一起,眼眶中噙着泪水,等老师打完手心,再问他时,他倔强而发泄地高叫:“三三得六!”老师看着他异样的神情,命令他走到黑板边的墙角面壁站着,一直站到下课铃响。其间老师再讲些什么,他都没有听见,只在心底里发誓:“我再不想当数学家了!”自从那节课后,凡是算术课,他就不听,碰到算术老师总避着走,成绩也每况愈下,小学毕业时,算术差一点不及格。到了初中,有一天语文老师上作文讲评课,竟然把他写的作文《记一次义务劳动》全文朗读,而且啧啧称赞。

由于事情发生得如此突然,他激动得手足无措,连头也不敢抬起来。作文簿发下来了,他紧张地翻开本子,一个大红的“优”字跃入眼帘。再看总评语“短小精悍,无懈可击”八个字。从此以后,他对语文老师格外亲热,每次上语文课总是全神贯注,积极举手,而且常想着要维护老师的威信,似乎老师威信高他也沾光似的。每次作文更是倾注全力。以后他越来越喜欢语文,成绩也有显著提高,一直到高中毕业时,他毫不犹豫地选择了中文专业。可见,教师的言语的确像一粒粒小小的种子深深地埋在学生心灵的深处,在一定条件下会生根、发芽、开花、结果。如果他没有遇上那位算术老师,或许他会一直爱好数学,也许会在数学领域里有所成就;如果他没有遇到这位语文教师,也许不会对语文发生兴趣,也许会从事另一种职业。由此可见,教师的这种定向作用对学生有多么深远的影响。

正如加里宁曾经说过“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此,可以大胆地说,如果教师很有威信,那么这个教师的言行对学生的影响是深刻的,有时甚至是一辈子的。” 因此,我们可以就看出教师的言行举止,教师的人格魅力对青少年学生的影响是巨大的、深远的、多方面的。