郭娟老师

A. 绘画心理分析 助力教师成长系列活动二---树木画分析

      为更好的推进我市心理健康教育工作，提升心理健康老师专业水平，新乡市教育局基础教育教学研究室联合新乡市心理学会主办了新乡市中小学心理健康大讲堂系列活动。11月13日，心理健康大讲堂系列专题活动进行了《绘画心理分析与咨询》第二期讲座--树木画分析。活动在新乡市第二十二中学四楼会议室举行。此次培训的主讲老师是郭娟老师是新乡市第二十二中学专职心理教师，心理学硕士，国家二级心理咨询师，绘画心理分析师。新乡市基础教育教学研究室心理学科组专家成员，新乡市心理健康教育公益讲堂讲师。擅长绘画心理分析，并在与学生的咨询过程中积累了丰富的经验和相关经典案例。

      树木画测验是绘画心理分析中最基础部分，也是应用最广泛部搭慧分。树木画可以反应潜意识的自我，一个人的成长经历和基枝租一个人事业发展状态。是绘画心理分析测验中防御性最低的一种测验。此次培训郭老师用浅显易懂的语言，为大家总结了树的品种、树冠、树根及附属物的象征含义。又通过案例分析，现场模拟咨询的方式，让老师们将所学知识进行应用。既提高了老师参与的积极性，又在搏兆一定程度上帮助老师迈开了运用绘画心理分析的第一步。

      感谢郭老师的倾情分享，第三次课程的主题为“房树人测验”。期待下次老师更精彩的分享！

B. 获嘉县第三完全小学老师有角郭娟的吗

有的，教小学美术

C. 师德教育月活动总结

师德教育月活动总结

教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，师德建设是学校的首要任务，是学校管理水平的重要体现。良好的职业道德，也是教师做好工作的内驱力，并为教师做好教书育人工作提供必要保证。通过师德活动月师德、师风系列教育活动，全校教职工铸造师德之魂，弘扬师爱精神，为二桥小学教育持续、快速、健康发展；为构建社会主义和谐社会贡献力量。本次师德教育月活动以“十七大”精神为指导，深入学习《教师职业道德规范》，形成爱岗敬业，严谨治学，关爱学生的良好教风，做文明礼仪的带头人，促进学生全面发展，提升教师的师德水平和社会对教师的满意度。对此，我们得到了以下收获：

（一）加强学习，提升了干部、教师队伍的整体素质

1、成立师德教育月活动领导小组。领导小组思想到位、分工负责，责任明确，协同合作，将同全体教师一道，共同完成师德建设任务。领导班子全体成员通过师德月在道德和情感方面达成四点共识。道德方面的四点共识是；一、严于律己，廉洁奉公；二、为人大度，心胸广阔；三、作风民主，平等待人；四、谦虚谨慎，务实肯干。情感方面的四点是：一、热情关心人，以情动人；二、诚恳待人，以诚感人；三、充分信任人，以信服人；四、善于激励人，以情催人

。2、加强理论学习。围绕以“切实转变教育观念，做学生满意、家长满意、社会满意的人民教师”为主题，利用一切学习时间自学《中小学教师职业道德规范》，大力加强宣传，努力营造良好的师德师风建设氛围。

3、在师德交流会上全体教师介绍育人、爱生的经验，通过一个个感人的故事案例，说出了教师们爱事业的真诚和爱学生的真情，从而增强师德意识坚定了做好人民教师的远大理想。

（二）以读书活动为依托、培养教师的整体水平。

组织我校教师开展读书活动，以教学活动为依托、促进青年教师师德整体水平的提高。原则：全员参与，选优推优，专家引领，逐步提高。以课堂教学大赛为载体，开展课堂教学改革成果交流展示活动，将课程改革理念转化为教学实际，落实到课堂教学中，切实做到从讲堂，从学生看教师师德；开辟学校校园网为新的课改交流平台，将优秀课例、教案、课件放在学校的服务器上，供老师们学习、交流。

1、3月、4月我校组织教师开展了撰写教学设计评比活动，并请专家进行点评。经过评比：韩秀清、张晓梅、郭娟、付燕辉、郭赞莲、陈碧辉、夏英莲、王云主、吴秀君、李建立、朱红、张洁、崔莹莹、朱亚男、张娟、吴倩、李敬云、林林、崔荣芝、李亚南、李婕等老师的教案获一等奖，以上老师并在全校范围内作了公开研究课

2、4月由学校评审组对课及反思进行评选，注重从教师环节设计及教学用语是否以学生为主体，是否充分考虑学生的实际等方面进行评比。并将优秀教学设计、教学反思整理印刷成册。评比结果：数语双科一等奖六人，数学一等奖二人，科任学科一等奖10人，语文一等奖一人，数语双科二等奖1人：数学二等奖5人，科任学科二等奖5人，对获奖教师给与奖励。通过教案、反思、课堂的评比，提高了教师的专业素质和教学基本功，与此同时促进了教师对于师德的认识与提高。

（三）强化教师职业特点，提升教师的职业水平

1、以我校师德方面做得好的教师典型，抓住典型，广泛地宣传他们的先进事迹，让教师们学有榜样，赶有目标。为促进师德建设示范群体的形成营造氛围。我校教师孙超的案例《约定》刊登在朝阳区的`优秀案例集上，利用教师会上让孙超老师阅读这篇案例，广大教师听了感触很深，从中体会到了孙超老师对孩子的一片真情，并体会到她抓住了教育的好契机。给全校教师创造了交流研讨的机会，全校教师联系自身实际谈体会，并写出了心得。

2、要求学生做到的老师首先做到。教师乃学生之典范，教师的衣着打扮，乃至一言一行都将成为学生学习效仿的楷模，“身教胜于言教”，在一些活动中，教师要率先垂范。如：在迎奥运倒计时500天宣传活动为契机，以“奥运有我，现在行动”为主题，开展丰富多彩的宣传教育活动，我校同学走出校园、走进社区，到十八里店乡大洋路两旁进行美化清洁行动。广大师生用自己的双手践行“奥运有我，现在行动”，清理白色垃圾和违法小广告。创建“做文明少年，播文明新风，小手拉大手，共建文明街”为主题的红领巾文明一条街活动。营造“迎奥运讲文明树新风”的和谐氛围。提高教师、学生、家长、及各界人士的文明素养，掀起迎奥运高潮，为20XX年北京奥运创造良好的人文奥运氛围。例如，三月份我校开展了以“情系奥运，美化校园我争先”为主题的实践体验活动。我校全体教师和学生一起捡拾白色垃圾、除草、回收旧报纸，以实际行动激发队员们的环保意识。为朝阳添一片绿，为奥运献一份力。

3、以建立新型民主师生关系为目标，重点开展教师与学生、教师与家长之间的恳谈交流活动。结合实际今年我校师德月开展了学生寄语、家长寄语的征集活动，让学生家长及学生把平时没有机会而又最想对老师说的话写下来，从而使学校和老师了解学生家长和学生的心声，也使广大家长更加理解老师，尊重老师。同时老师、学校也更好的做好工作。2班的姚莹同学是这样写的：首先，我对您们说声谢谢！自我入学以来，我收到您们无微不至的关怀，使我倍感亲切，让我感受到了学校大家庭的温暖，通过您们“照亮别人，燃烧自己”的园丁精神，让我在学习中快乐成长，不断地吸收新鲜知识，教会我做人的道理，感谢您们辛勤的工作，我会在以后的学习中，好好学习，听从老师的教导，做一个遵纪守法的好孩子，也请老师在我今后的学习中多给于帮助，让我更好的学习再次对老师说“您们辛苦了！1班李凯家长是这样写的：您任劳任怨，起早贪黑，尽职尽责地担负着自己的重任，您要处理许多琐碎的事情，您要日复一日的进行许多重复性的劳动，还要耐心地对待每一个学生，宁要管教顽皮的学生，说服挑剔的家长，我感到教师职业的艰辛和伟大，谢谢您啦！知您身体健康，全家幸福！通过这次征集活动，使学生与教师、教师与家长之间的理解更深了，情感更浓了，关心更融洽了。

4、坚持教育与治理并重的原则，不断规范教师行为，努力提高学生对教师的满意率。学校设立师德投诉信箱和举报电话。

5、在师德月活动总结时中，校领导在教师会上进行了总结，找出工作中的不足，发现师德师风中存在着一些不容忽视的问题。如有的教职工重教书、轻育人，对党的基本路线和方针政策学习不够。通过本次教育活动全校教师高度重视师德师风建设；充分认识到加强师德师风建设的重大意义，认识到现实中存在的问题，做到“有的放矢”，认真整改。有的放矢研究师德教育工作新措施，以推动师德教育工作持续健康发展。当然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是教育工作的永恒主题，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，扎实推进，建立师德师风建设的长效机制，建立健全相关各项规章制度。不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。引导全校教师树立正确的世界观、人生观和价值观，具有敬业奉献和求实创新的精神；爱护学生，严格要求学生并尊重学生人格，着力培养学生的创造性和发展性学力；言传身教、为人师表，增强服务意识，做学生的楷模，做社会的表率，做学生满意、家长满意、社会满意的人民教师。

总之，在今后的工作中，我们将继续扬长避短，继续抓好教师师德建设，使之更具时代性、更符合学校的实际、更好地促进教育教学工作的开展，为提高质量服务！

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D. 老师细致入微的指导与点拨

（一）2组伙伴们太棒了

昨天，我很兴奋。第三次作业上交率达到100%。于是，把这个好消息发到了群里：

伙伴们好！优秀作业出炉啦，请大家围观！对了，告诉大家一个好消息:第三次的作业完成率是100%。哈哈，祝贺 大家辛苦啦！继续加油啊！

告诉你们：我们的2组作业优秀比例相当高，而且玮桐老师把特别好的优秀作业放到大群里作点评，让大家围观，作为2组组长，我很自豪。

1 . 玮桐老师推荐：2组田心远

问：有什么发现和觉察？ 答：第一次跟自己有链接，感受到了身体的信号，才发现其实以前也经常有这种感觉，只是不知道这就是发生在当下的感受。 这个发现让我觉察到想法太可怕了，就是因为自己的想法，在脑袋里自说自话脑补各种画面，竟然会在身心上造成如此严重的影响，关键是并不是事实，只是被自己的想法搞得身心俱疲。

玮桐老师点评:这份作业真棒！达到练习的目的。

2 .玮桐老师推荐：2组彩旗

问：现在再听听你内在的豺狗的声音，它们有什么变化？  答：豺狗的声音变成了“嗨嗨”的提醒和絮叨的“是不是”，豺狗的语言不再令我抵触和回避，甚至有些期待。正如“所有的成长都需要突破舒适区”一样，拧巴纠结的解开也得趟过长颈鹿背后的豺狗。

玮桐老师点评：哇，非常棒！优秀作业，找到了内在的小豺狗的真心话啦！

3.玮桐老师推荐：2组海茵

问：有什么发现和觉察？ 当我被自己的豺狗语言击中时，如果把注意力集中在自己的身体感受上，就真的再没有精力去再在想法上纠缠，而是与自己的身体开始对话，靠近自己内心最深处的需求，这个过程很奇妙，这前从未有过。我原来是个内心想法特别多的人，有时会容易沉浸在自己的想法中，越想越受伤，有时还不能自拔。现在发现NVCR方法很神奇，使自己自拔的方法，原来就是不要再在想法和念头里纠缠，一定要果断跳出这个循环，关注感受，放空心和脑，简单地和自己的身体呆一会儿，你就会发现原来自己真正需要的是什么，我原来忽略了。现在拾起它，感到遗失的美好。

玮桐老师点评:找到了身体的智慧，真好！

4.我的作业（节选）——玮桐老师点评：优秀作业

听完翻译春脊后的内在长颈鹿语言后，去感受你的身体

答：呼吸均匀，心口和嗓子不憋闷、不堵了，浑身有了力量。

有什么发现？

哈哈，原来豺狗语言看起来凶巴巴的，其实当你读扒漏渗懂它时，就变成了长颈鹿语言了，蛮可爱的。接纳小豺狗吧，它的存在能让你更加清醒地认识你的感受、懂得你的需要！

现在再听听你内在的豺狗的声音，它们有什么变化？

答： 凶巴巴的冷言冷语的豺狗声音变得温柔的长颈鹿了 ：

1．嗨，该去锻炼身体了，去走走了！少吃点儿啊，迈开腿、管住嘴，才能减肥啊！

2．你的衣服很多了，别买衣服了，去书店逛逛吧，多读读书，选点美文朗读一下吧！

3．你不要太难为自己，你已经尽力了，做好自己就可以了！不过，多长点本领，多帮助人，多做的有意义的事，不是更好吗？

（二）玮桐老师细致入微的指导与点拨

雨点雨点窝窝2020/03/24 22:20

@张玮桐 老师，发现今天作业对于擅长财狗自己的我来说很难！一是满足接纳、认可的策略少的可怜，二是转化豺狗自己语言的技巧还未掌握。

玮桐老师2020/03/24 22:33

你太敏感，太完美主义了，

你可以这样温柔地对它说：“嗨，你是来帮我的吧？你是不是想和我说（你的敏感和完美主义有时候也会吃点苦头吧？觉得我太辛苦太难受了）？你是不是想提醒我

（  我的特质有时候能帮我而有时又会折磨我是吧？你想让我多些对自己的觉察和弹性对吗？）我知道你一贯都是关爱我的，只是你习惯了这样的表达方式对吗？”

玮桐老师2020/03/24 22:34

在看组长推荐给我的作业，发现在抚摸豺狗的作业时，很多同学有点找不到豺狗的悲剧性表达的内容

玮桐老师2020/03/24 22:35

这个案例我做了一个“太敏感，太完美主义”的豺狗翻译，大家看一下，只要你用心听，一定能听到你的小豺狗温柔的话语的

玮桐老师:

@郭娟  我来做一下你那两句自我豺狗的抚摸和翻译吧！

“你是失败的女人”“嗨，搜尺小豺狗，你这样说是想来提醒我，让我看到自己似乎有些地方需要更平衡和更智慧是吗？你一定想叫醒我，让我看到更多的视角和更广的视野对吧？你是想提醒我，去学习、去成长，是我终身的功课对吧？我知道你一直都是关爱我的，只是你习惯了这样的表达方式对吧？

“你做事没有原则”：“嗨，小豺狗，你这样说是来帮的对吧？帮我学会照顾好自己，学会坚定地拒绝别人是吗？你也知道我好像一直没有突破这个功课对吧？你来提醒我，很多时候，自己筋疲力竭的时候，是可以say no的对吧？这才是真实而勇敢地对待自己和他人的态度，对吗？

郭娟: @张玮桐 谢谢老师，收到，受益。

玮桐老师:

@郭娟 大家似乎这里做得都有些欠缺，你的两个豺狗又很典型，就拿你做案例啦！

郭娟: @张玮桐老师， 我要仔细领会了。

玮桐老师:

其实抚摸豺狗，翻译豺狗就是在对自己深深地同理和关怀，而不是简单地反转豺狗的语言啊！

郭娟: 明白了！

玮桐老师:

只有这里做得扎实了，等后面我们学习翻译别人的豺狗和指责的时候，练习同理他人的时候，你就会很容易看到他人人性中的那些细致的美好啦！

郭娟: 老师一语道破梦中人，忽然感觉需要学习的太多了！

玮桐老师细致入微的指导与点拨，让我们收益良多。感恩遇见！

E. 青年教师的自我提升之道

作为一名青年教师，我非常羡慕有经验的老师，他们总能又好又快的管理好班级，非常机智的应对调皮的学生；他们总能不费吹灰之力就把握住教材的重难点。有时候甚至在想“如果我是那个有经验的老师那该多好！”但这个明显是我想太多，很多事情只能一步一步慢慢来。

接下来我将谈谈青年教师自我提升的途径。

第一，阅读。我觉得作为一名青年教师，要多阅读，勤思考。阅读的书籍要尽量广泛，不能仅仅局限于教育类书籍。教育类的书籍能给我们提供很多班级管理及教学上的方法，其他书籍可以让我们了解戚手不同的思维方式，感受不一样的世界。我们没有时间用双脚去丈量这个世界，但是，我们可以通过阅读去了解这个世界，并把这个充满无限可能的世界告诉给孩子们。

看过这样一段话“读书不是说书本本身有什么了不起，而是读书这个行为意味着你没有完全认同这个现世和现实，你还有追求，你还在努力，你还在寻求另一种可能，另一种生活方式。读书就是为了不遇到不想遇到的人，读书就是为了成为有温度懂情趣会思考的人。”在我看来，阅读的妙处不仅局限于此。阅读还可以给人一种充实感。作为一名青年教师需要学习和努力的地方很多很多，有时候遇到一些工作上的问题会很茫然无措，甚至找不到自己，那这个时候阅读给人带来的那种充实感就可以很好地调节自身的情绪。

第二，钻研教材和教参。“教师要有一桶水才能给学生一杯水”，所以，教师本人对教学内容的熟悉程度显得格外重要。要达到对教学内容比较熟悉的程度就必须认真的钻研教材和教参。以前培训的时候，有老师说过最能提升自己备课效率的方法是：自己先把课文多读几遍，构思一下大体的教学流程，然后再借鉴教参等资料书，看看自己漏掉了哪些重难点。以前是觉得这样太过麻烦，每次备课的时候也总是看完一遍课文就直接翻起了教参，这样的后果就是自己对教材不够熟悉，教学效果差。现在在上新课之前，我都会按照以前老师推荐的那种方法备课，明显就感觉课堂效率高了起来，可见钻研教材和教参的重要性。

第三，观看教学视频。在观看教学视频的过程中能接触很多新的教学理念，同时也能学会一些教学技巧。比如，上次我看了几个《杨氏之子》的教学视频，他们的教学流程与重难点的突破方式就给了我很大的启发。一个人的力量很弱小，一个人的想法有时候也会很单一，透过对优秀教师的教学视频的观察，也能了解到很多不同的想法。不一样举仔羡的想法在自己的加工下就能成为自己的东西。

第四，坚持记录、反思。“今日小开心”这个句式在我的日记本当中随处可见。我会记录学生们表现好的方面，以此保证每天都能开开心心的去见他们，当然，他们气死人不偿命的功力非常高强，这个需要积攒很多很多的小开心才能与之对抗。有时候上完一堂课，自我感觉不好的时候我就会写写反思，并给自己加油打气。有时候学生真的太不听话，惹到我了，我也会写写反思，思考到底要如何与他们斗志斗勇。

第五，培养自己的兴趣。经济学上有这样一句话“不能将鸡蛋放在同一个篮子里”，同样的，我觉得不能将自己的快乐固定在一件事情上，要从众多的人和事当中感受到快乐，这样快乐的源泉才不会枯竭。所以，除了工作，除了学生我们还要有自己的生活，自己的兴趣爱好。这样才能多方面的获取快乐。如果我们能保持愉悦的一个状态，学生也会受到感染。我班上有一个学生有一次写周记说：“生活很无聊，没有意义。”我就在她的周记本上写了点评语，具体写的什么我不大记得了，大概意思就是生活很美好，要多注意观察。我想让我的学生成为那种能感受到爱，同时，对生活充满希望的那种人，那这个前提是我要成为那样的人。要成为一个有趣的人，培养兴趣爱好显得尤为重要。

最后一个途径，也是我觉得所有途径中最重要的一个——向有经验的老师取经。记得刚来不久，跃洲老师就教我们每次早读时都要去班上转一转看看学生有没有到齐；记得天福老师说正拍过要给学生下达明确的指令，他们才知道什么该做，什么不该做；记得郭娟老师说过要让学生随身带字典，遇到不认识的字就在课堂当中场查；记得师父教我的分小组检查背诵的方法；记得黄洲老师教我们的换位思考；记得杨浠老师给我们推荐好的班干部，并帮助我们了解学生情况；记得敏玲老师教我的很多东西······

从在座的各位老师身上，我学到了在书本当中很难学会的一些东西。有句话是这样说的“你的气质里藏着你走过的路，你读过的书和你爱过的人。”而我要说“我在工作上的成长，依赖于力帆这块沃土，依赖于在座的每一位。”

一个多学期的尝试让我有了一些成长，但明白这一点成长还不够，需要学习和坚持的事情依旧还有很多。我们这些青年教师会不断努力，早日成为自己想成为的那种人，早日成为自己的盖世英雄。

F. 2010年6月4日 垫江公招教师成绩出来没有

2010年垫江县公招教师面试名单
报考岗位 姓名 性别 考号 加分 文考成绩 计
职高餐饮 张茜 女 2010002 77 77
职高餐饮 谢洪平 女 2010001 51 51
职高电子 王康朴 男 2010004 57 57
职高电子 胡大华 男 2010003 34 34
高中语文 张立 女 2010006 75 75
高中语文 罗立群 女 2010008 71 71
高中语文 曹义丽 女 2010010 71 71
高中美术 王伟 男 2010019 73 73
高中美术 米雪芹 女 2010014 65 65
高中美术 赵志松 男 2010022 65 65
高中美术 李秀锦 女 2010018 63 63
高中体育 李野 男 2010035 84.5 84.5
高中体育 杨皓然 男 2010031 83.5 83.5
高中体育 董梦辉 男 2010037 80 80
高中体育 张强 男 2010032 75.5 75.5
高中体育 刘娅妃 女 2010033 75 75
高中体育 郑为 男 2010057 73.5 73.5
高中体育 刘瑞 男 2010044 73 73
高中体育 李佳 女 2010029 72 72
高中体育 任建 男 2010040 72 72
高中体育 龙德君 男 2010041 72 72
高中生物 董代辉 男 2010073 87 87
高中生物 朱进 女 2010061 72 72
高中生物 唐正芳 女 2010066 69 69
高中生物 毕甜甜 女 2010063 63 63
高中生物 薛黎 女 2010064 63 63
高中生物 董理 女 2010067 63 63
高中生物 薛梅 女 2010076 63 63
高中数学 王超 男 2010094 89 89
高中数学 谭自强 男 2010091 78 78
高中数学 石胜军 男 2010102 78 78
高中数学 谭春燕 女 2010087 77 77
高中数学 曾令梅 女 2010113 75 75
高中数学 蒋晓庆 女 2010117 75 75
高中数学 苟婷 女 2010107 74 74
高中数学 陈兰萍 女 2010124 74 74
高中数学 李欢 女 2010125 74 74
高中英语 谭玲 女 2010157 86.3 86.3
高中英语 雷杰 女 2010140 84 84
高中英语 吕婷 女 2010137 83 83
高中英语 周建 女 2010131 82 82
高中历史 袁春兰 女 2010180 94 94
高中历史 易小琴 女 2010175 91 91
高中历史 徐小余 女 2010174 89 89
高中历史 彭军 男 2010160 88 88
高中物理 蒋丽 女 2010187 90 90
高中物理 万舜华 男 2010189 89 89
高中音乐 李磊 男 2010204 86 86
高中音乐 谢小琴 女 2010203 85 85
高中音乐 王林苑 女 2010197 82.5 82.5
高中音乐 周建文 男 2010196 82 82
高中地理 张飞 男 2010210 84 84
高中地理 彭瑶瑶 男 2010208 79 79
高中化学 邓娟 女 2010253 96 96
高中化学 牟娟 女 2010250 94 94
高中化学 吴治斌 男 2010244 93 93
高中化学 唐春成 男 2010222 88 88
高中化学 杨云引 女 2010226 86 86
高中化学 李小玲 女 2010216 85 85
高中化学 宋晓君 男 2010223 85 85
高中化学 余琼 女 2010220 84 84
高中化学 高伦英 女 2010221 84 84
高中化学 张力 男 2010236 84 84
高中政治 王菊花 女 2010275 74 74
高中政治 袁伟 男 2010269 73 73
小学美术 闫茜 女 2010313 66 66
小学美术 胡朝淑 女 2010314 62 62
小学美术 刘薇薇 女 2010297 54 54
小学美术 夏毅力 女 2010307 53 53
幼儿园 李颖 女 2010322 73 73
幼儿园 刘彩霞 女 2010329 62 62
幼儿园 徐江华 女 2010321 59 59
幼儿园 何珏琳 女 2010317 57 57
幼儿园 李小凤 女 2010330 57 57
初中语文 彭婷 女 2010345 74 74
初中语文 李豪 女 2010346 73 73
初中语文 廖秋荣 女 2010347 71 71
初中语文 何焕蓉 女 2010341 70 70
初中语文 唐婵娟 女 2010332 69 69
初中语文 王维 男 2010342 69 69
小学语文 余谦 女 2010364 83 83
小学语文 罗雪萍 女 2010368 82 82
小学语文 余玲娜 女 2010470 82 82
小学语文 陈瑶 女 2010409 81 81
小学语文 刘渝 女 2010374 79 79
小学语文 胡琼元 女 2010637 79 79
小学语文 董睿 女 2010648 79 79
小学语文 周征燕 女 2010742 79 79
小学语文 熊慧 女 2010362 78 78
小学语文 梁微微 女 2010370 78 78
小学语文 秦晓燕 女 2010602 78 78
小学语文 刘兰 女 2010622 78 78
小学语文 陈聪 女 2010384 77 77
小学语文 屈娟 女 2010395 77 77
小学语文 郭娟 女 2010605 77 77
小学语文 陈钰 男 2010654 77 77
小学语文 李倩 女 2010697 77 77
小学语文 汪荣伟 男 2010467 76 76
小学语文 曹力 女 2010574 76 76
小学语文 刘娟 女 2010639 76 76
小学语文 李川江 女 2010649 76 76
小学语文 杨建林 男 2010659 76 76
小学语文 周红梅 女 2010668 76 76
小学语文 冉伶俐 女 2010687 76 76
小学语文 向灵科 男 2010359 75 75
小学语文 谭兴瑜 女 2010400 75 75
小学语文 鲁林 女 2010416 75 75
小学语文 彭先红 女 2010443 75 75
小学语文 隆攀 女 2010453 75 75
小学语文 况小艳 女 2010526 75 75
小学语文 傅琴 女 2010556 75 75
小学语文 王燕 女 2010646 75 75
小学语文 杨淋 女 2010690 75 75
小学语文 张枝音 女 2010713 75 75
小学语文 朱芹 女 2010723 75 75
小学语文 高亮 男 2010381 74 74
小学语文 程姣 女 2010415 74 74
小学语文 李儒会 女 2010449 74 74
小学语文 李厚珍 女 2010461 74 74
小学语文 杨照容 女 2010538 74 74
小学语文 黄艳艳 女 2010557 74 74
小学语文 李欣 女 2010645 74 74
小学语文 刘凤 女 2010710 74 74
小学语文 张璨 女 2010472 73 73
小学语文 程颖 女 2010473 73 73
小学语文 刘清萍 女 2010474 73 73
小学语文 江涔 女 2010658 73 73
小学语文 谭颖埏 女 2010360 72 72
小学语文 付洪 女 2010361 72 72
小学语文 王莉 女 2010446 72 72
小学语文 任海波 男 2010609 72 72
小学语文 蔡娟 女 2010624 72 72
小学语文 刘瑶 女 2010640 72 72
小学语文 蓝草 女 2010660 72 72
小学语文 曹燕玲 女 2010684 72 72
小学语文 孙朝燚 男 2010702 72 72
初中计算机 蒋玉凤 女 2010748 68 68
初中计算机 赵琼 女 2010746 65 65
小学音乐 赵婷 女 2010776 93.5 93.5
小学音乐 杨梅 女 2010780 81 81
小学音乐 唐艳林 女 2010750 81 81
小学音乐 陈红燕 女 2010778 78.5 78.5
小学音乐 冯小琴 女 2010766 78 78
小学音乐 齐贵超 男 2010753 77.5 77.5
小学音乐 谢丹丹 女 2010763 77.5 77.5
小学音乐 贺琳晶 女 2010775 75 75
小学音乐 杨晓莉 女 2010755 73 73
小学音乐 秦海霞 女 2010767 72.5 72.5
初中数学 周浩 男 2010781 73 73
初中数学 鞠清明 男 2010790 68 68
小学数学 李中军 男 2011019 79 79
小学数学 曾海林 女 2010865 77 77
小学数学 朱爱华 女 2010799 72.5 72.5
小学数学 李果莲 男 2011030 70.5 70.5
小学数学 张樊 女 2010912 70 70
小学数学 张闯 男 2011026 70 70
小学数学 梁涛 男 2010859 69 69
小学数学 秦金花 女 2010991 67 67
小学数学 王玉花 女 2011013 67 67
小学数学 李艳 女 2010857 66.5 66.5
小学数学 邓庆兰 女 2010903 66 66
小学数学 陈秋燕 女 2011009 66 66
小学数学 李林 男 2011001 65.5 65.5
小学数学 黄小丽 女 2010814 65 65
小学数学 陈桀 男 2010997 65 65
小学数学 徐维芳 女 2010809 64 64
小学数学 彭卫华 男 2010884 63.5 63.5
小学数学 黎春燕 女 2010925 63 63
小学数学 沈杰 女 2010945 63 63
小学数学 马婧 女 2011042 63 63
小学数学 石庆明 女 2010808 62.5 62.5
小学数学 李辉珍 女 2010874 62.5 62.5
小学数学 田绍友 男 2010928 62.5 62.5
小学数学 戴凤 女 2010975 62.5 62.5
小学数学 杨婕 女 2011027 62.5 62.5
小学数学 舒永洪 男 2010821 62 62
小学数学 马建容 女 2010844 62 62
小学数学 廖凤莲 女 2010927 62 62
小学数学 张印 男 2010831 61.5 61.5
小学数学 陈黎丽 女 2011017 61.5 61.5
小学数学 刘敏 女 2010817 61 61
小学数学 陈其婷 女 2010830 61 61
小学数学 邢伟 男 2010892 61 61
小学数学 刘军 男 2010904 61 61
小学数学 唐模斌 男 2010902 60.5 60.5
小学数学 陈锐 男 2010976 60.5 60.5
小学数学 周义军 女 2010990 60 60
小学数学 李琪 女 2011011 60 60
小学数学 贺恩秀 女 2011031 60 60
小学数学 刘敏 女 2011045 60 60
小学数学 吴小芳 女 2010805 59.5 59.5
小学数学 刘荣君 女 2011004 59.5 59.5
小学数学 卢俊 男 2010885 59 59
小学数学 李欢欢 女 2010914 59 59
小学数学 熊柳 女 2010963 59 59
小学数学 陈李 男 2010995 5 54 59
小学数学 刘书琴 女 2011028 59 59
小学数学 余丽凰 男 2010893 58.5 58.5
小学数学 刘沙 女 2010960 58.5 58.5
小学数学 冉慧 女 2010978 58.5 58.5
小学数学（江岭） 朱晓敏 女 2011055 38 38
小学数学（江岭） 李炬 女 2011056 26 26
高中计算机 谭静 男 2011065 73.5 73.5
高中计算机 游莉 女 2011074 69.5 69.5
高中计算机 胡冬梅 女 2011076 69 69
高中计算机 董奎 男 2011068 68 68
高中计算机 叶体凤 女 2011064 66.5 66.5
高中计算机 孔林 男 2011067 65.5 65.5
高中计算机 任郑梅 女 2011063 64 64
高中计算机 冉红飞 男 2011073 63 63
高中计算机 陈燕 女 2011077 62 62
初中英语 张琴 女 2011165 92 92
小学英语 杨同艳 女 2011256 89 89
初中英语 许灿英 女 2011240 90.5 90.5
小学英语 王艳 女 2011298 88 88
初中英语 晏红 女 2011235 89 89
小学英语 苟春梅 女 2011255 86 86
初中英语 吴天燕 女 2011106 88.5 88.5
小学英语 杨雪 女 2011286 85 85
初中英语 张凤 女 2011114 88.5 88.5
初中英语 吴小芳 女 2011163 88.5 88.5
初中英语 陈冬雯 女 2011190 88.5 88.5
初中英语 徐樵 男 2011103 88 88
初中英语 余洪英 女 2011185 88 88
初中英语 颜建英 女 2011194 88 88
初中英语 程娟 女 2011223 88 88
初中英语 程娟 女 2011089 87.5 87.5
初中英语 钱桦 女 2011108 87.5 87.5
初中英语 邹丹 女 2011215 87 87
初中英语 杨阳 女 2011233 86.5 86.5
初中英语 陈静 女 2011087 86 86
初中英语 张俊梅 女 2011176 86 86
初中英语 吴传玉 女 2011124 85.5 85.5
初中英语 李艳 女 2011232 85.5 85.5
初中历史 周清霞 女 2011306 84 84
初中历史 吴小林 男 2011305 82 82
初中体育 谢鑫 男 2011318 77 77
初中体育 胡翠萍 女 2011314 76 76
初中体育 李卓遥 女 2011309 75 75
初中体育 白明丰 男 2011319 73.5 73.5
小学体育 秦绪燕 女 2011332 80.5 80.5
小学体育 刘代科 男 2011343 78 78
小学体育 邓钧玮 男 2011366 77 77
小学体育 田吉祥 男 2011331 76 76
小学体育 谭伟 男 2011337 74 74
小学体育 徐广 男 2011329 73.5 73.5
小学体育 周勇 男 2011325 73 73
小学体育 邓蜜军 男 2011328 73 73
小学体育 吴韦 女 2011356 72.5 72.5
小学体育 陈飞 男 2011358 72.5 72.5
小学体育 李治安 男 2011359 72.5 72.5

G. 2015河南驻马店市直学校教师招聘聘用公示

根据《2015年驻马店市市直学校公开招聘教师等工作人员实施方案》，经过公开发布信息、组织考生报名、资格审查、笔试、面试、体检、考察、公示，王纯等130位同志聘用为市直学校工作人员，现将名单予以公布。

驻马店高级中学(11人)：

王纯、谢慧娟、王楠、熊九玲、刘向阳、霍敬、徐庆锋、张盟、雷胜男、冯岩岩、于淼;

驻马店市第二高级中学(7人)：崔英俊、王曦娟、张冰、张霞丽、王冬丽、田圆圆、王一茗;

驻马店市第三高级中学(市商业学校)(7人)：蒋娜、王全喜、孙玉玲、杨晓娟、丁慧芸、张恒、李璐璐;

驻马店市第一初级中学(9人)：刘贵金、施琳琳、晋岩岩、葛腊梅、李磊、陈伟丽、彭建伟、李晓、姚凌云;

驻马店市第二初级中学(18人)：熊喃喃、李真真、王珂、汪留峰、陈行、何慧敏、王颂、朱艳芹、湛婷婷、谢京、尚鑫、赵勤勤、刘婷婷、张丰、肖扬、睁兆夏晓凡、孙琳、刘冬芳;

驻马店市第十一初级中学(5人)：陈瑞、郭广玉、殷倩、赵孟、郭娟;

驻马店市第十二初级中学(6人)：张荣芳、贾颖、李坦、徐贞贞、申欢、高黎晴;

驻马店市第十八初级中学(2人)：赵秋雨、李胜男;

驻马店市第二十初级中学(13人)：王青原、吕冬、袁媛、马丽改并娟、孙丹、悉歼租刘秋平、秦小宇、孙永晴、赵波、陈新果、李亚青、王刚、秦海波;

驻马店实验小学(16人)：段颖、肖文芳、罗丹、菅盼盼、秦玉娇、刘云聪、张延、邓妍、杨爽、张少峰、徐会丽、刘丁源、屈凌康、谢瑞莉、陈艳丽、王娟;

驻马店第二实验小学(18人)：任丹丹、张川、李彩霞、郭培歌、苏亚茹、王漫、樊冬雪、张鑫、赵芋蕙、黄娟、李圆圆、方赟、黄巍琨、陈盼盼、张婕琳、王倩、李丽丽、侯玲;

驻马店市第十小学(1人)：喻娇旻;

汝南幼儿师范学校附属幼儿园(17人)：曹倩文、尚孟真、刘冰琳、李梦琪、郜雯雯、朱青、刘蕾、魏聪、岳伟、孙银琼、李航、杜云、管玉玲、易芳、张丽丹、张倩倩、张琳娜。

监督电话：

市人力资源和社会保障局 2812540

驻马店市人力资源和社会保障局

2015年9月28日

H. 小学语文磨课总结反思

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是我为大家收集的小学语文磨课总结反思范文，欢迎阅读与收藏。

小学语文磨课总结反思 篇1

进入20xx年10月中旬，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读教学课《长城》。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。

一、总体感觉

按照三次备课，两次打磨的要求，积极开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。郭娟老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。

二、关于备课

基于第一次备课，郭娟老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课。课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝，影响整个教学的过程。于是，根据课堂上的生成，我们对教学目标的设计作了修改，重新确立了教学重难点，调整了部分教学环节，随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观课中执教了第二次课……

三、关于上课

上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴水不漏，完美结合。

1、 适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。这篇文章很长，教学中不可能面面俱到。我着重抓住“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”这些词语展开教学，从柳树的外形和生长经历引导学生直奔重点，阅读文本、深究文本，层层深入，以诵读为本，引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。

2、推敲词句，体会语言的内蕴。帮助学生感受柳树的形象时采用了灵活的方法：有让学生体会，像“嘉峪关”的高度；跟已有生活经验楼的“高度”比较，把“长城的长度”跟平时常见的“距离远度”对比。

3、 汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的思维方式。“悟，是一种省去繁琐逻辑推理过程，在经验范围内作出综合性、直接性、快速性结论的体悟式思维。”（引自董丽芳《我们应该如何感知文本》）通过语言文字品读，在语言的基础上，感悟文学，与作品共鸣，触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟万里长城留给后人的物质和精神财富，去感悟顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，最终得到情感熏陶，得到思想启迪。从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。

四、关于听课、评课环节。

目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观察量表。评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。

五、关于磨课。

磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后，教研水平有很大的提高。

六、教学反思。

反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。教学精彩之处是：

1、精心设计，找准解读的突破口。“与文本的深入对话。”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。如教学时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受到青海高原这株柳的顽强的生命力。

2、精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给学生。学习重点句子与欣赏精美图片相结合，通过朗读理解青海高原这株柳的神奇之处。

总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的`过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。

小学语文磨课总结反思 篇2

在研修中幸福成长－小学语文研修组磨课研讨总结 课程标准提出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”。这一理念老师们虽能脱口而出，但真正落实起来却很难，尤其在低年级。本次我们选取了“在低年级语文教学中怎样发挥学生的主体作用，开展有效的学习活动，识字写、字并积累运用语言”这个主题进行研究。在沈教授、张教授、毕校长以及吴老师的带领下，我们群组所有老师迎难而上，通过对课例进行三次设计两轮打磨，对研究问题有了很大的突破。整个研修过程有以下几个亮点：

一、一以贯之追踪问题，课例改进明显

首先，本研究专题，是根据新课标理念，并汇集了群组成员教学的困惑、问题后产生的，来源于老师们的教学困惑。然后，以刘小露老师执教的《真想变成大大的荷叶》为例，多次讨论解决问题的策略和办法。在整个磨课过程当中，紧紧盯着“低年级怎样发挥学生的主体作用”这一问题展开研究。如，这篇课文中“我”想变的事物很多，但“真想变成大大的荷叶”是课文的重点，为突出教学重点，为充分发挥学生的主动性，课例打磨后，就把第2—4小节的教学合并施教，采用小组合作、练习朗读和质疑解疑的方式略处理；把教学重点放在第5 小节上，突出了大大的荷叶给别人带来快乐，自己也快乐的情感体验，同时，进行谁来了，怎么样的句式训练。在观课、评课环节，观课点又是围绕“发挥低年级学生在语文学习中的主体作用”这一问题展开，设计了“学生参与度”、“师生活动所用时间分配”、“教学目标达成”等几个观课量表。在课后研讨中，又对问题解决的效果做出针对性分析，最后，每个老师针对研讨主题中的三个问题，进行了认真的反思总结。因此，整个课例研究是老师们发现问题、研究问题和解决问题的过程。

二、聚焦学生，生成学生学习

1、基于学生的问题组织教学 一节好的语文课，应该凸显学生的主体性，让学生快乐读书、敢于质疑、大胆交流。教师作为组织者、引导者，要尊重学生，研究学生是怎么学的，寻求更适合学生的教学方法。备这节课之前我们在思考，如果让学生们来读这个文本，哪些地方是他们可能读得懂的，哪些地方可能读不懂？为此我们进行了前测，了解了学生的问题，都是对词语的不理解。为此根据这一特点，在课上老师就安排有质疑问难的环节，引导学生提出不理解的词语，以学定教。“穿梭”“清凌凌”“嬉戏”等词语都是由学生提出来的。教师只是鼓励他们互相帮助，解答疑难。在此基础上，恰当运用图片，并作准确简洁的讲解，帮助学生理解本课新词。

2、根据学生的兴趣设计活动。

这节课65.9%的时间是学生听说读写的语文实践活动，比较好地摒弃了低年级那种看似活跃的一问一答式教学。并且课堂上以学生活动为主，活动形式多种多样，有个体活动、小组活动和全班活动，有合作朗读、词语质疑、句式训练表演、以及猜字游戏等，都紧紧围绕低年级阅读教学的重点——识字和朗读展开。比如，进行第一次试讲中，教学设计是引导学生学习1-4小节时，让学生提出喜欢哪一小节就来美美地读这一小节，读一段学一段，一节课讲下来总觉得教学手段重复、单调，而且学生的注意力学着学着就下降了。后来，通过不断打磨，我们采取了略读1-4小节，重点指导第5小节的做法，增多学生听说读写的机会，先让学生们快乐地、自由地读一读诗歌，再让他们提出自己读不懂的问题，由学生互助解答，再由老师点拨的做法。我们发现，学生的小手更多地举起来了，小嘴巴读得更有劲头了，孩子们的学习积极性调动起来了。 3. 心中有学生，跟进练习到位。如，在让学生划出“我想变什么的词语”以及“指导书写”时，都让学生再次修改、练写，纠偏改错，做得扎实有效，不流于形式。

总之，我们根据学情设计有效的学习活动来突出学生的主体作用，学生由不会到学会，学得轻松，学得投入。

三、团队成员主动参与，在磨课中幸福成长

从接到任务开始，所有团队成员全身心投入，定计划、备课、磨课、发贴、观课，用研究的态度认真对待每一件事情。在研修的这两个月中，过程是艰辛的，是一个不断否定自我的过程。我们有过众说纷纭，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群组教师没有放弃，在不断尝试中，硬生生的创出了有我们自己特色的课例设计。执教者刘小露老师从研修开始基本上就没有了休息日，闷在家里安静思考。特别是在第二次教学设计没有突破的瓶颈期时，刘老师面对试教的屡次受挫，能够坚韧执着，潜心研究；群组教师也克服了很多困难，对于研修不离不弃，学校春季活动特别多，群组教师基本上都是班主任老师，他们合理安排自己的教学任务和班级管理任务，放弃自己的空堂休息时间，一起陪着试教老师听课、议课，错过了午饭时间都没有觉察；“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，经过近二十稿的反复修改，群组的每一位教师都在“磨课”中得到了成长，教学理念发生变化，教学行为跟进改善。

四、过程比结果重要

记得研修的开始，参加研修培训的时候，教授就对我们说，这次我们的任务不是追求最后要出一节多么精彩的课，追求一个完美的结果。我们的任务是要体会一词解决问题的过程，通过这样的一次经历，让每个老师都参与其中，我们每个人都学会如何在教学中发现问题，如何解决问题。现在回想整个过程，有很多难忘的镜头，发现问题时候紧锁的眉头，共同讨论时的激情飞扬和频频点头，解决问题时的会心微笑……这一幕幕都那么让人留恋，充满魔力和诱惑。正是这种发自内心的快乐，让我们化辛苦为快乐，在艰辛的历程中，收获一份快乐而充实的心情。

通过本次研修让我们站在了一个崭新的平台上重审语文教学，对今后的语文教学改革有了明确的方向。我们要把所学的教学理念，细细咀嚼，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。让我们一起收获，一起分享专业成长的快乐吧。

小学语文磨课总结反思 篇3

自从参加了远程培训后，作为一位小学语文教师，我对小学语文教学有了更深的理解和想法：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得有兴致，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的知识结构,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

小学语文磨课总结反思 篇4

磨课的过程，是一个不断否定自我、不断超越自我的过程；是一个反复打磨、反思，让一颗沙粒变成珍珠的过程。自从制定磨课计划之后，全组的老师都异常地忙碌，既要备课上课完成教学任务，又要处理日常琐事，关注学生的情况，还要参加磨课活动，真个是为伊消得人憔悴，可是衣带渐宽终不悔。我们重视每一个环节，关注每一个细节，扎扎实实做好每一项工作。

线上教案修改——读你千遍不厌倦

李老师基于个人经验，发布了自己的教案。教案发出后，我们一遍遍地阅读教案，一遍遍地重读教材，尽量让教案和教材相契合，然后字斟句酌，展现自己的课堂构思，提出自己的教学见解。

线下磨课研讨——删繁就简三秋树

线上教改修改后，在研修组长尹记国老师的带领下，我们针对李艳荣老师的教案进行了线下磨课研讨。大家各抒己见，最后就教学目标和教学流程达成共识。原设计学习本课的生字新词，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”等词语，能运用正确书写姿势，书写“搏”字，把字写正确写美观，这一目标删去。把“继续练习快速阅读课文，练习抓住主要情节概括课文的主要内容”这一目标，改为“从课文的相关语句中感受战象嘎羧的情怀，学习语言文字的运用”。原先的教学流程个别环节不流畅，结合修改后的教学目标将流程进行了调整，大致分为四步：

一、直接导入，板书课题；

二、交流资料，了解课文内容；

三、品读语言文字、走进嘎羧内心；

四、总结写法，推荐阅读。

第二次备课——千锤万凿出深山

文章不厌千回改，磨课在于千遍磨。根据大家的建议，加上自己的推敲思考，反复打磨，李老师进行了第二次备课，无论是教学环节的设计，还是教学方法的选择，无论是提问的预设，还是学生学习的调控，李老师事无巨细，做到心中有数。

观课准备——众人拾柴火焰高

我们组全体成员聚在一起，共同讨论观课的有关事宜。经过商议、讨论，确立了观课的角度。为了观课更加科学合理、易于操作，我们还制定出观课表格。主要从教学的目标达成度、教师的课堂有效提问、学生的学习参与度等几个方面观察，老师们根据自己的观课角度，精心做好准备，熟悉操作步骤，做好详细记录，掌握第一手资料，便于总结与分析

《语文课程标准》中提出“应尊重学生个性化的阅读，不应以教师的分析来代替学生的阅读感受”。李老师在上课的过程中，时时关注学生，注重教给学生方法，尊重学生独特的理解，体现出许多亮点。《最后一头战象》篇幅较长，李老师用一条主线贯穿全文：从哪些地方看出它是一头战象？学生各抒己见，没有固定顺序，完全根据学生的回答情况补充、更正、讨论，学生没了约束感，气氛相当活跃。尤其是小练笔训练：嘎羧久久的站在江边凝望着，它都望到了什么？更是给了学生想象的空间，表达的欲望。精彩的回答源于老师不会强加给学生自己的理解，学生有了被肯定的愉悦感。

经过千淘万滤的辛苦，才有收获真金的喜悦。全组老师参加了听课和研讨评议活动，一致认为李老师能围绕研究主题和学科目标，把握教学起点，在预设中生成，展示了一节精彩的课堂。

教海探航路漫漫,“磨”你千遍不厌倦。“磨课”，是精益求精的教学历程和反思，更是充满智慧的教学实践和创新。一次次修改，一次次反思，一次次更新，一次次收获，在困苦与彷徨中，在希望与欣赏中，磨去了认识的肤浅，磨出了把握教材的深度和高度；磨去了简单和粗糙，磨出了课堂的精致与灵动！

小学语文磨课总结反思 篇5

昨天对东耿王小学的磨课活动已经结束。放学后，名师团的教师、东耿王小学的教师以及联校的有关领导汇集在一起，对这次的磨课活动进行了总结。

会议上，各位老师、领导都针对这几次的磨课谈了自己的想法以及感受。有很多话至今还在我的耳边回荡。王士新老师谈了葛青老师家常课的上法以及对自己的启示，家常课就是实实在在的上课，不能搞花架子，要以学生学会为准则，遇见难点、学生不会的地方教师可以停一停，不能像有的公开课一样不管学生会不会按自己的思路把课先讲完为止。刘海芳老师谈了对黄瑞和老师的评价，身为一名五十六岁的教师，那种对事业的执着、追求，对工作的认真态度，对新生事物的积极学习的态度，都是年轻教师学习的榜样，是所有教师的楷模，身为一名年龄偏大的农村教师，在课堂上能熟练的运用普通话进行教学，更是难能可贵的。沈昱老师谈了对东耿王小学的领导老师的热情表示感谢，进到东耿王小学感到心里热呼呼的，他们的热情款待、热心的帮忙都体现了他们的学习精神，追求上进的决心。联校尹校长又对教师提出了下一步的要求，希望能在教师不断的互相学习中提高各自的业务水平。

总之，这次活动不仅提高了东耿王小学的老师的授课水平。而且对我们这些所谓的名师也起到了锻炼的作用，是自己专业成长的一个很好的途径。

I. 用病塌造句（大约30个左右）

1、在浙江嘉兴务工的姐姐看到病塌上的弟弟
情绪变得极其激动
泪流不止。
2、病塌前“这辈子做不成父子
下辈子再续”。
3、他在病塌上度过了最后的5个月。
4、他自2003年开始缠绵病塌
但人们从来没有忘记过这位可爱的文化老人。
5、他的外公去年7月因病离世了
他在病塌上一直念叨着自己的小外孙
是带着遗憾走的。
6、只要他不生病
我怎么伺候他我都不嫌
就害怕他病病塌塌的。
7、我们未能看到合力改善这种状况的影子出册带现在百姓的病塌之前
一条条无辜生命还在继续着为失败医改衫姿族埋单。
8、但我们终究欣慰的是
病塌十载让人煎熬
艺术不朽难以复制。
8、尽量原创和收集高质量句子
使您在造句的同时
还能学到有用的知识.
9、病塌上
沈兴光不忘向领导申请:希望县里帮忙把村里的路修好!李家良十分感动
他叮嘱沈兴光安心养病
等出院后
大家一起想办法。
10、病房中
晁文贤安静地躺在病塌上
脸上依旧保持着安静而又苍白的笑容。
11、郭娟的丈夫死后
公公和婆婆痛苦万分
卧床不起
病塌上二老还时刻提防着儿媳是否有“外心”
整日装疯卖傻
向郭娟问东问西。
12、在她弥留之际
其日本籍男友桥本龙笃到医院病塌前
献上钻戒求婚
演绎了一场浪漫而心碎的异族恋情。
13、黄文彦病塌前交代家属
盼秉持蒋经国的精神
低调从简
灵堂暂厝和平老街住处
由黄姓宗亲合组的治丧委员会料理后事
21日火葬后安葬于永福金宝塔。
14、英巾忍不住笑了起来
戚三金暗自为他着急
但魏单想到病塌中的徐市心情沉重
自然不会因此而发笑。
15、段哲霞老师的父亲得了重病
忙于教学的她只能忙里偷闲看望病塌的父亲一眼。
16、为了让父亲每天早点见到她
一下班她便直奔医院
伺候在父亲的病塌前
端水喂药
换衣擦身。
17、7月31日上午
吉林市红十字会得知王福建的心愿后
来到医院
在病塌前
王福建签下“中国人体器官捐献自愿书”。
18、没想到
他倾心或弊的这个小他20多岁的乖乖女
家庭屡遭变故
父亲事业破产过世
母亲生病缠绵病塌。