班主任之慧心
一 树立一个好的形象
1.仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。
2.语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。
3.行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。
二、于细微处见精神的能力
（一）防患于未然，提早发现不良现象
班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。
（二）善于捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生正确发展
随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。为些，教师除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。
三、协调好三方面的关系
小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。
（一）协调好与学生的关系
（二）协调好与任课教师的关系
（三）协调家长的关系
四、班主任工作对象是有思想、有个性、有自尊心的学生群体。要做好一个小学班主任，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长，就必须具备慈母般的"爱心"、察微知著的"细心"、坚定执着的"耐心"、融化冰雪的"热心"、巧谋善断的"慧心"以及海纳百川的"宽容心"等等。 1"爱心"是前提 "热爱是最好的老师"。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你尽情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。 2"细心"是基础 实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的细心。作为学生个体，班主任要了解和研究他们的思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态及社会环境等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。 3"耐心"是关键 班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、尊敬师长、学习工作力争上游、"比、学、赶、帮、带"的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，"勤学好问、乐学善思、合作创新"的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，"欲速则不达"，要用辩证发展的眼光理智地去看事物：成功时，不要沾沾自喜；遇到挫折时不要恢心丧气；学生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大，但绝对有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。 4"热心"是桥梁 每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教……"升温则水、降温则冰"，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的"热心"去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之。要做到"学生离你越远，你离学生越近"。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界，了解其想法、分析其不良状况形成的原因，这样解决问题的方法就有了，学生离你更近了，这就是所谓的"精诚所至，金石为开"吧！ 5"慧心"是保证 班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师与学生间的关系，要开展各种活动等。要恰当处理这些问题，就需要教师有一颗巧谋善断的"慧心"。这就要求班主任认真学习党和国家关于教育的方针政策，学习先进的教育理论，虚心学习他人在教育教学工作及组织管理方面的先进经验，不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念。只有这样，才能在制定计划、设计方案、组织活动、开展工作时得心应手，左右逢源，也只有这样，才能在遇到困难和挫折时遇乱不惊、沉着应付，直至最后取得成功。 6"宽容心"是根本 学生的心理、素质、思维、习惯、能力等都处于养成阶段，难免淘气，这就需要教师有一颗不泯的童心去体谅他们，亲近他们，更需要教师有一颗如天空大海般的宽容、包涵之心去接纳、慰籍他们。宽容绝不是姑息迁就，绝不是纵容教唆，而应象天空大海般把一切都含而化之，使孩子们在不知不觉中受益。"孩子毕竟是孩子，学生必定是学生"，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话、勾通交流，从孩子的角度去理解他们，设身处地地去帮助他们改进缺点和不足，不放弃每一个学生，使每一个学生都得到关怀和成长。 有一位先哲曾说过：心中有佛，眼里才有佛。让我们心中常怀学生。"捧着一颗心来，不带半根草去"，让我们和孩子一同成长吧！
❷ 广东名班主任结业典礼观后感
广东名班主任结业典礼观后感【1】
9月11日晚，我校开展同庆教师节活动，活动后我观看了由省教育厅主办、南方电视台少儿频道、省中小学德育研究与指导中心协办的《班主任盛典》--广东省首批中小学名班主任培养对象结业典礼暨第二批中小学名班主任培养启动仪式。班主任盛典为第一批中小学名班主任培养对象颁发结业证书，并以生动活泼的形式全面展示了中小学名班主任培养工程的培养成果。省教育厅副厅长李小鲁出席会议并向班主任培养对象颁发了结业证书。象李小鲁副厅长说:实施名班主任培养工程，打造一批全省班主任队伍的带头人，是应对机遇与挑战，探索富有广东特色、广东风格的中小学德育发展道路的必然要求。李副厅长强调，广大班主任肩负着重要的育人职责，是学生成长的导师和学生心灵的守护者，必须将一切为了学生成长作为班主任工作的出发点和落脚点，必须将事业心、专业魂和爱生情融合统一到育人实践中。在节目中6名名班主任培养对象代表结合自身专业成长特色，用自己亲身经历，讲述他们与学生、与家长、与团队的故事，与会代表分享了他们专业成长的收获、感悟和体会。
从这个节目中，为我们德育工作者开辟了一条光明之路，一条希望之路。“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，的确是事在人为，只要我们凭一颗爱心、恒心、真心地爱护学生，终会找到一条出路。从这次节目中，我们借鉴了先进班主任管理经验，从而使自己的专业能力和水平得到提升。作为第一线的德育工作者我努力做好三个方面:
一是要关爱学生，善于育人。要以真情、真心、真诚教育和影响学生，满腔热情、满怀智慧地做好育人工作，努力打造新球这个品牌。
二是要终身学习，勇于创新。要坚持学习、善于学习，积极投身教育创新实践，目标每学期阅读两本德育方面的书籍。
三是要甘为人梯，乐于奉献。要积极发挥辐射带动作用，对其他教师无私进行“传帮带”。
广东名班主任结业典礼观后感【2】
培根曾经说过：知识就是力量!读书是最直接，最迅速吸收新知识的方法。带着我内心的需要和对知识的渴求，捧起了又一本书《给年轻班主任的建议》。这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“这样管好一个班”、“与学生启含烂相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。这部书汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验，算得上是班主任的“葵花宝典”。
班主任工作是一项特别艰巨、甚至艰难的工作，所有的教育问题都会在班主任工作中呈现出来。此书告诉我们年轻的班主任，作为班主任应该特别有爱心，特别有耐心，特别有慧心，特别有细心，特别有上进心，还要有童心。
一、班主任应该特别有爱心
“教育不能没有感情，没有爱的`教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是中国近现代教育家夏丐尊的话。有爱心，被教育行家习惯的称为是合格教师的底线，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子”的心。
二、班主任应该特别有慧心
今天的孩子生长在一个物质丰富的时代，很多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最缺少的是另一种思考：现在的孩子心里面想些什么?他们心灵深处究竟需要什么?作家高尔基说：“爱孩子，连母鸡都会做的事情。”也就是说我们的教师都爱我们的孩子，可是究竟怎么样去爱，爱的方法是什么，这种方法孩子们感受到了吗?这需要班主任们拥有一颗慧心。用慧眼去识别孩子内老卖心的需要，用慧心去想出一套对孩子有用的方案，并去实施。
不管是哪个班，总会有一些难搞的学生所谓的“混混生”，这些孩子总是令人头疼。但如果你能把这些孩子搞定，那心里会充满了成就感。书中有一篇文章，题为《接近“混混生”》。此文章中郭力中老师介绍了“对付”这些学生的一些方法。主要分四步：准确归因，真心交流，妥当的方法，悄漏足够的耐心。这其中的准确的归因和妥当的方法都需要教师拥有一颗慧心，只有这样这样才能有效。管理班级更是需要。
三、班主任应该特别有耐心
刚刚提到，想教育好“混混生”需要足够的耐心。其他孩子同样需要班主任要有耐心。一些班主任，学生犯错时，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说;对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说，批评越严厉，抗拒之心越强，学生就越不想解释。班主任并没有意识到，学生的沉默可能正是在寻找适当的措辞来描述自己的感受，表达自己的想法。这时候，班主任的催促或者插话都会使学生产生“老师并不重视我的感受，也不重视我本人”的想法，从而失去了解学生的良机。
四、班主任应该特别有童心
徐莉老师班级里出现了“拍卖初吻”事件。她并没有采用特别的教育方法，而是把自己也当成一个孩子，想象自己班级里出现这样的事情，只是好玩而已，就那么简单。并非有那么严重。是呀，有时候，我们把有些事情看得过于严重，只有拥有一个童心，以儿童的眼光去看儿童，你才能真正走进他们的心灵。
五、班主任应该特别有上进心
时代在不停的向前走，知识在不断的更新，孩子时代接收的东西在变，孩子们也在变，我们班主任只有不断的学习，学习新的理论知识，才能以万变应万变。所以，这要求我们要有一颗上进心，不断的去学习。
总之，班主任工作是一份充满挑战性的工作，只有不断的学习，总结才会有更大的进步。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
广东名班主任结业典礼观后感【3】
学校安排我给在座的各位老师讲讲班主任工作的经验，我是诚惶诚恐。多年担任班主任工作，我感到班主任不好当，而且越来越不好当，但既然选择了这个事业，就应当竭诚尽力，努力扮演好这一平凡而又十分重要的角色。今天，我结合自己平时管班的体会，谈些不成熟的看法，与大家一起探讨、学习。
一、努力营造一个良好的班级风貌
班风是一个班集体的灵魂，班风建设是立班之本。如何营造一种良好的班级风貌呢? 班主任工作千头万绪,学习、纪律、体育、卫生、德育五大块，一定统筹兼顾，不能顾此失彼。具体做法是:
①抓制度促班风。要尽快建立一套严格有序、适合本班的班规班纪，靠制度约束学生的行为，“没有规矩不成方圆”，一个班集体没有铁的纪律是难有大作为的。
②在这个基础上，班主任也要有人文关怀。初中生，特别是刚进校的，年龄都还小，思想行为都具有可塑性，要针对学生的特点，变换教育方式，对于有些特殊学生，严格的同时，不妨多些微笑，让他们积极融入到班集体中来，用天使般的微笑，赢得他们的尊敬，
这也有助于我们树立威信。
二、选拔培养一支强有力的班干部队伍
班干部是班主任的帮手，一个班主任如果有一批得力的帮手，那事情就会好办很多，班主任的想法和做法也容易被学生接受。如何培养一支强有力的班干部队伍呢?
①班干部在挑选的时候一定要“精”。选择的班干部不一定十全十美，但一定要是同学们信任的，并且有一定的工作能力和社会活动能力，而且本人很希望担任班干部，切忌强扭，因为“强扭的瓜不甜”嘛，强加给一个人，有可能使班干部失去价值，陷入一种“可当可不当”的困境。
②明确分工。班干部在正式任命以后，就应对他们进行明确的分工，放手让他们去做，让每个人明白自己的工作职责，防止出现互相推诿的情况。每当有集体活动时，我都采取一个主持，其余人协作的方法，由班干部自己组织，这样既提高了班干部的能力，又防止了班主任下命令的分配任务，学生参加自己组织的活动，积极性更高，更易取得好成绩。
③及时反馈、反思。定期召开班干部会，大家就自己所管的事发表看法，一旦发现不足，就会提出改正意见，然后再落实到实际行动中去，这样一来，很多问题就可以做到“防微杜渐”、“未雨绸缪”，班级的管理效果也十分明显。
三、关心帮助一批后进生
后进生，也就是我们常说的“差生”，对于这一部分弱势群体，我们不能用有色的眼睛去看待，后进生，他们只是学习上的暂时落后，其实在他们的背后，也有不少可贵的闪光点，班主任的责任就是要用爱心去发掘他们的闪光点，让学生在老师的种种善意的期待和关爱中，增强自信，克服困难，走上成功。要做到前苏联教育学家马卡连科说的“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。 我班有一个女生，上学期转入的，学生基础很糟糕。来了以后，我找她谈了一个多小时，然后在平时的教学管理中，我给予她很多帮助，特别是只要我发现她有什么优点，我就会当着其他同学的面 大加表扬一番。一个学期下来，她的成绩有了根本性的起色，我记得上学期她的两次生物模拟成绩竟然是107分、113分，你要知道她进校的成绩：数学和外语两门加起来不超过10分。
四、积极开展一系列丰富多彩的课外活动
①充分利用学校组织的各项活动。教育学生，重在参与，同时，帮助他们分析优劣，发挥优势，往往可以取得意想不到的效果。以我班为例，学生身体素质并不好，却连续取得了初一、初二学校运动会总会第一的好成绩，在参与活动的同时，同学们培养了团结，收获了信心，班级的凝聚力也大为增强。
②班内要定期举行一些活动。利用双休日，全班参与，学生自己组织一些活动，比如：排演课本剧、班级才艺表演、篮球对抗赛、诗歌朗诵，让学生在紧张的学习之余，释放压力。这样，他们的身心得到保护，在学习和生活中就会更有活力，同时也使学生德智体
美劳全面发展。
其实，我所讲的很多做法都是在座老师的经验，我只是借花献佛，孤陋寡闻之处还望各位同仁批评指正，谢谢。
❸ 做班主任有什么好处
班主任在班级管理与班集体建设中，班主任的角色仅仅是幕后的导演，而不是舞台上的演员，更不是主要演员。班主任要相信学生自己能管理好自己，要创造各种方式让学生民主参与管理，做到使班集体在离开班主任的情况下正常运转起来并健康成长，要做到这样，班主任必须当好以下几种角色。 http://www.tmhtzx.com/ReadNews.asp?NewsID=983 只要将心比心、以心换心，才能心心相印，才能与学生进行心的交流。我的体会是，作为一个初中班主任，一定要具有“童心”、“爱心”和“慧心”。 每个班主任都不容易 但他们都能体会到成就感和责任心
❹ 如何当好一名优秀的高中班主任
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。一个班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。
如何当好一名优秀的高中班主任 篇1
1 用“虚心”学习，做一个学习型老师
1.1 向老班主任请教
初为班主任时，由于责任心不强和经验不足，处理事情时简单粗暴，我也曾打过学生，后来又后悔不已，甚至追悔莫及。之后主动向老班主任请教，他们也乐于指导，乐于传授，喜欢乐于请教的人，那时进步得很快。现在想来，“姜还是老的辣”。
1.2 向专业书籍请教
为有效的解决班级问题，我买了一些关于班主任的专业书籍来认真研读。如：《班主任工作艺术》(魏书生著)，《爱心与教育》(李镇西著)，《班主任工作漫谈》(魏书生著)，《新世纪班主任必读》(傅国亮著)，《班主任兵法》(万玮著)等等。通过阅读专业书籍，大开眼界，思想境界大升，教育手段灵活而多样，处理事情有了针对性，班主任工作也得心应手了。
1.3 向网络和专家学习
现代社会，信息泛滥，借助网络学习，开了眼界，长了见识，提了才干。有时还直接向专家请教问题，解决问题有了更多的途径。网络给班主任提供了一个飞翔的平台。
1.4 向年轻人学习交流
因为，年轻人刚刚从大学毕业，身上有最纯真的性情，最活跃的思维，最新鲜的知识，值得我们去学习借鉴，补充新鲜血液。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
班主任只有不断学习，向老班主任、专业书籍、网络专家和年轻人等学习，才能与时俱进，适应飞速发展的时代变化。荀子说：“君子性非异也，善假于物也。”
2 用“热心”待人，与学生建立信任关系，和学生打成一片
与其说是管理学生，不如说是帮助学生。只要我们把学生当成“自己的孩子”，学会换位思考，为孩子着想，为家长思考，就会真心诚意的去为孩子办事，替家长解忧，处理事情就有了针对性，俗话说“知己知彼，百战不殆”。热心、真心、诚心、耐心为每一个学生服务，不抛弃一个孩子，不放弃一个孩子。
2.1 关心学生的生活
和学生多沟通交流，多问问学生吃的好不好，穿得暖不暖，住的冷不冷，行的安全不安全，为他们解决实实在在的困难。那么学生就会信任你，教育才会是有效的。《礼记》中说“亲其师，行其道”，说的就是这个道理。
2.2 关心学生身体
高中生正处在青春发育期，身体发育由幼稚向成熟过渡。应教育孩子们增加体育锻炼，注意饮食安全，养成良好的卫生习惯。
2.3 关心学生学习
利用班会课和其他课端正学生学习态度，教给学生学习方法，让他们养成良好的学习习惯，自我激励，勤奋学习，在考试中取得好成绩。
2.4 关心学生的心理健康
培养学生阳光的心态，积极的生活态度，树立远大的理想，培养吃苦精神，克服困难的勇气，以及自信自立自强自尊自律的精神，让正气压过邪气。
因此，用热心、真心、诚心、耐心关心孩子，孩子们才会茁壮成长。
3 用“细心”做事，让学生养成认真的行为习惯
细节决定成败。①班级工作要“看”得细，才能及时发现问题。
②班级工作要“想”的细，思考如何解决问题，才能寻找更多解决问题的办法。
③班级工作要“说”的细，有针对性的解决问题，才能查缺补漏，防患于未然。
④班级工作要“做”的细，当学生做错事时要尊重学生，宽容学生耐心教导学生。教育学生时，要注意选择合适的场合，恰当的方式，合适的语言。晓之以理动之以情，让学生心悦诚服地改正自己的错误。对每一个学生都应该有独特的方式和方法，因为每个学生都存在着差异。
4 用“慧心”理事，协调师生关系
①班主任本人所教授的课要条理化、系统化、层次化，让学生爱学、乐学、想学。这样成绩才能好，学生才能佩服你。
②教育学生要精心选择合适的方法、场合、手段和语言。
③语言要幽默。或直或曲，或简或繁，或实或虚，学生才能认为你是一个智者。
④与学生交流沟通的工具要多样灵活。可以采用手机，书信，谈话，电子邮件进行交流;也可以用走访家长，单独谈话等方式进行沟通。
5 用“公心”待生，建立和谐班级
子曰：“其身正不令其行，其身不正虽令不从。”
①平等对待每一个学生。无论是优等生还是学困生都要一律平等对待，要没有私心，学生就不会反感，没有逆反心理。
②民主管理，发挥班干部的作用，用制度来管理班级。发挥大家的作用，人人有事做，事事有人做。调动班干部的作用，人人为我，我为人人。有常务班长，有轮值班长，分工明确，各负其责。在班会上讨论制定班规班约，严格按制度处理事情，有章可循，形成习惯。
6 用“乐心”工作，在快乐中工作生活
如果说班主任工作不累不忙不苦不烦的话，那是假的。只有自我调节，以积极阳光的心态去直面工作，才能干好工作，生活得快快乐乐。应该看到，当班主任是学校领导对你的重视和信任，是社会对你的期望和重托。假如干好了，学生喜欢，家长高兴，领导满意，考核评职称自然也会得到照顾。因而，只有完成好这一工作，学生才能信任，家长才能放心，学校才会满意，社会才会认可。再说了，“快乐也一天，痛苦也一天，为什么不快快乐乐过一天呢?”因此，我们要勇于承担这一重任，不负众望，快乐的当好这个世界上最小的“主任”。
总之，要用“心”(虚心、热心、真心、诚心、细心、耐心、恒心、慧心、公心、乐心)去对待这一份社会的重托，努力拼搏，勤奋工作，精益求精，给学生、家长、学校和社会交上一份满意的答卷。
如何当好一名优秀的高中班主任 篇2
1、要有爱岗敬业的责任心。
踏实认真的工作态度是做好班主任工作的基本前提，只有这样才能持之以恒地创造性开展工作，始终充满工作的激情和必胜的信心。
2、要有感染学生的学识和魅力。
打铁还需自身硬，做一名优秀班主任的同时，在自己的学科领域必然具备扎实的专业本领，用广博的知识和独到的教学艺术吸引学生。还应有高尚的道德情操，用人格魅力感染学生。
3、要公平公正地对待每一个学生。
优秀班主任要包容和原谅学生在成长过程中的各种非原则性的错误。不能嫌贫爱富，更不能歧视那些在学习成绩上落后的学生，要知道每一个学生都有优秀的一面，也都有向上的意识。获得尊重和认可是自我提高的最大驱动力。
4、要抓住班级管理细节。
凡事预则立，班级创建初始，应明确各项规章制度并严格执行。对班级可能出现的各种突发事件、不良现象，要有应对预案。针对特定学生可以单独给其制定发展计划，同时班级整体也应有阶段性的发展目标。
5、要搞好班级文化建设。
班级的舆论导向是否正确直接关系到良好班风的形成，所以要牢牢抓住班级主流价值观的建设与弘扬。通过班主任每天的早例会，定期班团会、黑板报等多种形式开展。
6、要培养使用好班级干部。
班主任不可能事无巨细地每样事件都事必躬亲，一方面要培养学生的自主管理能力，另一方面就是要使用好班干部，让那些富有正义感，有一定协调管理能力的学生成为你的左膀右臂。
7、要善于与家长沟通，赢得他们对你工作的配合与支持。
学生学习生活习惯的养成，品质修养、“三观”的确立主要还在于家庭生活，学校教育并非万能，所以做为班主任应寻求家长来配合学校管理教育好孩子。
如何当好一名优秀的高中班主任 篇3
班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领导者。一个班级管理的好坏与班主任工作的态度及能力息息相关。通过多年带高中各年级学生，我觉得做好高中班主任工作必须注重：
一、班主任工作的态度
高中阶段的学生，正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段，这时的班主任，扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。他既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作时的态度起到重要的作用。我在与班主任老师交流的过程中老师们都提到作为一名班主任，对待学生，要具有“四心”。“四心”就是指爱心、恒心、凡心、热心。
（一） 爱心
古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。作为一名班主任应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，更是师生沟通的坚实纽带。作为一名班主任，应该公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。同时，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
（二） 恒心
班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。在学生教育过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复性，这就要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。特别是面对差生的转化工作，班主任更应有持之以恒之心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。这时最需要我们班主任老师要有恒心，能够坚持不懈地进行纠正和引导。同时，也要号召班内其他同学积极帮助这些差生，使他们能够感受到班级的温暖。
（三） 凡心
凡心，就是指平凡之心，平常心，作为一名班主任老师，首先要能客观真实的面对学生，看待学生。但又因为固有的职业特点的作用，对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正。因为这样，老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。但是，作为班主任老师必须清醒的明白，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止，例如像宿舍违纪、上课讲话、偷溜出校门等等，这时班主任只能以平凡心待之、导之，不能有“恨铁不成钢”的心态出现。
（四） 热心
作为一名班主任老师，更应该比其他任课老师热心，要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，班主任应该成为他们的良师益友，他们心目中的班主任是要能够跟他们一起活动，一起聊天，能够倾听同学们心声的朋友，这就需要老师展现他们的“热心”，要适当地参与学生活动，融入学生集体当中，有时也要让自己的心态变得跟他们一样，充满青春活力。但是，在这过程中，班主任老师也要把握一个度，不能太过热心，久而久之会造成学生的一种依赖心理，对今后班级管理工作会产生不利的影响。
二、采用恰当的方法管理班级
作为一个新的班级，老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时，就需要班主任采用恰当的方法管理班级。
（一） 采用“粗”的管理方法
所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体要求时，不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的`是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
（二） 运用正面的疏导方法
作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好”。学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，班主任不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有个更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
（三） 注意运用灵活的工作方法
班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。
三、注重发挥班干部的主观能动性
班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。因此，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。
（一） 加强班级的组织纪律教育
在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让同学们明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励同学们积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。
（二） 明确职责与分工
选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的：班长协助班主任老师搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。
（三） 加强指导作用
明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。
作为高中班主任要想管好高中班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性，明确职责与分工，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。
❺ 如何做好一个小学班主任
1、“爱心”是前提
“热爱是最好的老师”。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你尽情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。高尔基曾经说过：“爱是母鸡都能做的事”。作为教师，特别是班主任，爱学生绝不是一件简单的事，它是建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动，班主任爱学生要“一碗水端平”，切忌偏爱和宠爱、溺爱。
2、“细心”是基础
实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的细心。作为学生个体，班主任要了解和研究他们的思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态及社会环境等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。当然，了解学生群体除德智体美劳外，还应注重研究班集体的发展情况、班风、学习、干部状况等。在了解和研究过程中要细心做好记录、归档工作，并进行由此及彼、由表内里的分析，从中找出规律、理出头绪，进而制定切实可行、科学合理的工作方案。
3、“耐心”是关键
班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、尊敬师长、学习工作力争上游、“比、学、赶、帮、带”的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，“勤学好问、乐学善思、合作创新”的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，“欲速则不达”，要用辩证发展的眼光理智地去看事物：成功时，不要沾沾自喜；遇到挫折时不要恢心丧气；学生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大，但绝对有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。
4、“热心”是桥梁
每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教……“升温则水、降温则冰”，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的“热心”去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之。要做到“学生离你越远，你离学生越近”。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界，了解其想法、分析其不良状况形成的原因，这样解决问题的方法就有了，学生离你更近了，这就是所谓的“精诚所至，金石为开”吧！
5、“慧心”是保证
班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师与学生间的关系，要开展各种活动等。要恰当处理这些问题，就需要教师有一颗巧谋善断的“慧心”。这就要求班主任认真学习党和国家关于教育的方针政策，学习先进的教育理论，虚心学习他人在教育教学工作及组织管理方面的先进经验，不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念。只有这样，才能在制定计划、设计方案、组织活动、开展工作时得心应手，左右逢源，也只有这样，才能在遇到困难和挫折时遇乱不惊、沉着应付，直至最后取得成功。
6、“宽容心”是根本
学生的心理、素质、思维、习惯、能力等都处于养成阶段，难免淘气，这就需要教师有一颗不泯的童心去体谅他们，亲近他们，更需要教师有一颗如天空大海般的宽容、包涵之心去接纳、慰籍他们。宽容绝不是姑息迁就，绝不是纵容教唆，而应象天空大海般把一切都含而化之，使孩子们在不知不觉中受益。“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话、勾通交流，从孩子的角度去理解他们，设身处地地去帮助他们改进缺点和不足，不放弃每一个学生，使每一个学生都得到关怀和成长。
❻ 幼儿园班主任如何管理班级
导语：一位优秀的老师并不一定能成为一位优秀的班主任。因为一个班级就像一个小“社会”,班级管理工作包含了教学和教学以外的方方面面:幼儿认知的发展、日常行为习惯的养成、一日活动的组织、与家长的沟通、交流等。
幼儿园班主任如何管理班级
一、对待孩子要有“爱心”。
俗话说："爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难;爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难;爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。"要做到对每一位孩子平等施爱，确非易事，但要达到教师与幼儿间的和谐，我们必须做到博爱。
曾经有这样一个女孩的身影，始终让我挥之不去，她是一个瘦小、不美又不聪明的女孩，性格孤僻、内向又胆怯，从不回答老师的提问，偶尔叫到她回答问题，她也总是答非所问，乱说一句，引得其他幼儿哄堂大笑。为了使这个孤独、怯懦的孩子建立起自信，也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戏，我们的快乐，很快吸引了其他幼儿，起初他们只是好奇地看看我们，后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了，在我的带动下，另两名保教人员也走近了她，经常陪她玩，我又及时召开了班务会，探讨如何培养该幼儿在班级中的自尊和自信，建议老师多多走近她，在课堂上尽量以最简单的问题向她发问，答对了及时表扬，让其他幼儿知道，老师们很欣赏她。
经过一段时间的努力，小朋友们能主动找她玩了，男孩子也不再欺负她了，女孩儿的脸上绽放出开心的`笑，她的母亲也对女孩的变化感到很高兴，更加支持我们的工作了。所以，教师只有具有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系，营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。
二、班级常规管理要用"慧心"。
其实衡量班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。教师成为班级常规的引导者，让幼儿学会管理自己--制定师生共同遵守的班规。
有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的希望是什么。这时候教师可以和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。班级工作是复杂而具体的。
有很多小的细节工作和活动常规，这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中.他们才可自觉的去遵守自己定下的规矩，继而将常规形成一种习惯。
三、教师相处要用"关心"。
教师之间是否和谐，是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。班级事务杂而乱，仅凭一个人孤军奋战，根本无法完成任务，只有三个人既分工明确，又团结互助，方能顺利完成各项工作。
首先必须建立班级成员的岗位目标责任制，合理安排班级的各项任务，协调三位保教人员之间的关系，使大家各司其职，各负其责。
其次班主任要处处关心另外两名教师，以身作则，凡事身先士卒。要使别人爱"家"，自己首先做一个爱"家"的人，对"家"中的一切都要了如指掌，要在精神上创造积极向上、勇于进取的氛围，在生活上时时处处关心班级成员，当发现有人情绪不好，要及时找她谈心，使其消除忧虑和不快，才能全身心投入到工作中去。
最后班主任还必须做一个教学上的有心人，不断探索发现好的教学方法，积累好的教学经验，带动班级教师搞好教研活动，共同探讨符合本班幼儿实际情况的教学方法，在教育实践中大家相互扶持，相互帮助，共同完成教育目标。
四、与家长沟通要用"诚心"。
幼儿园的教育需要家长的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要让家长自觉自愿、乐意和老师合作，共同教育，必须要对家长多一些"诚心"。
首先，在孩子入园时，热情接待每一位幼儿，一声问候、一个微笑、一次抚摸，就能让家长感受到对孩子的关爱。其次，教师必须要以平等的态度以朋友的身份来对待家长，在尊重家长的基础上做到"三心两意"，即耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境。
再次，对家长交待的事一定要尽力解决，不能言而无信，对家长交待的事情，一定要及时反馈。记得去年刚带小班时，因孩子年龄小，自理能力差，经常有尿裤、拉裤的现象，每当遇到这种情况，我们都会安慰幼儿说："孩子不要紧，脱下来老师给你洗一洗。"一边为幼儿脱下脏裤，用温水为幼儿洗屁股，然后换上备用衣服，把脏衣服洗干净。
每当家长接过我们洗得干净的衣服、都会非常感动，内心充满感激，同时也增加了对我们的信任。为使幼儿养成良好的习惯、增强自理能力，在孩子入厕、喝水、洗手时，我们都会不厌其烦的教幼儿正确的脱提裤子及洗手、节水的方法。经过我们的努力班内尿裤拉裤的现象少了。
五、环境创设需要"精心"。
幼儿园墙面的创设，存在着教师意志多、幼儿意志少;教师动手动脑多，幼儿动手动脑少;固定的多，变化的少;幼儿欣赏的成分多，操作互动的机会少;或是直接将幼儿的作品贴入其中，使墙面成为美术作品展览区等等问题。应让幼儿参与或部分地把墙面交给孩子布置，并使幼儿真正成为环境的主人。
首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。在环境创设过程中，让幼儿以主人的身份直接参与，把墙面环境创设的主动权交给孩子。激发他们创设墙饰环境的积极性，倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适当的引导和支持。因为对孩子来说，只有让孩子参与到环境创设中去，创造出来的环境才是他们自己的环境，他们才有兴趣去看、去探索，这样的环境才能实现环境的课程化。
因此，我们应努力给孩子营造一种能与之产生互动的环境氛围，满足孩子的身心需要。
在班级管理中，班主任教师只要具备了对幼儿广博的"爱心"， 对常规管理的"慧心"， 对搭班教师的 "关心"，对家长的"诚心"，"精心"创设环境，班级事务做到处处用心，这样班级工作就能在和中求稳，稳中求胜，就能把幼儿班级管理工作做得有声有色。
❼ 做一个合格的班主任需要“三心”
【班主任之道】5月《我不给你》郭良锁
王子就像一位真正的王子。他长得白白的，瘦瘦的。他很少吵闹，总是安静地坐着。他的的衣服，总是班里最干净的。【爱干净是好事，也就有了故事。】
比如现在，教室里的其他同学还在叽叽喳喳地说着话、擦着桌子呢，王子已经安安稳稳地坐好了。【说明王子不错，已经比其他同学提前做好了上课的准备。】
花儿老师环顾一下教室，看见王子的同桌夏美美正在东张西望。
花儿老师问：“你的桌子擦了吗？”【发现问题。需要班主任有一双慧眼。】
夏美美说：“没有。我没有抹布。”
花儿老师问王子：“你的桌子擦了吗？”
王子响亮地回答：“擦了。”
花儿老师说：“那你把抹布借给夏美美用一下吧。”【一般的老师是不主意这些小事的，因为它不影响你上课。教室无小事，事事有教育的契机。】
王子说：“老师，我的抹布是新的，我妈妈说，只能擦我的桌子，不能借给别人。”【有根有据，王子回答还算得体。一是因为“抹布是新的”，二是妈妈说“不能借给别人。”】
“嗯？”花儿老师愣住了，瞪大了眼睛盯着王子。【面对新情况，花儿老师发现了问题，从她的神态一“愣”一“瞪”一“盯”，心里想：“你怎么会这样呢？王子行为背后的信念发生了裂变。”是批评是不管还是……？如果花儿老师只处理王子的行为，可能会让王子增加其不良行为。好在花儿老师没有这样去做。教育孩子不仅仅需要慧眼，更需要一颗慧心。】
王子很平静地坐在自己的座位上，什么话都没再说。【王子并没有感到自己有什么地方做得不对，所以他能够心安理得的“很平静地坐在自己的座位上”。学生和家庭已经出现了一点问题的端倪，花儿老师已经心知肚明，如何着手解决？】
这时，坐在前排座位上的林月楚转过身，把自己的抹布递给了夏美美。夏美美赶紧擦干净桌子，迅速坐好了。【这个林月楚同学老师并没有让她帮呀，为什么能主动的把自己的抹布借给同学呢？】
“林月楚，你的抹布是不是新的？”花儿老师问。【老师追问的用心在于强调一个“新”字。】
“是的，是我妈妈给我准备的。”林月楚不知道花儿老师为什么问这个问题，但是她借了抹布给夏美美，所以回答这个问题一点也不慌张，表情甚至还有几分骄傲。【做事要骄傲。林月楚为什么能这样去做，她的行为背后说明她的妈妈教育孩子与王子的妈妈有本质的不同。】
花儿老师的表情柔和起来，她笑着说：“哦？那你怎么肯借给夏美美呢？她会把你的抹布弄脏的嘛。” 【发现了极有说服力的榜样，老师的神态也发生了变化：“表情柔和起来”，还“笑着说”。】
林月楚也笑了。这个问题，她可不知道怎么回答。【一年级的孩子回答这个问题是有难度的。】
花儿老师又说：“林月楚，你回头认真看看夏美美的桌子。它现在那么干净，夏美美能够那么舒服地坐着，都是因为你帮助了她。现在告诉我，把抹布借给了同学，帮助了同学，你心情怎么样？”【老师继续追问，特别强调两点“那么干净”“那么舒服”，因为有了两个那么“你心情怎么样？”】
林月楚羞涩地说：“嗯……很高兴。”她的话说得断断续续，但眼睛里分明放着光。【“很高兴”，林月楚同学帮助他人快乐自己，为什么王子不这样做呢？】
“原来帮助别人，能让我们这么快乐啊？那，希望大家都找机会感受一下这种快乐。”花儿老师说，“现在，我们就先快快乐乐地上这节课吧。”【花儿老师善于把快乐的情绪转移到课堂中来。】
花儿老师的这节课上得不好，因为她心里一直在想着王子不肯借抹布的事。但王子的这节课和往常一样。【花儿老师要求孩子们快快乐乐地上课，自己却没有做到。】
下课之后，花儿老师叫住王子，问道：“是妈妈告诉你不许借抹布给同学的？”
“嗯。”王子很认真，使劲儿点头。【如果花儿老师能够快快乐乐的上好这一节课，就不会在课后“叫住王子”了。】
花儿老师问：“那你告诉老师，你觉得妈妈的话对不对？”
“对。”王子一脸无辜地看着花儿老师，又补充道，“当然对。”【妈妈说得话天经地义。——王子就是这样认为的】
花儿老师吸了一口气，再一次轻声问道：“你也会有需要同学帮助的时候，如果大家也不帮你，你会不会难过？”【换位思考，将心比心体现花儿老师的爱心。】
这一次，王子不说话了。但是，他迷茫地眨巴着眼睛，东张西望，不知道自己该说什么才好。花儿老师轻轻摸了摸他的头，没有再说什么。【一个细微的动作“轻轻摸了摸他的头”把花儿老师的爱心自自然然地流露出来。】
上课铃声再次响起时，花儿老师带着新的图画书故事走进了教室。这个故事的名字叫《我不给你》：小狐狸收藏的玩具很多很多，但是没有人能够靠近它们，它把它们都藏在自己的百宝箱中，不给任何人看……一次偶然的机会，小狐狸遇到了一群朋友，它们一起跳绳，非常开心。这是，小熊特尔遇到了危险，大伙儿赶紧一起想办法，千方百计营救特尔……【一个故事说明花儿老师的用心。做一个有故事的老师。】
花儿老师什么话都没有说，只是绘声绘色地和大伙儿分享了这只小狐狸的故事。【寓教于乐，教育是无形的，把故事讲得“绘声绘色”即可。】
等故事讲完，花儿老师才问：“小狐狸啊小狐狸，你今天最开心的事是什么呢？”【这一问有点睛之笔。】
“是我和朋友们一起玩跳绳。我最喜欢跳绳了。”
“是我救了我的朋友小熊。”
大家的回答五花八门，但每种回答里都有两个字：朋友。
王子没有举手。只是，他不时地东张西望着，表情再也不像上一节课那么平静了。【王子是一湖水，现在因为故事他内心的湖面泛起了涟漪。】
花儿老师继续问道：“你和小伙伴在一起的时候，有没有分享过什么？有没有体会过小狐狸这样的快乐呢？”【强调“分享”“快乐”，个性化的追问。】
“有，我把我的棒棒糖送给路美美一根。她是我的朋友。”胖胖的雷天龙立刻宣布。
“我也把我的跳绳豆给雷天龙吃饭了。”路美美赶紧说。
“我让牛牛玩我的卡片了。我们一起玩的。”安熊也站起来说……【同学们的纷纷回答，说明他们的家庭教育与王子的有别。】
大伙儿纷纷讲述了自己的故事，王子在座位上扭来扭去，显得有些坐不住了。【王子“在座位上扭来扭去”的动作说明他的内心有所触动，花儿老师的故事加上孩子们的分享，王子应该被身边的榜样感染了。老师慧心、爱心的体现不留痕迹。】
“伤心，越分担越少。快乐，越分享越多。”花儿老师说，“就像今天早晨，林月楚把抹布借给夏美美，让夏美美用上了干净的桌子，夏美美很快乐，林月楚也觉得很快乐。大家今天回去，就把《我不给你》的故事带给自己的爸爸妈妈，让爸爸妈妈也给你们讲一讲他们和朋友分享快乐的故事吧。”【花儿老师理解王子这座冰山处于水面之下的部分，把教育的触角延伸到家庭。只有家校联手才能有效培育社会需要的合格人才。】
“今天，我和孩子们分享了故事《我不给你》，记得让孩子讲给您听一听，然后和孩子交流一下。希望我们一起努力，让孩子学会分享。因为，懂得分享才会拥有幸福。”
接到短信的时候，王子妈妈正在和王子一起赶往钢琴培训班的路上。当王子练琴的时候，王子妈妈才看见短信。
王子妈妈觉得花儿老师的短信说得有道理，她想，等会儿应该和王子讨论一下。可是王子练完琴，时间已经晚了。匆匆回到家，吃一会儿饭，练一会儿琴，洗一会儿澡……转眼就到了睡觉的时间，王子妈妈又像以前很多时候一样，在王子的写绘作业本上随手写了一个“已经讲过故事”，就睡觉了。【这样的妈妈这样的做法，重技轻道。】
暮省：我是新孩子
亲爱的小朋友，分享能够让人幸福。你和伙伴们分享过什么东西？请把你们的故事画一画，写一写回味一下那种幸福的感觉吧。
在我们的生活中，像王子妈妈这样不愿分享的人很少很少，但是这样的人毕竟存在。如果你遇到了王子妈妈，你有办法帮助她学会分享吗？请你和伙伴们一起讨论讨论，看看谁的办法最巧妙。
做一个合格的班主任需要“三心”
志在书里
今天的家庭，独生子女多，父母把孩子视为掌上明珠。如何管理好教育好他们，是一件让人劳心费神的事情。有的孩子不会分享，有的孩子不肯分享，心里只有自己，没有他人。如何去引领他们从不完美到卓越，需要我们的班主任具备哪些看家本领？阅读《我不给你》故事，我认为做一个新时代的班主任，需要具备“三心”。
1、班主任需要有一颗慧心。
王子爱干净，当“教室里的其他同学还在叽叽喳喳地说着话、擦着桌子”的时候，“王子已经安安稳稳地坐好了。”说明王子不错，已经比其他同学提前做好了上课的准备。
当花儿老师问王子的同桌夏美美“你的桌子擦了吗？”。
“没有。我没有抹布。”
花儿老师问王子：“你的桌子擦了吗？”
王子响亮地回答：“擦了。”
花儿老师说：“那你把抹布借给夏美美用一下吧。”
一般的老师是不主意这些小事的，因为它不影响你上课。然而教室无小事，事事有契机。花儿老师不认为这是小事，而且还小题大做，做得有声有色。
你听听王子的回答也还算得体。他的回答有根有据：一是因为“抹布是新的”，一是妈妈说“不能借给别人。”
面对这样的回答，让人听了实在是不舒服，怎么办？花儿老师的神态一“愣”一“瞪”一“盯”，心里想：“怎么会这样呢，你？王子行为背后的信念一定发生了裂变。”是批评他，是不管他，还是……？如果花儿老师只处理王子的行为，可能会让王子增加其不良行为。好在花儿老师没有这样去做。教育孩子不仅仅需要爱，更需要一颗慧心。
王子并没有感到自己有什么地方做得不对，所以他能够心安理得的“很平静地坐在自己的座位上”。学生和家庭已经出现了一点问题的端倪，花儿老师也已心知肚明，问题是如何着手解决？
而那个林月楚同学，老师并没有让她去帮夏美美呀，她却能主动的把自己的抹布借给同学，为什么？莫非她的抹布是旧的？
“林月楚，你的抹布是不是新的？”
“是的，是我妈妈给我准备的。”林月楚不知道花儿老师为什么问这个问题，但是她借了抹布给夏美美，所以回答这个问题一点也不慌张，表情甚至还有几分骄傲。做事要骄傲。林月楚为什么能这样去做，她的行为背后说明她的妈妈教育孩子与王子的妈妈有本质的不同。
花儿老师的表情柔和起来，她笑着说：“哦？那你怎么肯借给夏美美呢？她会把你的抹布弄脏的嘛。”榜样在此，花儿老师发现了，老师的神态也发生了变化：“表情柔和起来”，还“笑着说”。 接着林月楚也笑了。花儿老师又说：“林月楚，你回头认真看看夏美美的桌子。它现在那么干净，夏美美能够那么舒服地坐着，都是因为你帮助了她。现在告诉我，把抹布借给了同学，帮助了同学，你心情怎么样？”花儿老师的追问，强调两点“那么干净”“那么舒服”，因为有了这两个“那么”，“你心情怎么样？”
林月楚羞涩地说：“嗯……很高兴。”“很高兴”，林月楚同学帮助他人快乐自己，为什么王子不这样做呢？
“原来帮助别人，能让我们这么快乐啊？那，希望大家都找机会感受一下这种快乐。”花儿老师说，“现在，我们就先快快乐乐地上这节课吧。”没有在这个问题上继续纠缠下去，是花儿老师慧心的体现。花儿老师想把快乐的情绪转移到课堂中来。可是“花儿老师的这节课上得不好，因为她心里一直在想着王子不肯借抹布的事。但王子的这节课和往常一样。”花儿老师要求孩子们快快乐乐地上课，自己却没有做到。
下课之后，花儿老师叫住王子，问道：“是妈妈告诉你不许借抹布给同学的？”
“嗯。”王子很认真，使劲儿点头。也是，如果花儿老师能够快快乐乐的上好这一节课，可能就不会在课后“叫住王子”了。
2、 班主任需要有一颗爱心
这个爱，不仅仅是爱孩子们，还要爱惜孩子们的时间，把40分钟用好。不在一个问题上浪费课堂时间。
花儿老师听了王子的回答，不由得吸了一口气，再一次轻声问道：“你也会有需要同学帮助的时候，如果大家也不帮你，你会不会难过？”换位思考，将心比心体现花儿老师的爱心。
当“王子不说话了。他迷茫地眨巴着眼睛，东张西望，不知道自己该说什么才好”的时候。花儿老师轻轻摸了摸他的头，没有再说什么。花儿老师一个细微的动作“轻轻摸了摸他的头”，把花儿老师的爱心自自然然地流露出来。
3、班主任还需要是一个有童心的老师
上课铃声再次响起时，花儿老师带着新的图画书故事走进了教室。这个故事的名字叫《我不给你》，一个故事说明花儿老师的用心。没有童心不会有这么丰富的故事储备，做一个有故事的老师。
花儿老师什么话都没有说，只是绘声绘色地和大伙儿分享了这只小狐狸的故事。寓教于乐，化教育为无形，把故事讲得“绘声绘色”即可。
故事讲完后，同学们踊跃回答老师的问题，王子却没有举手。“只是，他不时地东张西望着，表情再也不像上一节课那么平静了。”王子是一湖水，现在因为故事的发酵，他内心的湖面泛起了涟漪。
同学们的纷纷回答，说明他们的家庭教育与王子的有别。
大伙儿纷纷讲述了自己的故事，王子在座位上扭来扭去，显得有些坐不住了。王子“在座位上扭来扭去”的动作说明他的内心有所触动，花儿老师的故事加上孩子们的分享，王子应该被身边的榜样感染了。老师慧心、爱心的体现不留痕迹。
“伤心，越分担越少。快乐，越分享越多。就像今天早晨，林月楚把抹布借给夏美美，让夏美美用上了干净的桌子，夏美美很快乐，林月楚也觉得很快乐。大家今天回去，就把《我不给你》的故事带给自己的爸爸妈妈，让爸爸妈妈也给你们讲一讲他们和朋友分享快乐的故事吧。”花儿老师理解王子这座冰山处于水面之下的部分，把教育的触角延伸到家庭。只有家校联手才能有效培育社会需要的合格人才。
王子的妈妈这样的做法，重技轻道。在生活中这样的家长还不是少数。
王子妈妈本末倒置，她把王子学习练钢琴看得太重，对于老师的要求则敷衍了事。“让人们因为我的存在而感到幸福”！王子与王子妈妈，改变是迟早的事。
家校合作，为了孩子。
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❽ 我们要怎样做初中班主任
国家教育行政部门指定的《中学班主任工作暂行规定》对中学班主任角色定性为：班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出，中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。而班级是学校的基本组成单位，可以看出班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位，作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感，我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来，牵涉到学生背后的无数家庭。 其实每一位班主任都意识到了自己肩上的责任，因为每一位都是学校经过再三考虑选出的，但是在现实的班级管理中却常常听到心有余而力不足的叹息，常常听到许多班主任唠叨说90后的孩子不好管理，他们是天老大地老二他老三，自我而又目中无人，他们的小脑袋知道很多东西就是不愿意花点精力在学习上，班主任苦口婆心的教导往往换来的是不屑一顾而不是预期中的感激涕零，似乎是没招了。相对于70年代80年代那些“唯老师家长马首是瞻”的孩子们来说他们确实不是很听话，，他们的想法千奇百怪，他们的行为我行我素，他们的生活丰富多彩，常常弄得班主任手忙脚乱、晕头转向，真是身心俱疲，难道作为班主任的我们就只能疲于应付和长吁短叹吗？笔者也是一位管理班级多年的班主任，我认为不是这样的，只要我们把工作做实并注意工作方法，90后的孩子也会很听话的。 班主任要给自己准确定位，明确自己工作任务 接手一个班级后我们首先要给自己准确定位，明白班主任是班级工作的组织者与班集体建设的指导者，是初中生健康成长的引领者与思想道德教育的骨干，是沟通家长、社区与推进课改实施素质教育的重要力量。准确定位只是给我们指明了工作的大方向，要想切实地把班主任工作做好，还要明确班主任的工作任务，班级管理的基本任务主要体现在五个方面：一是班级组织建设，加强班级组织建设，关键要抓好以下几个要素：一是要有明晰的班级目标,班级组织建设与培养是班级管理的首要任务，班级组织建设的目标就在于把一个随机组成的学生群体逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。二是班级日常管理,班级日常管理指班主任每日每时开展的具体管理活动，这些日常管理活动包括品德指导、学习指导、安全与法规的指导和健康与卫生的指导，还包括对学生的评价等。三是班级活动管理，班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、团队活动等班级教育活动，这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径。四是班级教育力量管理，班级教育力量管理指班会族人对班级有影响的各种教育力量的协调，在班级管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班级组织中同样作为管理者和教育者的还有任课教师和学生家长等，这些力量既是班级管理的重要力量也是班级教育的重要力量，对这些力量进行管理，是班级管理的组成部分。五是班级危机管理，班级危机管理指对在班级、校园可能出现的危机的干预、处理，包括危机预设、危机准备、危机确认、危机控制和危机善后等。班主任只有给自己准确定位并明确工作任务才能在班级管理中处于主动地位而不至于疲于应付。 班主任要有务实精神与“俯首甘为孺子牛”的大爱无私 单纯从理论上给自己准确定位、明确目标可以说是每一位班主任都可以做到的，而现实的班级管理需要班主任做大量的工作，它需要的不只是理论更需要脚踏实地的务实精神。 接手班级之后首先要调查研究全面了解学生。教育是了解世界的一把钥匙，了解学生是教育的一把钥匙，班主任应当了解学生的健康状况、了解其心理发展、智力发展和身体发展的个人特点、了解影响其发展的相关因素。初中学生来自千家万户，家庭环境各不相同，家长要求各不相同，社会影响各不相同，学生的性格、思想、道德、情操、习惯等方面也都有不同表现。对于这些变化发展着的情况，班主任应该比其他任课教师更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有这样，班主任才能找到打开学生心灵之门的钥匙，才能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，收到实实在在的成效。 要真正做到全面了解学生，班主任必须进行调查研究。这种调查研究首先是真诚而相互信任。其次更是深入、细致、艰苦的，需要班主任用理智控制行动，不能感情用事。再次，这种调查研究不能毕其功于一役，不是一朝一夕就能完成的，而是有计划长期的过程。在调查研究的基础上班主任要对本班每一位学生做一个 梳理，做一番分析，设置相关栏目，为他们建立个人档案。 我们有许多班主任在工作中确实做了大量的调查研究，可谓对学生了如指掌，但是与学生的沟通却不是非常理想，以至于常常抱怨学生太不懂事。笔者认为他们虽然有责任心却缺失了爱与尊重。在余心言为李镇西《爱心与教育——素质教育探索手记》一书所写的前言《我们为什么要办教育》中，有这样一段话：“使我们强烈感受的是李镇西同志对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微笑进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。”班主任要真正做到热爱学生、尊重学生，就要具备“四心”，即爱心、真心、公心、慧心。班主任应该是一个温暖的教育者，爱心是温暖的源泉，真心是真切地爱，公心是平等地爱，慧心是理解地爱，由此而生成的温暖是真实可触及的、惠及所有学生的、拨动心弦的那种温暖，如果你能让学生切切实实感受到你的真切的爱、平等的爱、理解的爱，那么，你就是一个温暖的教育者。让我们一起为成为温暖的教育者而努力，让我们一起用生命去温暖生命。 务实精神可以让我们把工作做到实处，而只有爱才能真正实现心灵的沟通达到教育的目的。 班主任要练就慧眼，注重个别教育 班主任要心中有爱，但是还要注意表达爱的方式，因为学生是活生生的人，他们有独立的思想意识，有自己的个性，所以作为班主任的我们在实施教育的过程中还要练就慧眼，注重个别教育。 学生是存在各种差异的，首先是发展上的差异，即我们通常所说的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子还有个性上的差异，他们会有不同的性格、气质、兴趣爱好。他们还有不同的家庭成长背景，他们身上的某些东西是不符合教育要求的，这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异。 在进行个别教育时，班主任首先要把握学生的问题所在，了解学生的个性特点，明确教育目的，准备相关材料、数据、事例。在与学生沟通时，也要区别对待，如对勤奋好学、成绩优秀的学生可以开门见山直接说；而对缺点多、自尊心强的学生则适宜先与学生融洽感情再由浅入深逐步涉及教育内容；对那些不善言谈而又心理紧张的学生适合采用启发式，针对学生问题启发诱导，使他们思想上有所发现，并体验到顿悟的快乐；用参照方式提出教育内容，让学生在跟参照对象的对比中感受到心理上的某种压力，促使自我认识，适用与中等学生；对那些行动散漫、不能正视自己缺点的学生可以用措辞比较尖锐、语调比较激烈的方式进行教育。 当然在实施个别教育时，班主任还要注意以下几个问题：1、深入了解，解除心理防线；2、摸清情况，有的放矢教育；3、不同的问题采用不同的教育方式；4、要注意时间、地点、场合；5、教师态度要诚恳而富有启发性。 班主任要讲究工作方法，要有水的智慧 孩子的成长是一天一天进行的，我们做班主任的首先要有等待的心态，，要相信只要我们用心用爱在付出，孩子们就一定会按照我们的设想水到渠成地成长，切不可操之过急。 初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度，他们的一切都显得很不稳定，包括人生观、价值观和生活中的种种表现，我们切不可以视之为没有原则，出尔反尔从而在人品上否定他们，而应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西，若是想要一刀砍掉只会让他们感觉到疼痛从而产生叛逆心理进而不服管教，反而加大管理难度。 班主任的人格与学识就像水一样，孩子们就如同禾苗，他们的成长离不开水，水也不必过分爱护禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必然在潜移默化中长大成人，当那一天到来时，我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。