班主任的工作智慧
班主任对一个版集团的发展起主导作用,这一工作性质要求班主任在工作时要创造性地、充满智慧地工作。班主任要认识到课堂教学、班级管理、德育教育的关系,要将三者创造性的结合在一起。以下是我整理的如何当一名有智慧的班主任，希望对您有所帮助。
如何当一名有智慧的班主任
一、春风化雨 润物有声――智慧型班主任的基石
苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”可见，“爱”是智慧型班主任的基石，是教育成功的法宝。班主任要有春风化雨般的能力，循循善诱引导学生，在爱和宽容中生成教育的智慧，用爱和宽容造就教育的奇迹。要用“有声”的润物，让学生感受到爱，引导、促进学生健康成长。
爱心是智慧的底蕴。对于班主任来说，工作中最重要的东西是什么?是“爱心”，一个充满爱心的班主任才具有智慧的底蕴。特级教师丁榕说：一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心、一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用;通过心的呼唤，来发挥感召力，“爱就是教育”。作为班主任，无论何时何地，无论何种处境，都要用不同的方式表达对学生，尤其是后进生的诚挚之爱。特级教师李镇西提出“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。”其核心就是把教育视作心灵培育的艺术，可以说爱和宽容正是教育的大智慧。
二、洞察先机 先声夺人――智慧型班主任的关键
作为班主任，应该善于观察学生和教育活动，具有独到的洞察力，并且能根据需要和可能、条件和要求对教育形式、内容、途径、方法进行有目的性的创新探索，并对自己的教育思想与行为不断的反思，从而完成自己的教育使命。洞察力是智慧型班主任的关键，班主任应在教育教学实践中确立自己的洞察力，才能在工作实践中抢占先机，先声夺人。
1. 在“勤”字上抢占先机
勤是对每一位班主任最基本的要求。勤到班级，能让你及时全面掌握班中的情况，做到对症下药，有的放矢;勤与学生交谈，能让你准确把握每位学生的思想动态，拉近师生间的距离;勤家访，能行之有效的加强与学生家长乃至社会的.交流与沟通，从中挖掘到学生思想形成的根源。
2. 在反思上抢占先机
班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生，了解和研究学生是做好班主任工作的前提。班主任应反思自己对学生了解的程度是否充分;对他们的评价是否准确;是否了解学生的内心世界。具体表现在：是否了解学生个体的思想品质、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境;是否了解学生的学习态度、学习习惯、学习成绩;是否了解学生的人际关系;是否善于发现每个学生，尤其是差生的长处，看到他们的闪光点等等。总之，勤反思，能让你洞察先机，及时的发现问题并找到解决问题的有效途径，能让你提高管理的效能。
三、匠心独运 创新方法――智慧型班主任的核心
新课程的实施给班主任班级管理工作也带来了新的挑战。面对新的挑战，班主任要用自己的智慧在班级管理方法及班级活动载体等方面予以创新，以适应新形势下的班级管理。
1. 在班级管理方法上做到创新
要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，班主任应创造行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗;师生共议，同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度;按学生类型，召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。
2. 在活动载体上做到创新
没有活动就没有教育，一次活动的主题安排、形式选择、组织实施、总结收获等需要班主任的智慧和实践能力。班主任一定要树立把班级学校的常规活动作为育人载体的观念，努力挖掘各种载体背后的意义，让学生自觉把日常活动变成一种新的生命体验。在班级管理中要结合实际，结合目标，组织一系列学生喜爱的活动，让学生在活动去展示自我，发展自我，培养能力，为班级做出个人的贡献。例如：开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得上榜公布，小组、班组日常考核上榜公布。
总之，充满智慧的班主任能以爱心为首，做到润物有声;能洞察先机，及时把握工作时机;能匠心独运。
做一个智慧的班主任
教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。经过半年的班主任培训，我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的发展。 从学习中获得智慧的源泉新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。
从书中学习。有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提高自身素质、加快班主任适应能力、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如《班主任》，是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提高班主任为办刊宗旨，竭诚为广大班主任和德育工作者服务的好，它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。创新管理方法和活动方式。希望我们的班主任都能在教育教学实践中努力成为一名智慧型的班主任，这将是学生之幸、教育之幸、社会之幸!
『贰』 如何做一个智慧的班主任
一、从学习中获得智慧的源泉
新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。
1、从书中学习。有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提高自身素质、加快班主任适应能力、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如《班主任》杂志，是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提高班主任为办刊宗旨，竭诚为广大班主任和德育工作者服务的好杂志，它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。
2、向名师学习。名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。像魏书生、王晓春、徐安德、郑丹娜这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法。比如：我们这次班主任培训，有半年的时间都在网上学习这些名师“如何通过树立服务意识、建立互助的师生关系、发展学生个性、民主决策过程实现班级的民主化管理，科学化管理，转化“问题学生”的方法和技巧，和班级舆论建设的途径与方法”的。另外，我们还可以用听讲座、看视频等方式向名师们学习。
3、向周边学习。其实有些教育方法是“远在天边，近在眼前。”在平时的工作中，有些老师的教育方法是值得学习的。我们身边的老师，在管理班级时也有一些较好的方法可以轻松借鉴。如上学期，我班的值日生很少能在上课铃声响前打扫完卫生，在班上训了学生几次也无济于事，他们总是有各种理由，在办公室我说起了这事，四年级的徐老师告诉我，哪一天的值日生没打扫完，你就罚他们打扫一周，这一招果然奏效，这种简单实用的方法就是同事告诉我的。因为这些老师就在我们周围，我们可以通过请教或聊天的方式就能获取。
二、从实践中运用教育的智慧
学为所用，学习是为了更好的运用。如是光是注重学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用处。实践是检验真理的唯一标准也是这个道理。因为慧为信息之源，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。
1、实践中的智慧要充满教育机智
俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的体现。
2、实践中的智慧要运用多元整合
只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进行整合后，发挥其最大的功效才能称其为智慧。这就要求我们教师具有多元整合的能力，要把学习到的教育方法与生活实际中遇到的问题相结合，并运用恰当的情绪加以整合，才能合情合理、恰到好处的处理问题，使事情圆满解决。我们班有个贫困的孩子叫毛一祥，父亲是个聋哑人，母亲在他的、很小的时候就走失了，爷爷、奶奶也是一身的病，为此我在班里开了一个《捐助》班会。先让了解情况的同学介绍一下他的家庭情况，再让同学们捐助钱物，然后学生再说些祝福和鼓励他的话，最后大家又伴乐同唱《让世界充满爱》这首歌儿。整个活动中，充分调动“讲解、捐助、祝福、唱歌”等多种感官和情绪，使学生受到了深刻的教育。
3、实践中的智慧要会创设情境
有些学生的心理问题或不良习惯不是教师发挥一次智慧就能够解决的，这就要求班主任创设一些教育情境，如有针对性的开展班队会，私下找周边学生帮助问题生等。教师可以采取因势利导、发扬优点、克服缺点的方法，以达到正确的教育效果，我们教师要认识到每一个学生都有这样或那样的长处，在他们身上蕴含着待诱发的因素。只要创设恰当的情境，学生存在的问题和不良习惯会慢慢改正过来的。富阳市中学的吕晓芳老师就是通过三个步骤、创设一定的情境将一名特别淘气、爱欺负人、不爱成作业的小男孩教育成好孩子的。1、特殊的见面礼---陈家的柱子：刚见面，师生自我介绍时，老师就说陈柱是“陈家的柱子”，这让总是被称为混世魔王的他来说是一种褒奖，从而对老师门有了信任感；2、心灵的对话---我们是朋友：有一次陈柱没写完作业，老师在办公室里和他谈心，并说要做他的朋友，这让孩子受宠若惊，中午忙悄悄地补上了作业；3、爱的惩罚---50个投篮：当陈柱认为自己无论怎样做老师都不会批评他，而对同学们不屑一顾时，老师罚他这个体育健将投50个篮，并在罚后再一次交心的谈，让他主动认识到自己的错误。以上这个案例说明，有些孩子是需要去创设一定的情境并且持续的做工作才会逐渐变好，这就更需要老师的智慧。
三、从反思中提升智慧的效率
“人无完人，金无足赤。”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法；有的事情也许没达到更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进行及时反思。想想这样的教育的好在哪里，不足之处在哪里，是什么原因造成的，以后遇到类似的问题怎样改进办？只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的老师。
做为一名新时代的班主任，只有经常性的学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，还要及时反思、总结和提高，才是一位智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！
『叁』 如何做有智慧的班主任
做一个智慧的班主任 教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。经过半年的班主任培训，我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的发展。 一、从学习中获得智慧的源泉新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。然而，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。1、从书中学习。有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提高自身素质、加快班主任适应能力、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如《班主任》，是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提高班主任为办刊宗旨，竭诚为广大班主任和德育工作者服务的好，它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。2、向学习。之所以成为就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们能够运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。
『肆』 班主任的班级管理智慧
一个好的班主任老师，不仅能帮助学生取得优异的成绩，还能促使学生养成良好的学习习惯，塑造健康的心理和人格，促进学生的身心全面发展。如何做好班主任工作呢？下面我结合自己的班主任工作经历，谈一下班主任的班级管理智慧。
一、爱心是班级管理智慧的表现
伟大的教育家陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。要当好一名班主任，管理好班级，爱心是必不可少的。
班主任心中时刻要有服务意识。当学生生活上遇到困难需要帮助时，作为班主任，我们要竭尽所能帮学生解决；当学生在学习上遇到困惑不想上进时，班主任老师要耐心帮助学生解决难题，并帮助他们清醒地认识到学习的重要性而迷途知返；当学生出现心理问题时，这时候班主任老师就要充当“知心姐姐”的角色，要走入学生的内心世界，帮助他们疏通心中的郁结。
这里我举一个自己真实的例子。那年我当六年级班主任，班里一个调皮捣蛋的男孩子在课外活动时间不小心从双杆上跌落下来，当时他的上牙齿把下嘴唇都弄破了，流了很多血，情况很危急。我得知情况后，马上跑了过去。当时他在瑟瑟发抖，很显然他是被眼前的一幕吓坏了。我一面及时与他家长取得联系，一面安慰他并立即带他到医院就医,做了相关检查。孩子的家长赶到医院时非常感动，孩子也在我的陪伴下不再恐惧。出院后，这个男孩还特意向我致谢，课堂上，他也一改往日不好的学习习惯，变得很上进，也更有礼貌了。
由此我在心里产生了思考：为什么以前我对他无论怎样苦口婆心劝说但效果都不好，可是这次事件发生后，他前后却判若两人呢？我想可能正是由于他感受到了我的关爱，才从心底产生了上进的欲望的缘故。
苏霍姆林斯基告诉我们：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”，所以关爱学生是班主任工作至关重要的一步。
二、建立一支得力的班干部队伍
班级工作事务是非常繁琐复杂的，可正是由于它的这种特点，恰好给学生提供了班级管理和自我管理的锻炼机会，这就是组建班干部队伍。
在我的班主任工作生涯中，我让一名不讲究卫生的男孩当我们班的卫生委员，从此他不仅把班级卫生工作做得很好，自己不再随手乱丢垃圾，而且他也开始注重个人卫生了，与以前相比，简直判若两人；还有另外一名经常不遵守纪律的男生，我任命他当班级纪律委员后，也收到了很不错的成效。
因此，在组建班干部时，要遵循一些原则，比如因材施教原则，另外我们还可以借助榜样的力量去影响其他人。尤其需要注意的是，教师尤其是班主任老师还要充分相信班干部，要给班干部充分管理班级的权利和自由，不要过多干涉，不过前提是要选择责任心强的学生当班干部，班主任只需要做好调控工作就可以了。
三、指导学生树立明确的人生目标
做事情首先得确定方向，如果没有目标的指引，就会偏离方向，最终不能达到预期效果。
在学期初，如何帮助学生做好规划呢？我认为应该分三步走。第一步是设定学习目标。第二步是制定学习计划，第三步是开启学习行动。这里有一些事项需要注意，具体如下：
第一，帮助学生明确事情背后的价值和意义，利用疏导性原则进行德育教育。
首先我们要把学习成绩提升的价值和意义用文字的形式清楚表达出来，比如：他能够改变全体师生对他的看法，能够获得一份自信心等等，其实每个孩子都是渴望进步的，他们内心都渴望得到同伴和老师的认可。一旦他们获得成就感后，他们的学习动力会更强，会从单方面的学习成绩提高，进而发展到各方面都有所提高，那样就离自己设定的目标越来越近。
第二，总体目标要具体可量化。
让孩子根据自己的实际情况，将总的目标细化到每门每科。根据最近发展区原理，为了确保总体目标顺利达成，我们可以让学生将目标稍微定高点，要知道“求其上得其中，求其中得其下”。
第三，将总体目标进行阶段划分。
比如：按月份划分、根据考试节点划分均可。然，这里不仅仅指学习成绩，还包括学习习惯、养成习惯和性格培养等等。在设定的每一阶段，学生每达到一个小目标，他的心里就会体验到成功的喜悦，这种喜悦感将会促使他以更大的热情，全力以赴地实现自己的下一个目标。
四、做一名爱思考、爱学习的班主任
“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任只有不断反思过去工作中的不足，不断学习，才能为班级管理注入新的管理理念和管理方法，从而提高班级管理水平。因此班主任平时不仅要加强学习教育理论知识，还要多搜集班级管理中的典型案例，进行及时总结反思，这样才能不断进步。
班主任的班级管理智慧还有很多，只有坚持教育初心，不断学习和反思，用生命影响生命，以心灵浸润心灵，才能让班主任的班级管理智慧开出幸福的花朵。