生为班主任
❶ 如果你是一个班主任，你怎样让你的学生全面发展
下面的一些做法，希望对你有所帮助！
一、重视德育工作，促进学生全面发展。
1、 充分利用校内外德育资源，寓德育于学科教学之中，将学校德育与班会学习、学生生活、社会实践的联系起来，讲究实效，克服形式主义。
2、 重视学生养成教育的培养。根据学生年龄特点，充分发挥班干部的作用、发挥课堂主渠道作用，充分利用班会、广播站、黑板报等教育阵地，丰富学生的课外生活、促进学生的健康发展。“整肃纪律
优化秩序 规范行为 营造浓厚学风”，树立良好的班风、学风。
3、 大力加强班级管理和班级文化建设，将名人警句牌换成了学生自己的座右铭，标语告示贴近生活、注重细节，校园环境力求净化、美化、秩序化、人文化，营造出一片平安、文明、和谐的班级氛围。
4、加强法制观念教育。每学期开学，邀请政治教师做“青少年网络与犯罪”、“校园犯罪防范”等专题知识讲座，使学生初步确立起遵纪守法的思想意识，克服不良行为和习惯。
5、关爱留守儿童，随时了解孩子们的思想动态、成长情况，及时给予疏导和教育，促进他们健康快乐成长。
6、狠抓养成教育，规范学生行为，努力形成文明的行为习惯。
7、重视“后进生”的转化工作，要从最后一名学生抓起，对“后进生”勤指导，多鼓励，真心关爱每一名学生。
二、重视课堂教学工作，促进学生全面发展。
以学生为本，充分认识到学生是学习的主体，把课堂还给学生，把学习主动性还给学生，把自主实践还给学生，把自学方法教给学生，把思维空间留给学生。这样才能使学生的能力不断增强，才能使每个学生得到充分的全面发展。
1、新的教材观
教材并不是教育教学的唯一。指导老师教学的应该是先进的教学观念。教师只有拥有了先进的教学观念，才具备了教“活书”的条件。由此，教师要在实践的基础上，结合周围的环境资源以及学生自身的课程资源，对教材进行“重组”、“包装”，使“教材”情趣化，生活化。
2、新的教学观
a、转变教学方式，促进学生的主动发展
宽松、民主、和谐的课堂氛围能使学生感到“心理安全”和“心理自由”，让学生想说，敢说。在这种教学环境中学生才能以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到学习中来，通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，使学生的个性在活动中得到张扬。因此，在教学活动中，学生是学习的主体。教师必须转变角色，变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。教师要给学生自主探究的机会，让学生在自主的基础上互动，给学生充分思考、交流的机会，比如说，教师可用幽默的语言把情趣和理趣结合起来，使得课堂充满笑声，充满和谐、愉快的学习氛围。
b、改变教学环境，注重学生的情感体验。
以前我们分小组学习总是以规定的4人或几人为一组进行合作学习，现在，我们要让学生们自己寻找合作伙伴，大大提高了他们学习的积极性。
在传统教育思想的影响下，学生的学习被教师和教室约束着，学生在课堂上虽学到了知识，但他们的知识只是停留在知识表层的认识，经不起实践的检验，更不利于学生的成长和发展。因此，教师要根据学生的学习和成长的需求，合理设计教学活动，使学生加深对知识的理解，提高学生实践的能力。
3、新的评价观
a、变及时评价为延时评价。
不知大家有没有这样的体验，受到表扬后，令人激动，受批评后令人沮丧，不论是前者还是后者，心情波动都很大，试问在这样一种心境下，还能很好地学习吗？以前我们上课总是很及时地对学生的回答进行评价，一句“你真棒”可以让某些学生激动不已，甚至整节课都沉浸在喜悦当中，浮想连翩，如果有的同学回答错了，没有受到老师表扬，他也许会觉得这样很丢人，心想，再也不要随便举手发言了，这样就严重打消了学生的学习积极性，过多的奖励其实并不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣。所以，从这个角度说，我们提倡鼓励就是指要多鼓励后进生，找出每个同学的闪光点，培养学生的自信心。
对学生正确的答案，不忙着去表扬；对错误的答案也不急着去否定，而是引导他们详细地了解各种答案是怎么来的。通过这种了解，哪怕是错误的答案，对每个人认识的提高也是有帮助的，让学生明白错误只是一些前提下才是错误的，而在另一些前提下就变成正确的了。
b、变教师评价为师生互评，生生互评。
受传统教育观念的影响，学生的对与错都由老师来评定，这种“唯师独尊”现象仍普遍存在。这样让学生觉得教师就是权威，即便学生对了，只要与教师不同，他也会觉得还是老师的答案好一些。这样对于学生的创新能力的培养是很不利的。如果我们在教学评价中多使用一些这样的话语：
“大家评一评谁的方法好一些？”
“还有更好的做法吗？”
把评判的权力交给学生，让他们去评价，这样得到的答案肯定会丰富多彩，培养了学生判断是非的能力，对创新意识的培养也有益处。
4、新的作业观。
以前我们的作业总是以书面形式为主，一本书、一个本子、一支笔足矣。其实应该多布置一些口头作业或实践性较强的作业。如去和爸爸、妈妈谈谈心，去了解一下爸爸的工作情况，调查一下菜市行情等。通过一些实践活动，让学生觉得作业就在我们身边，同时达到培养学生的主动性和创造性的目的。
三、重视学生的课外活动，促进学生全面发展。
引导学生读好优秀的课外作品，介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，即有效地检查了学生的阅读情况、巩固了阅读成果，又让学生享受到阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，促进了学生全面发展。
叶老说得好：“教是为了不教！”每个孩子身上都有闪光点，尊重每一个孩子的人格，让学生的每一个优点得到展现，让学生的点滴进步得到肯定，让学生自主学习、自主组织活动、自主生活等。这就是让学生全面发展的秘诀。
❷ 身为班主任改关心自己学生的生活状况吗
一、对学生全面摸底,详细、真实的了解学生情况,为班主任工作打好基础。 一个班级的学生,其家庭、经济状况,特别是学生的性格特征存在着差异,具有不同的心理发展水平,不同的个性特点。作为班主任,应比较详细和真实的了解学生各方面的情况,如学生家庭经济状况,父母职业,家庭成员情况,性格特征甚至学生的爱好、特长等。了解学生是管理班级的前提。 对学生家庭情况的了解,可通过家访的方式获得;对学生自身性格、爱好的了解,可以通过对学生的观察来获得。当然,要充分了解学生不是一朝一夕的事,有的甚至需要进行很长时间的调查了解,仔细观察,才能准确把握一个学生的情况。 了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。当然关系到学生隐私的东西,特别是对学生自尊心有影响的事情,教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾,父母的离异,以及一些学生难于启齿的东西。教师做到这一点,不仅仅是尊重学生的人格,还能取得学生的信任,为今后的班主任工作带来许多方便。 二、对学生全面培养,“多位一体”齐头并进,使班主任工作全面推进 在实际工作中,班主任从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人出发,在提高学生学习成绩的同时,还要提高学生思想素质,锻炼学生的实际工作能力、适应社会的能力,使学生全面发展,将来能够成为对社会有用的人才。 1.思想上,应加强对学生爱国主义道德情操的培养和热爱党、热爱信念的教育,引导其树立良好的世界观、人生观;还要进行是非观念的教育、见义勇为的教育等。 2.学习上,努力培养学生认真学习、按时完成作业的习惯,更重要的是教会学生一些学习的方法。使学生认真学习,认真复习,认真严肃对待每一次测验、考试,较为牢固的掌握各门学科基础知识,并在实际生活中大胆的运用。学校学习的东西毕竟是少之又少的,关键是教会学生在社会生活中的运用,如利用所学知识办好墙报、广播,社会现象,纠正社会上使用语文错误的地方等,以便在进入社会后能适应社会,为社会做贡献。 3.工作上,锻炼学生初步的管理能力,特别是建立、健全班委会、团支部,配合班主任搞好班级常规管理工作,使全班学生有一个安全、舒适的环境学习生活。班干部和支部委员除了管好自己以外,还要管好别人,这样,既锻炼了学生的管理能力,也为班主任分担了工作量。 4.纪律上,加强对学生自觉遵守纪律的习惯的培养,让学生除能自觉遵守学校、年级的纪律外,还主动维护班集体和学校的利益、荣誉,有一定的正义感。培养学生敢于同坏人坏事作斗争的见义勇为精神,为班集体,也为学校的利益、荣誉出力。 5.安全上,加强对学生的安全常识教育,同时有针对性地加强安全工作管理,杜绝学生事故的发生。也应教给学生一些安全自救的方法,如火灾、地震、食物中毒、急救等。 6.其他方面,培养学生良好的生活习惯,如热爱劳动、积极锻炼身体、尊老爱幼、扶残济弱、见义勇为等,使得学生能够在实际生活中逐步形成高尚的品德,健全的人格。 三、实际工作中,切实抓好要解决的六个主要问题,落实好具体措施: 各班可根据自身不同的特点,在实际工作中确定几个主要问题进行解决。一般情况下,以下这些问题都是需要解决的。 1.扭转学风 在当今社会,竞争意识尤为重要。要教育学生树立理想,勇于克服困难,教育学生不怕在学习上“出风头”,初步形成优良学风。对那些活泼有余而勤奋不足的学生,要加大谈心力度,和学生一起问题出现的原因,让他们去掉依赖思想,把主要精力用在学习上;对学习困难的学生,班主任要多换位思考,多和他们一起学习上的得与失,总结经验教训,订下阶段性的学习计划和任务,脚踏实地,步步为营,让学生逐步认识到学习的重要性,转变学习态度。随着学风的扭转,学生学习成绩整体上自然会有较大幅度提高。 2.狠抓学生纪律,确保学习环境的优良 良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外,还可以制定班级公约,“他治”与“自治”相结合对学生严格要求,以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、平时教育、学生座谈等形式,反复强调校纪班规,让学生牢记在心。班委会、团支部应主动、积极的配合班主任维持好班内的学习、生活等纪律,营造一个让教师、学生满意的安全、舒适的学习环境,让师生在愉快的心境下工作和学习。通过对学生学习、生活等方面的纪律约束,使学生纪律、特别是课堂纪律有明显好转。对于犯错误的学生,应坚持“惩前毖后,治病救人”的原则,尊重、平等、关爱、耐心开导,特别是“问题学生”更应保持冷静、用极大的毅力和耐心去做细致的思想教育工作,坚持不懈,锲而不舍,反复抓,抓反复,在反复中稳定,还要做到思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴,方法上随意,把一颗真诚的心扎根在学生的心灵深处,那么,师生就一定能同奏一曲“共鸣”的乐章。 3.加强安全教育 学生在校的安全问题是班级管理的重大问题。学校、班集体一方面努力为学生营造一个安全的学习、生活环境,一方面要加大对学生的安全教育力度。安全工作做到常讲常抓,每一次班会必定讲到,平时也随时提醒学生注意安全,如学习上的安全,课余活动中的安全,寝室安全,上放学途中的安全,在家的安全等等。对于学生喝酒、打架、下河游泳等不安全事件,要坚决杜绝。 4.努力尝试和实施素质教育,培养学生综合素质 班主任应大力为学生创造良好的条件,积极尝试、开展素质教育。首先是与各学科,特别是艺体学科(音乐、体育、美术)教师紧密合作,开展好课外活动和组建课外兴趣小组,从根本上改变学生“主副科”的观念,树立大学科观念。特别是要抓住元旦、“五·一”、“五·四”、、教师节、“一二·九”、学校运动会、咏比赛等活动,给学生提供展示自己特长能力的平台和空间,这样做在丰富学生课外生活的同时,还提高了学生的整体素质。班主任还可根据自己所上学科的内容和特点,结合班级工作,培养学生适应社会、适应生活的能力。 5.抓好后进生(学困生)的转化问题 每个班集体中都存在后进生(学困生),特别是当今社会,“读书无用论”影响下的学生有的只是到校“混时间”,厌学情绪严重。对于不同特点的后进生,要采取不同的方式方法:对于学习差的学生,着重从学习方法、学习态度等方面进行教育;对因纪律差而导致学习成绩差的学生,通过思想教育,先让他们树立正确的纪律观念,在此基础上形成正确的学习观念,逐步的提高学习成绩;对于因基础差和思维不灵活的学生,让他们从基础入手,一步一个脚印,稳步提高;对于双差生,更是应从思想上、学习上给予最大的鼓励、教育让赞美常常走进他们的心灵,使其痛改前非,重新做人,做一个合格的中学生。 6、做好班级自然体负面影响的转变工作 班级自然体的存在,对于良好班风的培养和建设往往十分不利的。对待自然体的错误行为,首先班主任要明确指出其行为的错误性和严重性,要有足够的细心和耐心,及时做好教育疏导工作,把这种苗头扼杀在萌芽状态。其次作为班主任在学习上、生活上对他们多加关心,帮助他们端正学习态度,及时解决他们生活上的困难。让他们认识到他们的存在,仍然有人关心着他们。最后要消除自然体与班集体之间的隔阂,要使他们重新融入到这个班级,班主任不仅要做大量的工作,还要有足够的耐心,转变其反复。对此,采用循序渐进的方法,既要有严父的批评,又要有慈母的关怀,双管齐下,才能逐步见效,达到转变和发展的目的。 四、班主任工作中要注意的问题 1.尊重学生人格。学生在人格上与教师是平等的,学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。在班主任工作中,要让学生有充分的和,发表自己的观点和见解,班主任要特别善于听取学生对自己工作提出的意见和建议,甚至批评,因为学生是善意的。不要随意的否定一个学生,不要“一棍子打死”,不要扼杀了学生的童真和对求知世界的探求。 2.正确对待学生的“小报告”。针对学生善于表现的特点,可以让部分学生有意的注意和发现同学中的不正常现象,使教师能更加深入的了解学生的思想、学习和生活的状况和动态。但对于学生的“小报告”,教师要注意辨别真假,不要胡乱的下结论,以免损伤了学生的自尊心。 3.拟定切实可行的工作计划。学期初应拟定班主任工作计划,作为工作的依据。计划可以分为这样几部分:学生情况、工作的指导思想、主要应解决的问题和方法、分月活动安排等。对于学生情况,要摸准、摸实,这样便于制定有针对性的措施。工作的指导思想,不能违背国家的教育方针,不能违背素质教育的根本原则。主要解决的问题和方法要根据学生的实际情况来定,但一定要符合实际,更要有针对性。分月活动安排,尽量细致些,比如每月教师的中心工作、学生的中心工作、活动安排等。 4.写好总结,积累经验。经过一学期的工作,班主任多少都有一些经验教训,这就需要总结。总结能够让我们发现自己工作中的不足乃至错误,在以后的工作中加以改正;总结还能把自己在工作中的成功经验记录下来,用以指导以后的工作。 班主任工作是复杂、细致的工作,也是一项有趣的工作,只要你全身心的投入到里面去,一定能感受到班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实,也一定可以为学生的终身发展奠定良好的基础。
❸ 身为班主任应具备怎样的素质
第一、要有责任心，有敬业精神。责任心是指做好份内的事的思想，敬业精神是指专心致力于学业或工作的精神。无论从事何种职业，惟有这种精神，才会想尽一切办法把自己的工作做好。我们从事的是教育工作，对象是十几岁的半大孩子，他们各方面都还不成熟，缺乏自我保护能力，但又正处于心理上的第二次断乳期，自我意识较强，极富判逆心理，喜欢与教师、父母的教育、指导背道而驰，容易学到社会上不良的思想和行为。没有责任心和缺乏敬业精神的班主任，将会无视他们的这些变化，任由他们滑向罪恶的边缘，责任心强的班主任将会关注学生的思想动态，及时做好学生的思想工作，把学生的利益当成是自己的利益。
第二、有无私奉献的精神。这看起来已是老生常谈了，但一个合格的班主任，就得有无私奉献的精神。首先，要淡泊名利。年度评优时，会有成绩不如你的班主任被评为“优秀班主任”而你却落选了，因为在我们这个以“情”为重的国度里，“评优”这种事情既有人缘方面的原因，又有一定的机遇性，这其中也许有一定的不合理性。无论我们能否评上，我们必须得抱着一颗平常心来对待。因为我国还处在社会主义初级阶段，各方面的制度不完善，体制不健全，难免会出现一些不如意的事情。想做个合格的班主任，就不能计较这么多的名与利。其次，不求学生的任何回报。我们做的是人的工作，教育对象是人，他们有自己的思想，有自己的看法，有自己的行为。我们想尽一切办法教育学生，到底会取得怎样的效果，有些是立竿见影的，更多的却是潜移默化的影响。我们不能认为，我们是他们的老师，我们一定可以享受“师道尊严”的待遇，这样，我们就是凌驾于学生之上，没有师生之间地位的平等。就会要求我们的付出一定要有回报，无论是精神上的还是物质上的。如果有功利之心，我们在工作时将会患得患失，不可能成为一个合格的班主任。
第三、要有爱心。这是做一个合格班主任的必备条件。 爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。曾经有一欧美教育访问团来我国访问，他们问一位中学教师：“你的孩子和你的学生，你更爱谁？”这位教师回答说：“我爱我的学生就象爱我的孩子一样！”她的回答无疑是充满智慧的，也博得了满堂的喝彩。一个有爱心的班主任，才能发现学生的闪光点，才会无私地关爱学生，真诚地表扬学生。在几年的班主任工作中，我也发现，惟有爱学生，才能从点滴中关心学生：他们病了，我们会吁寒问暖，带去看病，垫付医疗费而毫无怨言；伙食费不够了，我们会慷慨解囊而不管他们是否有偿还能力；学习退步了、纪律涣散了、思想有波动了，我们会耐心地与他们交流，一起寻找产生问题的根源，给他们指出一个正确的方向；他们学习进步了、参加比赛获奖了，我们会衷心地祝福他们。有爱心的班主任会融入学生的生活，与他们同喜同乐，共同经历他们的初中生活。教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起明天的太阳———21世纪的建设者。
第四、有好的教育方法和协调能力。这是能否做一个合格班主任的决定性因素。因为惟有好的方法才能体现出工作的成效，好的方法还能事半功倍。我们面对的是一个班集体。有品学兼优、令我们欣慰的学生；同样也有学习差、纪律差，令我们头痛的学生。同时班主任与科任教师是一个教育教学的团体，必须发挥团队精神。在这过程中，班主任不仅是在为学生服务，也是为科任教师服务。有些班主任，一旦发现学生违反纪律，就挖苦、讽刺，甚至体罚，给学生的身心健康造成极为不良的影响。这样做的直接后果是，学生对班主任充满了怨恨，却又敢怒而不敢言，进而把这种心理偏差转嫁给科任教师。在其他课上扰乱课堂纪律，甚至辱骂科任教师，以此来发泄他们的怨恨。而当科任教师向班主任作反映情况，希望得到他的支持和帮助时，有的班主任却说：“课堂纪律你们自己管，我管不着！”这样的班主任，既不能宽容学生，双不会理解科任教师，他不会是个合格的班主任。
合格的班主任，能够了解、关心学生，做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。会注意保护学生的自尊心，理解学生，尊重他们的意见，特别是对犯错误的学生，他能冷静、克制自己，尽量不在公开场合（如教室）点名批评，更不会挖苦、讽刺、体罚学生。他相信学生，会心平气和地对待学生的过错和失败，主动关心学生，和学生一起寻找错误的缘由，恢复学生的自信心。同时，合格的班主任会全力地为科任教师保驾护航，他会明白一个良好的班风和学风需要科任教师的顶力协助。所以一个合格的班主任既要学会教育学生的好方法又要协调好科任教师与学生之间的关系。
❹ 身为初中班主任，该如何教育这群青春生呢
老师应该正确的教育和引导学生，给学生树立一个明确的人生方向。