乡村小教师
做乡村小学老师还是不错的，老师是一门受人尊敬的职业，尤其是这种扎根乡村做基础工作的，为培育人才做了很大的贡献，而且老师的职业比较稳定，非常值得考虑。
② 浣滀负涔℃潙鏁欏笀鐨勬劅鎮熻寖鏂
銆銆涔℃潙鏁欏笀缁欎綘鐨勫嵃璞℃槸浠涔堝憿锛熸湸瀹炪佺函鐪熴佹棤绉佸夌尞銆侀粯榛樻棤闂汇佸潥瀹堝矖浣嶃佸繝浜庤亴瀹堛佹冩潕婊″洯銆備笅闈㈡槸鎴戞敹闆嗘暣鐞嗙殑杩欑瘒銆婁綔涓轰埂鏉戞暀甯堢殑鎰熸偀鑼冩枃銆嬶紝娆㈣繋鍙傝冩煡闃呫 銆銆 銆銆 浣滀负涔℃潙鏁欏笀鐨勬劅鎮 1
銆銆
銆銆鏁欏笀鏄涓浠界炲湥鐨勮亴涓氾紝鑰屾暀涔︽槸涓浠借壇蹇冨伐绋嬶紝鍦ㄧ編涓戒埂鏉戯紝鍋氬ソ涓浠“宸ョ▼“涓嶅规槗锛
銆銆
銆銆瑙傜湅鏈缇庝埂鏉戞暀甯堢邯褰曠墖涔嬪悗锛屾劅瑙﹂囨繁锛屼粠浠栦滑韬涓婄湅鍒颁簡姒滄牱鐨勫姏閲忥紝浠婂悗锛屾垜浼氱珯鍦ㄦ滄牱鐨勮偐鑶涓婏紝涓ユ牸瑕佹眰鑷宸憋紝鍋氫竴鍚“鍥涙湁涓夎”濂借佸笀銆
銆銆
銆銆涓銆佽偛濂戒汉锛屾暀濂戒功銆
銆銆
銆銆涓骞寸骇鐨勫╁瓙鏄涓寮犵櫧鏉匡紝鑰佸笀鍦ㄥ╁瓙浠鐨勭溂涓鍗犳嵁鐫鍗佸垎閲嶈佺殑浣嶇疆锛岃佸笀搴旇ュ煿鍏诲╁瓙浠鍏绘垚鑹濂界殑瀛︿範涔犳儻鍜岃壇濂藉搧寰凤紝鍗冩暀涓囨暀锛屾暀浜烘眰鐪燂紝鍗冨︿竾瀛︼紝瀛﹀仛鐪熶汉锛屽彧鏈夊╁瓙浠姝ｇ‘璁よ瘑鑷宸憋紝鎵嶈兘鍦ㄤ汉鐢熼亾璺涓婅秺璧拌秺绮惧僵銆
銆銆
銆銆浜屻佷负浜哄笀琛锛屼互韬浣滃垯
銆銆
銆銆鍋氬ソ瀛╁瓙浠鐨勬滄牱浣滅敤锛屼竴骞寸骇鐨勫╁瓙妯′豢鑳藉姏姣旇緝寮猴紝浣滀负涓鍚嶄汉姘戞暀甯堬紝瀹逛笉寰椾竵鐐归┈铏庯紝瑕佹眰瀛╁瓙浠鍋氬埌鐨勮嚜宸卞繀椤诲厛鍋氬埌锛屽繁鎵涓嶆插嬁鏂戒簬浜恒
銆銆
銆銆涓夈佹棦鏉ヤ箣锛屽垯瀹変箣
銆銆
銆銆鏃㈢劧閫夋嫨浜嗘暀涔﹁繖浠借亴涓氾紝灏卞簲璇ュ仛濂芥湰鑱屽伐浣滐紝鐑鐖辨暀鑲蹭簨涓氾紝鍦ㄥ伐浣滃矖浣嶄笂鍐嶆帴鍐嶅帀锛岀敤鐖卞績銆佺粏蹇冦佹亽蹇冦佽矗浠诲績銆佽愬績鍋氫竴浠芥湁娓╁害銆佹湁鍘氬害銆佹湁闀垮害銆佹湁瀹藉害鐨勬暀鑲层備笉鏄鍥犱负鐝閲岀殑瀛╁瓙鍙鐖辨墠鍠滄锛岃屾槸鍥犱负鍠滄锛屼粬浠鎵嶅彉寰楀彲鐖便傜敤鐖卞績璁╃暀瀹堝効绔ュ拰鍥板冨効绔ユ壘鍒板綊灞炴劅銆傝繖閮ㄥ垎瀛╁瓙鍐呭績鍏呮弧瀛ょ嫭銆佹ф牸瀛ゅ兓锛屾病鏈夊畨鍏ㄦ劅鍜屽綊灞炴劅锛岀敤琛屽姩鎰熷寲浠栦滑锛岀敤鐖遍紦鑸炰粬浠锛涚敤鎭掑績鍧氬畾淇″康銆傚姫鍔涙垚涓哄╁瓙浠璧板嚭澶у北鐨勫灚鑴氱煶锛屼笉鍋氫粬浠鎴愰暱璺涓婄殑缁婅剼鐭炽傜Н鏋佸弬鍔犲悇绉嶅煿璁锛屽苟灏嗘墍瀛﹀埌鐨勭煡璇嗚繍鐢ㄥ埌瀹為檯鐢熸椿涓鏉ャ備汉涓涔嬶紝鎴戝崄涔嬶紝鍜瀹氶潚灞变笉鏀炬澗锛屼笉杈剧洰鐨勪笉缃浼戯紱鐢ㄨ愬績瑙ｅ喅瀛╁瓙浠鍦ㄥ︿範鍜岀敓娲讳腑鐨勫洶闅俱傚仛浠栦滑鏈蹇犲疄鐨勫惉浼楋紝鑱嗗惉浠栦滑蹇冪伒娣卞勭殑鍛煎敜锛涚敤璐ｄ换蹇冨拰缁嗗績澶勭悊鐝绾ч亣鍒扮殑閰哥敎鑻﹁荆鍜搞傝╁╁瓙浠鍦ㄤ竴涓鍜岃皭鐨勭幆澧冧腑瀛︿範鎴愰暱銆
銆銆
銆銆鍥涖佺粓韬瀛︿範
銆銆
銆銆涓嶆柇閫氳繃鍚勭嶉斿緞鎻愬崌鑷宸憋紝鐝嶆儨姣忎竴娆℃牎鍐呮牎澶栧煿璁锛屽苟灏嗗︿範缁撴灉杩愮敤鍒板疄闄呬腑鏉ャ傚傛灉浠婂ぉ鐨勮佸笀缁х画鐢ㄦ槰澶╃殑鐭ヨ瘑鏁欎粖澶╃殑瀛︾敓锛岄偅鏄庡ぉ鐨勫︾敓蹇呭皢鐢熸椿鍦ㄨ繃鍘伙紝鎵浠ワ紝鎴戜滑浠婂ぉ鐨勮佸笀鎷ユ湁涓妗舵按銆佷竴姹犳按鏄杩滆繙涓嶅熺殑锛屾垜浠蹇呴』瑕佹嫢鏈変竴鑲℃簮婧愪笉鏂鐨勬椿姘达紝鎶婅嚜宸卞彉鎴愪竴鍙板彂鐢垫満锛屾墠鑳界粰瀛╁瓙浠婊℃弧鐨勬ｈ兘閲忋傛墍浠ワ紝娲诲埌鑰併佸﹀埌鑰佹槸鎴戜滑涓嶅彲閬楀け淇″康銆傞氳繃瀹炲湴鍩硅涓庣綉缁滃煿璁銆佹牎鍐呬笌鏍″栧煿璁鐩哥粨鍚堬紝涓嶆柇缁欒嚜宸卞厖鐢碉紝鍙嶅嶅疄璺点佺（鍚堬紝瀵绘眰鏈濂界殑鑷宸憋紝涔熶负鍋忚繙灞卞尯鐨勫╁瓙浠濂夌尞鑷宸辩殑涓浠藉井钖勪箣鍔涖
銆銆
銆銆鏈鏉ワ紝鎴戝笇鏈涢氳繃鑷宸辩殑'鍔鍔涳紝灏ゅ叾鏄鐝嶆儨涔℃潙闈掑勾鏁欏笀绀句細鍏鐩婅″垝缃戠粶鍩硅瀛︿範鏈轰細锛屼笉鏂瀛︿範锛岀粰鑷宸卞厖鐢碉紝鍚戜紭绉鏁欏笀鐪嬮綈锛屽悜韬杈圭殑浼樼妯¤寖鐪嬭捣锛屽姫鍔涙垚涓轰竴鍚“鍥涜呬笁鏈”濂借佸笀锛屼负涔℃潙鏁欒偛浜嬩笟濂夌尞鍑轰竴浠藉井钖勪箣鍔涖
銆銆
銆銆浠庢暀浠ユ潵锛屾垜涓鐩村潥瀹堢潃鑷宸辩殑鏁欒偛鐞嗗康锛屾垜浠涓嶅簲璇ユュ姛杩戝埄锛岃佸瑰︾敓蹇冪伒鐨勬垚闀胯礋璐ｏ紱姘歌繙瀵瑰︾敓淇濇寔寰绗戯紝涓嶈佹妸鑷宸辩殑涓嶈壇鎯呯华浼犳煋缁欏︾敓锛屼粬浠鏄涓婀栫編涓界殑鍑姘达紱鍒嗘暟涓嶆槸琛￠噺瀛︾敓鐨勫敮涓鏍囧噯锛涙瘡澶╁潥鎸佺湅涔︺佸︿範锛屽洜涓烘垜鐭ラ亾鍙鏈夎嚜宸辨湁涓妗舵按锛屾墠鑳界粰瀛︾敓涓鏉姘淬傚湪宸ヤ綔涓鎴戞爲绔嬩簡姝ｇ‘鐨勫効绔ヨ傦紝鏁欏笀鍜屽︾敓閮芥槸浜猴紝浜轰笌浜轰箣闂村簲璇ュ钩绛夊瑰緟銆佺浉浜掑皧閲嶃佷笉姝ц嗐佽颈楠傘佸彉鐩镐綋缃氬︾敓锛屽︾敓鐨勬潈鐩婂簲褰撳彈鍒版硶寰嬬殑淇濇姢銆傚洜骞撮緞鐨勫樊璺濓紝缁ф壙鎴戝浗浼犵粺缇庡痉锛屾墍浠ワ紝鎴戦夋嫨浜嗙敤鐖卞績銆佽愬績銆佽矗浠诲績銆佺粏蹇冦佹亽蹇冨瑰緟姣忎竴鍚嶅︾敓锛岃╀粬浠鏃犲悗椤句箣蹇х殑瀛︿範銆傚湪鏁欒偛鏁欏︿腑锛岀敱浜庡︾敓涓浣撳樊寮傜殑涓嶅悓锛屾垜閲囧彇浜嗗洜鏉愭柦鏁欑殑鏁欏︽柟娉曘
銆銆
銆銆鍦ㄦ棩甯告暀瀛︿腑锛屾垜鎶婃瘡涓鍚嶅︾敓褰撴垚鑷宸辩殑寮熷紵濡瑰规潵鐪嬪緟銆傞亣鍒拌嚜宸辨儏缁浣庤惤鏃讹紝鍦ㄤ笂璇句箣鍓嶈皟鏁村ソ蹇冩侊紝涓嶅皢鑷宸辩殑璐熼潰鎯呯华甯︾粰瀛︾敓甯﹀叆璇惧爞锛屽湪鏁欏︿腑锛屾牴鎹瀛︾敓涓浣撳樊寮傦紝鍒嗗眰鏁欏︼紝鍒嗗眰甯冪疆浣滀笟锛岃惧悗瀵瑰︾敓杩涜屽垎灞傝緟瀵硷紝灏界¤繖浜涜垂绮惧姏鑺卞績鎬濓紝鐪嬪埌瀛︾敓鐨勮繘姝ヨ繖浜涜嫤涓庣疮鏃╁凡鐑熸秷浜戞暎銆
銆銆
銆銆鐝涓婂︾敓瀹跺涵鏉′欢涓嶄竴锛岀粰瀛︿範甯︽潵鐨勫奖鍝嶄篃涓嶄竴鏍凤紝瀵逛簬杩欐牱鐨勬儏鍐垫垜缁欎簡浠栦滑鍚勭嶅悇鏍风殑鍏崇埍銆傞潰瀵圭己灏戝叧鐖辩殑瀛︾敓锛屾垜閲囧彇浜“璋堝績杈呭”娉曪紝鍦ㄤ氦娴佷腑娣卞眰娆＄殑浜嗚В浠栦滑锛岃╀粬浠鏁炲紑蹇冩墘锛屾墦寮蹇冪粨锛岃揪鍒扮Н鏋佷箰瑙傚湴鐢熸椿瀛︿範鐨勭洰鐨勶紱闈㈠硅皟鐨鍙涢嗙殑瀛︾敓锛岀敤鑷宸辨渶鐪熻瘹鐨勫績銆佺敤瀹為檯琛屽姩鍘绘劅鍖栦粬浠锛岃╀粬浠浠庢牴鏈涓婅浆鍙樿嚜宸辩殑瑙傚康鍜屾佸害锛涢潰瀵瑰﹀洶鐢燂紝鐢ㄩ紦鍔便佸栧姳鍘诲媺鍔变粬浠锛岀敤鍚勭嶆父鎴忎娇浠栦滑瀵瑰︿範鎰熷叴瓒ｏ紝淇楄瘽璇“鍏磋叮鏄瀛︿範鏈濂界殑鑰佸笀”銆傛ゅ栵紝鍒╃敤璇惧栨椿鍔ㄦ椂闂达紝鎴戠粍缁囦簡“鐝犺屽崈閲”銆“缈荤焊鐗”銆“鎶㈡澘鍑”绛変竴绯诲垪娲诲姩锛岀洰鐨勪笂璁╁︾敓鍦ㄥ揩涔愪腑瀛︿範锛屽湪瀛︿範涓鎴愰暱銆
銆銆
銆銆鍔鍔涘苟娌℃湁璁╂垜澶辨湜锛屾垜浠鐝鐨勫︾敓鍦ㄥ悇涓鏂归潰閮芥湁浜嗙獊椋炵寷杩涚殑杩涙ワ紝瀛︿範鍏磋叮娴撲簡锛岄亾寰风礌璐ㄦ彁楂樹簡锛屽︿範鎴愮哗杩涙ヤ簡銆備粬浠涓嶅啀鍍忎互鍓嶉偅鏍风牬缃愬瓙鐮存憯锛屽備粖浠栦滑鍙樹簡锛屽︿範鎬佸害绔姝ｏ紝鍏绘垚浜嗚壇濂界殑瀛︿範涔犳儻锛屼汉鎯呭懗鍎挎祿浜嗐
銆銆
銆銆濡備粖鎴戞垚浜嗗︾敓浠灏婃暚銆佺埍鎴寸殑濂借佸笀锛屽湪浠栦滑蹇冮噷锛屾垜浠樺嚭鐨勭埍涓嶆瘮浠栦滑鐨勭埗姣嶅皯锛屾墍浠ワ紝瀛╁瓙浠浠庡績搴曟妸鎴戝綋鎴愪簡浠栦滑鐨勪翰浜恒傞殢鐫鏃堕棿鐨勬帹绉伙紝鍜屽︾敓鐨勭浉澶勮秺鏉ヨ秺铻嶆唇锛屼粠鏈鍒濈殑闄岀敓鍒扮幇鍦ㄧ殑鐔熸倝锛岃繖浜涙垚灏遍兘绂讳笉寮鑰佸笀鍜屽︾敓鐨勫叡鍚屽姫鍔涖
銆銆
銆銆 浣滀负涔℃潙鏁欏笀鐨勬劅鎮 2
銆銆
銆銆鏄熸湡涓涓嬪崍锛屽︽牎缁勭粐鍏ㄤ綋鏁欏笀瑙傜湅浜2021xx鏈缇庝埂鏉戞暀甯堢殑瑙嗛戯紝鎴戣浠栦滑鐨勪竴涓涓鍔ㄤ汉鐨勪簨杩规墍鎰熷姩銆備埂鏉“鏈缇庢暀甯”韬涓婂嵃璇佷簡骞冲嚒涓鐨勯潪鍑★紝鏅閫氫腑鐨勫磭楂橈紝涓哄箍澶ф暀甯堟爲绔嬩簡鍙浜插彲鏁鐨勬滄牱銆
銆銆
銆銆“鏈缇庝埂鏉戞暀甯”鐨勬劅浜轰簨杩广傝╂垜娣辨湁鎰熻Е锛岀湅鐫閭ｄ竴涓涓骞冲嚒鐨勫悕瀛楋紝娈婁笉鐭ワ紝鍚嶅瓧鐨勮儗鍚庡嵈涔﹀啓鐫涓涓鍙堜竴涓鎰熶汉鑷虫繁鐨勭湡瀹炴晠浜嬨傝繖浜涗埂鏉戞暀甯堬紝鍦ㄤ笉鍚岀殑鐜澧冧腑锛屽嵈鍙戞壃鐫鏈浼熷ぇ鐨勬皯鏃忕簿绁——鏃犵佸夌尞锛屼粬浠鐨勭簿绁炪佷粬浠鐨勮屽姩姝ｆ槸瀵规暀甯堥珮灏氬笀寰风殑鏈缇庡ソ鐨勮癄閲娿
銆銆
銆銆姣斿傞檰鍐茶佸笀鏅氬勾鐨勫潥瀹堜笌鍧氭寔锛屾嫋鐫甯︾梾鐨勮韩浣撲篃瑕佺粰瀛╁瓙涓婂ソ姣忎竴鑺傝俱傞檰瀵掕佸笀涓轰簡缁欐瘯涓氱彮鐨勫╁瓙涓婂ソ璇撅紝瀹佹効鎺ㄨ繜鑷宸辩殑鐪嬬梾鏃堕棿銆傝繕鏈夌殑鑰佸笀涓嶉【鑹拌緵锛屼篃瑕佺粰娈嬬柧鍎跨ュ甫鍘绘眽瀛楄瑷鐨勯瓍鍔涙彁鍙婅繖浜涙渶缇庝埂鏉戞暀甯堬紝浠栦滑涓嶇℃槸浠涔堟潯浠讹紝浠栦滑鐨勪俊蹇甸兘鏄鍏卞悓鐨勶紝閭ｅ氨鏄鍋氬ソ鏁欒偛锛屼竴鍒囦负浜嗗╁瓙銆備粬浠涓轰簡閭ｄ竴鍙屽弻娓存眰鐭ヨ瘑鐨勭溂鐫涳紝涓轰簡璁╁╁瓙瀛﹀埌鏇村氱殑鏈棰嗭紝浠栦滑涓嶈緸杈涜嫤锛屼换鍔充换鎬锛屾棤璁烘槸涓涓炬墜涓鎶曡冻锛岄兘璁╁︾敓鐨勭洰鍏変笉鐢辫嚜涓荤殑鍚戜粬闆嗕腑锛屾垜鎯宠繖澶ф傚氨鏄鏁欏笀鐨勪釜浜洪瓍鍔涘惂銆
銆銆
銆銆浠涔堝彨“铚＄偓鎴愮伆娉濮嬪共”锛屼粈涔堝彨“鏄ヨ殨鍒版讳笣鏂瑰敖”锛屾渶缇庝埂鏉戞暀甯堝氨鏄鏈鐪熷疄鐨勫啓鐓с傜湡鐨勯潪甯告劅璋㈤偅浜“鏈缇庝埂鏉戞暀甯”锛屼粬浠鎵鍋氱殑涓嶄粎浠呮儬鍙婁粬浠鐨勫︾敓锛屾洿婵鑽＄潃鎴戜滑鍋氳佸笀鐨勫績鐏点傝櫧鐒舵垜鐭ラ亾杩欐牱鐨勯瓍鍔涗笉鏄涓鏈濅竴澶曞彲浠ュ仛鍒扮殑锛屼絾璧风爜鍋氫负鎴戠殑涓涓濂嬫枟鐨勭洰鏍囥傛垜鐭ラ亾鍦ㄦ垜浠婂悗鐨勬暀瀛﹁繃绋嬩腑涓瀹氭湁鏇村氱殑鍥伴毦绛夌潃鎴戯紒浣嗘垜鏈鐫鐑鐖卞︾敓锛岀儹鐖辨暀鑲蹭簨涓氱殑蹇冿紒涓瀹氫細鍏嬫湇杩欎簺鍥伴毦锛屽湪鏁欏﹂嗗煙鏇翠笂涓灞傛ゼ銆
銆銆
銆銆鏇剧粡鍚杩囦竴涓鏁呬簨锛岃存槸鏈変釜灏忕敺瀛╁湪娴疯竟鐨勬矙婊╀笂涓嶆柇鎹¤捣鎼佹祬鐨勯奔锛屼竴鏉℃潯鍦版斁鍥炲ぇ娴枫傚ぇ浜洪棶浠栵紝浣犲張涓嶈兘鎶婇奔鍎垮叏閮ㄦ晳璧锋潵锛屼綘杩欎箞鍋氳皝鍦ㄤ箮鍛锛熷皬鐢峰╂崱璧蜂竴鏉￠奔璇达細“鎴戜笉鑳芥晳璧峰叏閮ㄧ殑楸硷紝浣嗘垜鑳芥晳璧疯繖涓鏉★紝杩欐潯楸煎湪涔庯紒”“涓鍒囦粠闆跺紑濮嬶紝浠庝埂鏉戝紑濮嬶紝浠庤瘑瀛楀拰绠楁湳寮濮嬨
銆銆
銆銆灏藉彲鑳界殑甯鍔╂瘡涓涓瀛╁瓙瀹炵幇姊︽兂銆備粠閭ｈ偂姹傜煡鐨勬叉湜寮濮嬶紝浠庨偅浠藉︿範鐨勬嫾鍔插紑濮嬶紝浠庨偅鍚戝線鐨勭溂绁炲紑濮嬨傛兂鎯宠繖浜涘╁瓙锛屼粬浠闇瑕佹垜浠鐨勬墜銆備粖鍚庯紝鎴戣佷互浠栦滑涓烘滄牱锛岃╀粬浠鐨勭簿绁炴椂鏃跺埢鍒婚灜绛栨縺鍔辨垜鑷宸便傞潰瀵瑰帇鍔涖佸洶闅剧粷涓嶉缂┿佷笉閫冮伩锛岃佸皢鍏跺寲涓哄伐浣滅殑鍔ㄥ姏锛屽媷寰鐩村墠銆
銆銆
銆銆鍦ㄦ彁鍗囪嚜韬鏂囧寲淇鍏汇佹暀瀛﹁兘鍔涚殑鍚屾椂锛屾洿瑕佹椂鍒绘兂鐫瀛╁瓙浠銆傝佸湪鍔″疄姹傜湡鐨勫伐浣滀腑锛屽姏姹傚垱鏂帮紝璁╂瘡涓浣嶅╁瓙閮戒韩鍙楀︿範鐨勪箰瓒ｏ紝璁╀粬浠鍦ㄦ垜鐨勬矏娴翠笅锛屽仴搴峰揩涔愮殑鎴愰暱锛
銆銆
銆銆 浣滀负涔℃潙鏁欏笀鐨勬劅鎮 3
銆銆
銆銆“鏈缇庣殑涔℃潙鏁欏笀”杩欎釜鍝嶄寒鐨勭О鍙峰凡缁忛渿鎾煎叏鍥姐佷紶閬嶅ぇ姹熷崡鍖楋紝涓烘垜浠鏁欏笀缇や綋鏍戠珛浜嗗︿範鐨勬滄牱锛屾槸婵鍔辨垜浠鏁欏笀鍥㈢粨鎷兼悘锛屽嬪媷鍚戝墠鐨勫己澶у姩鍔涖
銆銆
銆銆涔℃潙鏁欏笀鏄涓涓鍏夎崳鍙堟櫘閫氱殑鑱屼笟锛屾媴璐熺潃浼犳挱鐭ヨ瘑銆佹櫘鍙婃暀鑲层佸煿鑲插啘鏉戜汉鎵嶇殑鍩虹宸ヤ綔銆傚皧甯堥噸鏁欐槸涓鍥戒汉鐨勪竴绉嶄紶缁燂紝浣嗘槸浠庡彟涓涓瑙掑害鐪嬶紝涔℃潙鏁欏笀鐨勭敓娲荤幆澧冦佸伐浣滄潯浠舵瘮璧峰煄甯傝佸樊璁稿氾紝浼氶亣鍒颁笉灏戝煄甯備汉闅句互閬囧埌鐨勫洶闅撅紝鏈缇庝埂鏉戞暀甯堜滑锛屽湪鏃ュ父鐨勫伐浣滀腑锛屼换鍔充换鎬锛岃緵鍕よ曡樸備粬浠涔嬫墍浠ヨ兘澶熷湪骞冲嚒鐨勫矖浣嶄笂鍋氬嚭绐佸嚭鐨勬垚缁╋紝涓庝粬浠瀵瑰緟宸ヤ綔銆佺敓娲荤殑鎬佸害銆佺埍蹇冦佽矗浠诲績鏄鍒嗕笉寮鐨勩傚悓鏍蜂綔涓轰竴鍚嶆暀甯堬紝杩欎簺鑰佸笀韬涓婁綋鐜扮殑鍙璐典箣澶勬槸闈炲父鍊煎緱鎴戜滑瀛︿範鐨勩傛垜浠瑕佷互鏈缇庣殑涔℃潙鏁欏笀涓烘滄牱锛屽叧蹇冪埍鎶ゆ瘡涓涓瀛︾敓锛屽仛鍒颁竴鍒囦负浜嗗︾敓锛屼负浜嗕竴鍒囧︾敓锛屼负浜嗗︾敓鐨勪竴鍒囥
銆銆
銆銆涓銆佺珛瓒虫湰璐锛屽瑰︾敓鐚鍑轰竴鐗囩埍蹇冦傛墭灏旀柉娉拌磋繃锛“濡傛灉鏁欏笀鍙鏈夊逛簨涓氱殑鐖憋紝閭ｄ箞浠栨槸涓濂芥暀甯堬紝濡傛灉鏁欏笀瀵逛簨涓氱殑鐖卞拰瀵瑰︾敓鐨勭埍铻嶄负涓浣擄紝濂瑰氨鏄涓涓瀹屽杽鐨勬暀甯堛”閫氳繃瀛︿範锛屾垜娣卞埢浣撲細鍒帮紝浣滀负涓鍚嶆暀甯堬紝瀵逛簬浠讳綍瀛︾敓灏辨槸涓涓"鐖"瀛椼備互鏃犻檺鐨勭湡鎯呭幓鍏崇埍锛岀敤鐖卞幓鎰熷寲姣忎竴涓瀛︾敓鐨勫績鐏点傚綋瀛︾敓鍦ㄥ︿範涓婇亣鍒板洶闅撅紝涓嶅帉鍏剁儲鐨勮愬績鎸囧硷紝褰撳︾敓鍋氶敊浜嗕簨鐨勬椂鍊欙紝鎸囧煎垎鏋愯╁︾敓鐭ラ亾鍋氶敊浜嬬殑鍘熷洜銆傜敤娓╅Θ鐨勮瑷鏁欒偛瀛︾敓锛岀敤浜蹭汉鑸鐨勭埍鎰熷寲瀛︾敓锛屼娇瀛︾敓鎰熷彈鍒版暀甯堢殑鐖憋紝鍦ㄥ揩涔愪腑瀛︿範锛屽湪蹇涔愪腑鎴愰暱銆
銆銆
銆銆浜屻佸瑰伐浣滃繀椤绘湁寮虹儓鐨勪簨涓氬績銆佽矗浠绘劅銆傛渶缇庣殑涔℃潙鏁欏笀鍧氭寔鏈寸礌鐨勫伐浣滀綔椋庯紝涓蹇冩墤鍦ㄦ暀鑲蹭簨涓氾紝鎴戜滑涔熷簲璇ュ仛鍒拌繖鍑犵偣锛
銆銆
銆銆绗涓鏄瀛︿範蹇犱簬鑱屽畧銆侀珮搴﹁礋璐ｇ殑绮剧炪傛渶缇庤佸笀锛岀編鍦ㄨ矗浠汇傚ス浠鐨勮矗浠诲績鍏呭垎浣撶幇浜嗗瑰︾敓灏藉績銆佸瑰伐浣滃敖鑱屻佸圭ぞ浼氬敖璐ｇ殑鎬佸害锛屽厖鍒嗕綋鐜颁簡濂逛滑鏁浜庤礋璐ｏ紝鏁浜庢媴褰撶殑绮剧炪傚悜濂逛滑瀛︿範锛屽氨鏄瑕佹爲绔嬪己鐑堢殑璐ｄ换蹇冨拰浜嬩笟蹇冿紝鎶婂矖浣嶅綋浣滅ぞ浼氳矗浠伙紝鎶婂伐浣滃綋浣滀竴绉嶄簨涓氱殑杩芥眰锛屾弧鑵旂儹鎯呯殑銆佸叏韬蹇冪殑鎶曞叆鍚勯」宸ヤ綔锛岃笍韪忓疄瀹炵殑骞蹭簨锛屽參鍏涓氫笟鐨勫伐浣滐紝鍦ㄥ钩鍑＄殑宀椾綅涓婂仛鍑轰笉骞冲嚒鐨勪笟缁┿
銆銆
銆銆绗浜屾槸瀛︿範涔愪簬鍔╀汉銆佽嚦鍠勫ぇ鐖辩殑绮剧炪傛渶缇庢暀甯堬紝缇庡湪澶х埍銆傝繖绉嶇埍灏辨槸鎶婂︾敓鐪熸ｆ斁鍦ㄨ嚜宸辩殑蹇冮噷锛屽瑰︾敓涓嶅珜寮冦佷笉鎶涘純銆佷笉鏀惧純锛屽潥瀹堢潃鍙浠ユ病鏈夊ぇ甯堬紝娌℃湁澶фゼ锛屼絾缁濅笉鑳芥病鏈夊ぇ鐖辩殑鍧氶煣鐨勪俊蹇靛拰浠峰笺傚悜鏈缇庢暀甯堝︿範锛屽氨鏄瑕佷紶鎵夸腑鍗庣殑缇庡痉锛屽紭鎵澶х埍绮剧烇紝鏈鐫鐖变汉姘戙佺埍绀句細銆佺埍浠栦汉鐨勫崥澶ф儏锛屾墡鎵庡疄瀹炵殑鍋氬ソ涓虹兢浼楁湇鍔＄殑鍚勯」宸ヤ綔锛屽姫鍔涙妸鏍″洯鎵撻犳垚涓哄厖婊＄埍蹇冿紝浜轰汉鍚戝線鐨勫垢绂忎箣鍩庛
銆銆
銆銆绗涓夋槸瀛︿範鐢樹簬濂夌尞銆佸洟缁撲簰鍔╃殑绮剧炪傛渶缇庢暀甯堬紝缇庡湪鍥㈤槦銆傛ｆ槸鍥犱负瀛︽牎鐨勮繖绉嶅洟缁撲簰鍔╃殑绮剧烇紝鎵嶅叡鍚岃氨鍐欎簡杩欐洸鎰熶汉鐨勮禐姝屻傚悜濂逛滑瀛︿範锛屽氨瑕佸炲己澶у眬瑙傚康锛屽己鍖栬矗浠绘剰璇嗭紝寮哄寲鍥㈤槦绮剧烇紝蹇冨線涓澶勬兂锛屽姴寰涓澶勪娇锛屽己鍖栧伐浣滅殑鍚堝姏锛屼负鏁欒偛浜嬩笟璐＄尞鏅烘収鍜屽姏閲忋
銆銆
銆銆浠栦滑鐨勮屼负涔熻告瘮涓嶄笂闄惰岀煡锛屾瘮涓嶄笂涓涓涓浼熷ぇ鏁欒偛瀹舵湁褰卞搷鍔涙湁浣滅敤锛屼絾浠栦滑鐢ㄩ偅鎵х潃鐨勬暚涓氱簿绁炵粰浜嗕埂鏉戝╁瓙涓涓瀹炵幇姊︽兂鐨勮捣鐐广傝繖璁╂垜鎯冲埌浣滀负鏁欏笀鐨勬垜浠锛屽疄鐜板╁瓙浠鐨勬ⅵ鎯虫槸涓鍦烘帴鍔涜禌锛屾槸鏈夎壇鐭ョ殑浜哄弬鍔犵殑鎺ュ姏璧涖傚綋鐪嬪埌瀛╁瓙浠閭ｈ偂姹傜煡鐨勬叉湜锛岄偅浠藉︿範鐨勬嫾鍔诧紝浠ュ強閭ｅ悜寰鐨勭溂绁烇紝璋佺殑鑹鐭ヤ笉浼氬彈鍒拌Е鍔锛熷綋鐪嬪埌閭ｄ簺涓哄╁瓙浠鐨勬湭鏉ュ嬫枟鐨勪汉鍋氬嚭鐨勭壓鐗诧紝鐢氳嚦浠樺嚭鐢熷懡锛屽綋鐪嬪埌浠栦滑鐢ㄧ槮寮辩殑鑲╄唨鏀鎾戠潃瀛╁瓙浠鐨勬ⅵ鎯筹紝闅鹃亾鎴戜滑鑳藉熻嗚嫢鏃犵澒鍚楋紵
銆銆
銆銆姊︽兂锛屾槸瀛╂彁鏃朵唬鐨勫叴濂嬶紝鏄闈掑勾鏃朵唬鐨勫姩鍔涳紝鏄鑰佸勾鏃朵唬鐨勫洖鍛炽傚綋浣犳饭娌′簬鑼鑼浜烘捣涓鏃惰繕鍙浠ュ绘壘鍒板睘浜庝綘鐨勬ⅵ鎯筹紝澶氬煎緱娆ｆ叞鍟娿備絾鏄閭ｄ簺瀛╁瓙浠鐨勬ⅵ鎯冲緢绠鍗曪紝涔熷緢涓鑷达紝灏辨槸璇讳功锛岃讳功鏄浠栦滑鐨勬ⅵ鎯炽
銆銆
銆銆鎬讳箣锛屼綔涓哄湪鏁欒偛浜嬩笟涓榛橀粯鏃犻椈鐨勬垜浠锛屽簲璇ュ夌尞鑷宸辩殑涓鐗囩埍蹇冿紝鍘诲叧鐖遍偅浜涢渶瑕佸叧娉ㄧ殑瀛╁瓙銆傚綋浠栦滑閬囧埌鍥伴毦鏃讹紝鎴戜滑浼稿嚭鐑鎯呯殑鍙屾墜锛涘綋浠栦滑鐘浜嗛敊璇鏃讹紝鎴戜滑缁欎簣鑰愬績鐨勬壒璇勬暀鑲诧紱褰撲粬浠鍙栧緱杩涙ユ椂锛屾垜浠缁欎簣浠栦滑鑾澶х殑榧撳姳銆傜埍鐢熷傚瓙锛岃繖灏辨槸鏁欏笀绮剧炵殑鐪熶笘鐣屽啓鐓с
③ 璇烽棶娌冲寳涔℃潙涓灏忓︽暀甯堣瘎鑱岀О鏈変粈涔堟斂绛栵紵
娌冲寳鐪佷埂鏉戞暀甯堣瘎鑱岀О鏀跨瓥鏄锛
瀵逛簬涔℃潙涓灏忓︽暀甯堬紝鍦ㄥ啘鏉戝︽牎绱璁′粠鏁欐弧25骞寸殑鍦ㄥ矖鍦ㄧ紪鏁欏笀锛岀﹀悎鐢虫姤鏉′欢鐨勶紝鍙涓嶅彈鍗曚綅宀椾綅缁撴瀯姣斾緥闄愬埗锛岀洿鎺ヨ瘎鑱樹腑灏忓﹂珮绾ф暀甯堛傛弧20骞寸殑锛岀洿鎺ヨ瘎鑱樹腑灏忓︿竴绾ф暀甯堛傛妧宸ラ櫌鏍℃暀甯堥珮鎶鑳戒汉鎵嶅弬鍔犺亴绉拌瘎瀹★紝浼氬崟鐙璁惧矖璇勮仒銆
鏁欏笀鐨勬剰涔
1銆佺煡璇嗙殑浼犳巿鍜屾暀鑲诧細鏁欏笀鏄鐭ヨ瘑鐨勪紶鎾鑰呭拰鏁欒偛鐨勫疄鏂借咃紝鎵婕旂潃寮曞煎︾敓鑾峰彇鍚勭嶅︾戠煡璇嗗拰鎶鑳界殑閲嶈佽掕壊銆傞氳繃鏁欏︼紝鏁欏笀鍙浠ュ府鍔╁︾敓鎺屾彙鐭ヨ瘑銆佸煿鍏绘濈淮鑳藉姏锛屽苟涓哄︾敓鐨勬湭鏉ュ彂灞曟彁渚涘熀纭銆
2銆佸煿鍏诲︾敓鐨勬垚闀夸笌鍙戝睍锛氭暀甯堜笉浠呰礋璐ｄ紶閫掔煡璇嗭紝杩樺叧娉ㄥ︾敓鐨勫叏闈㈠彂灞曪紝鍦ㄦ暀鑲茶繃绋嬩腑娉ㄩ噸鍩瑰吇瀛︾敓鐨勫垱閫犲姏銆佹壒鍒ゆф濈淮銆佹矡閫氳兘鍔涖佸洟闃熷悎浣滅瓑缁煎悎绱犺川锛屽府鍔╁︾敓鎴愪负鍏锋湁鐙绔嬫濊冨拰瑙ｅ喅闂棰樿兘鍔涚殑浜烘墠銆
3銆佸戦犲叕姘戞剰璇嗗拰浠峰艰傦細鏁欏笀鍦ㄦ暀鑲蹭腑娉ㄩ噸鍩瑰吇瀛︾敓鐨勯亾寰峰搧璐ㄥ拰绀句細璐ｄ换鎰燂紝寮曞煎︾敓鏍戠珛姝ｇ‘鐨勪环鍊艰傚拰琛屼负鍑嗗垯銆傞氳繃鏁欒偛锛屾暀甯堝彲浠ヤ績浣垮︾敓鎴愪负鏈夌ぞ浼氳矗浠绘劅銆佸畧娉曞畧绾銆佸皧閲嶅埆浜虹殑鍏姘戙
④ 教师招考：考上重点小学教师和乡村小学教师，差距有多大
小学教师招聘，是解决应届大学毕业生就业的一个重要出口。大学生在参加教师招聘考试的时候，考上的是重点小学教师还是边远乡村小学教师，往往意味着很大的差别。现在，就让小编和你一起剖析这种差别。
成就感更好
教师是需要有成就感的。当自己所教的班级的成绩有大幅度提升，当自己所教的孩子们一个个考上重点中学，教师的成就感更大。如果在乡村小学教书，很多孩子往往读完中学就不读了，因此，很多乡村小学的教师，成就感并不高。
⑤ 农村小学教师的未来在哪里
学校的学生一减少，老师的数量随即也跟着缩减了，老教师到了退休年龄，该退休就退休了，但年轻的教师，学校又招不来，导致农村现在很多学校就陷入了缺老师和缺学生的双重困局。农村不少地区，在今天，依然还有一个老师教好几门学科的情况，有的学校不得已请了代课老师。偌大的校园里，老师和学生的数量加一块，甚至都没有城市里一个班的人数多，校园缺乏生机，很是萧条。教学质量没有保证，家长对农村学校的信心不足，导致越来越多的家长把孩子送到城镇去读书，农村有些地区，不少学校已经倒闭或者合并了。那些因为学校倒闭或者合并，而失去工作的乡村老师的出路在哪？
其实乡村教师只是从一个地方到另一个地方而已。教学能力突出的老师不用担心，会被县级学校抢着要，那些不够优秀的，再潜心学习学习，也能找到出路，继续从事教师行业或者找别的工作，人只要肯学习，肯努力，摆正好自己的位置，就不会被社会抛弃。最终，是肯定能找到更适合自己的工作，在任何岗位上都可以发光发热，实现自己的人生价值。农村确实有相当一部分教师，在自己的岗位上殚精竭虑，教学成绩很优秀，自身又很有进取心，被调到城里的重点学校了。此外，也有一些老师选择去了民办学校教书或者培训机构里当讲师。对于乡村老师来说，学校倒闭或者合并，他们再重新走上工作岗位，其实只是相当于从一个地方到另一个地方而已
⑥ 怎么当好农村小学教师论文
怎样当好农村小学教师
农村小学生与城市小学生相比，无论是在文化基础方面还是在社会见识方面都有一定的差距。城市的小学生在文化比较丰富的城市里，他们可以经常看到新生事物，见识面广，而农村小学生生活在偏僻的农村里，他们每天面对的是田野、高山、河流、见识面很窄。所以，当好教师难，当好农村小学教师更难。我在农村小学任教几年了，凭着几年的农村小学教学经验，我觉得，要真正当好一个农村小学教师，必须做好以下几个方面：
一、要当好农村小学教师，一定要有“五心”。
1、恒心、人贵有恒，做一个农村小学教师尤其如此。在学生心中，一个好老师应该威严而又和蔼的，如果坐牢似的对学生时紧时松，学生也会时好时坏，时间久了，就不好管理了。特别是农村的孩子，家长们都忙于干农活，没时间顾及他们的学习，大都是靠老师管理的。俗话说，十年树木，百年树人。孩子的良好好习惯都来自于老师长期的鼓励、引导，来自老师持之以恒的培训、训练。
2、匠心。每一个学生都有自己的个性，就像没一件艺术品都有自己的特色，我们因材施教，教学方法也因人而已，这一方面我一直坚持做两件事：（1）写教学反思，总结这一周上课情况，哪里好值得继续采用，哪里不太适合，需要改进。（2）研究孩子的弱项，对症下药。常言道：“一把钥匙开一把锁。”孩子来我们这里学习就是为了学好知识，所以我们要负责任地有针对性地进行辅导，发挥一对一家教的最大优势——个性化。
3、用心。什么事，只有用心了，才能做好。在课堂上我坚持做到：讲课有张有弛。因为我们每次课的时间比较长，而且农村小学教具比较简单，我们不能让学生时刻集中注意力。我们知道每个人注意力最多就二十分钟左右。所以我把课堂化作一个个小的冲锋，让学生不会觉得枯燥，（2）在上课过程中要有讲解有练习，练习一定是举一反三。老师不能满堂灌，别老是在哪讲的津津乐道，学生的思绪早已九霄云外了。
4、热心。我把热心这一点用在和家长沟通上。我觉得农村学生家长不是很用心地过问学生的学习、纪律等情况。只有走进家长，明确我们教育方向。勤和家长联系，你传递给家长的信息最起码也是对孩子的关注。你关注了，家长才能放心。学习进步了，我们发个短信，表扬一下；学生这段时间表现不佳，我们大家打个电话共同寻找原因。
5、爱心。教师要爱岗敬业，要爱学生。农村孩子特别纯真，教师要把学生当做自己的孩子一样关心爱护，把学生当做朋友一样沟通交往。这样学生才会跟你更贴心、更信任你听你的话。
二、要当好农村小学教师，必须努力使自己成为一个全才的教师。
我国进行课教改已经几年了。这是一场深刻的教学革命。我在语文教学方面我体会较深。新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性一体具有很强的可朔性。新教材显示的这些特点。所以，作为一名农村教师，除了有精深的的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备以下素质：
（一）搜寻信息，博览群书。农村相对城市而言，信息比较闭塞。教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在给自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答，这样学生就会学的满足满意。同时还要注意课文阅读教材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多注入天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和未知领域。若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见肘，被动应付，就不能应付自如，举一反三。
（二）左右逢源，多才多艺，就语文课而言，它重实践运用，要求学生在学习过程中，听得明白，说得清楚，看得透彻，写得生动，思想正确，新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究，如教《海底世界》这篇课文是我在黑板上刷刷几笔画了大龙虾、章鱼、海参几幅图，让学生直观；教二年级语文《春天在哪里》时，我唱了一首《春天在哪里》的歌给学生听，让学生明白思想内涵。这样不仅激发了学生兴趣，活跃课堂，也收到了意想不到的效果。所以给学生创造一个直观、具体、新活的语境是十分必要的，除了有限的电化教育手段外，教师可把书本知识转换成悦目的图文信息，我还把课文编成话剧，故事小品。让学生饶有兴趣的参与中巩固知识，培养语感，使课堂有声有色，情趣横生。
（三）多动脑筋，勇于创新。学习知识的目的在于运动，参加社会活动是检验和巩固课文知识的最佳方法，时课堂教学的延续。多开展综合活动，让学生走向社会，让他们去体验、去感受到学习的实际价值。
三、要当好农村小学教师，要善于发挥农村优势，拓展农村小学课程资源。
在课程资源的平台上，乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势，但在素材性课程资源自己明显的优势。因此，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距。
（一）充分利用学校课程资源。每所学校的课程资源都是丰富的。那么，教师怎样开发学校课程资源，是学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生的生活地方呢？
1、广开思路，开发有限设施的多种功能。在新课程改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，广开思路，灵活多样，创造性的开发与利用课程资源，开发有限的的多种功能。以语文课程与科技活动课程为列，在科技作品的创造过程中，可以充分发挥科技作品的多种功能。如《理想的风筝》这一课中讲到：他的风筝各式各样……于是老师们把学生们在科技活动课上精心制作的风筝请上了课堂：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝……
2、激发热情，激活教材“二次生命”。孩子们丰富的想象，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。如上《保护庄稼好兵卫》一课时，对于城市二年级的学生来说，对青蛙就很陌生，但在农村的青蛙是常见的“有益动物”，是人类的好朋友。于是，教师给学生布置课外兴趣作业：搜集有关“青蛙”的资料，可以亲自去田里看看，可以问爸爸、妈妈，也可以找有关“青蛙”的图片、文字、故事、歌曲等。经过搜集，同学们不但了解了青蛙的生活特点，，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它知识。
（二）合理利用家庭课程资源。“事物的存在同发展必然同其所在环境相互联系，相互制约。”同样。学生的发展同其所在的家庭环境密切相关。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。我们在使用学校资源的同时，还要发现、利用家庭课程资源。
1、结合农家中的课程资源，使学习知识与认识事物相结合。孩子们生在农家，长在农家的蔬菜、水果、玉米、水稻、山芋等作物再熟悉不过了，对它们外型特点和生长过程自然有深刻的印象，但对城里的孩子也许只停留在“熟悉的成品，陌生的原体。”的表面。记得去年我的表姐带着她8岁的儿子到乡下探亲，他儿子指着路旁的禾苗问道：“妈妈这些水草为什么长得这么整齐啊？”同姓的人不禁开怀大笑，这也许是他从小到大一直生活在城里的缘故吧。而禾苗在我们乡村田野随处可见。当交到这一册识字（一）第2课时，文中的“禾”就可以结合学生所见，让学生说一说他们的外形特点以及种植方法（为什么要“整齐”）等。实践告诉我们，乡村孩子的见闻也不少，乡村特有的生活和学习结合起来，就能提高学生的认知能力。
2、凭借学生的经历体验，是理解课文与切身感同身受相结合。学生本身就是特殊的课程资源。他们有特殊的生活经历和家庭故事，如：旅游见闻、失学、父母打工、家庭离异，山崩屋塌……，也有做农活，捕鱼、逮鸟、种蔬果的体验和收获。这些竞合体验对学生兴趣的培养，能力的锻炼、合作精神的形成都有一定的积极作用。教师要善于引导和利用，把学生的这些经烟筒课文的感悟结合起来。如第三册《植物妈妈有办法》一课中讲解到蒲公英妈妈、豌豆妈妈、苍耳妈妈各有自己的办法让孩子们去“旅行”，城里的孩子对这些不易理解，但农村的孩子经常见到这些植物，也许还经常拿来玩呢。课堂上引导他们结合自己的实践谈一谈，就能体会到植物妈妈办法的巧妙，从而加深对课文的理解。
3、引发学生的纯真情感，使文体对话与心灵交流相结合。乡村的人际交往相对城市而言更为纯真，更具有人性化。类似玉《少年闰土》中“看瓜刺猹”的农趣，“乡村孩子”的农心，“锄禾日当午”农活，无不隐藏着乡村学生纯真的情感，作为教师，就应当善于发现每一个可能涌流无限生机的“泉眼’,精心疏通，引流学生的真情实感。乡村里的人们有”桃花源式的绿色交往、张扬人性的交往，学生可以敞开心扉纯真表达，因此更容易使文体的对话与自我的心灵碰撞融合，升华，在口语交际表达中更具有“纯净”的语镜优势。
（三）积极开掘社会课程资源。社会课程资源对学生的发展具有独特价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的，具有开放性的，它以其具体形象，生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生各种感观参与活动，激发学生学习兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的态度和价值观，这是传统的教科书无法替代的。
1、开展社会实践活动。提高学生运用知识的能力。综合实践活动新课程的增长点，对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。教师应鼓起热情，给予关注，给学生做现场引领，充分利用农村特有的资源，让学生实实在在去做，以实践代替想象。如在学习第八册《小树给死囚调查报告》时，可让学生一小调查员的身份去对一些问题进行调查，如河水为什么便污浊，为什么空气污染严重等进行采访、调查和研究，使学生在社会实践中提高处理信息的能力和语文的表达能力。
2、开发利用农情农俗，培养学生爱想情感。作为农村小学，应当让学生了解并熟悉农业生产，培养学生热爱农民、关心农业、热爱家乡的思想感情。每个地方的农业发展状况各不相同，这就给学生提供了了一个广阔的报道空间。教师可组织学生拍摄富有“农情”的照片，撰写关于“农情”的报道。在深入农村生活、具有切身体验的基础上的作品，显示出十足的“农情味”，从中也锻炼了学生的社会实践能力。我国幅员辽阔，各地的经济，文化等都存在着很大的差异。比如教学《难忘得泼水节》时，教师可以“节”为点，引入到各种“节”或“俗”的面，在此基础上让学生交流过节的习俗，学生发现这些日常生活中司空见惯的事情还藏着这么多知识，他们表现了极大的学习热情。
3、积累运用农谚农语，提升学生的表达能力。新课程强调语言积累，积累语言的途径、渠道很多，农民群众的语言生动活泼，富有深刻的寓意。如谚语。歇后语等既通俗易懂，又具有很强的表现力。如在学习第八册《积累？运用八》“读读背背”时，我们可以因地制宜就地取材，让学生虚心地向长辈请教，收集这样生动的语言。此外，教师还可以通过组织学生到阅览室图书馆查找，把“农语”抄下来。教师选择恰当的时机，组织学生开展综合性学习活动。这样不仅丰富了学生的语言积累，还会使学生的习作富有“农味”，具有个性特征和乡土色彩，进而提高学生的表达能力。
（四）努力开启自然课程资源。《课标》中指出：“各地都蕴藏着自然、社会、文人等多种课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此教师要增强资源开发利用的意识，让课程开发领域“宽”起来，地域优势资源“热”起来，活性的课程生长点“链”起来。
1、欣赏自然景观，培养美好感情。秀丽的山川、雄奇的古迹，都是新课程改革下最具优势的课程资源。如在学完《圆明园的毁灭》、《镜泊湖的奇观》等风景篇后，为进一步学生树立爱家乡、保护文物的思想感情，可作以下的课外延伸。将小镇划分为交通、旅游、田园风光等几个方面；再以小组为单位，让学生运用图片、文章等形式分别对这几方面进行特写最后让学生的作品张挂在校园的展台上后编写成特写集，通过小导游队进行交流、宣传。有学生介绍如下：“我校坐落在十万大山脚下，这里既有美丽的高山田野，清纯的小溪流水；还有远近闻名的优美景观——神马瀑布。神马瀑布在平龙山上，平龙山山水奇秀，风景幽雅，常在茫茫雾海行云之中。”这样充分开发和利用校外自然资源，结合校本课程，开展一系列活动，既培养了学生热爱家乡、保护文物的思想感情，又在不知不觉中提高了学生的鉴赏能力和社会实践能力。
2、引用传说故事，感悟传说内涵。“传说”是生成“课程资源”的一个亮点。乡村学生生活纯朴真实，在他们的身边积淀着不少耐人寻味的传说故事。如：广西防城地区扶隆乡自古来家喻户晓的“神马射尿传说”，北仑“五指山”的传说……教师可让学生深入农村，像年老的长辈、领里乡亲询问，搜集民间传说故事，在进行整理、编写、交流，开展以“传说故事”为主题的活动。
教育工作本身就是一种创造性的劳动。我们农村小学教师要不断学习、不断创新，让我们的乡村教育真正促进每一位学生的发展，让我们农村的孩子也变成金凤凰。
⑦ 贵州乡村小学老师1天3次为学生涂护手霜，为何真实原因让人心酸
这位老师在上课的时候发现，一名小女孩的手冻裂十分严重，在老师的询问之下才知道这个小女孩跟着爷爷一起住，平时会洗自己的衣服等东西，还会帮爷爷洗衣服。在农村留守儿童都是十分常见的，空巢老人同样如此。
快乐就是尽自己的所能，为他人付出，这一个小小涂护手霜的举动，能看出了世界温暖，人间有爱，人人都拥有一颗善良的心。希望这样的农村孩子越来越少，希望每个孩子都有健康快乐的童年。