胡艳班主任

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❷ 毕业论文开题报告的研究目的与意义

开题报告，就是当课题确定后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、 写好研究方案应做的基础性工作
写好研究方案要了解它的基本结构与写法。写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，要掌握与课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、课题研究方案的结构与写法
课题研究方案主要包括：
（一）课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢？
1、名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如有一个课题名称叫“许昌市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是许昌市，研究的问题就是教育现代化问题。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
2、名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，一般不要超过20个字。
（二） 课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：
⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。
⑵ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
（三）国内外研究的历史和现状（文献综述）
一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。
（四）课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。
（五） 课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向，才知道研究的重点，思路就不会被各种因素所干扰。
常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
（六）课题研究的基本内容
有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，不一定是一一对应的关系。在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此，要学会把课题进行分解，一点一点地去做。基本内容一般包括：
⑴课题的界定。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。
⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。
如《研究性学习与中学生创造性人格培养的研究》，应先界定什么是研究性学习，什么是人格，什么是性格，性格形成的有关理论，性格与人格的区别和联系，什么是创造性人格，研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等。
研究内容的确定一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。 现状研究是基础。归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。
（七）课题研究的方法
1、本课题研究是否设定子课题。各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。
2、具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。
3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。
4、提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。
（八）课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。
例：“适应素质教育的学校德育工作”分课题“爱国主义教育”（初中段）研究报告
第一阶段：研究准备阶段（1997.9——1998.3）
1、组建研究队伍。成立校长张胜利为组长，吴大伟副校长为副组长，曾成彬、刘晓华、阳虹、胡艳为主研人员。团队会干部、初中班主任（中队辅导员）及初中各备课组长为参研人员的研究小组，研究人员在初中教师中具有广泛的代表性。
2、确定研究对象：从研究的实效性出发，既注意中学教育的连续性又兼顾高、初中教育的阶段性特点，与分课题组的兄弟学校协商后，我们选择了初中三个年级为我们的研究对象，即我们主要进行初中阶段爱国主义教育的研究。
3、选择实验班：综合各种因素考虑，选择初2001级1班（先进班集体）和之班为研究实验班（班主任均为主研人员）。
4、前测、分析和调研。在总课题组指导下，结合我校实际制定出“西北中学学生思想道德状况调查表”并侧重在初中进行问卷调查。对问卷进行认真统计分析的基础上，形成了对我校初中学生思想道德状况的宏观认识，从而增强了研究的针对性，对过去我校进行爱国主义教育的标高、教育内容、教育方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析，既总结了成功之处，又找出了研究的主攻方向。
5、查阅相关资料，撰写课题《研究方案》。
第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径（1998.3一1998.9）
1、构建一级目标：
根据《爱国主义教育实施纲要》精神，将“爱国主义教育”分为“国家意识”、“国情乡情校情”、“民族意识”、“集体观念”、“历史文化”、“壮丽山河”六个方面的分项目标。
2、构建二级目标：
为实施一级目标，根据初中生身心发展规律特点和认知规律，构建出六个方面的一级目标在各年级段应完成的年段教育目标。
3、设计教育内容：
围绕教育目标，结合各学科教学内容体系及学校德育工作的整体规划等设计出实现二级目标的教育内容。
4、选择教育方法、途径：
本着科学、实效原则，继承传统和开拓创新相结合，围绕目标和教育内容分别选择出多种不同的方法、途径。
第三阶段：研究方案实施阶段： （1998.9——1999.12）
将构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和方法分别在初中各年段实施，在实施过程中作好观察、记录、分析，收集反馈信息。
第四阶段：总结提高阶段
1、针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系、教育内容、途径和方法。
2、将前四个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。
3、撰写论文、个案分析、研究报告、实验报告、工作报告等。
（九）课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。 课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
（十）课题研究的组织机构和人员分工
在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
（十一）其他有关问题或保障机制
如课题组活动时间；
学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；
如何保证研究工作的正常进行；
课题经费的来源和筹集；
如何争取有关领导的支持和专家的指导；
如何与校外同行交流等。
四、注意三点：
1、要学会搜集和获取信息。在网络上，打“研究方案”四字，搜集到10500篇相关内容。
2、要多学习，多借鉴。
3、创新。处处留心皆学问（积累）；集思广益开眼界（学习与借鉴）；登高望远多创意（创新）
开题报告的格式
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含：总述、提纲。
1 综述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2 提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
3 参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录
4 要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下第3部分第2）项“格式”的规定。
开 题 报 告
一、 选题意义
1、 理论意义
2、 现实意义
二、 论文综述
1、 理论的渊源及演进过程
2、 国外有关研究的综述
3、 国内研究的综述
4、 本人对以上综述的评价
三、 论文提纲
前言、
一、
1、
2、
3、
二、
1、
2、
3、
三、
1、
2、
3、
结论

❸ 银丰学校班主任都是谁

银丰学校班主任都是毕洪芝老师、李小娜老师、毕卫东老师、李文艳老师、侯淑松老师、张丽坤老师、侯学静老师、王胡艳老师、马爽老师、杨秀琳老师、么继国老师。

❹ 《自动门设计与制作》的开题报告

一、 开题报告的含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、 写好研究方案应做的基础性工作
写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、课题研究方案的结构与写法
课题研究方案主要包括以下几个方面：
（一）课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？
名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字 口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字 口语突破”小学英语教学模式研究。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
第二，名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。
（二） 课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
有的也写问题提出背景的，比如苏州工业园区星海学校承担的江苏省教学研究课题《生活化语文教学研究》 实施方案 的“课题的提出”是这样写的：
二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。
从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有生活；学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。究其原因，我们不难发现在教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。表面上看，生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中，遗憾的是，这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时，事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。老师讲得很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现状提出来的。应该讲这是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。
面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。
我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高眼力；不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。
当然，语文教学要改革、要创新，首先应是它的施教者——教师的素质要提高、观念要更新。我校作为中新合作开发的工业园区内的第一所九年一贯制学校，有着得天独厚的优势。学校的每一位教师都是经严格考核选拔出来的，他们既有丰富的教学经验，又有着较新的教学理念，愿意尝试，敢于创新。新的学校，新的活力，需要新的教学思想来体现其强大的生命力，同时众多来自各所学校的教师聚集在一起，也需要有新的教学研究所追求的目标来将他们统一到一起，开始谱写崭新的篇章。因此，新的学校没有旧体制遗留下来的固定模式的限制，没有参差不齐的教师队伍的制约，更适合开展本课题的研究。
语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。
（三） 本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。
规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。 参考总课题报告。
（四）课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，……力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献 ”。
（五） 课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。
下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标：
1、 通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；
2、 提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；
3、 制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；
4、 初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；
5、 全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；
6、 促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
（六）课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。 如《研究性学习与中学生创造性人格培养的研究》，应先界定什么是研究性学习，什么是人格，什么是性格，性格形成的有关理论，性格与人格的区别和联系，什么是创造性人格，研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等。 研究内容的确定一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。 现状研究是基础。 归因研究是为了寻找解决问题的突破口， 应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。 如课题:《小学生心理健康教育模式的研究》，其拟定的研究内容和重点为：⑴ 目前小学生心理健康的现状。⑵小学生常见心理问题及其分类。 ⑶小学生常见心理问题形成的原因分析。⑷ 研究我校学生心理健康教育机制的建立。 ⑸ 构建小学生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本课题的研究重点。
这里再给大家举一个例子：广东有个课题《小学语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展小学语文活动课。具体内容包括下列三个方面：1、 根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、 根据小学各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排小学各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、 根据小学各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。
（七）课题研究的方法
1、本课题研究是否要设定子课题。 各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。
2、具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。 如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法； 要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。

3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。
4、提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。
突出介绍行动研究法。
（八）课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。
举例：“适应素质教育的学校德育工作”分课题“爱国主义教育”（初中段）研究报告
第一阶段：研究准备阶段（1997.9——1998.3）
1、组建研究队伍。成立校长张胜利为组长，吴大伟副校长为副组长，曾成彬、刘晓华、阳虹、胡艳为主研人员。团队会干部、初中班主任（中队辅导员）及初中各备课组长为参研人员的研究小组，研究人员在初中教师中具有广泛的代表性。
2、确定研究对象：从研究的实效性出发，既注意中学教育的连续性又兼顾高、初中教育的阶段性特点，与分课题组的兄弟学校协商后，我们选择了初中三个年级为我们的研究对象，即我们主要进行初中阶段爱国主义教育的研究。
3、选择实验班：综合各种因素考虑，选择初2001级1班（先进班集体）和之班为研究实验班（班主任均为主研人员）。
4、前测、分析和调研。在总课题组指导下，结合我校实际制定出“西北中学学生思想道德状况调查表”并侧重在初中进行问卷调查。对问卷进行认真统计分析的基础上，形成了对我校初中学生思想道德状况的宏观认识，从而增强了研究的针对性，对过去我校进行爱国主义教育的标高、教育内容、教育方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析，既总结了成功之处，又找出了研究的主攻方向。
5、查阅相关资料，撰写课题《研究方案》。
第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径（1998.3一1998.9）
1、构建一级目标：
根据《爱国主义教育实施纲要》精神，将“爱国主义教育”分为“国家意识”、“国情乡情校情”、“民族意识”、“集体观念”、“历史文化”、“壮丽山河”六个方面的分项目标。
2、构建二级目标：
为实施一级目标，根据初中生身心发展规律特点和认知规律，构建出六个方面的一级目标在各年级段应完成的年段教育目标。
3、设计教育内容：
围绕教育目标，结合各学科教学内容体系及学校德育工作的整体规划等设计出实现二级目标的教育内容。
4、选择教育方法、途径：
本着科学、实效原则，继承传统和开拓创新相结合，围绕目标和教育内容分别选择出多种不同的方法、途径。
第三阶段：研究方案实施阶段： （1998.9——1999.12）
将构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和方法分别在初中各年段实施，在实施过程中作好观察、记录、分析，收集反馈信息。
第四阶段：总结提高阶段
1、针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系、教育内容、途径和方法。
2、将前四个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。
3、撰写论文、个案分析、研究报告、实验报告、工作报告等。
（九）课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。 课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
（十）课题研究的组织机构和人员分工
在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
（十一）其他有关问题或保障机制
如课题组活动时间；
学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；
如何保证研究工作的正常进行；
课题经费的来源和筹集；
如何争取有关领导的支持和专家的指导；
如何与校外同行交流等。
四、注意三点：
1、要学会搜集和获取信息。在网络上，打入“研究方案”四字，搜集到10500篇相关内容。
2、要多学习，多借鉴。
3、创新。
处处留心皆学问（积累）
集思广益开眼界（学习与借鉴）
登高望远多创意（创新）

❺ 鑳¤壋鐨勪釜浜鸿崳瑾

鑳¤壋鍚屽織杩炵画15骞磋嚧鍔涗簬鍩瑰吇灏戞暟姘戞棌浜烘墠锛屽垏瀹炲綋濂藉︾敓鐨勪汉鐢熷煎笀銆佸︿笟鑹甯堛佺敓娲绘仼甯堬紝骞朵互璁ょ湡璐熻矗鐨勫伐浣滄佸害銆佷赴瀵屽ù鐔熺殑鏁欏︽妧鑳姐佹繁鍘氬箍鍗氱殑涓撲笟鐭ヨ瘑銆佺埍鐢熷傚瓙鐨勭儹蹇辨儏鎬锛岃緵鍕よ曡樺湪涓夊昂璁插彴涓娿備綔涓轰竴鍚嶅啗鏍℃暀鍛橈紝濂瑰皢涓澶鍏充簬鐭ヨ瘑鎻磋棌鐨勬寚绀鸿惤瀹炲埌鑷宸辩殑鐐规淮宸ヤ綔涓锛屽皢婊¤厰鐑蹇卞拰涓鐗囩埍蹇冪尞缁欐潵鑷钘忓尯鐨勫﹀瓙浠锛屼互楂樺害鐨勫伐浣滆矗浠诲績鍜屼紭璐ㄧ殑鏁欏︽柟娉曡耽寰椾簡瀛︾敓鐨勫皧閲嶅拰淇¤禆锛屼互绐佸嚭鐨勫伐浣滄垚缁╁緱鍒颁簡涓婄骇棰嗗肩殑鑲瀹氥傚氭¤瀛﹂櫌璇勪负浼樼鏁欒偛宸ヤ綔鑰呫佷紭绉鏁欏憳銆佷笁鍏绾㈡棗鎵嬨佷紭绉鐝涓讳换;2003骞磋幏瀛﹂櫌浼樿川鏁欐堛佸叕寮璇炬暀瀛︿簩绛夊; 2006骞磋幏鍐涢槦闄㈡牎鑲叉墠濂栭摱濂栵紝琚涓澶缁熸垬閮ㄣ佹暀鑲查儴銆佸浗瀹跺彂鏀瑰斻佸浗瀹舵皯濮斻佽储鏀块儴銆佽タ钘忚嚜娌诲尯浜烘皯鏀垮簻绛夊叚閮ㄥ旇瘎涓衡滃叏鍥芥暀鑲叉彺钘忓厛杩涗釜浜衡濓紝琚鏁欒偛閮ㄨ瘎涓衡滃叏鍥藉唴鍦拌タ钘忕彮鍔炲﹁崳瑾夊伐浣滆呪;2007骞磋璇勪负鈥滃唴鍦拌タ钘忕彮楠ㄥ共鏁欏笀鈥濓紱2009骞磋瀛﹂櫌鎺堜簣鈥滃煿鍏诲皯鏁版皯鏃忎汉鎵嶇獊鍑鸿础鐚濂栤濄2010骞磋鎴愰兘鍐涘尯璁颁簩绛夊姛涓娆★紱2011骞磋璇勪负鈥滃叏鍥戒笁鍏绾㈡棗鎵嬧,鑾峰浗鍔￠櫌鏀垮簻娲ヨ创濂栧姳銆傛墍鏁欑殑鐝绾у氭¤璇勪负鈥滃厛杩涚彮闆嗕綋鈥濓紝鍗囧︾巼濮嬬粓淇濇寔100%锛屽︾敓姹熷媷瑗跨粫琚涓澶鍐涘旀巿浜堚滃繝璇氫娇鍛界殑妯¤寖鍐涘畼鈥濊崳瑾夌О鍙凤紝瀛︾敓娆″氬湪鍏ㄥ浗涓瀛︾敓鑻辫绔炶禌涓鑾峰緱涓夌瓑濂栥傝儭鑹冲悓蹇楀杽浜庡湪鏁欏﹀伐浣滀腑鎬荤粨缁忛獙锛屾懜绱㈣勫緥锛屽杽浜庡拰鍚屼簨杩涜屼氦娴佽ㄨ猴紝鍏卞悓鎻愰珮锛屽苟绉鏋佸弬鍔犲湴鏂规暀鑲查儴闂ㄤ妇鍔炵殑鏁欏︾戠爺娲诲姩锛屽埌鍏勫紵闄㈡牎鍙栫粡锛屾嫇瀹借嗛噹锛屽箍閲囧崥绾筹紱缁撳悎瀹炶返鎾板啓浜嗐婃垜鍋氳棌鏃忓︾敓鐝涓讳换銆嬨併婃姄绱ф椂鏈哄瑰﹀憳杩涜屾濇兂绱犺川鏁欒偛銆嬨併婃繁鍖栨暀鑲叉敼闈╋紝鎵惧噯绱犺川鏁欒偛鐨勭珛瓒崇偣銆嬨併婃儏鎰熸暀瀛﹀湪鏁欒偛璁よ瘑涓婄殑鍋忛囧強寤鸿銆嬬瓑20澶氱瘒璁烘枃锛屽垎鍒鍙戣〃鍦ㄣ婁腑鍥芥暀鑲叉姤銆嬨併婃皯鏃忎腑瀛︽暀鑲层嬬瓑鎶ュ垔涓娿傚湪姊崇悊杩欎簺鏁欏︾粡楠岃繃绋嬩腑锛岃繘涓姝ユ帉鎻′簡钘忔棌瀛︾敓鏁欏﹀拰绠＄悊鐨勮勫緥锛屼娇宸ヤ綔鏇村姞鍚堢悊锛屾洿鍔犳湁鏁堬紝鑾峰緱浜嗘暀瀛︾戠爺鍙屼赴鏀躲傚厛鍚4娆¤瀛﹂櫌璇勪负鈥滅悊璁虹爺绌跺厛杩涗釜浜衡濄

❻ 如何提高语文学科课前预习效果开题报告

、 题报告含义与作用
题报告课题向确定课题负责调查研究基础撰写报请级批准选题计划主要说明课题应该进行研究自条件进行研究及准备何展研究等问题说课题论证设计题报告提高选题质量水平重要环节
研究案课题确定研究员式展研前制订整课题研究工作计划初步规定课题研究各面具体内容步骤研究案整研究工作顺利展起着关键作用尤其于我科研经验较少讲案使我避免手或者进行段间知道步干情况保证整研究工作条紊进行说研究案水平高低课题质量与水平重要反映
二、 写研究案应做基础性工作
写研究案面要解基本结构与写汝欲诗功夫诗外写题报告研究案重要要做基础性工作首先我要解别领域研究基本情况研究工作根本特点要创造性熟悉别面研究情况我才别已经研究、熟情况重复别走路站别研究基础事更高层、更价值东西研究；其我要掌握与我课题相关基础理论知识理论基础扎实研究工作才能坚实基础否则没理论基础难研究深入进难真创造我进行科研究定要面收集资料要加强理论习我写报告案候才能更握些制定报告案才能更科、更完善
三、课题研究案结构与写
课题研究案主要包括几面：
（）课题名称
课题名称课题名字看起问题实际写课题名称往往写准确、恰影响整课题形象与质量平所说孩起名字何给课题起名称呢
名称要准确、规范
准确课题名称要课题研究问题研究象交待清楚比我现课题名称叫佛山市教育现代化进程研究面研究象佛山市研究问题教育现代化问题候要研究写比鸿业理健康教育实验研究面研究象或者研究问题理健康教育研究主要实验研究说清楚别看知道课题研究些课题名称则起准确比科教德育渗透研究名称没研究象、问题说清楚或者说、所科或者单指语文、数等再比集识字 口语突破名称我想别看题目看研究问题象语文象英语或者高级或者低级更没办看我看内容知道英语教面研究我想能能改集识字 口语突破英语教模式研究总课题名称定要研究内容相致能太能太要准确研究象、问题概括
规范所用词语、句型要规范、科似非词能用口号式、结论式句型要用我进行科研究要用科、规范语言表述我思想观点课题名称叫培养自主习能力提高课堂教效率题目篇经验性论文或者研究报告我觉错作课题名称我认课题我要解决问题问题探讨始研究能结论性口气
第二名称要简洁能太
管论文或者课题名称都能太能要字尽量要般要超20字各校课题申报表我看名称都比较简洁我再说
（二） 课题研究目、意义
研究目、意义要研究、研究价值般先现实需要面论述指现实存问题需要研究解决本课题研究实际作用再写课题理论术价值些都要写具体点针性点能漫边际空喊口号要都写坚持党教育针、实施素质教育、提高教育教质量等般性口号主要内容包括：⑴ 研究关背景(课题提)： 即根据、受启发搞项研究 ⑵ 通析本（校） 教育教实际指要研究该课题研究价值要解决问题
写问题提背景比苏州工业园区星海校承担江苏省教研究课题《化语文教研究》 实施案 课题提写：
二十世纪九十代末教育界引发场关于语文教育问题讨论论语文界教育专家语文教育工作者甚至众家都目前语文教育现状提各自看并表示极忧虑究其问题根本于语文教育盯几本教材远离源泉至于越越深陷入死水教师教死考试考死死
量现实关调查反映现实：尽管经许语文课堂习却积累浅薄阅读面狭窄；写文章言物没；苦却收获少语文课兴趣同越越少厌情绪较浓究其原我难发现教课堂：思维智慧；行热情师没鲜事实引入课堂表面看事实没现教材、课堂或作业遗憾种事实仅仅例证角色现教师说明某观点、证明某种结论、巩固某记忆事实才临拉进课堂刻事实已经种能给热情、冲、直觉、遐想事实制作、化妆道具或角色师讲辛苦却丝毫没触体、想、受事实、勉强理解事实要让再写种更难加难所我课题化语文教研究针前语文教教教远离远离兴趣现状提应该讲现实意义非值研究课题
面语文教种现状我认语文科作门科基础科要做真实施素质教育重要突破点要变应试语文、课堂语文语文我希望通渠道研究能寻找条突破课堂教封闭模式新道路扩语文用语文空界限使利用课堂知广泛运用实际运用提高听说读写能力要让语文习产足够兴趣由习变主习由狭窄课堂教变融入化教
我要通课题研究使师自摆脱语文教形式主义繁琐哲教与自觉意识：熟读背诵课文经典语言材料吸收；扩阅读能扩知识面丰富营养提高眼力；源水语文语文语文失命力；没丰富体验、直接间接阅读阅读能力能实质提高写作病呻吟搞文字游戏抒虚情假意要使师共同清醒意识要改变单语文课堂教模式展丰富彩语文语文教紧密结合起提高语文习兴趣提高语文教效率效途径
语文教要改革、要创新首先应施教者——教师素质要提高、观念要更新我校作新合作发工业园区内第所九贯制校着独厚优势校每位教师都经严格考核选拔既丰富教经验着较新教理念愿意尝试敢于创新新校新力需要新教思想体现其强命力同众自各所校教师聚集起需要新教研究所追求目标统起始谱写崭新篇章新校没旧体制遗留固定模式限制没参差齐教师队伍制约更适合展本课题研究
语文科基础科基础社要求、科要求、校要求、师要求几面看我校确定研究课题体现社需求、符合教规律非现实意义、行课题研究必使获利益
（三） 本课题内外研究历史现状（文献综述）
规范些应该课题省略般包括：掌握其研究广度、深度、已取；寻找待进步研究问题确定本课题研究平台(起点)、研究特色或突破点 参考总课题报告
（四）课题研究指导思想
指导思想宏观应坚持向符合要求等向或要求哲、政治理论政府教育发展规划关研究问题指导性意见等于范围比较间课题讲家总面比较明确指导思想避免现理论研究些向性错误我给家介绍何师《佛山市教育现代化进程》研究案写课题指导思想段：课题研究要依据党央家要求依据广东省委省政府决定依据佛山市委市政府决定结合情、市情佛山市教育改革与发展实际……力求揭示佛山市教育现代化进程规律及表现形式佛山市教育现代化实践服务另外份供家参考广东省教育科研九五规划重点课题《科教与素质教育》研究实验案面课题指导思想写：坚持马克思主义、毛泽东思想邓平理论指导我经济领域实现两转变我省2011基本实现现代化基础教育要求发针科教实施素质教育关理论实践问题展全位改革实验理论研究效指导广教师科教深入教改革全面贯彻教育针全面提高教育质量推进我省基础教育事业向前发展广东建教育强省作贡献
（五） 课题研究目标
课题研究目标课题要达具体目,要解决哪些具体问题本课题研究要达预定目标：即本课题研究目标定位确定目标要紧扣课题,用词要准确、精练、明相于目指导思想言,研究目标比较具体能笼统讲必须清楚写目标明确具体才能知道工作具体向才知道研究重点思路各种素所干扰
见存问题：写研究目标；目标扣题紧；目标用词准确； 目标定高, 预定目标没进行研究或进行研究
面《科教与素质教育》研究实验案所写课题研究目标：
1、 通实验研究总结各科实施素质教育特点规律；
2、 提科教实施素质教育意见；
3、 制定各科教育实施素质教育目标评价案；
4、 初步形素质教育机制科教基本理论；
5、 全面提高实验校素质促进实验校教育质量面积提高；
6、 促进实验校教师素质提高造高水平科研队伍
确定课题研究目标面要考虑课题本身要求另面要考虑课题组实际工作条件与工作水平
（六）课题研究基本内容
我课题研究目标要根据目标确定我课题具体要研究内容相研究目标说研究内容要更具体、明确并且目标能要通几面研究内容实现定应关系家确定研究内容候往往考虑具体写研究内容特别笼统、模糊研究目、意义作研究内容我整课题研究十利我要课题进行解点点做
基本内容般包括：⑴课题名称界说应尽能明确三点：研究象、研究问题、研究⑵本课题研究关理论、名词、术语、概念界说 《研究性习与创造性格培养研究》应先界定研究性习格性格性格形关理论性格与格区别联系创造性格研究性习与创造性格培养何关系等 研究内容确定根据研究目标确定；二现状研究、归研究、应用（）研究或策研究几面确定 现状研究基础 归研究寻找解决问题突破口 应用（）研究或策研究研究重点 课题:《理健康教育模式研究》其拟定研究内容重点：⑴ 目前理健康现状⑵见理问题及其类 ⑶见理问题形原析⑷ 研究我校理健康教育机制建立 ⑸ 构建理健康教育模式及操作其第(5)本课题研究重点
再给家举例：广东课题《语文课研究实验》研究案指本课题研究何科序、切实效展语文课具体内容包括列三面：1、 根据初各级情况语文教要求初各级语文课认知领域、情领域作技能领域素质发展进行详细目标规定建立初语文类课程目标体系2、 根据各级语文课目标语文科特点安排各级语文课内容内容安排力求充实、精、序并初步形相完整课内容体系3、 根据各级语文课目标内容初各级理特点探索初语文类课程习式确定类课程教间、空间及程序并基础形种切实行操作语文教模式
（七）课题研究
1、本课题研究否要设定课题 各课题既要定相独立性要形课题系统作省、市级课题设定课题形全校课题研究系统
2、具体研究面选定： 观察、调查、实验、经验总结、 案、比较研究、文献资料等 要研究实践能力现状必定离调查； 要研究何优化性宜采用实验；要研究何青教师进行培养采用经验总结；要研究问题家庭教育策采用案等等

3、确定研究要叙述清楚做些 做 要用调查则要讲清调查目、任务、象、范围、调查、问卷设计或源等能调查案附
4、提倡使用综合研究 课题往往需要种课题能主要种要利用其
我应用各种定要严格按照要求能三四凭经验、识做比我要通调查解情况我何制订调查表何进行析随随便便发张表搞些百数、平均数行
突介绍行研究
（八）课题研究步骤
课题研究步骤课题研究间顺序安排研究步骤要充考虑研究内容相互关系难易程度般情况都基础问题始阶段进行每阶段间始至间结束都要规定课题研究主要步骤间安排包括：整研究拟哪几阶段；各阶段起止间；各阶段要完研究目标、任务；各阶段主要研究步骤；本期研究工作程安排等
举例：适应素质教育校德育工作课题主义教育（初段）研究报告
第阶段：研究准备阶段（1997.9——1998.3）
1、组建研究队伍立校张胜利组吴伟副校副组曾彬、刘晓华、阳虹、胡艳主研员团队干部、初班主任（队辅导员）及初各备课组参研员研究组研究员初教师具广泛代表性
2、确定研究象：研究实效性发既注意教育连续性兼顾高、初教育阶段性特点与课题组兄弟校协商我选择初三级我研究象即我主要进行初阶段主义教育研究
3、选择实验班：综合各种素考虑选择初2001级1班（先进班集体）班研究实验班（班主任均主研员）
4、前测、析调研总课题组指导结合我校实际制定西北思想道德状况调查表并侧重初进行问卷调查问卷进行认真统计析基础形我校初思想道德状况宏观认识增强研究针性我校进行主义教育标高、教育内容、教育、途径、手段等面全面深刻剖析既总结功处找研究主攻向
5、查阅相关资料撰写课题《研究案》
第二阶段：构建目标体系设计内容选择实施途径（1998.31998.9）
1、构建级目标：
根据《主义教育实施纲要》精神主义教育家意识、情乡情校情、民族意识、集体观念、历史文化、壮丽山河六面项目标
2、构建二级目标：
实施级目标根据初身发展规律特点认知规律构建六面级目标各级段应完段教育目标
3、设计教育内容：
围绕教育目标结合各科教内容体系及校德育工作整体规划等设计实现二级目标教育内容
4、选择教育、途径：
本着科、实效原则继承传统拓创新相结合围绕目标教育内容别选择种同、途径
第三阶段：研究案实施阶段： （1998.9——1999.12）
构建教育目标设计教育内容按选择途径别初各段实施实施程作观察、记录、析收集反馈信息
第四阶段：总结提高阶段
1、针实施阶段情况整调、完善目标体系、教育内容、途径
2、前四阶段研究现象、事实、数据、经验教训等进行定量定性析升华理性认识
3、撰写论文、案析、研究报告、实验报告、工作报告等
（九）课题研究形式
本课题研究拟取形式阶段研究终结研究形式调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教设计、录像带等其调查报告、研究报告、论文课题研究主要表现形式 课题同研究内容、形式管形式课题研究必须否则课题没完
（十）课题研究组织机构员工
案要写课题组、副组、课题组员及工课题组组本课题负责课题组应该包括三面权士二识士三志士权课题更支持识课题质量、水平更高志怕辛苦踏踏实实踏实实干课题组工必须要明确合理争取让每解自工作责任能吃锅饭工基础要注意全体员合作家共同研究共同商讨克服研究程各种困难问题
（十）其关问题或保障机制
课题组间；
习关理论知识何习要进行或参加哪些培训；
何保证研究工作进行；
课题经费源筹集；
何争取关领导支持专家指导；
何与校外同行交流等
四、注意三点：
1、要搜集获取信息网络打入研究案四字搜集10500篇相关内容
2、要习借鉴
3、创新
处处留皆问（积累）
集思广益眼界（习与借鉴）
登高望远创意（创新）

❼ 深圳市东湖中学的师资力量

学校目前有教职工145名，在职在编135人，专任教师126名（在编教师123名，临聘教师3名），其中大专学历3人，本科学历118人，研究生学历5人，本科以上学历占94%；有高级职称教师50人（临聘教师1人），占40%，中级职称教师62人，占49%，初级职称教师12名（临聘教师2名），约占10%，未评职称的教师6名（临聘教师1名），约占1%；学校有全国优秀教师1名，特级教师1名，市中青年骨干教师2名，市优秀教师3人、市优秀班主任3人，区学科带头人及区中青年骨干教师4名，区百佳班主任5人、校学科带头人10人。
学校 姓名 性别 任课 等级
东湖中学 陈庆森 男 政治教师 副高
东湖中学 高凤花 女 历社教师 副高
东湖中学 曾挺宇 男 英语教师 副高
东湖中学 张建明 男 英语教师 副高
东湖中学 刘锋 男 英语教师 副高
东湖中学 陈祖枝 男 语文教师 副高
东湖中学 张品清 男 体育教师 副高
东湖中学 张若鸣 男 英语教师 中级
东湖中学 胡樱平 女 音乐教师 副高
东湖中学 吴向前 男 政治教师 中级
东湖中学 龙炜镔 男 历社教师 中级
东湖中学 谈飙 男 语文教师 中级
东湖中学 陈云秀 女 语文教师 中级
东湖中学 陈建 男 语文教师 副高
东湖中学 刘连成 男 语文教师 副高
东湖中学 杜舟平 男 语文教师 副高
东湖中学 曾宝迪 女 语文教师 中级
东湖中学 陈淑玲 女 语文教师 中级
东湖中学 蔡彦 女 语文教师 初级
东湖中学 周绪国 男 语文教师 副高
东湖中学 邵攀 女 语文教师 中级
东湖中学 徐海艳 女 语文教师 副高
东湖中学 赵旭红 女 语文教师 副高
东湖中学 徐平 女 语文教师 中级
东湖中学 胡燕 女 语文教师 副高
东湖中学 侯雪莉 女 语文教师 中级
东湖中学 姚波 女 语文教师 副高
东湖中学 崔莹 女 语文教师
东湖中学 李海英 女 语文教师 中级
东湖中学 曾志坚 男 数学教师 中级
东湖中学 何丽芬 女 数学教师 中级
东湖中学 韩武 男 数学教师 中级
东湖中学 王娴兰 女 数学教师 副高
东湖中学 蔡怀恩 女 数学教师 中级
东湖中学 鲁志勇 男 数学教师 副高
东湖中学 曹幼青 女 数学教师 副高
东湖中学 张德清 男 数学教师 中级
东湖中学 胡党华 男 数学教师 副高
东湖中学 何少华 男 数学教师 副高
东湖中学 罗锋艳 女 数学教师 中级
东湖中学 王义平 男 数学教师 副高
东湖中学 李观上 男 数学教师 初级
东湖中学 李慎 女 数学教师 中级
东湖中学 刘新权 男 数学教师 中级
东湖中学 段艳慈 女 数学教师 中级
东湖中学 李星 女 数学教师
东湖中学 赖良诚 男 数学教师 初级
东湖中学 柯苗 女 英语教师 中级
东湖中学 贺敏音 女 英语教师 中级
东湖中学 朱敏 女 英语教师 副高
东湖中学 薛雁翔 女 英语教师 中级
东湖中学 许后荣 女 英语教师 副高
东湖中学 余致晓 女 英语教师 中级
东湖中学 刘远娴 女 英语教师 中级
东湖中学 欧阳普全 男 英语教师 中级
东湖中学 古香莲 女 英语教师 副高
东湖中学 叶轶 女 英语教师 初级
东湖中学 马静 女 英语教师 初级
东湖中学 温皓琪 女 英语教师 中级
东湖中学 陈金莲 女 英语教师 初级
东湖中学 叶懿霈 女 英语教师 初级
东湖中学 舒戎 女 科学教师 副高
东湖中学 刘新华 男 科学教师 中级
东湖中学 文斗 女 科学教师 中级
东湖中学 龙爱兰 女 科学教师 中级
东湖中学 李惠梅 女 科学教师 中级
东湖中学 陈霄妮 女 科学教师 中级
东湖中学 骆建华 男 科学教师 中级
东湖中学 梁方德 男 科学教师 中级
东湖中学 李长瑞 男 科学教师 中级
东湖中学 陈新林 女 科学教师 副高
东湖中学 徐明兰 女 科学教师 副高
东湖中学 王红 女 科学教师 副高
东湖中学 曾利锋 男 科学教师 副高
东湖中学 肖名胜 男 科学教师 中级
东湖中学 廖葆春 女 科学教师 副高
东湖中学 刘金鑫 男 科学教师 副高
东湖中学 李舒晏 女 历社教师 中级
东湖中学 方晓梅 女 历社教师 副高
东湖中学 庄伟文 男 历社教师 副高
东湖中学 杨美婷 女 历社教师 中级
东湖中学 王恒 女 历社教师 副高
东湖中学 杨宏义 男 历社教师 副高
东湖中学 程先梅 女 历社教师 副高
东湖中学 黄茜 女 历社教师 副高
东湖中学 林蓝蓝 女 历社教师 中级
东湖中学 庄晓丽 女 历社教师 初级
东湖中学 柴珍 女 政治教师 中级
东湖中学 黄植斌 男 政治教师 副高
东湖中学 杨琪 女 政治教师 中级
东湖中学 杨红林 女 政治教师 中级
东湖中学 陈洁 女 信息技术教师 副高
东湖中学 黄民中 男 信息技术教师 副高
东湖中学 杨屹 男 信息技术教师 中级
东湖中学 李利华 男 信息技术教师
东湖中学 金立光 女 音乐教师 中级
东湖中学 张宝玲 女 音乐教师 中级
东湖中学 罗国忠 男 音乐教师 中级
东湖中学 王小冬 女 音乐教师 副高
东湖中学 张春灵 男 体育教师 中级
东湖中学 邓志锋 男 体育教师 中级
东湖中学 张少山 男 体育教师 副高
东湖中学 李显军 男 体育教师 中级
东湖中学 方克生 男 体育教师 中级
东湖中学 王燕 女 体育教师 副高
东湖中学 李凌君 男 体育教师 中级
东湖中学 邱英 女 体育教师 副高
东湖中学 王羽 女 美术教师 中级
东湖中学 周天涯 男 美术教师 中级
东湖中学 胡艳 女 美术教师 中级
东湖中学 曹蓉 女 健教教师 副高
东湖中学 刘红莲 女 健教教师 中级
东湖中学 林惠茹 女 心理教师 中级
东湖中学 李曼玲 女 实验员 初级
东湖中学 卜志奇 女 报账员 中级
东湖中学 凌海涛 男 总务处 初级
东湖中学 袁亚平 男 综合教师 中级
东湖中学 刘素君 女 德育处 中级工
东湖中学 柳静 女 教务处 初级工
东湖中学 俞秋虹 女 图书管理 高级工
东湖中学 李勇生 男 实验员 高级工
东湖中学 龙卫红 女 教科室 中级工
东湖中学 吴俏如 女 办公室 中级工
东湖中学 罗朝富 男 水电工 高级工
东湖中学 梁永新 男 司机 高级工
东湖中学 卢惠军 女 保管员 中级工
东湖中学 郑琼峰 男 体育管理 高级工
东湖中学 李盈滢 女 语文