教师发展空间

❶ 幼儿园教师的优点和进步空间

时代的发展，幼教的改革，社会的进步，对我们每个幼教工作者提出了挑战，呼唤具有创新精神和实践能力的教师。我们顺应时代的发展和教师的需求，勇于开拓，大胆创新，在幼儿园管理中为教师提供创新的空间。 1．营造合作互动的宽松氛围 园长和教师的角色，决定了彼此间的上下级关系，因而在平常的交往中，教师难免会有一些...紧张感。久之，无形中或多或少地让教师心中对园长有了一份畏怯感。作为园长要了解教师的这种心理，工作上应放下架子，主动接近他们、关心他们，与他们保持亲密的关系，平等自然地与他们相处。而对于那些积极进取、富于自信又似乎自傲的教师，园长应表现出应有的宽容，而且应给予爱护，因为自信心是创造性劳动的重要条件和源泉之一。很难想象，一个十分缺乏自信心的人，会有足够的创造勇气与毅力，有了自信心，思想就容易解放，创造的思路就容易畅通。 园长应尊重不同性格的教师，要善于寻找教师身上的闪光点，多看到他们的长处。多看长处能使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。当教师自己的长处能被别人看到，并受到尊重和爱护时，又极有利于增强自信心。有了自尊、自爱、自重，在此基础上才会焕发出自强不息，发奋向上的精神。因此，园长不仅要多用欣赏的眼光，接纳每一位教师，同时还要有意识地以这种态度影响和帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。这样其主体性的发挥，便有了一个良好的人文基础。 开展“传帮带”活动，培植典型。为了促使青年教师迅速成长，骨干教师不断成熟，我们开展了“以老带新，以新促老”的互动活动。建立园长、业务园长—骨干教师—青年教师三级“传帮带”培养网络，每位园长带两位骨干教师，每位骨干教师带两名青年教师，从师德、教育技能、组织能力、家长工作等方面制定计划，进行有针对性的“传帮带”。我们采取点拨引路、实践指导、解困答疑、共同反思等方法，将“传帮带”辐射到课程研究的全过程，使教师在合作互动中共同成长。 2．知人善任，发挥个人优势 教师亦存在着个体差异，有的活泼开朗；有的内向腼腆；有的擅长歌舞；有的精于美工；有的爱好写作；有的善于教学。园长应对每一位教师做到心中有数，为教师提供锻炼和施展才干的机会，并在安排上做到用其所长，避其所短。园长应根据教师各个方面的不同情况，搭配组建班组，如以老带新，将有工作经验和无经验的搭配组合，发挥老同志的传帮带作用；又如根据工作人员身体强弱、能力及个性特点等各个方面的因素综合考虑，合理搭配，平衡力量，这样，既能发挥各人所长，又能优势互补，减少矛盾冲突，为产生较好工作效益奠定基础。 随着课程改革的不断深入，需要教师把握教育目标，对活动课程的内容、时间进行调整，这对于年轻教师有一定的难度，我们就把这样的活动交给骨干教师，给他们提供展示自己才华的舞台。 3．放手工作，充分调动教职员工的积极性 有管理经验的园长一般都善于调动教师的积极性，形成工作的合力。这样的园长的管理特点是该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干，从不婆婆妈妈的说三道四。这种给予教师充分的自主权，提供表现的机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。 从另一方面来讲，大凡有进取心的教师，他们也特别希望自己的特长及才能在工作中得到表现、发挥，对于自己的成绩也希望得到他人和社会的承认。园长应注重研究教师的这种需要，为其提供充分表现的机会，满足他们的要求。我们所指的“放权”、“放手”、“放心”，不是说园长撒手不管，只是要注意少一些管理痕迹，多一些支持、协调与服务。只有把教师当作主人来对待，才能真正增强教师的主人翁意识。 4.采取激励方式，强化行为动机 在幼儿园管理活动中，当然也应当制定相应规章制度来鼓励教职员工在工作岗位勇于开拓，大胆创新。经过实践，我认为以下几种激励方式切实可行，便于园长操作。 （1）赞许。即以当面称赞、夸奖、书面表扬等形式，对受赞许者的行为给予肯定，以强化其行为动机。 （2）奖励。奖励可以是物质的，也可以是精神的，或物质、精神奖励并用。奖励要根据论功行赏的原则，慎重、准确、公正地进行。 （3）参与。参与有多种形式：让教师参与重要会议，并鼓励他们在会上发言；鼓励教师和园长在一起讨论他们的目标与计划，允许他们表达意见、提出设想，或者将他们提出的问题列在报告或备忘录上；选拔骨干教师人员参与家长委员会、园务工作委员会，或聘请当顾问，等等。 （4）竞赛。竞赛也是激励上进的一种有效方式。开展竞赛应注意：一是要事先公布竞赛目标及具体规则；二是评定标准要具有可测性和可比性；三是竞赛的结果要公布；四是许诺的奖励要及时兑现。应当强调的是，整个竞赛过程要体现客观、公平的原则：才会有好的效果。实践证明，恰当运用激励方式，有利于调动教师工作的积极性、主动性，自觉地将幼儿园的发展目标与个人奋斗目标结合起来，发挥自身最大的潜能。

❷ 小学男教师的出路在哪里

小学教师每天都在帮助他人，所以这份工作给教师们带来的满足感和成就感是其他工作所不能比拟的，我怎么会不喜欢这个工作？我相信很多男教师和老李的状态是一样的，不是不喜欢这份工作，实在是生活压力太大了。

一个月工资只有两三千元，而物价却一直上涨。这还没考虑到家庭消费呢。两三千元的工资可能刚够养活自己。
如果再考虑到父母看病、结婚、小孩入学，校外辅导肯定是行不通的。在职教师有偿补课，这件事情想想就很刺激，特别是被发现或者被举报之后，就更刺激了。这条路行不通，除非辞职专门做辅导。然而如果舍得辞职的话，这个问题本身就没有意义了，辞职以后有很多选择，这里就不再讨论了。

兼职？兼职的话做什么首先是个问题，没有专业技术的教师只能做送快递、刷单这种最基础的兼职。兼职另一个需要解决的问题是时间问题:小学老师时间很紧张，一般没什么时间做兼职，所以这条路对小学老师来说很难。还有一个问题就是家长和领导的压力。尽管兼职不占用工作时间，领导还会觉得这样不妥，影响教学。学生家长也会认为教师兼职影响孩子学习成绩。所以兼职这条路也很难。

老李觉得自媒体倒是一条可以走的路:首先是做自媒体时间自由，可以根据自己的时间安排创作。
其次，自媒体跟本职工作结合紧密。教育自媒体主要分享本学科学习方法以及与教学相关的内容。经常做教育自媒体，对自身业务能力也是一种提升。我们在给受众输出内容的同时自己也做了总结和学习。而且自媒体做好了，收入也不低呢。不信，您看一下李永乐老师。

❸ 未来10年教师发展前景

教师，是个伟大而响亮的名字。被誉为人类灵魂的工程师，且教师职业被誉为天底下最光辉的职业，备受尊敬和崇拜。

1.教师享有哪些权利?

官方规定，教师享有以下权利：

(1)进行教育教学活动，开展教育教学和实验;

(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;

(3)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的：

(4)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;

(5)参加进修或者其他方式的培训。

总结起来，包括教学的权利、研究交流的权利、言论自由权、休息休假权、民主管理权、培训进修权、建议权、获得劳动报酬权等等。这些权利都体现了对教师的尊重和体恤，同时又兼顾了教师发展空间的拓展。

2.教师的待遇

教师的平均工资水平应当不低于或者高于的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

(2)实际待遇

2013年，教师的收入由基本工资、教龄工资、、特优津贴等构成。

3.教师的就业和发展前景如何?

据曾经的一项调查显示，教师这一职业在求职者心中占有相当重的分量。就“如果同时有做教师和企业职员的机会，你会如何选择”这一问题，52.6%的被调查者选择到学校做教师。

的确，小编发现，教师正在受到越来越多的关注，成为继之后的第二大就业热点。仅南京六城区教师招聘考试报名人数就突破7000人，录取比例达到18：1，沈阳则高达21：1。缘由在于教师职业一向被认为是个铁饭碗。随着绩效，教师饭碗的含“金”量更高了。