小学教师教法
1、讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
2、谈话法
谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3、演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
4、练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
5、课堂讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
6、动手操作法
动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
7、启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
② 小学语文常见的八种教学方法是什么
1、讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
2、讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3、直观演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4、练习法：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
5、读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
6、任务驱动法：教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
7、参观教学法：组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。
8、现场教学法：是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。
(2)小学教师教法扩展阅读：
小学语文教学目标：
1、主张“和谐”。
在语文教育的价值追求上注重工具素养和人文素养的和谐统一；在语文教育过程中注重教师主导和学生主体关系的和谐统一；在阅读体验上注重尊重儿童独特见解和遵循文本特点的和谐统一；在教学手段应用上注重教学形式和教学内容的和谐统一。
2、主张“本真”。
语文教育应基于本真的儿童，应真正从儿童需要出发，遵循儿童认知特点，联系儿童生活世界；语文教育应追求本真的课堂，教学目标应当切实，教学过程应当真实，教学风格应当朴实。
③ 小学数学教法有哪些
小学数学教法主要包括：直观教学、情境教学、启发式教学和实践教学。
1.直观教学：直观教学是通过展示实物、图片等直观工具，使学生通过视觉感知来理解数学概念。例如，在教学几何图形时，教师可以利用图形卡片、实物模型等，帮助学生更直观地理解图形的特征和性质。这种教学方法有助于学生形成清晰的几何形象，加深对数学概念的理解。
2.情境教学：情境教学是通过创设贴近学生生活的场景，将数学知识融入其中，让学生在情境中学习数学。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到数学学习中。例如，在教学加减法时，可以通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习加减法的运算。
启发式教学：启发式教学是通过引导学生发现问题、思考问题，进而自主解决问题。这种方法注重培养学生的思维能力，使他们能够自主探索和发现数学规律。例如，教师可以提出一个问题，然后引导学生通过讨论、思考等方式，自己寻找答案。这种教学方法能够培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
实践教学：实践教学是通过组织学生参与实践活动，让学生在实践中运用数学知识解决问题。这种教学方法能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，加深对数学知识的理解。例如，可以组织学生进行测量活动，让他们在实践中学习长度的测量和计算。
以上就是对小学数学教法的一些主要解释。不同的教学方法可以根据具体的教学内容和学生情况灵活选择和使用，以达到更好的教学效果。