教师意志
教师职业道德意志主要表现在道德行为的自觉性、坚毅性、果断性和自制性。
行为举止是指教师在道德意识支配下所表现出来的符合一定道德规范的行为。在教育活动中，教师不仅要有较高的道德意识水平，而且还要以自己的高尚品格和模范行为影响学生。
3、道德境界的高尚性
道德境界是人们的道德观念、人们对一定的职业道德规范及实践的状况、程度以及对自己道德行为意义的认识等诸方面的综合反映，是衡量一个人道德水平高低的重要指标。社会主义的人民教师，以培养德、智、体全面发展的新人为己任，和历史上其他教师职业道德相比，其道德境界应更为高尚。
在道德修养上既要加强自身的先进性建设，也要加强自身道德修养的广泛性要求。既要积极践行中华传统美德，也要奉行社会主义道德，做好学生的榜样。
4、道德意识的自觉性
教师道德意识是指对教师职业观念、想法或态度。它具体包括教师职业认识、职业情感、职业信念和职业意志等内容。教师职业道德意识和其他道德意识相比，要求的更高更全面。教师道德意识的自觉性在道德认识上表现为强烈的责任感，对教育事业的深远意义有着深刻的理解和认识。
在道德情感上表现为关心热爱学生，主动促进学生健康成长；在道德信念上表现为坚定不移地从事教学事业，遇到任何挫折不轻言放弃。
5、道德影响的深远性
教师道德影响的深远性主要表现为，教师职业道德要比其他职业道德影响更广、更深、更远。首先，教师道德不仅广泛作用于在校学生，而且还通过学生影响他们的家庭和整个社会。其次，教师职业道德深刻作用于学生的心灵，塑造着学生的品质。
每个儿童青少年在步入学校的时候，他们与老师接触的时间最长，在老师的平时引导下学习和成长。最后，老师的职业道德不仅只影响个体的学生时代，而且影响个体的一生。
6、道德内容的先进性
我国现代教师职业道德内容既包括对传统优秀教育美德的继承和发扬，也包括对社会主义时期教师道德的奉行。既有我国历代教育家所提倡的“以身作则”、“为人师表”、“身教重于言传”等思想，也有与时俱进的社会集体主义、无私奉献以及爱岗敬业关爱学生等。
㈡ 教师职业道德意志主要表现在道德行为的
师德规范是爱岗敬业；爱国守法；关爱学生；教书育人；为人师表；终生学习。
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。
二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。
拓展资料：
服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。
为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。
㈢ 为什么说具有坚强的意志是体育教师的重要心理品质
教师坚强的意志品质是顺利而有效地进行教育工作的保证，也是学生学习的榜样。
只有具备坚强的意志，教师才能跨越各方面的障碍，不因困难而退缩，才能坚持不懈地去努力，实现教育目标。
坚强的意志是教师在困难条件下完成工作任务的重要条件。教师意志上的良好品质，对学生的思想行动有直接的影响。
㈣ 教师如果将自己的意志强加给学生可能会造成怎样的结果
教师将自己的意志强加给学生，可能会带来以下三个结果：
1、削弱学生的独立思考能力：当教师将自己的意志强加给学生时，学生可能会失去独立思考的机会。他们可能会停止对问题的思考，不再探索新的解决方案，而是接受教师的观点。这种做法可能会削弱学生的独立思考能力，使他们在面对问题时缺乏自主思考和创新能力。
2、引起学生的逆反心理：教师将自己的意志强加给学生，可能会引起学生的逆反心理。学生可能会对教师的教导产生抵触情绪，不再愿意接受教师的指导，甚至会故意反其道而行之。这种逆反心理可能会破坏师生关系，影响学生的学习效果。
2、尊重学生的主体地位：学生是教学过程中的主体，他们的学习成果和反馈是衡量教学质量的重要标准。教师应该尊重学生的主体地位，关注他们的学习需求和感受，积极倾听他们的声音，及时调整教学策略和方法。只有当教师真正把学生放在首位，才能充分发挥学生的主体作用，提高教学效果和质量。
3、尊重学生的权利和尊严：学生是独立的个体，他们拥有自己的权利和尊严。教师应该尊重学生的权利和尊严，不侵犯他们的权益，不侮辱或歧视任何学生。教师应该以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的价值观和道德观。只有当教师真正尊重学生的权利和尊严时，才能建立起互信互敬的师生关系，促进学生的健康成长。