班主任创新工作
一、班主任评价学生的标准观念要创新
班主任往往喜欢学习成绩好、听话的学生，认为只有这样的学生才会有出息；对不听话、成绩差的学生往往视而不见，认为他们脑子笨、没出息。正因为这样的观念，往往只注重整体，而不注重个体，对成绩好的、听话的学生偏爱，相反对差生有偏见，不注意根据不同的学生因材施教，读了书中介绍的妙法----“因材施教”很重要，我得到了一些启示：
1.要尊重个性差异
我们班有个叫丁佳杰的孩子，从初一到初二，可以说是老师、同学都很讨厌的学生，他总是不完成家庭作业、上课不认真听讲，扰乱一片，课堂作业乱写乱画，草草了事，一天到晚不知学习，老师摸不准他的心思，在家又无人管教。在课堂上，老师把表扬、批评的方法都使过了，他的学习态度依旧不改，没有一点进步。这学期就在我校进行第一次大扫除时，我仔细观察了他，我发现这名学生非常用心，干得很卖力，并且干活很有方，打扫得也很快，一会儿就把分配的任务给完成了，而且打扫的质量也很高，本人的任务完成后，还主动帮助别的同学，我在班上表扬了他，当同学们为他鼓掌时，他笑得很灿烂，于是就选他当劳动小组长，我抓住这个契机在班上评他为“劳动之星”，并对全班同学说：“你们相信丁佳杰在完成作业时也像劳动时那样积极吗？”同学们回答说：“我们相信，丁佳杰一定行。”他听到这些话，不好意思地低下了头，从此以后，他的家庭作业也能按时完成了。从这个案例中，我认为了解和研究学生的个性差异并进行针对性的教育具有重要意义。
2.改变对后进生的固有观念和认识，对他们进行鼓励和表扬
在教学过程中，很多教师喜欢优秀的学生，总是把他们抬举得很高，而对后进生则是挖苦、讽刺甚至歧视，作为班主任要改变这种错误、自私的观点，同时想方设法帮助后进生认清自我。每个学生都希望自己得到老师的表扬和认可，后进生更是如此，在教育教学过程中，班主任要有意识、有针对性地创造机会和条件，增加师生之间、生生之间的相互交流，让后进生在一系列的参与学习的活动中得到更多的信心，启迪他们的思维，让他们尝到成功的甜头。我在平时的课余时间，有意识地让后进生做卫生监督长，劳动小组长、擦黑板、检查课桌是否安放整齐了、拾教室的纸等，这样让他们心中认为老师是关注他们的。在课堂上，我也有意识地提问他们一些简单的内容，若回答正确，并让其他同学把掌声送给他们，还及时地表扬鼓励他们，给他们发二倍的激励卡。这样让他们感到自己得到了老师和同学的信任，又增强了他们的自尊心和自信心。
二、班主任开展工作的形式要创新
班会课创新，班主任习惯了根据经验和通常的方式开展工作，如：集中讲话、无主题的班会课，想到哪里就说到哪里，无的放矢，这些方式虽有其积极的一面，但教育效果不明显。在新形势下，应该采取适应新形势的方式，在创新上做文章。如主题活动班会作为德育教育的重要阵地，班主任要注意班会的实效性，班主任需让学生全面发展，使学生各门学科并重，既培养其知识能力的增长，又培养其精神世界的追求，使主题班会具有实效性已成为素质教育实施过程中极为重要的任务。我在本期开学后不久就开展了一次“诚实守信”----从我做起的主题班会课，这次班会是针对本班同学之间发生的两件事来开展的，我们班有名同学拿了别人的钱而不承认和有位同学因为他把手机带到教室来玩怕被老师发现就把手机放到别人的书包里，自己躲过了老师的批评却栽赃到另外的同学身上。我首先说明此次班会的目的：让学生了解什么是诚信，把“诚实守信”作为日常学习和相互交往的原则，班会准备：事先让一些学生找一些关于诚信的小故事、小品或笑话等资料，班会过程：先汇报他们收集的资料，然后老师针对本班发生的两件事（不提名）来教育学生，班会课上我注意观察这两名学生，他们的脸一下就红了并低下了头，班会课后他们主动找老师承认了错误，老师也替他们保密，希望他们以后一定要诚实守信。
三、班主任开展工作的内容要创新
班主任的工作内容千条万绪，切入点也因不同的班级而有所不同。在新形势下工作内容也应注意创新，扩宽和丰富教育内容，主动利用社会的热点、难点、疑点因势利导，注重由单向灌输变为双向沟通，书本教育变为实践教育，相同的教育内容采用新的形式，班主任工作要密切与家长和社会联系，通过他们与老师互相支持配合才能达到共同教育的目的。
1.请家长要请到“点子”上
我看了书上的案例后，内心很不平静，以往的请家长无非就是告状式，说孩子在学校如何地不守纪律，学生如何的差，老师是把家长请来了，但没有达到教育的目的，有的家长听了老师的反映后大发雷霆，责骂自己的孩子，这样深深伤害了孩子的自尊心……，照此下去，很多学生就怕“请家长”，有少数叛逆的学生可能就越走越远。我们应该用开发的眼光来看，争取家庭教育资源的良性开发和有效利用，而不应该把家庭教育当成学校教育的附庸，只是用来解决学生出现的麻烦。我认为请家长来的目的是共同教育好孩子，应该先把孩子的问题摆出来和家长共同分析造成的原因，然后和家长商讨家长应该怎么做，老师应该怎么做，才让学生得已改变和进步。
2.给孩子一个台阶
看了《要给犯了错的孩子一次机会》这个案例后，我深受启发：老师要给犯了错的孩子下台阶的机会，不能把孩子挤兑得无路可走，要尊重学生的人格。在班主任工作，尊重人格是师生之间沟通的桥梁，受到应有的尊重是人类个体最基本的精神需求，教师如此，学生同样如此。俗话说“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善并产生信赖感，只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。现在细想，对于班上犯了错（如：进网吧、玩手机）的孩子，不是当场把他抓出来进行“斗争”，而应心平气和地对他说：这种行为习惯是不好的并举一些现实的例子，让他明白这样下去的害处，同时也让老师同学随时提醒帮助他，让他逐步改正错误。
总之，班主任工作创新首先要从各个方面改变自己，更重要的是增加知识的积累，丰富教学工作和生活的经历。只要你关注创新，就是关注自己教育理想的现实；只要你把握创新就是提升教师教学智慧的必经之路。拥有创新的多多妙法新招，便是拥有成功培养社会人才的正确育人方法。
㈡ 教师如何在教育教学中创新
教师在教育教学中创新可以创新学习方式，创新教学研究，创新教学设计，创新师生关系，创新评价机制。
1、教师要创新学习方式，树立终身学习的教育理念
教师不仅要坚持学习，而且要坚持终身学习，要学习一些新的理论和知识，促进自己的专业成长，才能适应现代发展需求。教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能善于观察和发现问题，就越能适应教育创新的需要。
2、教师要创新教学研究，做一个研究型、专家型教师
教师不能只会一味地教，不会认真思考和总结经验。只有认真归纳和总结，用成功的经验指导自己的教学，收获的成功会更大。教育科研能力是在教育实践的基础上，超越教育实践的创新能力。
教师要想使自己真正成为教育教学的研究者，必须要对自己的教育教学实践活动不断反思和总结，不断创新自己的教育教学方法，逐步形成自己的教育教学风格和教育教学理论。
3、教师要创新教学设计，从总体设计上提高教育创新能力
教育创新要从总体设计上进行创新，它包括教育教学目标、教育教学内容和过程、运用教育教学方法等诸多环节。在这些环节中，教师事先要有个整体规划，对每一个环节要进行创新设计，从而使整个教育教学过程更加完整更加科学合理。
4、教师要创新师生关系，在新型师生关系中提高教育创新能力
创新新型的师生关系，就是要变教师为中心为学生为主体，教师只是起到主导作用，师生之间是相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的关系。教师要紧紧围绕学生，以学生为中心，积极营造和谐民主的课堂氛围，鼓励学生质疑，积极讨论。
5、教师要创新评价机制，从科学评价中提高教育创新能力
创新评价方法，使其更科学、更全面，更有利于学生创新能力的发展。这就要求评价方法更加客观和科学。现行的评价方法，须实现过程评价和结果评价的有机结合，对教师和学生也从多维度进行科学评价。教师往往把学生的创新精神、创新能力作为评价学生、评价教学质量的重要标准。
课堂教学中要调动学生创新思维，要善于对学生的创新学习做出激励性评价。要多使用具有表扬性质的言语，使学生感到自己的创新努力得到了老师和同学们的认可，这样才能鼓励学生不断努力创新。这种评价方法的改变，也提高了教师的教育教学创新能力。
㈢ 班主任工作怎样善于创新
一、更新观念，与时俱进。
确立面向全体和实施主体教育的核心观。在全面推进素质教育的整体环境下，面向全体学生、实施主体教育，正是班主任教师由管理者转向指导者首先应当确立的基本观念。这种观念昭示着，无论是自己选择了教育，还是教育选择了自己，作为“班级导师”都应当义无反顾，以积极的情绪、开放的
心态、欣赏的眼光去对待每一位班级成员，让每一位班级成员可以在自己的激励和引导下去认识自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣乃至体验生命的意义。
建立关爱公正的教育观。对于班主任教师来说，关爱、公正是第一位的品质，因为只有当学生感受到，无论他们是否引人注目，是否取得骄人成绩，乃至是否遵守群体规则，自己都会和其他同学一样，平等地受到班主任的关注，得到班主任的关心，他们的“向师之
心”才会让他们与班主任进行“真实的交往”。所以，班主任教师要想对每位学生的成长有所启发、有所引导，就必须做到尊重、关心他们，理解、体凉他们，信任、接纳他们，以关爱之情、公正之心去感染、感化他们，逐渐建立一种体现关爱、公正精神的教育方法。
二、由效仿走向创造。
班主任工作只有以科研为推动力，才能迅速提高质量。过去的班主任，往往是上级布置什么就做什么，被动服从，充当了上传下达的“通讯员”角色，工作往往以经验为主，缺乏自身独特性、创造性。他们信奉的是“只要功夫深，铁杵磨成针”，对学生的思想品德教育往往是不厌其烦，崇尚“年年讲、月月讲、天天讲、时时讲”，把班主任本来极富创造性的工作简化为简单的重复劳动，耗费了很多时间与精力，但收效甚微。更可悲的是吃力不讨好，导致学生产生逆反心理，这种班主任实际上成了学生的“高级保姆”。因此，这就要求班主任多联系自身的工作实际进行大胆探索，不断创新，努力使自己成为一名“科研型”、“创造型”的班主任。
㈣ 作为一名小学班主任如何创新性的开展工作
作为一名小学班主任如何创新的
开展工作
我的建议就是要以幽默风趣为主
的形式来开发孩子的学习让孩子
对学习产生兴趣了孩子们才会学
习好这是我的亲身经历呦