班主任之友教育论坛

『壹』 初三班主任把我们几个人带到这个学校来 一个人介绍费就有2000，我们几个现在都后悔死了恨死他了 以

教育上的错误如同医院的配方一样，一旦失误，带给学生的影响就是终身的。从这个意义上说，处理班级学生失盗的事情，我们不能够不小心谨慎。
班级失盗的现象在各学校时有发生，不少老师被此类事情搞得焦头烂额，在班主任之友论坛上，王晓琳老师还发表了一篇题为《老师的愤怒》求助文章，请求大家帮忙解决。可见，这是一个“校际性”的大难题。
在王晓琳的《老师的愤怒》里，叙述了一个有性格缺陷的女生Z给他伤害的全过程：本学期开学初，高一发现了失盗现象，有人怀疑是他们班上的女生Z。王老师问了几个寝室，有学生反映Z的行为不大正常后，王老师就直接问Z为什么拿人家手机，结果Z抵触情绪顿生，最后搞得双方都很受伤。尽管最后，刑警介入了此事，通过指纹鉴定排除了Z，但是他们之间的伤害已经是不可弥补了。众目睽睽之下，王老师竟然差点被Z所打。王老师总结了自己多处做得不对的地方，但是有两点“现在想起来”都觉得“很后怕”。
处理班级学生失盗的事情，我觉得，至少有四个方面的问题，我们需要留心。
一、留心呵护学生心灵。
在处理偷窃这一类事情时，我们老师在没有确切证据之前，不要轻易直接和怀疑对象谈话。要知道人的自尊有时候是一块极不经撞的玻璃，打碎容易，重新复原就要困难得多。
在《老师的愤怒》里，Z变得那么嚣张和叛逆，一个重要原因就是老师在没有确切证据之前，怀疑她是小偷。确实，在没有确切证据之前，无论说谁是小偷，谁都会备受伤害，更何况是青春年少的学生呢？青春期的学生特别在乎外人对他们的评价，他们往往会因为别人的一个评价而改变自己的言行，旁人一个误解的眼神都有可能让他们受不了，更何况怀疑是小偷这样重大的事情呢？这在他们看来，无论对男生来说，还是对女生来说，都是关系到根本品质问题的事情。老师仅仅是问过几个寝室，有学生反映Z行为不大正常，就单刀直入地问人家为什么拿人家手机，是不是太显得过于粗暴和简单了呢？初荷破案，还讲究作案时间、作案动机、作案条件，以及证人证据，王老师这样做，未免有些失策。因此，当时Z就抵触地问：“老师，你是不是怀疑我？”老师没有证据又不敢承认，只好说“不是。”
我认为，当老师被学生逼得不敢承认自己的怀疑态度时，那种谈话是失败的。作为老师来说，在自己学生面前处理问题的失败，其实就是一种工作方法的失败，是教师威信的失败。多次这样，学生会很瞧不起老师——你看，你看，你还有什么？你除了偏听偏信还有什么？你除了不相信我们学生你还有什么？——孩子们即使当面不讲，私下里也会这么说。而事实上，Z的冷笑和嘲讽恰好说明了这一点。一旦当学生嘲讽老师，后面的教育工作就难做了。
二、留心工作主体不能违法。
在不少学校，我都看到过这样的案例：一些不明事理、喜欢袒护自己子女的家长，一旦老师告诉他们自己的子女有偷窃的不良行为时，他们首先想到的不是帮助孩子改正错误，而是如何保护面子，如何推责。他们轻则责问学校、老师，他们凭借什么来断定是他们的儿子或者女儿犯了事，重则对一些相关老师大打出手。2001年、2007年我都看见过这样的案例。尤其是去年，一位家长对我们学校一位老师大打出手之后，还凭借着他半通不懂的法律知识责问学校：学校是教育孩子的地方，老师只有教育学生的权利，谁给了老师侦破、调查学生的权力？
一个不良学生的背后，往往有一对放纵的父母，至少他们对子女的教育是失察的。但是，往往就是这样的家长，孩子出了问题，他们不是反思自己有什么不对，而是刁难学校，刁难老师。他们这些问题问得确实有一定的法律难度。是啊，学校是教育的地方，老师的权利和义务是教育孩子，破案侦察那是司法机关的事情。
为教师有没有权利侦破的问题，我专门询问了一些公安机关和律师行业的朋友。他们的答复是这样的：老师可以找学生谈话，但是在遇到这样一些问题时如果学生没有年满18周岁，原则上要求有监护人在场——这一点，初荷的做法就很值得肯定，她破案之后，委婉地向家长表示了那种可能，还尽量要求家长不要和孩子谈僵了——这就是聪明啊，这就是教育工作者的智慧啊！掌握了确切证据，然后在委婉妥善表达。尽管她处理的结果我不同意，但是就陈述事实这一环节看，还是可圈可点的。
另外，我还想提醒我们班主任老师的就是，如果你想我们班主任的调查笔录能够作为盗窃证据，这一点想法可能会落空。因为从法律意义上说，非司法机关的调查取证是不具有法律效力的。万一学生真的到了非得用司法途径处理时，我们广大班主任也不要越俎代庖，你完全可以把事情交到保卫、司法部门去做。否则，万一遇到了那样不讲道理的无赖家长，我们班主任老师就很被动，身体受伤害之后，再费精力应对那些纠缠就很不值得。
三、注重给学生改过的机会。
人非圣贤，孰能无过？有错误的孩子毕竟是孩子，谁也不能够剥夺他们学习的机会与权力。把有错误的孩子推出去，学校是少了一个坏学生，社会却多了一个不良人，这与教育初衷是相违背的。在这一点上，我对初荷公开

『贰』 贺华义人物简介

贺华义，男，2007年参加工作，中学物理教师。

贺华义在南京树人国际学校任教，此前他曾在安徽省阜阳市颍东区正午中学、阜阳市第十中学执教。

他是全国知名班主任，曾担任"班主任之友教育论坛"版主，《班主任之友》杂志封面人物，以及《福建教育》教育期刊的专题报道人物，《心语月刊》主编，全国班主任成长研究会的核心成员之一，"知行中国"首批优秀班主任团队成员，教育部班主任国培计划的辅导教师，南京树人班主任工作室的负责人。

贺华义已发表数十篇关于教育的文章于《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《现代教育报》、《班主任之友》、《班主任》、《湖北教育》、《教育方汇》等教育核心期刊，并出版了一本教育专著《优秀教师成长之道》，还参编过多部著作。

目前，他正专注于班级文化建设、班级自主化管理、教师个人习惯养成以及成为一名成长型班主任等主题的研究。

他曾在多地以及"中国教师研修网"上做过多次报告，并荣获了市优秀班主任、青年岗位能手、先进个人、优秀工作者等荣誉，颍东区“首届优秀班主任宣讲团”成员之一。

他所带班级多次被评为市、区先进集体，教育随笔写作量超过百万字。

『叁』 教育西游记:我和"后进生"的故事作者简介

钟杰，网名艾岚，是一位在教育领域有着深厚底蕴的专家。他目前在四川省资阳市乐至县石佛职业中学担任语文高级教师，同时享有资阳市优秀班主任和乐至县知名教师的美誉。作为“《班主任之友》论坛”的优秀版主，以及“班主任工作半月谈”团队的重要成员，他在班级管理、学生心理教育艺术以及教育叙事研究上有着独特的见解和丰富的实践经验。

钟杰的教学历程丰富多样，他倾注大量心血撰写班级教育故事，累计已达两百多万字，这些故事不仅展现了他对教育的热爱，也体现了他对“后进生”转化的独特方法和深刻理解。他的教育理念和实践成果在各级报刊杂志上广受关注，共发表了三十多篇教育论文，这些论文深入探讨了教育的策略和技巧。

他的教育成果不仅停留在理论层面，他还以实际行动将其转化为实际行动。他的专著《治班有道——班主任智慧手册》更是将他的教育智慧集结成册，为同行和教育工作者提供了宝贵的参考和启示。这部著作不仅记录了他的教育心得，更是他对教育西游记——和“后进生”故事的生动诠释。

『肆』 【自我成长】35岁，我才搞懂我想要什么

      35岁以前，我在做什么？

      我读书，但我读的多半是小说，家里订的杂志是《知音》《家庭》，还有《家庭医生》，《故事会》也订了一份，偶尔还去庙里读一读劝人行善修行的佛经。我不读教育类图书，我觉得很枯涩，很乏味，也很空洞，对我的工作没有实质性的帮助。

      我写文章，不过写的都是一些无病呻吟、风花雪月的文字。我不写与我工作相关的文章，我觉得我与学生之间的那些事很无聊，也很无趣。当然，有些事我也没勇气写出来，因为那个时候，我欠缺教育的智慧，我只是在凭本能教书。

      我每天都守在教室里兢兢业业地教书育人，但我抓不住教育的契机，也没有什么与时俱进的教育理念，我凭借的就是自己的硬干、蛮干和苦干。那时我所带班级班风超好，所教学科考试成绩突出，官方评价很高，但学生与我不亲。

      每天下午放学之后，我都与何先生去学校后面的田野里散步，看着村落里袅袅的炊烟，听着田间小院里的鸡鸣狗吠，闻着河沟里泛着腥气的青草味，我觉得特别的满足，我从未想过要离开那里！

      闲暇之余，我最喜欢做的手工就是织毛衣和扎鞋垫，手艺超绝，常引人围观。织毛衣时，何先生给我绾毛线。做鞋垫时，何先生帮我镶布条。在外人眼里，我们夫妻简直就是高配版的神仙眷侣，事实上我也很满足这种你侬我侬、郎情妾意的生活。

      我还经常陪我儿子各种疯玩，比如捉迷藏、做鸟窝、捉知了、抓龙虾、摸螺蛳、采荷花、摘桑葚、挖野菜、玩河沙……玩得我儿子的理想只想在大佛寺（我学校所在地）开一辈子的拖拉机。

      我以为我的人生就会这样平静而快乐地度过，但一次偶然改变了我的一生。这次偶然连带着让我看到了一个更阔的世界，让我从半睡半醒中彻底清醒了过来，也让我搞懂了自己究竟想要一个什么样的人生，离开原来的地方就成了必然！

      偶然就是我偶然读了万玮的《班主任兵法》。我从这本书里知道了K12教育论坛，再从K12知道了教育在线论坛。在“教育在线”，我看到了历史老师（秦望），淡墨轻轻影子（王晓琳），杏坛小兵（杨兵），基石（方海东），沁心荷（黎志新）等优秀老师的帖子。我当时并不知道他们是谁，我只是每天如饥似渴地读他们写的文章，后悔自己懂事太晚，耽误了太多时间。我还在“教育在线”看到了朱永新先生开的关于成功方面的帖子：

    其中最让我动心的是每天写篇千字文，十年后就能跻身成功者之列，我觉得我能做到！但我没有勇气动笔，我怕我写出来的文字会遭到别人的嘲讽，甚至会引发口水战。

      我读沁心荷（黎志新）的文章时，得知她与我同龄，可她的35岁却精彩绝伦！她把丈夫留在家里，独自带着年幼的女儿，从广西百色到广东江门去寻梦。而我的35岁，竟然每天都在散发着牛屎味的田间小道徘徊。同样是教师，她有梦想，我没有！同样是女性，她有勇气去寻梦，我没有！同样是母亲，她有能力为自己的孩子打造更好的成长环境，我没有！我并不笨，也不傻，为何我就不能过一种更好的生活？这些想法一旦产生，就会疯长。我每天想的冲前清就是怎么去改变自己，进而让自己从原来的生活状态里剥离。

      后来我又去到了“班主任之友教育论坛”，我看到了一位叫初荷（李迪）的网友又是当版主，又是写文章，还经常回复网友的各种提问，勤奋得很，态度也谦和得很。我的心彻底被激活，我也要读书——读教育类的书！我也要写作——写班级教育叙事！我也要去追求我的梦想，活成自己喜欢的样子！

      只是，我拿什么去追梦？我有什么优势？我能去哪里？

      当一个人彻底醒过来之后，脑子就变得清醒，思维也就开阔了。我立即拿出笔和本子，把我的长处和短处都列了出来，并且分析了持续努力可能带来的成果。

      我有哪些长处？

      1.勤奋，能悔滚吃苦，只要认定的事就能坚持做下去。这是我的原初品质，从小到大就刻在我的骨子里，不需要再修炼。有这个品质打底，只要我找对了方向，我就一定能如朱永新先生所说，跻身成功者之列。

      2.口齿伶俐，善于表达，不怯场。这个优势应该是口齿伶俐的才干加十多年教散前学工作的投入练就。这就意味着我在教书育人这个领域里可以如鱼得水地干下去。我得继续在教育这个领域里深耕下去，这一来就把努力的方向找到了。

      3.文笔不错，有写作的基础。只要我选定好写作的主题以及素材，加上我本身就具有的坚持性，我就一定能写出好文章。我有写作的才干，只需要投入时间就能把写作变成我的优势，而我天天与学生打交道，鲜活的写作素材顺手拈来。再说了，我不打麻将，不逛街，不搞无用社交，老公还把家务都全包了，我有的是时间来写作。

      4.善于班级管理，喜欢掌控感，特别喜欢做班主任。那么我就选定这个领域持续深耕，未来必有大成。

      我有哪些短处？

      1.对行政管理这块无甚兴趣。我做了10年小中层都没有升迁，混到校级领导的可能性很小。还不如走专业发展这条路，即便一生无大成，至少做的是自己喜欢的事情，开心就好！

      2.不喝酒，不打麻将，不八卦，也不会跳广场舞，更不喜欢逛街，很容易被女同事边缘，事实上我已经处于人际的边缘地带了。我待在那个要靠熟人关系的社会里还有什么意思？唯有离开，才能让我焕发新生！

      既然我的长处大于短处，我又想过一种从未有过的教育生活，那我为什么不立即行动呢？我有个很大的优点，那就是一旦把事情想明白了，就会立即行动，绝不拖泥带水优柔寡断！除此之外，我还有一个优点加持，那就是一旦行动之后，就能坚持。这些优秀品质，从我两三岁起，我妈就在培养了。我能取得今天的成就，她是大功臣。

      那我该如何行动才能快速迭代呢？

      首先立即到当当网下单买教育类书籍来阅读。我再也不想通过打硬仗来证明自己有一颗强烈的工作心以及超强的工作能力。我想要的是专业化教书育人，想要学生服我、敬我，爱我！我就必须提升对教育的认知，必须对人性有着深刻的洞见。

      其次我立即在“班主任之友教育论坛”开帖写作。我读了，做了，不写出来，别人怎么知道？我自己又怎么反思？没有反思，哪有提高？不提高，我又凭什么走天涯？武侠小说里的侠客们仗剑走天涯，那我也得有把剑，才能去走那教育的天涯！

      2006年5月25日晚上11点多，我写出了第一篇教育类文章，全文597个字，文风相当稚嫩，内容相当肤浅。有个叫寒枫的网友在我的帖子后面顺着我的内容吐槽了，虽然槽点满满，但我仍然很开心，毕竟有回应了嘛，说明我被关注了。随后身为版主的初荷也在我的帖子下面发言了，她的激励让我信心倍增，写作的热情不断高涨。从2006年5月25那个深夜开始，我就没有在写作这条路上停止过。

      优势=才干×投入，经我亲测，这个公式成立！要想成为超级个体，必须找到自己的才干，然后进行长期的投入，才干才会变成自己的优势，进而帮助自己迭代升级，成为某个行业里的头部人物。我的才干就是实战和写作，我将两者结合起来，长时间投入，回报就来了。一是我的文章被编辑从帖子里找出来发表了。二是我对教育有了更深刻的理解，工作干得既开心又有成效。三是网上有许多知名的校长发现了我的才华，向我发出了工作邀请。

      有了剑，我就可以仗剑走天涯了！

      37岁，我终于可以带着我的孩子，从四川去海南寻梦了。沁心荷35岁做到的事情，我37岁也做到了！虽然有些晚，但我相信晚熟的人也有大成的机会。

      一个生于农村，长于农村，在农村学校工作了17年的女教师，在37岁高龄，带着年幼的孩子去一个陌生的城市打拼。这不仅需要勇气，还需要一种果决的态度，更需要当机立断的行动力，这些，我早就有！之前之所以蜷缩在小地方不动，是因为我没搞清楚自己是谁，也没看清楚自己需要什么。

      在海南的一年多时间里，我仍然潜心修炼，我知道我的见识与能力离优秀都很远，更别说卓越了。我想要走得更远，飞得更高，我就必须沉得住气，耐得住寂寞，受得住闲气，守得住空房，忍受得了庸常乏味的生活。

      我虽有剑，但不锋利，并且还不是一把好剑，战斗值实乃太低，除了磨剑，别无他途。

      我在海南的那段教育经历被我写进了《教育航海记》，后出版《治班有道——班主任智慧手册》。此书文字虽然有些感性和稚嫩，但打动了很多同行的心。每次重读，我都眼含热泪，感慨万分。

      40岁，我到了深圳。十年磨一剑，总算跻身世俗定义的成功者行列了，但这个所谓的成功离我对成功的定义还很远。我在深圳的十年，经历了什么，获得了什么，我已经在《人生复盘：我在深圳的十年》说得很清楚了，在此不赘述。

      掐指一算，我已经进入知天命的年龄。我是不是就等着退休，然后含饴弄孙安度晚年呢？不！这绝不是我要的人生！我还要去追求精神层面的成功。

      我不会退休！退休就意味着我向人生主动认输！我也不会回家带孙子，我的价值不在带好孙子。不带孙子，不意味着不爱孙子和儿媳妇，而是不介入儿子的原生家庭，不剥夺儿媳妇作为母亲的权利。我不是自私，也不是冷酷，我会以儿子儿媳最喜欢的方式来补偿我的缺位。

      50岁，从数据上来看，是职场老人，甚至是废人，但我认为我还有很多优势，还可以大干一场。那么我有哪些优势呢？不妨晒一晒：

      1.有情怀。我热爱并享受我的工作，我把每个学生的成长都当作我的国家大事。

      2.有时间。我不生二宝，不带孙子，身体健康，心态阳光，有充足的时间来推动年轻人成长。

      3.有经验，我是一线班主任，并且扎根一线30年，是省级名班主任工作室主持人，有带专业团队的丰富经验。

      4.有成果。我潜心研究和写作，迄今发表了200多篇文章，出版了14部教育专著，参研课题获得国家级教学成果二等奖，我有底气去指导年轻人。

      5.有资源。我是从广东省名班主任培训系统走出来的省名班主任，认识很多省名班主任及名班主任工作室主持人，还认识很多德育领域的教授和专家，我可以邀请他们来给我的学员传经送宝。

      这些优势足以让我守住自个儿教室的同时，影响带动更多的老师在教育这条路上越走越宽。

      50岁了，该犯的，不该犯的错，都犯了。该受的，不该受的苦，都受了。该遭的，不该遭的罪，都遭了。活明白了，看清楚了，不纠结，不冲动，不怀旧，不惧新，不抱怨，不憎恨……只想平静地，坦荡地活着。然后，做好自己的本职工作，对得住学生和家长。再做点自己喜欢的，且有价值的事情以慰平生。

      只要想成长，35岁醒过来也不晚，50岁了，也不老！前行的路一直在，就看你自己愿不愿走！

     

     

     

『伍』 班主任工作论坛主持词

班主任工作是学校日常工作的一个重要方面，班主任论坛是班主任专业成长的平台,班主任作为学校 教育 活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，无疑起着十分重要的作用。下面就是我给大家整理的班主任工作论坛 主持词 ，仅供参考。
班主任工作论坛主持词(一)：
尊敬的各位领导，亲爱的导师们：大家上午好!

伴随着冬日的脚步，满载着分享的喜悦，我们在这里隆重举行“全员育人导师论坛”!，全员育人工作是学校日常工作的一个重要方面，全员育人导师论坛是全员育人导师专业成长的平台。我们期待，通过论坛来共享成功的 经验 ，提高理论水平，共同探讨解决实践中遇到问题的 方法 ;我们展望，通过论坛开创新的工作方法与策略，提升实践水平，分享全员育人的幸福和快乐!

今天，王晶晶老师、毕秀芳老师、孙希霞老师、管目荣老师、范存侠老师、郭珺老师依次闪亮登场，演绎不同学段全员育人导师工作的精彩。下面他们将把自己的育人感悟与大家共勉，掌声欢迎。

刚才6位全员育人导师深有感触地介绍了自己的工作方法，用各自的丰富经验给我们提供了很好的分享和借鉴，从他们的体验和真实的案例中，我们感受到了全员育人的真情与智慧，同时也感受到了全员育人工作的艰辛。从这些朴实的语言中，让我们读懂了全员育人的困惑与思索、付出与收获。希望他们的经验能给我们以借鉴和启示，更希望今天论坛成为大家交流、探索的新起点，愿今后我们有越来越多的老师走上这个讲台，把自己全员育人工作中的所做、所得、所思、所惑，和大家一起探讨、展示和共享。

全员育人是一条漫漫长路，需要我们奋然前行，不断摸索;是一幅美丽的画卷，需要我们尽心描绘，精心撰写;更是一项智力工程，需要我们开动脑筋，拓宽思维。只要我们真诚地捧着一颗爱心，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，全员育人之路我们会走的更扎实!
班主任工作论坛主持词(二)：
尊敬的各位领导、班主任：

大家晚上好!

为了进一步提高班主任业务素质，强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，增强班级工作经验交流，互 相学 习，共同提高，今天我们在这里召开第二届班主任工作论坛。

首先请大家观赏河北省xx二中“跑操“视频(点击视频)。

xx二中的跑操带给我们的是震撼，但震撼过后，我想大家都会有所启发，xx二中的教育和管理水平就从这段5分40秒的跑操视频中得以折射。

老师们，班主任是学校德育工作的主力军，学校的发展和教育教学的稳步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和无私奉献。班主任是班级的核心，是班级工作的领导者、管理者、组织者是学生健康成长的引路人。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种 文化 。其管理水平和自身素养对一个班集体有着决定性的作用，对学生的一生都会产生影响，班主任的工作水平直接决定着学校的办学质量。一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。根据安排，今天晚上将有8名班主任老师与我们共同分享他们的育人经验与教育智慧，首先有请初三29班班主任甘晓春老师发言。

甘老师从5个方面谈了创设良好班集体的看法。下面有请39班班主任陈智勇老师发言。

“懂得享受工作，所以快乐”，陈智勇老师说得多好啊!我真诚的希望每一位班主任老师能够把班主任工作当作一种享受，象陈老师说的那样做一个快乐、幸福、有成就感的班主任。下面有请42班班主任刘振平老师与我们一起分享她的班级管理体会。

刘老师是一个年轻的班主任老师，她勤奋踏实的带班风格，使42班一直居于年级14个班的佼佼者的位置，我想在她发言中的理念和案例一定能给大家一些借鉴。下面请听52班班主任王鲜老师带来的经验。

与学生谈话是班主任的一项常规工作，是解决学生问题的重要手段，王老师谈到的与学生谈心的技巧，还有现实意义。下面有请56班班主任聂跃龙老师，听一听他给我们带来了怎样的班级管理体会。

了解、倾听、爱心、民主、团结、鼓励，短短12个字包容的是聂老师的深刻教育智慧。下面让我们来听听57班班主任喻菊花老师如何开展德育工作，进行班级管理的。

喻老师从构建富有凝聚力的班集体这一方面谈了自己的独到见解。下面有请58班班主任罗礼仁老师发言。

和谐立班、质量强班、文化建班、活动兴班，这是罗礼仁老师的管班经验。情面请高中部聂建军老师发言。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又总在变化之中。如何当好一名班主任，以上8位班主任老师深有感触地介绍了自己的工作方法，用各自的丰富经验给我们提供了很好的分享和借鉴，从他们的体验和真实的案例中，我们感受到了班主任老师的真情与智慧，同时也感受到了班主任工作的艰辛。从这些朴实的语言中，让我们读懂了班主任老师的困惑与思索、付出与收获。班主任工作是一条漫漫长路，需要我们奋然前行，不断摸索;班主任工作是一幅美丽的画卷，需要我们尽心描绘，精心撰写;班主任工作更是一项智力工程，需要我们开动脑筋，拓宽思维。只要我们真诚地捧着一颗爱心，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，一定会干得非常出色而且游刃有余的。

下面请成三清主任布置下阶段的工作并就管理工作中的有关问题作强调。

接下来请周衡岳校长对本次班主任工作论坛进行 总结 。

最后请钟图强校长为我们的班级管理工作指点迷津。

当班主任很累，事情很多，很费心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。

希望大家通过今天的会议，能从中找到处理相应问题的对策， 反思 自己工作的方式和方法。让我们在实践中探索、总结行之有效的方法，相信每位班主任老师都能做一名“轻松、快乐”的班主任。第二届班主任论坛到此结束，再次感谢8位老师的辛勤付出，感谢各位班主任老师的参与!

谢谢大家!
班主任工作论坛主持词(三)：
尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好!

为进一步加强和改进班主任工作，全面提高我区中小学班主任队伍的管理水平和综合素养，搭建全区相互交流与学习的平台，以进一步分享优秀班主任的宝贵经验。根据 年度 工作计划 和近期区局领导安排，今天，我们在这里隆重举行山亭区2015年班主任工作论坛。

首先，介绍一下莅临大会的领导，有：教育局高局长、教育局党委成员陈祥云主任、四十中陆繁伟校长。

参加会议的人员还有各镇街教委、中学和区直中小学分管德育的领导;各镇街中学和小学 毕业 班的全体班主任以及中心校的部分班主任;还有区直中小学的全体班主任，共400余人。

去年12月和今年3月份，我们分别组织了枣庄市班主任工作室山亭中小学工作站的全体成员和10余名2014年度的市级优秀班主任赴临沂参加了全国中小学班主任专业成长高级研修班。为进一步分享我区优秀班主任的育人经验与教育智慧，今天，我们精心选取了7名优秀班主任为我们作 报告 。

大会共两项议程，第一项，7位班主任分别作报告; 第二项，请高局长做重要讲话。

1、现在大会进行第一项，首先为我们作报告的是枣庄十五中支教四十中的刘凡增老师。刘老师是省语文骨干教师，省远程研修语文学科专家，一年来除担任教学工作外，还一直担任七年级级部主任兼三班的班主任。刘老师做报告的题目是《点亮学生的灵魂》，好，有请刘老师。

2、好，谢谢刘老师的精彩报告。接下来为我们作报告的是翼云中学七年级一班班主任崔家明老师。崔老师1990年参加工作，担任班主任工作25年，现任枣庄市班主任工作室山亭中学工作站主持人。他始终把“忠于职守， 爱岗敬业 ，煅造高尚的师德修养和人格魅力”作为自己的职业追求。曾两次被评为区级优秀班主任， 2011年被授予知行中国国培班主任优秀指导老师，2013年被评为区级教育创新人物，2014年被评为省级优秀教师，所带班级有六次被评为区级优秀班集体，两次被评为市级优秀班集体。班级管理的追求是：春风化雨，教导无痕。好，有请崔老师。 3好，谢谢崔老师老师的精彩报告。接下来为我们作报告的是区实验小学杨云翔老师。杨老师自1998毕业以来，一直从事小学语文教学及班主任工作。2011年3月被评为区级先进教育工作者，2013年在首届市级中小学心理健康教育优质课中荣获二等奖，2013年所带班级被评为区级优秀班集体， 曾先后3次被评为区级优秀班主任，2014年被评为枣庄市优秀班主任。教育格言是：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。杨老师为我们做报告的题目是《崇德向善 同德同心 建设文化领先班级》。

是十八中的庄福一老师。庄老师从事教育工作24年，经历了小学、初中、高中学阶段的所有年级的教学和班主任工作。在教育教学及班级管理工作中积累了丰富的经验，分别获得了山亭区小学、初中系列课达 标语 文学科带头人及枣庄市语文教学课改标兵称号。2009年被国家侨办选派印度尼西亚支教两年，2011年被山东省教育厅授予“优秀外派教师”称号，2014年代表枣庄外派教师在济南作经验介绍典型发言，期间撰写《辛苦并快乐着》《印尼华文教学之“瓶颈”及改进》等多篇经验交流材料被印尼《国际日报》及国内中国新闻网等各大网站刊登。2014年被选为山亭区班主任工作室成员，撰写的《手机风波》教学案例被《班主任之友》杂志刊登。庄老师为我们做报告的题目是《以生为本，尊重学生，给学生心灵成长的愉悦 》。

5好，谢谢庄老师的精彩报告。接下来为我们作报告的是三十六中七年级一班班主任侯绍新老师。自2000年参加工作以来，侯老师先后在四十中、店子镇蒋自崖小学和三十六中任教，曾担任高中班主任9年，小学班主任2年，初中班主任4年，积累了较为丰富的班主任工作经验。曾多次获得初中英语和高中英语优质课区级一等奖，市级二等奖;2014年荣获枣庄市教师基本功大赛二等奖，荣获山亭区班主任技能大赛一等奖，枣庄市班主任技能大赛二等奖;同年被评为枣庄市优秀班主任。侯老师为我们做报告的题目是《做一个有魅力的班主任》。

是店子镇龙虎小学五年级班主任姚付花老师。1998年参加工作以来，姚老师一直担任小学语文教学及班主任工作，并取得诸多荣誉：曾荣获市级优质课一等奖;在山亭区第一届班主任工作论坛中获优秀奖，在首届班主任专业能力大赛中荣获区级一等奖、市级二等奖;所带班级被评为山亭区优秀班集体和枣庄市少先队红旗中队;被评为山亭区课改标兵、山亭区优秀班主任、山亭区师德标兵、2012年度(班主任系列)教育创新人物、区级教学能手、枣庄市教学能手;2014年被评为枣庄市优秀班主任，现在是枣庄市班主任工作室山亭区小学工作站的成员。姚老师为我们做报告的题目是《用心、 用情、 用智慧——做好班主任》。

7好，谢谢姚老师的精彩报告。接下来为我们作报告的是四十中九年级八班班主任徐士龙老师，自参加工作22年来，徐士龙老师在北庄中学、枣庄七中、四十中从未间断班主任工作，现是枣庄市班主任工作室山亭区中学工作站的成员。徐老师曾多次参加班主任各级各类培训，并善于在学习中总结和反思工作，同时积极探索班级自主管理工作。2014年5月在《德育报》发表论文《新时期再读班主任职责》;三篇班主任工作类 文章 在市工作室网站上发表，所带班级曾三次获得区级优秀班集体，两次获市级优秀班集体，个人曾两次获得区级优秀班主任，两次被评为市级

优秀班主任。徐老师为我们做报告的题目是《真心唤醒学生 自主成就未来》。

好，各位骨干班主任相继对如何做班主任谈了自己的看法，下面有请高局长讲话。

刚才高局长给我们做了重要讲话并做了富有建设性和指导性的建议，请大家回去后务必给各自单位的领导回报好并给本单位的班主任传达好，同时谋划好下一步的班主任工作打算。

老师们，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又总在变化之中。如何当好一名班主任，以上7位班主任老师深有感触地介绍了自己的工作方法，用各自的丰富经验给我们提供了很好的分享和借鉴，从他们的体验和真实的案例中，我们感受到了班主任老师的真情与智慧，同时也感受到了班主任工作的艰辛。从这些朴实的语言中，让我们读懂了班主任老师的困惑与思索、付出与收获。班主任工作是一条漫漫长路，需要我们奋然前行，不断摸索;班主任工作是一幅美丽的画卷，需要我们尽心描绘，精心撰写;班主任工作更是一项智力工程，需要我们开动脑筋，拓宽思维。只要我们真诚地捧着一颗爱心，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，一定会干得非常出色而且游刃有余的。

班主任工作是学校日常工作的一个重要方面，班主任论坛是班主任专业成长的平台。我们期待，通过论坛来共享成功的经验，提高理论水平，共同探讨解决实践中遇到问题的方法;我们展望，通过论坛开创新的工作方法与策略，提升实践水平。班主任不仅要带给学生丰富的知识，更要送给学生指引其前进的一盏心灯! 希望大家通过今天的会议，能从中找到处理相应问题的对策，反思自己工作的方式和方法。让我们在实践中探索、总结行之有效的方法，相信每位班主任老师都能做一名“轻松、快乐”的班主任。今天的班主任论坛到此结束，再次感谢各位班主任老师的参与，让我们齐心协力，将我区的德育工作再次推上一个新的台阶!

『陆』 如何进行反思总结

班主任和学生每天都在“重复着昨天的故事”，有些班主任在“重复”中反思、发现、改进，有些班主任在“重复”中应付、倦怠、沉沦，出现反差的原因往往在反思总结。反思可以无处不在、无时不有，关键是我们要有反思意识，要善于对班主任工作中的日常琐事、习以为常、司空见惯的现象进行思考和分析。优秀不是一种行为，而是一种习惯，当你养成反思的习惯时，你每天都会思如泉涌、欲罢不能。反思的火花往往瞬间即逝，我们要及时记录反思，留住灵感和顿悟，最终提升自己。在这样一个信息化时代，反思的途径很宽阔，我们的反思要由个体的孤独“冥思苦想”发展为同伴之间的交流和分享，要充分利用网络寻找反思同伴，激越思维，激荡思想。反思，将有效促进班主任的专业化成长。 一、班主任反思总结的重要性 反思是教育的本质要求。苏联教育家阿莫纳什维利说过：“我们往往认为，教龄是成为教育工作行家的必要条件，只有在学校工作年限很长的人才能称作教育工作的行家。这难道不是我们的错误认识吗？有这样的人，他在学校工作了三四十年，并为自己的教龄长而引为自豪。但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复。他没有热情，没有灵感地工作着，忠实仔细地完成每天的工作……在他的工作中没有疑问，没有矛盾，他对新经验漠不关心，害怕改革，他自始至终这样地在学校工作着，直到退休为止。他还为自己谋取了奖章和荣誉称号。然而，这样的‘行家’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了。”而另一种人，“从初为人师之日起，他就贪婪地汲取同事们的经验，深入研究儿童和勤奋钻研教育科学。每一堂课，每一次与自己学生的会面，他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计……他工作细心周到，对学生富有同情心，不能容忍在自己的职业活动中有形式主义的存在余地，他大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就这样，他也在学校工作三四十年，积累了什么？教龄吗？不！——创造性地进行教育活动的经验”。因此，阿莫纳什维利认为：“重复同一内容的十年经验与创造性探索的十年经验，这是两种不同质的教龄！”美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的想法与做法，哪怕是一点点。”通过反思，班主任可以把自己的新经验和原有经验结合在一起，可以把他人的经验和自己的经验结合在一起，从而提升自己的专业认知和专业能力。 反思，可以改变班主任的工作方式。班主任和学生每天都在“重复着昨天的故事”，但每天的故事都孕育着大量的教育契机。如果一个班主任拥有了发现的眼睛、善思的头脑、勤奋的双手，把每一个教育故事、每一个教育问题、每一个教育灵感记录下来，在反思中凝练出其中的教育智慧，这名班主任就离优秀班主任并不遥远，他会发现自己正走上一条班主任的成功之路，他的班主任工作也就拥有了全新的状态和快乐。 无数优秀班主任的成长经历证明，反思是一个班主任专业成长的关键。做一名反思型的班主任是班主任自觉提升专业化发展水平的重要途径。 二、班主任反思总结的形式 从反思的形式来看，班主任的反思可分为三类：一是“对实践的反思”，二是“实践中反思”，三是“为实践反思”。“对实践的反思”是指反思发生在实践之后，“实践中反思”指的是反思发生在实践的过程中，而“为实践反思”则是前两种反思的预期结果，即“实践后反思”与“实践中反思”的目的最终形成超前性的反思，从而形成在实践之前的三思而行的良好习惯。因此，班主任的班级管理活动，通过“实践中的反思”来观察所发生的行为，就好像自己是局外人，以此来理解自己的行为。而后班主任又进行“对实践的反思”和“为实践反思”，以分析所发生的班级管理活动，从而不断改善班级管理行为，不断指导未来的班级管理工作。这样在经过一段较长时间的反思后，班主任就会成为一个自觉而有效的反思者，从而不断提升班主任的能力素质和专业化水平。 1.树立反思意识 很多班主任经常为找不到反思的内容而苦恼。其实，你面对的每一个孩子、一个故事、一次活动，你接待的每一个家长，你在班级作出的每一项决策，甚至班级里的一个微笑都能让我们反思。在我们的教育教学生活中，不是缺少可以反思的对象，而是我们缺乏发现的眼睛，没有树立反思的意识。当你树立反思意识后，你会发现，反思可以无处不在、无时不有。 有一位班主任初一时发现班里女生十分活跃，大部分活动都是女孩主持，男孩却相对沉默得多。在年级学生会干部竞选时，她特地动员男孩参加，但收效不大，班内20几个报名学生中，男孩只有5个。录老师再深入调查，发现这个问题很有普遍性，初中，高中，包括校学生会都是女孩占多数。她想，在中学的6年里，如果听任男孩子在集体活动中沉默，他们就会由开始的不屑于做，发展到不习惯做，最终不敢做了，这对他们性格的形成和今后的发展，都是不可弥补的缺憾。于是，她就开展了性别差异的系列教育活动。通过主题班会，开办“男孩课堂”等多种活动，班里的男孩不再沉默了，初二学生会的竞选中，报名同学中男孩子占了多数。几年的研究与实践，使她老师在初中学生性别差异教育方面取得了成功的经验，她带的班成为各方面十分突出的先进班。这位班主任就是一个反思意识比较强的班主任，善于对一些习以为常、司空见惯的现象进行反思，从而解决这些问题。 当班级出现问题之后，我们不要简单地埋怨和责怪，而是对问题进行思考，为什么会出现这些问题，学生的问题在哪里，班主任的问题在哪里？为什么在上一届这个做法很显灵，而到了这一届就根本没效果？为什么这样做学生不欢迎，现在的学生到底是什么胃口？经常进行这样的反思，你就会成为一个思考者，一个有着自己见解和思考的个性班主任。 2．养成反思习惯 只有养成随时反思的习惯，思维的火花才能越来越活跃，思考才能越来越深入。养成习惯不难，关键是做好两个方面工作：一是使反思制度化，即安排固定的时间，制定自我约束的日反思、周反思或月反思制度，使反思经常化、制度化和规范化。坚持一段时间后，习惯就会很快养成。二是设计一个“问题单”，涉及内容主要有三个，即自我认识、活动领悟、策略运用，每一个教育实践活动完成后，坚持从这三个方面去追问自己几个为什么，也能够很快养成反思习惯。 每个班主任最好能备一个反思本，把每天的主要工作和故事记下来，并写下自己的反思。既有利于养成反思的习惯，又有利于储备班主任工作的材料。一段时间之后，当你整理你的反思笔记的时候，你又会有新的发现。 3．勤于记录反思 一个善于反思的班主任，还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢?一是记录失败之笔。败笔印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意义。二是记录机智之处。教育机智是教育过程中的精华部分，当自己完美处置一个事件，感到满意之时，要善于记录。三是记录偶发事件。师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。四是记录学生见解。充分肯定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记录新设想。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，将新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。 在这里，尤其要强调的是：思维的火花往往会在那一瞬间，稍纵即逝，所以最好能在办公桌或你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于记录反思，留住灵感和顿悟，最终提升你自己。 4.拓宽反思途径 反思，不仅仅是个体的孤独“冥思苦想”，也可以是同伴之间的交流；不仅仅是思考自己的教育教学生活，也可以是他人的工作成败。反思的途径很宽阔，反思的内容五颜六色。除了一些传统的反思途径外，互联网已成为班主任反思的重要途径。现在，在“班主任之友”论坛，在“教育在线”，在“中国教师研修网”，在湖南省万名中小学班主任远程培训论坛，很多一线班主任在那里撰写博客日志，发表原创文章，大家充分利用网络跟帖、发帖和评价，这实际上就是一种同伴交流的有效途径。同伴交流，不一定必须是在同一个地方、同一个单位的教育工作者之间进行。那样的同伴，只是传统意义上的同伴，如果单位气氛不好，很难形成一个有效的学习集体。但是，在网络上却能够很轻易地做到，互联网使地球变成了一个村，只要是做着相同的工作，有着相似的经历，愿意为教育工作奉献的人，都是我们交流的伙伴。这几年，在网络上先后出现了不少教育名家、教育新秀，他们活跃在网络上，充分利用网络寻找反思同伴，激越思维，激荡思想，迅速在全国走红，成为善于反思的班主任的典型。