初中班主任怎么
班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者。班主任老师担负着特殊的职责，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。下面是我整理的如何做一名优秀的初中班主任，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、以身作则，做好学生的表率
在学校里，学生打交道最多的除了自己的同学，就是班主任老师，所以班主任的一言一行学生都看在眼里，记在心上。班主任要时时刻刻注意自己的言行举止，为学生做好表率。班主任能够以身作则，潜移默化，对学生会产生深刻的影响。要求学生讲究卫生，班主任首先就要着装整洁;要求学生不能迟到，班主任自己就要提前到教室;要求学生文明礼貌，班主任首先就要文明礼貌，文明对待学生;要求学生按时完成作业，班主任首先要兢兢业业，将本职工作做好。在这种无声的感染中，班主任的德与能才能让学生信服，学生才能乐于接受班主任的教导，一个班集体才会有一个稳固的基础。
二、细节入手，培养好的班风
初中生年龄还小，有的学生集体意识、卫生意识不强。班主任老师应常到教室和学生自由学习与活动的场所查看，才能对学生的习惯有比较深入了解。教室良好的卫生、学生的自觉认真的学习习惯、学生良好的个人卫生和精神风貌，都需要班主任在日常学习生活中及时予以要求和提醒，时间长了，就会形成习惯。
要从细节入手，如要求学生勤洗手、定期洗澡、着装干净大方，同学之间用礼貌用语，班级卫生三洒两扫等，可以以“讲究卫生”“文明礼貌”等为主题进行班会讨论，加强学生的自觉意识。要坚决杜绝学生的不良言行，如打架、破坏公共财物、上网、吸烟等现象，一旦发现，必须严肃对待。班主任可在班会中组织学生就一些不文明现象进行讨论，通过一些鲜活的'事例让学生明白不能沾染坏习气的道理。针对个别已经有不良倾向的学生，要耐心开导，真诚劝诫，严格要求，动之以情，晓之以礼，敲响警钟，让他们在共鸣中放弃不良倾向。
三、真挚师爱，赢得学生信任
真挚的师爱是能感化一切的力量，师爱体现在尊重与信任学生，体现在真诚而宽容地对待学生，也体现在对学生的严格要求等方面。每个教师和班主任都有自己独特的教育方法，但是都应该将热爱学生、热爱教育事业作为一个统领全局的大前提。在一个班集体中，学生的家庭背景和个性思想都是不一样的，师爱的表现自然也要因人而异。
对待性格内向、性情温顺甚至有点懦弱的学生，教师要充分发挥自己慈善的一面;而对于一些自制力差、性格顽皮的学生，就应该严格要求;对于性格倔强、感情脆弱、承受能力差的学生，则应该循循善诱，似宽实严，必要时恩威并加，才能取得好的效果。教师对学生的爱是多种方式的，但只要有爱，学生就会感受到，他们的叛逆的心理、脆弱的情感、心理的压抑、自暴自弃的言行就会在师爱的感化下得到消减和化解。
四、因材施教，鼓励学生个性
现代教育要求以人为本，充分尊重学生的个性，维护学生的独立人格和个人价值。初中的学生正值朝气蓬勃的少年时期，他们活泼好动，个性正在形成中。班主任要帮助学生树立自信、自尊、自强的心理，要将班级创造成为一个利于学生发扬个性的场所，让学生在自信、快乐的氛围中健康成长。班主任对待学生要一视同仁，要发现每个学生身上的独特的部分，予以肯定，给予帮助，尤其不能忽视一些平时学习成绩落后的学生的个性亮点，让他们重新认识自己，肯定自己，也能够树立起自信。每个学生身上都有自己独有的闪光点，有的学生爱好书法，有的学生喜欢音乐，有的学生热爱写作，有的学生精通电脑……班主任要不断寻找机遇、创造契机，让这些学生在各种场合充分发挥自己特长，展示自我，必将极大地增强学生的自信心。
五、宽严相济，善待问题学生
初中生年龄尚小，身心发展尚不完全，是非善恶观念还不完全成熟，因此他们对一些问题和现象存有不正确的甚至错误的看法或做法，这些都是难免的。但是问题学生不一定肯定就是坏学生，因为他们的所谓“问题”，多是心理问题，而非道德问题。班主任不能把犯错误的学生当作是坏学生，因为学生的动机常常是纯真的，有时候无非就是好奇心和表现欲有所夸张而所导致的行为问题，和道德品质问题有着本质的不同。犯了错误的学生也非常渴望能够得到老师和同学的宽容和理解，因此班主任帮助学生改正错误的方法，就不能仅仅是简单粗暴的批评和惩罚，而是让他们吸取教训，在错误中成长。
六、善抓契机，增强教育效果
教育的契机是指在一些特殊的、能够帮助教育学生的时间、地点和场合。在这个契机还没有到来时，班主任需要等待，当这个时机来临的时候，抓住契机对学生进行教育，既容易被学生接受，也能取得较好的教育效果。
比如，在升国旗后举行爱国主义讲演，在“五一”劳动节教育学生热爱劳动，在西方的感恩节、母亲节、父亲节等教育学生感恩父母养育之恩，在教师节培养学生对老师的爱等等。初中的班主任要充分做好学生的情况调查，自然而主动地接近学生，抓住每一个学生身上的闪光点，因人制宜，积极鼓励学生，真诚帮助学生，让班主任的每一次鼓励和帮助都转化为学生争取进步的实际行动。
㈡ 怎样当好一名初中班主任
导语：班主任是一个班级的灵魂，而要做好一名班主任，首先必须做到民主科学地管理学生。无论是在师生交流过程中，还是教育管理、班级活动，家校互动中都必须本着民主科学的“教书育人”理念做好班主任工作。在工作过程中，不断理顺、协调各方面的关系，以达到优化教育教学环境、提高教育教学质量的目的。
怎样当好一名初中班主任
一、宽容、自信、乐观的心态
1. 要有宽容之心
作为教师，一定要有宽容之心，用宽容的心悦纳学生。一方面班主任要有宽容学生的心，当面对学生过错时，要站在学生的角度去体验、去宽容，待情况明了后，再对症下药，会收到“润物细无声”的效果。 另一方面班主任要用宽容之心影响学生的心态。古人说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任的一言一行直接影响学生的行为习惯的养成，具有宽容之心的教育，就应该在道德、行为、精神品质等方面为学生做好榜样，使学生形成宽容的品质。
2. 要有自信之心
卢梭说过“自信力对于事业简直是一个奇迹。有了它，你的才干就可以取之不尽，用之不竭;一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”作为一名班主任，不仅要在工作上自信，在生活中自信，更要在完善自己能力素质上自信。要带着渊博的知识，带着微笑，带着闷轮改鼓励，把自信写在脸上，善于用自信去感染学生。同时，班主任要善于鼓励学生，使学生充满自信，用真挚的情感来给予学生肯定和鼓�睿�并把学生的自信转化为向蚂判上的动力。
3. 要有乐观之心
班主任的情绪极大地感染和影响着学生。在乐观的班主任影响下，学生是乐观的，是愿意接受教育的，此时所形成的相互接纳，彼此促进的融洽和谐的人际关系，容易拉近师生之间的心理距离，给学生以安全感，学生遇到问题和想法就敢于跟教师交流，便于教师了解和把握学生的现状，有针对性地提出要求和目标。反之，一个情绪低落的班主任很容易影响学生的情绪，造成不良后果。
二、理解、信任、尊重的品质
1. 要充分理解学生
人与人之间的相互理解，往往是形成认知共识和情感共鸣的基础。作为班主任就要理解学生的思想、心理特征和生活实际情况，要因势利导，正确对待，不能全盘否定和抹杀学生的成绩、优点。要理解学生，必须先了解学生，要了解学生，就必须用心去体会，真正走进学生的心灵，只有这样，我们才能够了解学生的需要，才能寻找出合适的教育方法，就可以变被动教育为主动教育。
2. 要充分信任学生
班主任的信任，往往会激发学生强烈的'责任感和向上力，从而促使学生积极主动地趋同班主任所希冀的道德标准。班主任只有信任学生，才能与学生心灵交融。反之，就容易使学生产生对抗情绪。班主任对学生的信任就是对学生的一种期待，而班主任对学生的信任和期待就是学生心中的强大动力，就会得到积极的心理暗示，就会使学生在学习中获得自尊和自信，就会促进良好品德的养成。
3. 要充分尊重学生
陶行知先生说：“唯有平等，才能将人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化。”班主任是学生人格和自尊的直接保护者，要致力于创设一种师生相互尊重的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。特别是对有问题的学生，切忌当众羞辱或惩罚，迫使他们服从自己的意志。
三、提醒、告诫、指正的策略
1. 做好“未发”时的提醒
俗话说“药到病除，言至心开”。班主任面对班上几十名学生，随着年龄和知识的不断增长，各种问题接踵而来，班主任要善于用好提醒这把利器。提醒时要讲求策略，要充分利用班会课、个别谈话等机会，精心准备，把握好谈话的内容，选择好谈话的时间、地点及场合。内容要围绕主题进行，时间不可拉得太长，否则容易引起学生厌倦。要适可而止，让学生有反思的空间，这样的提醒最能给学生留下深刻的印象，达到教育效果。
2. 做好“初起”时的桐伏告诫
初中生由于受到年龄、阅历等的限制，对在学习生活中出现的一些想法，没有鉴别与纠正能力。班主任在处理这类问题时要准确用好告诫谈话这把利剑，防微杜渐，做好学生的教育。告诫谈话是正视问题，立足教育，着眼防范，督促学生及时纠正生活中出现的带有苗头性，倾向性问题的方法。告诫谈话时始终要把握不容置疑的道理，要运用恰当的说理方法，所涉事实要有理有据、准确无误。
3. 做好“治疗”时的指正
部分学生由于某种原因犯了错误，受到校规校纪的处理，容易产生自暴自弃的心理。对这部分学生要用好指正这把尺子，做好教育。给这部分学生指正要小心谨慎，多说怎么做，少说以前怎么样，既让他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性，又明确下一步怎么做，切忌不要向伤口上洒盐，甚至讽刺挖苦。班主任帮助这些学生改正错误，引导他们以此为戒，完善自我。切忌只图一时痛快、一时轻巧，对其一棍子打死。
㈢ 怎样当好一名初中班主任
作为一名初中班主任，需要具备以下几个方面的能力和素质：
1.热爱教育事业，关爱学生。作为班主任，首先要有一颗热爱教育事业的心，关心每一个学生的成长和发展。要关注学生的身心健康，关心学生的困难和问题，帮助学生解决实际问题。
2.严谨治学，敬业奉献。班主任要有严谨的治学态度，认真备课、上课，努力提高自己的教育教学水平。同时，要敬业奉献，为学生的成长付出辛勤的努力。
3.有良好的组织协调能力。班主任要善于组织和管理班级事务，协调各方面的关系，确保班级的正常运转。要注重团队协作，与任课教师、家长保持良好的沟通和合作关系。
4.具备较强的心理素质。班主任要具备较强的心理承受能力，能够面对各种压力和挑战，保持冷静和乐观的心态。要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
5.注重德育工作，培养学生的品质。班主任要把德育工作放在首位，注重培养学生的道德品质、习惯养成和人际交往能力。要通过各种途径，如班会、主题活动等，引导学生树立正确的价值观和人生观。
6.严格要求学生，注重学生的个性发展。班主任要对学生有严格的要求，但也要尊重学生的个性，关注学生的兴趣和特长，引导和支持学生发挥自己的优势。
7.不断提高自身素质。班主任要不断学习，提高自己的教育教学水平和综合素质。要关注教育教学的新理念、新方法，努力成为一名优秀的教育工作者。
总之，当好一名初中班主任，需要具备爱心、责任心、专业素养和创新能力等多方面的素质。只有不断提升自己，才能更好地为学生服务，帮助他们茁壮成长。
㈣ 初中班主任怎样做好班级工作
导语：班级管理是一门教育艺术，班主任作为班级的带头人，需要掌握并熟练运用这门技艺，做好班级轮船的掌舵人，做好班级前进的向导师。
初中班主任怎样做好班级工作
一、班主任要加强自身建设，树立威信
班主任首先应该是一名出色的任课教师，给人一滴水，自己要有一桶水，所以，作为班主任对所教学科要有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知识准确、系统地传授给学生。
同时，还要了解其他相关学科知识，尤其是自己这个时代的青少年所特别青睐的各种东西，进行认真研究，熟悉他们所迷恋的东西，理解他们迷恋这些东西的心理根源，从而既能宽容他们的某些幼稚，又能巧妙且妥善地引导他们追求更好的东西。让学生有一种感觉：老师什么都知道，老师其实特年轻、特深奥，他能理解我们，包容我们，又远远地高于我们，渊深而高远，必须仰望才行，从而在他们的心目中树立起高大的班主任形象。
榜样的力量是无穷的，班主任的高尚情操、一言一行都会潜移默化地影响学生，作为班主任要尊重学生，尤其是不能体罚和变相体罚学生，要与学生建立起一种民主、平等的师生关系。
班主任要用爱心对待每一位学生，关心学生的一切，去了解所有影响学生健康成长的因素，用爱心和学生沟通，展示自己对学生的爱，这样不仅能增强班级的凝聚力，更有利于班主任威信的树立。如父如母，如兄如弟，如友如知音，又如知己更如师，如果能在自己的学生心目中树立起这样一种形象，师生之间就不会再有拒斥感，而是一种非常良好的合作关系，班主任就一点也不难当。
二、良好的班风是班级工作的保障
一个班级班风的好坏直接关系到班级建设以及学生的发展。那么怎样的班风是优良的班风呢?(1)良好的学风。学习是学生的主要任务，因此，积极向上的学风是班风的重要内容。(2)纪律是学习的保证，自觉遵守纪律也是良好班风的重要组成部分。(3)同学之间要形成团结互助的班风，就要让学生感受到集体的温暖。
良好的班风是一种潜移默化的教育力量，将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，对教育学生和提高学生的成绩起到举足轻重的作用。初中班主任在班级管理工作中最重要的一步就是要通过各种有效方法来形成积极向上的班风，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，让学生在各方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。
三、发挥好班干部的作用
在班级管理工作中，班干部的作用是十分重要的，从某种程度上说班干部的作用甚至比班主任还重要，因此，班主任要发挥好班干部的作用，运用班干部的特长、能力，依靠班委会的集体力量加强班级管理各项工作，这就需要引起班主任的足够重视，而且要知人善任。
对班干部重在培养，要信任他们，鼓励帮助他们，放手让他们管理班级事务的同时，也要注意他们有没有在班级管理中出现一些同学不满意的地方，有时可能因为方法上的不当，出现了一些矛盾和摩擦，班主任要及时对其管理方法予以指导，使班干部不断提高管理能力。把班干部变成全体学生的代表，比把他们变成“官”更重要。
四、营造良好的班级氛围，让学生感受到班集体的温暖
有效地开展各种活动是班主任工作的重要组成部分，是对中学生进行思想教育的有效途径。主题活动的内容除了节点性活动，还要有反映初中生的年龄、身心特点、学生喜欢的、感兴趣的活动，如“网络对我们的.影响”“正确面对青春期”“如何面对早恋”等学生感兴趣的主题活动。
通过这些有针对性的活动，让学生在活动中受到道德品质的教育，树立起正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康全面地发展。注意尊重学生个体的心理需求，注意尊重他们自我满足的需要，注意给他们表达和申述不同意愿、意见、思路的机会，真诚地营造一种民主、宽容的班级生活氛围，如此集体的温暖就不会停留在浅层面上，而可以变成学生能真实感受的深度。
五、班主任要了解学生，正确处理班主任与学生、家长的关系
学生除了在学校接受教育之外，家庭教育也是非常重要的一部分，它对学生的成长起着举足轻重的作用。这就要求学校教育必须和家庭教育密切配合，特别要得到家长的大力支持。作为一个班主任，承载着学生父母的期望，这无疑对班主任提出了更高的要求。
因此，班主任要积极主动地与学生家长多沟通、多交流，这样才能及时掌握学生在校外的情况，才能全面认识和了解学生。同时，经过和家长交流，对孩子的教育观念、方法等方面也能够和学生家长达成共识，有利于对学生进行相互协助的共同教育，真正实现家校结合的教育方式。因此，作为班主任，一定要放下老师的架子，以平等的身份和家长交朋友，多和家长联系，共同探讨教育孩子的最佳途径。
班级管理工作是一项长期而又复杂的工作，要完成这项具有艰巨性和挑战性的工作，班主任只有在班级管理工作中长期以学生发展为本，用爱去关心每一名学生，才能调动学生的积极性和主动性。
对学生而言，与其固而遏之不如因势导之，与其劝其不为不如监控他做，使他在做中悟出为什么不可为，学生的健康成长很多时候不是你告诉他什么不能做，而是让他们自己发现为什么有些事情确实不能做。自主、合作、探究，同样适应于班级管理工作。只有将这些工作做实做细，一个班级的管理与建设才有实质性内容，才会激励学生在学习的大道上不断地努力前行，最终成为社会主义建设的有用之才。