这样做教师更幸福

❶ 怎样做一名幸福的教师

人活着不是为了痛苦，而是把追求幸福作为人类永恒的目标，作为教书育人的教师自然也不例外。在工作中，在影响教师的人生幸福指数的诸多因素中，所教学生集体的学业是否成功，学习生活是否幸福，教师本身的工作是否愉悦，是一个至关重要的因素。从教三十几年的经验告诉我们，教师的最高境界，其实就是能够持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活，在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生。没有人能将自己所没有的奉献给别人。教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。那么，怎样做，才能成为一个幸福的教师呢？一、 善待自己——做一个身心和谐、健康的人在教育远未普及、教育从业人员不多的年代里，教师作为少数拥有知识的社会人员时，往往被人们视为“先知”而备受尊崇，一度被抬到与“天地君亲”并列的高度。对教师与学生的关系，甚至有“一日为师，终身为父”的说法。而今科技发达、教育普及，知识不仅再由教师等少数人所独享，而且教师中的大多数——中小学教师还处于知识分子的基础阶层。往日视同父子的师生关系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的师生关系，朋友式的师生关系，伙伴式的师生关系。因此，在教师的社会角色定位上，我们应该从以下两个方面调整心态：1、 放下因巨大的历史文化惯性而留在我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等、平和、公正的方式与人相处，与人交流。事实上，一些最终酿成悲剧的教师与学生及其家长的人际冲突，很多都是因为我们的教师没有放下高高在上的威严，不敢承认自己的过错，自视高人一等，盛气凌人，不给学生、家长解释的机会，用“语言暴力”伤害学生、家长。高高在上的态度俨然变成了进攻性的武器。2、 如果准备以教师为终生职业的话，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富——你“财源茂盛达三江”，我“桃李缤纷满天下”；不与从政者比地位——居庙堂之高，“高处不胜寒”，的苦恼，我有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适（有寒暑假）；不与他人花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自然不动”，做自己该做的工作。我们要适时调整好心态，使心理在迅速变化的社会中保持平衡，这是我们维护身心健康的基础，掌握了心理“平衡术”，就相当于掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。作为教师，要获得生活的幸福，还应在以下两方面调整个人的工作生活方式：1、自觉执行“两规”。即在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓“奉献”。2、积极适度休闲。要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。当我们从平凡得不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。 二、 善待学生——做一个慈母般的教师教师的生命是与一届又一届的学生成长紧密联系在一起的。在一批批学生的成长中，我们由稚嫩走向成熟，从成熟走向衰老。在我们的学生中的长者、贤者成为社会栋梁时，我们便会自然地从三尺讲台上悄然消失，成为人生夕照景观中的一个组成部分。身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师，这是不言而喻的，而善待学生正是教师事业成功的前提。没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度在很大程度上取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力。善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。那么，怎样善待学生，如何用爱心打开学生的心灵之窗，从而开启教育成功之门呢？教师出生的中国工程院院士徐匡迪先生在《今天我们怎样做教师》一文中，对这个问题曾做过精彩的阐述，我读了以后有醒灌顶之感，照录如下，以为参考答案：首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神境界。对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。其次，爱学生就要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼中，“公正客观”被视为教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公平，这是孩子信赖教师的基础。第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育的过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，所谓“教学相长”“弟子不必不如师”。一名好教师会将学生放在平等的地位，信任所有学生，视他们为自己的好朋友和共同探求真理的好伙伴。三、 善待同仁——开辟一方适宜生存发展的乐土教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争，正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个合格的教师必备的能力。合作多于竞赛，就更能搞好教育工作，会起到事半功倍的效果，与人合作取长补短，使自己以最少的时间获取最大的收获，何乐而不为呢？是同行必有比较，有比较必有高低。在高低差别显现之后如何对待朝夕相处的同事，还涉及一个人的精神境界问题，高尚情操问题。善待同仁可以多一些情谊，少一些纠纷；多一些合作，少一些竞争；多一些赞赏，少一些埋怨；多一些关怀，少一些冷漠。人与人相处多了，又是一种天然的竞争关系，矛盾在所难免。处理矛盾时，应该少些冲动，多些理智。思考问题时严谨些，尽量使自己的言论与要求合法、合理、合情，不要伤害对方；采取行动时要慎重些，力争做到有理、有利、有节。当同事遇到困难时，给与尽大能力的帮助；当同事取得成绩时，给与衷心的祝贺和鼓励；当同事有误解时，当面给与解释清楚。我们在平时的教育教学工作中要时刻意识到，学校追求的是综合的育人效果，要求教师具有合作精神与团队意识。而且只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值；也只有在教师这团队中，我们才能感觉到工作的快乐，也只有团队的合作，给我们带来意想不到的教育成果，这就是“众人拾柴火焰高”的道理吧！在我们的文化传统中吸取营养，在工作中我们坚持把“己所不欲，勿施于人”“给予立而立人，己欲达而达人”“海纳百川，有容乃大”等古训在人际交往中加以运用；坚持把“和而不同，为而不争，群而不党”作为我们为人处事的准则。我们将会发现，我们不仅具有改造自己心境的能力，而且还具有在一定范围内影响人际生态环境的能力。林子大了，什么样的鸟都会有，教师的群体也是一样。因为人有七情六欲，教师也是人，而不是神，有时也会闹情绪，也会悲伤，会愉悦。善待同仁，不仅是一种为人处事的态度，而且还是一门高深的学问。我们在平时工作中，要了解经历各异的同事的人生轨迹、性格特征、处事习惯、学问专长、家庭情况等，在同事中寻找良师益友，在同事中找合作伙伴，在同事的经历中吸取经验教训，虚心向他人学习，取人之长，补己之短，无论是对自己、对他人还是对学校这个大集体，都是一件高价值的事情。快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。

❷ 如何做一名有幸福感的阳光教师

教师的幸福感来自何方,我想，应该是来自对教育这份职业的倾注，追求与爱。一个有幸福感的阳光教师，必定是一个有理想主义情怀的教师; 面对着日复一日的上课，批改，引导教育学生，考试，如果没有一点理想主义情怀，那我们就会失去许多做教师的快乐，那我们的许多工作也会流于形式。任何教师要想有高的成就，首先必须要有高的水准，高的理想。作为教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，同时又要有激情，一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。我们大家都知道的大教育家魏书生，初中毕业，但成就了教育的大业。当有人问他早先在农村的时候，有没有想过有今天的成就和辉煌。他很认真的回答说，应该是想到的。当有人问他为什么会有今天这样的成就，他更认真的回答，可能是比别人多读了一些书，早读了一些书，比别人多付出一些。而比别人多付出，这体现的就是一个教师的教育理想。做一名教师的辛劳，琐碎自不必言说，但怎样让平平常常的日子过的不平常，让每一个平淡的日子，不平淡，这就是一种教育理想。如果能让一个不爱学习的学生爱学习了，如果能让一个不懂事情的孩子懂事了，能让一个成绩差的学生变好了，我想这些也就是构成了教师的理想和幸福。只有有了教育理想的教师，才能不断的挑战自我，才能勤于学习，不断的充实自我。才能向更高的人生目标奋进。 一个有幸福感的阳光教师，必定是一个有积极向上的阳光心态的教师； 我们经常会说，性格决定着人的命运。，但是我想说，决定着一个教师发展的是一个人的心态。我们所处的时代是知识经济的时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与人文精神相融合的时代。随着我们教师社会地位的逐步提高，社会对我们教师的职业素质和道德要求也越来越高，要想有幸福感，得有良好的心态，有一个平衡的自得其乐的心态。我们都有这样的感觉，社会，学校，家长，学生对教师的要求都很高，期望值也很高。但我们首先得让自己明白，我们是千千万万普通人中的一员，学会调节自己的心里状态，始终保持积极向上的阳光心态就显得特别重要了。要调节自己的人生预期目标，要正确面对我们遇到的各种压力和挑战，要积极投身教改，在新鲜的空气里自由呼吸，不断的提升自我，要和孩子们快乐的相处，形同己出，要每天都给自己快乐和幸福的理由。。。。。。一种乐在其中，不觉得苦的感觉，这才是我们为人师的真正的幸福感。有这样一句话：“快乐是一种能力，能够把快乐带给别人的人，她就有一种能力，叫感染。”相信快乐的东西是会感染的。也许，我们没有太多的物质享受，也会失去青春靓丽的容颜，但我们不能没有美好生活的憧憬，不能没有年轻的心态，只有这样，才会在紧张工作中调节自己的生活节奏，永保从容的心态和优雅的风度。只有阳光的生活，才能保护持续的工作激情，才能把我们的激情传染给学生，才能帮助学生更好的成长。一个有幸福感的阳光教师，必定是一个有教学个性的教师; 前几天看到一个关于郑州大学一个教授的报道：周文顺，郑州大学教授，瘦高，平头，面容清瘦，端着一杯茶水，没有课本，没有讲义。但是他的课，每堂课都爆满。学生对他的评价是：“顺”哥太牛了。看到这个报道，我真的好生羡慕。用个性化的教学引导学生，激发学生的兴趣，应该是每个教师追求的课堂的最高境界。贺拉斯·曼曾经说：“一个没有激发起学生学习的兴趣的教师，就像一个使劲敲着生铁的铁匠。”而另一句西方谚语则说：“你可以牵马到河边，但不能摁下马的头让马喝水。对于组织教学活动的组织者而言，没有激发起学生参与学习的兴趣，一如一个使劲敲着生铁的铁匠。因此，一个优秀的教师，应该以身作则，在自觉组织学生活动中，体现新课程理念，体现对对三维目标的不懈追求。我们都有这样的感觉：教给学生知识不是最难的，最难的是如何让学生喜欢你的课，能让学生对你的课感兴趣，能让学生爱学你的课。如果能让我们的课在课前让学生期盼，在课堂上让学生喜欢，在课后让学生回味，那我想，这样的课堂就是美丽的课堂，这样的老师就是让学生最留恋的老师。所以，讲课以核心展开，流畅自如，语言幽默，形式活泼，能吸引学生，不仅让学生乐意听，还能听懂，记住的老师，就是好老师。我们的老师也只有这样才能活的精精彩彩，洋洋洒洒。鲁迅说：我不是振臂一挥的英雄。可是我多希望我在学生面前就是振臂一挥的英雄。就为了这样一个想法，三年前，我就为自己设计了教学目标，那就是：让学生爱上我的课，让学生渴望上我的课，让我的课堂充满知识和智慧，让学生的英语知识多起来，让学生的交际能力强起来，让学生的学业分数高起来。现在，我每天都在为这个目标而努力。一个有幸福感的阳光教师，必定是从细节中体味快乐的教师。 教育工作是由一个个细节组成的，教育的快乐就蕴涵在每一个细节当中。如果能在我们日复一日看似平常，平淡，平凡的工作中不断发现新奇，新鲜，新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感。如果能够看见自己的心血没有白费，在学生身上萌芽‘生长，开花，结果，就会感到快乐，幸福。如果能进入这种境界的话，那他的一生都是快乐的，幸福的。其实这种快乐和幸福每一位教师都遇到过，遗憾的是大部分老师都没有用心体味，去感受，去体味，使得工作成了一种简单的，机械的的运动。如果我们能关注到教育的每一个细节，及时捕捉到教育的每一个细节，就能感受到教育的快乐和幸福。 前几天，学校利用课间时间放了周老师的报告，讲的是如何尊敬老师，如何尊敬父母，如何自立自强的故事。在讲到一个老师，为了山区孩子放弃了很多的时候，我的眼泪也忍不住的流出来。只所以流泪，是这十几年的教育生涯的酸甜苦辣一并涌入脑海。怕被同学看见，我悄悄的溜到走廊外。当我来到班级上课的时候，大家一起喊：老师，您辛苦了，我们爱您。同学的这一举动很出乎我的意料。我笑着幸福着而且还略带调侃的对大家说：我说，我想郑重其事的和大家说一件事情，大家不要对我这么好，我就怕别人对我好，因为别人对我一点点好，我就会付出百倍的好对别人。这样我会很累呀。没有关系，该气我就气我，我很扛气的。还没有等到我说完，大家就一起喊，不行，不行，不可以气老师的。。。。。。。。 魏书生说：教师要有一颗平常心，要享受工作的每一天。所以我希望，我们所有的老师，在付出与回报中，在生活的喜怒哀乐中，在和学生相处的每一个平凡的日子里，感受着幸福，成为一名有幸福感的阳光教师。 信息社会的到来，作为教师增强忧患意识尤为重要，丰富的知识储备是我们适应当今教育的前提，所以，学习、学习、再学习，获取新知识，提高能力，我们的教学思维的源泉才不会枯竭，才能永保青春活力。进入信息时代，仅以技术熟练作为教师职业标准已过时，教师作为一种符和时代要求的成熟的职业，具有从服务道德到理论、实践和经验等方面的专业特征，而这些专业特征的确立都有赖于教师创造能力的发挥。 参加本次国培计划培训，是学习，是洗脑，是充电，给予我的，是更多的理性的思考，行动上的收获，带给我的是快乐，更是一种鞭策。这次学习，除了知识收益外，也使我意识到了教学学无止境，教育任重道远的现实。在今后的工作中，我将进一步努力，不断摸索、不断努力、不断创新。争取做一个让学校和家长信赖，学生满意的教师。

❸ 做一个幸福的教师

题记：作为一线的普通教师，如何才能成为一位幸福的教师呢？读了朱永新的《致教师》，相信在书中你能找到你想要的答案。

当你打开《致教师》这本书时，你这会被前言中的诗歌给深深地打动，它并没有华丽的词藻，只有真实质朴；它没有将教师这个职业夸大，它只是真诚地告诉你，教师也是普通人，教师不是神仙；它告诉你，教师不必将自己化为灰烬，才能将孩子教好……不信，你听：

教师，不是蜡烛

教师不能以化为灰烬做代价

以此去照亮学生

教师，不是人类灵魂的工程师

没有谁的灵魂是机器

能用某种工艺任意修理完成

教师就是教师

与学生是互相依赖的生命

教师就是教师

每天都在神圣与平凡中穿行

……

我太喜欢朱永新教授的这段文字了。

作为一名普通教师，还未踏上三寸讲台前，我就知道教师是“太阳底下最光辉的事业”，教师上“人类灵魂的工程师”，我还知道教师如同春蚕一样“到死丝方尽”全心全意地付出。是啊，这就是人们眼中教师的样子。

所以，当我看到朱教授的《我是教师》时，我不禁感叹，这才是一个有血有肉、真实的教师。

整本书分为四辑，分别为：

给我一个做教师的理由，借我一双好教师的慧眼，愿我书写一部教师的生命传奇，让我们过一种幸福完整的教育生活

这四辑中的每篇文章都是以回信的方式，朱教授在信中回复一线的老师在教育教学过程当中的各种困惑。

读完整本书，感觉受益良多，现选取其中的几点，来谈谈自己的体会。

一、教师应做一个懂孩子的父母

“在成长发育的过程中，儿童如果没有得到适当的照顾，他们长大成人后会报复社会。无知地对待儿童，比无知地对待成人的后果要可怕得多。这会在婴儿的心中产生巨大的障碍，进而形成一种阻碍世界发展的个性。”蒙台梭利的这句话指出了假如父母无知地对待儿童，后果是不堪设想的。

朱教授指出，“之所以可怕，原因是儿童是软弱的，被动接受的，听天由命的，无法抵抗的，而成人是有意识的，有选择能力的，可以抵御的。”

当前，从各大新闻中，频频可以看到无知的父母因为工作不顺等原因，将气撒在可怜的孩子身上，更有甚者，居然把虐待孩子，无知的父母，经人劝阻，公然声称，“孩子是我的，我想怎么样就怎么样。”

面对，这样的父母，真为孩子感到痛心，真不敢想象孩子的童年将会是怎样的。

昨晚，我和孩子在六中操场散步，看见到一个大约3岁左右的孩子身穿白色的裙子，很是可爱。突然，小女孩走到奶奶身边，嚷着要尿尿。

奶奶一脸的愤然，指着孩子破口大骂，“早就跟你说不要穿丝袜，你非要穿，好了，现在要尿尿，怎么办？”小女孩在一旁哇哇大哭，奶奶上前撩起她的裙子，粗鲁地脱下她的丝袜，指着单杠旁，“就在那里拉。”

不一会儿，小女孩拉完了，奶奶一边帮孩子穿袜裤，一边不满地吼道：“你真是烦死了！”

看到这一幕，感觉到心里一阵难受。奶奶竟如此对待自己的孙女，不知小女孩幼小的心灵会受到怎么的伤害。长此以往，小女孩的性格肯定受其奶奶的影响。

对待孩子要有耐心，有认真倾听他们的语言，不要急躁，更不要表达你内心的愤怒，因为孩子的童年就一次，所以我们要珍惜当下的每一刻，与孩子一起成长，不要生了他，却又不教育他，把他抛给自己的父母带。

“影响孩子最有效的方式，是与他一起成长，为他做一个榜样。你要求他做到的，你自己首先应该做到。你要求他有理想，你自己就要是一个有梦想的人；你要求他阅读，你自己首先要成为手不释卷的人；你要求他写日记，你自己首先要成为一个每天记录自己生活的人；你要求他整洁干净，你自己就不能够邋里邋遢。”

我想不仅仅是对待自己的孩子，对待自己班级的学生，也应该如此。

二、善于利用学生父母的力量

“当学生父母成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂一样，能够在教育教学中从容发挥出更大的力量。”一语道出了学生父母在教师教学工作中的重要作用。

由此，我想到被称为“飓风大姐”的郭明晓，她坚持每周都给学生父母写信，将孩子们一周内的表现告诉学生父母，让他们积极参与进来，一起教育孩子。

在这一方面，我做得不够好。我是一个较内向的人，不擅长与家长们沟通，虽然执教以来一直当着班主任的工作，但是几次跟德育主任申请，我不是适合的人选，由于身边没有人自荐，所以就一直当着这份工作。

让我印象最深的是上学期端午节，我们年段要统一举办“亲子包粽子”活动，由于我事先没有与家长沟通好，也没充分调动家长委员会的力量，所以在一天，活动一开始，就呈现出一派乱哄哄的画面，再看隔壁班正有条不紊地进行着，我的内心难受极了，那一次，我永远忘不了。

从那一次的活动中，我深深地明白了充分利用家长的力量，善于与家长们进行沟通显得多么重要。

三、师生共读，开启美好的阅读旅程

“生活在不同的语言环境里，就是生活在不同的世界上，共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就是同一个屋檐下的陌生人。”

由此可见，老师、学生父母、孩子三者共读一本读的意义所在了。

回顾上个学生，我在班级开展了“共读共书”的活动。我带着孩子们参加了“百班千人共读活动”，一个学期开来，我们共读了《一百条裙子》《绿蹦蹦》《猫哈拉商店》《海龟老师》四本书，每天我会利用午读的时间，和孩子们共同读书。

有时候，我会请孩子们开火车读；有时候，我会大声地读给孩子们听；有时候，我抽书中的一个问题，进行班级讨论。

还记得，我们在共读《一百条裙子》的时候，孩子们就喜欢书中的哪个角色时，孩子们一个个踊跃发言，有的因为不同意对方的意见，争的面红耳赤的时候，我知道孩子们一个个都沉浸在讨论之中。

我们在最后的创意写作时，我请孩子们一起完成他们心中的“一百条裙子”，在他们笔下，那一条条裙子是那么的有创意。

我们的作品，还被特级教师郭老师收录在《小学创意写作》一年级上册《疯狂的橘子》中。

还记得，在共读安房直子《绿蹦蹦》中里面有关于咖啡的介绍，我在班级开展了“亲子制作美食DIY”活动，有的孩子生将和父母一起做的美食带到了班级和同学们一起分享，那样的画面真是令人陶醉。

还记得，我们在共读的几期活动中，我们的孩子参与全国创意写作的活动，杨晨和刘诚两位小朋友获得全国第三名。在高手如云的比赛中，孩子们能主动参加，我感到很欣慰。

在共读活动中，父母的参与也不可少，在这一方面，有些家长却找各种借口，或是真的有理由，自己很忙，脱不开身，没什么进行共读，但是只要父母愿意，那是可以抽出时间陪孩子进行共读的。

朱教授说得很对，“无论是哪一种共读的生活，都会鲜明地影响共读双方的精神世界，为形成共同的语言、共同的密码、共同的价值奠定坚实的基础。”

四、健康是教师的第一财富

“健康是1，其他都是0。只有健康，后面的0才有意义。” 这句话，对于刚踏入教师岗位的我来说，并没有什么深体的切会。

那时候，自己还年轻，认真自己的身体没有任何问题，所以当学生缺老师，领导安排我教两个班级的语文兼一个班主任时，我也曾犹豫，但还是觉得自己能够胜任。

不记得多少个夜晚，自己都在埋头批改作业；不记得有多少次，学生下课了，自己还帮孩子辅导；不记得有多少次为了不迟到，甚至连下课到办公室喝水，都成了一种奢望。

那时候的我，从个人角度来说，是对自己极其不负责任。也就是在那几年，自己的身体已经在提前透支了，所以才有了后来整晚因腰痛，而根本无法入眠。

那晚的夜晚，特别的漫长 ，躺在床上，犹如千万根针在扎一样；无论哪种睡姿都一样的难受。那种痛，只有自己经历了，才会知道真的是痛；那样的感受，如果不经历，自己永远不知道，自己这样的做法是对自己极其不好的表现。

就如朱教授所言，“透支生命做事，并不值得提倡，当然也不是榜样。”

所以，健康是教师是第一财富。

只有拥有了健康，我们才能谈工作，谈家庭，才能孩子好自己的孩子，才能更好地与班级中的孩子父母沟通，才能更好地投入到每日的工作之中，才能成为一名幸福的教师。

五、做一个幸福的教师

“家的幸福与教室的幸福兼而有之的幸福，才是完整的幸福。新教育的榜样教师，不应该是牺牲健康牺牲家庭而坚守在教室里的那些老师，而应该是身心健康，热爱生活，既能做称职的父亲、母亲、爱人、儿子、女儿，又是个好老师的人。”

在私立学校比公立学校要累很多，一直以来，我很想把孩子带在身边。

可是由于工作强度，由于家庭的原因，这个想法只能才为我的梦想，可是这个想法一直萦绕在我的脑海，每当我在班级之中，看到下面坐着的孩子们，我就会想到我的孩子他学习是什么样的。

为了班级的孩子，而忽略自己的孩子，这样的例子屡见不鲜。有的教师为了给班级的孩子过节日 ，自己的孩子只能可怜巴巴地在门口等待；有的教师，因为临时有事，却无法兑现自己陪伴的承诺；有的教师，自己的孩子生病了，可是却是上课时间，他却无法抽身带孩子去就医而错过了最佳时间……

新教育所提倡的幸福完整的教育生活，不正是给我们这些一线的老师带来了职业的尊严与幸福感吗？

每一个教育人，当我们更加热爱生命，更加会生活，更能给工作注入思考与活力，这样的人生，不就是我们追求的幸福人生吗？

如果真能这样，我们即使辛苦一点，那又能算什么呢？

努力吧，为了我们心中的幸福生活而努力吧！

借用新教育的口号，来结束今日的分享：

“行动，就有收获，坚持，才有奇迹。”

❹ 怎样提高教师职业道德实现教师幸福

教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。

一、爱岗敬业是师德的基石爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。

记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。