高中教师吧

Ⅰ 当高中老师是一种怎样的体验

事少钱多离家近？我来告诉你真相。

坐标：河北石家庄

身份：市直属寄宿高中英语老师。

工作年限：11年。

我分阶段来说说我的工作体验吧。

我是2010年研究生毕业才进入学校工作的。我的一些本科同学比我早四年进入我工作的学校。我偶尔去学校找他们玩儿，他们偶尔来石家庄市区也会来找我玩儿。

从他们口中，我对他们的工作有了一些碎片化的认识：不坐班，收入高。

这个学校当时不坐班，老师们完成工作任务就可以走，来去自由。我当时就想，这不就是“不是大学，胜似大学”吗？这一点对我的诱惑非常大。我从没有听说过哪个高中不坐班。

这个学校的老师们待遇很高，2007年左右，刚入职的老师们每个月就能拿到两三千。而当时石家庄二环附近的房价也就3000左右，我们学校所在的正定县就更便宜啦，也就1000多一点。他们每个月的工资在正定能买2平米房子。

在我看来，他们的工作符合我对一份理想工作的憧憬：钱多事少。更难得的是，还是自己喜欢的工作。

我签约正定中学似乎也是命中注定。

我研究生毕业前，对于未来的职业选择纠结了很久，对于选择没有编制的大学老师还是有编制的中学老师总是拿不定主意。关于这段经历我也写在了我的上一篇文章里。

当我决定了要进中学之后，一共就应聘了两所学校。第一所是市区的17中，这个学校比较一般，我是抱着必胜的信心去试讲的，结果人家没有录我，而是录了另外一个女同学。第二所就是我现在工作的学校了。我们学校比17中要好太多了。来试讲时，我也是信心满满的。结果也是水到渠成的。

但是，我的第一份痛苦很快就来了。直到2010年5月，也就是我研究生毕业前一个月，正定中学办公室才告知我有一年的试用期，试用期年薪20000，分10个月发放。也就是说，我每个月只有2000的工资。这个收入水平跟我的预期相差太大了。我当时在新东方兼职的收入每个月最少也有七八千块。我一时间是无法接受这个落差，还差一点为此毁约。因为我当时每个月仅房贷就要还1200多。这份微薄的收入都无法满足我的日常生活的开销。幸亏当时的未婚妻现在的媳妇给了我很多鼓励，金钱上她也付出了很多，我才得以度过艰难的第一年。感谢媳妇的深明大义，慷慨解囊！

我刚一入职就被安排在了高二年级任教，负责两个班的英语课。由于有多年的中学辅导培训经验，我没有任何的不适应，工作上手很快，教学成绩也挺好。享受了一学期“事少”的工作状态。每天的状态就是备课、听课、上课、处理作业，基本上半天就能完成，然后我就坐公交车回市区了，很是幸福。

可是，好景不长。在第二学期，我就被安排接手了一个高二文科班的班主任。这是一个很大的挑战。新老师当班主任本来就是勉为其难，而安排新老师当高二年级的班主任就更是赶鸭子上架了，更何况是高二下学期，还是一个出了名的乱班。

我很担心我会耽误这个班50多个学生的前途。而且，我也不大可能带着这个班上高三。因为高三的师资都是学校精挑细选的，我一个菜鸟几乎不可能一上班就当高三班主任。我本来是不想接的，但是，骨子里要强的我也不好意思推辞，我就这么上岗了。

接下来的半年是我工作生涯中最痛苦的半年。由于我是半路接班，没赶上年级对新班主任的统一培训，我对班主任工作是两眼一抹黑，完全摸不着门道。每天都生活在极大的焦虑中，担心班里学习纪律差被批评，担心月考成绩垫底，担心班级常规成绩差，担心学生就寝违纪，担心学生超常交往，等等等等，各种担心和焦虑。但我又不想自己的工作被主任批评，所以，我当时基本上就天天泡在班里，跟学生死磕。现在回想当时那段经历，我依然能感觉到当时那种无奈和无助。

直到那时，我才对我们学校的“不坐班”制度有了新的理解：不坐班，就是没有上班和下班。因为不坐班，当然也就没有加班费了。

我当时的工作时间基本上每天到超过14小时。学生当时是早晨5:50跑早操，我鼓励学生早到在操场晨读，所以一般都是早晨5:40左右到操场。晚上10:10学生就寝熄灯，我一般都是查完寝才回家。

我就这样坚持了一学期，每天都生活在半梦半醒之间。困得要死，焦虑得要死。我的坚持终于在高二第二学期末见到了回报，我们班的月考成绩跃升至年级第一。我的坚持也让我收获了学生的拥护和学校的肯定。我就带着我的09-15班上了高三，把他们顺利带到了高考，也取得了不错的成绩。

2014年的时候，我正在带一个文科实验班，也是我带过的唯一一个文科实验班。那两年是我参加工作以来工作强度最大的两年：教两个班英语课，任班主任、备课组长和年级副主任，还担任教学处的“一岗双责”。同时还任我现在部门的主任助理，也是实际上的负责人，因为我的部门刚成立，没有主任。

工作强度大是可以想象的，每天都忙得脚不着地，但我一直咬牙坚持着。在这样高强度的工作中，我的潜力也被激发了出来。每一项工作都顺利完成了。唯一的遗憾就是我们班的高考一本上线人数输给了对子班。

就在2014年11月，我家大宝出生了，那会儿我带的班正值高三。11月份正是学生们一轮复习的关键期。媳妇都住院待产了，我硬是坚持着一天假也没有请。儿子出生当天我才请了一天假。我至今还清晰地记得，在我儿子出生后的第二天早晨5点多，我就顶着黎明前的星光，撇下媳妇孩子，从妇产医院开车去盯早操了。当时的我只有一个念头：我一定不能辜负我的学生们。但我却辜负了我的媳妇和孩子。感谢默默支持我的媳妇！

转眼间，我参加工作已经11个年头了。如果用一个词总结现在的工作感受，那就是：享受。拿着满足的收入，做着喜欢的工作，这不就是享受吗？

这11年间，送了4届高三，当了8年班主任，获得过省市级荣誉好几个，评上了高级教师，也成功跻身中层干部行列。

现在，我们学校的“不坐班”的传统已经不在了。每天上下班都要按时打卡。由于行政工作比较多，我已经不再任班主任了，只是教课。

我现在任教的年级是2020级高一。我们是河北省新高考新教材的第一届。面对全新的教材，备课任务比较重。我每天都很用心地备课、上课、批作业、和学生谈话，也经常反思教学工作，提炼一些心得体会。我很享受现在的工作状态，感觉自己又找到了刚参加工作的感觉。

由于前几年工作太拼，身体也出了一些状况，颈椎、心脏、血压和血脂都不太好。每年到了体检的时候都想逃避。不过，还好状况不严重。现在我也开始注意 养生 保健了。控制饮食，坚持锻炼。也自学了八段锦，没事就练练。

现在我有了点自己的时间，开始努力回归家庭。前几年工作太忙，家里的大事小情都没有操心过，都是媳妇费心操持。现在时间多一点了，就努力多分担一点家庭事务，多陪伴孩子，尽到一个丈夫和父亲的责任。

我知道大家可能对教师的工资收入很感兴趣。我就来说说我的收入情况。工作第一年试用期，每个月2000块，那是我过得凄惨的一年。

后来收入就慢慢涨起来了。我记得到我工作的第3年，也就是2012年的时候，我的到手工资就能到5000左右了。随着后来教师工资的上调和我职称和职务的变化，我的工资也就更多啦，具体数字就不分享了。我不知道其它学校的老师收入，但我自己是很知足的。

对于高中老师来说，假期从来都是缩水的。寒假一般是从腊月二十三左右开始放，直到正月十六左右。寒假的时间基本上能保证。只要不是带高三，老师一般都能休息3周左右。如果是高三老师，寒假只有10天左右。暑假一般都是7月初开始放，直到8月中旬，大约6周。暑假看起来挺长，但实际上会被一些事情拆分得支离破碎。暑假的第一件大事就是中考招生和复习班招生。这项工作需要很多老师参与，而且持续时间比较长。暑假的第二件大事就是培训，除了省市安排的全员培训，还有学校的定制培训。这一培训就是一两周。这样一算，暑假就没多少了。

想知道当高中老师是一种怎样的体验，最好自己来试试。当老师是一份良心活。你可以把它当作一份谋生的差事，也可以把它当作自己的人生理想。你看待它的态度不同，工作体验就会不同。

在我看来，当好一名高中老师没有点奉献精神是不行的，没有家人的理解和支持也是不行的。借此机会，衷心感谢一直默默支持我的媳妇！

希望我的回答对您有帮助。

当高中老师是一种怎样体检？我说一说自己吧。

我师专毕业后，迈入我们县城的一所普通高中，当时这所学校是乘改革之风，由竞争上岗的校长，亲自把在全县当年中考成绩最好的老师，直接召来组建的新学校。学校刚刚组建，尚属新生事物，实行校长负责制。我刚出校门由学生变老师，倍感压力，每天早出晚归，当时只教一个班，上课不多，但备课，听课，辅导，批改，画图，刻钢板，印题，有干不完的活，学不完的东西，当时只感觉一一苦。

几年后，尤其是我亲自教的第一届学生参加高考，当一封封录取通知书摆在我面前，一张张笑脸出现在我身边。然后有许多亲朋同事把孩子纷纷送到我班，说着相信我的话，夸着我的能干，我的心别提多美了，当时只感觉一一甜

弹指一挥间，二十多年过去了，由于种种原因，昔日的繁忙不在，这所曾创造过辉煌的学校落寞了，看着伴我青春伴我成长，留下我长长足迹的校园，我的心我的眼一一酸

如今我仍然在教学一线工作，我亲眼见证了学校的兴衰，也真切体检了高中老师的一一难。

做为一个女老师，产做只休不足60天，因缺人上课，马上返岗。孩子生病不能上幼儿园，爱人不在家，没人照顾只能带到学校，放在办公室没课老师帮照看。冬季晚上十点下班，天黑路滑骑自行车往家走，心理害怕紧张，越怕越摔。夏季雨天时不时有掉进壕沟的危险。年轻时面对和你年纪相仿的学生，与他们斗智斗勇，现在则更多是与不同家长探讨教与育的关系。

这就是我三十多年来在高中工作的体验一部分，其实这三十多年里，喜欢和高兴的事情更多些，只是酸苦的事情更容易让人记住。

就我的个人经历谈谈一个一线30多年的高中数学老师的一些感受吧，

高中数学不同与其他学科，对老师来说是整个数学体系里比较难教的内容，对学生来说也是整个高中阶段比较难学的一门学科。

高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。所以这也造就了高中数学老师会相对压力会比较大。

先说说教学日常吧：

通常在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三从前一年的7月就开始复习，这样的安排是完全合理的，第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比较充分的，效果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复习，主要是知识专题，实际上是第二遍的知识的复习，是对前一学期第一轮复习的补充与提高。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些精选一些习题，这些题目高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。

再说说生活状态吧：

高中数学老师尤其是一线城市高中数学老师很累，压力很大，各种体制内的提高班、竞赛班挤占了你几乎全部的业余时间，各种周末和节假日几乎都在各种去单位补课的路上。再加上教委对各类形式私人补习班的严格管制，所以几乎优秀的数学老师在课余很少有时间再去做别的事情。但是相对的付出大体也会对应相对的回报，所以在工资待遇方面普遍还是行业内相对较好的。

因为时代的原因，我教过小学4年、初中4年，然后一直教高中英语。

着重说说做高中老师的最近几年吧。最大的问题是寒暑假太短太短，基本都在按照学校安排补课；最大的喜悦是看到一茬一茬学生通过高考，考进了全国各地各类大学。

有个暑假，我去北京出差，想请在读的孩子们吃顿饭。

班长一说，哗啦哗啦就来了差不多十个同学，看到他们个个状态越来越好，心中也不由得欢喜。

高中孩子年龄大一些了，自己的思想渐渐成熟，对老师的要求会更多一些，老师也要尽可能多学习，跟上时代的脚步。

再过三年，我就退休了。既期盼，又怅然。

当高中老师啊，

第一、专业水平还是要过硬。——高中学生已经有相当的知识水平，认识水平也比较高，也见识了不少的任课教师，老师的水平怎么样，学生心里都能做出判断。有水平的老师，学生比较喜欢，也给予更多的尊重，课堂氛围也好！所以，高中教师第一功夫，必须站得住讲台。课上不好，不仅要受气，还不出成绩。高中的课程也比较难，如果水平不行，帮助学生解决问题也不利索。

第二，高中教师比较忙、比较累。面对高考，学生、老师都被绑在高考的战车上狂奔，一天24小时都不够用，各个学校的普遍做法都是早晨尽量早到，晚上尽量晚走，周六周天至少占用一天到一天半的时间进行上课或补课，隔三岔五要进行考试，考了就得阅卷，阅了就得讲评，备课、上课、上自习、答疑辅导、拔高补差等等，上课之外，还要还进行教科研、竞赛辅导、赛教培训、交流研讨等等……还有相当多的老师要当班主任，那就更辛苦了……虽说样样付出都有报酬，但一天从早忙到晚，十分辛苦和劳累。有些刚入职的年轻人往往受不了这种高强度的工作，有时就跟不上趟、掉链子了。

第三，应用信息技术辅助教学的能力要强。由于教育投入的不断增加，现在各学校的设施设备都比较好，教师有笔记本，教室有多媒体教学设备，网络配置到全校各个角落，信息技术渗透到学校教育教学的各个方面，此种情况下，对电脑、对多媒体设备、新型的实验室以及各种网络教学软件的使用要非常熟练。

第四、中、高级教师的岗位是职数是确定的，评职称、特别是评高级职称比较难。

第五、人际关系相对简单。教师的之间的人际关系，相对来说，没有太大的相处难度，教师的工作相对独立，每个人都对自己的课程负责，工作上、利益上没有太多的矛盾。人际关系持相对简单。倒是处理学生的问题，需要相当时间的历练，

我是1986年参加工作，从事高中老师已有35年了。回顾30多年的高中教学生涯，有说不完，道不尽的生活体验和教学感受。这里主要谈一谈一个问题：

高中阶段是学生升入大学的衔接阶段，又是树立三观的关键时期，可以说是人生发生一个转折的临界点。面对这样一群有美好未来，又有学习压力的成长中的孩子，老师随之也有很大的工作压力。高中老师不像小学初中老师，勤动嘴，勤跟学生就能获得工作成绩。高中学生的人生观、价值观和世界观已基本形成，都成长为有思想的个体。由于他们的学习态度与三观的认知差异，学习生活也各有不同。

高中老师如果遇见树立正确的人生观，具有自己远大理想，确立自己奋斗目标的学生，是万幸中的万幸。教育这一群学生就考量老师精湛的业务能力和高超的教学水平了。老师不必担心这些学生的什么课堂纪律啦，听课效果啦等学习方面的问题，任老师尽情发挥你的教学艺术和指导才能，不必担心学生学不学，只担心老师教不好。这些学生身上老师找到自己的教学工作的成就感和自豪感。

但话说回来，学习好的学生不见得都是让老师省心。有的学生学习成绩优秀，但品德教育欠缺，不遵守规章制度，我行我素，不合群体，同学之间常常闹小别扭，耍个性，说不得，碰不得，玻璃心，是班集体中的不定时炸弹，不知什么时候爆炸。遇见这样的学生老师心中总是忐忑不安，恐怕哪一天这些学生惹出麻烦来。学习好不一定是好学生，不一定获得老师和同学的喜欢。我们要看好品学兼优的学生。有些学生光顾着自己的学习，不顾集体生活秩序。比如：经常迟到早退、不完成班级值日、不积极参加班集体活动、寝室的被褥子不按要求整理等等。

这样的学生自私心理泛滥，严重影响到思想品德的 健康 发展。教育这类型的学生是老师最头疼的事情。这样学生的家长的观点也是只要求孩子学习好，不要求孩子其它方面的 健康 成长，尤其是思想品德的培养不闻不问。家庭教育的不到位，带来学校教育的负担，带给老师工作压力。老师稍不注意言词，引来这些学生家长的麻烦，老师教育学生的一片好心，瞬间变成驴肝肺。

三观正，学习好，品学兼优，老师也全力以赴培养好这些学生。这些学生学业有成走上 社会 就走进有才有德的人的行列， 社会 有才有德必重用。对三观不正，学习好的学生，老师不敢放开手脚大胆地教育他们，因为一不小心给自己惹大麻烦，老师不是神仙，老师也是吃人间烟火之人，有家有业的人，惹不起那些金贵的神兽。这类孩子学有所成踏入 社会 后就成为有才无德之士， 社会 有才无德不可用。

当高中老师进行德育教育，有时候远远重于传授知识。高中教师身负着 学校教育不仅是让学生学会知识，更重要的是学会做人的重担。

社会 公德的提升，要靠学校教育，学校教育中高中教育尤为关键，高中老师任重而道远。

在三四线城市做高中教师，明显的感觉就是耗时、耗心血，更别提在农村高中做教师了。

小城市及农村高中几乎都是寄宿制的，学生全天的学习生活都在学校，也意味着学校里全天都有老师陪伴。从早起锻炼、吃饭、晨读，到晚上熄灯睡觉，随时都要安排老师执勤管理，备课教学还不得耽误，至于周末放假，我们这里最多两周休一次，毕业班甚至一个月才休一次周末。平时有早读的老师都要7点钟到校，晚上有晚自习任务的那天要将近10点钟才往家走，毫不夸张地说，有的老师倒在床上甚至连关灯的力气都没有了。

这只是体力的付出,教学中的竞争、提高、评比更是不敢怠慢。

有时候看到初中部的老师下午准时回家做饭了，我们真是极度的羡慕，一天里至少可以放松一下、有一会儿属于自己的时间呀！

当高中老师是种什么体验？以高中老师家属的身份说一说吧。

1、他永远很忙。有多忙呢，忙到可以现身说法给自家孩子讲什么事披星戴月。想想想自己的高中生活是什么样子的，再想想你高中时，你的班主任老师陪了你多久，想想你的高中时期，你进班，班主任老师在班里了，你睡觉，班主任老师去查寝了，所以，他时早出晚归的。自然是比较忙的人的代表。

2.没有完整的自己的时间。 他高兴的告诉你，今天下午可以休息，安排休闲活动吧。你很开心，那你高兴的太早了，下一分钟，准有人打电话找，学校的事情，学生的事情，随叫随到。甚至晚上已经休息了，也有可能学生的突发事情被叫到学校。好吧，恭喜，可以以校为家了。

3.永远想睡觉。这个可能因人而异，因为有人睡眠比较好，也有人精力充沛。反正我感受到的是，你看，今天他回家来了，你希望他帮忙做点事情吧，他说昨天试卷要改完，成绩分析要出来，他加班了，他想睡一会，所以你啥也指望不了，因为等睡醒了，他又接着去学校了。你等着要他帮忙完成的事情，再等等吧！比如说，你让他给孩子刷几双鞋子，在洗鞋机的帮助下，三天完成的。所以，你还敢让人帮忙吗？完全就是一摆设，还不是经常摆在家里的摆设。

当然，只有这些吗？不是，还有很多，当然也有许多好处。就是不怎么想的起来。

当高中教师已经有二十多年了。当高中教师是一种什么样的体验呢？归纳起来说累并快乐着。

高中教师面对的学生是十五六岁进入高中，十七八岁高中毕业。正是青春年华，风华正茂，充满朝气和活力的年龄。有自己的思想，自己的目标，自己的人生观和价值观。他们不会盲目的相信老师的每一句话，总是会对老师提出的观点怀疑。这就要求老师对某些观点进入深度的思考，才能够最终说服你面对的学生。否则你在学生心目中的信任度就会逐渐的下降。

第二个方面，虽然他们有自己的想法，但容易出现很多时候固执己见。对某些事情是半懂不懂，一知半解，用片面夸大某些方面。老师要想方设法的去引导他们，看待事物的全面性和长远性。

第三，他们容易出现梦想和现实之间的纠结，想取得好的成绩，想拥有美好的未来，但是但是在现实面前又容易出现不愿意持续不断的付出艰苦卓绝的努力。这些都要求老师把知和行在学生身上统一起来，学生容易出现知易行难，老师就要训练学生知行统一。

第四，高中的学科教学难度要更大一些。就物理学科而言，要大量的准备各种各样的实验，要面对最大的现实-迎接高考。由此，要经常研究高考题，做高考题，还要预判高考题的走向。随着年龄越来越大，脑袋转得越来越慢了，所以这有点痛苦。

第五，教育的理念不断地翻新发展，老师要不断地学习，紧跟新的教育教学方法和理念。教育是一个人人都能说上几句话的地方，但教育又是一个永恒无止境的追求研究的领域，没有最好，只有更好。

高中教师最大的快乐就是永葆年轻心态。因为你所面对的就是那种朝气蓬勃的一群人，长期在这样的环境下工作，也自然让自己保持一个年轻的心态。

我是一名高中语文教师，三十多年的教学经历了，实属不易。

作为一名高中教师，除了有过硬的业务技能，还需要责任心，热爱本职工作，兢兢业业，履职尽责。

作为一名高中教师，要热爱学生，做好学生的思想工作，教书育人，十年树木 ，百年树人，教师是影响学生后半生的人，率先垂范，作好学生的引路人。

作为一名高中教师，因为有高考，要成绩，要升学率，所以老师的压力很大，工作紧张，平时工作忙。要完成教学任务，实在是又忙又累，但是为了学生，也是乐在其中。

Ⅱ 当个高中老师难吗

比较难，高中老师压力还是很大的。

不仅如此，很多家长还认为如果家里面的孩子能当上老师的话，对于下一代他们的子女的教育也会带来很大的帮助。因为现在上学越来越难了，很多人为了上学不需要买学区房等等，而且还要托关系才能够争取到入学名额。

如果家里面的子女是老师的话，那么下一代的上学问题就不愁了。并且在教育上也一直能够享受福利性，比如说在课后有不懂的问题也会有父母来给他们做指导，想必当老师的孩子应该成绩会好一些。

高中老师当班主任挺累的，但是我只是科任，而且两个班级一周也就11节课，还好吧，不咋累。跟高中的孩子一起教学相长，挺有意思的事情。

她们还很小，懂得很少，我只能把我的一些经验教给她们，学习方法是我比较擅长的。平时早恋的有，班主任都知道，家长有的也知道，挺好的，只要不过火。

高中是步入大学的关键一步，是知识积累的重要时期。高中教师在关心学生健康成长的同时，一个重要的任务就是传授知识。

高中的学习方式不同于大学的自由学习，它需要老师一字一句的传授，将知识点讲得面面俱到，且需要不断地强化记忆，这也就使得高中教师需要承担较大的压力。即便如此，高中教师也为自己对学生在重要时期起到的推动作用感到无比的欣慰和自豪。

Ⅲ 高中教师去教研室好吗

我与教研室打交道较多，本身的工作也与教研相关，对于县城高中教师去不去教研室这个问题，要一分为二的看待，个人建议还是去的好。

去教研室的理由

01工作更轻松

大家都知道，高中教师是所有教师中工作最辛苦的，特别是高三教师，几乎都是以牺牲身体的代价来完成工作的。一个高三学生，一年下来瘦5－10斤是很正常的，高三教师也差不多。而教研室的工作，是有阶段性的，几乎是忙一阵闲一阵，一般期中、期末的时候稍微忙一些，因为要组织开展命题、统考、质量分析等工作，其他时间的研究、指导、服务等常规工作是较轻松的。

02证书更易得

在哪教工作都一样，多数教师都希望通过自己的努力取得更多的荣誉（证书），一是能满足自己心理需要，二是对申报职称有帮助。教研室作为一个县级教学研究部门（市级称教科所），教学活动的组织、荣誉证书的发放、教学论文的评比、各级课题的申报等均由教研室负责，作为教研员，只要参与了其中的工作，得个证书那是轻而易举的事。如全县教学比赛的评委、中（高）考备考先进个人、课题结题（成果）证书等都是名正言顺可以取得的，起码比在学校容易得多。

03身份更优越

如果你是一名普通教师，你在高中累死累活工作也没几个人知道你，但作为教研员就不同了。教研员的主要工作是研究、指导和服务，经常要去学校检查工作，享受的是教育局领导的待遇，校长也会尊重你，并希望常来学校指导工作，这跟一般教师相比，其优越感是不言而喻的。

不去教研室的理由

每个人都有自己的志向，有的人喜欢轻松，有的人喜欢充实。在高中任教师，无疑是充实而又有意义的，当把一个个学子送上大学后，当一生桃李满天下的时候，这种成就感是非常美妙的。当你去了教研室后，你几乎与学生完全失去了联系，跟你工作有关联的，是各校的老师、教研组长、教务主任、校长以及局里的分管领导，都是与成人打交道，人际关系比跟学生一起时要复杂得多。另外，你是借调（用）到教育局工作，编制问题一时不能解决，你在“局外人”眼里是风光的，但在”局内人“眼中，你就是个”打杂的“，只有埋头工作的份，所有”效益“与你无光，你的工资、绩效等都回原单位领取，但因你不在原学校工作，单位年度考核的优秀肯定是与你无缘的了。

总之，去教研室工作有利也有弊，但总体来看是利大于弊，就看你自己的人生追求了，但愿我的回答对你有帮助。

我也有机会去教研室，但是我原来是五级岗，教研室只有七级岗，还没有编制。您要考虑下岗位和编制。当然，如果年龄太大了，也没有必要去教研室，那里没有寒暑假，杂事太多。想安静学术，很难。

不了解实情不好直说。一般来说偏向专业讨厌事务且喜欢自得其乐者可考虑继续当老师，上进心较强的话根据自身人脉选择去留。

当然去了。去了应当是去当某学科教研员吧？！平台高了，人脉资源也广大了，能直接接触上级并且更有机会先了解和学到更多的先进的教学理念和文化知识。以前虽是一线教师，但是属于被指导者和被领导者，去了之后，一下子就成了"指导者"和"领导者"，受尊敬程度提高了，权威度也提高了，对本人的成长和出名是太有脾益的。所以，能去还是尽量去，不能错失良机。

换了我就不去，因为我在教学工作中很有成就感，深受学生们的喜欢和爱戴，还有家长们的信任，一个人一生最难得的就是所做的工作是自己喜欢做的事。对于您的情况自己要酌情处理，权衡利弊。以上内容仅供参考！

如果是超过50岁了，定完高级了去还可以。

我觉得你得问问你自己，你想要什么？

想要晋级，一线教师有优势，去县里晋级机会渺茫。

想要搞教研，或者想要有机会从政治上往上走，那就去县里！

还是先问问自己的内心为好！

借调，绝对不去！

去的结果就是两边不是人，两边都受气！

首先，不知道借调过去具体做什么岗位？学科教研员吗？还是去帮领导打杂的岗位？

如果是教研员岗位，连个编制都没有，借调的名义，实在是难以开展工作。作为借调的人员，教研室那边是不会把你当做自己的正式职工看待的，你的人事工资关系不在教研室，纯粹就是一个过来帮他们干活的临时工而已，在教研室一定会遭人排挤，教研室的各种福利待遇你也没份，评职称就更加没有你的名额了。

其次，在原学校那边，从人事关系上来说，你其实还是学校的人，但是，你又不为学校工作，所以，学校那边也不会把你当做自己的正式职工，你占着他们的编制和岗位，在那边发工资，却不为学校干一点事情，学校那边是觉得不会让你享受正式职工的福利待遇的，想从学校那边评职称，也基本上不可能。

最后，教研室教研员看起来好像比一线教师的工作要轻松，其实行政事务更多，而真正的学术、教研类工作只占一小部分，绝大多数时间都是为教育局的领导干活，其实就是教育局的苦力而已，他们不想干的，不愿意干的活基本上都甩给教研室了，特别是写材料这种活，又苦又累又没功劳，基本上全部都甩给教研室了。

所以，强烈建议不要去，还不如在自己的教学岗位上再努力干几年，也许评正高更有希望。

不去，那地方是清水衙门，全是有后台的人，人际关系复杂，竞争激烈，全靠死工资，收入与在学校相差很多。但，只想工作轻松，还是值得一去，不过，想晋职称非常难。

个人主张:去！发展平台提升了，晋升正高几率提高到80%。忙什么哟！听课，评课而已。试卷、论文、课题等分割下去，一线教师做好后，集中起来，复制粘贴。

Ⅳ 做高中老师好 还是初中老师好

各有好坏。首先初中老师，和高中老师相比较起来在作息时间上肯定是要轻松一些。初一初二是下午5点半放学，初三晚上7点半放学，高中是三年都晚上8点一刻。据说现在改革了取消了一些年级的晚自习会放学早一些，具体不太清楚。

上学时间初中高中差不多都是7点一刻。这样一看在作息上初中老师是比高中老师要轻松的。假期也是，初中的假普遍比高中会长一点。

不过初中老师要管的学生，尤其是初一的学生，某种意义上讲还是孩子，他们不仅要关注学生的成绩，还要解决学生生活和心里的一些问题。运气不好的碰到一些问题学生，真的很麻烦。

高中老师比初中老师上班的时间更长，尤其是一些寄宿制的重点高中，老师真的超级辛苦。但是相比起初中老师其实更多关心学生的成绩就够了，毕竟高中生相对成熟。

(4)高中教师吧扩展阅读：

初中生刚好处于叛逆期，特别的顽皮。还有一个就是现在的初中是义务教育，不是按成绩来分的，按区域分，所以一个班上都会良莠不齐，有的人来读书的，有的人是来混日子的。再加上现在的家庭物质基础比较好，几个大人宠着一个孩子，说不得，管不得。

高中不太一样，正规高中生都是经过考试进去的，相对来说还是比较优秀的人，现在考高中比考大学还难。再有，上了高中以后，孩子过了青春期，相对比较成熟了，自己知道要干嘛了，很多学生为了考大学会主动学习，而不是像初中生那样基本上靠老师监督管理。

说到压力，初中老师的压力应该会更大一点的。如果你是想当老师应该是学过心理学才对啊，从孩子的成长规律，你自己就应该知道究竟是教高中好还是初中好。