邻班的班主任

『壹』 班主任管理班级妙招

导语：要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从“勤严细实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生真正形成爱班如家的良好行为。班主任工作要从理想教育，思想教育入手，以提高学习能力为核心，以纪律管理为手段，全方位调动学生的学习积极性。

班主任管理班级妙招

1、加强学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室，寝室的纪律，清洁卫生，同学关系以及学生学习和教师教学方面存在的问题等。这样对班级管理既可以及时地进行跟踪、修正和引导，又可以给科任教师的教学提供可供参考的信息，及时修正教学。抽时间多到教室向学生了解班情，观察学生学习情况，了解学生，管理在于花时间，勤动脑，勤动手，这样才能保证班级始终处于班主任的有效监管中。

2、认真对待特殊学生。这部分学生往往行为习惯和学习习惯都不太好，心里承受力低，一点点挫折就影响他们的情绪，他们就很情绪化面对学习中的问题。在周围同学你追我赶的学习氛围中，他们的学习压力大，心理压力也大。在学习过程中，就会产生这样那样的想法，有消极被动的，也有积极向上的，其中最严重的是放弃。针对学生这种特点，要有的放矢地工作，个别学生要勤跟紧管，发现问题，及时疏导帮助学生分析问题的原因，纠正心理偏差，鼓励学生自信、自强。

3、严格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，将要受到何种惩罚。除了耐心细致的批评教育，还与家长联系通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过得去，加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任，鼓励他们前进。

4、培养良好的卫生习惯和爱护公物习惯。严禁乱扔纸屑杂物等。

5、通过学生轮流主持每周一次主题班会活动，培养学生的集体观，增强班级凝聚力，使班级学生团结友爱。让学生们明白[纪律是人生成功的保障"。

班主任管理班级妙招

一、“勤”是班主任工作的前提条件。

正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

1、勤接触。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。

2、勤到班。想要树立班主任的威信，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到才行，只有自己勤到班，勤督促，勤辅导，才能取得学生的信任，让学生向班主任敞开心扉，才会最终收到良好的教育效果。

3、勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。我班上有个学生，他非常地好动，上课一点儿也坐不住，时不时还捣乱别人，令老师们头痛。刚开始我也和他交流了几次，但效果都不太理想。一到兴奋的时候，他总是控制不住自己的行为。但这个孩子很聪明，尽管他有时上课不太认真，但每一次反馈他都能很快地回答出老师的提问。我好奇地问他，这是什么原因，他很自豪地告诉我，每天回家，他都预习的，所以都知道。看着他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，这样一个淘气鬼，居然能每天做好预习工作，我何不利用这个机会给他戴戴高帽子，说不定……在上课的时候，我又一次故意地请他回答问题，果然，他又能回答得很清楚，于是，我特意问他，你是怎么知道的呢?在他的回答后，我立刻就在全班面前表扬了他，称赞他能坚持每天做好预习工作。下课后，我悄悄对他说，如果你上课再认真一点一定会学得更好。就会得更多的分，到那个时候，老师还有更大的奖励呢!你想要吗?他看着我使劲地点点头。从那以后，上课的时候，我总是请他上来当小老师鼓励他，因为我知道他字词学得不错，完全有这个能力。渐渐的，我发现他比以前进步多了，还学会了帮助老师管理班级。有一位教育家曾说：“应该让每个孩子都抬起头来。”作为一名教育工作者，我应该充分地相信孩子，发掘孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，重新扬起风帆，去战胜一切困难，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。

二、“严”是班主任工作的基础。

俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须严。

1、严于律已作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。

2、严格要求学生学习本身是靠自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的.，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。同时要做到“严而不厉，严而有度”。

三、“细”是班主任工作的关键。

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。

1、细心做学生思想工作必须细心，才能使其动力心，从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。

2、细思面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误?该如何来杜绝?在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。我班的周昕莹同学，经常做作业丢三忘四，不是不完成作业，就是把作业留在家里，我批评多次，她仍然一个样，今天批评她后，她哭了，说要改正，但到了明天，又是没做,经多次教育，但仍然差不多。有一次，她又不交作业了，我正想狠狠地批评她，但静下心一想，要冷静，认真了解她不完成作业的原因，触动她的心灵，让她受到震动，我还没开口，她就哭了，等她哭够了，我就和颜悦色地说：“周昕莹，今天不完成作业，是不是学习上有困难，不妨和老师谈谈。”我引导她谈谈学习上的困难，因势利导地启发她，如果不做作业，学过的知识就不能牢固地掌握，基础就打不好，就会影响其他科的学习。我拿她的作业，对她说：“你看，你的作业，很多错字，就是因为平时的基础没打好，如果你能认真完成作业，打好基础，你的成绩就会进步较快。”和她进行思想交流，多沟通，比严厉惩罚的效果好得多。以后她逐步克服了不交作业的不良行为，交作业也主动了。

3、细管理针对学生出现的各种情况，应从细小方面着手管理。做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部轮流制等。

四、“实”是班主任工作的保证。

班工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。

1、从实际出发，明确目标自己从实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体的奋斗目标。要求人人做一个合格的小学生，为自己争光，争当合格加特长的学生。营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。

2、办实实在在的事从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如借书、筹建班级图书角，扩大学生视野，丰富学生知识;当学生生病时，及时送去关爱，组织学生去探望安慰。

『贰』 你见过最差的高中班主任是怎样的

嗯，我说一下，我见过最差的班主任吧。

嗯，怎么说呢？是他让我彻底明白了，原来老师当中也没有什么好人，而他就是，那么样的一个老师。

因为我初中的时候，成绩不是特别突出，然后在高中的时候就分配到一所，不是顶尖的学校的一所高中。因为不是顶尖学校，那么自然，这个学校就会很混乱。记得在我上高一的时候，我们高一的一群人就和高二的一群人，打过群架，第二天还上了报纸。

但是说真的，虽然学校很烂，还是有好学生的，比如当时的我，好学生完全是不用受到这些影响的，代课的老师还是一般对我们很好。而且那些差学生也会很积极的和我们搞好关系，因为，毕竟有的时候作业还是得靠我们的作业。

先说一下我们可爱班主任的暴行吧，记得，当时我们学校是有助学金补助的，有一千五一千五百的三个档一个班就十个人。然后呢，我们亲爱的班主任做出的事情，就是500的学生当中200块钱给他，1000的学生当中400给他，1500的学生当中600给他，嗯名义去分给其他需要的同学，但是，并没有任何一位同学表示收到过补助，不知道这个钱我们班主任补助给了哪个“同学”了

然后就是，被学校处分的事情，如果你发生了这件事情，不想跟你家长说的话，那么你得给班主任钱，让他请年级主任吃饭。这样老师才能够请年级主任帮你撤销你的处分，到时候一点事情也没有。

如果，不愿意给的话，那么只有叫家长。嗯，为什么我会知道这么清楚？因为我当时，被处分过，然后给了他一百块钱。哈哈哈而且当时我的助学金也被他扣过600。

有的老师真的不配当做老师。

『叁』 面对新接手班级班主任该怎么做

面对新接手班级，班主任做法如下：
1、尽快了解学生，熟悉班级情况；
2、运用有效的班级管理机制，充分调动学生的积极性；
3、推出重点，齐抓共管，每个点都应该选一些管理班干部；
4、培养学生的积极性，推动发展班级的正气；
5、取得家长支持，双方配合，达成共识。

『肆』 班主任在班级中扮演着什么角色

班主任在班级管理中扮演的角色有：教育管理者的角色、组织者的角色、传达者的角色、辅导员的角色、学生的代表等。

1、教育管理者的角色：班主任是学生的教育管理者，负责指导、监督和协调学生的学习和生活。

2、组织者的角色：班主任需要组织班级的各种活动，包括文体活动、课外学习活动等，以促进学生的全面发展。

3、传达者的角色：班主任是学校与家庭之间的桥梁，需要及时将学校的通知传达给学生家长，并及时反馈学生的情况。

班主任

班主任在班级管理中要善于灵活扮演不同的角色，要因时、因人、因地而施行教育管理，既要注重方法，也要讲究艺术，要“爱、严、勤、细”相结合，要言教、身教和心教相结合，真正贯彻班级管理“以人为本”。

班主任成为学生欢迎的老师，成为学生心目中尊敬的“家长”，成为学生的良师益友，只有这样班主任才称得上合格的教育工作者。