老师索礼
老师是孩子的楷模,要树立美好的形象。这种公开索取受贿的行为要坚决反对与制止aqui te amo。
视课堂如生命的敬业精神,敢于自我检讨,勇于承认错误的担当精神,明白要做一个什么样的老师,怎么做才是一个敬业爱岗,尽职奉献,守纪惜誉,知荣明耻的优秀教师;然后从“敬畏事业讲师德,严守教师底线;敬畏法纪懂规矩,严守公民红线;敬畏职业守纪律,严守执业边线”三个方面深入浅出地剖析了教师有偿补课、体罚和变相体罚、酒后驾车、公然索礼等损害教师形象的案例,阐明师德师风的底线、红线、边线是所有教师不可逾越的“禁区”。
“讲师德、懂规矩、守纪律”巡讲报告会是对优良师德师风的弘扬与洗礼,精彩的报告让该校教职工清醒地认识到工作生活中出现“自律意识不强、从教行为不廉、施教行为不端、个人形象不佳、爱岗敬业精神不强”会有损教师形象,甚至会给我们的个人事业和整个教体事业带来严重影响,告诫教职工要常怀敬畏之心,在思想上自觉与党中央保持高度一致,在行动上向优秀教师看齐,坚守道德底线,不触碰纪律红线,提师能、修师德、严纪律,做一名党和人民群众满意的好教师,为我们上虞职教事业作出应有的贡献。(
3. 家长到底应不应该给老师送礼
不应该,应该让孩子经历他该经历的,别剥夺孩子感受学习生活的权利
4. 幼儿园教师职业道德规范「全面」
幼儿园教师职业道德规范「全面」
幼儿园教师职业道德规范的基本内容有哪些?下面我为大家介绍!
一、热爱党,热爱幼儿教育事业,热爱本职工作,建成保教并重,严格履行岗位职责。
二、热爱幼儿、尊重了解幼儿面向全体幼儿,支持正面教育,严禁体罚、变相体罚,对幼儿一视同仁。
三、全面贯彻国家教育方针,以规程纲要为指南,全心全意为幼儿服务,使幼儿得到全面发展
四、严于律己、尊重家长,及时向家长汇报幼儿身心状况。
五、在幼儿面前行为规范,语不俗,话不高,有正确坐立行姿态,处处为幼儿做表率。
六、仪表端庄,着装整齐,梳妆打扮符合职业要求,谈吐文雅,举止文明,热情和蔼,为人师表
七、严格遵守园内各种规章制度,遵守社会公德,家庭和谐,关心集体,维护团结,尊老爱幼,不损害集体利益。
八、廉洁奉公,不吃喝、不收礼,不将公物归为己有,不私占有他人财物,不求家长为个人办事。
九、刻苦专研业务,积极参加教学,改革工作、勇于创新,勤于总结,努力探索工作规律,为发展幼儿教育作出贡献。
十、爱护公物,讲究卫生注意安全防火防盗,守法,参加社会公益活动。
如何提高自身的职业道德修养
一、明确职责,认识自我
作为一名教师,从选择这一行业的那天起,就意味着这一生必定是奉献多于索取,许多付出都不是用金钱可以衡量的,许多细致、繁杂的工作都是不为人知的。但是,当我们的学生学业有成,思想进步时,当我们的劳动得到社会、家长、学生的认可时,我们所付出的一切都显行得那么值得。所以,作为一名教师,正确认识自己的价值是非常重要的,少说废话、空话、假话,多做好事、实事、真事,形成和谐的人际环境,营造良好的育人环境。只有这样,才会要求自己不断地提高自身的修养,实现自己的人生价值,那就是把“太阳底下最光辉的事业”做到最好。
二、承载责任,甘于平凡
一个教师只有对其工作倾注了无限的热爱和执着的追求,做到了刻苦努力、钻研、精益求精,才能从中获得人生价值的升华和别人无法体会到的精神享受。教师的伟大之处就在于他肩负了社会进步的使命,却又永远是幕后英雄,试想哪行哪业的人不需要教师的启蒙、引导和教育,哪一个成功的人不是从懵懂无知的孩童经过教师心血的浇灌而培养成才的,教师就是通过自己平凡的劳动成就他人梦想的人。从这个意义上来讲,忠诚于这份事业是无怨无悔的。
教师对教育事业的忠诚是通过对学生的爱来体现的。同时,教师也只有热爱学生,才会有工作的内动力,才会主动地、创造性地做好教育工作。上好每节课,带好每个班,教好每个学生,联系好每个家长,组织好每次活动,这些都是师爱之具体表现。
三、善于学习,专业成长
学习是教师成长不竭的动力,教师要靠在工作中不断反思、提炼、训练、多发现、多总结,才能成为一个积累个人化知识的教师,才会成为一个有个人魅力的教师。教师的劳动是一种复杂的创造性的劳动,教师要成功的完成教学任务,首先,要精通所教学科知识和所教学科的全部内容。其次,作为教师还需要有广博的知识,因为教师的工作对象是有待于进一步塑造的人,一名教师只有在他能不断满足学生的`探究兴趣和多方面发展需要的前提下,才能更好地提高自己在家长和学生心目中的地位。因此,善于学习,终身学习,不断提高自己的专业水平,以适应未来社会的发展对教师而言是十分重要的。
当前师德建设中存在哪些问题?有哪些对策
一、缺乏事业心和敬业精神
夸美纽斯说:“教师是太阳底下最光荣的职业。”但如果仅仅把教书当成一种谋生的手段,不思进取,得过且过,那就体现不出教师职业的特殊性。
叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》一书中,把教师分为三个层次:一是 “生存型”,主要是从生计出发,站在功利的角度,以被动和消极的眼光看待自己的职业,他们从事这一职业更多是出于无奈,因而感到困惑和痛苦;二是“享受型”,主要是从兴趣出发,站在非功利的角度,以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业,他们从事这一职业是因为自己喜欢,因而感到快乐和幸福;三是“发展型”,是教师职业生活的理想境界,是正在创造和享受职业幸福的教师。很显然,第三个层次应是广大幼儿教师努力追求的目标。可是在现实生活中又是怎样的呢?顾明远、檀传宝主编的《2004:中国教育发展报告----变革中的教师与教师教育》提到,目前我国有63.4%的学校和46.8%的教师认为:教师职业道德方面存在的最大问题是:事业心、进取意识薄弱,缺乏为教育事业献身的精神。表现为:懒于看书学习,工作得过且过,不认真遵守劳动纪律等。这自然也包括幼儿教师职业道德问题。
二、职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心
应该承认,任何职业都会有压力,但当前的中国教师,其压力状况令人忧虑。在 2005年全国各地进行的有关教师职业倦怠的调查中,有34.6%的被调查教师反映压力非常大,有47.6%的被调查教师反映压力比较大,两者加起来占到了被调查教师的82.2%。幼儿教师也是如此。从一天的工作情况看,按国家规定,幼儿教师每天工作8小时。但实际上,他们在8小时工作之外还得用1~2小时准备第二天的工作。再加上幼儿园开办的各种“兴趣班”、“特色班”,幼儿教师的工作时间远远高于国家规定。有的幼儿教师甚至有时不得不早上7:30到园,晚上6:30离园。另外,由于国家对幼儿教师学历资格的要求,他们还必须利用业余时间参加高一层次的学历进修,星期六、星期天有时也没法休息。因而,半数以上业道德素养,真正做到以德育人、为人师表。 教师感到每天都身心疲惫、焦躁不安。当压力超出个人所能承受的极限时,职业倦怠就出现了。北京师范大学一项专门调查显示:北京市有明显职业倦怠倾向的幼儿教师占全部幼儿教师的59.5%。职业倦怠的出现,必然会影响到幼儿教师正常的工作,使幼儿教师缺乏爱心。
师爱是教师职业道德的核心,苏霍姆林斯基就将教师热爱学生视为 “教育的奥秘”。幼儿由于年龄小、情绪性强,他们对来自老师的关注极为敏感。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已;反之,一声呵斥可能让幼儿变得胆怯、畏缩。我们搞了一个随机调查,随便问问一个幼儿为什么喜欢某某老师,答案并非我们想象的业务精专、博学多才等堂而皇之的理由,而是简简单单的 “对我们好”、“奖励我小五星”、“帮我梳辫子”等。我们可以看出,幼儿喜欢有爱心的老师,幼儿希望得到老师的爱。可是,由于职业倦怠,不少幼儿教师把工作中的压力转移到幼儿身上,面对幼儿的一丁点儿过错,态度粗暴、生硬,不能以平常心、宽容心对待,给幼儿身心发展造成伤害。
三、部分幼儿教师道德失范
我们在宣传教师时,虽然不再像以前那样一味强调教师“不计报酬、无私奉献”,而是开始注重满足教师的物质利益,把教师“神性”的色彩恢复到 “人性”的位置,但这并不表明教师可因经济回报低而不专心教学,搞有偿家教,给家长摊派任务。有关人士在2000年底作了一次问卷调查,调查对象为中小学及幼儿教师,题目是“列举教师五种不违法但违背良心、应受到谴责的行为”和“列举五种不一定不道德,但属作为教师不宜有的行为”,均按其严重程度(从重到轻)排序。结果是,“收礼索礼,按人次统计占第二位,按排序分统计占第一位”。至于其他,像有偿家教、发资料拿回扣、让家长为自己做私事等,更是名目繁多。
“失德”的幼儿教师在整个幼儿教师队伍中尽管所占比例较小,可对于心地纯洁的幼儿来说,他们的“失德”行为本身就是一部活生生的“隐性课程” 的教材,会动摇和模糊幼儿的是非观念。所以,为了我国幼儿教育事业的健康发展和下一代的健康成长,请幼儿教师严格遵守教师职业道德规范,努力提高自身的职业道德素养,真正做到以德育人、为人师表。
;5. 老师行贿受贿的文章
又到教师节,为让孩子不吃亏,不少家长免不了“人情世故”一番。不少老师们在收与不收间,左右为难。相信,绝少数教师都是非常清廉的,为人师表,界限分明,收不收礼从来不是问题。但不否认,大多数教师则把教师节当成了一次赚外快的机会。在此,需要特别强调的是,教师收礼,存在犯罪风险。国家“两高”关于商业贿赂的司法解释明确表明,教师可以成为“非国家工作人员受贿罪”的主体,即使不在商业贿赂领域,只要教师行为符合了该罪行为要件,“索取他人财物或者非法收受他人财物,为他人谋取利益,数额较大”,就可能构成受贿罪。索取财物自不用说,就算是被动收礼,也很容易被认定为“为他人谋取利益”。因此,刑法对此认定较为宽泛,既包括正当利益,也包括不正当、非法利益;既可以是已经实际谋取,也可以是开始谋取但未成功的;甚至只是采取明示或暗示方式作出了承诺但尚未实行。比如,收礼教师为送礼家长的子女在学习、生活上提供了便利,即是在“为他人谋取利益”。也许教师每次收取的财物并不多,但是刑法对犯罪数额的认定是累计的,只要累计达到五千元,就将视为“数额较大”,或面临五年以下有期徒刑或者拘役;如果累计达到十万元以上的,则将视为“数额巨大”,面临五年以上十五年以下有期徒刑,可以并处没收财产。即便刑罚上对此类行为要表现出一定谦抑性,也应对尚不够罪的收礼行为做出处罚,使其承担其他责任,如对收礼者视情节轻重给予警告、记过、降低或撤销教师资格证等。与此同时,家长既要有法律意识,不要跟风式地给教师送礼,还须抛却顾虑,勇于举报教师索礼行为。而教育局纪检部门要高度重视民众提供的线索,不要因为受贿数额少就不管。因为教师受贿影响极坏,师德败坏,加重社会负担,所以职能部门理应做到凡贪必查、涉腐必纠,严惩不怠!
6. 幼儿教师师德缺失现象主要表现为
幼儿教师作为幼儿教育的专任教师,是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人,他们素质的高低对于幼儿个体的终身发展和幼儿教育质量的提高起着至关重要的作用。
幼儿教师的素质主要包括职业道德素质、知识素质、能力素质、心理素质,其中,职业道德素质居首位。美国著名教育专家琳莲 .凯茨认为:“对于幼儿教师来说,必须重视建立道德规范的原因在于,幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几乎无力改变或修正教师的行为,除非教师觉察并修正自身的不良行为。”这种工作的特殊性,决定幼儿教师的权力比其他任何教育阶段老师的权力都大,其职业道德素质也自然而然地比其他老师显得更为关键。然而,当前幼儿教师的职业道德却存在一些问题,主要表现在以下三个方面。
缺乏事业心和敬业精神
夸美纽斯说: “教师是太阳底下最光荣的职业。”但如果仅仅把教书当成一种谋生的手段,不思进取,得过且过,那就体现不出教师职业的特殊性。
叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》一书中,把教师分为三个层次:一是 “生存型”,主要是从生计出发,站在功利的角度,以被动和消极的眼光看待自己的职业,他们从事这一职业更多是出于无奈,因而感到困惑和痛苦;二是“享受型”,主要是从兴趣出发,站在非功利的角度,以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业,他们从事这一职业是因为自己喜欢,因而感到快乐和幸福;三是“发展型”,是教师职业生活的理想境界,是正在创造和享受职业幸福的教师。很显然,第三个层次应是广大幼儿教师努力追求的目标。可是在现实生活中又是怎样的呢?顾明远、檀传宝主编的《2004:中国教育发展报告----变革中的教师与教师教育》提到,目前我国有63.4%的学校和46.8%的教师认为:教师职业道德方面存在的最大问题是,事业心、进取意识薄弱,缺乏为教育事业献身的精神;表现为,懒于看书学习,工作得过且过,不认真遵守劳动纪律等。这自然也包括幼儿教师职业道德问题。
职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心
应该承认,任何职业都会有压力,但当前的中国教师,其压力状况令人忧虑。在 2005年全国各地进行的有关教师职业倦怠的调查中,有34.6%的被调查教师反映压力非常大,有47.6%的被调查教师反映压力比较大,两者加起来占到了被调查教师的82.2%。幼儿教师也是如此。从一天的工作情况看,按国家规定,幼儿教师每天工作8小时。但实际上,他们在8小时工作之外还得用1~2小时准备第二天的工作。再加上幼儿园开办的各种“兴趣班”、“特色班”,幼儿教师的工作时间远远高于国家规定。有的幼儿教师甚至有时不得不早上7:30到园,晚上6:30离园。另外,由于国家对幼儿教师学历资格的要求,他们还必须利用业余时间参加高一层次的学历进修,星期六、星期天有时也没法休息,因而,半数以上教师感到每天都身心疲惫、焦躁不安。当压力超出个人所能承受的极限时,职业倦怠就出现了。北京师范大学一项专门调查显示:北京市有明显职业倦怠倾向的幼儿教师占全部幼儿教师的59.5%。职业倦怠的出现,必然会影响到幼儿教师正常的工作,使幼儿教师缺乏爱心。
师爱是教师职业道德的核心,苏霍姆林斯基就将教师热爱学生视为 “教育的奥秘”。幼儿由于年龄小、情绪性强,他们对来自老师的关注极为敏感。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已;反之,一声呵斥可能让幼儿变得胆怯、畏缩。我们搞了一个随机调查,随便问问一个幼儿为什么喜欢某某老师,答案并非我们想象的业务精专、博学多才等堂而皇之的理由,而是简简单单的“对我们好”、“奖励我小五星”、“帮我梳辫子”等。我们可以看出,幼儿喜欢有爱心的老师,幼儿希望得到老师的爱。可是,由于职业倦怠,不少幼儿教师把工作中的压力转移到幼儿身上,面对幼儿的一丁点儿过错,态度粗暴、生硬,不能以平常心、宽容心对待,给幼儿身心发展造成伤害。
部分幼儿教师道德失范
由于受市场经济和拜金主义的影响,部分幼儿教师在物欲面前丧失了自我,把对名利的追求当成生活的目标。 2001年3月,《文汇报》以醒目的标题刊登了《老师,请莫“伸手”》一文,给教师的职业道德问题敲了一次警钟。
我们在宣传教师时,虽然不再像以前那样一味强调教师 “不计报酬、无私奉献”,而是开始注重满足教师的物质利益,把教师“神性”的色彩恢复到“人性”的位置,但这并不表明教师可因经济回报低而不专心教学,搞有偿家教,给家长摊派任务。有关人士在2000年底作了一次问卷调查,调查对象为中小学及幼儿教师,题目是“列举教师五种不违法但违背良心、应受到谴责的行为”和“列举五种不一定不道德,但属作为教师不宜有的行为”,均按其严重程度(从重到轻)排序。结果是,“收礼索礼,按人次统计占第二位,按排序分统计占第一位”。至于其他,像有偿家教、发资料拿回扣、让家长为自己做私事等,更是名目繁多。
“失德”的幼儿教师在整个幼儿教师队伍中尽管所占比例较小,可对于心地纯洁的幼儿来说,他们的“失德”行为本身就是一部活生生的“隐性课程”的教材,会动摇和模糊幼儿的是非观念。所以,为了我国幼儿教育事业的健康发展和下一代的健康成长,请幼儿教师严格遵守教师职业道德规范,努力提高自身的职业道德素养,真正做到以德育人、为人师表。
7. 先送礼后举报,深圳一小学老师被家长“挖坑”,为此你怎么看
先送礼后举报,深圳一小学老师被家长“挖坑”这件事我认为只要身正就不怕挖坑。如果这位老师想收礼,就算是给他挖坑,他也不会陷到坑里面去。还有一个感受就是现在的老师真的不好当,做什么都容易被举报。可能很多人会反驳我收礼不举报,那举报啥。关键是这位老师收礼是因为和这位送礼的家长一直以闺蜜相称。这位家长的行为,也真正的让我了解了,什么叫做”塑料姐妹“。如果有一天,我的闺蜜做出这样的事,我可能会非常伤心。
我也希望家长们也应该理解老师,可能你家的孩子在你眼里是个宝,但在老师的眼里有那么多孩子,难免会出现疏漏的情况。这时可以和老师提意见,不要采取这样的手法。如果有的老师真的做了违规的事,是提议家长举报的。