高中班主任工作
应该去问问你们学校里资深的班主任，在五十几岁左右的。
我们班主任也是第一次做高中班主任，总体还好，就是太没经验了，管不住我们班里的人。
带一带就有经验了的，首先应该要学生感觉自己和蔼可亲吧，但也不能失了威严。
教课什么的肯定要教好咯，让他们感觉到你这个班主任真不错，就会乖乖听话了。
花样不要弄得太多，学生会嫌烦的，适当就好。
该让学生自己处理的事情就不要插手，比如艺术节什么的，最后下决定的时候提下建议比较好。
班主任自身穿着也要注意一些，不要太邋遢就好，太潮流也会引起各种流言的~！
当班主任蛮累的，祝你幸运啦~！
（现在当班主任总会被在后面说三道四的，不用太在意的，太在意反而会弄巧成绌，相信你会干好的，加油呦~!）
『贰』 浅谈怎样做好高中班主任工作
班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领导者。一个班级管理的好坏与班主任工作的态度及能力息息相关。通过多年带高中各年级学生，我觉得做好高中班主任工作必须注重：
一、班主任工作的态度
高中阶段的学生，正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段，这时的班主任，扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色。他既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作时的态度起到重要的作用。我在与班主任老师交流的过程中老师们都提到作为一名班主任，对待学生，要具有“四心”。“四心”就是指爱心、恒心、凡心、热心。
（一）爱心
古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。作为一名班主任应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，更是师生沟通的坚实纽带。作为一名班主任，应该公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。同时，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
（二）恒心
班务工作繁杂琐碎，学生教育路途漫漫。在学生教育过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复性，这就要求我们的班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。特别是面对差生的转化工作，班主任更应有持之以恒之心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。这时最需要我们班主任老师要有恒心，能够坚持不懈地进行纠正和引导。同时，也要号召班内其他同学积极帮助这些差生，使他们能够感受到班级的温暖。
（三）凡心
凡心，就是指平凡之心，平常心，作为一名班主任老师，首先要能客观真实的面对学生，看待学生。但又因为固有的职业特点的作用，对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正。因为这样，老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。但是，作为班主任老师必须清醒的明白，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格”的言行举止，例如像宿舍违纪、上课讲话、偷溜出校门等等，这时班主任只能以平凡心待之、导之，不能有“恨铁不成钢”的心态出现。
（四）热心
作为一名班主任老师，更应该比其他任课老师热心，要用自己的“热心”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，班主任应该成为他们的良师益友，他们心目中的班主任是要能够跟他们一起活动，一起聊天，能够倾听同学们心声的朋友，这就需要老师展现他们的“热心”，要适当地参与学生活动，融入学生集体当中，有时也要让自己的心态变得跟他们一样，充满青春活力。但是，在这过程中，班主任老师也要把握一个度，不能太过热心，久而久之会造成学生的一种依赖心理，对今后班级管理工作会产生不利的影响。
二、采用恰当的方法管理班级
作为一个新的班级，老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时，就需要班主任采用恰当的方法管理班级。
（一）采用“粗”的管理方法
所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体要求时，不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
（二）运用正面的疏导方法
作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好”。学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，班主任不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有个更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
（三）注意运用灵活的工作方法
班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。
三、注重发挥班干部的主观能动性
班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。因此，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。
（一）加强班级的组织纪律教育
在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让同学们明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励同学们积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。
（二）明确职责与分工
选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的：班长协助班主任老师搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。
（三）加强指导作用
明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。
作为高中班主任要想管好高中班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性，明确职责与分工，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。
『叁』 怎样当好一个高中班主任
班主任是学校教育中全面负责一个班学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师，也是班中全体任课教师教育教学工作的协调者。在实际的工作中，我体会到班主任是一个班集体的管理者、引导者、指挥者，一个班中有不同性格、不同生活经历和家庭背景的学生，要管理好一个班集体就要付出很多时间、很多精力，这也要求作为班主任的我们要具备良好的品质，平等地、充满爱心地对待学生，一个好的班主任能够对全班学生产生积极的影响。当好班主任不容易，当好高中班主任更不容易。由于高中生身心的迅速发展，思维活跃，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，但往往会以点概面，比较偏激，逆反心理增强。教师、家长在他们心目中的权威降低了，不再以教师为中心，工作中不能再像初中那样哄哄吓吓就可以了。高中生的自尊心特别强，也是最不容侵犯的部分。如果在工作中不能得体处理，往往都会造成他们情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃，这就给高中班主任的工作带来了一定的难度。为了做好班主任工作，经过多年
工作实践，我积累了一点经验。
一、树立形象，做到言传身教
《庄子·天道》云：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”言传身教的含义就是用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。
言传：讲解、授课。身教：亲手示范、以身作则。形容苦口婆心地说，手把手地教。言教要求我们班主任要有很高的文化修养、丰富的社会阅历。说话不但有道理、还要有事实，不是三两句空话就能说服学生的。身教还体现在教师的为人处事之中，在学校要求学生做到的，我坚持自己首先做到。比如：要求学生遵守纪律、不迟到、不早退、不说话，我在上课时决不迟到，在集体性的活动中我也不和其他教师闲聊，不管他们看到与否，我都努力去做。在教学工作中我总以一种积极向上的姿态和勤奋的工作态度出现在学生面前。
二、让学生民主评议班主任
在教育教学的实践中，班主任的引导如果让学生处于被动，会导致学生对班主任的各种工作反应冷淡；如果积极鼓励学生对班主任的工作民主评议，学生就会有一种被理解、尊重、信任的感觉，心自然和老师就贴近了，各种消息也能马上反馈给教师。在这样的工作环境中就能获得较可靠、准确、具体的信息，能有效地改进自己的工作。
让学生民主评议班主任也体现了班主任工作的民主原则，也能培养学生自主参与的意识。要让学生正确民主地评议班主任，就得要求学生在平时的学习生活中留心观察班主任的言行，关心班集体，学会用简单的语言综合和归纳，把自己的想法比较简洁扼要地表达出来；还要懂得教育方面的常识，这些就又要求学生加强学习、调查和思考，这样才能民主地评议班主任。如果把民主评议班主任的工作坚持下去，也能对学生的各种能力进行训练。
我认为，积极鼓励学生对班主任的工作展开民主评议，也是做好班主任工作的一个重点。
三、培养优秀班干部队伍
高中的班干部队伍是班级工作核心，所以选拔班干部应对素质、能力、知识三者进行考虑，做到精心选拔。在实际工作中，班主任要给予班干部足够的权力，树立班干在班集体中的威信；培养学生平等意识，加强对班干部的监督，对违纪班干部严加处理，真正做到人人平等；锻炼责任感，班主任要明确分工，让他们各负其责，认真完成班集体中的各项工作；培养竞争意识，现代社会竞争激烈，为了让班干部有锻炼的机会，可以采用竞争“上岗”、自我推荐等多种方式来替换。
四、细化班级管理
班主任要制定切实可行的班规法典，对学生实行量化管理，奖罚分明。发挥学生主体作用，使班级管理细化、科学化。
针对学生的学习、纪律、卫生、课间操、礼仪等各方面的情况，以分数量化、纪录、考核，每两周一次总结，进行相应的奖惩。当学生有不足之处，班主任要及时地引导；当错误严重时，班主任不能不管不问，也不能大声呵斥，要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的身份、诚恳的话语打动他们，往往会取得事半功倍的效果。
五、以情感教育拉近教师与学生的距离
作为班主任，还要懂得热爱学生。爱学生是教育的前提，教师的关爱可以使学生感到温暖，也有助于师生之间的情感沟通。我认为：关爱学生就要理解学生，以便与学生尽可能多地进行心灵上的沟通，了解学生的思想、学习、生活等各方面。班主任班级管理的过程，是师生“心理沟通”的过程，在此过程中教师要对学生怀有真挚的情感，尊重学生，关心学生，学生才会“亲其师，信其道”，才能自觉地接受教师的教诲。因此，在班级管理中我总是身先士卒，热爱教育事业，对工作认真负责，公平地对待每一个学生，不论品学优劣，从不偏信偏爱。
总之，作为高中班主任要做好班主任工作达到管理育人的目的，就要从自身出发，从情感教育入手，充分调动学生的积极主动性大胆地参与管理。
『肆』 如何做好一个高中班主任
四川省宜宾县二中 廖运康 身为老师，最深的体会，要做好学生的长者、朋友、知己、引领者，就必须从一点一滴做起。很多学生走出校门，回顾他（她）的老师，最先想到的总是他们的班主任或是印象很深的老师。因为，班主任是学生最熟悉、最贴近,也从一点一滴关心学生成长的人。 班主任作为班级工作的实施者、引领者，肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任，大至管理教育教学工作，引导学生的人生发展，小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘。其间有收获、有遗憾，更多的是面临教育情境的一些困惑。我亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎，亲身感受了班主任工作的艰辛与压力，而且这个压力越来越大。其中最大的压力来自学生的德育工作。这个问题已经不是某一个人的个性问题，而是一个社会问题了，不仅仅是普通高中班主任有此感受，重点高中的班主任也有着同样的感受、同样的困惑。 当好高中班主任不容易。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。从年龄上来看，高中阶段的学生正处于青春期，生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊，他们好奇，辨别能力差，容易冲动。很多时候，在学校规章制度面前或师长教育时，他们会表现出明显的反感倾向，他们认为自己已经成熟了，已经懂事了，不希望大人还把他们当孩子一样看待，也不想受到来自社会、家庭和学校的各项规章的制约，这就给班主任的工作带来很大的难度。其实，他们这种希望得到社会认可、希望得到家长和老师尊重的心理我们是可以理解的，但是，我们在尊重他们的意见的同时也应该看清楚他们的个性特征的另一面，就是不成熟的一面。如果真的以为他们已经成熟了，对他们听之任之、把事情完全交给他们去处理而不过问，肯定是通不过的，而在错误面前，他们又往往会希望我们把他们当孩子一样来呵护和宠爱，不是当大人一样去批评与苛求。在这时，你会看到他们很不成熟的一面，很多事情面前，甚至连基本的是非观都还不成熟。这就是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。而在这个阶段与之接触最多的班主任，则无疑是要面对他们这种叛逆性心理的直接对象。这也便成了班主任德育工作中最为棘手的一个阶段了。 教师要能自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。 了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。 教育也好，教学也好，就是人与人互相沟通的事情，如果上完课走人，谈完话结束，学生心中就会产生一种无形的距离感。因此，我们的老师都能随时和学生沟通，甚至在课间遇上个事儿，一个扮“红脸”，一个扮“白脸”，学生深切感受老师们从不会因为自己的课而忽略他们其他的课程。我们每一个任课老师也总是把手机号码公布给每一位学生，让他们在需要的时候随时和老师交流，更加拉近了师生之间的感情。 高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。 还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。 俗话说：“人生在世，孰能无过”，“数君十过，不如赏君一长”。从生理学和心理学方面来看，中学生正处于成熟与幼稚的边缘，偶然犯错误，在所难免。班主任切勿以教育为由，横鼻瞪眼，横加批评指责，这样不仅达不到教育的目的，反而损伤学生的自尊心，一而再，再而三，使学生产生逆反心理，适得其反。每个人都有他自己的长处，班主任要善于捕捉学生的闪光点，及时地予以鼓励与表扬，“一俊遮百丑”，使犯错误的学生感受到班主任并未放弃他，从而感受到班主任的亲和力，使之在循序渐进的过程中认识并改正错误，鼓足信心，融入到班集体。 鼓励和批评是促使学生前进的两个“车轮”。批评学生，应当像人类征服沙漠那样，在沙漠中种植树木花草，借此来绿化和保护我们的地球家园。所谓“绿化式批评”，即教师在批评犯有过错的学生时，像“春风化雨”那样，用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想，净化他们的灵魂；既要尊重他们的人格，又要顾及他们的“脸面”，引导他们自觉步入正道，“曲径通幽”，最终达到促使他们“学会做人”、“学会生活”的目的。 对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
『伍』 我怎样做好高中班主任工作
广西合浦县石康中学 陈丽芸 班级是一个整体，好的环境能激励人，改造人。但一个班级几十个学生，每个学生都有自己的爱好、特长、性格，且知识能力、思想状况、家庭情况等都不同，作为班主任如何把这样的一个由多个不同思想的班级体组织成一个互相帮助，共同进步，积极向上，具有生机的集体呢？我认为班主任不仅担负着班级的管理任务，还肩负着教书育人的重任。以下是我在多年的班主任工作实践中探索出来的一些方法和措施： 树立良好的的班风，组建强有力的班委会 1．建立健全班级规章制度。首先建立健全班级规章制度，要认真贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，同时结合本班的实质情况，制定出一套学生认可的班级管理制度，细化班级管理工作是班主任做好班级管理工作的重要举措。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。对学生出现的问题及时的提示、教育、引导、启发，做到有“法”可依，有的放矢地开展工作。 2．注重班干部的选拔。班干部的培养不仅包括素质培养也包括能力的培养。所以挑选表现突出的，能力较强的，符合担任班干部条件的同学作为候选人，进行学生民主选举。对班干部的工作我坚持放手管理，积极引导，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，起好带头作用，并指导他们工作方法。 3．培养学生的班集体的荣誉感。在班集体教育中培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成能促使班集体的进步，为学生今后的适应社会的发展奠定了基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会，大型文艺汇演等让每个学生积极参加，为每个学生提供展示自我的机会。让学生觉得有自我的价值，不以成绩论英雄。 二、重视学生自身道德培养，法制安全教育，心理健康教育 要注重教育学生知荣辱，识善恶，爱国家，爱民族的美德培养。一是通过讲述伟人的人格和思想去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响。为他们树立远大的理想和抱负，营造人格魅力打下良好的基础。二是开展丰富多彩的第二课堂，观看法制教育电影，听法制广播，举办法律知识竞赛等提高学生的法律意识，打牢学生道德和法律底线，以此来提高班级管理质量。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，抓紧加强学生的心理健康教育，青春期的学生往往具有情绪不稳定，意志薄弱，性格尚未定型以及极容易受到外界因素影响的特点，针对学生的这个特点加强对学生的沟通，对学生的心理有耐心有爱心地进行分析，引导，教育，使学生得到及时的心理辅导，增强学生的交往能力，鉴别能力。培养丰富的情感和健全的情绪，养成较强的自制力和社会适应能力。 三、巧用周记献爱心，因人施教现知心 周记就象是班级动态的一面镜子，能够及时反映班级中所发生的事情，而且也是一面有更多更广观察面的反光镜，使班主任对班级事件有更完整，更全面，更客观的看法。班级时间很多时候不能找更多的人了解情况，通过周记，可以避免偏听偏信，从而使得事情的处理更公正，更有说服力。此外，随着年龄的增长，心理活动的复杂，很多学生很不愿意直接找老师面谈，特别是性格内向的学生，通过周记学生可以很好的跟老师沟通。一开始可能还有戒心，但在老师的真诚相待下，巧妙的利用文字语言的艺术，在批改周记的过程中跟他们做知心朋友，慢慢的学生会在周记里跟你吐露真言，倾诉内心的真实想法。特殊是离异家庭的子女，单亲家庭子女，留守子女等学生，他们一般心事都比较重，这样可可以为他们找到一个倾诉的平台，给他们提供宣泄情绪的场所，建筑一个可以寻找被关爱的怀抱。这样就更能够掌握学生的情况，及时的关心他们，帮助他们解决困难。周记不但可以提高学生的写作水平，更是了解学生最简单有效的方法，特别是了解他们的内心世界，对学生的心理健康的辅导有很好的帮助。 四、协调好任课教师之间的关系 管好班级，教育好学生光靠班主任一个人的力量是不够的，应当发挥任课教师的特长，让他们为班级工作献计献策，邀请他们参加班级活动，使他们愿意和班主任共同管理班级。班主任还应当与任课教师一同根据教学计划要求分析班级学生的实际情况，共同制定班级奋斗目标。 密切联系家长，争取社会配合 中学生生活环境还包括家庭环境和社会环境，其中家庭环境是最重要的，古往今来，家庭不仅是子女生存的场所，也是他们接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能在不断的扩大和增强，“望子成龙”和“拔苗助长”或“小皇帝”“小公主”等等班级管理教育增加了一定的难度，所以，在学期开学时就建立了家长联系卡。通过电话，邮件，家访，开家长会等形式，与家长取得联系。了解学生以前和平时在家的表现，了解学生家长对子女的期待和要求。把学生在学校的表现即使和家长沟通，让家长即使全面的了解学生的情况。
『陆』 浅谈如何做好高中班主任工作
班主任工作是一项复杂而重要的教育管理方法，当好高中班主任更不易。它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和情感投入、人文关怀，更需要在实践中不断地研究学生成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日臻完善，促进中国特色的社会主义教育事业向前发展。班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。因此，作为一名高中班主任，笔者认为应该从以下几个方面做好本职工作： 一、树立良好形象，做到言传身教。 高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。 二、积级引导参与，充分发扬民主。 高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。 三、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍。 班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。因此，班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。在选举班干部之前，还应细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。 四、爱生如子，一视同仁。 高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。 五、细化管理，常抓不懈。 细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动时，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。