老师的心里
建议你到QQ空间里写一篇文章来跟老师说明情况!要实话实说!
老师是把你看成坏同回学了,她怀疑你谈答恋爱,怀疑你愤世嫉俗,没有准备用心培养你!
你需要和老师沟通,不然你的成绩将下滑!老师很重要!
这是一个大学三年级的人对你的忠告!
2. 老师从心里喜欢学生的表现
首先老师喜欢你,是有一定的原因的,表现有很多比如,让你当课代表,上了经常提问你的问题,举一些例子拿你来当师范,总之你就是最优秀的,让其他同学都像你学习,老师喜不喜欢你,自己是能感觉出来的。
3. 怎么知道老师心里想什么
我说下我的经验吧,看你能理解不!文科类,从目录看,把目录研究下,弄清系统性。然后把内容向目录里面穿插,很容易掌握背记的!理科类,不要从难点出发,从重点出发,从简单出发,逐步掌握!英语要长期积累,日久生效!我这方法学习不费劲,但方法只是其次,你自己要用功,千万不要放弃,会成功的!高中阶段的学习不仅需要大量记忆,还需要在基础知识之上有所提高,需要多思善思,在不同的情况下做出灵活的反应。但是,死记硬背使一部分学生的大脑僵化了,他们忘记了学习方法应随着学习内容的转变而转变。在高中阶段仍固守初中的学习经验,不愿探索新的学习方法,这是不适应新的学习的表现,其实也是一种懒惰,一种固步自封。这就好比爬山,别人在灿烂的春光里,一边欣赏沿途的烂漫春花,一边往上爬,乐趣多多;而坚持死记硬背学习方法的学生却是在黑暗的雨夜里,既要防雨防滑,又担心泥石流,又苦又累,也不一定能顺利到达山顶,因为在黑夜里,总会有意外发生,这也会增加他们的心理负担,让他们顾此失彼,战战兢兢。
在高一学生中,存在这种问题的学生仍为数不少。老师应该及时加以引导,晓以利害。
首先明确那种记在书上,等到考试时背、记的想法,是懒惰的表现。这种想法实际上是在告诉他:这些知识在课堂上可以不记住,反正以后会复习的。正是这种想法导致他在课堂上不认真听讲,或说话或开小差或做小动作。不认真思考老师提问的问题,也不主动回答问题,没有参与意识。一节课下来,好象在书本上记了很多东西,但是没用,他根本就没打算用心记住,写在书上,只不过是一种心理安慰罢了。至于考前背、记,则是一种自我欺骗。考前虽有复习,但那是老师领着做习题,讲练习。没有时间,也不会给他多少时间自由复习的。学校一本接一本地发资料,学生就得一本接一本地做,老师则一本接一本地讲,他还可能有自由复习的时间吗?
其次明确积极的学习态度则会让学生注意学习方法的合理性,可行性。积极的参与意识会提高课堂学习效率。在课堂上,调动积极性,激活脑神经,保持每个细胞都处于兴奋状态,积极思考老师提出问题,主动回答。至于老师讲的知识要点,能不能记在书上并不重要,重要的是要充分利用课堂时间,记在心里,记在大脑里,下课后再用一两分钟回顾课堂内容,以增强记忆。课下要及时自测。每学过一课,要及时地做练习册,以检查自己掌握了哪些知识,还有没有漏洞。做题时不要只凭感觉,要主动查字典,翻课本,力求作对每一个题,不懂的要问,不要做哑巴。
像这样平时抓得紧,学习效率高,知识记得牢,考前复习就很轻松了,老师一点学生就明白,考出好成绩也就理所当然了。
积极的学习态度,合理的学习方法,引领学生走出黑暗,走向灿烂的春天,愉快地掌握知识,轻松地取得好成绩。
愿你快乐每一天
4. 教师的心理特征是什么
教师在工作过程中,其心理活动和所处的心理环境直接影响着他的行为方式和行为结果。学校管理者只有掌握教师的心理特征,有效地运用心理学这个“神秘武器”,才能创造出适合教师工作的心理环境,调动教师工作积极性。所以,研究作为办学主导力量的教职工的职业心理特征及其管理策略,对学校的有效管理有着极大的帮助。 一、教师的职业心理特征。 就当前学校管理工作情况来看,存在着重管事轻管人,重管结果而轻管过程的倾向,更有甚者,要求教师每天上班签到、坐班定时和下班点名,似乎只有时刻把教师管得严严的,才能显示出管理的威力和水平。这种管理策略,对某些企业或许确有实效,但对教师来说,若无视其工作特点和职业的社会特殊性,照搬照套,则未必是一种高明的管理。我们不妨先来分析一下教师的工作特点、心理特征。 首先,就教师的工作特点而言,老师除完成学校的教学工作外,备课、批改作业、辅导、自我学习、收集资料、教研科研以及家访等都很难在“八小时工作时间”内在特定的办公地点完成,也就是说教师的工作是没有时间和空间的限制,他们的工作数量和质量也是很难用一个标准的尺度来衡量。因此,教师的职业活动方式是以个体劳动为主,而教育成果却是集体创造的,一个人的培养需要许多教育工作者的努力。就一所学校来说,单是教学常规的形式就需要各任课教师的配合、后勤的保证等全体教职员工的通力合作。所以,教师的努力目标、工作效果及教育效果都是难于作具体明确准确评价和计算的。 其次,教师职业的特殊性使教师的心理具有求知进取,善于思考,喜欢说服,讨厌压服的特点。“为人师表”的社会期待和强烈的自尊心,又促使教师能自觉地严以律己,尤其是职业成熟度较高的教师,他们不仅希望得到学生的尊重,更希望得到领导的尊重。如果置教师的工作特点和心理特点于不顾,动不动就往老师身上套“紧箍咒”,搞得教师连必要的“人格自尊”与“人身自由”都没有,势必会发生逆反心理和反抗心理或行为。 知识分子的自尊和清高,决定了他们较注重精神上的满足,这既与内在的修养因素有关,也与外在的激励因素有关。外在的激励有助于教师形成高层次的需要和追求,调动其内在的自觉的调控意识,作为学校管理者要注重这点。 二、教师心理管理的策略。 学校是一个教育集体,是按党的教育方针和教育规范来培养人才的,并以此组织自己的全部活动。学校要实现其教育目标主要得依靠全体教职工的共同努力,要办好学校首先要调动教职工的积极性,使教职工真正成为管理的主体。 (一)管理者要尊重和理解教师。 尊重人和理解人,是搞好管理的先决条件和关键。因为尊重人才会重视人才,理解人才会发现人才、使用人才。学校的中心工作是围绕人来进行的,管理的核心当然也是人。因为,工作是人做的,只有先管好人,才能管好事。根据教师的心理特点及工作特点,对教师的管理应注意以下几方面: 1、尊重教师人格,给教师工作环境和心理空间上一定的“自由度”。 教师工作时间和空间的非限制性,决定了教师工作环境的非限制性。所以,如果也对教师实行“坐班制”,犹如给教师戴上了“紧箍咒”,这不仅不利于教师身心舒畅放开手脚工作、提高业务水平和科研能力,且不说这对教师的自尊心和积极性是一个极大的挫伤,在社会经济开放发展的今天,学校如果仍以这种封闭的形式来管理,又如何能培养出开放型的创造性人才?当然建立一些考勤制度、工作规则是必要的,但不可太多太严,只有在合情合理的条件下,为教师工作提供一定的自由度,才能使教师的积极性和创造性得到充分发挥。普通中学虽有应试的压力,但管理应严而活,尤其要在“活”字上下功夫。现实社会需要多类型、多样化的人才,这就要求教师人才也呈多样化状态,为办好办活办出特色学校奠定基础。学校领导应把握本校特点,调动教师的积极性和创造性,创办出一流的特色学校。 2、要一视同仁,给教职工心理一种公平感。 人不管职务大小、学历高低、年龄老幼、性格差异,在人格上是平等的。管理者要一视同仁,将心比心。在评价人时,切忌极端的二值逻辑语言,要避免要么肯定要么否定的评价;更不能牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性,要调动广大教职工积极性,并注意积极性的稳定和发展。对学校工作的管理过程,既要看结果,更要看过程,要对实施教育的全过程,即“计划、实施、检查、总结”中的每一环节都设立质量标准,及时肯定教职工在工作过程中的点滴成绩,使领导的激励行为及时得到强化,促使教育工作落到实处,以满足教职工心理的需要。 3、加强人际沟通,营造一种舒畅的心理环境。 学校的人际沟通主要有领导与教职工的上下沟通、教职工之间的平行沟通和师生之间的沟通。改善上下沟通,让教职工知道领导想做什么、做了什么。同时,领导要常深入群众、了解情况听取意见,充分体现教职工当家作主的原则,增进彼此的尊重和理解。例如,有时领导为群众做了许多事情,像改善工作条件、增加生活福利、争取改善住房条件等等,但依然有人不满,视领导的一切工作努力为理所当然,只见不足不见成绩。造成这种情形的原因很大程度上在于缺乏情感上的沟通。另外,平行沟通也很重要,让教职工相互了解彼此的工作性质、特点、成绩、困难等,有利于消除教职工因科室工作不同而产生的误解和隔膜。而师生之间的沟通可以及时反馈教学情况、改善师生关系、对教育教学质量及效果的提高有很大作用。所以,管理者要努力营造一个严肃活泼、民主平等的气氛,造就一个学校关心教师、教师热爱学生、学生尊敬老师、教师支持领导的融洽环境。 另外,学校领导在教师的提职、晋升、分配、物资供应等方面要做到科学细致的分析,既要给人们一定的期望值,又要考虑实现值达到的可能性和幅度,尽量使期望值和实现值趋于平衡,提高人们的心理承受力。
5. 老师心里明白了什么
老师心里明白了什么,
这个主要是要根据你们发生的事情来看的,
我觉得应该之前是有发生过什么事情,
然后老师才会说自己明白了一些事情,
你仅仅是这样一个问题,
大家不太好回答。
6. 写给老师的心理话
写给老师的心理话
敬爱的李老师:
您好!
这几年来,都是你对我们的关爱,让我们在短短的时光中快速成长,让我们学到了很多知识。
当我们作业不会做时,你会留在学校里教我们怎么做;当我们和同学闹不和时,你会让我们平静下来,让我们跟对方说对不起;当我们在比赛时输了,你会安慰我们不要伤心,下次再努力;当我们开心时,你会跟着我们一起开心,你是我们的好老师,一直陪伴着我们。
你的关心,我们永远不会忘记,我们会记住你对我们的关爱,你因我们而开心,你因我们而难过,你因我们而发愁。你为我们做了这么多,你给我们的每一份关爱,我们会牢牢记住在心里,会报答给你尊敬与爱戴,我们之间的师生情谊,你对我们的教诲,让我们难以忘记。
是这样的一份情谊让我们懂得人与人之间要更加互相关爱,你无时无刻在教导我们,让我们懂得更多,更健康的成长。
你的一份关心,我的一份关爱,让我们的校园更加美丽。
敬祝
身体健康
7. 教师如何调整自己的心态
作为一名教师,是学生生活的导师和道德的领路人,具备高尚的师德非常重要。教师的师德水平受多种因素影响,其中一个重要的因素是教师自身的心理健康水平,教师心理健康是教师完成工作职责的前提条件,教师职业的特殊性决定了教师必须具备良好的心理素质。 在我们的身边,总会出现一些不好的或者说反面的案例:例如老师体罚学生,老师从事第二职业而忽视了学生;甚至有个别更过分的案例:老师强奸学生等等。我认为都是由于心里原因引起的。因此,保持自己的心理健康,是一个教师最起码的要求。那么怎么样做到心里健康呢,我认为可以从以下几个问题入手: 1、适当学习一些心理健康知识,以便随时调节自己的心态。 由于教师职业的特殊性性 ,在工作过程中难免会出现焦虑,烦躁,易怒等不良情绪,这时,我们就应该考虑适当多休息一下,或者听听轻音乐,或者唱一唱欢快的歌曲;或者找朋友唠唠嗑儿,说一些开心的话;或者到旷野中去散散步,喊上几嗓子。随时排解自己紧张的情绪。我在这种时候通常会选择看一些小笑话或者小幽默,看完后所有的情绪也就烟消云散了! 2、对工作、对生活始终保持一种积极的心态,克服负性情绪对自己的困扰。 美国的希尔博士说,人生要始终保持一种积极的心态。成也积极,败也积极,顺也积极,逆也积极,始终积极。人生总体上是美好的,困难和挫折都是暂时的,都是微不足道的。只要我们努力,眼前的不如意都会逐渐消失的。永远相信:“再深的巷子也能走出那个天”。 3、要学会从有利于自己身心健康的角度去观察问题。 《禅海珍言》中有一则“哭婆变笑婆”的故事:京都南禅寺以前住着一位老太太。她下雨天哭,晴天也哭,成年累月神情懊丧,面容愁苦。南禅寺的和尚问她:“你怎么总是哭呢?”她边哭边回答:“我有两个女儿,大女儿嫁给了卖鞋的,小女儿嫁给了卖伞的。天晴的日子,我想到小女儿的伞一定卖不出去;下雨的天气,我又想到大女儿的鞋一定没有人去买。我怎么能不伤心落泪呢?”和尚劝她:“天晴时,你应去想大女儿的鞋一定生意兴隆;下雨时,你该想到小女儿的伞一定卖得很多。”老太太当即“顿悟”,破涕为笑。此后,她的生活内容未变,但由于观察生活的角度变了,便由“哭婆”变成了“笑婆”。在教学工作中我们完全可以借鉴它的道理,试想,有些学生虽然成绩差,但他劳动积极呀,有些学生表现不好,但他聪明伶俐。。。总之人无完人,同样的道理,世上没有一无是处的学生! 4、正确对待挫折,乐观对待现实生活。 能积极地对承受的挫折进行直接地调整转变,从而保持自身人格的完整与心理平衡。这也正是适应能力强,心理健康的重要标志。当自己遇到挫折时,我们可以这样想:生活就应是由酸甜苦辣 组成,缺少了哪种味道,都将是不完整的人生!既然如此,为什么我们不去享受这其中的每种味道呢,我们又有什么理由去抱怨这精彩的生活呢? 总之, 师德和心理健康密不可分。只有良好的心理才能形成良好的师德。作为教师应多学习一些心理学知识,调节好自己的心态,对生活,对工作永远保持乐观的积极的态度,不断提高自身的素质修养,维护教师职业道德,爱岗敬业,爱校如家,爱生如子,廉洁从教,团结协作。
8. 我与老师的故事(心理描写)
1.在一至五年的学习里,每一位老师都是让我惊叹不已的,他们的品德,他们的眼神。让我奋发图强。一种善解人意的目光,让我深受感动。在我的记忆里,还是有着和蔼可亲,平易近人的一位老师——张老师,她时时刻刻都印在我的脑海里。
我和张老师是在作文课开学的时候认识的。
那时的我还只读二年级,胆子十分的小。性格很内向。不敢和同学相处,是您,改变了我,改变了我的一生。
记得一次作文课上,您突然喊我的名字。我从座位上站了起来,却不知道要说什么,呆呆的站在哪,望着您。您重复了一下刚才的问题。我慢慢得说出了几个字。声音却小的想蚊子。全班同学哄然大笑,我低下了头,泪水不争气的从眼眶里流了出来。本以为您会生气地批评我,而您却只是走到我的面前轻轻的拍着我的头。要我坐下,我坐了下来,望着窗外,思考着。
到了放学,同学们都兴高采烈的往门外走去,而我却呆呆的望着黑板。想着您刚才的问题。我不知不觉的拿起粉笔,在黑板上写出了我内心深处的想法,写出了那童年的经历,那孤独的经历。突然,一双温暖的手拍在了我的肩膀上。我慢慢的回过头,看到了您。我们一起坐在椅子上望着对方。您跟我说出了从没有人跟我说的一句话——胆子要大。让我不知所措,但只是一会,我便明白了您的意思。我并不是不想,我只是害怕。我并不是不会,我只是不敢。为什么?我要那样的胆怯?我的确心中的不敢,心中的害怕,心中的胆怯,丢到九霄云外。我的确应该做一个全新的自己。
再一次来到这里,我不再觉的害怕了,我不再觉得陌生了!在课堂上,我勇敢的举起了那从未伸过的小手。慢慢的开启了在我心中那紧闭的大门。慢慢的开启了从未有过的快乐,从未有过的友谊。
是这位老师,打开了我心中的快乐,打开了我心中的勇敢,打开了我那垂下了小手,打开了我那永远向上的幼小心灵。
2.老师,是一个多么值得可敬的职业,是个多么值得受尊重的职业,老师会教给我们知识,教会我们怎样做人,从小到大,我们会和老师有很多的故事,也正是因为有的这些故事,才让我们更加记忆深刻,影响我们一生。我和李老师相识是一种缘分,那时我们学校要组建军乐队,对渴望学习音乐的我来说是个不可错过的好机会,我便积极报了名,不过我很幸运,被选中加入了军乐团这个队伍,有幸认识了李老师。李老师刚来的时候由于我们不熟,我很少和他说话,李老师看我性格很内向,就只能感动与我说话,在学习音乐的过程中,他经常指导我,让我很快的进步,我们也越来越熟了,是他改变了我不愿意跟别人说话的毛病,也这是因为有他,才把我领到了音乐的道路上,我才会有了今天这样优异的成绩。李老师他不仅关心我的学习,还关心我的生活。当时因为时间比较紧,我们的学习任务比较重,天气也很炎热,李老师他总是叮嘱我要多喝水,补充水分,每天必须吃鸡蛋喝牛奶,注意营养均衡,那一天因为我从家里去学校的时候时间有点太晚了,路途有那么遥远,我便努力的骑着自行车飞快地往学校赶,恐怕晚了上课,由于我一直用劲的骑,最后发烧了,当时我又没有钱,李老师拿着钱便带着我去找医生了,因为我发烧烧到时一度,自己说什么也不知道,不过幸号有老师和同学陪着我,让我战胜了那可怕的针头,经过打了一针后,烧才渐渐退了。我好了之后,一直很想找个机会谢谢李老师,李老师却摇摇头说只要我能赶快好起来,取的优异的成绩,就是对老师最好的报答。听了老师的话之后,不禁让我心生感动,当时我就立下志向,一定要好好学音乐知识,熟练掌握乐器,努力刻苦训练,争去拿到最好的成绩去报答李老师。没想到功夫不负有心人,经过了一个月的训练之后,我终于在舞台上展现出了最完美的自我,获得了第一名的成绩,当我在台上再次看的李老师露出了欣慰的笑容时,我想,如果没有李老师,就没有我今天这样的成绩,我所获得的哪一次成功,背后没有李老师精心的教导和汗水,李老师,我想对您说一声:老师,您辛苦了。您的爱是最无私,最真挚,最圣神的。
9. 上课时,老师心里都在想什么
上课的时候老师心里都在想什么,我还真的不知道,我也不想知道老师在想什么,我就想知道我心里在想什么,老师在上面讲课,我心里完全没有什么想的,我就想什么时候下课,赶快让老师彻底的离开这个课堂,我不想再看到老师我想去操场上踢足球,想去球场上打篮球。
上课的时候,老师心里我感觉也是在想赶快结束吧,赶快下课吧,我再也不想面对下面这帮熊孩子的学习一点没有尽头,我在上面讲的唾沫乱飞下面,他们该怎么样就怎么样,没有多少人听我讲课,真的是太对不起我了。
老师其实想的和同学想的都一样,都希望尽快的结束这堂课,来了都有点应付的味道,老师为什么讲课?如果说师者传业授道解惑呀,我想说现在有多少老师能够做到这样,其实老师也是为了工作为了挣钱呗。
10. 老师内心在乎你的表现有哪些
老师内心在乎一个学生的表现,可以从提问问题上看出来的,喜欢向谁提问,谁就是比较被老师重视的了。那些开小差上课做小动作,就不包含在里边了。
还有一种就是通过关系的也会被老师重视,老师是你爸妈的朋友,或者你爸妈是领导,老师也会对你更加重视一些的。(这些是外在条件了)