怎么形容老师
① 形容老师的四字词语。急急急急急啊!!!!
悔人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力
一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人
桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备
春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲
无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方
辛勤劳碌
教无常师
良师益友
能者为师
青出于蓝
师道尊严
研桑心计
一字之师
尊师重道
春风化雨
呕心沥血
蜡炬成灰泪始干
循循善诱
诲人不倦
桃李满天下
桃李满门
先圣先师
良工心苦
门墙桃李
良师出高徒
鞠躬尽瘁（死而后已)
一日为师，终生为父
桃李天下、师恩似海、
诲人不倦,良师益友
教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严
研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血
蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下
桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒
鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方
默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌
这个也不错:
您博学多识,像亘古流传的星光大道,引领我们探索科学的密境. (物理老师)
你慷慨激昂,像妙语连珠的散文诗篇,带领我们挖掘灵感领域.(语文老师）
您妙语连珠,像接连不断的知识阶梯,引领我们步入文学的殿堂. (语文老师)
你怀才于心,像纵横世界的探测神眼,引领我们饱览无边河川.(地理老师)
你才思缜密，像源源不断的数学江流，启发我们拓展不尽奥秘 .(地理老师)
你上天下地,像源源不断的汩汩小溪,引领我们飞向浩瀚的宇宙.(地理老师)
你循循善诱,像层层演变的进化历程,指引我们探索无穷奥秘.(生物老师)
你深入浅出,有永不浩竭的高深智慧,指引我们永攀科学颠峰.(数学老师)
你灵活多变,像奇妙活泼的英文字母,带领我们走进无限国度.(英语老师)
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形容老师的四字词语
无私奉献 鞠躬尽瘁 为人师表 俯首甘为儒子牛 桃李满天下 递薪传火 春风化雨, 山河舒锦绣 桃李竞芳非 诲人不倦 兢兢业业 和蔼可亲 良师益友 润物无声
6 浏览288
求形容教师两个字的词语（急啊！）
斯文 温柔 关爱 敬业 幽默 辛苦 善谈 无私 敬业
63 浏览14362017-11-25
形容老师幽默的四字词语或成语？
风趣横生——形容十分幽默、诙谐。《清史稿·高其佩传》
② 怎么形容教师这个职业适合自己
说你自己比较有耐心、和比自己年轻的人玩的来，十分乐于为别人解惑，心地善良，喜欢小孩子，表达能力和沟通能力很强，善于心理分析与交流。
③ 如何描写老师
1，写老师在做什么。
只要我们上学，就会看到老师。老师在做些什么呢？不同的老师在做不同的事情，特别要注意我们的任课老师在做些什么，要重点选写一位老师。可以写老师在课堂上的一举一动，如怎样在讲台上走来走去，神态自若；也可以写老师在课间的行动情况，如和全班同学在一起做课间操、做游戏等；还可以写老师上课前的紧张忙碌和放学后的批改作业、整理办公室、打扫卫生等。还要写老师做得怎么样，“我”和其他同学有什么反应和评价。如老师在课堂上发现一位同学病了，马上就背同学去医院，累得满头大汗，同学受到了感动和教育，对老师产生了一种敬佩的感情。
2，写老师在说些什么。
老师上课要讲解，这就是“说”；老师批评同学、表扬同学，要同学们应该怎样做，应该做什么、不应该做什么，这就是“说”。记叙时，要写出老师说话的内容，说话的特点，对谁说的，有什么反应。可是老师的话不一定都要写进作文，要把老师说的重要的话写进作文中，因为这种话容易记得，而且听话的人印象很深，有的还受了感动。要把说话时的经过和情景记叙下来。如小明同学考试抄袭，被老师知道了，老师语重心长地说：“抄袭的成绩不是自己的本事，自己的成绩是多少就多少，不能有虚荣心啊！”老师的话说得小明低下了头，也启发了在场的同学。这样记叙，就比较生动感人了。
④ 怎样描写老师性格片段
我自豪有我这样一位好老师,她就是我的班主任蔡老师.当我刚迈进中学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师 蔡老师.我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象.
在我焦急的期盼中,终于等到了晚上, 蔡老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任 蔡老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了,奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?为什么却成了一名优秀的教师呢?
但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.老师的字也写的很棒,但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格,但是课堂外她就不严了,我曾记得她以前也常常与我们一起聊天\谈心,真的她仿佛就像自己的姐姐一样,如呆我们有什么心事,只要找她,她就会和你聊上一会儿,就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到 蔡老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解觉的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一样.
其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人,但是有时可以控制,有时我也无法控制,但是老师也从未批评我,只是找我聊上一会儿,那一件事就算了了!
但我也会从中记起这一次的小教训,以后希望不要在犯小毛病了,最好是从此不在犯,做一个规矩的我.
还有我想对 老师说:如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根.
知心的话儿总是想对您倾诉,满心的欢喜也想同您一道分享, 老师我带着尊敬与爱戴,让我再用最深情地唤您一声“ 蔡老师”好吗?
在去年我们班常常受表阳,卫生方面总是第一,但我们也是有一位优秀班主任啊!所以什么也干得优秀起来,如果说只有老师优秀而我们不合格,那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢?所以我希望全班同学要振作起来,让我们的班级在老师的带领更上层楼吧!
⑤ 老师怎么形容词语
诲人不倦
废寝忘食
埋头苦干
兢兢业业
尽心尽力
一丝不苟
文思敏捷
聪明过人
青出于蓝
一鸣惊人
桃李争妍
后继有人
默默无闻
孜孜不倦
⑥ 怎么形容老师
和蔼可亲、知识渊博、待人亲切、与同学们打成一片、严厉、慈祥
⑦ 怎么形容一个老师在专业方面的知识
知识渊博，声情幷茂，有问必答，闻者叹服。
⑧ 形容老师的四字词语.是怎么样的老师，比如说
悔人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力
一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人
桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备
春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲
无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方
辛勤劳碌
教无常师
良师益友
能者为师
青出于蓝
师道尊严
研桑心计
一字之师
尊师重道
春风化雨
呕心沥血
⑨ 怎么形容老师很受家长认可
就是家长们对于老师的教学方法和教学理念非常的认同，愿意支持他的教学工作
⑩ 怎样描写老师。
能够把教育当作自己的生命，或者说在他而言教育本就是生命，这样的人确是可敬可歌的。且不说教育这个改造人灵魂的事业是一个系统的繁杂的工程，必得你付出整个的身心才能去建造它，若单就教师与学生的关系而论就很难处理的了，更遑论其他。所以，有一千个一万个理由警告你毫无必要把自己的心和血完全交付给那些全然不懂事的甚至常常无理的伤害你的学生，就像作家老舍笔下常四爷感慨的那样“我爱这个国呀，可是谁爱我呢？”，我们很多的老师也曾经是那般的把热血洒给学生，可是学生会乐意的接受吗？学生爱我们吗？
当然，之所以有苏霍姆林斯基这样的人及其令人叹为观止的成就，是离不开时代的。当年的苏联，这个布尔什维克领导下的国度，是那样的处处充满着梦一样的激情，人心高昂，群情激奋，各行各业的人为着伟大的共产主义理想而奋斗。所以，读苏霍姆林斯基的作品，我们也能很明显的体会到时代给予的这位教育巨人浸润到骨子里的潜移默化般的影响，其教育理论里处处流淌着当年的苏维埃那惊人的积聚起苏联人民的力量的超常意志和信念。我们有时无奈的感叹，我们为什么达不到像苏霍姆林斯基这样巨人的高度，是因为我们缺少跟他一样的特殊的生活环境，我们不是生活在苏联二战之后那样一个特殊的时代。
但是，这些毕竟是其次的。真正需要人去聆听和研究的是，《给教师的建议》一书里，充满着作者多少的爱心和无私的把爱和生命奉献给那班孩子和教育啊！他简直把生命让给教育，他简直把教育当成生命去享受，这，世间又有几人能做到！至少在我生活的周围是一丝一毫也体会不到这样的气息啊！虽然这谈不上谁对谁错，有人把教育当作职业，有人把教育当作事业，也有人固执的把教育当成理想作苦苦的跋涉，这些都无可厚非（在这个世欲熏心的环境里也只能如是说），可是谁都清楚，真正的教育骨子里是散发着理想的芬芳的，至少也是苦涩并甜蜜着，惟有如此，人类才能越来越向善的文明前进。苏霍姆林斯基的真正伟大之处，正在于他是真正用自己的生命去教育，把教育真正演绎的像教育，这正是一般人做不到的境界，特别是我们今天这个越来越世俗化的毫无精神理念和道德信仰的时代的人们。我们之中的确有不少人是为了一口饭碗而不得不日复一日的重复着这份苦差事，而不是把教育当成一种享受，在其间痛苦并快乐着，相反，有这种想法的人会遭受嘲笑甚至会被认为是傻子是“不识时务”。笔者自认为有常常陷入此种难堪境地之时，虽然没那么严重，但总感苦于找不到一个能跟自己“巴山夜雨”的知己，因而常感无助。
苏氏说过，一个优秀的教师是应该用其一生去备一节课的。这个思想太深刻了，用一生去备一节课，正是用生命去教育，这不是单单在传授知识，而是用人格去教育孩子，这样的老师才是真正的教育者！
时下我们热衷提倡的教师写教育叙事的做法，苏氏很早就谈过了，他专门就教师写教育日记做了详细的阐述，且提倡教师写教育计划，这份计划里几乎涉及到了我们在教育过程中碰到的很多难以解决的事，读之令人心头一亮。鄙人以为，若单就写日子而写日记，那就失了一种本质上的意义了，应该是带着问题去写，应该是经常读理论书去写，应该是带着研究的性质去写，这样写教育日记或是教育叙事才有意义。
“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张的说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者------我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”这又是一段极为精辟深刻的论述，若细细思量，这段话就是对素质教育最好的诠释，我们的教育界对素质教育翻来覆去的谈也谈不出个东西来，为什么会这样？值得思考。大凡真正的教育家也是真正的素质教育的积极提倡者，且在他们的眼里，素质教育并不神秘，也不与应试教育相悖，可为什么到了我们手里却突然变的那么难以解决？真是匪夷所思。
苏霍姆林斯基也是真正投其一生去研究教育的。一般的老师，只能做一个知识的传授者，若再高一层次，最多也只是做个知识渊博的知识教授者，而很少能够像苏氏这样投其毕生心血去研究教育从而试图去把握教育的内在规律，这是多么高的境界！而看看我们的周围，课堂上谈经论道课堂下搓麻打牌炒股的老师比比皆是，谁愿意把这等大好的时光浪费在繁杂的吃力不讨好的教育上，更遑论做什么“人类灵魂的工程师”了，------在我的周围就有很多人提出看法，“人类灵魂的工程师”这个提法已经过时了，教师也无须做蜡烛，烧完了自己照亮了别人这是不现实的，------且不论这些看法究竟正确与否，我们只需看这些看法为什么会产生，不正是时代和环境变化使然吗？我们正生活在一个充满物欲横流的时代！人人都以懂得享受为荣而耻谈坐冷板凳，而苏氏一生就是甘愿坐冷板凳寂寞的一生，也正因为如此，他创造了一个教育史上的奇迹，把教育演绎的像一个神话
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