班主任德育管理
班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导、德育工作的得力助手，是培养学生自主学习和自我教育的能力，沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁。建设健全的班集体是班主任的首要任务。为此，笔者努力尝试探索加强班级德育工作的科学管理。具体做法如下：
一、在新时期班主任应更新德育观念
现在全国提倡素质教育，正由应试教育向素质教育转轨，这使教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都发生一个新的转变。但多年来班主任工作受应试教育的支配，得不到应有的重视和全面的发展，以致有极少教师在班级管理中不适应新教育思想的要求。我们不否认 应试教育曾经推动了我国教育事业的发展。然而，随着社会的进步，教育的发展，旧的教育思想和体制已越来越不适应新的形势，应试教育与现代教育之间的矛盾也愈来愈突出。现代教育不仅要传授知识、培养能力，更要提高素质，使每个学生全面、和谐、健康地发展。素质教育正是这种形势下的产物。班主任工作是整个教育工作的重要环节，班主任也应更新教育观念，尽快吸收新的教育管理方法，用科学的教育思想和教育方法来指导实践，建立新的教育模式，开创新的教育局面。
二、培养班干部队伍
班集体的面貌，很大程度取决于干部的带头作用。班级干部对全班学生可以起到以点带面的作用，是班主任的左右手，所以培养班干部队伍，有助于能搞好班级工作。班干部应具有较强的组织管理能力和自我约束能力。对班干部队伍的培养，不能作为一种形式，而应当精心培养：其一，要发挥班干部优点，帮助班干部树立威信。其二，鼓励班干部大胆工作，讲求工作方法，同时要求班干部以身作则，起到模范带头作用。其三，培养班干部团结协作的精神，坚持正确的舆论导向，开展批评与自我批评，增强班集体的组织性、纪律性和进取心。
三、引导教育学生
班主任要循循善诱，引导学生摆事实、讲道理，分清是非，明确方向，提高思想认识。进行思想教育要以理服人。学生的思想问题大量属于认识问题，对学生教育应采取团结批评团结的方法。对学生无论是激励，还是批评，都应使他们明白道理。这并不是对学生的错误言行放纵、容忍，而是剖析说理，使学生心服口服。如果班主任不采用说理方法，而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法，其结果就会适得其反。因此，引导学生坦露思想，武装头脑，接受正确的思想观念。思想教育的其形式，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要动之以情、晓之以理、导之以行。
2. 如何开展班级管理的德育工作
如何在班级管理中实施德育工作
教育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。一年来，我根据学校政教处和少先队大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教育活动，收到显著成效。
一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。
第三、大胆管理，严格纪律。
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到“亲、勤”；认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。
3. 班主任工作中如何加强对学生的德育教育
班级是学校组织的基本单位,班级管理,除了要有一定规章制度进行制约的钢性管理,更要靠德育教育这个“软实力”来进行深层次的建设和发展。中学的德育教育应该渗透到学校管理的各个方面,而在日常班级管理过程中加强德育教育是非常重要的环节。一、基于德育教育理念中的班级管理与服务1.把握班级管理过程中德育教育的内涵班级管理过程中的德育教育是指在对学生现有的德育及其发展潜力做出准确判断的基础上,通过班主任与学生共同的管理,使学生获得充分、全面、自主和愉快的发展。所以在新生入学初期,班主任首先应该注意帮助学生分析过去的得失成败,帮助学生尽量充分地认识自己,在此基础上建立学生个人的德育档案,并对学生的未来德育发展进行展望。德育教育要对受教育者进行全面教育,实质上是差异教育,要根据不同学生的特点做出不同的要求。鼓励学生充分发挥特长,这样才能使每个学生都得到发展,这才是全面教育。2.树立基于德育教育的班级服务观念在德育教育的实施过程中,班主任起着重要的作用。观念的改变有利于班主任改变自己的工作方式,提
4. 如何在班主任工作中进行德育管理
学生的学习生涯基本上占据学生整个青春期，而这一时期也是学生形成良好的思想道德、培养优秀的品质和探索人生价值树立正确的人生观的关键时期。因此在这一时期加强对学生的德育对于学生自身发展有很大的益处。而班主任作为学生德育的直接领导者更应该在其工作中发挥出应有的作用。
一、创新班主任德育教育方法
1.用启发式的教学方式代替传统的灌输式教育。
传统课堂教学上教师多使用的是灌输式的教学方式，教师教学强调的是学生对教学内容死记硬背而很少注重学生对教学内容的理解与运用，这种教学方式在很大程度上限制了学生自身素养的发展，因此要想促进学生德育的发展必须改革这种传统的教学方法，使用启发式的教学方法来促进学生德育的发展。教师在教授课本的内容时要结合实际生活的相关内容，使学生将所学的知识与生活实际联系起来，这一方面有利于促进学生对教材内容的掌握，另一方面也更能促进学生对教材内容理解，对学生加以正确的引导。
2.改变单向的教学模式。
传统的教学模式是以教师为主导的，学生对知识的学习处于一种被动的地位，在新时期就需要改变这种教学模式，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间双向互动的教学模式。
加强教师与学生之间的交流，营造一种和谐欢乐的课堂气氛，逐渐的把课堂转变为一个展现和提高学生情感的平台。教师可以在教学中增加学习游戏的环节，从而提升学生德育的实践效果。
3.在教育学生时使用利导思维。
利导思维是一种积极的思维方式，就是说当面对困难时积极地去面对问题，尽量把问题往好的方面想，保持着积极乐观的态度。在目前我国的教育体制下，学生在学习的过程中会面临着来自各方面的影响与压力，包括父母长辈对学生的期待以及学生对自身发展的要求等，这些内在的与外在的压力使得学生多少在情绪上会存在一定程度的压抑，因此教师更应该在教学活动中运用好利导思维，引导学生心理向着积极健康的方向发展。
二、班主任实现德育管理的途径
1.保持良好的教学心态。
教学是教师的本职工作，教师应该热爱自己的职业，对教育以及教育对象应该持有一颗包容的心。在学校里教师既是向学生传授知识的主体，也是影响学生身心发展的重要因素。教师的言行举止都会对学生产生影响，因此教师在教学的过程中应该保持着一颗良好的心态，以积极阳光的正面形象面对学生，通过自己的言行举止引导学生向着积极健康的方向发展。教师在教学中除了要了解学生身上的缺点外还应该更多地关注学生身上的优点，积极地引导学生发挥自己身上的优点，使学生能够更加充分的认识自己，引导学生向着好的方向发展。
2.教师需要传递自己身上的正能量。
正能量是相对于负能量而言的，每个教师的身上都具有正能量，阳光、积极、乐观、健康等都是一种正能量，教师应该把这些身上的正能量都传递给学生，使学生在这种氛围下养成良好的学习心态，促进学生心理健康的发展。
3.充分发挥班会的作用。
班会是一个班级进行集体德育的良好形式，班主任在召开班会时及时地总结出班级中存在的问题，召开的班会可以根据不同的阶段确定不同的主题。
三、倡导学校创造良好的德育环境
班主任想要加强对学生的德育管理，应该积极地倡导学校开展和发扬优秀的德育活动，为班主任开展学生德育活动创造良好的德育环境。
四、鼓励家长创造良好的家庭氛围
家长是孩子的第一个老师，家长的行为习惯以及思维方式等都会对孩子的成长产生很大的影响，一个良好的家庭环境对孩子的发展会有很多的有益之处。学校担负有照管学生的责任，家庭也承担有教育孩子的责任，因此家长从小就应该用讲事实摆道理的方法来教导孩子；同时家长还要注意自身的行为规范，为孩子树立良好的示范。
五、结语
班主任想要在工作中加强对学生的德育管理，这不仅需要班主任做好自身的示范作用，还要班主任加强与学校、家长之间的沟通和交流，为学生德育的发展提供一个良好的发展环境。班主任做好学生德育的管理工作是一项长期的工作，不是一时一事就能完成的，因此班主任除了要充分的了解自己的学生外，还要做好长期的工作准备。
5. 如何在班主任管理工作中渗透德育
曾在杂志上看到这样一句话：成绩不好是次品，体育不好是废品，思想不好是危险品。是的，一个孩子可以没有好的成绩，可以没有好的运动能力，却不能没有好的品德。一个人可以不成才，但必须要成人。只有成人了，具备了人应该有的优秀品质，才能在社会上快快乐乐地生活。而这些最重要的品质都是在孩童时期形成的。孩子们背上书包踏进小学的大门，就要在小学里学习六年，六年的时间，他们从七、八岁的孩子成长为十三、四岁的少年，六年的时间，他们每天都在接受着来自各方面的品德教育。其中孩子的第二个家——班级给他的影响最大。如何在班级管理中让孩子受到良好的思想教育就显得尤为重要。
第一，良好的班集体需要大家共同努力
良好的班级环境卫生靠大家：我们从小就教育孩子要爱劳动，劳动是一个人最基本的品质，不仅要会劳动，还要对自己劳动的结果负责。一年级的孩子刚上学，不会扫地，我就手把手地教，从不允许家长代劳。我要让孩子从一开始就记住自己的事情自己做。看到自己打扫得干干净净的教室，孩子油然而生自豪感。同时教育所有的小朋友要爱惜别人的劳动成果，不随地乱扔垃圾，在学校里如此，在其它地方同样如此。
在我的班级里，教室和包干区分成了若干个小块，每天每个小块都有专门的人员负责，学生打扫时任务明确，不仅时间短，而且非常干净，孩子们对自己责任地的干净程度可是非常在意的。全班学生每天都能坐在明亮、整洁的教室里学习，精神好、劲头足，学习效率高，大家都称赞值日生任务完成得好，用掌声向他们表示感谢。在得到了别人周到的服务后别忘了感谢给你提供服务的人，这是基本的礼貌。
良好的班级文化氛围促成长：教室是学生的另一个家，他们每周有五天都在这里学习，那么教室里的布置就应该让他们感到温馨、愉悦。黑板报是教室德育教育的主阵地，我结合学校每个月的德育主题和班级具体情况，带领学生认真制作，每期的内容都主题鲜明、精彩纷呈，给学生无声的教育。教室的墙壁上是四块彩色画板，上面是激励学生努力学习的名言警句，时刻提醒着他们珍惜美好的光阴。教室的后墙上左边张贴着学生优秀的书法和画作，右边展览着学生的优秀作业，不时更换，学生只要书写认真都有机会亮相。教室的窗台上摆放着美丽的花盆，花盆里的植物经过孩子们的精心侍弄，绿得精神抖擞，红得花团锦簇。在这样美好的氛围里生活的学生，怎么会虚度光阴呢？
良好的班级纪律同遵守：一个好的班级少不了一个运转良好的班队组织。班干部怎样产生，我把选择权交给了全班学生，他们不仅有选举权，还有监督权、罢免权。学生可以自我推荐或者大家推荐，最后由全班学生选举产生，公平、公正、公开，学生受到尊重，自然也会尊重他人，不仅尊重老师，也尊重为他们服务的老师的小助手。班干部分工明确，各司其职而又团结一致，这样，即使老师不在学校的日子里，班级照样秩序井然、井井有条。
第二，良好的人际关系需要大家共同维护
同学间纯真的友谊：我喜欢让男生、女生同桌。男生、女生智商都一样，不过他们的心理、性格、爱好等方面存在着很大的差异，让男女生搭配着坐，有助于他们之间取长补短。我们班的孩子习惯了男女生同桌，孩子们之间没有明显的性别派别，男孩子、女孩子相处融洽，班级里很少发生男孩子间的打架事件、女孩子间的争吵事件，男孩在女孩的带动下变得好学了，女孩在男孩的影响下变得活泼了……同学间相互帮助、相互谦让，共同快乐地成长。教室里总是洋溢着浓浓的友爱之情。
师生间真诚的情谊：我们班有53个孩子，他们是那样的活泼、可爱，我喜欢他们、信任他们。我觉得对于那些暂时处在落后位置的学生，老师要有一颗包容的心，给予他们充分的信任，相信他们，给他们时间，给他们帮助，不要期望他们会一下子就有明显的改变，允许他们慢慢地进步。要相信“每个孩子都有一颗善良、上进的心灵”，老师的信任和鼓励会换回学生的进步。王大鹏现在每天都能把作业按时完成了，赵海华的字越来越工整了，陆长俊现在能坚持一节课不做小动作了，李婷从开学到现在一天都没有旷课……学生每天都在努力，我看见了，高兴了，与他们一起分享喜悦，他们的劲头更足了。
学校里的活动很多，每次活动学生都希望获胜。怎样才能获胜呢？交给学生就行了，他们是活动的主体，选谁参加，怎样参加，怎样出彩，我从不需要费心，办法让他们想，“三个臭皮匠抵个诸葛亮”，只要发动学生军，就无往不胜。
我交给学生的是信任、真诚、宽容，他们回报给我的是无比的信赖、尊重和每天无数的惊喜。
“学校无小事，事事都育人”，不管什么事，只要老师事事从学生的角度出发，以人为本，关注每个细节，在班级管理、学生成长方面多花时间，多动脑筋，多动嘴皮，我们的孩子就一定会呈现出崭新的精神风貌。
6. 德育管理内容具体包括哪些内容
一、健全学校德育管理系统。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
四、要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。
五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
德育管理是根据德育的目标、任务和学校教育教学以及管理的总体要求，对德育工作系统以及德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。
德育是教育者通过学科教学以及一系列专n的活动对学生施加综合影响的过程。为了使这种综合影响能符合社会的要求并取得相应的成效，各级教育行政部门和学校组织应当从宏观和微观层面上，加强对德育的管理。
(6)班主任德育管理扩展阅读：
课程管理是对课程系统的人、财、物、课程信息等因素进行决策、计划、组织、指挥、协调、控制，以有效实现课程系统预期目标的活动。主要内容包括课程规划管理、课程计划管理、课程标准管理、教材管理、课程实施管理、课程评价管理等。
德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。
德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有：
其一，道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。
其二，严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。
其三，统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。
其四，集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。
其五，学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。
7. 班主任德育原则是什么
新时期班主任德育工作的基本规律，是班主任德育工作的客观法则。班主任德育工作的原则是班主 德育工作的基本原理。它体现了德育目的，反映了班主任德育工作的基本规律，是班主任德育工作经验的高度概括。其所以是基本原理，由于它：（一）是最主要、最基本的规律；（二）具有普遍的指导意义。即对于班主任德育工作的各阶段、各方面、各环节都具有普遍的指导意义。
班主任德育工作有以下基本规律，也就是说，班主任德育工作应遵循以下十六条原则。这些原则是在长期的工作实践中，在大量的调查研究中被提炼出来的，每一条原则都有特定的任务和具体的内容。如果违反了其中任何一条，都将使班主任德育工作受到损失，甚至遭致失败。
一、“红煤球炉”原则。这是系统整体优化原则的形象表述。两院院士、中科院院长路甬祥曾把班级比作一个煤球炉。一个炉火烧得痛红的红煤球炉，加进几块黑煤球，炉火会更旺；一个黑煤球炉，加进几个红煤球，红煤球很快会熄灭。煤球炉产生的上述效应，叫做“煤炉效应”。这里“红煤球炉”产生的巨大热效应的道理，被概括和提升为班主任德育工作的第一重要原则，即“红煤球炉”原则。一个团结奋发向上的班集体，就是一个红煤球炉，这时即使加进几个黑煤球（差生），也会使黑煤球很快变为红煤球。反之，一个乱班、差班（黑煤球炉），即使加进一些红煤球（品学皆优的好学生），不久会使这些红煤球变黑（优生变成中、差生）。一个称职的班主任，首先要成功运用这一原则，想方设法，千方百计建成“红煤球炉”班级，并始终使自己的班级保持红煤球炉的状态。一旦“红煤球炉”（良好班风）班级建成，差生转化的就会事半功倍。运用这种方法，我带的班每年有十名左右的差生得到化。这种方法为什么灵？因为它符合整体大于部分之和的哲学道理，是现代系统方法的运用，同时也符合马卡连科的集体教育思想。该原则是班主任德育工作上台阶的最重要原则。它是以下十五条原则的出发点和归宿地。也就是说以下十五条原则围绕创建“红煤球炉”班级展开并为它服务，最终效果落实到创建“红煤球炉”班级上。
二、狠抓中心原则。也就是寓德于智原则。教学工作是学校的中心工作，德育必然体现在教学工作中，并通过教学等工作体现出来。这一原则是哲学上讲的抓主要矛盾的方法，抓住了主要矛盾，次要矛盾就迎刃而解了。班主任在运用这一原则时，每接一个班，都要近快引导学生，转入以学习为中心的轨道，必须牢牢抓住这个中心。条条道路通罗马。我运用这一原则的经验是：1、进行学习形势教育。瓦特发明蒸气机的第一次产业革命，要求在社会上普及小学教育；1900年电的运用为核心的第二次科技革命，要求在社会上普及初中教育；以原子能和电子计算机为核心的第三次科技革命，要求在社会上普及高中和短期大学教育。当今进入终生学习的学习型社会。2、训练学习行为。注意是学习兴趣的门户。观察学生注意的状态，发现学生学习中存在的问题。有的人学得十分投入，完全进入学习状态；有的人学习时注意状态较好，仍有多余动作，没有完全进入状态；还有的人，多余动作太多，完全没有进入状态。要针对上情况反复训练，以至形成良好的学习习惯。3、经常进行学习方法指导。如，先易后难，循序渐进，课前预习，课上认真听讲，课下及时复习。一旦学生转入以学习为中心的轨道，班级的各项管理就会十分顺手。如果班主任忽视了这一点，育德效果就不会理想。
三、意志磨炼原则。现在的中学生很少有劳动等意志力锻炼经历。因而意志薄弱是通病。许多事，说得好而做不好，究其原因是意志薄弱使然。要在意志磨练中逐步提高学生克服困难的能力。通常的做法是：首先，教给学生磨炼意志的方法。当坚持不下去时，再咬紧牙关于坚持一下，就有了一点意志，长期坚持，意志力就出来了。其次，在实践中磨炼意志。1、在学习中磨炼意志。学习中随时都会遇到困难。要克服困难，就要从“认真”做起，认真预习，认真听课，认真完成作业，在认真中培养坚持精神。2、在劳动中磨炼意志。中学生每学期有一周劳动。这是锻炼意志的极好机会。每次劳动我总要多接受一些任务，学校规定男生一天挖6个植树树坑，女生挖4个坑，我班每个男生9个坑，女生5个坑。为完成任务，不少学生手上起了血泡。但对他们是难得的。3、利用体育活动磨炼。把教育部提倡的阳光长跑一丝不苟地落到实处，实行中难免个别学生有困难，让这些学生咬牙坚持，再好不过了。告诉他们离衡水中学80华里的负重拉练的差距还大着呢。对意志特别差的学生，要建立个人档案，进行意志方面的个别训练。
四、严格要求原则。教师是否严格要求学生，对学生能否健康成长关系至大。“严师出高徒”是千百年教育经验的总结，蕴涵着深刻的哲理。许多有重大成就的人，在求知阶段都受过严格的训练，才创造出惊人的业绩。
古人云：“教不严，师之惰”。如果对学生不是严格要求，而是放任自流、姑息迁就，必然误人子弟。这是班主任不负责任的表现。有责任心的班主任就必须严格要求，把学生的行为控制在《中学生守则》和《日常行为规范》的“格”里面。严格要求，就要从一日管理做起，杜绝迟到、早退、旷课，抓出勤、抓学习、两操的质量。遇有违纪现象能及时发现及时处理。要做到这一点，班主任必须深入实际，及时发现问题，遇到问题不绕道走，对于扰乱正常秩序的特殊学生，要毫不客气地批评并令其改正。严格要求不仅要一视同仁，还要注重平时小事，对事不对人。
五、针对性原则。1、针对每个独特的学生开展工作。人心不同各如其面。由于每个学生的生理素质、生活环境、后天教育、学习态度、爱好特长各不相同。只有对症下药，药效才灵，工作才能收效。班主任必须经常与学生个别谈心。2、针对班级客观存在的优、中、差三大类的实际，分类指导。优生品德优良，能模范地遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，在一个班风良好的班集体，这类学生应占到全班人数的40%左右，对这一类学生要鼓励他们继续注重自我修养，更加严格要求自己，对全班学生起模范带头作用。学习和品德中等的学生。基本能遵守《中学生守则》和《日常行期规范》。督促他们克服自身不足，向优生看齐。这类学生占班级总人数的一半。差生一般占班级的10%左右，但转化难度很大。班主任要花大力气做好这部分人的工作，否则，会造成整个班级的一片混乱。对差生要建立档案，给予偏爱，有针对性地分步骤进行转化。分类施教必须和个别教育相结合。
六、感情投入原则。这一原则要求班主任“在学生的心灵里耕耘”。中学生已接近成人。心理已具有很大闭锁性，许多秘密不愿意公开。班主任要热爱党的教育事业，真心实意爱自己的本职工作。作为班主任，要多与学生接触，课间、课外活动多到学生中间，与他们打成一片从而使他们有话对你说，增强教育的亲和性和针对性。班主任要对学生一生成长负责，从根本上关心爱护他们。“没有情感就从来没有，也不会有人们对真理的追求”。情感是道德认识转化为道德行动的中介。运用感情投入法，就要对差生给予偏爱。在片面追求升学率的情况下，差生几乎是被“爱”遗忘的角落。偏“爱”才能使差生重树“自信”，消除抵触情绪，找到差生的“闪光点”激励。班主任对学生的“情”给够，学生对班主任的“理”才接受。我当班主任近三十年，凭一颗赤诚的“心”，转化了上百名差生。
七、榜样示范原则。列宁说，榜样的力量是无穷的。榜样示范法，就是为学生树立仿效的样板，从而学有模范、赶有目标。榜样具有直观性、示范性等特点。1、树立高大的榜样。如雷锋、陈景润等。2、注重树立学生榜样。本班的模范人物和本校的十佳中学生。有更大的接近性和可学习性。3、班主任要为学生树立最直观、最生动的榜样。要求学生做到的，自己先做到。“其身正，不令而行”，班主任的言行是一部最直观、最生动的活的教科书。学生具有向师性，班主任自身的榜样示范作用是非常大的。
八、目标激励原则。心理学证明，不经过激励，人的潜能只能发挥30—40%，经过激励能发挥80—90%。实际上班主任工作是与大大小小的目标（任务）联系在一起。目标应具体明确，围绕学校的具体工作展开。如，三月份初的学雷锋创文明班级活动。可以提高班风水平。之后进行第一次月考创优活动，四月份，准备校运动会。五、六月份还有学科竞赛和月考。目标确定后，要进行激励，激发大家的积极性，研究达到目标的策略，为达到目标而努力。目标激励的成功，对搞好班级工作有非常大的鼓舞士气，提升班风水平很有价值。有经验的班主任十分重视这一原则的运用。
九、德目训练原则。诚实、毅力、责任这三个德目是中学生最欠缺的。对其反复训练可收到意想不到的效果。美国前教育部长威廉、贝内特认为，青少年要进行同情、诚实等八个德目的训练。武汉大学最新的研究成果表明，德目的形成主要在小学阶段。由于小学阶段德目形成受阻，造成中学阶段的较大难度。我二十多年的班主任工作中，发觉中学生最差的是诚实、毅力和责任。而抓好这三个德目的训练，又是搞好班级德育工作的关键所在。每接一个班，反复地坚持不懈地训练这些德目。诚实对于学生以科学的态度学习功课，以认真的态度做事，与人为善都有好处。毅力，是通向成功的必要条件。责任是成为“四有”新人的保证，责任对于高中生尤为重要。必要时，进行同情、勇敢等其他德目训练。实践证明，德目训练是班主任德育工作的有效原则。收效非常明显。
十、树立理想原则。班主任德育工作的最终目的是培育“四有”新人，而“有理想”又是“四有”的核心。理想即奋斗目标，既有全国人民实现社会主义现代化的共同理想，又有实现共产主义的最高理想。班主任要结合思想政治课的学习和班级读书读报活动，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，进而引导学生确立学好知识，为实现社会主义现代化贡献力量的共同理想和实现共产主义的崇高理想结合起来。如班级中开展“为中华崛起而读书”的竞赛活动，开展学雷锋“为人民服务”的青年志愿者活动，开展《钢铁是怎样炼成的》等书的阅读活动等，都有利于中学生树立理想。
十一、自我教育原则。最成功的教育是自我教育。中学生自我意识有了很大的发展。其中自我监控的认识能力大为提高。要引导学生充分发挥意识的能动性。不断检查反省自己的行为。孔子说：“吾日三省乎吾身”。具体说来，第一步是制定自我行动计划。接下来检查计划的实施情况。再对下一步行动进行反馈。如果一天的计划全完成了，应心安理得地休息了，如没有很完成就要提醒自己加倍努力，争取明天迎头赶上来。自我教育的成功，可使学生成为自动化的自我实现的人。
十二、习惯养成原则。叶圣陶说，教育就是养成习惯。班主任要重视学生的习惯。对学生已养成的坏习惯要不断给予个别矫正。同时，还要在日常中形成学生的好习惯。⑴遵守纪律的习惯。不迟到，不早退，不旷课，在每日的学校生活中训练形成。⑵认真学习的习惯，在学习活动中，预习、听课、作业中形成。⑶热爱劳动的习惯。在日常值日、劳动和参加公益活动中形成。学生有了这些好习惯，可以受益终身，它要比学好某一门功课重要的多。习惯的养成，靠平时抓，反复抓，没有百日、千日之功是难以见效的。特别是高中生的一些坏习惯纠正特难。尽和如此，我们还是要痛下决心，进行习惯养成训练。为学生的一生发展负责。
十三、防微杜渐原则。学生学坏，以致违法犯罪都不是一下子酿成的。而是一个渐进的过程。这一方法主要针对可能出问题的那些学生。一个学生逐渐变坏，往往有逃课、交坏朋友、大手大脚花钱等表现。班主任要以侦察兵敏锐的眼光，及时发现。一经发现马上帮教。对特别危险的要大喝一声：“此路危险”。令其悬崖勒马。本学期我班5名差生，团支部分组帮教。平时，每日管理中特别注重这些差生，不厌其烦地做他们的工作。由于一出现苗头，就及时扼制，未能酿成大祸。二十多年来，我带的班有一百多名差生得到转化，而无一人违法犯罪。
十四、稳静性原则。所谓稳静性原则，就是说教学秩序要相对稳定，局限环境要尽量安静。这是班主任有效育德的必要条件。现在稳定的德育秩序已经形成。安静学习的外环境也得到有效治理。关键是如何形成学生自主自习的安静学习内环境。“定能生慧”，“静能生慧”就是这个道理。始终保证自习不吵，这个班主任就很有水平了。
十五、协同作战原则。班级德育工作是一个系统工程。要取得成效必须协同作战，多股力量拧成一股劲。形成以班主任为中心的上有学校党团支部、政教处、下有学生，左有家长，右有社会的立体结构。班主任要在学校、社会、家长的配合下去教育学生，其中每一种教育因素的发挥作用，都离不开班主任的积极争取。我校近年来，班主任在学校党团支部、政教处的领导下，带领学生参加丰富多彩的社会实践活动，进行大量的家访，都切实加强了学校德育工作。其中付出辛苦最多的是班主任。班主任是这支协同作战部队的主将。
十六、循序跃进原则。过去所提的“循序渐进”原则虽然没错，但不全面。只说对了问题的一半。只强调循序渐进一步一步慢慢来，老牛慢车，一步八摆；就回影响德育工作的上台阶和质变。这一严重要求班主任既要像老黄牛那样勤勤恳恳，任劳任怨，重视量的积累，同时要又好又快，把自己的班建成“红煤球炉”班，产生质的飞跃。
以上十六条原则是对班主任德育工作规律的结晶，每一条原则都各有其独特的作用，实践中根据实际情况综合运用，发挥整体功能。
8. 浅谈班主任怎么做好德育工作
班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导、德育工作的得力助手，是培养学生自主学习和自我教育的能力，沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁。建设健全的班集体是班主任的首要任务。为此，笔者努力尝试探索加强班级德育工作的科学管理。具体做法如下：
一、在新时期班主任应更新德育观念
现在全国提倡素质教育，正由应试教育向素质教育转轨，这使教育思想、教育内容、教育方法、教育途径等都发生一个新的转变。但多年来班主任工作受应试教育的支配，得不到应有的重视和全面的发展，以致有极少教师在班级管理中不适应新教育思想的要求。我们不否认 应试教育曾经推动了我国教育事业的发展。然而，随着社会的进步，教育的发展，旧的教育思想和体制已越来越不适应新的形势，应试教育与现代教育之间的矛盾也愈来愈突出。现代教育不仅要传授知识、培养能力，更要提高素质，使每个学生全面、和谐、健康地发展。素质教育正是这种形势下的产物。班主任工作是整个教育工作的重要环节，班主任也应更新教育观念，尽快吸收新的教育管理方法，用科学的教育思想和教育方法来指导实践，建立新的教育模式，开创新的教育局面。
二、培养班干部队伍
班集体的面貌，很大程度取决于干部的带头作用。班级干部对全班学生可以起到以点带面的作用，是班主任的左右手，所以培养班干部队伍，有助于能搞好班级工作。班干部应具有较强的组织管理能力和自我约束能力。对班干部队伍的培养，不能作为一种形式，而应当精心培养：其一，要发挥班干部优点，帮助班干部树立威信。其二，鼓励班干部大胆工作，讲求工作方法，同时要求班干部以身作则，起到模范带头作用。其三，培养班干部团结协作的精神，坚持正确的舆论导向，开展批评与自我批评，增强班集体的组织性、纪律性和进取心。
三、引导教育学生
班主任要循循善诱，引导学生摆事实、讲道理，分清是非，明确方向，提高思想认识。进行思想教育要以理服人。学生的思想问题大量属于认识问题，对学生教育应采取团结批评团结的方法。对学生无论是激励，还是批评，都应使他们明白道理。这并不是对学生的错误言行放纵、容忍，而是剖析说理，使学生心服口服。如果班主任不采用说理方法，而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法，其结果就会适得其反。因此，引导学生坦露思想，武装头脑，接受正确的思想观念。思想教育的其形式，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要动之以情、晓之以理、导之以行。
四、关心并理解学生
关爱学生是我们教师职业道德的核心，是班主任工作的基本出发点。只有对学生真挚的爱，才能全身心地投入到工作中去，只有热爱学生才能得到师生之间的心灵沟通，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把教师当作可以信赖的朋友，这样教师的教育就容易被接受。热爱学生最忌偏爱，偏爱不仅有损教师的形象，不利于学生的团结和学习，而且不符合师德规范。作为班主任应热爱班上的每一位学生并处处表示对他们的爱护和关心。理解学生要深入学生，从关心学生入手。这样要求班主任要做到了解班上每位同学的家庭情况，了解学生的学习情况和心理状况。对学生的关心，他们会以努力学习来回报。
五、尊重学生人格,发展学生个性
每个人都有自尊，同时也需要别人的尊重，学生亦如此。教育家杜威说过:尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。我们知道大多数中学生都很爱面子，有较强的自尊心。虽然许多学生在成长过程中具有某些共同的特点，但我们绝对不能不顾学生的自尊，按照统一的教育模式去约束学生的个性。当前，创新教育极力提倡尊重学生，重视学生的独立个性，就是要求教师从维护学生的自尊开始来考虑学生的发展，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。对待进步较慢的学生更是如此。在创新面前，这一部分学生的创造潜能和其他学生的创造潜能同样深厚，关键在于你怎样挖掘。我们的教育目的是培养出人才。什么是人才?具有创造精神和创造能力，做出了或正在做出创造性成果的人，才能称为人才。因此，教师应善待每一位学生，从维护学生的自尊出发，并以个性充分的自由发展为目的，承认学生的千差万别，努力开发他们的潜能，提高其整体素质。
六、以身作则，增强学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力
一个班集体的管理，应引导学生积极参加学校组织的各种有益活动，培养他们的集体荣誉感。整个班集体团结了，学习风气也就越来越好。总之，作为新时期的班主任，除了应抓好班级的常规管理工作外，还要不断地努力更新自己的思想观念和工作方法，使班主任工作由经验型向专家型转变。结语班级德育工作是复杂的系统工程，需要研究解决的很多。教育有法，法无定法。作为班主任，应当不要拘于传统的管理模式，抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律，根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新行之有效的德育工作好方法。只要教师真诚地奉献一颗爱心，加深理论修养，不断完善自
9. 小学班主任如何有效实施德育管理
一、充分利用班会时间对学生进行德育教育
作为一名班主任老师，在实际的教学中要对学生进行德育教育引起重视。当然，班主任老师对学生的德育工作引起重视，不能仅仅停留在思想与认识的层面，而应该通过一定的途径对学生进行德育教育，这样才能为德育工作提供保障。班会是对学生进行德育教育的关键场所，因此班主任老师要利用好班会时间，有效的对学生进行德育教育，那么班主任老师应该怎样才能充分的利用班会时间对学生进行德育教育呢？
班主任想要利用班会时间对学生进行德育教育，并想要收到良好的德育效果，本人认为班主任老师首先应该对整个学期的班会时间进行设计。很多班主任都认为，班会是处理学生在日常学习中出现的问题，在班会上集中时间对出现问题的学生进行批评，实际上教师如果能够转变思维，不仅能够使学生出现的问题得到有效解决，同时还能够达到对学生进行德育教育的目的。例如教师在学期之始，可以对本学期每周班会的主题进行规划，第一周可以对学生进行以“亲情”为主题的班会，第二周可以对学生进行以“诚信”为主题的班会，这样通过班会对学生进行德育教育，对学生进行熏陶较之于班主任在班会上对学生进行批评，更能够使学生改正错误。因此，班主任老师在对学生进行德育教育的过程中，一定要把握好班会时间。
二、班主任要以自身的言行为学生树立榜样
德育在于熏陶学生的思想情感，只有学生的思想情感及言行举止向好的方面发生转变，才真正达到了德育的目的。在实际的教学中，班主任老师可以通过一些有特点的途径来对学生进行德育教育，然而班主任老师以自身的言行举止去影响学生，无疑也是对学生进行德育教育的一个重要途径。在实际的教学中我们不难发现，班主任不仅要对学生的学习负责，同时还要对学生的生活等多个方面引起重视，以便使学生的注意力更好的集中到学习中来。班主任工作的特殊性也使得班主任较之于其他任课教师，对学生能够产生更大的影响，不管处于哪一阶段的学生，都具有一定的可塑性，因此，班主任老师的行为举止直接影响到学生。如果班主任老师言行得体，举止大方，无形中就达到了对学生进行德育教育的目的，使学生的行为举止也更加得体。为了通过班主任自身更好的影响学生，需要班主任老师注重提升自身的修养，不断提升自身的综合素质，这样才能为学生做好表率。
三、通过课堂教学对学生进行德育渗透
班主任既肩负着对学生进行有效管理的重任，同时也是学生的任课教师，因此，班主任老师在对学生进行德育教育的过程中，还要对课堂教学引起重视，通过有效的课堂教学对学生进行德育教育。不管班主任老师讲授哪一门学科，都能够通过学科教学达到对学生进行德育渗透的目的，那么在实际的教学中，班主任老师该如何通过知识点的讲解，达到对学生进行德育渗透的目的呢？本人作为一名班主任老师，在实际的教学中也注重对学生进行德育渗透，在实际的教学中发现，将理论知识的讲解与实际生活有效结合起来，是对学生进行德育渗透的有效途径。教师在将理论知识与实际生活结合起来的过程中，动之以情，晓之以理，能够使学生在收获知识的过程中有更多的感悟，进而使学生的思想境界上升到一个新的层次。
除了在对学生进行知识点讲解的过程中，能够有效的对学生进行知识点的渗透，发挥学生在获取知识过程中的独立性外，也是有效对学生进行德育教育的重要途径。班主任老师在授课的过程中要为学生留出更多进行独立思考的空间，使学生通过个人的努力去获取知识，在学生通过个人努力获取知识的过程中也会有更多的感悟，进而达到对学生进行德育教育的目的。在课堂教学的过程中班主任能够对学生进行德育教育的途径有很多种，除了班主任提高通过课堂教学对学生进行德育教育的意识，班主任还要鼓励其他任课教师在教学的过程中对学生进行德育教育，进而能够收到更好的德育效果。
四、注重个别特殊学生的德育教育
班主任对全体学生进行德育教育具有重要意义，同时也不能忽视对个别特殊学生进行德育教育。在实际的班级工作过程中我们不难发现，每一个班级基本上都有几个思想问题较为严重的学生，或者是厌学，或者是不遵守课堂纪律等，为了更好的帮助学生成长，需要班主任老师能够注重对个别学生进行德育教育。班主任老师在对个别学生进行德育教育的过程中，也应该注意方法与技巧，例如：教师在帮助学生纠正错误的过程中，不能直接就对学生进行批评，在指出学生存在问题的同时，要给学生以信任与鼓励，相信学生能够纠正错误。作为一名现代教学中的班主任，一定要能够通过对个别学生进行的德育教育，达到有效提升班级整体德育情况的目的，对每一个学生负责，从而促进每一个学生思想情操的提升。
五、注重情感的投入
班主任老师在对学生进行德育教育的过程中，是否投入真情实感，直接影响到德育效果。班主任在对学生进行德育教育的过程中，一定要投入真情实感，这样才能更好地使学生的内心受到感触，进而收到更好的德育效果。当然，不管班主任老师在对单个
10. 班主任如何在班级管理中渗透德育教育
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。班主任是经师，更是人师。班主任不仅要传授给学生科学文化知识，更重要的是要对学生进行思想品德的教育。育人是我们班主任首要的职责。对学生进行思想教育要注意把握好教育时机。
1 当好“心理医生”，因人施教
1.1 一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，做到“一把钥匙开一把锁”，达到因人施教的目的和效果。谈话注意委婉的语言艺术。个别谈心，十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术，力求做到鲜明、生动、准确，有逻辑性、知识性和感染力。
1.2 循循善诱。我曾记得一位哲学家说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片色彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对教师之责最生动直观的诠释。作为班主任，我努力使每一个学生都能在快乐、理解、宽容、自信的环境中长大。
在我们班中，有一位学生学习成绩不很好，也不爱讲卫生。怎样使他能进步，我想到了“用表扬代替批评”。当我看到他的作业有一丝进步，我及时地在他的作业上写上“有进步”，学生在鼓励中学习不断地进步，只要他进步一点，我就在全班表扬他，并在他的作业上赫然写上“你在不断的努力着，老师为你的进步高兴”、“你现在很用功！老师为你的进步感到由衷的高兴”等。见到其家长，我赶紧向家长汇报他的进步。每次看到他时，我就会找出他身上的闪光点，及时称赞他。当他出现问题时，我在日记中委婉地向他提出。渐渐地，我发现他现在作业能够及时完成，字也比以前写得好了，上课注意力还很集中，也爱讲卫生了，学习的劲头大了。反过来想，我如果一味批评他，指责他，他肯定会在这种环境中自卑、沉沦，变得不爱学习，会起到事与愿违的后果。在我每一次为学生的错误感到生气时，我都静下心来，默默对自己说：用表扬代替批评。
班主任帮助学困生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对学困生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
2 精心策划主题班队会
主题班队会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，既能陶治学生的情操，又能转变和提高学生的思想认识。我注意主题班队会内容的选择，内容既要丰富，又要符合学生实际，这样的主题班队会课对学生的思想道德、心理素质的提高有巨大的推动作用。班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。在班里我举行了感恩教育。利用母亲节和感恩节，我和学生一起学习了一篇《学会感恩》文章，及时教育学生：学会感恩，感恩我们的父母，我们的老师，我们的朋友，我们自己。结合学生的学习、生活，引导学生学会感恩。在黑板的右边我写下了“学习用心，拼尽全心，无愧于心，回报爱心”的语句，以此鼓励同学们。
3 为人师表，以身作则
身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有以身作则，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
4 培养良好的班风，改进班级管理
我注意营造良好的育人环境，围绕教育学生“学会关心、学会生存、学会学习、学会做人”这一目标开展班级工作。在我所带的班级里，学生人人都有机会担任班干部，人人轮流当值日生，使他们在学习管理班级的同时学会了管理了自己。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，既减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。