接班班主任
你问的不够详细阿！
一般接班，可能是在某个学期刚开始时缓班主任！
你是还要问它更深层次的意思吗
B. 新班主任接班应注意的几个问题
在刚接受 新班级期间，班主任一定要注意以下几个问题：
一、接新班时要向原任老师了解后进生的闪光点。 新接班级时， 老师一般都会向原任老师了解班级情况， 尤其要了解班上有哪些 “后进生” 。
但在了解后进生时往往忽视了解“后进生”身上的闪光点。其实很多所谓的“后进生’ ，并不
是智能低下品质恶劣的，只不过是他们对外界的干扰因素太过敏感，或者是好奇心特别强。
他们看起来散漫无常，骄横傲慢，惹事生非，其实这恰好是他们强烈希望别人注意，而从相
反方面表现自己的一种心理，这正是期待信任和尊重，期待关怀和温暖的表现.当要换老师
时，这种表现会更强烈。所以新接班级时，正是转变“后进生’的良机，要公正地评价他们
在班集体中的价值和强烈的求知欲，上进心，使他们胸中燃起一团团希望之火，激起他们一
股股奋发向上的力量。切不可使用抓住他们以前的过错不放，给他们来个“下马威”“杀鸡 、
儆猴’等简单方法，这样会适得其反，造成学生更大的“逆反”心理，对今后的教育不利。
二、初接班级时要求不宜过高过多。 一般情况下， 教师在初接一个新班时总是雄心勃勃， 想使刚接的班级面貌尽快焕然一新。
但往往事与愿违，这可能与教师要求过高，过多有很大关系。因此，在接班后给学生提出新 要求时，切忌“新官上任三把火”
，要有慢工出细活，铁棒磨成针的长远打算。既要注意增强 学生生活在新任教师班集体里的自豪感、荣誉感，又要注意拾阶而上、循序渐进，逐步提高
要求，从不平衡到平衡再到不平衡，如此循环往复，最终达到全体学生素质的目的。
三、接新班时，要给学生播下成功的种子。 公正合理的褒扬，不仅能使学生产生满足感，还会使其产生责任感。教师在初接一个新
班时要注意和学生沟通，经常找学生谈心。不仅要找犯错误的学生谈心，而且，要与有进步
的学生谈心，要去鼓励他们。要充分有效地运用激励艺术，这对于促成学生良好的心态，主
动积极地参与教学活动，提高教学效果是大有裨益的。因此，对每个学生，尤其是对后进生
取得的点滴成绩，都要肯定他们所付出的劳动，肯定他们能取得进步的可能，树立起他们的 信心，为他们播下成功的种子。
四、接新班时，要重视“中间层次”学生的存在。 新班级的班主任为了迅速打开工作的新局面，往往采取“抓两头”的办法，即一头抓先
进学生的模范带头作用，一头抓差生的转化工作，从而带动全般同学共同进步。但在上述做
法下，中间的这一部分学生，不少处于被遗忘状态，老师的谈心与他们无缘，班里组织的各 类活动他们总处于可有可无的陪衬地位， 渐渐地，
他们体会不到老师的关心和班集体的温暖， 久而久之，就会使他们与同学、老师的距离远了，甚至形成了一种孤僻的性格。因此，新任
班主任在“抓两头”的同时，更要关心和帮助处于“中间层次”的大部分学生，根据中学生 成长规律，按照“面向全体、因材施教、分层达标”的原则进行“培优、补差、拔中”
，在新 班主任的带领下，使全体学生在思想品德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质等方面 都得到健康发展。
C. 如何做好新接班的班主任工作
一、给新生一个见面礼，让学生喜欢上老师
新学期、新目标、新面孔，老师和学生都有一种好奇心，老师如能借用一个见面礼，让学生感到自己的老师非凡夫之辈，能让学生感到这位老师很有特点，在不知不觉中消除学生初到一个新集体的拘束感和陌生感。班主任应以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前，用真心真意缩短与学生的距离，自我介绍时要富有新意、不落俗套、语言简练，用自己的人格魅力去赢得新生的喜欢。
二、理解和信任从沟通开始
沟通、交流首先从班级中的每个个体开始。每个学生都期待被班主任尊重、理解和关注。每次接新班，我都争取在三天之内能叫得上所有学生的名字，这样一下子就拉近了我和学生的距离。另外，接班后我都尽力在开始的两三周内和班内至少一半的同学交流和谈心，及时解决学生存在的问题或困惑。面对新学期的第一次偶发事件，教师首先要控制住自己的情绪，不激动、不发火，同时要使学生冷静下来。其次是做细致的调查工作，了解事件产生的原因及发展过程，然后本着尊重学生人格、保护学生自尊的原则妥善处理。当老师给学生以爱和关怀，以自己热诚的感情去对待学生时，常常会收到超出预想的效果。沟通是师生间相互了解、信任，达成共识的最佳途径。
三、给班级制定一个共同的奋斗目标，建立一个良好的班风
对学生来说，从小学升入初中是一次大的环境改变，所以在初一年级这个适应时期，迈好第一步非常重要，而建立团结、向上的班集体将有助于学生更好地迈好这一步。
1.确立一个班级共同的奋斗目标
在学期初，教师要结合学生的思想和学习情况，适时地制定本班的奋斗目标。将奋斗目标贯穿于三年的班级管理之中，既有远期目标，又有近期目标，围绕目标开展一系列活动。在逐步实现目标的过程中让它产生激励效应，从而形成强大的班级凝聚力。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥每个学生的积极性，每一次目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐与幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
2.紧抓常规促养成教育
从入学之初我就紧抓班级常规管理不松手，并结合学校的综合素质评价手册，在班级推行学生德育“超越自我争先榜”活动，建立新的学生评价方式，将两者有机融合，把评价内容细化并以此来管理学生常规，既能有效促进学生朝着评价目标前进，又能以学生本学期的日常表现作为最后综合评价的依据。两者相互促进，相得益彰，让学生在平时的自我管理中逐步养成良好的日常行为规范。
3.逐步建立良好的班级风气
要努力形成积极向上、充满活力的班级风气。班风对一个班的学生有着不可忽视的影响，一个团结向上的班集体，对学生的影响是有利的、积极的。生活在这样的集体中，学生将积极上进，勤奋好学，具有强烈的荣誉感；一个散漫、落后的班集体，对学生的影响无疑是不利的、消极的，学生也会逐渐变得消极落后，懒散厌学，自私狭隘，缺乏集体荣誉感。因此，班主任要努力建设一个具有良好班风的班集体。而要形成良好的班风，起始年级班集体建设尤为重要。这是因为，一方面起始年级可塑性大，教师注意引导，较易形成良好的班风；另一方面，正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半”。抓好起始年级的班集体建设，虽不能一劳永逸，但可以说是事半功倍，这对班集体学生今后三年的学习、生活有着积极有利的影响。
所以，班主任要努力创造使学生能充分展示才华和魅力的机会，使他们关心并热爱这个集体，并在这个集体的呵护下得到提高。要帮助学生建立打整体仗的思想，明确只有每个人努力付出、所有成员共同努力才能实现最终胜利。
4.发挥学生的工作积极性，让学生自己管理自己，逐步建立一个过硬的学生干部队伍
在开始时可以让学生先从班级具体事务入手，再逐步过渡到做班级思想工作，如让班委先做安排值日、收查作业等，再逐步转到管理自习课、主持班会等。学生通过自己管理自己，就会更能理解老师，也就使他们懂得如何更好地配合老师开展工作。学生之间做工作，其优势还能起到很好的深入效果，其他学生也容易接受并快速转变。班主任更要做好细致工作，从各方面关心、支持学生，在工作细节上给予具体帮助和细心引导。
四、尽力创设一个轻松、良好的教学环境
作为班主任，要对学生的每一门功课都重视，要充分发挥班主任在班集体中的威信，要求学生尊重每一位任课老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展。不仅如此，班主任还要尽力创建一个轻松、良好的教学环境，让任课老师能够开心地进入本班上课，保持心情愉快，而且能对本班所出现的意外情况采取关心的态度，不会视而不见、视若无睹。在平时开展班级活动的时候，班主任要积极邀请任课老师来参加活动，让每位老师产生一种把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，更是要和任课老师一起商量解决，遇到学生和任课老师发生摩擦，产生矛盾时，更要及时了解情况，化解矛盾，合理解决存在的问题。
D. 中途接班,新班主任第一次讲话咋样讲
老师还真的是个令人尊敬的职业啊！
我是学生，应该还算有发言权。
以学生的角度来想，绝对喜欢温柔的老师，幽默大方，举止气质颇佳自然受到学生欢迎。
您不用很刻意的想着怎么和同学交流，顺其自然，表达出属于一名教师的真诚就好！
这样，同学们会喜欢您的！
加油o!~希望您能和同学相处愉快！o(∩_∩)o ~
E. 浅谈如何做好中途接班班主任工作
摘要：班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，对学生的思德修养、学习生活和身心成长起 着重要的作用。一个良好的班集体的形成，得益于班主任具有针对性的方式和方法，特别是 中途接班的班主任，不仅要察言观色，摸清班底，还要在学生心目中树立起可亲可敬的形象， 这样才能由“后妈”变成“亲妈”，为班级工作的顺利展开打下坚实的基础。 关键词：班主任；观察；沟通；师爱 中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1673－4564(2012)04-0091 - 02 中途接班的班主任不同于起始带班的班主任， 是学生的“后妈”，在班主任工作上具有更大的难 度。如何做好中途接班的班主任？如何当好“后妈”？现结合班主任工作实际谈谈如何做好中途接 班班主任的工作。
F. 如何做好中途接班的班主任工作
班主任工作经验交流 首先要调整心态，轻装上阵。 其次，不要着急，先要融入班级大家庭。 俗话说：新官上任三把火。在我接手第一个班时，总希望尽快提升班级管理水平，当时，雄心勃勃有好多想法，于是在很短的时间里“大刀阔斧”进行改革创新，其实这是中途接班一忌。因为，作为教师，你可能对过去的一些情况有所了解，但毕竟那是少数甚至是个别现象。你对班级的具体情况并不了解，学生也没有适应新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。 刚接班时，工作千头万绪，麻烦层出不穷。这是最考验班主任的时候，千万不能烦，不能乱，不能轻易失去信心。 在接手现在的五一班时，我首先主动、诚恳地向原班主任及数学老师请教，摸清班级的基本情况。召集各种层次的学生进行座谈，寻求支持。并且尽快了解不同学生的特点，发现他们的优点，充分加以利用，让班级秩序迅速稳定下来。 我还主动找相关学生聊天，增加与学生相处的时间，让学生更好地了解你。随着彼此之间的了解加深，一些抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。因此，操之过急，往往使大多数计划落空，进而会影响班主任的威信，工作更难开展。 第三，深入到学生中，多与学生沟通 班级已形成了一定的班风，同学之间也有了一定的默契。在这种情况下，新班主任要到同学当中去，深入了解各方面的实际情况，从而找到工作的最佳切入点，使自己的工作能得到更多同学的认可。 中途接班后，总会不时地暴露出班级中存在这样或那样的问题，老师不能自乱阵脚，一方面要“晓之以理，动之以情”地诲人不倦；另一方面要制定严格的班规、班纪，敢于管理学生，赏罚分明。班主任要始终保持一颗公平、公正的心。 其实，有时也要“难得糊涂”，不能太较真，想改掉学生的不良习惯并非一日之功，巧妙化解问题，更能起到事半功倍的教育效果。例如，我现在带的五一班，初接班时，上课时间一有机会就能听到学生的窃窃私语，一时还找不到是谁在讲话，全班批评不见效果，不说吧，又扰乱了上课秩序。在于其他代课老师的沟通中，发现这一现象在其他课堂上也经常出现，经过观察并与数学老师沟通，我决定从座位入手，全班座位调整后，这种小声说话的现象大有改观。 在班级里不针对某个学生或某些学生发表自己过急或过于武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。作为班主任用心了解学生，善待学生，真心地对他好，学生是能感受到的。 第四，不翻学生旧账。 “过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。”这是我先后接手两个班时说过的同样的话。由于每个学生的性格、家庭等因素，导致有的学生成绩较差，优点学生听话守纪，有的学生学习优异。但每个学生思想深处都希望自己能成为好学生，都希望自己在新学期、新老师面前好好表现。事实证明，这样的话学生都爱听，他会感谢老师给他一个机会，也会倍加珍惜这个机会，从而会更加努力的。这学期，我才接手五一班时，就有同学告诉我说，任心怡爱说话，不团结同学，以前，还因为老师批评她而在班里大哭大闹。经过调查，她在同学们心目中的印象确实很差。但班级叫队、给家长们发作业有都是她在做。于是，我首先当着全班同学的面肯定她的成绩，让其他同学知道我注重的是现在的表现。之后，她又因为小事和同学发生了冲突，当她还理直气壮的想告状时，我一针见血的指出了她的错误所在，她就无法发脾气，还不停的点头，最后承认了自己的错误，我又帮她确定了努力的目标。真正做到不同的学生有不同的管理方法。 最后，要有自己的风格。 作为新班主任，很忌讳在学生面前说以前老师的不足，否则会引起一些学生的反感，进而会产生相当大的抵触情绪，当然也会降低新班主任的威信。这样的话，工作会很难开展。因为人与人的性格、气质、教育方式、管理风格有很多的差异，即使是优秀的班主任，在管理班级、教育学生的方法上，不同的人做起来也不可能完全一样。何况，好奇心驱使着少数学生有“看看新班主任搭什么台，唱什么戏”的想法，绝大多数学生想从新班主任那里找到一点儿新的感觉，绝对不希望是一成不变的全部继承。 所以，在接手五一班后，我首先从作业入手，改变了原有的作业形式。各种形式的小练笔、必须小组合作才能完成的作业时常有。学生们对这种改变觉得很有意思，作业质量也大大提高了。 作为班主任，只要付出了，就会有所收获，只要用心，就能成为家长理解、学生喜欢的班主任。
G. 中途接班的班主任表示很头疼，到底难在哪里
首先中途接班的班主任对班级里的学生不了解、不认识，也不知道孩子们的整体学习水平怎么样，如果要安排座位或者组织班级里的活动也就不太清楚怎么安排会比较合适。
当然，班主任也可以私下找之前的班主任了解一下班级里的大致情况，或者和各科老师了解下班级里的整体学习情况，也是为了日后能够更好的开展班级活动。班长也可以私下找来谈谈心，毕竟班级里的情况班长还是了解比较清楚的，可以询问下班级里成绩好的同学有哪些和调皮捣蛋的同学有哪些，或者班级里需要帮助的贫困学生等等。
从这些方面入手，可以更好的了解一个班级的整体情况。当然刚接手一个新的班级，我想对于班主任自身而言是有很大挑战性的，如何管理好一个班级，让班级处于原来的学习状态，也是一个值得思考的问题和重点关注的。在平衡好和学生之间的关系之外，保证整体水平不下降，我想这是对于刚接手新的一个班级班主任本身所应该做的事情，也是最大的挑战吧。
H. 新手班主任接班，该怎么办
我只想鄙视下楼下那位通篇大论复制的垃圾，看得人烦。你复制那么多有用吗？
要接好班，要学会换位思考
你也当过学生，想想那时候什么样的班主任是你所敬佩的
你也要了解现在的学生都想些什么，时代变了啊
祝你成功
I. 中途接班的班主任如何管理班级（转载）
教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。 洞悉心理 赢在起点 一、用好印象吸引学生。俗话说万事开头难，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感。 二、用新起点来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。 三、用进取心来激励学生。班主任管理班级时，琐事很多，班主任工作要抓住重点，班主任讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对班上某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思。例如，刚接班时，班级成绩不是很理想，班上肯定存在有一些学习上暂时落后而又想学好并且很努力的学生，他们缺乏自信，平时我就讲以前我所教过的学生的例子，讲述那些学生平时的成绩以及表现，以及最后成绩能赶上去甚至有的能考上高中，以这些例子来激励他们，给他们足够的自信心。或者利用班会时间，去请一些高中的学生给他们讲述他们在初中时的情形，通过现身说法的方式来增强学生的学习积极性和自信心。 四、用宽容心来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误的观点来引导学生，在班级管理中用同样的错误不准犯第二次的原则来要求学生。 相互尊重，师生共赢 一、尊重他们对原来班主任的情感。前面这个班主任老师，一定在学生心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说：你们是这个学校里最幸运的学生，因为别人三年只能拥有一位班主任，而你们拥有了两位！我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，我尊重你们以前选出的班委和课代表，如果有什么变化我一定会根据实际情况和你们商量共同完成。后来我们班上很多的事情都是很学生共同努力来完成的，学生也很信服。 二、尊重他们对原来科任老师的情感。我上英语课时发现，他们非常喜欢原来的英语老师，觉得她年轻漂亮，能和他们打成一片，说到一块，以至于他们对我到来很不适应。于是，我保留了他们原来的作业习惯、次数，并且尽量抽时间和学生谈心，谈一些他们感兴趣的话，上课时努力做到英语课堂的趣味性等等。经过约两个月的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。 三、尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩但尊重也容易被我们忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点作为一名班主任，一定得有耐心和恒心和学生交流、理解，使自己尽快融入他们的心中，让学生接受我们、理解我们、支持我们。 团结协作，共创和谐 一、与科任教师团结协作，共创和谐。班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负主要的责任。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。有位专家说过：学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。一般利用课余时间，和学生交流他们对科任老师的看法，在学生面前多树立任课老师的威信，通过讲述任课老师的优秀，让学生心理上产生当他的学生很自豪的想法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。 同时，班主任还要尽力创设一个轻松良好的班级环境，让科任老师能够开心地进入本班上课，保持心情愉快，而且能对本班所出现的意外状况采用关心的态度，不会视而不见，不会视若无睹。在平时班级开展活动的过程中，积极邀请科任老师来参加活动，让每位科任老师产生一种我们班的意识，让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，更是要和科任教师一起商量讨论解决，遇到学生和科任教师发生摩擦，产生矛盾，要及时了解情况，化解矛盾，合理解决所存在的问题。 二、组建强有力的班干部队伍，并让学生全员参与管理。一个好的班级，光靠班主任一个人是不可行的。在接手班级之后，经过大家的参与讨论和结合老师们的意见，班级要成立一个务实强有力的班委会和团支部，以班委为核心、团员为辐射点切实树立起正气、团结、进取的班级舆论导向。班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集的形成至关重要。班干部敢抓、敢管，如一块磁铁，形成一个磁场，而团员积极配合、以身作则，磁化周围同学。这样，健康的班风形成一股巨大无形的力量，时刻教育着学生养成良好的行为习惯。为了搞好班风建设，该班充分发挥主题班会的作用，分步骤，有针对地进行诚信教育、责任教育、理想教育、心理健康教育等。通过这些陶冶了学生的情操，为塑造学生健康、和谐的人格奠定了坚实基础。 在建立强有力的班委会的同时，班级实行分组管理。全班学生人人参与，共分成几个小组，组长是大家投票选举出来的。其实就相当于几个袖珍班集体，在他们的内部也有不同的分工，人人都参与，全班同学都动起来，都有事可干。班主任定期召开班委会和组长会，班委会也得定期召开组长会，并且定期对各小组进行考核，然后评选出优秀小组，优秀小组长可以评为明星小组长，组员也可以评为班级之星，并加相应的德育分数还可以与学期末的评优挂钩，这样一来每一个组长以及组员时时刻刻都处在一种积极的状态下，同学们的学习劲头和班级凝聚力明显提高。 家校联系 共创辉煌 与家长联系是教育工作的法宝，作为新换的班主任，应该尽可能的与家长多联系，不要局限于出现问题之后，可以有计划的进行家访和电话联系，让家长也尽快适应新的班主任，并从中了解到学生在家的表现，更加全方位的了解学生，有利于全面评价学生。班主任可以通过校信通、电话、家长会等的形式来完成和家长的沟通交流，把家长拉到自己的战线上来，指导他们怎样更好地监督孩子的作业，帮助孩子树立信心，更好的教育和管理我们的学生。 中途接班是一次挑战和考验，也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。在接班工作的困难与挫折中，我们更能够深刻地接触到教育中的核心问题，也更能够带动我们对教育课题的深入钻研。