理想教育
第一，阐述理论，奠定基础。
人的活动总是在意识的指导下进行的，正确的理论能够指导人们的实践活动取得成功。从理论上明确什么是理想，理想对人生对社会有什么重要意义，理想与空想、幻想的区别，以及怎样的理想才有可能实现，理想怎样才会实现等一系列问题，使学生系统的全面的了解理想，为自己确立崇高的人生理想奠定理论基础，从而树立正确的人生理想。
第二，结合现实，进行教育。
从本质上讲，任何有价值的理论都是面向实际和联系实际的，理想的产生本身就是源于现实又高于现实的，它具有时代性的特点，所以在对学生进行理想教育时，除了注重理论知识阐述，还必须结合社会现实。通过城乡社会状况的对比，农民工进城务工的环境、遭遇，以及没技术没文化所带来的尴尬境遇，使学生明白知识改变命运，家庭的未来掌握在自己的手里，农村的未来掌握在自己的手中，作为农家子弟，更应该为社会主义新农村的建设，为农村面貌的改变尽自己的一份力。
第三，树立榜样，熏陶感染。
榜样的力量是无穷的，它能够带给我们巨大的影响力，尤其是在人的精神方面，其作用无法估量。有了榜样，就有了一种追求，一种动力。学习榜样，赶超目标，就能从榜样中接受鼓舞，汲取营养，走向充实，走向崇高，走向伟大。使学生明白这些人物在社会发展中所起到的巨大作用，而他们之所以能有这样的作用，心有理想、胸怀大志是一个重要因素。同时，也讲述分析学生身边的一些优秀人物的事例，如勤奋学习乐于助人的同学，如兢兢业业献身教育的老师，如艰苦奋斗无私奉献的父母等，帮助学生树立前进榜样，确立奋斗目标。
第四，积极行动，实现转化。
确立了人生目标，但只把它停留在口头上，这只能说是一种幻想，只有脚踏实地，艰苦奋斗，理想才能转化成现实。现在学生中普遍缺乏吃苦精神，干什么事三分钟热度，没有坚定的信念和持之以恒的精神。如果没有恒心，缺乏毅力，一遇到困难挫折就动摇、退缩和放弃，那么什么目标也实现不了，什么事情都干不成。
『贰』 教师的教育理想
老师教导我们要有高远的志向，也就是说要有远大的木标。
『叁』 理想的教育状态是什么
——读《没有办不好的学校》有感茗儿近几日，阅读了郑杰的教育演讲录——《没有办不好的学校》。总体说来，不是特别满意。
这本书讲的是校长的治校之道，购买时，是在看了他的《边走边叹》之后，当时，对他佩服至极，便马上在网上下单购买。读完后，感觉不太满意，题目似乎是噱头。如果说，《给教师的一百条新建议》能够让教师人手一册的话，那么，《没有办不好的学校》就可以让校长人手一册。可见，对于一本书来说，题目是多么重要。
不满意的表面原因是这本书内容有些空，因为是演讲录，所以语言的随意性就较强，所以，似乎废话就比较多。读过叶嘉莹先生的《唐宋词十七讲》，那是叶先生回国讲学的记录，但是，叶先生的文章就很好看，原因很简单，叶先生演讲时，一方面唯恐讲得过于专业、过于学术化而影响一般听众的了解和兴趣；一方面却又希望讲得比较精致深入，不辜负那些对旧诗词有修养的听众，遂在求精和求深的同时，尽量做到大众化。所以，在叶先生讲授的方式和口吻下，我们这些普通人走进了唐宋词的天空。也曾看过王崧舟老师的《诗意语文》，这也是王崧舟老师的教育演讲集，是他参与各种大型的、专题的语文教学观摩活动、培训活动的讲座和报告，呈现了他对诗意语文的理解和生成过程。文章结合案例，内容很实在，让读者真正理解了什么是“诗意语文”。
而对于此书，感觉不满意的原因有三，一方面是感觉内容稍有空洞，更主要的是自己的兴趣点不在于此，最主要的是自己涉猎面太窄，自己对里面的很多理论从未涉足。在以上三点原因之下，在遗憾中合上了最后一页。
尽管有诸多的不满意，但是，这本书有些内容也引起了我内心震动，特别是以下几点是我最大的收获：
一、一所好学校的发展必然经过三个阶段：
追求质量阶段——追求效能阶段——追求人道阶段
追求质量解决了一所学校的生存问题；追求效能使得学校更具竞争力；追求人道使得学校更具社会责任感。三个阶段由追求外在价值到追求内在内在价值，由质量到超越质量，这是三个依次递进而又无法跨越的阶段。现在，大多数学校处于追求“质量”阶段，当在质量阶段，我们的校长很多都已经困惑了：我的学校已经不错了，还怎么发展呢？不，此时，我们要走向“有效能”阶段，追求人道阶段。教育机构的人道主义就是要使教育为学生的人生幸福而尽力，不仅是为看不见的未来谋福，更要关怀此刻的、当下的幸福和感受。
二、教育服务的三个问题：
教育服务的产品是课程，而不是学生。学生不是产品，如果学生是产品，那么学校就等同于制造业了，学校的产品是课程，学校正是通过课程这一精神性产品服务于学生的。
教育的宗旨是增进人的幸福，减少人的痛苦。
三、学校要将学生的生命质量作为关注的焦点。
教育要以人为本，要将学生的发展作为学校的最高目的和归宿，教师对学生要进行生命关怀。人的生命是独特的，教师要尊重生命的多样性和独特性，要让每一个生命都能掌握自己的命运，要关注个体生命潜能实现，生命关怀不是打着“为你好”的幌子压迫学生，而是以自己的关怀，使其释放最大的能量。有了关怀生命的教育是才是“诗性”教育。
四、教师素质是办好学校的关键。
以前，我们习惯要求教师热爱教育事业，要求教师要“奉献于教育事业”，甚至要求教师做到“无私的奉献”。我们总认为教师理应成为一个“神”，而事实上，教师只是个人。对于一个人“人”来说，最好的提法是“专业”而不是“事业”，促进教师专业发展成为当前教育的一大热门话题，教师专业成长的最佳方式是结成共同学习体。
教师的幸福来自于工作上的成就感，得到社会承认。幸福不仅仅是获得快乐，而是通过充分发挥自身潜能达到完美的体验，一句话，幸福很简单，有尊严在场就有真正的幸福。
看了这本书，我只感觉，郑杰给我描绘了一个很人性、很温暖、很浪漫的蓝图。尽管现在有还没有学校发展到了超越质量、寻找效益、达到人道的阶段，但，教育要有梦想，教育就是为培养未来的人并开创未来世界的，因此，教育本来就是乌托邦的事业。既然这样，那么，就让我们跟着郑杰大胆畅想，向着教育的理想状态出发吧，哪怕遇到了风，哪怕遇到了雨，在风雨中，真正的教育人永不会迷失方向……
『肆』 如何对学生进行理想前途教育
无论在什么时代，人都有自己的理想，理想越远大，越坚定，影响支配作用就越大。而支配学生行为的理想是多种多样的，有水平高低的不同，也有性质优劣的差别。在全面实施新课标的今天，如何使学生确立远大的、崇高的理想，这是我们对学生进行理想前途教育的中心问题，对学生进行理想前途教育，这是教育工作中一项艰巨的任务，教师不但要有恒心，而且还要着眼现实，展望未来，对学生循循善诱，有的放矢地诱导。 一、 了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。 教师要了解和分析学生理想的现状和成因。学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，如对某方面兴趣很浓，对某方面漠不关心，教师要通过不同的途径（如个别谈话，组织讨论等）了解各种态度和倾向，加以梳理，从而掌握各个学生对理想前途的认识水平，分析哪些方面是对的，哪些是不对的，哪些是好的苗头，哪些是坏的倾向。 一般来说，很多学生对理想前途的看法是不稳定的，很多因素都会影响他们对理想前途的考虑，如家庭成员政治经济生活方面的变化，周围一时流行的风气，教师的感人言行，扣人心弦的电影、电视剧、小说等等，都会掀动学生的心弦产生激情，形成某种愿望，教师要敏感地把握这些客观因素，及时了解学生的思想动向，在动态中掌握学生的变化和发展，只有这样，才能有针对性地因势利导地提高学生的思想水平，帮助学生树立正确的理想。 二、 从低到高，循序渐进，动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。促使学生朝着理想不断奋进。 由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，每个年级的学生对理想前途认识达到哪个阶段，很难作统一的，截然的划分，因为他受年龄、文化与智力的制约，教师要根据实际情况进行分析，分析学生理想发展阶段是为了促进他。比如，当学生还不能独立思考理想时，就帮助他们增加有关知识，积累一些积极素材，在学生进入生活理想阶段，就帮助他们认识美好生活理想的建设要靠集体的力量，当学生考虑长大后要干什么时，就引导他们认识只有在共产党的正确领导下，个人的才智方能完全发挥出来。总之，要以高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。 四、 以德启智，德智相长，培养有理想的新时代学生。学生的主要任务是学习，他们的理想是和学习情况分不开的。学习好时对理想前途有信心，否则就悲观失望，自暴自弃，甚至走上邪路，所以教师决不能脱离学习导理想，而要把理想前途教育同学习及各种活动紧密地结合起来，如通过开展“着眼未来，立志成才”的主题班会，用一些名人的感人故事去启发学生，使学生意识到要实现自己的理想，首先必须努力学好文化知识。 学生都是各有其优长的，知道自己的优长，了解这优长的社会意义也是远大理想建立的条件，教师必须在这方面花心血，对学困生尤要注意这一点。比如对只喜爱体育活动的学困生，教师应多与他们接触、交谈、因势利导，使他们认识到有体育专长而没有扎实的文化科学知识是无法施展自己的才能。同时，应通过各种途径，让每个学生都有机会实践自己的优长，使之看到学校给自己开辟的广阔道路，对前途充满信心，激发其求知欲望。 理想前途教育是一项复杂而长期的工作，不能希冀一蹴而就，它需要教师的敏感，耐心和远见卓识，教师要善于抓住社会上和学校中有关积极和消极现象，借积极因素为动力，化消极因素为养料，逐步帮助学生夯实共产主义世界观的基础，为中国的振兴，民族的腾飞培养有理想、有道德、有文化、守纪律的新时代学生。
『伍』 理想的教育应当是什么
因为教育事关国家未来、民族命运和每个人的幸福,是文化发展与社会进步的精神基础。那么,如何实现教育的理想促进社会发展?怎样造就人的好品质和健全的情感?如何通过接受教育解决生存的难题,过一种有意义的生活?人们对教育的看法,源于时代的价值观和社会文化观。有什么样的时代价值观念,就有什么样的教育哲学。社会的功利化思维和唯物欲主义,以物质利益、社会地位和财富为最高评价尺度,并成为用以衡量人生成功和生活意义的标准。这种功利主义的价值观严重影响和制约着当代的教育,造成了教育自身承载的理想不再神圣,仅仅是次优目的。当代教育给人的直观印象,多是光鲜的教学大楼、现代的通用教科书、名目繁多的考试、五象,多是光鲜的教学大楼、现代化的电气化教室、规范的通用教科书、名目繁多的考试、五花八门的证书以及想象中的功名富贵,读书和教育只是生存的必要技能和手段。
『陆』 什么是理想的教育
理想教育当与现实教育相对,应不以考试分数高低作为评估学生的手段,屏弃应试教育,注重培养学生全面发展.培养创新,应用,实践,交际等各方面能力.身处这两阶段之中,我们可以在应对考试之余,丰富学生其它方面见识,二者相辅相成,培养综合型人才.
『柒』 老师的教育理想有哪些
老师的教育理想应该是培养出更多更优秀的人才适合社会发展的有用人才
『捌』 以理想教育为主题的文章
学的时候老师总会给我们出同题目的作文:"长大以后想当什么,喜欢什么样的职业."
小时候,读书的时候我有过很多的梦想,三四岁的时候很喜欢警察,那时候就有一个梦想,长大以后要当一个警察,经常被电视里面的剧情所感染,也容易跟着剧情走,也会有自己的思路去追寻案件的始末.读小学三四年纪的时候,上体育课.去山上玩,别班的一个同学在山上无意中挖出一个无名尸体,当然已经腐烂了,就剩下一堆白骨,当时我足足想了好几天,也设想那位可怜人是怎么遇害的,甚至上课不专心还在想.读初二那一年姥姥去世了,那个时候我在姥姥灵前说以后要当一个出色的医生,为天下的病人解除痛苦,但是后来还是没有做到,一是对人体构造不是很了解,生物课我就怕的就是这个,高中,我选择了美术设计,很多人都不理解,一直以来我的文化课都不错,当然文化课也很好,但还是选择美术设计,因为那时突然觉得美术设计很潇洒，无拘无束的感觉。结果到了高一,我又想从政,做一个合格的公务员,当时最欣赏的国家领导人就是周恩来和朱镕基,欣赏朱镕基的刚正不阿.整治了很多贪官.当时下定了大学一定要考中国人民大学,人人都说人大出来的学生都是从政的,做公务员,当时也认定了以后的专业会是行政管理.但爸爸不喜欢我从政,也不赞成我学这门专业,觉得没什么前途,他希望我学商业.在学校里,我不认为自己是乖乖学生,在学校里我也是很顽皮的,小学换了两个学校,刚上小学一年级的时候我就入了少年先锋队,二年级的时候成绩就不怎样样了,妈妈给我转了学校,当时也以成绩为主.很不错,基本上年年第一.但我不听话,所以每次通知书上的评语没有几句好话.有时候还会跟老师做对,那时候的我已经很叛逆了.小学毕业后升中学,我的保送资本被取消,对我而言是一个打击,虽然后来的学校也不错。
我自认为是一个很幸运的人,因为我周围的人大部分都是好人,当然也有倒霉的时候,因为倒霉让我经历别人没有经历的事情,多少也让我成长了一些,人都需要慢慢成长才会长大,我想经过时间的推移,我会学会慢慢放下,我会选择我自己喜欢去做的事。
回想起来,当时自己的理想挺多的,而现在发现与当时已经千差万别了,警察,当不成,眼睛不行,身高不够.医生,当不成,生物不好.而且对手术有恐惧感,公务员,现在政界很乱,经过时间的洗礼,发现小时候的梦想已经慢慢消失,而留给我们的只是一些麻痹的回忆.
人的一生总要做出不同的选择,做出不同的决定.
这些日子我一直在想着这些问题,每次跟别人聊天的时候,我可以很坦然的去引导别人去做决定,而自己呢,总是在摇摆,不能真正给自己下一个决定,不给自己找借口,很多人说跟我的的星座有点关系.我觉得还是自身问题,意志不坚定不是一件好事,这两天一直在想这个问题，我想要的是什么？什么才是我真正想要的生活，我找不到一个明确的答案。
去年的今天早已忘记在干什么？昨天一夜没睡觉，在床上折腾了一晚上，还是一个人好啊，至少晚上睡不着的时候不会吵到别人，但是一个人的时候确实很孤单。一个人吃饭，一个人散步，在家还是一个人关着灯，趴在床上，想着，想了很多，当然也会胡思乱想，发觉我现在是越来越没状态了，我忘了自己是多久才睡着的，应该是早晨吧，上午被电话吵个不停，接了一个又一个，今天一天都在外面，坐在车里也不停的想，我到底是谁，我到底需要的是什么样的生活，怎么想都想不出来，而又害怕去想，越想会让自己走向极端，我知道自己一旦走向极端是一件很可怕的事情，有点无奈了，我所渴望的究竟是？
不经意间，窗外已飘起了雪花，姗姗来迟的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速的落向地面，凌空划过无数道弧线，随风旋转、飞舞，犹如从天而降的柳絮，一时间弥漫天空。在空中自由的飘舞，舞着那属于它们自己的旋律，一瞬间，我似乎明白了，似乎真的发现了我所追求的，我一直所寻找的未来，那不是在每天数不尽的人群中穿梭，不是整天在那尔与我诈的环境中残喘，是更自由的，更属于我的旋律，我一直所渴望的自由，在无拘无束的天空中舞着我特有的旋律。
人生或许如此，经历着这样无数次的徘徊与选择，就要经过无数次的跌倒，最后才会发现那属于自己的天空，那属于自己特有的旋律。
我的理想
从小到大有过很多理想，或幼稚或天真或可笑，多是意想天开而不切实际的，但每个理想都是我当初心底最真的驿动，都曾伴我走过或长或短的一段悠悠岁月。如今想起，也不乏一场美丽回忆……
还记得，曾经的那些个梦啊！
7岁的时候，我的理想是当一名科学家。
因为老师说，好好学习，天天向上，努力工作，建设四化。
9岁的时候，我的理想是当一名老师。
因为妈妈说，老师是花匠，与花为伴是我童年的梦想。
11岁的时候，我的理想是当一名警察。
因为欣赏电视中女警察干练与潇洒的形象。
13岁的时候，我的理想是当一名舞蹈家。
因为迷恋舞台上华丽的裙裾飘飘和柔美的仙乐幽扬。
15岁的时候，我的理想是当一名老板。
因为失望于眼中的世界已不容梦想，只求努力赚钱买漂亮衣裳。
17岁的时候，我的理想是当一名记者；
因为好奇的心决定了我对新事物追求与对探索的向往，在梦想和现实中我徘徊倘佯。
19岁的时候，我突然发现，我不再有理想……
因为容不得我想，我已经开始为毕业奔忙。
最终我找到了一份很实际的工作--秘书。
理想必竟只是一种梦想，生活却是如此现实。生活在工作和赚钱之间划上了等号，于是理想只能靠边站。梦想家醒了，自食其力的生活则拉开序幕，在充实与紧张之间，我突然发现这世界并不单单只有理想。在适者生存的环境中，每个人终能找到属于他自己的方向，或许这才是他该有的理想。就像鱼儿不该迷恋天空的纯净，鸟儿不该迷恋大海的深遂，曾经的那些个梦想，也许是肤浅而没有方向的，我这样想。
当初选计算机这个热门专业，父母看好的是它的发展前景。毕业后我却放弃了专业，编程让我厌烦，操作又感单调。对一个没有经验没有资历的刚毕业的小丫头来说，可选项只剩文员或秘书什么的。上天的眷顾，我找到了一家效益颇不错的单位，开始了我两年的秘书生涯。
于是，得到的第一份工作，我珍视着有如实现了自己的理想。
秘书真是个狐假虎威的角色，有老板撑腰，说话份量自然不同，满足了我的虚荣心也让我受宠若惊；秘书也是个勤杂工的角色，老板的空调忘关了我得关，老板的钥匙丢了我得配，老板的茶杯没水了我得倒，老板的甜心打电话来了我得挡，老板的原配来视察了我得安排（家族企业公司）……甚至连老板家的水池漏水了，都由我找人来修，简直一小保姆；秘书还是个淘浆糊的角色，本着发扬精简人员的精神，一人能力所及之事绝不分摊两人，陪吃陪喝生意合同这些公关业务部的事也让我挂一小名儿，吃香的喝辣的让我常常享用免费晚餐，被人羡慕却落得个有苦说不出的滋味。
突然有一天，我发现我变了。我变得现实而冷漠，我变得理智而虚伪。
在浑浑噩噩中，在不知所措中，在虚情假意中，在你来我往中，不知是什么掩去了我年轻纯真的美好情怀，我觉得自己变得俗不可耐，却依旧心安理得，认为这是自己适应能力强的外在表现。
或许我真的适合做个秘书，有机会再升个部门经理，最后做不成老板就回家相夫教子？这难道是我找寻了许久最适合我的位置？我不置可否。
如果你的心灵是高尚的，那么，你的人也必是纯净的，淹没和沉沦是那些心灵的本色被取代而不是盖住了。这世上总还有些人令你感动，总还有些事让你震撼，封闭的都市，喧杂的人群，在属于你位置上方，却保留了一片蔚蓝色的天空，那种透明的蓝可以让你为之落泪，接受这阳光般的洗礼，回到最本色的真我吧！
那是阳春三月的一天，我在网上漫无目际东游西逛，在某个BBS站看到有人推荐Leon的一篇文章，顺着网址我找到了他那篇蛮搞笑的东东，看完后我相继看了其它几篇，觉得也还不错，于是想去看看这个网站的首页。那时我的猫儿是未经改良的，跑得特慢，我是个耐不住性子的人，等得不耐烦了我往往就不想看了，那天也巧，楼下办公室的人找我，我下去一坐就半个小时。等我回到办公室，竟意外的发现整屏的灿烂，金黄灿灿的榕树，明亮耀眼的阳光，落叶缤纷枝繁叶茂的榕树在视觉上给人一种强烈的雍荣与华贵，不平凡的美称之为极至，于是我记住了这个地方——榕树下。
不知是震撼于初次见面的色彩，还是吸引于原创文字的真，我开始时不时的关注榕树。榕树下的文章不是由华丽的词藻堆砌的，那是平凡中的真吧。
真实，远离了初衷被现实改变了太多的自己，内心所保留的可否谓真？
在一个晌午时分，无聊难耐突然产生了投稿的念头，曾担任过校刊主编的我自信不会被退稿，但还是连投了两篇。
第二天却不见发表，正呐闷之际见到Will，还不等我问，他便说我正在帮你排版哩！原来是初次投稿没经验。尽管在校时也发表过文章，可第一次看到自己的文章在榕树下刊登出来的那种喜悦，相信和每位投过稿的朋友都是类似的。榕树给了我们这样一种感觉，这样一份自信。
接下来的日子里，总会在有感觉的时候记录下那份感动，投于榕树下与人分享与人共鸣，在投稿的文章中，很多都是我随兴的灵感，而凑合成文字却是一篇篇的有头有尾的文章。这便是生活中的美，如果不抓住，它便白白地溜走了，而抓住了，就是一种永恒。收到网友的回复，哪怕只一句话也常令我惊喜不已。纯粹的文字原来是我内心深藏的最爱啊，恍然明白后我想我该找寻那个属于自己的位置了。
『玖』 什么是理想的教育模式
“中国的基础教育加上美国的高等教育是最完美的教育”这句话既是对中国基础教育和美国高等教育的高度褒扬，也是对中国高等教育和美国基础教育的否定。
中国的基础教育虽然存在很多的不足，如缺乏创新性、启迪性、教育模式过于死板，但不可否认，中国的基础教育能为学生的成长成才打下坚定的理论根基。老师在应试教育下的传输，虽不能保证每个孩子都能理解，但能保证大多数孩子能用来应付考试。孩子们虽暂时无法理解，但学到更多的知识后，能在较高的知识水平上体会基础知识的无尽奥妙。相信在那时候，学生们都会感谢那压制人个性发展的基础教育的。
我认为，中国的基础教育就像一块夹板，将一棵棵树苗固定好，定期施肥、浇水，虽限制了树的自由，却成就了树的正、直；美国的基础教育却恰恰相反，它太强调民主、自由，在给了树苗足够的养分后任其成长。虽给了不少天才、怪才发展的空间，却也给了很多不思进取者放纵的自由。美国的高等教育就像一把剪刀，以社会的需要为标准对原本并不怎么直的树进行修修剪剪，迫使树必须从接受高等教育的那刻起正直地生长；而中国的高等教育恰恰相反，在树苗经过了基础教育这固定期后就放任自流，树苗在少了限制后也少了引导，使得不少树苗在这自由期内长弯了。