三生教育表
反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
一、教学方面从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。
二、常规教育方面
1、礼貌先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。
2、课堂活动纪律从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。
3、卫生习惯每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具。
三、业务学习方面：
我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
四、家园沟通
1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。
通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。
3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。
4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。
5、结合每月开展的主题教育活动，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。
五、存在不足：
1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象,在下学期的工作中力争做到"今日事今日完成"
2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。
六、今后工作规划：
1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。
2、珍惜教学机会，加大学习力度：一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习；二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习以上是我本年度的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。
『贰』 对三生的认识 作文200字
生命的意义是什么?这是一个自产生以来,人们从来就没有真正找到过答案的问题,人们在追寻一个过程还是在寻求生命的归宿?这个问题,也许会伴随着生命一直存在,也许我们正在追寻的只是如何见证生命的存在,一段精彩的生命的存在.
生命就像涓涓细流,绵长不断流向远方,不管你对生活做出怎样的选择,但有一点是不能忽视的：生命的充实,不在于年岁的长短,而在于领悟生命的深浅.
在漫长的岁月中,人的生命只有一次.有的生命是脆弱而短暂的,有的却是那么长久而顽强,不论短暂也好,长久也好,不管人们追求的是一种什么样的目标,但都有一个过程,需要生命意义的自我创造.
无论你出生于豪门还是出生于寒门,向人世间报到的第一声必是嘹亮的啼哭.从咿呀学语到蹒跚学步,你必须在大人的帮助下,完成属于你的生命初始阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟的中年再到壮心不已的幕年,每个人生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾.
这个过程是不可逆转的.有意思的是你在瓜瓜坠地的时候的那一声哭啼,就注定你在生命的过程中充满着艰辛.
生命,也许是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素.生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程.生命像音乐和画面一样暗自挟带着一种命定的声调或血
色,当它遇到大潮的袭卷,当它听到号角的催促时,它会顿时抖擞,露出本质的绚烂和激昂.当然,这本质更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人并无选择的可
能.
应当承认,生命就是希望,生命的意义就是奉献.
应当说,卑鄙和庸俗不该得意过早,不该误认为它们已经成功地消灭了高尚和真纯.伪装也
同样不能持久,因为时间像一条长河在滔滔冲刷,卑鄙者、奸商和俗棍不可能永远戴着教育家、诗人和战士的桂冠.在他们畅行无阻的生涯尽头,他们的后人将长久
地感到羞辱.其实,生命的意义只是奉献的一部分.
我崇拜生命.我崇拜高尚的生命的秘密.我崇拜这生命在降生、成长、战斗、伤残、牺牲时迸溅出的钢
花焰火.我崇拜一个活灵灵的生命在崇山大河,在海洋和大陆上飘荡的自由.是的,生命就是希望.它飘荡无定,自由自在,它在海洋和大陆上飘荡的自由.是的,
人类中总有一支血脉不甘于失败,九死不悔地追寻着自己的梦想.
爱是一种伟大的力量,生活因爱而有意义,因爱而精彩.设想如果生活没有爱将会是啥样?那便变成了一片死海.不过爱在生活中处处都有,比如这一次大地震中有2件事让我流泪：
事
情是这样的：5月13日下午15时30分,天降大雨,某团四连得知什邡市洛水镇一间倒塌民房内传出小孩哭声.五班班长何炎当即带上4名战士前往施救.赶到
现场后,战士们听到废墟中传来非常微弱的哭声,马上甩开膀子挖掘通道、清除石块.经过40分钟的紧急挖掘,终于清除了表层建筑碎物.顿时,一幕感人的景象
出现在战士们面前：
一个脸色惨白、目光呆滞的两岁小女孩在墙角舞动着小手,她身上压着一个面孔朝下的老妇人,老人身上还压着一个成年男子.男子全
身几乎无一处完好,却生生顶住了塌下来的断梁；老人的头已经垂下没有任何反应,双手却紧紧将小女孩搂在身下……没有时间擦去夺眶而出的泪水,何炎赶紧上前
将呼吸微弱的小女孩抱入怀中,跑步赶往灾区救护所.
据了解,那名老妇人,是小女孩的奶奶,成年男子是小女孩的爸爸.这一家三代的悲壮场景,感动和震撼了在场的战士们,传到部队后,更加激励官兵拼死奋战,尽快抢救出更多的被困者.
第
二件事是这样的：2、5月13日中午,救援队员发现她的时侯,已经没有了呼吸.透过一堆废墟的间隙,可以看到她双膝跪地,整个上身向前匍匐着,双手扶地支
撑着身体.救援队走向一片废墟时,队长好像意识到,忽然返身跑回来,费力地把手伸进她的身下摸索,“有个孩子,还活着!”.一番艰难的努力后,人们终于把
孩子救了出来.他躺在一条小被子里,大概有三四个月大,因为有母亲的身体庇护,毫发末伤.医生做检查时发现有一部手机塞在被子里,屏幕上是一条已经写好的
短信,“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你.”看惯了生离死别的医生,在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人,都落泪了.
生命是什么?为别人而活,为父母.妻女.为兄弟.朋友,其实人活着本身就是没有任何意义的,意义是我们付与它的,就像我们从来不会去想别的物种活着的意义.
在漫长的岁月中,人的什么只有一次.生命就是希望,什么就是创造,生命就是奉献.生命的充实,不在于年岁的长短,而在于领悟生命的深浅.
什么如何选择,意义怎样创造,我们的自身,我们的选择,在这同一片蓝天下,我们的奉献源于我们充满爱的心灵；其实,我们奉献的时候,我们都在在自由的飞翔,飞往我们的理想.
生命的意义源于“爱”的存在：有了爱,世间就充满温暖,充满希望.
三
生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”
.“生命教育”,让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命,关心自己和家人”；“生活教育”,提倡“珍视生活,了解生活常识,掌握生活技能,养
成良好生活习惯,关心他人和集体,树立正确的生活目标”；“生存教育”,强调“学习生存知识,保护珍惜生态环境,关心社会和自然,强化生存意志,提高生存
的适应能力和创造能力”.
以“三生教育”为学校德育的抓手,以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂,将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中,将学生的教育,师德教育,家庭教育,学校教育,社会教育统筹在“三生教育”概念中,有针对性、有效地开展德育活动,打造出学校的德育品牌.
命教育,是生命文化与生命智慧的教育.生命教育的研究涉及生命教育的价值,生命教育的核心理念,生命教育的家庭教育,学校生命教育的内容和方式以及保障机
制,尤其是优化青少年生命教育的环境等等.学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学,让他们对自己有一定的认识,
对他人的生命抱珍惜和尊重的态度,并让学生在受教育的过程中,培养对社会及他人,尤其是残疾人的爱心,使中小学生在人格上获得全面发展,使教职员工更加珍
惜生命,让生命更有意义.
陶行知认为“生活即教育”,他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、、前进的、世界的、有历史联系的.学校的生活教育从提高教师的生活质量
入手,从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手,培养学生的生活能力,珍惜生活,珍爱生活的家庭和集体,让学生和教师共同成长.
生态教育,是倡导人与自然和谐相处的观念体系,是人们根据生态关系的需要和可能,最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和.学校
的生态教育必须让师生关注自然,爱护自然,宣传先进的生态知识及保护生态的意义,从生活小事做起,珍惜生态,关心社会和自然的教育,将环境建设、环境保
护、绿色文明建设作为生态教育的重要组成部分,真正树立学生和教师的环保意识和可持续发展意识.
“三生教育”是一个整体,是学校德育工作的系统工作,“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本,以德为先,注重基础,强化创新,培养可持续发展的中学生.”
近年来,在德育研究领域,许多研究者已深刻认识到德育目标过高、过空,德育内容过于理性、过于抽象,德育途径方式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律所带来的严重后果,于是德育需贴近生活,需加强情感性、加强道德主体实践渐渐成为一种研究趋势.
在德育中引入生命教育、生活教育、生态教育,切中了传统德育说教模式的弊端,逐渐成为我国教育科学研究的前沿课题.此类课题的研究与实践在一定程度上改变
了目前德育的单一刻板模式,提高了德育实效.同时,研究与实施的过程提高了基层教师对中学生进行道德教育的理性认识与实践水平,为道德教育理论研究提供一
些成功的案例,优化了体现生命、生活、生态德育理念的学校德育育人机制.然而,相关的德育研究更多侧重于一般性的理论概
『叁』 幼儿园三生教育遇到危险我不怕教案
《遇到危险我不怕》教学设计 第一阶段：创设情境、引入主题 （点击问号）（1课时） 【教学目标】 1、通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。 2、提高同学们的自我安全保护意识。 【教学重点】 1、提高同学们的自我安全保护。 【教学难点】 1、使学生通过亲身体验，提高学生安全意识。 【教具准备】： 载有问题的幻灯片 【活动设计】 一、芝麻开门 当今社会，科技发展迅猛，经济高速增长，社会秩序良好。但任何时期都会有一些不法分子伺机而动，侵害他人，尤其以中小学生、老人为直接侵害对象。为此，我们不得不防。 二、观察在线 你曾遇见过或听到过这些事情吗？ 敲诈勒索 暴力伤害等 三、点击问号 老师不是常教育我们，要以爱心去帮助他人吗？为什么当“尼姑、和尚”上门化缘时，我不能开家门放他（她）进来？ 假如我一个人在家时，爸爸（妈妈）的好朋友来敲门，而爸（妈）又不在家，此时我能开门吗？假如因不开门而引起大人们生气，那该怎么办？ 小偷撬门扭锁，就我一人在家，我该怎么对付这个坏蛋？ 遇到暴力侵犯时，我该怎么办？ 四、实践演练 （1）、请同学们分组演练 （2）、评价随机应变的能力。 五、总结 课后反思：在课程的开始部分，同学们畅所欲言，说出自己身边都有哪些危险，然后同学们围绕这些危险展开了讨论，在讨论的过程中，同学们分为正反两方展开讨论，学生对家里的危险、遇到陌生人等方面的意识知之甚少，甚至有些同学不知如何保护自己，通过本课的学习，学生进一步增强了自我保护意识。 第二阶段：尝试与感受 《陌生人的危险》 （1课时） 【教学目标】： 1、通过活动，让学生了解相关的基础知识，初步认识自我保护的重要性。 2、通过活动，让学生认识自我保护给自己带来的好处，培养学生研究问题的意识及兴趣，掌握研究问题的方法。 3、通过活动，让学生能学习多渠道收集信息并将信息筛选、整理。初步形成有特色的成果展示。 【教学重点】： 锻炼学生观察、表演能力，使学生的聪明才智得到尽情发挥。 【教学难点】： 提高同学们的合作效率。 【教具准备】： 报纸、幻灯片 【活动设计】 一、实践演练 当家里遇到陌生人来敲门时你是怎么做的？ 当家里进小偷时怎么办？ （1）、同学们以小组为单位，进行演练。 （2）、给予正确评价，指正不足之处。 二、分析身边的危险，为危险分类。 （1）、请同学们说一说身边的危险有哪些？ （2）、为危险分类 校园内的危险 楼梯 陌生人...... 身边的危险 家里的危险 用电 煤气 ....... 社会的危险 交通 坏人 ....... 自然界的危险 大雨 沙尘 雾霾...... 三、布置任务：以小组为单位收集三个遇到危险机智处理的事例。 四、小结。 课后反思：在本周的课上，同学们一小组的形式表演了“当家里遇到陌生人来敲门”，同学们的表演稚气、可爱，每一组表演的都很认真，虽然，有些同学在表演的时候有一些不好意思，声音有一点小，但他们那认真的语气、动作，说明了同学们在课下都很认真的排练，搜集。个别同学的表演存在脱离实际的现象，明显的缺乏安全意识。 第三阶段：校园安全 （2课时） 第一课时 【教学目标】： 1、了解校园内的安全隐患。 2、提高同学们的自我安全保护意识。 【教学重、难点】： 提高同学们的自我安全保护。 【教具准备】： 载有问题的幻灯片 【活动设计】 一、 导入： （1）、同学们，我们每天在校园里快活地学习、生活。可是，如果我们不注意安全，一不小心就会发生意外受伤的事情。今天大家一起来谈一谈校园内的安全隐患。 （2）、播放案例，同学们观看。 案例一：新疆生产建设兵团农一师第二中学附属小学学生在下楼参加升国旗仪式时，发生拥挤踩踏事故，造成1名学生死亡，12名学生受伤； 案例二：河南一男子持刀砍伤22名小学生 多名男生堵门救全班同学 二、通过案例，谈一谈校内临危逃生的基本原则 1、保持镇静。 2、学会自救、保护自己。 3、想方设法，不断求救。 4、记住四个电话：“119”火警电话、“110”报警电话、“120”急救电话、 “122”交通事故报警电话。 5、打电话要说清地点、相关情况、显著的特征。 三、校园内集体活动安全知识 1、升旗、做操等大型活动或集会时，上下楼梯要靠右行，不得拥挤、不得推拉。遇见楼梯上有人摔倒的时候，要静候原地不动，不得推搡、观望。要劝阻制止后面的同学继续往前拥挤。 2、自觉遵守公共场所秩序，课间做正当游戏。严禁追、赶、打、闹和攀高走险。 （1）、下课时，千万不要在走郎里推推攘攘，在校园里追追赶赶。以免互相碰撞，造成伤害。例如，浙江省金华市区某小学三年级学生李某，一天，下课铃响后，急匆匆地冲出教室，与张某正面相碰，结果一个摔在了墙角上，一个摔在了台阶上。两人被送到了获医院进行抢救，李某头部缝了七针，而张某在眉毛处也列了一道口子，也缝了五、六针，她差一点就伤到了眼睛。可见，课余间注意安全非常重要。（幻灯） （2）、同学间不要做危险游戏 。做游戏可以起到增长知识、锻炼身体的作用。但一些游戏非常危险，轻则伤人，重则危及生命的游戏不能做，不用玻璃制品玩具、暴力性玩具（弹弓、弓箭、发射子弹的玩具枪）、含有化学性质的玩具。 3、每天放学后全体同学必须在指定地点统一站队回家。路队行进时掉了东西、或散了鞋带要迅速出队等路队过去后在捡东西或系鞋带。 四、校园安全小提示： 1、同学间为什么不要称兄道弟 （1）、有些同学学着电影、电视或小说里描写的人物，相互称兄道弟。同学间亲如兄弟本来没错，但如果是拉帮结派，形成小集团，那就不对了。 （2）、拉帮结派不利于同学之间的团结。拉了小派别，团结了少数人，必然疏远了多数人。 2、有人到学校向你"找茬"怎么办 （1）、无论什么事，不要与对方"私了"，你越是愿意"私了"，对方就越会打你的"坏主意" （2）、不管自己是否"占理"，一定要报告老师、学校，如果情况紧急而自己又无法脱身的话，则委托同学帮忙报告。让学校和警方协调出面解决。 （3）、决不能与对方用武力"一分高下"解决。如果事情很大，要马上打"110"向公安机关报警。 （4）、如果发生了类似事件，在上学和放学路上一定要小心，最好有同学结伴而行。回家后要将此事告诉家长，不要因为怕家长埋怨而隐瞒。 3、遇到有人向你敲诈勒索怎么办 如果同学们碰上有人向你勒索"保护费"，或者以各种借口要你"赔偿"时，应采取以下措施： （1）、立即向学校、公安机关报告，你越怕事，越不敢声张，不法之徒就越嚣张。 （2）、不答应对方的要求。要相信警方、学校和家庭都能为你提供安全的保护，只有在这样的情况下，坏人才不敢威胁侵害你。如果屈服于对方，轻易得手的"灰狼"会永远盯上你这只"肥羊"。某校一名学生遭到外校生勒索后，不敢声张，拿了奶奶给自己的1千元"压岁钱"乖乖"交上去"，结果到警方破案时，他已经被敲诈走了近4千元钱！ （3）、如果无法脱身，可以借口身上没钱，约定时间地点再"交"。然后立即报告学校和公安机关。警方会及时采取行动抓捕坏人，他就再也不能伤害你。 五、布置作业：安全小竞赛。 六、小结 第二课时---安全挑战对抗赛 一、设计自救、自护安全测试题。 1、说一说出题的方法。 （1）、请同学们说一说怎样出题？ （2）、出什么样的题合适？ 引导学生设
『肆』 何为三生教育谈谈自己对三生教育的论文1000字
拟写论文提纲也是论文写作过程中的重要一步，可以说从此进入正式的写作阶段。首先，要对学术论文的基本型（常用格式）有一概括了解，并根据自己掌握的资料考虑论文的构成形式。对于初学论文写作者可以参考杂志上发表的论文类型，做到心中有数；其次，要对掌握的资料做进一步的研究，通盘考虑众多材料的取舍和运用，做到论点突出，论据可靠，论证有力，各部分内容衔接得体。第三，要考虑论文提纲的详略程度。论文提纲可分为粗纲和细纲两种，前者只是提示各部分要点，不涉及材料和论文的展开。对于有经验的论文作者可以采用。但对初学论文写作者来说，最好拟一个比较详细的写作提纲，不但提出论文各部分要点、而且对其中所涉及的材料和材料的详略安排以及各部分之间的相互关系等都有所反映，写作时即可得心应手。
执笔写作标志着科研工作已进入表达成果的阶段。在有了好的选题、丰富的材料和详细的提纲基础上，执笔写作应该是顺利的，但也不可掉以轻心。一篇高质量的学术论文，内容当然要充实，但形式也不可不讲究，文字表达要精炼、确切，语法修辞要合乎规范，句子长短要适度。特别应注意的是，一定要采用医学科技语体，用陈述句表达，减少或避免感叹、抒情等语句以及俗言俚语，也不要在论文的开头或结尾无关联系党政领导及其言论或政治形势。
论文写作也和其他文体写作一样，存在着思维的连续性。因此，在写作时要尽量排除各种干扰，使思维活动连续下去，集中精力，力求一气呵成。对于篇幅较长的论文，也要部分一气呵成，中途不要停顿，这样写作效果较好。
『伍』 求 三生教育（生存、生命、生活）的小品、诗歌、歌曲等。 有的话可以发邮件到 [email protected]
案例一：解围困惑 拯救兴趣
宣威市一中 冯灿华
高一某班某同学,男性,现年16岁,中考成绩720分,初中时是班里的佼佼者,年级前10名的学生,是学校重点培养的对象,是班主任及科任教师心目中的尖子生,是冲刺曲一中重点中学的好苗子。进一中后,分到某重点班,按中考分排列,该同学属于本班倒数名次。该生初中时学习习惯良好、踏实，遵循当日事当日完成，组织纪律性强，师生相处较为和谐，与同学关系正常，与父母交流较为单纯，从不隐瞒自己，父母对此非常满意和高兴。但进入高中以来，该生发生了较大的变化，性格变得十分内向，很少与老师同学交流，更不与家长交谈，“当日事当日完成”的信条到是没有改变，课间休息很少离开座位，睡觉前书本从不离手，可是几次月考下来，该生总没有跑出倒数的行列，于是愁容展现，更加封闭自己，显得有些呆滞，失去了很多青春活力。
然而“三生教育”课的实施，给该生注入了一剂兴奋剂，该生主动找到我，交谈了他的基本想法，吐露了一些困惑。说什么他在初中时候是班上的佼佼者，是年级上的尖子，领奖台上总有他的身影，耳边总是听到称赞他的声音，他在老师面前，家长面前，同学面前如何如何地有面子。而今，他上了高中，昔日的荣耀却远离他而去，老师不再像初中老师那样青睐他。他在其它同学面前颜面无光，学习兴趣一天天地消退，然而，他也在不断地拼搏，把别人休息玩耍的时间都全放在学习上来，可是，每次考试下来，总是失望和遗憾，在老师和同学面前总是抬不起头来，一点面子也没有，好想放弃学习，或者留级到普通班里去 ，也许还会找会一点面子。听了“三生教育”课后，胸中总在闪烁着一点喜悦的火花，好想求得老师的帮助……
“好的，小同学，类似你的同学为数是不少的，老师有责任和义务帮助你们放下包袱，走出困惑，轻装上阵，去努力，去拼搏，去占领自己的那一片天地。”
“小同学，你对老师给你们上的“三生教育”课有什么看法？”
“老师，你上得很好，你让我们明白了很多道理‘要珍爱生命，开心生活；要博取博爱，充实自己’，“三生教育”课本我们能读，也能从中感悟些东西。然而，老师你没有照本宣科，却用你生活的体验深入浅出地演义给我们，我们既能理解，又能吸收。对这门课，我们很感兴趣。”
“小同学，你对老师的课如此感兴趣，对老师的课如此赞赏，我很有面子啊！”
“老师，这不是什么面子不面子的问题，你的的确确讲的很精彩，让我们佩服。”
“小同学，面子是要讲的，倘若你们上“三生教育”课时总认为这门学科不参加高考，与己无关，老师来上课简直是浪费我们的时间，于是，课堂上不给老师面子，玩手机的有之，睡觉的有之，吹泡泡糖的有之，同学间谈笑的有之，那老师还有什么面子，没面子还能讲下去吗？”
“老师,这种场景不可能有.”
“小同学,假如出现这种场景,怎么办?”
“……”
“说不上啦,是不是?我告诉你‘不给面子就是给足了面子’。”
“老师,这话怎么理解呀?”
“小同学,世界上任何一位真正伟大的人,他们都善于保住失败时的面子.做人最忌认死理,瞎较真儿,跟人顶牛抬杠,当别人不给面子的时候,你就认为这是给足了面子.如此一来,自己有了 台阶,也给了别人宽宏的胸怀,自己活得潇洒,他人活得自在.人人都有自尊心,人人都有好胜心,当你不能感染别人的时候,你就更应该重视对方自由,抑制自己的好胜心去成全对方的好胜心.生活中死要面子的人随处可见,这些人常常因一点鸡毛蒜皮的事怕失脸面而大动干戈,或郁郁寡欢,困于心中,如此既伤了自己的心,又损了自己的神,明智的选择就是将这种固执劲移到学习和工作上来,他定会产生意想不到的效果.小同学,你说是不是这个理?”
“老师,你说的有道理,那我现在该怎么办才好呢?”
“小同学,我认为你现在总是把自己蒙在面子的阴影里.人啊!总是要涉足社交场合的,每个人都要把自己展现在众人面前的,因此,也就格外地注意自己,都会比平时表现出更为强烈的自尊心和虚荣心,在这种心态的支配下,总是加倍地保住自己的面子,加倍地维护自己的自尊心.其实,欲速则不达,希望越高,可能失望就会越大,有些事情,你非要与他叫个真,就会愈加麻烦.相反,你若来他个难得糊涂,无为而治,也许会有个满意的结果.”
祸兮福所倚,福兮祸所伏.任何人的成败得失都是暂时的,相对的,世界上不存在永久的绝对的成功和永久的绝对的失败.此地成功,或许彼地会失败.今天的失败,总会孕育着明天的成功,亡羊也许可以得牛.无数成功者都崛起在他惨败的时候.
小同学,你初中时很有面子,很有风光,现在刚上高中这么几个月,小小的几次月考,遇到了一点小小的失败,你就觉得没了面子,想放弃学业,这是可怕的,同时又是可喜的,可怕的是从此而失去学习拼搏的兴趣和精神,可喜的是你能正视自己,悟到面子是害人害己的糖果.
交谈很快就要结束了,小同学脸上露出了笑容,会心地与老师点了点头.告别了老师,听说他最近,学习兴趣也浓了,与同学也加强了交往,活泼了许多.
上述这个案例,很有代表性.高一学生来自不同的地方,不同的学校,很多学生在初中时都自认为是很优秀的,尤其是重点班的学生,都是中考的佼佼者,在过去的岁月里,他们都是得到学校老师的称赞的,现在处在高手云集的重点班里,竞争尤为激烈,也非常残酷,稍不留神就落后,稍不留神就掉进没有面子的阴影中.故而“三生教育”对这类同学会起到很大的感召作用.
案例二：从四川地震中我想到的
羊场镇一中 孔 波
老师：汶川大地震使原本富饶祥和的乡村、城市瞬间成为一片废墟，数万人在灾难中丧失了宝贵的生命，数百万人因此而失去家园。
孩子们，经历了这场突如其来的地震，你有什么样的感想，又从中学会了什么呢？
老师：5月12日的汶川大地震，今天回想起来，犹如一场恶梦，地震发生时，你内心有什么感受？你害怕吗？
吕 娜：现在，一些陌生的地名不停地在我眼前闪烁——汶川、北川、映秀、青川、绵竹、理县……从此，这些地名就揪紧了我的心，提到这些名字，我就有一种心惊肉跳的感觉。
孔德鹏：“5〓12”汶川大地震发生以后，我时刻都关注着新闻。看着一排排倒下的房屋，看着一个个在废墟中逝去的生命，我就难过得大哭，心像被针扎了一样疼，我感受到他们在废墟中绝望的心情。在后来的每一分每一秒，我的心都一直牵挂着他们。
姜 婷：我凝视着一幅图：一只稚嫩的小手，满是灰尘。手伸出了废墟……可能是个小姑娘，也可能是个小男孩，但是他的身躯呢？难道仅仅是一只手吗？想起那只手，我害怕！
老师：地震来临时，每个孩子可能由于年龄的差异和对地震知识的了解程度不一样，对地震的恐惧感也不一样，这是非常正常的。地震也是一种正常的自然现象。孩子们不要怕，一切都过去了，灾难会让我们成长，会让我们成熟。你也可以通过媒体及时地知道灾区的信息。在这些新闻中，你最感动的是什么？
感人故事震动你我
唐美琳：在中央电视台举行的大型赈灾晚会上，朱军叔叔讲了一个感人的故事。这个故事讲的是一位母亲为了保护自己的孩子而失去了生命。救援人员找到她时，发现她的手机上有一条没有发出的短信：“妈妈永远爱你！”听了这个故事，我情不自禁地流下了感动的泪水。我觉得，妈妈真的很伟大。
王韵晴：一提到“抗震救灾”，我的心中就涌着一种感动，眼眶里就溢满了泪花。我看到了武警、解放军叔叔置个人安危于不顾，在废墟中拼着命地去救人，我看到白衣天使们在最前线全力以赴地救死扶伤，我看到志愿者叔叔、阿姨竭力救灾，我看到了人与人之间最真挚的爱、最无私的情、最近的距离。
付礼志：动人的故事汇成了河流，流淌在你、我乃至全国每个人的心窝。因为有了这些感动，我们更加有力；因为有了这些感动，我们的心贴得更紧！
王奕婷：我很欣赏这句话：一个人的爱心是爱的水滴，乘以13亿就会成为爱的海洋；一个人的死亡是生命的终结，除以13亿就会变成生命的奇迹；一个人的温暖是一抹春天的阳光，但是乘以13亿就是美丽的太阳；一个人的灾难是一道坎坷的路，但是除以13亿只会变成一个微不足道的抖动……这次地震，让我们感受到了我们民族精神力量的巨大！
老师：在这场灾难面前，我们向全世界展示了自己最了不起的精神。爱！产生了巨大的魔力，挽救了许多鲜活的生命；爱，汇集起来，让我们众志成城、战胜了一切困难！爱，超越了生命的极限，创造了生命的奇迹！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天！孩子们，在学校组织的捐款活动中，你有什么所见所想所为呢？
献出爱心共渡难关
龙莎莎：我认为我们都应该奉献自己的爱心，用自己的实际行动为灾区出份力。我把自己积攒的零花钱和压岁钱全都拿出来了，爸爸很支持我。他还跟全家宣布他要戒烟一个月，把烟钱节约下来捐给灾区。
魏英：每年六一节，爸爸妈妈都要给我买丰厚的礼物。今年，我让妈妈把给我买六一礼物的钱省下来，全部捐给灾区的小朋友，希望他们能够早日回到校园学习。
郑锐娜：捐款活动中，最让我感动的是一位我还不知道名字的老奶奶。她已经85岁了，同时，她也是一个汶川灾民，当她知道学校要组织捐款，也赶来捐献了100元。我很敬佩她。
孔维坤：我们除了捐出自己的零花钱和压岁钱，还自发组织小区募捐。我们从下午5∶30到7∶00，共募得善款323.5元，这钱代表了很多人的爱心，相信灾区的人们会在大家的帮助下更加坚强，以后的生活会过得更好。
珍爱生命从我做起
范蓉蓉：我平常爱和妈妈顶嘴，常常惹妈妈生气。经历了地震后，让我更懂得珍惜：珍惜家庭的温暖，珍惜亲人的关心，甚至让我觉得和家人吵吵嘴都是多么幸福的事！我珍惜自己的生命，珍惜每一份爱！
徐路明：地震之后，我的心情久久不能平静。想想那些和我同龄的孩子，就这样无声无息地离开了母亲温暖的怀抱，离开了父亲厚实的肩膀，离开了老师的教诲，离开了同学的关爱……此刻，我才第一次感受到自己拥有的这一切是多么的珍贵，自己的生活是多么的幸福美满！我要加倍珍惜现在拥有的一切！
董金金：灾区的小朋友是多么的可怜。他们有的在一瞬间失去了幼小的生命，有的失去了自己的亲人……和他们比起来，我们是多么的幸运啊！让我们更加努力地学习，让生活的每一秒都精彩！
吕旭东：我最想对地震中遇难的同学说：亲爱的小伙伴，安心地走吧！我们会为你们祝福，希望你们在那里要像往常一样健康、开心，千万别哭！我们会珍惜生命，好好生活，实现你们没有实现的愿望。
老师：“5〓12”大地震是一场罕见的巨大灾难，给国家和人民的生命和财产带来了巨大的损失，给我们带来了无限的悲痛。但是，地震纵然震垮了房屋，却震不垮我们中华儿女坚强的心、团结的心、拼搏的心。经历这场地震，你们也增长了知识，增强了自救的能力，也更加懂得了珍惜生命和珍爱生活。
案例三：正确认识什么是“积极的心态”
宣威市西宁街道袁屯小学校 侯刚平
10月31日下午第二节课，又到了五年级⑴班“三生教育”课的活动时间。活动内容是《生命教育》部分的最后一项“积极的心态”。根据活动项目要求，首先得让同学们正确认识什么是“积极的心态”。当这个问题一提出来的时候，同学们似乎明白是怎么回事儿：有的同学说积极的心态是不怕困难，努力学习；有的同学说积极的心态是互相帮助，友爱团结；有的同学说积极的心态是敢于认错，宽待他人……我心里觉得孩子们的认识满不错的，活动顺利进行下去应该是没问题的了。可是同学们心里装着的这些头头是道的“理儿”一碰到课文中的具体问题时却不是那么回事儿了：因为课文中一开始的例子所提出的问题是“阿古的问题出在哪里”，孩子们都仅仅盯着阿古本人不放，给他找出了一堆的毛病。我忽然发觉，孩子们给人挑刺的“能耐”不小，而同情之心几乎不见，看来要让他们真正认识什么是“积极的心态”并不容易。于是决定放弃就课本中的例子展开讨论的路子，而先从本班实际生活中举例让孩子们作出判断，他们所经历过的事情中自己做错了什么，应该怎么做才对，然后再进一步分析课本中所给的例子。
以下是本班发生的一件事情： 方涛同学的家庭作业常常要么胡乱画来，要么干脆就不做，更头疼的是让他补做或重新补做，就开始用大哭的方法来试图躲过，甚至把钢笔弄坏等方法来逃避做作业。虽然方涛同学并不十分可恶，但是因此同学们对他意见却非常大，谁也不愿意跟他成为学习小组，连玩也不要他一起玩。经过深入了解发现，原来从发蒙读书之初，由于外公外婆及其家长过分溺爱，无论同学之间闹点矛盾或老师批评教育的消息只要传到家里，从不问个青红皂白，几乎全家出动或上同学家门理论，或到学校质问老师，直弄得同学怕方涛，老师怕家长，只好“息事宁人”，“少惹麻烦”，久而久之，落下了毛病。
对这件事情，我提出的问题是：①我们不要方涛同学做学习小组成员对吗？②我们疏远方涛同学对吗？③在原来跟方涛同学闹矛盾的时候，我们哪些地方做得不对？④我们应该怎样对待方涛同学？
通过讨论以上四个问题，同学们统一了看法：①我们不要方涛同学做学习小组成员是不对的；②我们疏远方涛同学也是不对的；③在原来跟方涛同学闹矛盾的时候，我们有的同学得理不饶人，有的同学嫌他不卫生，有的同学觉得他笨，这些想法都不对；④我们应该一起想办法帮助方涛同学。同时着力引导讨论全班同学怎样帮助方涛同学，关于克服方涛同学长期养成的马虎习惯，初步得出两条帮助方案：①决定由五个学习小组长每天轮流监督他做课外作业，做到一字一句地督促认真写好；②由离他家最近的三名同学轮流督促他做好家庭作业。并且全班同学无条件接纳方涛同学作为课间、课外活动的玩伴。
通过以上的具体讨论认识，接着分析课本中的例子，孩子们对阿古不再过多地找毛病了，而从理多的角度找出了问题的关键：当阿古为值日的事情与同学发生矛盾时，同学之间应当互相原谅；全班同学应当不以阿古的一次错误受到老师批评就轻易地放弃了阿古……讨论到最后，一个叫张运的同学说的话很有意思，他说：“积极的心态就是同学们要会赞美对方，不要老是批评自己的同学，因为给别人找毛病容易闹矛盾。”其实，积极的心态需要有宽阔的心胸，有了宽阔的心胸才会有积极的心态。能让孩子们明白这个道理，怎样正确认识什么是“积极的心态”，哪些心态是“积极的心态”，就容易多了。
案例四：火场逃生及灭火器的使用
宣威五中
一、活动时间：2008年11月14日下午第三节课
二、活动地点：学校运动场
三、参加人员：消防人员一名，年级主任、五名班主任及七年级174班全体同学。
四、活动目的：通过活动，使学生掌握火场逃生的常识及灭火器的使用方法。
五、活动过程
学生排成整齐的队伍在距灭火器和准备好的干柴旁边。消防人员向同学讲解灭火器的使用方法及火场逃生的相关知识。消防人员还结合案例讲了珍爱生命的重要性。
接着教师点燃一小堆干柴。消防员拿起灭火器打开阀门立即扑灭了燃烧的干柴。在消防员的指导下，先后有十二名同学进行了灭火演练，有的学生由于害怕，在老师的鼓励下，消防员手把手教学生灭火。在紧张而欢乐的气氛中同学们都学会了灭火器的使用。
通过这堂课，同学们不仅知道了灭火器的使用，还知道了火场逃生的小知识：在火场逃生时，一定要镇静，回忆自己所处的位置，正确估计火势发展和蔓延的势态，不得盲目乱跑或跳楼。在考虑好安全及可行性，才能选择相应的办法去逃生。逃生时尽量用湿毛巾、衣服等包住头脸，尤其是口鼻部。逃生、报警、求救要同时进行，不要只顾逃生而忘了报警与求救。
老师还向学生介绍了教学楼及学生宿舍各层楼的结构，并告诉消防器材的摆放位置以及紧急逃生通道，要求学生平时注意观察。
这节课使师生都增长了知识，今后若碰到火灾发生，相信教师和同学一定能保护好自己的安全和学校的财产。
案例五：我自信 我能行
西宁一小 三年级一中队 中队辅导员：赵秋香
主题确定：根据“三生”教材教学，学习生活实践相联系，通过本次班队会活动，让小队员们充满自信和勇气，努力完成各项活动所规定的任务，促进小队员们自立自强精神的养成。
活动准备：
1、确定男女主持人各一名。
2、课前布置学生做一件事。
3、准备水果、蔬菜、盆、水、刀、果盘、奖品（带凳子）
活动对象：三年级一中队
活动时间：11月28日上午10:00——11:00
活动地点：升旗台前
活动过程：
大队长：各小队整队报告人数
（1—4）小队：整队（报告）
大队长：报告辅导员，三年级一中队共有87名队员，全部到齐，报告完毕，请指示。
辅导员：接受你的报告，预祝你们活动成功。
大队长：（转身喊口令，稍息立正）出旗（行队礼）（音乐响）
主持人甲：唉，老师把这次组织主题队会的任务交给我，我能行吗？（全生：能行能行快快行）
乙：我相信我也行（自信自信一定行）
甲：队员们，我刚才得到你们的鼓励，信心十足。
乙：是呀，一个人只要得到他人的肯定，不行也会行。
乙：“我自信、我能行”队会现在正式开始。
甲：昨天老师布置我们“我能行”活动的实践，现在我们来听听各小队的实践汇报。
童言畅谈版
一、一小队《家务劳动我能行》汇报
《家务劳动我能行》
（准备鼓）
队鼓一敲咚咚响，我们小组来亮相，向老师同学作汇报——快讲。
我们小队决心大，行动来个军事化，自己动手学自立——真不差。
我在家里学做饭，干炸土豆炒鸡蛋，炒肉不咸也不淡——解馋。
自己锻炼洗手帕，干净手帕兜里放，自己洗袜不洗衣——一心欢喜。
自己铺床又叠被，收拾房间不怕累，房间布置要协调——我全会。
练就一身好武艺，生活安排会自理，意志坚强肯进取——有志气。
缝缝补补自己行，钮扣掉了自己缝，遇事不再喊头痛——我能行。
合：我能行
主持甲：同学们讲得有头绪，看来做家务还真是父母的好帮手，真了不起。
主持乙：了不起，你一说了不起，其他小队可就等不及。
二、《安全防护我能行》
主持甲：2小队报告，我们小队是《安全防护我能行》
请欣赏2小队快板表演《安全防护我能行》
小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。
上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
家用电器和煤气，使用时候要注意，阅读说明再开启。
发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。
放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。
遇上骗子多琢磨，抓住机会找警察。
一人在家关好门，与人说话要谨慎。
发现坏人来撬门，赶快拨打110。
主持甲、乙：安全知识时时记，注意安全处处是，愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆。
三、《维护校容校貌我能行》
队员抢：《维护校容校貌我能行》要求行动。
主持甲：别急别急快行动。
队员1：来到校门口立正站好行队礼，再向老师问声好。
队员2：看见地上垃圾捡起来。
队员3：不摘花朵、不踩草，因为植物有生命。
队员4：上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢先。
队员5：应急演练听指挥。
队员6：教室桌椅摆整齐。
队员7：见到老师要问好。
队员8：下课我就把黑板擦。
队员9：不迟到、不违纪、不让班级扣到分。
队员10：上课认真听，作业认真做。
队员11：上微机课也要讲卫生。
队员12：没事不到办公楼玩耍、打闹。
队员13：课间十分钟，不在楼道追逐和打闹，来到地面搞活动，坐在教室看看课外书。
14、不带零食进校园。
15、不要用力关门，节约用电、用水。
16、不独自外出。
四、测评
甲：听了几个小队的汇报，我就弄不明白他们为什么那么行。
乙：我知道，因为他们很自信
甲：既然他们那么自信，我们就不听下一个小队的汇报，考考他们，你说行不行。
乙：这是一个好办法。
甲：请队员们听题。答对有奖。
1、下课了，不能干什么？（1）打球 （2）追逐打闹。（3）跳绳。 （2）
2、发生火灾怎么办？（赶快拨打119）
3、电器着火，赶快用水扑灭。（不行）
4、过马路要走（）（斑马线）
5、健身器材任意攀爬（不行，要有老师陪伴）
6、乘坐汽车时，手和头伸出窗外真凉爽（不行）
7、身上着火了该怎么办？（就地打滚或用厚衣物覆盖，压灭火苗）
8、跳高跳远时，在什么地方跳安全（沙坑里）
9、发生水灾，该往哪里逃（高处）
10、发生地震时，我们正在教室该怎么办？（听老师的指挥，快速撤离到安全地方）
11、升降旗时，我们可以随意讲话（不能）
12、家长送孩子的车辆应从哪里进，哪里出？（西宁路口入，七中方向出）
五、生活实践活动
甲：这个小队一样棒。光听你们说还不够，下面我们就来考考你们的生活实践方面。
学生：行，没问题。
乙：我们来举行洗菜比赛，各小队抽出一个代表参加比赛，再请我们的嘉宾（观看的老师做裁判，掌声有请）
（具体过程略）（注：每个队员一棵白菜，把水拎来开始洗）
嘉宾老师：评出
男：颁奖（小能手的奖牌）
乙：队员们洗菜都那么了不起，现在举行削水果比赛，每人各削一个苹果，把削好的水果切片，摆在果盘里。
开始（过程略）
甲：现在我宣布比赛结果……
乙：请把削好的苹果献给我们的嘉宾们，大家鼓掌。
甲：队员们，你们自信，你们真行。
现在让我们在队旗下，表表我们的自信。
队员：爸爸妈妈请放心，我长大了。
队员2：爷爷奶奶请放心，请不要对我这样不放心，那样不放心。
队员3：校长、老师请放心，我们在学校这个摇篮里逐步成长，我们要做一个对祖国有用的人。
队员4：亲朋好友请放心，我们每天都在进步一点点，要学的知识我们学，能干的事儿我们一定学会干。
队员5：祖国母亲请放心，我们是祖国的未来，我们将要在祖国明天的建设蓝图上添色彩。
队员齐朗诵《我是雄鹰我要飞》
起飞的旅途很辛苦，我们不怕。
刮着风儿下着雨：我们挑战。
下着雪花路很滑：我们踩过。
尽管路道很坎坷。
尽管山峰很险峻。
尽管征途很遥远。
我们不怕，不怕。
让山峰作我们的乐谱。
让雨儿作我们的弦。
让风儿作我们的琴。
弹一曲《我是雄鹰我要飞》。
搏击长空，我是英雄。
甲、乙：我们再不是温室中的花果，再不是父母手中的珍珠，我们的足迹昭示我们能行。
甲：下面请中队辅导员给我们作总结。
辅导员：你们踏过精彩的昨天，拥有努力奋斗的今天，向往着辉煌的明天明天的路上有荆剌，虎豹。但无论风多猛，雨多大，都不要低头不要怕，你是雄鹰你就飞，拿出你的自信，亮出胆儿大声喊：（全）我自信，我能行！
乙：请校长为我们讲话。（鼓掌）
甲：（全体起立，稍息、立正）现在我宣布本次三年级一中队主题会到此结束，退旗，警礼！
乙：礼毕，请向在场的老师、同学说再见！
『陆』 急！！“物理中的三生教育”手抄报资料
物理与生命，指人生命机体中的物理知识。
物理与生存，物理与生活的就更多了，自己找找。
例： 人体不只是生命科学的研究对象，也是物理科学的研究对象。我们人体就是一台充分运用物理知识装备起来的机器，它的许多部位或器官都是物理知识运用的体现。
1、呼吸
人的呼吸系统不仅与大气密切相关，它还利用了物理学中气体压强与体积的关系。
当吸气中枢兴奋时，通过膈神经使胸腔和腹腔之间的横膈肌肉收缩，胸腔容积扩大，肺气泡也跟着扩大，使其中的气压下降，并低于外部大气压，于是外界空气在大气压的作用下，从鼻孔和嘴流进肺部，进入肺气泡。呼气的情况正好相反，由于胸腔容积缩小，肺内空气收缩，内部压强大于外部，气体便从肺里呼出来。
2、眼睛
眼睛是人们观察世界的窗口，它是利用物理学中凸透镜成像原理来看清远近不同物体的。
眼睛是由角膜、晶状体冰样液、玻璃体及视网膜构成的。它们的共同作用相当于一个凸透镜。从物体射进眼里的光线经过眼睛这个凸透镜折射后，在视网膜上形成倒立缩小的实像，刺激分布在视网膜上的感光细胞，通过视神经传给大脑，于是我们就看见了物体。眼睛不仅能看见近处的物体，而且还能看清远处的物体，当物距改变时，它能靠改变晶状体表面的弯曲程度来改变眼睛这个凸透镜的焦距，因此，眼睛实际上是一种精巧的变焦系统。当然，眼睛这种调节焦距的功能是有限的。
近视眼或远视眼就不能仅靠自身的调节，而必须配以合适的凹透镜或凸透镜来帮助调节，从而达到看清周围物体的目的。
3、牙齿
牙齿是用来咬嚼食物的，人的牙齿主要由门牙、犬牙、臼牙组成，它们的物理分工十分明确。
（1）门牙：共有四对，它长得扁扁的，宽宽的，像一把刀，专门用来咬断食物的，门牙的横截面外表很窄，好像刀口，用相同的力，能产生较大的压强，容易切断食物。
（2）犬牙：嘴角两边各有一对，像钩了一样，也能产生很大的压强，它的功能主要是撕碎食物。
（3）臼牙：它长得特别粗壮，圆圆的，上面还有些凹凹沟沟，完全像磨豆浆用的磨了一样靠压强和碾磨把食物嚼碎磨细。无论是完整的还是撕碎的食物，最后都要经臼牙加工吞入食道。
4、声带
声带是人体发声的重要器官，如果没有声带，人们将无法说话。
声音是由于物体振动而产生的。当我们说话时，声带在振动，这种振动通过空气这种介质传播出去形成声波。
5、耳朵
耳朵是接收声音的重要器官，它主要由耳廓、耳道、鼓膜、听觉神经组成。物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以声波的形式传播，这种声波首先由喇叭状的耳廓收集进来，然后通过耳道传到鼓膜，使鼓膜振动，再通过听觉神经传到大脑，这样我们就听见了声音。
6、皮肤
皮肤是人体的第一道防线。它由表皮、真皮和皮下脂肪层三部分组成。
皮下脂肪层就好像是人体表面覆盖的一层棉被似的软垫，具有很好的弹性。当人体受到碰撞时，有缓冲作用，可以防止内脏和骨骼受到外界的直接侵害。
皮肤最突出的物理作用是散热和保温。当外界温度升高时，皮肤的血管就扩张、充血，血液就带着体热通过皮肤向空气散热，同时汗腺也大量分泌汗液，通过汗液的蒸发带走体内多余的热量。当外界寒冷时，皮肤的血管就收缩，血量减少，皮肤温度降低，散热放慢，有助于体温保持恒定。
7、指纹
不同的人指纹不同，因此通过指纹可以鉴别是何人。但指纹最突出的物理作用是增大我们手拿物体时的摩擦力。摩擦力的大小不仅与压力的大小有关，而且还与接触面的粗糙程度有关。如果我们手上没有指纹而要去拿表面很光滑的物体，那就很不容易拿起，还要采取其他方法，如在手与物体之间垫一层布以增大摩擦力，这样才便于拿起物体。
8、关节
关节是人体骨骼的重要连接方式和精密的连接结构，它是骨骼这一杠杆运动的巧妙支点。各块骨连接处的骨面(关节面)十分光滑，表面覆盖着透明软骨构成的关节软骨，以增强光滑度，减少摩擦。
9、手臂
人体的手臂在松弛的情况下是微弯向前的。我们可以收紧前面的肌肉，使手臂弯向前，也可以收紧后面的肌肉，使手臂仲直，人体的前臂实质是一个杠杆，肘关节就是这个杠杆的支点。
当我们弯起前臂时，前面的肪二头肌会收紧，使前臂曲起来，后面的肪三头肌也会同时放松。
『柒』 急求一篇文章！！！！！！！！
“三生教育”是去年由云南省首创的一门全新的课程，并在省内进行试点，之后在省内迅速引起强烈反响，引起国内外教育界的广泛关注，受到广大师生\家长的普遍欢迎。有的学校甚至把“三生教育”作为全面提升学校档次的手段加以重视。省教育厅对“三生教育”的重视，体现在三方面：1、把“三生教育”列为今年省教育厅十大重点工作之一；2、决定从今年起在全省各级各类学校中全面实施“三生教育”，部份地方课程将让位于“三生教育”。3、使用好命题权，在高考、中考、会考中要有，或适当渗透“三生教育”的内容。
小学阶段主要在三、五年级集中开设该门课程，其它年级没有教材，但要在学科中进行渗透与整合。
三生教育到底是怎样的一门课程，按我的理解，说鲜新也新鲜，说不新鲜也不新鲜。
在拜金主义，享乐主义盛行的今天，滋生了许多腐朽思潮，人们的“三观”（人生观、世界观、价值观）被扭曲，许多人找不到人生的方向，感受不到活着的乐趣和生存的意义，缺乏积极的人生态度。贫乏的精神生命导致许多青春年少，烦恼焦虑、恐惧、痛苦、封闭、扭曲，甚至疯狂。例如：我们常听到这样的词（郁闷，活着没意思，太累）偶尔会看到有的青少年身上刻着“生为何欢，死为何惧”的字样，“自杀事件”等。在这样一个民族精神缺失的时候提出“三生教育”具有它的时代意义。所以说它新鲜。
说它不新鲜，是因为，自有人类教育的一天起，人类都在做“三生教育”的工作，教会学生认字，教会学生算帐，那不是生存能力的教育是什么呢？思想政治教育，心理健康教育，文体艺术等教育，旨在行为习惯的养成教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成好习惯，感受生活之美，不是生活教育又是什么？
安全教育，生物学，生理学等不是“生命教育”那又是什么？所以说“三生教育”也不新鲜。
只不过，今天我们把“生命、生存、生活”的教育提到了一个前所未有的高度来认识。它更严密，更系统。从广义上说，我们可以把教育的全部都理解为“三生教育”。我们今天所指的三生教育是“狭义的三生教育”：1、传统的“三生教育”是零星的、随意的，而现在更加全面系统；2、传统的教育侧重于认知，情感的体验，行为的实践被轻视或忽略，而“三生教育”的价值就在于要在体验和实践中全面提升认知；3、“三生教育”从生命体成长过程中最基本的入手，而传统教育往往认为那些过于简单而被忽略。例如：教学生收拾书包，购物、交友、合作、感受恩、化作矛盾等。
当看到学校安排的这一次发言时，我也在想，老师们更关心的是三生教育怎么开展的问题。即：教材怎么使用，课怎么上，活动怎么开展等问题。但我想，这一次到昆明学习，精华就是6堂示范课和先锋小学的一个主题活动，这些我把教学光盘带回来了，建议学校组织观看，或授课教师个别使用，这样可能领悟得会更真切，避免我介绍得不全不透。我想，今天我们还是先解决认识问题，才能更好地把握“三生教育”的精神实质，才能更好地把握教材的编写意图，理解教学设计的目的。因此，本次发言，理论的比重大了点儿。
下面，我就围绕：什么是三生教育？为什么要开展“三生教育”“怎样开展三生教育”作一个阐述。
一、什么是“三生教育”
“三生教育”，就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。从根本讲，“三生教育”是落实社会主义核心价值体系建设要求，建设现代教育价值体系的事业。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死等过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然的建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力，发展能力和创造能力，树立正确生存观今的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
生活教育是帮助学生了解生活常识，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等若干方面组成；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系，使学生认识生活的意义，热爱生活、奋斗生活，幸福生活。
生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键、生活教育是方向、是目标。
二、为什么要开展“三生教育”
首先，实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教育事业的科学发展集中体现在促进人的全面发展上，体现在人的素质的提高上。“三生教育”从根本上说就是要使个体人转化为社会人，使人真正成其为人的教育，是培养“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。
其次，实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求。实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人。素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长，具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的健康水平，促进学生的全面发展，与素质教育的基本要求是一脉相承的。
再次，实施“三生教育”是现代教育的基本任务。现代教育是坚持以人为本，坚守教育公平，适应当代、引领未来的事业。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。现代教育的根本目的是实现教育现代化，本质是促进人的现代化，核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。发展现代教育必须坚持以教师为本，以学生的发展需要为本；发展现代教育，事业发展是根本，体制机制创新是关键，建设现代教育价值体系是核心。“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于建设现代教育价值体系，着力促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，努力培养建设现代社会所需要的现代人。
第四，实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径。人的全面发展是马克思主义教育理论的立足点；更是当代教育实践的共同价值追求。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的根本目的。“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的高度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育，从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，为人的全面发展提供了可能性和现实性。
第五，实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐、生存的和谐、生活的和谐、人与自然的和谐。开展“三生教育”，对帮助学生增强爱心、感恩之心和社会责任感，从小树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。
三、怎样开展“三生教育”
（一）“3、5、7”开展三生教育的3个途径指：家庭（基础），学校（关键）和社会（保障）；5种方法指：主体教育（自我教育，自我管理，自我服务，自我发展），认知教育（晓之以理，动之以情，成之以意，固之以行。）行为教育（作出示范。树立榜样），差异教育（分类指导，分层实施，因材施教），全面教育（全体学生，全面发展）；7大原则：人本性原则，求真性原则，实践性原则，规约性原则，开放性原则，整合性原则（整合各种教育要素），创新性原则。
（二）“三生教育”的目的在于构建生命体完满的精神世界，怎样开展，我认为归结为八个字“经历、感悟、体验、震憾”。无论是主题活动还是课堂教学都要坚守在活动中悟理，在实践中体验，最好在一定情境中触及到学生内心最柔软的部份生产心灵的碰撞，达到心灵的震憾。
1、经历。课堂的价值在于生成。从生活中来，再到生活中去，这是“三生教育”的出发点和归宿。因此课堂上要创设情境，模似社会生活背景，组织认知或实践活动。例如：一个白人老师抱着作业走进教师，对学生说：“这次作业得A分的白人可以领到一张优等餐券，但得A分的黑人不可以，最多只能领到一张二等餐券。”话还没说完，黑人学生开始起哄，怒目圆瞪，对着老师吐口水，面对得意洋洋的白人学生动粗，拉扯，扭打成一团，一个教室乱糟糟的。这时，老师示意大家安静，揭示了什么叫“种族歧视”，让学生明白国与国或民族与民族之间的歧视将会引发流血冲突，甚至战争……让学生明白“歧视”多么不应该。还有这么一个案例：一个美国老师在上课，10多位领导来听课，内容是购物，这位老师只是把钱分给各位学生让他们去买，半小时后回来汇报，学生一个个拿着钱跑了，教室 里只有听课的老师空荡荡的坐着……
2、感悟。课堂上，老师要根据小学生形象思维占主导，对艰深晦涩的道理很难懂，对空洞的说教不感兴趣，更爱听故事等特点，运用精典的，能打动人的案例，故事，小品，活动等让学生从中去感悟其中的“理”。
3、体验。生命是一个体验的过程。现在不少学校为了学生的安全，活动少了，作业多了，忘记了生命来源于对现实生活的体验，学生生命个体的活力来源于对生命的体验过程。缺少生活体验的过程，再鲜艳的花朵都会枯萎，再有活力的生命都会枯竭。因此，应该十分重视体验过程，体验分为情感体验和实践体验。有这么一个案例，为了让学生认识到亲情的珍贵，亲人之间血脉相连，谁也离不开谁。老师把事先准备好的每个学生亲人的名单发到学生手中，把要求告诉学生：“老师手中的这40枝笔有神奇的功能，用它勾掉谁的名字，谁将马上在这个世界上消失，今天的作业就是请你们勾完，交给我，至少要勾掉一个。”整整过了10分钟，没有一个完成，有的学生已经泣不成声了，这样1份特殊的作业，使学生经历了最艰难的抉择，最痛苦的体验，最后他们明白：所有亲人都很重要。
组织学生野外“寻宝”（干柴，野菜等），集市上“卖宝”购买“战利品”庆功的活动，学生既亲近了大自然亲近社会，又增长了才干，体验了“劳动的艰辛”“收获的喜悦”。以上两个事例分别是情感内化体验，实践活动体验的事例。老师应善于发现和利用简单，易行的教育机会。
4、震憾。通过教育的影响，通过精典的案例，使学生与文本产生心灵碰撞，受到震憾、从认知、情感到行为得到全方位的提升。培养一个个积极向上的，心智健全的人。例如：“蝴蝶蜕变”“蓝丝带的故事”。
（三）简要说明
1、教材解读。教材编写体例主要以活动主题的方式呈现。每个主题一般由“故事屋，活动园地，童言畅谈，心语点灯，行动舞台”五个部份组成，根据内容，有些主题不一定五个部分都齐全。本册教材供三，五年级使用1年，老师可根据教学进度及学生实际发展需要选择教学内容及顺序，在领会偏者意图的基础上可以突破教材，超越教材（替换、置换、取舍）这套教材贴近学校，贴近家庭，贴近社会，贴近学生，贴近家长，贴近老师，务实性很强。
2、备课。多角度，多层面挖掘最富有感染力，能打动学生的教育素材。要让学生喜闻乐见，感兴趣。从知、情、意、行均有明确的连贯性。教案撰写一般采用的模式是：教材分析、活动理念、活动目标、活动准备、活动过程。
3、上课。“三生教育”课类似于综合实践活动课，常以精典的案例（游戏、故事、小品、生活片段等）为载体，在互动的过程中感悟、化内。应准备充分，提前预设，课堂上把活动做透彻，避免“雨过地皮湿”流于形式。
4、学科渗透。例如：在语文教学中口语交际演练，开展“法庭辩论”赛，“求职演说”安全教育中，面对地震、火灾、暴徒等的逃生自救演练，体育课中意外受伤的处理，意志力的磨炼等，本着挖掘与整合的原则。例如：低年级练习写话，可布置学生回家去，亲一下妈妈，并对她说：“妈妈，我爱你。”观察妈妈脸上的变化和反应写一段话。让妈妈写下感受再让孩子看，再让孩子说说看后的感受。这样不仅使孩子提高了观察能力，丰富了写作素材，还让他们明白爱在亲人之间的传递是多么美好。
5、主体实践活动。除了因地制宜开展小种植，小养植，小制作，小发明，公益劳动等外，和学生一天的生活息息相关的穿衣、叠被、交友、合作收拾文具，锁门关窗一笔一画写字，爱护花草树木，主动捡起废纸这些教育素材都可以放大，指导学生实践。
6、主题教育。可结合当前时事及中国传统的节日（几乎每月都有一个）例如：植树节，3.15，地球日，感恩节等开展主题教育活动。应充分准备。
7、校园文化。除了认知，情感，我们还应注意熏陶。因此，学校可利用校报，学报，简报，宣传栏，黑板报，电子屏幕，广播，校园网等宣传阵地对“三生教育”加强宣传，营造良好的育人氛围。也可以中国传统文化中的伦理道德相结合。例如，学校倡导全校诵读《弟子规》就可以营造浓郁的校园文化品位。如果我们能每天在黑板上抄一条，背一条，做到一条，那作用也会非常大。
生命、生存、生活是永恒的话题，“三生教育”也必定是永恒的话题。“三生教育”没有现成的模式，愿我们的老师在“三生教育”的领域获得惊喜，谢谢！
『捌』 三生教育包括哪些内容
本题材料“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”，表明对生命的重视，生命是宝贵的，短暂的，每个人的生命都是有价值的，要珍爱生命．选项ABCD的观点都正确，都符合题意．
故选ABCD
『玖』 小学三生教育案例
生命的意义是什么？这是一个自产生以来，人们从来就没有真正找到过答案的问题，人们在追寻一个过程还是在寻求生命的归宿？这个问题，也许会伴随着生命一直存在，也许我们正在追寻的只是如何见证生命的存在，一段精彩的生命的存在。
生命就像涓涓细流,绵长不断流向远方,不管你对生活做出怎样的选择,但有一点是不能忽视的：生命的充实,不在于年岁的长短,而在于领悟生命的深浅。
在漫长的岁月中，人的生命只有一次。有的生命是脆弱而短暂的，有的却是那么长久而顽强，不论短暂也好，长久也好，不管人们追求的是一种什么样的目标，但都有一个过程，需要生命意义的自我创造。
无论你出生于豪门还是出生于寒门，向人世间报到的第一声必是嘹亮的啼哭。从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初始阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟的中年再到壮心不已的幕年，每个人生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。
这个过程是不可逆转的。有意思的是你在瓜瓜坠地的时候的那一声哭啼，就注定你在生命的过程中充满着艰辛。
生命，也许是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素。生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程。生命像音乐和画面一样暗自挟带着一种命定的声调或血色，当它遇到大潮的袭卷，当它听到号角的催促时，它会顿时抖擞，露出本质的绚烂和激昂。当然，这本质更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人并无选择的可能。
应当承认，生命就是希望，生命的意义就是奉献。
应当说，卑鄙和庸俗不该得意过早，不该误认为它们已经成功地消灭了高尚和真纯。伪装也同样不能持久，因为时间像一条长河在滔滔冲刷，卑鄙者、奸商和俗棍不可能永远戴着教育家、诗人和战士的桂冠。在他们畅行无阻的生涯尽头，他们的后人将长久地感到羞辱。其实，生命的意义只是奉献的一部分。
我崇拜生命。我崇拜高尚的生命的秘密。我崇拜这生命在降生、成长、战斗、伤残、牺牲时迸溅出的钢花焰火。我崇拜一个活灵灵的生命在崇山大河，在海洋和大陆上飘荡的自由。是的，生命就是希望。它飘荡无定，自由自在，它在海洋和大陆上飘荡的自由。是的，人类中总有一支血脉不甘于失败，九死不悔地追寻着自己的梦想。
爱是一种伟大的力量，生活因爱而有意义，因爱而精彩。设想如果生活没有爱将会是啥样？那便变成了一片死海。不过爱在生活中处处都有，比如这一次大地震中有2件事让我流泪：
事情是这样的：5月13日下午15时30分，天降大雨，某团四连得知什邡市洛水镇一间倒塌民房内传出小孩哭声。五班班长何炎当即带上4名战士前往施救。赶到现场后，战士们听到废墟中传来非常微弱的哭声，马上甩开膀子挖掘通道、清除石块。经过40分钟的紧急挖掘，终于清除了表层建筑碎物。顿时，一幕感人的景象出现在战士们面前：
一个脸色惨白、目光呆滞的两岁小女孩在墙角舞动着小手，她身上压着一个面孔朝下的老妇人，老人身上还压着一个成年男子。男子全身几乎无一处完好，却生生顶住了塌下来的断梁；老人的头已经垂下没有任何反应，双手却紧紧将小女孩搂在身下……没有时间擦去夺眶而出的泪水，何炎赶紧上前将呼吸微弱的小女孩抱入怀中，跑步赶往灾区救护所。
据了解，那名老妇人，是小女孩的奶奶，成年男子是小女孩的爸爸。这一家三代的悲壮场景，感动和震撼了在场的战士们，传到部队后，更加激励官兵拼死奋战，尽快抢救出更多的被困者。
第二件事是这样的：2、5月13日中午，救援队员发现她的时侯，已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙，可以看到她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体......救援队走向一片废墟时，队长好像意识到，忽然返身跑回来，费力地把手伸进她的身下摸索，“有个孩子，还活着！”.一番艰难的努力后，人们终于把孩子救了出来。他躺在一条小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，毫发末伤。医生做检查时发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人，都落泪了......
生命是什么？为别人而活，为父母.妻女.为兄弟.朋友，其实人活着本身就是没有任何意义的，意义是我们付与它的，就像我们从来不会去想别的物种活着的意义。
在漫长的岁月中，人的什么只有一次。生命就是希望，什么就是创造，生命就是奉献。生命的充实，不在于年岁的长短，而在于领悟生命的深浅。
什么如何选择，意义怎样创造，我们的自身，我们的选择，在这同一片蓝天下，我们的奉献源于我们充满爱的心灵；其实，我们奉献的时候，我们都在在自由的飞翔，飞往我们的理想。
生命的意义源于“爱”的存在：有了爱，世间就充满温暖，充满希望。
三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” 。“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。
以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。
命教育，是生命文化与生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。
陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。
生态教育，是倡导人与自然和谐相处的观念体系,是人们根据生态关系的需要和可能,最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。学校的生态教育必须让师生关注自然，爱护自然，宣传先进的生态知识及保护生态的意义，从生活小事做起，珍惜生态，关心社会和自然的教育，将环境建设、环境保护、绿色文明建设作为生态教育的重要组成部分，真正树立学生和教师的环保意识和可持续发展意识。
“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。”
近年来，在德育研究领域，许多研究者已深刻认识到德育目标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象，德育途径方式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律所带来的严重后果，于是德育需贴近生活，需加强情感性、加强道德主体实践渐渐成为一种研究趋势。
在德育中引入生命教育、生活教育、生态教育，切中了传统德育说教模式的弊端，逐渐成为我国教育科学研究的前沿课题。此类课题的研究与实践在一定程度上改变了目前德育的单一刻板模式，提高了德育实效。同时，研究与实施的过程提高了基层教师对中学生进行道德教育的理性认识与实践水平，为道德教育理论研究提供一些成功的案例，优化了体现生命、生活、生态德育理念的学校德育育人机制。然而，相关的德育研究更多侧重于一般性的理论概括和经验总结，对德育工作中如何通过生命教育、生活教育、生态教育促进学生德育素养和德育能力的发展，以及在更大范围内的推广应用还处于探索阶段，缺乏具有现实意义的可操作性研究。
“三生教育”研究旨在结合学校德育教育的案例，联系前沿的德育新理念，对现阶段生命教育、生活教育、生态教育的实效性进行反思，跳出生命教育、生活教育、生态教育的各自单一理念，对三者加以必要的整合，对学校德育的观念更新搭建一座新的思考平台，努力建构生命、生活、生态教育合而为一的德育理念，制订出符合中学生身心发展并对其终生有益的切切实实的德育操作样式，为提高基层学校德育实效，同时丰富德育理念与德育模式服务.
希望对你有帮助