晃板教学

⑴ 在公园里常见的健身路径器材都有哪些款式呢

气力器械：推、拉、举，单双杠、扭腰类、蹬腿机、仰卧起坐椅等，有一定的使用强度。有氧运动对身体的作用良多人都了解，主要是对心、肺、血管等器官功能的改善;能进步心肺功能，充分供给氧气给身体各组织、器官使用，能增加开放的血管的数目并增大其口径，从而充分地把氧送到每个组织、器官，并维持其功能在最好状态。功能器械：社区、公园比较少，好比对偏瘫的病人非常有用的左右肢训练等器械。 健身路径大致可以分为有氧运动器械、气力器械、功能器械三类。它的功能一个是改变各关节功能;一个是改变肌肉质量，就是肌肉和脂肪的比例(即体质指数bmi)，糖尿病和胖瘦没有关系，实在应该是跟肌脂比有关，改变肌脂比是糖尿病患者必需要做的事。 有氧运动器械有：椭圆机、太空漫步、滚筒、划船机等。

⑵ 山东有哪些好的艺术学校

山东好的艺术学校可以看看天啦，而且山东天籁艺术确实很靠谱

⑶ 如何学习快板

三个字 学 看 练

⑷ 青岛版二年级数学上册教案

第一单元 看魔术－乘法的初步认识
一、本单元教学内容：
本单元的教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。
二、教学目标：
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
三、本单元的教学重难点：
初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。
四、本单元课时安排：5课时

信息窗1――变花
信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

教学过程：
一、导入
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
二、教学新课。
红点部分是引导学生学习求几个相同加数和的计算。绿点部分是进行巩固。小电脑部分是让学生感受用加法解决问题的繁琐性。
教学红点标示的问题时，可以让学生用自己的方法解决问题。学生可能几个几个地数，也可能用连加的方法算一算。交流连加的方法时注意让学生说一说是几个几连加，为学生学习乘法奠定知识基础。
教学绿点标示的问题时，可以让学生独立列出连加算式并进行计算。还可以进一步让学生解决根据住处提出的其他的一些问题。另外，还可以让学生提出生活中可以用几个几连加解决的问题，并独立解决。
教学小电脑提出的问题时，让学生尝试写一写，然后交流用连加的方法解决这类问题的感受，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望，为学生学习乘法奠定情感基础。
三、巩固练习。
“自主练习”第2题提供的是一种活动形式。练习时，可同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加，还能体会到从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。
第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。
教后小记：

通过对求相同加数的和的教学，使学生经历数与算的过程，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望，为学生学习乘法奠定情感基础。

信息窗2――变葫芦

信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有：8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。
教学过程：
一 导入
承接上一个情景，由“变葫芦”的话题引入，然后让学生观察情景图并提出数学问题。
二 教学新课
“你问我说”中红点部分是学习乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。绿点部分是进一步巩固所学的知识，体会乘法的意义。

教学红点标示的问题时，可以先让学生用自己的方法独立解决，当学生列出8个5连加的算式时，可先让学生交流用加法计算的感受，并引导学生创造使算式简化的符号，然后适时引入小博士的话“8个5相加，写成乘法算式比较简便”。介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称。在介绍乘法算式时，应引导学生知道，一个连加算式可以写出两个乘法算式，如8个5相加可以写成8×5也可以写成5×8，学生只要能写出其中一个算式即可。

教学绿点标示的问题时，教师要充分放手，让学生独立完成。对于算式中4和3分别表示什么，可以引导学生进行讨论。通过讨论进一步理解乘法的意义，初步体会用乘法列式比较简便。让学生经历“个性化表示乘法”的过程，有利于形成学生的符号感。对于学生提出的其他问题，可以放手让学生独立解决。

三 巩固练习

“自主练习”第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4，6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。

第4题是一道连线题。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题中有多余信息。

第5题提供了一种活动形式。练习时，可以让小组同学使用完成，边活动边说算式。

第6题是深化乘法意义的练习。练习时，可以先让学生独立思考、弄清题意后，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。

第7题是解决实际问题的题目。练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流，反思自己的方法。教后小记：

通过对乘法的初步认识的教学，使学生初步体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

信息窗3――变鸽子

信息窗解读：这幅情景图是前面信息窗的继续和发展，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。

教学过程：

一 导入

由“变鸽子”的话题引入，然后让学生观察情景图，提出数学问题。

二 教学新课

“你问我说”中第一个红点部分是关于1的乘法。第二个红点部分是关于0的乘法。

教学第一个红点标示的问题时，可以让学生根据情景图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成1×3，也可以写成3×1。

教学第二个红点标示的问题时，可以先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法算式表示。

教学小电脑提出的问题时，可补充关于1和0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求。

三 巩固练习

“自主练习”第1题是看图列加法和乘法算式的题目。图中提供了水果树的棵数和水果个数的信息，练习时，可以让学生独立解答并交流。

第4题是一道解决实际问题的题目。学生既可以提出有关1的乘法问题，也可以提出其他的乘法问题。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。

教学小记：

在教学有关1和0的乘法的教学过程中，重点引导学生找出了“1和任何数相乘都得任何数” 、“0和任何数相乘都得0”的规律。

第二单元 看杂技――表内乘法（一）

本单元教学内容：

1～5的乘法口诀；口诀的应用。

本单元教学目标：

1、在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

本单元教材重难点：

5的乘法口诀是本单元教学的重点。

3、4的乘法口诀是本单元的教学难点。

本单元课时安排：5课时

信息窗1――观看自行车表演

信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索。

教学过程：

一 导入

从表演杂技的话题引入，引导学生仔细观察画面，提出数学问题，鼓励学生接着教师提供的儿歌说下去，展开师生合作编制乘法口诀的活动。

二 教学新课

“你问我说”中第一个红点部分是5的乘法口诀。第二个红点部分是5的乘法口诀的应用。第三个红点部分是2的乘法口诀。第一个绿点部分是2的乘法口诀的应用。第二个绿点部分是2和5的乘法口诀的记忆规律。小博士补充的是1的乘法口诀。

教学第一个红点标示的问题时，可以让学生接着教师的儿歌说下去，发挥学生的自主性，但不要刻意追求语言的准确，重点应是让学生关注儿歌中蕴涵的数学内容。还可以给学生提供没有填数字的儿歌，然后让学生补充。在补充儿歌的过程中，先让学生自己想办法填写，学生可能用学具代替车轮和人摆一摆，也可能借助连加算式算一算，然后在小组内交流自己的方法，最后全班交流。儿歌的完成过程实际上是学生计算相同加数连加的过程，教师一定要让学生充分经历这个过程，为乘法口诀的学习打下坚实的基础。在完成儿歌之后，可教师引出对5的乘法口诀的学习，充分利用儿歌中“1辆小车5个人……”，写出乘法算式，编出5的乘法口诀。儿歌变口诀的过程并不难，可由学生独立完成。5的乘法口诀规律性很强，可让学生在理解的基础上用多种方法记忆。

教学第二个红点标示的问题时，教师可放手让学生根据乘法的意义独立列算式，根据口诀写出得数，最后交流是用哪句乘法口诀进行计算的，进一步巩固5的乘法口诀。

教学第三个红点标示的问题时，教师可以引导学生从儿歌中，用关于车轮个数的信息直接切入到2的乘法口诀的编制。

教学第一个绿点标示的问题时，教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。

教学第二个绿点标示的问题时，教师可通过这一问题，引发学生对2和5的口诀规律的探索。教学1的乘法口诀时，教师可以板书1×1，启发学生推想1的乘法口诀，并进行交流。

三 巩固练习

“自主练习”第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。

第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。

第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。

第8题是一道综合应用的题目。练习时，要注意照顾学生的差异，鼓励用多种方法独立完成，在交流中，相互启发，促进发展。

教后小记：

让学生在具体情境中，经历编制口诀的过程，学会利用5的口诀解决简单的实际问题。

信息窗2――观看顶碗表演

信息窗解读：呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。

教学过程：

一 引入

承接信息窗1的兴趣，引出继续看杂技的话题，引导学生充分了解情景图中的信息，接着图中教师提出的问题，展开自主编制口诀的活动。

二 教学新课

“你问我说”中第一个红点部分是编3的乘法口诀；第二个绿点部分是用3的乘法口诀解决问题；第二个红点部分是编3的乘法口诀。第二个绿点是用4的乘法口诀解决问题；第三个绿点部分是整理1～5的乘法口诀。

教学第一个红点标示的问题时，教师可以让学生根据图中的对话，接着说下去，或者给学生提供没有填数字的儿歌，让学生补充。在补充儿歌的过程中，可以采用小组学习的方法。在完成儿歌之后，引导学生根据儿歌写出乘法算式，再独立编出3的乘法口诀，并相互交流启发。

教学第一个绿点标示的问题时，教师可让学生根据乘法的意义独立列算式，然后交流是用哪句乘法口诀进行计算的。

教学第二个红点标示的问题时，教师可以从儿歌中小碗的个数问题直接切入到4的乘法口诀的编制过程。

教学第二个绿点标示的问题时，教师可参考第一个绿点的教学步骤进行教学。

教学第三个绿点标示的问题时，可通过“口诀越学越多，怎样记呢？”这问题，引发学生对1至5的乘法口诀的整理。

三 巩固练习

“自主练习”1至9题。

“综合练习”的题目。

教后小记：

通过对1—5乘法口决的教学，使学生会用口诀解决简单的乘法问题。
第三单元 小制作――角的初步认识

本单元教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。

本单元教学目标：

1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

本单元教学重难点：

教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。

本单元课时安排：4课时

信息窗1――教室里的角

信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。

教学过程：

活动一
师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多――”（教师故意停顿）
师：对，就是角，同学们观察得真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？
活动二
师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？
师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？
师讲解什么是角。学生理解角，认识角。
师:你能给角的各部分起个名字吗？
学生命名。
小结：角有一个顶点，两条边。
师：你能做出一个角吗？
学生独立做角。
活动三 你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？
师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你在哪里见过直角？
活动四 全课总结
学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。
教后小记：
在教学角的过程中，让学生的结合具体情境来学习有关角的知识。

信息窗2 玩调皮猴――角的大小比较
一 导入
师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？
生发表看法。

……
二 教学新课
师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。
（小组交流、探索）
师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影上展示并讲解一下。
生展示。
师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什么？
生发言。
师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类。
（小组活动）
找一组上来用实物投影演示分类情况。
师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。
三 全课总结。
教后小记：
在教学中，充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事务中抽象出角的过程，切实体验徐学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
http://www.xj5u.com/xiazai/pukj_xiazai.asp?id=45870

⑸ 济南艺术学校怎么样

济南艺术学校是经山东省人民政府批准成立的济南市唯一一所全日制普通中等专业艺术学校，根据济南市人民政府2005年18号文件精神，济南艺术中学与原济南艺术学校合并，成立新的济南艺术学校，学校现有教职工194人，中高级职称96人，专业设置杂技、京剧、吕剧、曲艺、音乐、美术、舞蹈、影视表演等，在校生1100余人。学校提出了“育人是根本、教学是中心、质量是生命、特色是优势”的办学目标，教育教学质量和教师队伍素质不断提高。
◇ 师资队伍
广大教师坚持以学生为本，相信学生、发展学生、尊重学生成长的规律，涌现出了大批受学生欢迎的教师。其中，省市教学能手、学科带头人、优秀班主任、师德教风先进个人、山东十大杰出青年、国家级及省市优秀教师和全国文化系统先进工作者近三十名。数十名教师在各级各类比赛中多次获一、二等奖。
◇ 办学特色
学校确立“凸现特色，精品立校”思想，在各级各类比赛中屡屡获奖。杂技专业学生表演的《双层晃板》在第十四届蒙特卡洛国际杂技比赛中荣获“银小丑”奖、《转台叠椅》在全国第四届青少年杂技比赛中荣获“银狮奖”；音乐专业学生在中国对外交流协会、中国音乐家协会联合举办的、有200多名中外选手参赛的中国（上海）国际手风琴青年大师精英赛上荣获第三名，学校合唱团在济南市合唱比赛中多次获一等奖；京剧专业学生在全国“新苗杯”京剧大赛中荣获二等奖，并在中南海怀仁堂向中央领导汇报演出；影视表演专业学生自编自演的七个小品在山东省儿童戏剧小品比赛中分获表演、编剧一、二、三等奖；美术专业学生的15幅作品在全省艺术院校美术作品展中全部获奖；舞蹈专业学生在2002年7月参加全省艺术院校舞蹈比赛中4个节目获一等奖、5个节目获二等奖、2个节目获三等奖，2003年8月在全国“桃李杯”舞蹈比赛中，群舞《牵手》获全国第七届“桃李杯”舞蹈比赛三等奖、优秀创作奖，独舞《血色童年》获中国舞少年（男）乙组优秀表演奖，取得了我省历届参加“桃李杯”舞蹈比赛最好成绩，学校还连续多年在济南市舞蹈比赛中获一等奖；在省文化厅、省总工会组织的山东省优秀企事业歌曲电视展播大赛中，我校荣获优秀歌曲奖和优秀文化奖；学校多次参加山东省暨济南市组织的大型外事演出，得到了省市领导及社会各界的高度赞誉；学生多次随艺术团赴韩国、印度尼西亚、美国等国家演出，受到了各国朋友的高度赞扬。
◇ 升学就业
多年来，学校的教学质量在历次高考中得到了充分的验证，专业通过率在98%以上，录取率在85%以上，其中有清华大学、中央美院、中国美院、中国音乐学院、中央戏剧学院、中国戏曲学院、中央民族大学、上海戏剧学院、解放军艺术学院、北京舞蹈学院等国内知名院校。就业去向有中国歌舞剧院、济南军区前卫歌舞团、兰州军区歌舞团、山东省军区文工团、日本四季舞蹈团、济南市歌舞剧院、济南市京剧院、济南市杂技团、济南市曲艺团、广播电台、电视台及各大航空公司等几十个单位。
2000——2007年学校被省市招办指定为省外高校艺术类招生考试济南考点，为省外院校提供了优质的考务工作，得到了招办及考试院校的好评。
◇ 校园文化
学校的前身是济南正谊中学（始建于1913年），经过近百年的发展，积淀了深厚的文化底蕴。新时期学校构建和探索“以艺载德、以艺促智、以艺带体”的育人模式，针对艺术类学生思想活跃、个性张扬的特点，选择一些有针对性的校园文化活动，引导学生积极向上的情趣，促进个性健康发展，班级文化建设评比、课间操创新比赛、形式多样的大课间、美术专业学生外出写生、班级专场汇报演出、学校艺术节等都是具有我校特色的校园文化活动，学校创刊了《阳光心苑》校刊，给学生提供一个展示自我的平台，使同学们“学在其中，乐在其中，进步在其中，成功在其中”。
为实现“让更多的人接受更好的教育”的总目标，济南艺术学校内强素质，外树形象，先后被评为“济南市文明单位”、“优秀思想政治工作单位”、“安全工作先进单位”、“德育规范化学校”、“卫生先进单位”、“绿色环保学校”、“济南市特长生培养优胜奖”等荣誉称号。
新一届学校领导班子为学校规划了宏伟蓝图，毗邻千佛山，在风景秀丽的金鸡岭，正建设一所功能齐全，设施先进的生态园林学校。济南艺术学校的师生们正满怀信心，团结一致，为建设具有较高水平省内外一流的学校而奋斗！

⑹ 济南市有哪些２类艺术本科院校

山东师范大学
山东大学
山东建筑学院
山东轻工业学院
济南大学

⑺ 大家有没有关于快板的教学视频或者图片文字资料的

竹板的基本打法
一、五功三技
为了给下一步竹板击节的各种『板式』创造条件，必须加强”臂〃、”肘〃、”腕〃，三方面的基本功训练，下面将『五功三技』的基本练习方法介绍如下：
1、『节子』的基本功分为五种，即：”搧〃、”撩〃、”颠〃、”摇〃、”抖〃。
（1）搧功：将节子立直，”食指〃横穿底板前隙，”姆指〃自然扬起，”中指〃、”无名指〃、”小指〃，贴在底板的后侧，随即”腕子〃摇动，用底板撞击前四块板，发出”嘀〃的声音，此动作就像搧扇子时手腕摇动一样。搧功要求动作自然，每半拍一个声音，速度平稳均匀。
（2）撩功：以”搧功〃为基础，速度加快一倍，用底板将上块板”撩〃起，发出”嘀〃的声音，用此功增强腕力。
（3）颠功：将节子横握，姆指按在节子的顶端，肘、腕往上推动，使节子颠起，也发出单点”嘀〃的声音，速度与撩功相同。
（4）摇功：将节子立起，侧面朝外，姆指放在弟一块板的腰部，腕子左右摇晃，用底板撞击前四块板，发出”嘀〃的声音。当前四块托起的时候，再被姆指弹回，又发出”嗒〃的声响，如此反复，前半拍为”嗒〃，后半拍为”嘀〃，速度均匀不要快。
（5）抖功：在”摇功〃的基础上，腕子急速抖动，继续发出”哗....〃的声音，速度要均匀，切忌忽快忽慢。
2、『大板』的基本功练习分为三种，即：”握〃、”挑〃、”扬〃。
（1）握法：右手姆指为一方，其它四指为一方，将底板握住，侧面朝外，持板位置在拴绳处的下端，掌心与底板凹槽约有半个鸡蛋的空隙，手掌与竹板接触之处尽量密合，要能形成一个共鸣箱。肘和腕子向前推动，撞击前板，发出”呱〃的声音。腕力似搧扇，速度较慢且均匀，手握竹板要松弛。
（2）挑法：将姆指穿入拴绳处，用虎口轻轻夹住底板，另四指松开，协从姆指的动作，手腕转动，底板与前板的下端撞击，发出”台〃的声音，类似戏剧乐器”小锣〃的声响。
（3）扬法：将底板握住后，臂往上扬，前板随着扬起的”贯力〃，向上起翻，与底板成平行。然后，臂肘下落，发出”呱〃的声音，反复进行。
另外还有一种综合”挑法〃和”扬法〃的操作。在上述”挑法〃的基础，手腕转动更为用力，以底板下端与撞击前板，发出”特〃的声音后，顺势将前板扬起。再将前板往下砸，发出”呱〃的声音，反复进行。
二、合成
单项练习熟练之后，进入合成节段。可按”数来宝〃，”三、三、七〃的板式，基本点儿合成，口诀为：一二三、三二一、一二三四五六七，心念手打：（每小节为其他网站）
口诀 ：│ 一 二 │ 三 0 │ 三 二 │ 一 0 │
节子 ：│ 嗒 嘀 │ 嗒 0 │ 嗒 嘀 │ 嗒 0 │
大板 ：│ 特 0 │ 呱 0 │ 呱 0 │ 呱 0 │
口诀 ：│ 一 二 │ 三 四 │ 五 六 │ 七 0 │
节子 ：│ 嗒 嘀 │ 嗒 嘀 │ 嗒 嘀 │ 嗒 0 │
大板 ：│ 特 0 │ 呱 0 │ 呱 0 │ 呱 0 │
练习要求：
（1）位置：敲打节奏时，”节子〃与”大板〃侧面朝外持板姿式，”低〃不能超过腹部。在练习的时候，动作要求伸展，里外前后，左右上下，运动自如，为表演打下良好的基础，”立搧〃、”平撩〃，可进可退，防止一种姿式的倾向。
（2）节奏：以钟表速度做为节拍的标准，”时钟〃、”手表〃行走的速度有快慢之别，在练习时可采用各种速度，练习节奏的准确性。
（3）音量：要有”强〃、”弱〃的控制，要掌握节子方面的五指功能。其功能为：姆指为挡，食指为挑，中指为托，无名指为贴，小指为协。五指间互相配合，控制音量。
三、演唱板
演唱时，为配合各种句式，所采用的『板点』，用来烘托情节，这里称为『演唱板』。演唱板主要誁『节子』的运用：
1、基本点儿：
是叙述句子时用的板式，也是全段基础。使用时，将节子立起，侧面朝外，腕子左右扭动，先用底板将前四块板推起，发出『嘀』的声音，待回来时撞击底板，又发出『嘀』的音，当弟二次推起时，姆指横在节子的腰部碰出『嗒』的音，姆指又借样回撞击底板，又发出『嗒』的音，如此反复，要求速度均匀，较慢。
嘀× 嘀嗒× 嘀× 嘀嗒×
2、单 点 儿：
姆指将节子的『顶端』按住，用腕将节子托起时，姆指下按，撞击底板机，发出『嗒』的单点机声音，此节奏适用于『垛板』为1/4节拍，速度较快。
嗒×××××××
3、双 点 儿：
腕子左右扭动将节子推动，姆指将节子的腰部挡回，撞击节子的底板机，推起时发出『嘀』的声音，挡回时发出『嗒』的声音，如同钟表的摇声、产生了双点节奏，适用于『俏口』的句式：
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
4、垫 点 儿：
用于句子的结尾处。在演唱肘惟恐节子音量压演唱嗓音，因此，节子的音量要适当，当句子结束时，再加大节子的音量由于上述要求，才产生了『垫点儿』，但速度和演唱时一样，发出『嘀嗒』的声向，大致分为三种。
（1） 句尾垫点儿：
○满山.的森林密屋屋，○嘀嗒 嗒○
（2） 无板垫点儿：
句子演唱时无拍节，和说话样，使用垫点时再加节奏。象『山东快书』的句式演唱相仿，唱完一句后加『铜板』的过门儿。
二武松一听火往上撞。○嘀嗒嗒○
（3） 达花垫点儿：
句尾加垫点，发出『嘟』的长音，或句中加垫点机。
○一轮红日东方起，
看日出，（嘟.....嗒○）您奔东岳蹬泰山。
5、颠点儿：
将节子平端，放在腰的位置，姆指按住节子的『顶端』，腕子上下颠动，发出来『嗒』的单点声向，节奏1/4节拍，一字为一板，板起家出，字停板上的板式。
嗒××××××
6、火车点儿：
与火车行进时发出的节奏相仿。要求速度均匀，双人快板或数来宝适用此点机，因它节奏鲜明其他网站即合。
嗒×× 嗒×× 嗒×× 嗒××
7、晃 板：
无有节奏，姆指放在节子腰部腕子急速抖动，达续发出『哗』——的声音，表现紧张的情节适用于此点儿。
8、拈 花：
将节子平端，用腕颠起发出『嘀』的声音，姆指放在节子的腰部，当颠起后碰出姆指发出『嗒』的音，随即挡回撞击底板机。姆指与拈花相似。胳膞可伸、可缩、可前、可后、可长、可短、可上、可下，此节奏适用于配合各种人物的动作，表现快活。
嘀嗒嘀 嗒× 嘀嗒嘀 嗒×
9、凤 点 头：
姆指将节子的顶端按住，拳至与耳相齐，肘腕大幅度甩下，至左半姆相齐，发出『嘀』的音，然后，肘腕臂拈又拳至耳齐，发出『嗒』的音，如此反复，由于节子上下舞动如鸡啄碎米，因此称为『凤点头』，此点机适用于『贯口』或『结尾』时使用。
嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒
10、混合点儿：
前边所述各种板式的结合。『单点儿』、『双点儿』、『晃板』，等达环套用，可根据情节变化，起承结合，配合不同的板点机，也许一句当中前半句是『火车点儿』，后半句就改为『风点头』。总之，变换频繁，适用于一些高难度的情节及人物处理，混合点的创造在人物多变，情节复染的处理上，给快板书演唱表演，解决了很大的困难。

⑻ 快板的打法（详细点！）

1、基本点儿：

是叙述句子时用的板式，也是全段基础。使用时，将节子立起，侧面朝外，腕子左右扭动，先用底板将前四块板推起，发出『嘀』的声音，待回来时撞击底板，又发出『嘀』的音，当弟二次推起时，姆指横在节子的腰部碰出『嗒』的音，姆指又借样回撞击底板，又发出『嗒』的音，如此反复，要求速度均匀，较慢。
2 快板的基本打法

嘀× 嘀嗒× 嘀× 嘀嗒×

2、单 点 儿：

姆指将节子的『顶端』按住，用腕将节子托起时，姆指下按，撞击底板机，发出『嗒』的单点机声音，此节奏适用于『垛板』为1/4节拍，速度较快。
嗒×××××××

3、双 点 儿：

腕子左右扭动将节子推动，姆指将节子的腰部挡回，撞击节子的底板机，推起时发出『嘀』的声音，挡回时发出『嗒』的声音，如同钟表的摇声、产生了双点节奏，适用于『俏口』的句式：

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

4、垫 点 儿：

用于句子的结尾处。在演唱肘惟恐节子音量压演唱嗓音，因此，节子的音量要适当，当句子结束时，再加大节子的音量由于上述要求，才产生了『垫点儿』，但速度和演唱时一样，发出『嘀嗒』的声向，大致分为三种。

（1） 句尾垫点儿：

○满山.的森林密屋屋，○嘀嗒 嗒○

（2） 无板垫点儿：

句子演唱时无拍节，和说话样，使用垫点时再加节奏。象『山东快书』的句式演唱相仿，唱完一句后加『铜板』的过门儿。

二武松一听火往上撞。○嘀嗒嗒○（3） 达花垫点儿：

句尾加垫点，发出『嘟』的长音，或句中加垫点机。

○一轮红日东方起，
看日出，（嘟.....嗒○）您奔东岳蹬泰山。

5、颠点儿：

将节子平端，放在腰的位置，姆指按住节子的『顶端』，腕子上下颠动，发出来『嗒』的单点声向，节奏1/4节拍，一字为一板，板起家出，字停板上的板式。

嗒××××××

6、火车点儿：

与火车行进时发出的节奏相仿。要求速度均匀，双人快板或数来宝适用此点机，因它节奏鲜明一拍即合。

嗒×× 嗒×× 嗒×× 嗒××

7、晃 板：
无有节奏，姆指放在节子腰部腕子急速抖动，达续发出『哗』——的声音，表现紧张的情节适用于此点儿。

8、拈 花：

将节子平端，用腕颠起发出『嘀』的声音，姆指放在节子的腰部，当颠起后碰出姆指发出『嗒』的音，随即挡回撞击底板机。姆指与拈花相似。胳膞可伸、可缩、可前、可后、可长、可短、可上、可下，此节奏适用于配合各种人物的动作，表现快活。

嘀嗒嘀 嗒× 嘀嗒嘀 嗒×

9、凤 点 头：

姆指将节子的顶端按住，拳至与耳相齐，肘腕大幅度甩下，至左半姆相齐，发出『嘀』的音，然后，肘腕臂拈又拳至耳齐，发出『嗒』的音，如此反复，由于节子上下舞动如鸡啄碎米，因此称为『凤点头』，此点机适用于『贯口』或『结尾』时使用。

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

10、混合点儿：

前边所述各种板式的结合。『单点儿』、『双点儿』、『晃板』，等达环套用，可根据情节变化，起承结合，配合不同的板点机，也许一句当中前半句是『火车点儿』，后半句就改为『风点头』。总之，变换频繁，适用于一些高难度的情节及人物处理，混合点的创造在人物多变，情节复染的处理上，给快板书演唱表演，解决了很大的困难。

⑼ 山东的艺术学校,哪个好

济南艺术学校 济南艺术学校是经山东省人民政府批准成立的济南市唯一一所全日制普通中等专业艺术学校。初建于20世纪60年代。
学校现有杂技、京剧、吕剧、曲艺、音乐、美术、影视表演、中国舞表演等9个专业，在校生500余人。本校教师70余名，大多来自中央民族大学、山东师范大学、山东艺术学院等十几所知名院校；另有几十名在省、市艺术领域颇负盛名的专家、教授受聘于我校。
自建校以来，学校始终坚持以培养“德艺双馨”的艺术人才为办学宗旨，紧跟时代步伐，根据市场需求设置专业；以教学工作为中心，深入进行教学改革，与时俱进，开拓创新，逐渐走出了一条有自己特色的办学之路。
精益求精的教学在长期的实践中结出了丰硕的果实：杂技专业学生表演的《双层晃板》曾在第十四届蒙特卡洛杂技比赛中荣获“银小丑”奖，《转台叠椅》又在2002年全国第四届青少年杂技比赛中荣获“银狮奖”；京剧专业学生曾获全国“新苗杯”京剧大赛表演二等奖，并在中南海怀仁堂向中央领导汇报演出；影视表演专业学生自编自演的7个小品在山东省第五届儿童戏剧小品比赛中分获表演、编剧一、二、三等奖；美术专业学生参加2001年山东省艺术中专美术作品比赛，全部获奖（四名一等奖，四名二等奖）; 2001年，群舞《归》获第十一届全国人口文化奖山东选拔赛二等奖;2002年7月，舞蹈班学生参加山东省艺术院校舞蹈比赛，最终 11个节目进入决赛，4个节目获得一等奖，5个节目获得二等奖，2个节目获得三等奖； 2003年8月，舞蹈班学生演出的群舞《牵手》获全国第七届“桃李杯”舞蹈比赛“表演三等奖”，“优秀创作奖”；独舞《血色童心》获中国舞少年（男）乙组“优秀表演奖”，取得了我省历届参加“桃李杯”舞蹈比赛的最好成绩。艺校学生还多次参加山东省及济南市组织的纪念建国50周年、纪念建党80周年、迎接党的十六大召开等大型文艺活动以及重要的外事演出，获得了省、市领导及社会各界的广泛赞誉。近年来，学校的教学质量在历次高考中也得到了最好的验证。连续几年艺校学生的高考专业通过率均达96%，录取率高达90%。
作为一支不容忽视的生力军，近些年来，济南艺校以横空出世的优美姿态迅速展现在山东省艺术教育的天空，受到了社会各界人士的普遍关注和省市各级领导的认可。2000年，艺校被济南市委、市政府评为“济南市文明单位”，又获济南市文化系统“优秀思想政治工作单位”称号。2001年，获济南市文化系统“安全工作先进单位”称号。
目前，学校在济南市后花园——历城区柳埠镇占地150亩的新校主体楼已经封顶，具备了广阔的发展前景。如今，艺校人正将满腔热情化为不断进取的动力，努力拼搏，谱写学校新的辉煌篇章。

通讯地址：济南市历城区洪楼西路14号 邮编：250100

⑽ 山东亚艺术学校

济南艺术学校 济南艺术学校是经山东省人民政府批准成立的济南市唯一一所全日制普通中等专业艺术学校。初建于20世纪60年代。 学校现有杂技、京剧、吕剧、曲艺、音乐、美术、影视表演、中国舞表演等9个专业，在校生500余人。本校教师70余名，大多来自中央民族大学、山东师范大学、山东艺术学院等十几所知名院校；另有几十名在省、市艺术领域颇负盛名的专家、教授受聘于我校。 自建校以来，学校始终坚持以培养“德艺双馨”的艺术人才为办学宗旨，紧跟时代步伐，根据市场需求设置专业；以教学工作为中心，深入进行教学改革，与时俱进，开拓创新，逐渐走出了一条有自己特色的办学之路。 精益求精的教学在长期的实践中结出了丰硕的果实：杂技专业学生表演的《双层晃板》曾在第十四届蒙特卡洛杂技比赛中荣获“银小丑”奖，《转台叠椅》又在2002年全国第四届青少年杂技比赛中荣获“银狮奖”；京剧专业学生曾获全国“新苗杯”京剧大赛表演二等奖，并在中南海怀仁堂向中央领导汇报演出；影视表演专业学生自编自演的7个小品在山东省第五届儿童戏剧小品比赛中分获表演、编剧一、二、三等奖；美术专业学生参加2001年山东省艺术中专美术作品比赛，全部获奖（四名一等奖，四名二等奖）; 2001年，群舞《归》获第十一届全国人口文化奖山东选拔赛二等奖;2002年7月，舞蹈班学生参加山东省艺术院校舞蹈比赛，最终 11个节目进入决赛，4个节目获得一等奖，5个节目获得二等奖，2个节目获得三等奖； 2003年8月，舞蹈班学生演出的群舞《牵手》获全国第七届“桃李杯”舞蹈比赛“表演三等奖”，“优秀创作奖”；独舞《血色童心》获中国舞少年（男）乙组“优秀表演奖”，取得了我省历届参加“桃李杯”舞蹈比赛的最好成绩。艺校学生还多次参加山东省及济南市组织的纪念建国50周年、纪念建党80周年、迎接党的十六大召开等大型文艺活动以及重要的外事演出，获得了省、市领导及社会各界的广泛赞誉。近年来，学校的教学质量在历次高考中也得到了最好的验证。连续几年艺校学生的高考专业通过率均达96%，录取率高达90%。 作为一支不容忽视的生力军，近些年来，济南艺校以横空出世的优美姿态迅速展现在山东省艺术教育的天空，受到了社会各界人士的普遍关注和省市各级领导的认可。2000年，艺校被济南市委、市政府评为“济南市文明单位”，又获济南市文化系统“优秀思想政治工作单位”称号。2001年，获济南市文化系统“安全工作先进单位”称号。 目前，学校在济南市后花园——历城区柳埠镇占地150亩的新校主体楼已经封顶，具备了广阔的发展前景。如今，艺校人正将满腔热情化为不断进取的动力，努力拼搏，谱写学校新的辉煌篇章。 通讯地址：济南市历城区洪楼西路14号 邮编：250100 电话：（0531）8024613 8906879（总机）