人教版四年级上册数学教学反思
活动内容：感受1亿这个数有多大。（课文第33—34页的内容）
活动目标：
1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
2、通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
活动重点、难点：
1、理解一亿的意义、建立数感。
2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
教具、学具准备：
1.学生每人准备计算器、100粒大米。
2.教师准备：练习本，秒表五个，天平三台，电子称一台、卷尺一把。
一、活动引入：
1、谈话：同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？板书课题：一亿有多大。
2、在黑板上写出100000000和1亿。后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。
（设计意图：利用学生已有的生活经验和学过的知识引入一亿，回顾亿的组成。）
3、你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？
今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下“一亿有多大”。
（设计意图：承上启下，顺势提出问题，激发学生探索兴趣。）
二、开展活动。（实践活动）
1.宣布实践操作活动的要求。
我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。组长根据活动主题和要求在组内将组员自由组合，再细分工后活动，要确保每一位组员都能参与活动。
请及时的记录好活动中统计的数据，并在记录单上完成相应的分析（设计意图：分析中引导学生将最终数据与生活中常见数据作对比，加深理解。）
活动主题预设：
一亿张纸有多厚
1亿个小朋友手拉手站多大地方
1亿粒米有多重
一亿个字是多少
数1亿个数字要多长时间
数1亿本练习本要多长时间
1亿个硬币有多重
活动方案及步骤：
活动小组及活动方案
步骤及结果 第一组
一亿张纸有多厚 第二组
1亿个小朋友站多大地方 第三组
1亿粒米有多重 第四组
1亿个字是多少
步骤一：
基数的测定（小组合作完成） （师有选择性地）准备100张纸让学生测量厚度，学生测量出：
100张纸约厚1厘米 实地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友 数1克米的粒数：
1克米约有53粒 通过查阅超过封底说明，知道五本一套的《十万个为什么》共227千字
步骤二：
推理计算
（在老师的指导下用计算器完成） 100000000÷100
=1000000厘米
=10000米 100000000÷4
=25000000平方米
=2500公顷
=25平方千米 1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘 100000000÷227000
≈440（套）
（设计意图：先让学生实际测量，亲身感受100张纸的厚度，进而体会1亿张纸的厚度。充分发挥学生的操作能力和合作能力。）
结果： 1亿张纸大约10000米高 每平方米站4个人，1亿个小朋友要站25平方千米 1亿粒米大约重2吨 一套《十万个为什么》
共227千字，要440套才够1亿字
三、交流推广
小组汇报，师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大
1、引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比
1亿张纸叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此，1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。
2、引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比
1亿个小朋友要站25平方千米，我们学校总面积为30平方千米，这样，1亿个小朋友还站不满；要站满全校，则要1亿个多个小朋友。
结合课本第21页图片对学生进行人口、资源教育。
3、帮助学生建立13亿粒米的实物模型
1亿粒米大约2吨，我国有13亿人口，每人每天节约1粒米，1天就要节约13亿粒米，约26吨，用载重量为4吨的货车运送，要运7次!因而，我们要爱惜粮食 、节药粮食，积少成多、利国利民。
4、引导学生探讨读完一亿个字，要多长时间
如果以一年365天为计，若每天读5000个字，则1年可以读完1825000个字，那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55（年）。 这就是说，一个人每天看5000个字，要坚持55年才有可能读完1亿个字。
教育学生要多读书、勤学习。
（设计意图：全班师生相互交流自己的体会和认识，通过具体事物的对比感知一亿有多大，是本课的重点。）
四、在活动中提升认识、升华情感。
读一读下面的信息，并说一说有什么感受。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
（设计意图：把一亿这个具体数量应用到实际生活当中，巩固学生对知识的掌握和灵活运用。）
五.总结
师：今天，我们通过一些活动初步感知了一亿有多大？一亿有多大？把我们这节课知道的结果回去讲给家里人听。简单的说，一亿是个很大的数字，如果用乘法来算，一个很小的数字乘以一亿，都会变成一个大数目；如果用除法来算，一个很大的总量除以一亿，都会变成一个小数目，我国的铁路运输密度居世界第一，但人均铁路长度却是世界上最短的，还不够一根烟长。
(设计意图：通过一亿的反面比较，突出我国的国情，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱国感情，激发学习动力。)
板书设计
一亿有多大
一亿：100000000
1、一亿张纸撂起来有10000米高，比珠穆朗玛峰还高
2、一亿个小朋友可站25平方千米，相当于我们横沥镇面积的一半
3、一亿粒米大约重2吨，全中国每人一天节约一粒，可节约26吨，
如果用载重量为4吨的货车来运，要运7次
4、一亿个字要用人毕生来读，如果每天读5000个字
教后反思：
本节课的目的就是让学生运用所学知识解决1亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受1亿有多大，那么，就要放手让学生自己活动。课前做了充分的准备，有的学生准备了一定数量的稿纸、有的学生准备米粒、或一定数量的1元硬币……课堂上让学生根据准备的东西自由结合成活动小组，各组研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行等，我都放手让学生去思考，交流，由小组合作完成。事实说明，学生的内在潜力是很大的。通过实验他们推算出了：1亿张纸有6000多米高；1亿本数学书的面积约315公顷；1亿粒大米约1吨重……。学生通过实验推算出了结果，但这些结果比较抽象，很难想象出来，我适时出示了课前学生搜集的资料，与实验结果进行对照，学生不禁唏嘘一片。一亿张纸摞起来竟然有3个多王屋的天坛峰那么高；1亿本数学书有74个珠穆朗玛峰那么高，…学生直观的感受了1亿的大小。整节课，我让学生去实验、去发现、去探究，切实给了学生自主活动的平台和空间。
㈡ 四年级上册数学课后反思
每日上学总会经过一颗大树，繁枝交错，像手掌中凌乱地总也理不清的纹路，将天空分割成一块块湛蓝的天空梯田。阳光缓缓爬上天空，调皮地从枝叶间倾泻而下，洒在土地上，投出一块块绚丽的光斑，光斑与树影交织，迷惑了树下的少女。
就这样，一棵树，就这样站立了几年，几十年，甚至更多，你会寂寞吗?我站在树下轻轻地问。每日站立于此，会有多少个如我一样的过客匆匆离去，又会有多少次仰望将你静静凝视?每年站立于此，会有多少丝缕阳光将你泛黄的回忆晾晒，会有多少次凛冽的风吹落你的叶，又会有多少次冷雨将你的心情淋湿?
“但我是幸福的。”你笑着告诉我。
“春天，嫩绿的生命将我从冬天的梦中唤醒，它们绽放于我身上的每寸肌肤，丝丝温暖的春风轻轻摇晃着它们，像母亲摇晃摇篮中的婴儿般，那柔柔的春风吹醉了我的心。”
“夏天，绚丽的鲜花将我美丽的心情高高悬挂，知了躺在我的怀里不知疲倦的朗诵赞颂初夏的诗，偶尔的一阵夏风会悄悄地挠我痒痒，我有时还会笑得摇晃翠绿的枝叶，那种滋味就像你吃爱吃的棒棒糖，甜意一层层沁上心头，荡漾了我那绿色的心田。”
“秋天，叶子们带着那泛黄的记忆匆匆告别，秋风吹乱了我的心，也许时光如流水般匆匆，但那谢记忆，也足够了。落下的叶，在空中举行一场优美的舞会，开始，它们不知疲倦，但它们跳累了，总还是会躺在我的脚下，躺在我无尽温柔的目光下，将那些快乐与悲伤的记忆进行最后的吟唱，告别。”
“冬天，也许是你们最不喜欢的季节。”你说到这，停顿了一会儿，眼里满是温柔。“可我喜欢那纯白而随意的大风，它呼呼地刮着，吹痛了我的脸颊，吹得我摇摇晃晃，似乎想要穿透我的心脏知道些什么。难道是关于冬天的秘密?那风不肯透露，空气中安静着，我的心也会随之安静，翻滚的记忆翻阅着一年的阳光，日月的风雨，也许寂寞空虚，也许无聊乏味，但从不觉后悔，因为那份坚守站立，幸福的滋味就显得格外珍贵、久远了。”
你再一次沉默了，我的心突然像漏跳了一拍，眼角闪烁起来，亲爱的大树啊，就像你说的那样，也许寂寞空虚，也许无聊乏味，但从不觉后悔，正因为那份坦然，那份坚守，那种千百年不变的站立，所以，才会有那最珍贵、久远的，幸福滋味。。。
㈢ 人教版四年级数学上册周教学反思里的自我评价'问题反思怎么写
1.思所得,发扬长处,发挥优势
作为教师,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处.或是教学过程中达到预先设计目的的做法,或是课堂教学中突发事件的应变过程,或是教育学、心理学中一些原理运用的感触,或是教学方法上的改革与创新,或是双边活动开展得很成功,或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出灵感和火花,等等.无论是哪一方面有益的收获,课后及时反思,这样日积月累、持之以恒,并把它们归类整理,提升形成一些带有规律性的东西,供以后教学时惨口使用,并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.这样对提高教师的课堂教学能力,探索课堂教学改革的思路,形成自己独特的教学风格,会大有好处.
2.思所失,汲取教训,弥补不足
众所周知,任何一节课,即使教师的备课十分细密,慎之又慎,也不可能十全十美.如：对教材处理不当；对教学中偶发事件估计不足；对某个问题阐述有失偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心等.对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究,使之成为引以为戒的教训.只有敢于正视自己的不足,汲取教训,及时弥补不足,才能不断走向成功.因此,思所失旣是教师对学生高度负责的表现,也是不断提高自身教学水平的客观需要.
㈣ 新北师大四年级上册数学《有多少名观众》教学反思
四年级数学更换了新教材，与以往的内容相比虽然变化不是很大，但是编排体系都有不小的整理，本学期我对新课程标准进行了系统的学习，并且依据河北省教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。
一．加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。
二．加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。
三．应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四．增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
五．为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。
总体来说，四年级的数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。