滕王阁序教学反思

㈠ 求人教版高中语文必修1-5全部课文的教案

阅读鉴赏
第一单元
1.*沁园春·长沙..........................................毛泽东3
2.诗两首
雨巷................................................戴望舒 6
再别康桥.............................................徐志摩 8
3.大堰河——我的保姆....................................艾青 10
第二单元
4.烛之武退秦师........................................《左传》 16
5.荆轲刺秦王........................................《战国策》 18
6.鸿门宴............................................司马迁 22
第三单元
7.记念刘和珍君..........................................鲁迅 27
8.小狗包弟..............................................巴金 32
9.*记梁任公先生的一次演讲..............................梁实秋 36
第四单元
10.短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”............................周婷 杨兴 39
奥斯维辛没有什么新闻.............................罗森塔尔 41
11.包身工...............................................夏衍 44
12.*飞向太空的航程............................贾永曹智 白瑞雪 52
表达交流
心音共鸣 写触动心灵的人和事
园丁赞歌 记叙要选好角度
人性光辉 写人要凸显个性
黄河九曲 写事要有点波澜
朗诵
梳理探究
优美的汉字
奇妙的对联
新词新语与流行文化
名著导读
《论语》
《大卫·科波菲尔》

必修二
阅读鉴赏
第一单元
1.荷塘月色.........................................朱自清
2.故都的秋.........................................郁达夫
3.*囚绿记.........................................陆蠡
第二单元
4.《诗经》两首
氓
采薇
5.离骚.............................................屈原
6.孔雀东南飞 并序
7.*诗三首
涉江采芙蓉........................《古诗十九首》
短歌行..........................................曹操
归园田居（其一）................................陶渊明
第三单元
8.兰亭集序..........................................王羲之
9.赤壁赋............................................苏轼
10.*游褒禅山记....................................王安石
第四单元
11.就任北京大学校长之演说..........................蔡元培
12.我有一个梦想....................................马丁·路德·金
13.*在马克思墓前的讲话..............................恩格斯
表达交流
亲近自然 写景要抓住特征
直面挫折 学习描写
美的发现 学习抒情
想象世界 学习虚构
演讲
梳理探究
成语：中华文化的微缩景观
修辞无处不在
姓氏源流与文化寻根
名著导读
《家》
《巴黎圣母院》

必修3
阅读鉴赏
第一单元
1．林黛玉进贾府........................................曹雪芹
2．祝福................................................鲁 迅
3． *老人与海 ..........................................海明威
第二单元
4．蜀道难.............................................李白
5．杜甫诗三首
秋兴八首（其一）
咏怀古迹（其三）

登高
6．琵琶行 并序..........................................白居易
7．*李商隐诗两首
锦瑟
马嵬（其二）
第三单元
8．寡人之于国也.......................................《孟子》
9．劝学 .............................................《荀子》
10．*过秦论............................................贾 谊
11．*师说..............................................韩 愈
第四单元
12．动物游戏之谜 ......................................周立明
13．宇宙的边疆 .......................................卡尔·萨根
14． *一名物理学家的教育历程............................加来道雄
表达交流
多思善想 学习选取立论的角度
学会宽容 学习选择和使用论据
善待生命 学习论证
爱的奉献 学习议论中的记叙
讨论
梳理探究
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价
名著导读
《红楼梦》
《高老头》

必修4
阅读鉴赏
第一单元
1．窦娥冤...............................................关汉卿
2．雷雨.................................................曹禺
3． *哈姆莱特 ...........................................莎士比亚
第二单元
4．柳永词两首
望海潮（东南形胜）
雨霖铃（寒蝉凄切）
5．苏轼词两首
念奴娇·赤壁怀古
定风波（莫听穿林打叶声）
6．辛弃疾词两首
水龙吟·登建康赏心亭

永遇乐·京口北固亭怀古
7．*李清照词两首
醉花阴（薄雾浓云愁永昼）
声声慢（寻寻觅觅）
第三单元
8．拿来主义.................................................鲁迅
9．父母与孩子之间的爱 .....................................弗罗姆
10．*短文三篇
热爱生命..................................................蒙田
人是一根能思想的苇草......................................帕斯卡尔
信条......................................................富尔格姆
第四单元
11．廉颇蔺相如列传 .........................................司马迁
12．苏武传 .................................................班固
13．张衡传 .................................................范晔
表达交流
解读时间 学习横向展开议论
发现幸福 学习纵向展开议论
确立自信 学习反驳
善于思辨 学习辩证分析
辩论
梳理探究
逻辑和语文学习
走近文学大师
影视文化
名著导读
莎士比亚戏剧
《谈美》

附录
中华文化精神

必修5
阅读鉴赏
第一单元
1．林教头风雪山神庙.....................................施耐庵
2．装在套子里的人.......................................契诃夫
3．*边城 ...............................................沈从文
第二单元
4．归去来兮辞并序...................................陶渊明
5．滕王阁序.............................................王勃
6． *逍遥游 ..........................................庄周
7．*陈情表 ..........................................李密

第三单元
8．咬文嚼字...........................................朱光潜
9．说“木叶”.......................................林庚
10．*谈中国诗.........................................钱钟书
第四单元
11．中国建筑的特征 ...................................梁思成
12．作为生物的社会 ...................................刘易斯·托马斯
13．*宇宙的未来.......................................史蒂芬·霍金
表达交流
缘事析理 学习写得深刻
讴歌亲情 学习写得充实
锤炼思想 学习写得有文采
注重创新 学习写得新颖
访谈
梳理探究
文言词语和句式
古代文化常识
有趣的语言翻译
名著导读
《三国演义》
《堂吉诃德》
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㈡ 怎样改变自己的坏脾气

脾气坏，首需养气，提升自己精神境界，扩大胸怀，脾气自然就消除了，就像人不会轻易给蚂蚁发脾气一样。何如养气？途径很多，现只提最方便简易的方法————读书：
读书养气，自古有之。

读书能够养正气、骨气、才气、大气、锐气、豪气。

如果说孟子“穷则独善其身，达则兼济天下”是一种个人修身养性之气，那么文天祥“孔曰成仁，孟曰取义。惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。”则是一种民族正气，朱自清宁愿饿死也不领美帝国的粮食是一种民族骨气。

如果说王勃27岁一气呵成《滕王阁序》是一种才气，那么屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”则是一种大气。

如果说李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是一种锐气，那么，项羽“彼可取而代之”则是一种豪气。

读书亦可能养邪气、媚气、财气、小气、娇气、骄气。

秦桧、蔡京、洪承畴、董其昌、汪精卫之流，尽管饱读诗书，养了不少“气”，在书法或文学方面有造诣，但其“气”却令人憎恶，不敢恭维，其人格卑劣，令人唾弃。

我以为一切正气、骨气、才气、大气、锐气、豪气无不脱胎于静气也。一切邪气、媚气、财气、小气、娇气无不形成于躁气也。故读书须养静气，去躁气，而一切静气皆源于读好书也。

好书应该是那种有真知灼见，启人心智，清新脱俗，陶冶情操，催人奋起的书，它可以是古今中外的名著和经典，也可以是时文和美文，能够常读常新，富有顽强生命力。

而静气则需每日涵养。故以一位语文老师的立场，我经常教导学生，只要你有自信心，不把自己排除在语文学科之外，你就能在诗的阳光，小说的空气，戏剧的水分，散文的土壤里，种出一棵千般美丽，万般风情的心灵之树，开出一朵芳香四溢，鲜润欲滴的理想之花，结出一个硕大无比，晶莹剔透的智慧之果。指明读书“足以怡情，足以博采，足以长才，足以养气”。又告诫学生“静是学者总要路头也”。惟有静心，方能去躁。以多读好书涵养静气。静生明。明生理。读书穷理，世事洞明，人情练达，岂不快哉！

于我自己，则严格要求，身体力行。通过多涵养静气，让我理解真善美，分辨假恶丑，让我澹泊名利，远离庸俗，走进高尚。不少同事和学生感受到读书养了我静气，陶冶了我赤子之性灵，变化了我高雅之气质，培养了我风雅之谈吐，开阔了我无涯之胸襟。

所以，在不断地读书养气，积累了文化底蕴以后，我明显增强了教学底气，常常和学生一起快乐读书，相互交流，共同探讨，达到教学相长，其乐无穷之美妙境界。

非常欣赏一副对联：“无憾读尽金木水火土，有钱走遍东南西北中。”此乃我生平一大梦想耳。

一万年太久，只争朝夕。

愿吾辈努力读书养气，为“读天下好书，养人间正气，成大写之人”而奋斗！

㈢ 王波故事中的第二节的补充说明有什么作用

语文《补充说明》原文

命题指导思想
1、普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。语文科（湖北卷）的命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》为依据。
2、命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保安全、公平、公正、科学、规范。
3、命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。要结合我省教学实际，渐进渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。
4、命题考虑语文学科特点，注重从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计试题，全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。在考查考生语言基础知识的同时，注重考查考生的语文综合能力。
5、试卷应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。

考试形式

考试采用闭卷、笔试形式，考试时间为150分钟，全卷满分为150分。

试卷结构

2008年普通高等学校招生全国统一考试语文(湖北卷)，共设计七道大题，23道小题。
1、试卷内容及其赋分情况如下：
语言知识和语言表达，约27分；文学常识和名句名篇，约6分；古代诗文阅读，约27分；现代文阅读，约30分；写作，60分。
2、试卷题型及其赋分比例如下：
单项选择题（约占24％）；文言文翻译题、填空题、简答题、写作题（约占76％）

难度控制

试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难度在0.7以上的题为容易题，难度在0.3到0.7之间的题为中等题，难度在0.3以下的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

【附录一】2008年高考语文命题使用工具书
《辞海》（上海辞书出版社）

《辞源》（商务印书馆）
《古代汉语词典》（商务印书馆）
《现代汉语词典》（商务印书馆第5版）
《中国成语大辞典》（上海辞书出版社）

【附录二】语文古诗文背诵篇目
（一）古文（10篇）
《劝学》（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”）《荀子》
《过秦论》（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”）贾谊
《屈原列传》（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁
《陈情表》李密
《滕王阁序》（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃
《师说》韩愈
《阿房宫赋》杜牧
《六国论》苏洵

《游褒禅山记》王安石
《前赤壁赋》苏轼

（二）诗词曲（25首）
《氓》《诗经》《离骚》（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原
《迢迢牵牛星》《古诗十九首》《短歌行》曹操
《归园田居》(少无适俗韵)陶潜
《山居秋暝》王维
《蜀道难》李白
《梦游天姥吟留别》李白
《将进酒》李白
《蜀相》杜甫
《登高》杜甫
《登岳阳楼》杜甫
《琵琶行》白居易

《李凭箜篌引》李贺
《过华清宫》（长安回望绣成堆）杜牧
《锦瑟》李商隐
《虞美人》（春花秋月何时了）李煜
《雨霖铃》（寒蝉凄切）柳永
《念奴娇》（大江东去）苏轼
《鹊桥仙》（纤云弄巧）秦观
《声声慢》（寻寻觅觅）李清照
《书愤》（早岁那知世事艰）陆游
《永遇乐》（千古江山）辛弃疾
《扬州慢》（淮左名都）姜夔
《长亭送别》（节选：【正宫】【端正好】）王实甫

语文试卷结构稳定 命题难度适中

名师解析
命题难度适中

和去年相比，今年语文高考（湖北卷）的考试形式、试卷结构等均无变化，但在命题指导思想上略有改动，主要是删减了“有助于高校扩大办学自主权的原则”，并对试题的命制提出了要求，即“在考查考生语言基础知识的同时，注重考查考生的语文综合能力”。
此外，今年的《说明》明确了试卷难度的控制，即试卷由容易题、中等题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

备考建议
重视探索性试题

1、考生要研究《补充说明》，抓好基础知识和语文能力的培养。
2、今年是我省高中进入课改第一年，高考试卷肯定会有所体现。从其他省份课改区近年的高考试题来看，语文卷中都增加了探索性试题，因此，考生应重视《补充说明》中提出的命题指导思想，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度备考，特别是在阅读题上，注意深度解读和个性化解读。

3、注意知识系统性和规范性答题，复习中以解中等难度习题为主。
4、作文应加强各种题型的练习，关键是审题、立意、结构和表达，力争作文考分能突破48分。

《补充说明》语文高考题型示例

一、语言知识和语言表达
1、下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是
A、晨曦 妊娠 赈灾 海市蜃楼振奋人心
B、凋谢 惆怅 碉堡 风流倜傥稠人广众
C、飞镖 漂白 剽窃 膘肥体壮虚无缥缈
D、湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧惴惴不安
【2006年湖北卷】
2、下列句子中有错别字的一句是
A、寒冬腊月，买一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐对窗头案上着意欣赏一番。
B、与人间世事变幻、朝代更迭一样，罗布泊也经历了几荣几衰，曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。
C、科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰。
D、少小观潮江海上，常常壮怀激烈，遐想着未来；晚岁观潮，则大多回头审视自己的七色人生，咀嚼着多歧的命运。

【2007年湖南卷】
3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是
A、那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。
B、科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一短信瞬间就能完成。
C、假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。
D、学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如何。
【2006年安徽卷】
4、依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（）
①“_______”，今天不仅可以用来表达坚贞不渝的爱情，而且还可以用来赞美无私奉献的高尚情操。
②中国古代先贤以其强烈的人文关怀写下的大量精彩深刻的策论警语，体现了丰富的民族智慧，_______了伟大的民族精神。

③杨柳于木版年画里，孩童个个健硕丰腴，人人新衣新裤，所有器物_______，这都象征着生活的富足和吉祥。
A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 积淀 精妙绝伦
B、曾经沧海难为水，除却巫山不是云 积淀 完美无缺
C、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 积聚 完美无缺
D、曾经沧海难为水，除却巫山不是云 积聚 精妙绝伦
【2006年天津卷】
5、在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是
①应该以实际运用能力来_______我们的学习效果。
②老百姓说得好，_______常年无灾情，不可一日不防备；
③这小伙子整体素质的确不错，_______诚实温和。
A、考查 宁可 品性 B、考察宁愿 品性
C、考查 宁愿 品行 D、考察宁可 品行
【2007年广东卷】
二、文学常识和名句名篇

1、填空。（1）奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的小说《_________》叙述了主人翁格里高尔变成大甲虫的荒诞故事。（2）中国现代作家_________创作的小说《边城》是一部田园牧歌式的杰作。（3）古代诗文中，有许多描写祖国山河壮美其名曰的名句。比如，李白《梦游天姥吟留别》中的“天姥连天向天横，_________”和“半壁见海日，________”；又如，苏轼《苏壁赋》中的“白露横江，_________，纵一苇之所如，_________”。
2、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题。）
（1）王曰：“善”。乃下令：“群臣吏 民 ，_________， 受 上 赏 ；_________；_________，受中赏；_________，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，_________；数月之后，_________；期年之后，虽欲言，无可进者。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（2）王国维在《人间词话》中认为，“古今之成大事业大学问者，必须经过三种境界”；一是“昨夜西风凋碧树，_________，_________” 晏殊《蝶恋花》）；二是“衣带渐宽终不悔，_________”（柳永《凤栖梧》）；三是“众里寻他千网络，_________，那人却在，________”（辛弃疾《青玉案》）。

数学 注重基础考查 贴近教学实际

《补充说明》原文 命题指导思想

1.普通高等学校招生全国统一考试是为高校招收新生而举行的选拔性考试。命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据。
2.命题要遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权”的高考改革原则，确保公平、公正、科学、规范。

3.命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。既有利于推动高中数学新课程改革，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求，又考查学生进入高等学校继续学习所必须的基本能力。
4.命题突出数学学科的特点，对数学基础知识和基本技能的考查，贴近教学实际，既注意全面，又突出重点，注重知识内在联系的考查，注重对中学数学中所蕴含的数学思想和方法考查。
5.命题试卷应具有较高的效度与信度，适当的难度和必要的区分能力。

考试形式

考试采用闭卷、笔试形式。考试时间为120分钟，全卷满分为150分。湖北省2008年普通高等学校招生全国统一考试仍不使用计算器。

试卷结构

全卷共21道题，分选择题、填空题、解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题；填空题每小题有一个或两个空，只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题和应用题等，解答必须写出文字说明、演算步骤或推证过程。
各题型题量和赋分如下：选择题共10小题，每小题5分，共50分；填空题共5小题，每小题5分，共25分；解答题共6小题，共75分。

难度控制

试题按难度系数(简称难度)分为容易题、中等题和难题。难度在0.7以上的题为容易题，难度在0.4～0.7之间的题为中等题，难度在0.4以下的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成，三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

名师解析贴近全国考卷

今年我省数学高考大纲补充说明与去年相比，在命题指导思想上有较大变化，主要体现在四点：
1、去年我省的高考大纲补充说明比较概括和抽象，对考生的创新能力要求较高，而今年的补充说明更加具体和有可操作性。
2、命题依据上，今年新增了“以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（数学）》为依据”，这意味着今年湖北高考数学卷可能将更加贴近全国高考卷。
3、命题原则上，去年强调考生的创新能力多一些，今年则突出对基础知识和基本技能的考查，要求相对而言降低了一些。
4、今年的补充说明指出，命题将“贴近教学实际”，这对考生提出的要求更加贴切，表明考查的内容绝大部分应为常规题型，使用的方法为常规方法，不会出现让考生感到很意外的偏、难、怪题。

备考建议 突出重点知识

根据今年数学高考大纲补充说明的变化，考生在后阶段复习中应当注意几点：
一、注重对基础知识和基础技能的复习。目前不少学校都已进入第二轮复习阶段，那么，考生一定要做好知识点的查漏补缺工作，巩固以前知识，在突出专题复习的同时，要经常做一些基础题。
二、在打好基础的前提下，要注意知识交汇、各学科知识互相渗透题型的复习，提高创新能力。比如代数在解析几何中的运用，三角函数在代数中的应用、不等式、函数和方程等题型。
考生在复习中要学会给自己出难题，每复习一道题后要反思：比如思考逆命题是否成立？条件放宽或加强后结论是什么？更换条件后结论又是什么？这样有利于提高复习效率，避免盲目的题海战术。
三、全面复习，突出重点。考生要按照考试大纲和教学大纲的要求，突出重点和主干知识的复习。判断重点知识的依据有两个；一是知识点在学科中的课时量大小；二是该知识点在学科中的地位和所起的作用，以及在后续学习中所处的地位和作用。
根据今年考试说明的内容判断，非重点知识考大题的可能性不大，但对于这部分知识考生也不要掉以轻心，因为它有可能在选择题等小题中出现，考生应掌握基本的概念和公式等。

部分题型示例

一、选择题
1、[07年湖北卷理科第1题(容易题)] .如果（3x2-2/x3）n的展开式中含有非零常数项，则正整数n的最小值为
A.3 B.5 C.6 D.10
答案：B
二、填空题
2、[07年湖北卷理科第11题(容易题)]
已知函数y=2x-a的反函数是y=bx+3,则a=_;b=_
三、解答题
3、[07年湖北卷理科第18题(容易题)]
如图，在三棱锥V-ABC中，VC⊥底面ABC，AC⊥BC，D是AB的中点，且AC=BC=a，∠VDC=θ.（0＜θ＜ n/2）
（Ⅰ）求证：平面VAB⊥平面VCD；
（Ⅱ）当角θ变化时，求直线BC与平面VAB所成的角的取值范围.

英语考查语言能力 新增240个单词

《补充说明》原文 命题指导思想

1、普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。命题以教育部考试中心颁布的《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据。
2、命题要遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育，有助于高等学校扩大办学自主权”的高考改革原则，确保公平、公正、科学、规范。
3、命题应坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。要结合我省教学实际，有利于推动高中英语课程改革，考查考生进入高等学校继续学习的潜能。
4、命题应考虑英语学科特点，在考查考生的英语语言知识和语言技能的同时，侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。
5、命制的试卷应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分能力。

考试形式

试题卷采用闭卷笔试形式。考试时间为120分钟，满分150分。

试卷结构
试卷由四部分组成。

第一部分：听力。
本部分共两节，测试考生理解英语口语的能力。
第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料仅读一遍。
第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。每段录音材料读两遍。
听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
本部分所需时间约为20分钟。

内容 名称 题量 计分 时间（分钟）

听力第一部分：
第一节（简短对话） 5（1－5） 7.530 20
第二节（较长对话或独白）15（6－20） 22.5

英语语言知识运用
第二部分：英语语言知识运用
第一节：多项选择 10（21－30） 10 55 35
第二节：完成句子 10（31－40） 15
第三节：完形填空 20（41－60） 30

阅读理解

第三部分：阅读理解 20（61－80） 40 35

书面表达

第四部分：书面表达 1（81） 25 30

总计 81 150 120

第二部分：英语语言知识运用
本部分共三节，测试考生对英语语法和词汇知识的运用能力。
第一节：共10小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项。本节测试的重点为英语词汇的用法。
第二节：共10小题，每小题1.5分。每题在一句话中留出空白，要求考生根据括号内的汉语提示，用句末括号内的英语单词完成句子。本节测试的重点为英语语言知识的综合运用。
第三节：共20小题，每小题1.5分。在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
本部分所需时间约为35分钟。

第三部分：阅读理解
本部分测试考生理解书面英语的能力。共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的5篇短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项。本部分所需时间约为35分钟。

第四部分：书面表达
本部分测试考生的书面语运用能力。共1题，满分25分。要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。本部分所需时间约为30分钟。

难度控制

试题按难度系数（简称难度）分为容易题、中等题和难题。难度在0.70以上（包括0.70）的题为容易题，难度在0.30-0.70之间的题为中等题，难度在0.30以下（包括0.30）的题为难题。试卷由容易题、中等题和难题组成。三种试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。

名师解析
新增240个单词

今年的高考试卷沿袭了2007年的考试形式和试卷结构，不同的是，去年的《补充说明》共收录2590多个，今年收录了2830个，增加了240个。

备考建议
注意词汇辨析

1、后阶段备考，建议考生每天朗读30分钟的课文，提高语言感悟能力，增加词汇量，增加词汇识别和词汇知识的积累。

2、对时态模糊的考生，可重温《新概念英语, 》（第二册）1—24课，加强时态。
3、每天坚持在35分钟内阅读5篇阅读文章，最好选择高考模拟试题或真题中的阅读练习题。注意词汇辨析和语用，分析在具体语言环境下词汇的不同用法。
4、作文应注意每句话的准确表达，“承转”词语运用得当，选词色彩明确，长短句适中，语言结构丰富，充分展示自己的语言运用能力，写作要注意语言的逻辑性。

题型示例

语言知识运用
To make member of a team perform better,the trainer first of al has to know their______and weaknesses.
A、strengths；B、benefits；C、techniques；D、values 答案是A。
填空题
We______（起床）before dawn .It was stil dark outside .（get）
答案：got up

㈣ 高中名句古诗词，带有作者，出处，释义

我电脑里存的点东东，看对你是否有用

名句对答
一、写出下列各名句的上句或下句：（课内）
1．欲穷千里目， 。（王之涣《登鹳雀楼》）
2．千里之行， 。（《老子》六十四章）
3．羌笛何须怨杨柳， 。（王之涣《凉州词》）
4． ，其意常在沛公也。（司马迁《史记·项羽本记》）
5．祸患常积于忽微， 。（欧阳修《伶官传序》）
6．醉翁之意不在酒， 。（欧阳修《醉翁亭记》）
7．愚人千虑， 。（《晏子春秋·内篇杂下》）
8．老吾老以及人之老， 。（《孟子·梁惠王上》）
9．谁言寸草心， 。（孟郊《游子吟》）
10．人生自古谁无死， 。（文天祥《过零丁洋》）
11． ，不指南方不肯休。（文天祥《扬子江》）
12．但使龙城飞将在， 。（王昌龄《出塞》）
13． ，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
14． ，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
15．政通人知， 。（范仲淹《岳阳楼记》）
16． ，失道寡助。（《孟子·公孙丑下》）
17． ，然后有千里马。（韩愈《杂说四》）
18．我劝天公重抖擞， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
19．受任于败兵之际， 。（诸葛亮《出师表》）
20．民不畏死， 。（《老子》七十四章）
21． ，春风吹又生。（白居易《赋得古草原送别》）
22．众口铄金， 。（邹阳《狱中上书自明》）
23．人固有一死， ， 。（司马迁《报任安书》）
24．山不在高， ；水不在深， 。（刘禹锡《陋室铭》）
25． ，下自成蹊。（司马迁《史记·李将军列传》）
26．忧劳可以兴国， 。（欧阳修《伶官传序》）
27．洛阳亲戚如相问， 。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
28．予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》）
29．粉身碎骨浑不怕， 。（于谦《石灰吟》）
30．富贵不能淫， ， 。（《孟子·滕文公下》）
31．落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
32．零落成泥辗作尘， 。（陆游《卜算子·咏梅》）
33．天时不如地利， 。（《孟子·公孙丑下》）
34．青，取之于蓝， 。（《荀子·劝学》）
35．三人行， 。（《论语·述而》）
36．弟子不必不如师， 。（韩愈《师说》）
37．温故而知新， 。（《论语·为政》）
38．玉不琢， ；人不学， 。（《礼记·学记》）
39．吾尝终日而思矣， 。（《荀子·劝学》）
40．学然后知不足， 。（《礼记·学记》）
41．会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）
42．尽信书， 。（《孟子·尽心下》）
43．学而不思则罔， 。（《论语·为政》）
44．敏而好学， 。（《论语·公治长》）
45．锲而不舍， 。（《荀子·劝学》）
46．学而不厌， 。（《论语·述而》）
47．一年之计在于春， 。（南朝梁萧绎《纂要》）
48．少壮不努力， 。（《乐府诗集·长歌行》）
49．我生待明日， 。（清钱鹤滩《明日歌》）
50．莫等闲， ， 。（岳飞《满江红》）
51．江山代有人才出， 。（赵翼《论诗绝句》五首之一）
52．千呼万唤始出来， 。（白居易《琵琶行》）
53．言之无文， 。（《左传·襄公二十五年》）
54．飞流直下三千尺， 。（李白《望庐山瀑布》）
55． ，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴雨后》）
56．西塞山前白鹭飞， 。（张志和《渔父》）
57．两个黄鹂鸣翠柳， 。（杜甫《绝句四首》之三）
58．竹外桃花三两枝， 。（苏轼《惠崇春江晚景二首》之一）
59．蝉噪林逾静， 。（南朝梁王籍《入若耶溪》）
60． ，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
61．小荷才露尖尖角， 。（杨万里《小池》）
62．不知细叶谁裁出？ 。（贺知章《咏柳》）
63．日出江花红胜火， 。（白居易《忆江南》）
64．绿杨烟外晓寒轻， 。（宋祁《玉楼春》）
65． ，明日何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）
66．接天莲叶无穷碧， 。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
67．随风潜入夜， 。（杜甫《春夜喜雨》）
68．忽如一夜春风来， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
69．大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
70．天苍苍，野茫茫， 。（《乐府诗集·敕勒歌》）
71．借问酒家何处有？ 。（杜牧《清明》）
72．黄梅时节家家雨， 。（宋赵师秀《有约》）
73．绿树村边合， 。（孟浩然《过故人庄》）
74． ，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
75．姑苏城外寒山寺， 。（张继《枫桥夜泊》）
76．梨花院落溶溶月， 。（晏殊《寓意》）
77． ，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春绝句》）
78．两岸青山相对出， 。（李白《望天门山》）
79．两岸猿声啼不住， 。（李白《朝发白帝城》）
80．乱花渐欲迷人眼， 。（白居易《钱塘湖春行》）
81．停车坐爱枫林晚， 。（杜牧《山行》）
82．东边日出西边雨， 。（刘禹锡《竹枝词二首》之一）
83．但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
84． ，心有灵犀一点通。（李商隐《无题二首》之一）
85． ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
86．海上生明月， 。（张九龄《望月怀远》）
87．劝君更尽一杯酒， 。（王维《渭城曲》）
88．正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
89．同是天涯沦落人， 。（白居易《琵琶行》）
90．我寄愁心与明月， 。（本白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》）
91．何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》）
92．孤帆远影碧空尽， 。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
93． ，天下谁人不识君。（高适《别董大二首》之一）
94． ，不及汪伦送我行。（李白《赠汪伦》）
95．海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
96．问君能有几多愁， 。（李煜《虞美人》）
97．少小离家老大回， 。（贺知章《回乡偶书二首》之一）
98．白日放歌须纵酒， 。（杜甫《闻官军收河南河北》）
99．举头望明月， 。（李白《静夜思》）
100．烽火连三月， 。（杜甫《春望》）
101．露从今夜白， 。（杜甫《月夜忆舍弟》）
102．日啖荔枝三百颗， 。（苏轼《惠州一绝》）
103．我欲因之梦吴越， 。（李白《梦游天姥吟留别》）
104．采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒》之五）
105．沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
106．茕茕孓立， 。（西晋李密《陈情表》）
107．大江东去，浪淘尽， 。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
108．别有幽愁暗恨生， 。（白居易《琵琶行》）
109． ，一时多少豪杰。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
110．生于忧患， 。（《孟子·告子下》）
111．吾生也有涯， 。（《庄子·养生主》）
112．由俭入奢易， 。（司马光《训俭示康》）
113．满招损， 。（《尚书·大禹谟》）
114．王师北定中原日， 。（陆游《示儿》）
115．死生之大， 。（张溥《五人墓碑记》）
116．人有悲欢离合， 。（苏轼《水调歌头》）
117．不识庐山真面目， 。（苏轼《题西林壁》）
118．山随平野尽， 。（李白《渡荆门送别》）
119．二句三年得， 。（贾岛《题诗后》）
120．黄河之水天上来， 。（李白《将进酒》）
二、下列各名句的上句或下句：（课外）
1．水至清则无鱼， 。（班固《汉书·东方朔传》）
2． ，自知者明。（《老子》三十三章）
3． ，偏信则暗。（司马光《资治通鉴·唐太宗贞观二年》）
4． ，等闲插柳柳成阴。（关汉卿《包待制智斩鲁斋郎·第二折》）
5． ，人情练达即文章。（曹雪芹《红楼梦》第五回）
6．求木之长者， ；欲流之远者， 。（魏征《谏太宗十思疏》）
7．知之者不如好之者， 。（《论语·雍也》）
8．蚍蜉撼大树， 。（韩愈《调张籍》）
9．大鹏一日同风起， 。（李白《上李邕》）
10． ，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》）
11．老骥伏枥， ；烈士暮年， 。（曹操《龟虽寿》）
12．路曼曼其修远兮， 。（屈原《离骚》）
13．治国之道， 。（《管子·治国》）
14．千人之诺诺， 。（司马迁《史记·商君列传》）
15． ，勿以善小而不为。（陈寿《三国志·蜀书·先主传》）
16．梅须逊雪三分白， 。（卢梅坡《雪梅》）
17．路遥知马力， 。（元无名氏《争报仇》第一折）
18．千磨万击还坚劲， 。（郑 《竹石》）
19．运筹于帷幄之中， 。（司马迁《史记·高祖本纪》）
20．文章合为时而著， 。（白居易《与元九书》）
21． ，不废江河万古流。（杜甫《戏为六绝句》）
22．为人性情僻耽佳句， 。（杜甫《江上值水如海势聊短述》）
23．落霞与孤鹜齐飞， 。（王勃《滕王阁序》）
24．衣带渐宽终不悔， 。（柳永《蝶恋花》）
25． ，除却巫山不是云。（元稹《离思五道》之四）
26．丈夫有泪不轻弹， 。（明李开元《宝剑记》）第三十七出《林冲夜奔》）
27．出师未捷身先死， 。（杜甫《蜀相》）
28．无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪少》）
29．无边落木萧萧下， 。（杜甫《登高》）
30．流水落花春去也， 。（李煜（《浪淘沙令》）
31．问渠哪得清如许， 。（朱熹《观书有感》）
32．春色满园关不住， 。（叶绍翁《游园不值》）
33．东隅已逝， 。（王勃《滕王阁序》）
34．独学而无友， 。（《礼记·学记》）
35．凡事豫则立， 。）《礼记·中庸》）
36．业精于勤， ；行成于思， 。（韩愈《进学解》）
37．公则生明， 。（朱舜水《伯养说》）
38．仓禀实而知礼节， 。（司马迁《史记·货值列传》）
39．君子之交淡若水， 。（《庄子·山水》）
40．心病终须心药治， 。（曹雪芹《红楼梦》第九十回）
41． ，山雨欲来风雨楼。（许浑《咸阳城东楼》）
42． ，吹面不寒杨柳风。（宋志高《绝句》）
43．千门万户曈曈日， 。（王安石《元日》）
44．前村深雪里， 。（齐已《早梅》）
45．两情若是长久时， 。（秦观《鹊桥仙》）
46．天生我材必有用， 。（李白《将进酒》）
47．千古兴亡多少事，悠悠， 。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭怀古》）
48． ，岁岁年年人不同。（刘希夷《代悲白头翁》）
49．试玉要烧三日满， 。（白居易《放言五首》）
50．枝上柳棉吹又少， 。（苏轼《蝶恋花》）
文学常识
1．下列作品、作家头衔、朝代对应完全正确的一项是 （ ）
A．《吊屈原赋》——贾谊（辞赋家）——西汉 《水经注》——郦道元（地理学家）
——北魏
B．《白雪歌送武判官归京》——岑参（山水田园诗人）——盛唐 《虞美人·春花秋月
何时了》——李煜（南唐后主，词人）——五代南唐
C．《楚辞集注》——朱熹（文艺批评家）南宋 《梦溪笔谈》——沈括（文学家）——
北宋
D．《潼关怀古》——张养浩（散曲作家）——元代 《诚意伯文集》——宋濂（文学家）
——明代
2．下列作家作品表达不正确的一项是 （ ）
A．魏武帝曹操，三国杰出的政治家、军事家和诗人，“建安文学”的开创者，他的名作
《龟虽寿》、《观沧海》，至今为人传诵。
B．陶渊明是我国文学史上的一第一位田园诗人，诗文辞赋皆长，以平淡自然，精练质
朴的艺术特色著称，散文《桃花源记》，诗《归园田居》都是传世名篇。
C．南朝齐梁间杰出的文学理论家刘勰所撰写的《文心雕龙》，是我国第一部完整的文学
理论著作，包括总论、文体论、创作论、批评论四个主要部分，对后世文学批评家
深有影响。
D．白居易是唐代新乐府诗歌运动的倡导者，他的《秦中吟》是新乐府的代表作品，《琵
琶记》、《长恨歌》都是为后世传颂的佳作。
3．下列作家作品解说正确的一项是 （ ）
A．“班张”指西汉班固和张衡，二人都擅长辞赋，班固有《两都赋》，张衡有《二京赋》，
都是描写京都的大赋。“两司马”指西汉辞赋家司马相如和史学家司马迁，两人代
表了西汉文学的主要成就。
B．“三言二拍”指明代文学家冯梦龙编订的五个话本集《喻世明言》、《警世通言》、《醒
世恒言》和《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》，其中有宋元“话本”，也有明文人
的“拟话本”。
C．元杂剧四大爱情剧为关汉卿的《拜月亭》、王实甫的《西厢记》、白朴的《墙头马上》、
郑光祖的《倩女离魂》；元人四大悲剧指关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、
白朴的《梧桐雨》和纪君祥的《赵氏孤儿》；元曲四大家是关汉卿、白朴、马致远、
郑光祖。
D．晚清的四部长篇小说指李宝嘉的《官场现形记》、吴沃尧的《孽海花》、刘鹗的《老
残游记》和曾朴的《二十年目睹之怪现状》，鲁迅称这为“晚清四大谴责小说”。
4．下列作品、作家及作品中主要人物有错的一项是 （ ）
A．《风波》——鲁迅——九斤老太 《日出》——曹禺——陈白露
B．《暴风骤雨》——周立波——郭全海 《二月》——柔石——萧涧秋
C．《围城》——钱钟书——方鸿渐 《红岩》——罗广斌等——林道静
D．《笑傲江湖》——金庸——令孤冲 《李自成》——姚雪垠——李自成
5．下列有关现代文学的阐述，错误的一项是 （ ）
A．田汉是我国革命戏剧的奠基人，《义勇军进行曲》的词作者；《沉沦》是沈从文的中
篇小说，《倪焕之》是著名教育家、作家叶圣陶的长篇小说；《再别康桥》、《死水》
分别是徐志摩和闻一多的诗作。
B．我国现代文学史上有影响的三部曲是巴金的“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》，“爱
情三部曲”《雾》、《雨》、《电》和茅盾的“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。
C．“五四”新文化运动出现的主要文学社团有沈雁冰、郑振铎、叶绍钧等发起的“文学
研究会”，郭沫若、郁达夫等发起的“创造社”，蒋光慈、钱杏屯阝等成立的“太阳
社”，鲁迅发起领导的“末名社”、“语丝社”、“朝花社”。1930年成立于上海的“中
国左翼作家联盟”，对我国现代文学发展促进很大。
D．我国新时期的文学不再提“为政治服务”，而代之以“为人民服务，为社会主义服务”
的新提法，先后出现了以刘心武的《班主任》为代表的“伤痕文学”，以王蒙的《布
礼》为代表的“反思文学”和以蒋子龙的《乔厂长上任记》为代表的“改革文学”。
6．下列作品、作家头衔、国别对应正确的一项是 （ ）
A．《巴黎圣母院》——雨果——法国批判现实主义作家
《吉檀迦俐》——泰戈尔——印度诗人
B．《青年近卫军》——法捷耶夫——俄国无产阶级作家
《荷马史诗》——荷马——古希腊诗人
C．《堂吉诃德》——塞万提斯——西班牙人文主义作家
《自由与爱情》——裴多菲——匈牙利民主主义诗人
D．《啊，船长，我的船长》——惠特曼——英国民主诗人
《大卫·科波菲尔》——狄更斯——美国批判现实主义小说家
7．对下列世界著名诗人，理解不正确的一项是 （ ）
A．《神曲》作者但丁被恩格斯称为中世纪最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。
B．雪莱是英国浪漫主义文学的主要代表之一，“如果冬天来了，春天还会远吗”，是他
的名诗《西风颂》中的句子。
C．诗体悲剧《浮士德》是歌德的代表作，是他创作的顶峰。歌德是法国古典文学和民
族文学最杰出的代表。
D．普希金是19世纪俄罗斯最伟大 的民族诗人，俄国积极浪漫主义文学的主要代表和
俄国批判现实主义文学的奠基人，代表作是诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
8．下列作家作品的表述，有错误的一项是 （ ）
A．奥地利作家卡夫卡被认为是西方现代派文学的奠基人之一，是我们这个时代最值得
注意、最深刻的思想家之一，他的主要作品有《变形记》、《乡村医生》等。
B．高尔基是前苏联无产阶级文学最伟大的奠基者，他的自传体三部曲被列宁誉为一部
“非常及时的书”。
C．《老人与海》是美国作家海明威的一部力作，描写一个老渔夫与鲨鱼搏斗的故事，歌
颂了人的伟大力量，他因此获得1954年诺贝尔文学奖。
D．日本著名作家川端康成，1968年获诺贝尔文学奖。他的主要作品有《伊豆的舞女》、
《千只鹤》等，笔法细腻，感受敏锐。
9．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 （ ）
A．我国“五四”新文化运动以前的文学叫古典文学。在古典文学中，先秦散文、西汉
史传文学、魏晋南北朝的文学批评、唐诗、宋词、元曲、明清小说，代表了各时期
文学的最高成就。
B．我国古代有些文学形式在不同朝代其所指有别，如“传奇”，唐、宋时代是指文言短
篇小说，明清时代则指戏曲作品；“乐府”，汉代指民歌，宋代词也可以用此名称。
C．古文概念的提出，始于韩愈。他把自己的奇句单行，上继先秦两汉文体的散文称为
古文，并使之和六朝以来流行已久的骈文对立。后来古文逐渐压倒了骈文，成为文
坛的主要风尚，这就是文学史所谓“古文运动”。
D．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了西周到战国的诗歌305篇；楚辞是屈原在楚
歌基础上创造的一种句子长短不一、形式灵活、多用“兮”字的新体诗。文学史上
以“风”“骚”并称，来代表现实主义和浪漫主义的传统。
10．下列有关韵文的知识，表述不正确的一项是 （ ）
A．古体诗又叫“古风”、“古诗”。与近体诗相对而言，它包括魏乐府古辞、南北朝乐府
民歌和以后文人创作的有些诗歌。《望天门山》、《梦游天姥吟留别》就是古体诗。
B．词的标题和词牌有严格的区别。标题表明了词所涉及的内容，词牌是与韵相配合的
乐调，二者分别表示词的内容和形式。
C．元曲包括杂剧和散曲。杂剧是可以演出的戏曲；散曲是清唱曲，包括小令和套数，
套数是由二支以上的曲子按一定规则联缀而成的组曲，它可以用来叙述完整的情节
并夹有议论，如睢景臣的《[般涉调]哨遍·高祖还乡》。
D．赋，原是《诗经》铺陈叙事的一种表现手法，后来发展成为一种文体，兼有诗和散
文的特点，盛行于汉魏六朝。赋讲求句式整齐，音节和谐，描写多铺陈夸张，常以
议论寄托讽喻之意，如杜牧的《阿房宫赋》。

做完你找我，我给你答案，现在贴不下了。QQ415416685

㈤ 造化钟神秀，阴阳割昏晓

齐鲁“情”未了

日前，王财贵教授应中国孔子基金会的邀请，来到山东作“国学齐鲁行”系列演讲，推广他倡导的读经活动，其间接受了本报记者的专访。

读经就是开启古典智慧宝库的钥匙

2005-10-21 08:36:48

“读经”，又称“经典诵读”。1994年，台中师范大学语教系教授王财贵先生在台湾发起青少年读经运动，倡导教育从读经开始，主张利用13岁以前人生记忆的黄金时期，读诵中国文化乃至世界一切文化的经典，提升文化修养，以健全的人格、道德和智慧投身于社会。“读经”教育一经倡导，便在台湾得到广泛的响应。后经南怀瑾、杨振宁等诸多有识之士的倡导和推动，祖国大陆和台湾、香港地区乃至北美、东南亚华人社会均开展了儿童读经活动。
日前，王财贵教授应中国孔子基金会的邀请，来到山东作“国学齐鲁行”系列演讲，推广他倡导的读经活动，其间接受了本报记者的专访。
记者（以下简称记）：王教授您好！在采访之前，我看了您的简历，发现您曾经当过小学、中学、后来又是大学的语文教师，是什么原因让您放弃现在的语文教育，而开始倡导在儿童当中推广“诵读经典”的活动呢？
王财贵教授（以下简称王）：产生这种想法应该是在我十七八岁的时候。每个人一生中都会有一个年龄段开始反省自己的人生，都会感到自身有许多的不足，有时觉得学问不够，有时觉得素养不够，有时觉得品行不够等等。我在十七八岁的时候反省自己，我发现自己这一生不会有多大的成就了，其实我从读小学起就是一个够听话、够用功、够聪明的孩子，我当时学的小学课本到现在还能背诵，这么用功但我的人生依然是这样，只能是一个平常人，为什么呢？我反省，我去读文章被选入我们课本当中的那些作者的传记，我发现一个问题，尽管他们都是白话文运动的倡导者，但他们都受过良好的文言文教育，他们从很小就读古书古文，他们饱受我们古代思想精华的浸润，他们学贯古今。另外，我们还知道，古代文人出成就都非常早，王勃16岁能做《滕王阁序》、苏轼20岁就中状元，而我们现在18岁、20岁的人心智都还不成熟，所以我认为是他们从小读的书和我们不一样的原因，我们读的“小猫、小狗”的东西对我们的人生是没什么用的，是“无用之书”造就了我们这些“无用之人”。
记：我们看到，由于您的首创，越来越多的华语地区的青少年儿童正受到“读经”运动的影响。我们想知道，读经的“经”所指的是怎样一个范畴？您选择的标准是什么？
王：“经”就是经典，是指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的“最有价值的书”。
人类已有数千年的历史，经典是人类历史长河中大浪淘沙、逐步筛选出来的宝贵典籍。“经、史、子、集”是我们优选诵读内容，一开始就集中精力诵读最经典的文献，就会使文化重演达到最经济、最科学的效果。这是我们开启我们民族思想、智慧宝库的钥匙。我们认为，诵读经典是一种科学、经济的文化传承方式。由于传承包含或者推动着创新，诵读经典同时也就是文化创新的重要方式，儿童诵读经典就是如此。
记：我们知道，新文化运动的一个主要方面是因为文言文的艰涩难懂阻碍了文化的传播，从而有一些人站出来主张白话文的，而您的“读经”活动却主张不要去解释，只要记忆就可以了，这是出于怎样的考虑？
王：我一直认为教育是一件平心静气的事情，儿童理解心理学的理论也是这样，当他的心理成熟到一定时候，理解力自然就提高了。有人说我的“读经”是“填鸭”，而我认为“不读经”是“饿牛”，牛吃草都是先吞下去，需要的时候反刍，其实儿童的大脑是可以装下很多东西的，当他记忆力好的时候，让他博闻强记，当理解力发展了，这些积累就会自然发散。
我们倡导“读经”教育，即是希望儿童在其性向纯净之时，及早选取传统中有高尚意义的文化教材以教养之。当然，教育是一个春风化雨、日积月累的过程。经典是最高的智慧，是圣贤之言，是民族文化之精髓，诵读经典可以将智慧和德性融为一体，通过口诵心思，日积月累，来完成个人文化道德修养的积累和提升。
记：那么“读经”是不是可以看成是一种“道德教育”？
王：应该是“人生教育”更准确。因为“经典”是承载了我们民族的思想精华的，“读经”提升的不仅是我们的人性道德，它还帮助我们建立一个开启智慧的通道。对这种经典我们采取回避、甚至舍弃的态度，这无疑是非常愚昧、甚至是愚蠢的做法。我们这一代被耽误了，但不能再贻害下一代，这也是我目前奔走疾呼的动因。
我在接受台湾媒体采访时曾经说，从人性的根源、教化的核心来说，教育的这种革新是当务之急，是“固本培元”的工作，虽然收效在十年百年之外，但“今日不做，必贻明日之悔”。
记：下面这个问题可能是一部分人的担心。因为从形式上来讲，读经很容易使人产生联想，那就是它很像中国传统的私塾式的教育。这样以来，我们的科学教育怎么办？
王：教一个民族的幼苗接受其祖先的智慧的熏陶，是天经地义的事，这并不妨碍我们向西方学习科学知识。实际上，我们国家缺少的不是科学家，相反缺少的是正确认识和引导科学方向的思想家。
我们现在的教育是扼杀我们孩子的创造力的，我们的老师和家长都在想方设法让孩子明白那些他们的理解力还不能达到的东西。表面上看，我们的教育领先西方几年，因为他们初中孩子才会做的数学题，我们小学的孩子就可以做，但是从高中以后，我们的优势就没有了，所以我常说的一句话是：“为了领先几年，而输了一辈子”。
记：“读经”这个词给人的另一个联想是“五四”时期的著名论争。当时有许多文化巨擘是反对读经的。比如，鲁迅和胡适之先生就反对读经。这虽然是上个世纪初的事，但我想，您不可能不对此作反思和关注，因此我们仍然想知道您对此的看法。
王：五四时期许多文人之所以持“反传统”的心态，是与当时中国的社会现实有关的。虽有合理的一面，但今天看来仍然偏激。本来，“反传统”，如果是“反省传统”，则是表示一个民族的要求进步，这是任何一个有活力的民族常要做的事。但“反传统”如果变成是无条件的“反对传统”，乃至于必须“消灭传统”才甘心，那就不同了。“消灭传统”只能使一切传统的传承汲取皆失其根源。
另外一个道理是，虽然这些人反对别人“读经”，自己却读得很好。这是没道理的。
本报记者杨晓珍

㈥ 高中学习方法

一、用心学习，学会分析与理解。有很多人对学习的态度就是纯粹的记忆，这样的学习，全凭记忆力掌握学习内容，不可能活学活用的。比如数学与物理，书中给出的公式、定理、定义、概念等，他们之间的联系、异同、推理过程、应用范围等，你能领悟吗？如何领悟？如何把抽象的公式概念转化为可对比可参照实物的形象的东西？要知道数学与物理的应用范围之广，可以是我们能见和不能见的所有自然与现实，你懂得衔接吗？书中给出的答案，不要只是认为就是正确答案，要把它们用你的方式证明它们是正确答案才可以，经过了你的分析，充分的进行理解，不管何时何地遇到，你都能迎刃而解啊。至于语文、英语等，也不是片面的记忆就能解决的，要学会阅读，学会分析，明白作者的意图，明白要你懂的什么道理。带着众多疑问去学习，带着寻找答案的兴趣去学习，你才可以真正的记忆，真正的弄懂。
二、一知半解的问题，一定要加强，最终弄懂为止，根本不懂的问题，要虚心请教老师或同学，为你引路，然后自己理解；已经懂得的问题，过目即忘，就采用形象记忆法，加强联系，这种问题，无法给你定性的理解，因为每个人的观察与理解不同，你必须有你自己的联系方式，希望你能充分了解自己的特点，为自己制定学习方式。
三、要懂得劳逸结合、张弛有度，不要只是学习，懂得放松自己，减轻压力，让自己精力充沛，健康快乐的学习最好。
四、要自信，不要总认为自己不行，你不行是因为还没找到适合自己的方法，只要你用心，你就能行，你不笨，再努力，再用心，你比谁都强。不必制定什么大目标，就做好你的今天，今天的任务今天完成，然后开心的过，让明天的你更聪明、更有精力。

㈦ 在阅读教学中如何培养学生的语言文字运用能

如何在阅读教学中培养学生的语用能力
第一站，走进新课标。
2011版语文新课标明确要求：“语文是学习运用祖国语言文字的课程，课堂上应该让学生多读多写，在大量的实践中体会和把握语言文字运用的规律。”新课标还指出了各年级的读写能力目标。这不仅让我反思，在自己的课堂上，到底做没做培养学生语用能力的事情，做了多少，又做得怎么样？
第二站，走进名师思想空间。
在高万同老师所著的《相似与互构》这本书中，高老师一语中的：“语文素养即言语品位，语文课程就是语用课程，培养学生的语文素养就是培养学生的言语智慧。”
读懂了《新课标》的要求，领会了名师的经验结晶，于是我在自己的阅读教学中继续探索实践，努力培养学生的语用能力。
第三站，走进课堂。
一、解读文本的语用价值。
我深深懂得，关注语用，已成为语文教师的必然教学目标。而如何设计阅读教学源自对文本的正确、全面的解读。有什么样的解读，就有什么样的教学。
1、 对精彩语言的解读。
如：《少年王勃》是一篇人物故事，课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷、才华横溢。其中三、四两段文质兼美，语言最为精彩，是本课的教学重点。课文第三段写道：“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”“凝望”说明王勃已被江上的美丽秋景深深吸引住了；“天水相连”写出了水的宽阔、天的辽阔，那种连绵不断的气势从作者的字里行间扑面而来；“缓缓地”、“轻轻地”无不体现了大自然间的那份悠闲自在；“霞鹜齐飞”给人一种祥和、宁静的感受。作者三言两语就描绘出了秋之宁静、秋之壮美、秋之深远。
基于这样的解读，我进行了这样的教学设计：
默读课文第三自然段，想象，如果把这段文字读成一个字或者一个词，你会读成什么？引导学生体会秋的宁静、祥和、壮美。
研读课文，思考：这段课文既没有“静”字，也没有“美”字，那么哪些文字带给你这样的感觉？
生再次默读课文，将这些词语圈画出来，并用朗读来展现。
这样的学习，让学生明白：真正的语言大师就是这样，无需华丽的词藻，只用了看似普通却恰如其分的词语，也能对意境的营造起到出人意料的作用，这就是值得我们学习的地方，也是文本的语用价值所在。
2、 对关键词语的解读。
词语教学是阅读教学的重要一环，扎实有效的词语教学，既能深化阅读理解，起到画龙点睛的作用，又能品味言语之奥秘，具有点石成金的功效，从而促进言语训练中积极词汇的生成，达到学以致用的目的。如：《少年王勃》第四自然段对王勃即兴写下《滕王阁序》作了精彩的描述，其中“胸有成竹”、 “文思如泉”、“笔走如飞”这一连串的词语层层递进，把王勃的卓越文采、才智过人表现得淋漓尽致，把人物境界推向最高峰，令都督“拍案叫绝”。
在教学中，可让学生在熟读课文、有感情地朗读课文基础上，启发学生谈谈对“胸有成竹”、 “文思如泉”、“笔走如飞”、 “拍案叫绝”这些词语的理解，在一遍遍地朗读、一次次地体会的基础上，再理解这些词语是水到渠成之事。
出示句子：“当那位都督听人读到‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’这句时，竟忍不住地拍案叫绝：‘奇才！真是奇才！’”师引导提问：什么叫“拍案叫绝”？你能用动作表现出来吗？学生边说边演，理解“拍案叫绝”就是王勃的文章非常精彩，令都督大声叫好。让学生通过这些关键词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。
理解词语之后，教师再引导学生对这些词语加以运用。
现场模拟采访：“假如你就是那位都督，你为什么拍案叫绝？”学生模仿都督的身份回答：“王勃文思如泉，笔走如飞，文章精彩不断，真是旷世奇才呀！”。
“如果你也是在场的宾客，你又会怎样夸赞王勃呢？”
学生纷纷拍案叫绝：
王勃，你真是善于观察，才思敏捷，不愧是出类拔萃的少年奇才！
王勃，你真是饱读诗书，胸有成竹，不然怎么会当场写出这绝美的文章？
王勃，你这样小小的年纪，却如此才华横溢，真是后生可畏呀！
使学生获得语言的能力才是语文教学的根本任务，在上述教学环节中，我引导学生理解文本中的关键词语，并进行适当的语言训练，达到学以致用的目的。
3、 对经典写法的解读。
《少年王勃》还有一处很好的语用价值，就是对比的写法，这种写法是写人文章的一大特色，也是本文不可忽视的语用点。基于这样的解读，教学可以这样设计：
设疑1：“前来参加宴会的人很多”，想想看，会有哪些人来？
设疑2：“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”联系王勃的表现，你体会到什么？
学生默读、思考、交流、讨论，从课文中感悟到当场写庆贺文章是一件颇有难度的事情，而王勃的确才华横溢，真如都督所说的是一位少年奇才，从而引导学生在自主学习中体会到对比写

㈧ 语文中句子含义解答的套用格式

文言文：

《岳阳楼记》说课材料

长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法、文法讲深讲透，却忽略了学习的主体，教学过程中缺少师生独特情感的体验，形成文言文教学模式的单一、固定化。无疑这样的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对文章对作者发表真知灼见的过程。充分利用信息资料去了解作品的本身，让课堂教学成为师生交流经验的反思过程、资料整合的合作过程。在探究中学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使文言文的教学个性化、多样化，从而达到新课标对中学阶段文言文提出的更高教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏的品位和审美情趣。”
一、教学理念
1、倡导自主学习。自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在掌握一定的学习策略上的“会学”；建立在努力基础上的“坚持学”。选择古文《岳阳楼记》的扩展课，正是充分考虑到初三学生古文赏析的能力、评价作品的能力和认知事物的能力已达到一定的深度和广度，会感兴趣于作品的文质兼美、立意高远，从而激发学生探究的欲望。这样，在老师的精心的指导下，学生在“能学”、“想学”的前提下，掌握学习古文鉴赏的策略，达到“会学”，为今后探究古文并“坚持学”奠定基础。提高学生人文素养，丰厚文化底蕴，实现自主交流、自主探究，将学习的主动权还给学生。
2、构建开放课堂。新课程强调将教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究、交流、合作的阵地。师生双方在相互交流中沟通，在相互启发下补充，共享彼此的思考、经验和知识，表述自我的情感与体验。这种自主、活泼的课堂会在丰富教学内容的同时，求得新的发现，实现教学相长和师生的共同发展。对于千古咏唱的岳阳楼其资料极其丰富，不是教师所能全部掌握和了解的，充分利用学生智慧资源，鼓励和引导学生借助网络、现代媒体参与教师备课，在广度、深度上创建开阔的课堂思维空间。
3、尊重个性体验。教师用赞许的目光和适当的鼓励，创造一个和谐宽松的学习环境。给学生以思想的自由、欣赏的自由和发表见解的自由。让学生把眼光集于作品的美感美质，关注作者审美意识的投射。引导学生由课本提出自己独到的见解，倡导学生从范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负生发开去，引发学生对历史、当代社会周围事的评议，体现自己审美创造的个性。
二、教材分析
《岳阳楼记》是人教版第五册第六单元的一篇古文，是千古传颂的名篇。不仅文采斐然，而且立意高远。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，体现其人格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示。它既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。
三、学生分析：
初三年级，学生心理发展趋于成熟，在形象思维丰富的同时，抽象思维有了较深层次的发展。对于文学的欣赏不仅仅停留于感性体验而且具有了理性的分析与较高层次的审美。正是基于培养学生古文自主学习能力、开拓学生思维空间、提高文化品位、倡导个性分析的考虑，我选择了《岳阳楼记》这篇结构美、语言美、立意美的文章并设计了本节拓展性教学。
四、教学设计：
（一）、教学目标：
1、知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。
2、过程与方法：在学生充分搜集、筛选信息资料的基础上，自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。
3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。
（二）、教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。
（三）、教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。
（四）、教学方法：学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法。
（五）教学流程：
1、情境导入：展示中国古代被誉为“四大名楼”的图片，配以古典音乐。以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句，引出文人骚客对岳阳楼的吟诵。
2、合作交流:：
尝试以网络资料丰富教学内容，激发学生的学习热情、探究欲望。课堂上通过小组成员自主交流，实现资源共享，培养学生的交流能力和合作意识。
3、自主探究：问题一：在“前人之述备矣”的情况下，范仲淹选择从那一角度为岳阳楼作记？问题二:文中哪些独到之处使《岳阳楼记》成为千古传颂的名篇？通过学生的讨论、交流，形成思维的交锋，师生交流，达成共识。使学生能从审美的角度把握课文本身，理解作者写景意图所在。
4、思维拓展：在对作者寓情于景、情景交融的深入理解，对作者为情设景、缘情抒情的感悟之上，领悟古代仁人志士的志向，更准确把握范仲淹的“忧乐观”，进而联及近现代的“今仁人”。评论之时充分给予学生言论的自由，让其从感性的体验上升的理性的分析，开拓课堂自由创造的空间。
5、创新训练：在蓄积情势的状态下，以洞庭湖、岳阳楼烟波浩渺、雄伟壮观的实景展示，激发学生写作热情，借景抒情写出自己独到的感悟。
本节课设计的意图是：力图改变古文教学过于沉闷的课堂气氛，过于固定的教学模式，体现新课改下对古文教学的要求，以适应新形势的需要。真正达到古文教学与现代化教育整合，珍视传统文化基因与创新审美相结合。这只是尝试，是一次不成熟的探索，但会促使我在教学实践中不断更新和完善。
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《桃花源记》说课稿

各位评委：今天我说课的题目是陶渊名的《桃花渊记》，下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、 分析教材。
1． 课文的地位及作用。
《桃》是苏教版语文初二下册第一单元的一篇文言文。这篇课文可以是文言知识的再积累、再巩固。为今后的文言学习都大有裨益；况且，本文线索分明，语言朴素优美，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。
2． 教学目标。
课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：
（1） 理解重要实虚词的含义
（2） 理清本文的线索。
（3） 体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。
3． 教学重点。
本文的教学目标就是本课的学习重点。
4． 教学难点。
本文的难点就是目标的（3）
第二、 分析教法。
（1） 这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。
（2） 采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。
第三、 分析学法。
这节课主要采用朗读法、讨论法。文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。
第四、 教学过程。
（1） 教师检查学生预习情况，补充相关知识。教师要培养学生自主学习，课外查阅资料的习惯。学生在老师的引导下展示预习成果，互相补充，使之对作者、背景有较充分的认识，有利于对课文中心的理解。教师可以简要补充，并对学生进行肯定表扬，增强学生自主学习的信心。检查学生读准音，读顺句，对句读加以点拨，为学生课堂正确理解课文奠定基础。利用多媒体，配音、配画引导学生读准音，读出韵味，增加课堂吸引力。
（2） 教师引导学生梳理字、词、句的含义。为减低难度，可以分段进行。学生课堂讨论，合作探究词句的含义。这是在课前预习的基础上进行的。学生充分利用小组集体的智慧，相互学习，集中疑点当堂提出，其余小组可以代答，教师只在有代表性的问题上启发或解答，始终使学生充当课堂的主人。这有利于培养学生大胆、细心的作风，独立发表见解的胆识。教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定，培养他们的信心。
（3） 教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，作到及时反馈。题目应该眉目清楚，按实词、虚词、特殊用法、句子，分门别类，利于学生掌握。
（4） 教师采用问题引导法，引导学生理解本文的线索、层次；理解本文虚实相生、作者寄托的社会理想。问题设置要由表及里，环环相扣，力争知识性、趣味性于一体。学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题：
桃花源是谁发现的？他在那里见到什么？后来他回来成功了吗？由此，可以知道本文的线索的什么？
你喜欢桃花源吗？请用画笔描绘出这幅美丽的风光，并用词语概括它的特点。可以推选擅长美术的同学在多媒体上展示，有利于调动学生的积极性。
作者笔下桃花源是这么美丽，那当时的实际社会环境如何呢？结尾“不复得路”给你什么启发？这其中寄托了作者什么样的理想？
（5） 教师再次用多媒体展示配乐、配图朗诵，学生自由听读，跟读，在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美、思想美。
（6） 作业布置：教育学要求作业要少而精 ，有启发性。因此本课作业定为——
练习三的字词含义
用自己的语言描绘一幅桃源的图画
第五、 板书：力争新、实、精
桃花源记
线索：
桃花源：
寄托的理想：
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议论文

《纪念白求恩》说课材料
今天我交流的是议论文题材的文章，题目是《纪念白求恩》。我计划用两课时完成。
《初中语文课程标准》要求 ：7~9年级的学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。
《纪念白求恩》是语文版教材八年级上第三单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日 所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。今年适逢抗日战争胜利60周年，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
因此，我将本次学习的目标确立如下：
知识与能力目标：初步掌握议论文的三要素，
过程和方法目标：诵读、自主、合作和探究；
情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。
在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。于是，本文学习的重 点确立为议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点 ；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。本文设计的政治术语较多，使学生理解课文的一大障碍，于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点。
鉴于是初学议论文，为避免空洞地学习文体知识，在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。
教学用具：多媒体课件。
具体教学设计如下：
情景导入
先配乐，设置情境，让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》，初步感知人物。
学生讨论，读诗时有什么感悟？
教师导语:一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案。
接这一导语，引发学生的思考和兴趣，也为以后解决学习难点，理解政治术语作铺垫。
整体感知，理清思路。
分几个层次阅读，使学生逐层地感知文章。
第一步，听读，大屏幕出示听读要求：感受文中感情，解决字词。之后，教师通过大屏幕检测强调本文的重点字词，主要是四字语。这一部分体现双基教学。
第二步，自读，出示自读要求，大声朗读，勾画出重要的语句。同时，教师提示问题：作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么？找到文中标明作者目的或观点的语句。
第三步，速读，概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点。让学生整理思路，回答问题。
问题探究。
问题1、全文的主要的表达方式是什么？
由议论的表达方式引出议论文的概念及三要素：
议论文就是分析事理，阐明作者观点和主张，以议论为主要表达方式的一种文体，它必须具备三个要素：论点、论据和论证。
问题2、什么是论点、论据、论证呢？
用几何证明题的形式形象地解释这三者的关系。
问题3、本文的论点是什么？
链接论点知识，出示，结合学生找出的重要观点的语句，让学生判断本文的中心论点和分论点。教师根据学生的回答情况，介绍共产主义精神是一名共产党员的最高理想，它的所有行为都是为了实现共产主义而作的。为此，白求恩可以抛弃国家之家的界限，来帮助中国共产党领导的抗日运动。解决学生理解上的困难。
问题4、作者为什么会得出这样的论点？从文中找到依据。 连接论据知识。先看中心论点，找到作为依据的两段文字。大屏幕演示两段文字，要求学生判断两段文字各自的表达方式。通过讨论的方式理解两段文字在文中的作用，引导学生学习论据，并区分事实论据和道理论据。在明确了论据的知识点以后，学生实践，找出文中三个分论点的论据。
问题5、使用论据是要讲求一定方法的，只知道论据是不够的。此时，学生明确了论点，理解了论点与论据的关系 ，因势利导，介绍用论据证明论点的方法，也就是论证方法。大屏幕上演示四种论证方法：道理论证、事实论证、对比论证和比喻论证。 方法内容教师口头作介绍，让学生去判断文中采用对比论证的文字，并完成大屏幕中的表格，说说对比论证有什么好处？
品味语言：
要求学生找到文中最欣赏的句子，并说出其精彩之处。
在学生分析的基础上，由教师提炼出重点句子在全班赏析：
先是知道诵读，读出排比句的气势，并解释理由，该句套用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，句式由短而长，语意丰满，气势磅礴，如同赞美诗一般，给人以巨大的鼓舞。
大屏幕演示练习题，强调背诵。
体验反思：
学生小结本文学习过程中的收获，再次回顾白求恩身上的这种共产主义精神的具体体现：毫无自私自利之心，对工作的极端负责任，对技术的精益求精，对同志的极端热忱。我们刚刚经历第74个国耻日“九•一八”，而今年又恰巧是抗日战争胜利60周年的纪念，引导学生联系现实讨论：我们能从白求恩身上学到哪些？
探究性作业：
美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”。
（1）这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏了一个深刻的道理，请说出这个道理：
（2）请说出一个能证明这个道理的事实论据。
设计这个作业的原因是因为提炼观点和举出相关事例对我们的学生来说较容易，学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较短小的议论文，要求论点鲜明，论据充分真实，论证力求得当。
设计反思。
教学中，既注重教师的引导，有机遇了学生充分的自主性，通过上述的学习我们的学生会队以论文有初步的了解。选作本课的初衷之一是为了让学生受教育，引导学生反思在日常生活中言行，我想在体验反思之后是能够实现这一目标的。
本文是议论文，文风严谨，如何突破严谨和较强的逻辑性，让学生较为轻松有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方。
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说明文
《中国石拱桥》说课稿
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智
教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺
序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想
根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习；
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等 词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法
首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质
讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
五、说教学步骤
导入。课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。
作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。
比较阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇 记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文意。
了解说明对象。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急切的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。

㈨ 在阅读教学中怎样培养学生语言实践能力

词语教学是阅读教学的重要一环，扎实有效的词语教学，既能深化阅读理解，起到画龙点睛的作用，又能品味言语之奥秘，具有点石成金的功效，从而促进言语训练中积极词汇的生成，达到学以致用的目的。