教学团队申报书

⑴ 如何重视教学团队建设与师资培养

（一）“双师”结构的团队组成。教学团队的职称、知识、素质、能力结构和专兼比例合理。团队带头人具备先进的职业教育理念和较高的专业技术水平，能够引领职业教育教学改革与建设的方向，长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线为学生授课；在本行业的技术领域有较大的影响力，具有为企业提供技术服务或技术研发的经历；整合与利用社会资源能力强，着眼大局、善于合作、甘于奉献。教学团队有相应的专业依托和支撑，专兼结合，梯次合理，结构优化。
（二）鲜明的团队精神。通过创新合作机制，完善激励机制，创造宽松而严谨的教学、技术研发与服务的环境，凝聚团队力量，激发创新能力，增加协同效益。
（三）明确的发展目标。以提高高技能人才培养质量和增强服务区域经济建设能力为核心，在专业建设、课程建设、实习实训基地建设等工作中，设定明确可行的教学改革目标和教学研究目标。工作有思路、有措施、有实效。
（四）显著的建设成效。通过不断地培育和建设，促进团队形成良好的教学建设基础，积累丰富的教学改革经验，取得标志性的人才培养和社会服务成效。能够有效利用行业企业优势资源，实现校企共育高技能人才。能够将相关行业企业最新技术成果引入教学领域，有效促进教学内容、方法和手段的改革，推动教学质量的提高。
第六条 建设原则
（一）校企合作共同建设的原则。通过校企双方的人事分配和管理制度，激励教学水平高、技术研发与服务水平高的优秀教师进入教学团队；同时聘用企业生产一线的技术专家、能工巧匠作为兼职教师进入教学团队，充分发挥他们在高技能人才培养中的作用。
（二）依托教学基本建设的原则。紧密结合专业、课程和实训基地建设组建团队。不断改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业、精品课程和实训基地等质量工程建设项目开展好教学团队建设工作。
（三）突出学生职业能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生的创新精神、实践能力、学习能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。
（四）注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（五）加强资源整合的原则。鼓励跨专业建设优秀教学团队，充分利用校内外、区内外优质教学资源，开展多种模式的教学改革实践。
（六）团队水平整体提升的原则。加强教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，发挥好示范和带头作用。
第七条 建设内容
（一）专业建设。专业建设决定着高等职业院校的人才培养质量与办学水平，专业建设应当作为教学团队建设的一个重要切入点，成为团队建设与发展的重要平台。
（二）课程建设。包括课程体系的建设及精品课程建设。通过团队建设，促进形成一流教学内容、一流教学方法、一流教材的示范性课程，有效发挥精品课的引导、辐射作用。
（三）实训实习基地建设。校企合作，共同进行校内外实训实习基地建设，优势资源共享，为大力开展职业教育，有效实现学生职业能力的培养和实现高质量就业提供重要的平台。
（四）教育教学研究。通过开展以校企合作为平台，以工学结合为切入点的人才培养模式、培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理和质量监控等方面的教学研究与应用，不断提高教学质量。
（五）“双师”结构队伍建设。“双师”结构教师的培养是教学团队人才队伍建设的重要任务。要特别重视在企业一线培育由技术专家和能工巧匠组成的兼职教师队伍；要特别重视对团队内青年教师的职教理论和职业能力的培养，通过企业实践锻炼、建立“老、中、青”传、帮、带等途径，整体提高团队教学水平。
（六）社会服务能力建设。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术研发与服务，不断提高团队服务地方经济的能力。
第三章 申报与评选
第八条 基本条件
（一）“双师”结构的团队组成。主要由学院专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
（二）专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学院专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学院专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及专业课程教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师完成的机制。
（三）带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
（四）人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学院教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。
（五）社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
第九条 结构要求 教学团队一般由5人以上组成。其中设置团队带头人2名，一名为学院教学专家，一名为行业企业技术专家；团队中具5年以上企业经历或高级职业资格证书的副高级及以上职称教师不少于3名。
第十条 申报审批程序
（一）教学团队以系（部）为单位进行申报，申报时由申报组建教学团队的团队带头人向教务处提交书面申请，填写《新疆建设职业技术学院教学团队推荐表》。
（二）教学团队的评审采取专家评审和公开答辩相结合的方式。教务处根据申请条件，组织专家对申报材料进行资格审查。资格审查通过后，将申报材料送不少于5人的校内外专家评审。校内外专家评审之后，教务处根据评审意见，分学科类别（各专业学科、基础学科）邀请不少于5人的相关学科校内外专家组成答辩小组接受教学团队申请者的公开答辩。
（三）教学指导委员会委员列席教学团队申请者公开答辩会，在听取申请者答辩的基础上，结合申报材料、校内外专家评审意见和答辩报告情况，对教学团队申请者进行审议，采用无记名投票和差额选举方式产生候选团队名单。候选团队获得参加教学指导委员会会议委员的二分之一以上票数，方可获得正式提名；报党委会决定，并予以公示。获得资助的教学团队应与学校签订工作任务书。

⑵ 如何写“优秀班集体申请书”

班级简介

2002级汉语言文学班是汉语言文学专业招收的首届本科生，现任班主任是语言文化学院党支部副书记张斌老师，班长艾留顺，团支书邓雨芹。入学两年来，在学校、学院的关心和领导下，老师们的辛勤指导为我们的腾飞插上了自由飞翔的翅膀，班级取得了令人瞩目的成绩。班级整体水平有了很大提高，展现在您面前的是一个思想积极上进，学习气氛浓厚，生活健康团结，文艺活动多姿多采，班级特色鲜明的班集体。

班级共有共有48名同学，来自全国21个省、市、自治区。男生18名，占37.5 %，女生30人，占62.5%；中共党员3人，预备党员3人，分别总人数的占6.25%，共青团员42人，占84.5%；少数民族同学4人，占8.3%，汉族同学44人；入学两年来，全班同学互相学习，相互促进，许多同学在校内外举行的各类比赛、评比活动中获奖。

在领导和老师的直接指导下，班级工作取得了一定成绩，凸显出专业特色。现有学校唯一的班级网站——财大中文站，http://www.swufechinese.com，自办杂志《天穹》创刊号荣获“成都市十佳校园报刊”称号。

团结篇

对任何一个集体而言，团结的重要性是不言而喻的。团结是一个集体生存的基础，是班级之所以成为整体的保障；团结是一种力量，是我们不断前进的动力。两年来，班级注重团结工作，做了大量工作。

团结最最要的是班委内部的团结，班委只有形成一个统一体，树立榜样，才能更好地为班级服务。班委内部分工明确，责任到人，有利于充分发挥个人长处，同时强调互相配合，积极推动通力合作。班委通过内部团结工作，坦诚交流意见和建议，发现了自身的缺点和不足，促进了班级工作的有效展开。

在班级这个大集体中，团结工作从大局着眼，从小处作起。团结是一个长期积累的过程，不是一朝一夕之功，不能一蹴而就，只有在日常生活学习中促进相互交流和沟通才是根本。课堂上的分工协作，班级活动中的分组配合是促进有效交流的好方法。着眼于此，班级在每学期都要举行形式多样的活动给同学们提供交流的机会，促进了班级团结工作的展开。

在强调个性的时代，班级团结采取了特殊问题特殊解决的方法。班级的许多活动证明，个性要强的同学也十分渴望交流和沟通，他们的班级概念并不弱，并渴望融入班级中来。

但是，正如前面所说，团结是一个长期积累的过程，班级仍然存在一些问题，突出表现为个别同学有心理障碍，不愿意和同学交往。这是一个很大的问题需要，同学们的积极配合，但团结的02级汉语班集体有信心在老师的指导下把工作做好，向更高目标迈进。

思想篇

从入学至今，班级同学都在奋发进取，积极向党组织靠拢，在提高自身修养方面从来没有半刻懈怠。全班48名同学，有3名正式党员，3名预备党员，26位递交了入党申请书，并且先后参加了党校学习。班级的党员数量和比例在学院02和03两个年级中都是最高的，身边有了榜样，在思想学习上就有了动力，班级思想素质和理论水平在全班同学的推动下不断提高。思想上的积极向上，整体水平的不断提高，使班级体入党人数一直高居学院前列。良好的精神风貌不仅为党组织壮大了队伍力量，也为整个班集体带来了荣耀。

同学间的友谊桥梁需要不断沟通才会更加稳固，为了加强了解，多份信任，团组织生活为同学们搭建了这样的平台。两年中每次的团组织活动都变换着不同的花样，避免平淡的宗旨唤起了他们对参加团组织活动的兴趣。入学的第一次大家在露天地席地而坐，参与有奖问答，击鼓传球，畅所欲言，这为同学之间距离接近迈开了第一步。此后多次开展的有奖征文活动，也极大激发了同学的写作热情。字里行间都流露出他们内心世界的种种感悟。2003年，活动开展地点离开了校园，在塔子山体味了一次难忘的烧烤活动。在全体班委齐心协力出谋策划后，活动举办地非常成功。大家笑语不断，合理分工让每个人都得到了锻炼相互协作动手自创，给大家留下了难忘的记忆。

“诚信”宣传期间，团总支充分发挥了思想核心作用，在进行了精心策划的基础上，充分调动同学们的积极性，活动取得了良好的效果。同学纷纷采用问卷调查，抒写文章，绘画书法等多种形式表达心声。团支部也通过组织各种“诚信”活动宣传做诚信人的思想，受到了同学们的好评。通过多种多样的活动，大家切身感受到“诚信”的重要性，纷纷表示今后一定要加强个人修养，做诚信人，诚信做事。

在“纪念邓小平诞辰100周年”的活动中，团支部作了一次针对班级同学的详尽调查。通过发放知识问卷调查大家对世纪伟人的了解程度，同学们都表现出很高的各级性，独立思考，自主完成。调查结果显示，85%的同学对小平的生平大事掌握的比较透彻，足见同学们在此类知识方面的积累程度。

通过两年的团支部工作，同学们的思想认识水平得到了普遍提高，个人理论修养水平正在向系统化迈进。我们一致认为，在以后的学习和生活中，班级的思想水平会达到一个新的高度。

学习篇

入学两年来，班级同学在保障其他方面得到发展的同时，一直不忘把更多的心血关注在学习上，毕竟学习始终是我们的第一要务。经过全体同学的共同努力，班级在学习方面取得了优异的成绩。在第一学期，全班48人无一人重修，第二学期只有少数重修现象。第二学年从考试成绩上十分容易地看出，同学们的学习质量有了明显提高，在许多课程上的优异表现甚至令老师惊讶不已，约75%的同学成绩平均分达到八十分，有的同学平均成绩甚至达到九十多分。

班级同学参加全国大学生四六级考试也取得了好成绩，作为非英语专业的学生，很多同学取得优异成绩。有四五人四级考试超过八十分，六级考试超过七十五分，同学四级一次通过率接近80%，六级一次性通过率达60%左右。作为学习委员，我深知这成绩多么来之不易。课堂上，我们积极配合老师，受到老师的广泛好评。川大新闻学院新闻史副教授郭亚夫老师对班级同学的印象十分深刻，连连称赞财大的学生素质真是高。课堂外，同学们积极学习，自习室里经常有我班同学的身影。更重要的是，我们并没有以为所取得好成绩就开始放松和骄傲，我们依然积极，依然努力。

在学好专业课和公共课的同时，我们没有忘记去开阔视野，扩展学习领域。上期的辅修班，我们有1/3多的同学报名参加学习。本学期，学校开设双学位，我班有十四人报名。当然，这十四人的成绩均很优秀，平均成绩在八十分以上。而今，我班同学已积极投入到双学位和辅修的学习当中。没有参加辅修的和双学位学习的同学也各有目标。上一学年，我们主动要求开设数学课，本学期没开，许多同学就找空闲时间去其他班听课，还有《西方经济学》等一些精品课程，我班都有许多同学去听其他班的课。作为班上的一员，我也对我们同学的精神感到钦佩，并深深地为他们骄傲！不论同学们的目标如何，他们都在努力，积极的学习——学专业、学经验，也学习作为社会人应掌握的一些技能。

因此，不论从哪个角度讲，我们02级汉语班都堪称学习模范。

文艺篇

文化艺术使多姿多彩的大学生活更加具有吸引力，文艺活动的展开不仅丰富了同学们的大学生活，而且增强了自信心，为学习创造了良好的文化艺术氛围。我班同学多才多艺，在歌舞书画方面人才济济，在两年多的大学生活中，不论是参加校级等团队表演还是个人才艺展示都取得了优秀成绩,为班级和学院争得了很多荣誉。

在2002年和2003年两年的学院迎新晚会上，班级同学积极行动，从前期策划到舞台设计再到文艺表演，各种工作的出色表现为晚会的成功增添了一道道靓丽的风采线。

2003年10月，为迎接学校“金秋艺术节”，我班同学陈阳牵头，格桑卓玛、黄琳琳等多名班级同学参与的舞蹈队经过数周的精心编排，在艺术节晚会上表演了群舞《青春的旋律》，受到师生的欢迎和好评，取得了优秀的成绩。还是2003年10月，在光华会堂前举行的西南财经大学第二届英语节英文歌曲大赛中，我班选手陈妍妍与吉攀攀联袂参赛，以优异的表现荣获优秀奖。

2003年11月14日，在西南财经大学第二届英语节中的英语话剧比赛中，我班同学区永茵、陈妍妍等参与了本学院的英语短剧《屋顶上的提琴手》的排演。在英语文艺节目局中取得好成绩是我班的一贯特色，最终，她们不负众望，取得了第一名的好成绩。

今年5月，为迎接校艺术节“五月之歌”，我班陈阳同学组织编排了大型音乐剧《海的女儿》，在28日进行的决赛中以强大的阵容，精心的安排，浓厚的艺术品位和优秀的表现征服了广大同学，荣获小品戏剧类一等奖。这是班级同学才艺的充分展现，共有12名同学参与演出工作。

张怡同学为校书法协会会员，在校级院级比赛中多次获奖。黄琳琳、邓雨芹等同学在绘画比赛中也有很多收获，陈阳是艺术体操业余二级运动员，现为校艺术团成员，学院文艺部部长，曾多次参加各种舞蹈、舞剧的演出。2004年元旦，参加了艺术团专场演出“冬之韵”的表演。

充满活力的班级必然有多采多艺的同学，而让人高兴的是班级有这么多采艺出众的同学。班级的文艺活动的展开是卓有成效的，这一点是无庸质疑的，因为事实早已证明了这一点。

生活篇

我们每个人都是世界上独一无二的花，在02级汉语这个大家庭中尽情地绽放。那生活中的点点滴滴，喜怒哀乐，在我们的记忆中始终散发着芬芳。

班级同学大多是独生子女，且来自全国21个省市自治区，生活方式与习惯难免有些差异。大学本身就是一种生活，同学们从没有恶言相向，大打出手的情况，反而互相学习地方方言，调整自己适应他人的生活习惯，同学之间的关系也变得融洽起来。

进入班级这个大家庭的环境里，首先大家学会了包容、关心别人。入学初期，每当班级中有同学过生日，大家都在班委的组织下积聚一处，送上代表集体祝福的贺卡。千里送鹅毛，礼轻情义重，同学们把温暖和欢乐融入了整个集体。曾有同学的父母生病在成都住院，同学们就像关心自己父母般的为他们送去祝福的花朵。这样的关爱氛围无时无刻不让我们在集体里感受到家的温暖。

面对生活上需要的独立自主，我们经受住了考验。学会了没有父母庇护的环境下如何照顾自己。为了维护寝室卫生，班级每个寝室都制定了相应的卫生值日表，大家相互监督，自觉执行，一直保持着良好的生活习惯作风。正是有了这份执着，两年来部分寝室多次被评为校、院级“寝室之星”、荣获“优秀文明寝室”等荣誉称号。这大大地提高了同学们维护寝室环境卫生的积极性。在大学里，正是有了这种体验，我们学会了如何成长，如何去调整自己。

全班同学不会忘记去年“非典”期间，学校禁严，人人活在SARS的阴影之中。面对这种情况，同学们并没有消极对待，而是积极地去面对，以健康向上的精神风貌和良好的生活习惯勇敢地去和SARS顽强地做斗争。大家相互关心，相互鼓励，一旦有同学在出现头痛发烧等类似症状后，同学们就会立刻行动起来，全力照顾。在班级这个团结的大家庭里，我们学会了如何去珍惜这份情。

大二放寒假时，女生寝室换家具，我班男生不辞辛苦地为女生们搬运东西，却没有听到他们一句怨言。他们让我们还学会了互助。

情，贯穿着整个集体；青春，如夏日流水般洗涤着我们的岁月。未来如一棵神秘树，静静地等待者，等待着我们如夏花般绚烂……

体育篇

在光华园两年多来对体育课程学习过程中，同学们通过老师的言传身教和生活中的切身体会，充分认识到了体育在人的长过程中的重要性。在主动地配合老师作好课堂教学的同时，并在课余时间积极参加多种体育健身活动，因此同学们身体素质得到了普遍提高，为安心学习和生活打下了坚实的基础。

在体育课堂教学中，同学们积极行动，取得了很好的课堂成绩。体育课程无一人重修，几乎每位同学都有短跑、长跑、跳高、跳远等国家业余锻炼证书4项中的1-4个。班级同学不但体育基本技能扎实全面，而且兴趣广泛，参加各种活动积极性高。两年来，同学们在校内外各种体育活动中表现踊跃，并有不少突破。男生参加“光华杯”足球赛取得不俗战绩；王燕同学巾帼不让须眉，2003年代表学校参加成都市女子排球赛取得第三名的好成绩，今年在“光华杯”女子篮球赛中勇夺亚军；朱伟同学参加2003年成都市元旦万米越野长跑进入小组前列……这些个人成绩的取得，是他们良好生活习惯和有素锻炼的结果，在班集体这个大家庭里不断努力进取，良好的体育氛围是他们良好个人表现的强有力后盾。

在学习和生活中，同学们重视体育锻炼，还经常参加体育知识学习活动，提高自己的体育理论修养。在班级内部经常有小规模的体育健身竞赛活动，同学在一起锻炼，切磋技艺，一试高下。在平时的活动中，班委想方设法为同学提供便利，体育小组积极带动了全班同学身体素质的整体上的提高。在体育馆的羽毛球馆，在第二运动场的足球场地，在网球场，在篮球场都有同学们活跃的身影。同学们还积极参加学院组织的各种体育活动，并且数次都取得了很好的成绩。

平时良好的锻炼和全面的体育理论知识给同学们带来了巨大财富。在去年的非典时期，除个别因素外，全班同学学习生活有条不紊，在一定程度上，日常锻炼在起了保障作用。从此以后，体育锻炼更是长抓不懈。从身体强壮可以预防疾病这一常识中，通过在非典时期的体会，同学们对体育锻炼的兴趣更加浓烈，热情也更加高涨，自觉性也更加强了。

年轻不怕失败，年轻需要挥洒汗水。我们对体育的热爱是简单而真诚的，那充满体育馆，运动场上的笑声和哭声足够证明了。

班级主页篇

财大中文站作为班级主页，从酝酿到孕育到诞生再到不断发展壮大，其间所走过的每一步都倾注了全班同学的心血。我作为主页的创建人，虽然工作十分辛苦，但是为班级的建设和发展作出了自己的努力，和同学们一起分享了成长的喜悦。

班级主页的国际域名：http://www.swufechinese.com。是我校唯一的文学类专业网站。网站正式成立于2003年12月1日，建站已280余天。主页开始时作为班级交流网站，在鼓舞同学学习热情，引导同学积极进行文化艺术创作方面起了极大的促进作用。班级同学参与热情一度空前高涨，同学们争先恐后地在主页上展示自己的才华，班级内部的交流活动在网络世界里积极展开。

随着主页不断升级和美化，其影响力与日俱增。首先在学院里得到了老师和同学们的一致认同。在我们的积极推动下，班级主页已经在学院的主页上建立了“汉语文学网”连接。班级主页作为学校唯一的文学网站，必然要走出去和广大老师和同学交流，为提高学校的人文氛围作出应有的贡献。在同学们的宣传下，有很多校内外的文学爱好者登陆浏览，而且不少人成为注册网站会员。校内外文学爱好者的加入，为班级主页提供了新鲜血液，在一定程度上开阔了同学们的视野，找到了自己的差距所在，成为我们自身前进的又一动力。

目前，班级网站的注册会员达到136人，其中管理维护人员19人。在不到290天的日子里，站内成员的原创作品达到百余篇，网站交流论坛文章主题数竟达到3300余篇，发帖总数也令人吃惊地达到了41034篇。取得这样的成绩是我们当初想象不到的，这给了我们莫大的前进动力，既然同学们有这么大的热情和需要，班级主页就有一万个理由办得更好。

在主页建设上，我们还注重结合班级实际，提倡创新。主页上很快就会有与天穹工作室合作完成的《天穹》杂志网络版，还有学校第一份文学类电子刊物《天穹 电子版》，为同学们提供了更多的交流和展示空间。我坚信，在班级同学的共同努力下，班级主页一定会做出特色突出，服务功能强大，影响力大的综合性文学网站。

班级杂志篇

2003年10月18日，2002级汉语专业的专业期刊工作室终于成立了。在经过从期刊命名，定位，工作计划的逐一落实进程之后，天穹才标志着正式的形成。前期宣传，策划，均融入了广大同学的辛劳与智慧。在听取各方建议后我们才着手工作，终于于同年12月中旬发行了《天穹》创刊号。期刊的初始定位以文学为重点，专业特色的财经小文章为辅，分为了文苑，心泉，风云人物，经济聚焦，大大观园等几个板块，其中涉及了人文，经济，地理，哲学等众多方面。

04年伊始，《天穹》杂志本着志在超越，突破自我的指导的思想，把全部的精力放在了改版上，并对投稿，定稿，修稿都采取了严格的程序化。为了添加更多精彩内容，经工作室全体成员商议决定把页码由原来的40增加至48页。并利用拉赞助所取得的资金将原来的300册发行量扩大为1000册。封面也力求展示鲜明个性，真正让读者有耳目一新之感。分工的明确化使我们又充足的时间对文章的排版，选图，编辑进行思考，真正把最好的一面与《天穹》的读者分享。也正是这股众志成城的力量，把《天穹》提高到一个崭新的台阶上来。

03-04学年我们的工作成果显著，先是《天穹》创刊号，校内热卖会成功，加大了编者与读者的面对面沟通，我们也及时听取了许多宝贵意见，从自身上改进并完善自己。接着，我们与汉语教研室联合举办的“我的大学”有奖征文活动受到全校同学的欢迎。共记收到多个专业同学的文章130篇左右。由于奖面少，竞争也是相当激烈。感谢广大读者的厚爱，使我们获得了许多前进的动力。好消息不段，04年5月22日在由四川大学发起，成都市八所高校联合举办的首届成都市高校优秀报刊杂志评比中，《天穹》创刊号荣获由共青团成都市委员会学校部分员会颁发的“十佳校园报刊”称号，为我校赢得了荣誉。

同时天穹工作室与班级网站合作，在网站上占有着良好的宣传优势，并且第一期与第二期的电子书版《天穹》将于近期与读者见面，这是一次有着重要意义的飞跃。

转眼两年已经过去了，《天穹》在我们这个集体的关爱下茁壮成长起来。在我们这群胸怀激情，热血而上进的文学青年的共同努力下，我有理由相信《天穹》终会成为四川省高校报刊杂志中的佼佼者。

结束语

首先，我们衷心感谢学校和学院领导对班级的关心支持和老师们的辛勤工作，正是有了你们的关爱，我们才能够自豪地提出“优秀班集体”的申请。

由于时间紧急，此次申请所写的材料比较粗浅，内容也只是两年来班级所取得的部分成绩，但这已足够让人欢欣鼓舞。虽然这些成绩相对于其他班级来说可能不算什么，但对于我们新办专业的首届学生而言，思想积极上进、学习气氛浓厚、生活健康团结、文艺活动多姿多采、班级特色鲜明这些成绩足够证明班级的优势和潜力。

借此申请优秀班集体的机会，我们又发现了不少以往工作中的疏漏。发扬优点，改进缺点；总结经验，找出问题；认识差距，坚定信心是班级的一贯作风。申请只是一个促进班级进步的动力，我们以自己一贯的自信对班级以后的工作和学习充满信心。我们将一如既往地塌实工作，争取有更大的进步，不辜负领导和老师的期望，全班同学正以十足的热情和盼望着那一天的早日到来

⑶ 小学教师评审副高职称需哪些条件

新的中小学教师职称评定中，没有副高职这一职称，只有正高级、高级、一级、二级、三级教师职称。副高职这一职称只出现在旧的中小学教师职称评定标准中。
附福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件
第一章 总 则
第一条 为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。
第二条 本标准条件适用于参加中小学教师职称制度改革试点的福州市（含省属单位）、厦门市、三明市普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章 基本条件
第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德。拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。
第四条 具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。
第五条 在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。
年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。
第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。
第七条 按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。
第八条 城镇中小学教师晋升中、高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。
第九条 晋升一级教师，须参加省公务员局、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩。
第十条 学历、资历要求
1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备学士学位或者在大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
5．申报三级教师应符合下列条件之一：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。
第三章 正高级教师条件
第十一条 教育工作要求
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教育，将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，在学生中享有较高的威望和感召力。
2．出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来承担班主任等学生管理工作2年以上，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，形成良好班风学风。
3．积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展提出建设性意见。
4．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来年度绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级

以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。
第十二条 教学工作要求
1．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，深入系统掌握所教学科课程体系和专业知识。
2．根据课程改革目标和学科特点，改革本学科的教育教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，
受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。
3．积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。
4．在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。
专职从事教科研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学科教学质量做出显著成绩。
专职从事电化教育工作的人员，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源整合。在市级以上开设学科讲座3次以上，其中至少1次在省级以上开设；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例获市级一等奖或省级二等奖以上。
第十三条 教科研工作要求
1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。
2．主持或作为核心成员（前三名，下同）完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成国家级教育教学研究课题1项。
3．撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊发表。
第十四条 示范引领要求
1. 发挥指导者在推动学校发展、促进学科建设，推广和应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。
2．具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步。
3．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。

第四章 高级教师条件
第十五条 教育工作要求
1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。
2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。
3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。
第十六条 教学工作要求
1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色。
2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。
3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上。
专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。
专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源的整合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。
第十七条 教科研工作要求
1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。
2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。
3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。
第十八条 示范引领要求
1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。
2．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

第五章 一级教师条件
第十九条 教育工作要求
1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能
根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，引导学生健康成长。
2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。
3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上；所带班级或个人获得校级以上表彰奖励。
第二十条 教学工作要求
1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累了一定的教学经验。
2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。
3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。
4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。
5．在培养指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
第二十一条 教科研工作要求
1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。
2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学
论文汇编。长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究文章1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文1篇。

第六章 二级教师条件
第二十二条 教育工作要求
1．积极履行全员育人职责，比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。
2．胜任班主任工作，关注全体学生，促进学生全面成长。
第二十三条 教学工作要求
1．具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能。
2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。
第二十四条 教科研工作要求
1．掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。
2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。

第七章 三级教师条件
第二十五条 教育工作要求
基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，协助做好班主任工作。
第二十六条 教学工作要求
1．掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法。
2．虚心接受其他教师指导，能够完成所教学科的教学工作。
3．积极参加校本教研活动，主动进行教学反思，撰写1篇教学总结。

第八章 附则
第二十七条 晋升一级教师须参加评审委员会组织的说课讲课；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。
第二十八条 中小学教师（除所学专业为小学教育、初等教育的小学教师外）申报评审学科与所学专业原则上应一致。申报评审学科与所学专业不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。
第二十九条 担任少先队大队辅导员，中心小学、中学中层以上干部、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级优秀辅导员、完全小学校领导、教导，视同班主任岗位。
心理健康专职辅导教师、实验教师及没有班主任岗位设置
的单位人员，班主任工作可不作要求。
第三十条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。
教育教学工作专项表彰指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。
班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部、优秀少先队中队等荣誉称号。
第三十一条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构。校级指中心小学、普通中学以上。
第三十二条 教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。中心小学、普通中学校级正职领导不少于上述标准的1/3；中心小学、中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述标准的1/2；中心小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2/3。
教研、电教等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），其中进修学校教师和心理健康专职辅导教师不少于190个工作日，教研、电教人员等不少于230个工作日。
第三十三条 核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，可视同在核心期刊上发表1篇论文。
公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。符合下列情况之一，可视同在CN刊物上发表论文1篇（符合以下多种情况的，也只视同1篇）：
1．在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表2篇论文。
2．直接指导的学生参加学科奥赛或创新大赛获全国二等奖以上。特殊教育学校教师直接指导的学生在省特奥会上获奖。
3．美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美协主办的美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏。
4．音乐教师创作的作品在中央、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。
第三十四条 本标准条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。
第三十五条 长期在农村中小学任教的教师指在城镇（含镇所在地）以外中小学任教满10年且现仍在农村中小学任教的
教师。
第三十六条 本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。
第三十七条 本文所指“以上”，均含其本级。
第三十八条 本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

⑷ 职称评审 省优秀教学团队 填哪个模块

如何填写《专业技术职务资格评审表》

现以申报高校教师系列副高级及以上专业技术职务，
填写
《高级专业技术职
务资格评审表》为例，其他各类、各级专业技术人员，可根据上级规定和具体要
求参照填写：

一表一：基本情况

⒈姓名：用字要固定，要与档案中的一致。

⒉曾用名：包括笔名，应填写使用较多、影响较大的。

⒊出生年月：按公历填写，要与档案中的一致。如“
1965.01”。
⒋出生地：填写申报人出生的地方。
⒌籍贯：填写祖籍所在地。
⒍工资：填交通银行工资条中第一栏的数字。
⒎行政职务：
填写担任的主要行政职务，
如在教研室、
实验室担任职务也可
填上。
⒏身体状况：根据本人的实际情况填写“健康”、“良好”、“
一般”或
“较差”。
⒐最高学历栏中：
①学校、专业：应写全称，要求与毕业证书上的名称一致。
②学历(学制)：
按国家教育行政部门的规定填写最高阶段的学历，
并注明学
制。其中研究生要写明：博士研究生、硕士研究生、在职研究生班；工农兵学员
填“大学”，双学士学位必须填两个学位；仅有学位而无学历的，只填写学位。
其他如有必要可填两个学历层次。
⒑现任专业技术职务及取得资格时间：
填本人所具有的专业技术职务资格及
职称批文中所明确的资格起算时间。
⒒现从事何种专业技术工作：
主要应围绕拟申报职称所涉及的学科领域及现
从事的工作性质来归纳概括，
写明具体的专业。
如申报高校教师系列职务者，
可
填写“从事××专业的教学、科研”。
⒓专业技术职务及资格审批机关及审批时间：
①审批机关：根据本人持有职称证书上的审批机关填写。
②审批时间：审批公布的下文时间。
⒔何时加入中国共产党
(共青团)任何职：除时间外，要明确加入何组织。
⒕懂何种外国语言：要写明语种和读、写、听、说及笔、口译能力。通过等
级考试的要写明何时何单位组织的几级考试。
⒖何时何地受何奖惩：以任现职以来的奖惩情况为主。
二表二：主要经历
1.
主要经历包括学习经历和社会经历：
①学习经历：从初中填起。要写清所在学校、系、专业的全称，学习起止时
间。业余时间参加业大、函大、电大或自学考试等学历学习也应填上。
②社会经历：
应分别填写清楚不同时期在何单位何部门从事何专业技术工作
的经历，
以及专业技术职务逐级晋升的时间、
系列、
名称
（如专业技术职务属“破格”晋升，应加以说明）。
⒉主要经历最好按时间远近顺序加以叙述，
学习经历和社会经历内容可交叉写。
三表三：国内外学习、培训、进修经历
1.主要内容指继续教育的经历，
也可包括研究生层次的教育或参加学术研讨
会。
⒉排列顺序：通常依时间由远及近排序。
⒊该表的内容应按规定提交证明材料，
如结业证等，
并在相应栏目同时标注
“见附件×”。
四表四：任现职以来专业技术工作总结
该栏是评审表的主体内容和关键内容，
一定要多下功夫写好，
使之成为基层
单位、学校和各类各级评审委员会推荐、评审的重要事实依据。
1.
“任现职以来”时间界定，系指从现任职务资格取得的时间之后算起。中
途重新确认的系列职务资格与此同，
仍从同级职务资格取得的时间后填写，
并应
有所侧重。
⒉文字表述讲求详略得当，
注意兼顾与所提交的其他申报材料的相互呼应关
系。
在内容上应全面详尽简明扼要地概述任现职以来的工作实绩。
按所申报的相
应系列职务任职条件和应履行职责的标准要求衡量，
集中突出地写明自己在哪方
面已达到规定条件要求，
以及具备符合晋升条件的具体情况。
要突出重点，
有针
对性地去写，条理要清晰，要一目了然，如教师系列可从思想政治素质、教学、
科研、课程建设、学科建设、实验室建设、教书育人等几个方面去写。要少写闲
话、废话、形容词，多写成绩、结果数量词。所及之处，应有材料依托，且支撑
有力。
必要时可在文中标注“详见附件×”，
同时依次做好附件材料的著录编目。
如该栏内容较多，可根据需要加附页填写。
五表五：任现职以来主要专业技术工作业绩登记
1.“任现职以来”时间界定，与表四起止时间一致。
⒉任现职以来在院内各职能部门备案立项的科研项目、
专利、
教学项目、
实
验室建设项目等，
除在此表相关栏目作文字说明外，
还应提交项目立项书、
完成
情况、效果及获奖的有效证明材料，并将之归入附件材料。在“附件目录”中逐
一编目。
⒊专业技术工作名称：
应按照项目申请书中的名称填写全称，
并在项目名称
后注明项目批准编号或项目批文文号；
⒋排列顺序：先按科研项目、专利、教学项目、实验室建设项目分类，再按
项目的重要性进行排列。
⒌工作内容：填写应简明扼要，一目了然。
⒍本人起何作用：
一般指在已经完成的或正在进行的专业技术工作中，
申报
者本人所处的地位和所发挥的作用，应填写“独立”、“主持”、“主要参加”“参加”或“协助”等字样。
如属主要参加人员应写明排第几名；
如属合作项目，
除在相关栏目作文字说明外，还应提交有效证明材料。
⒎完成情况：写明项目课题的进展情况，应填写“已结题”或“在研”等。
⒏效果、效益：要按实际完成情况填写，切不可夸大事实。
⒐获奖成果：要写明授奖部门、奖励名称和等级。
⒑专利：要写明专利的授予单位和级别等。

六表六：任现职以来完成教学工作情况

⒈“任现职以来”时间界定：自任现职以来至本次申报晋升的当年
12
月底
止，
在该任职内所完成的教学工作量。
如任职年限已超过规定晋升年限，
拟申报
高级视具体情况可填近五年的、中级填近四年的教学情况。

⒉只要任现职以来承担过教学任务的人员，都应填写该栏目内容。

⒊要求按学期分时间段填写。
要填写清楚主讲课程名称及其他教学任务名称
（如带毕业论文、设计、实习）等，学生人数按实际人数填写，课堂教学按实际
周课时数、总学时数填写（不能填写教学工作量），带毕业论文、设计、实习周
学时数栏可不填，总学时数按实际周数（天数）填写，不折算成学时数。脱产进
修或休产假等情况需注明（脱产进修和休产假时间不计算在年均数内）。

⒋在备注栏最后要求填写授课门数、总学时数和年平均数

⒌指导研究生情况、指导教师进修提高情况：要写清指导博士生、硕士生、
进修人员的人数，指导其完成科研及其它任务的情况和成绩。

⒍对实验室建设的贡献：
应根据本人任现职以来，
参与有关实验室建设的情
况如实填写。

⒎对学校德育工作的贡献：
申报副教授职称的教师，
申报时必须在任现职期
间有
1
年以上学生教育管理工作经历
（包括专兼职团干、
专兼职学生辅导员、
班
主任等）
或
1
年以上下乡支教、
挂职锻炼的工作经历，
思想政治教育工作考核成
绩良好以上。这类人员该栏目必须认真填写，缺一不可。

七表七：任现职以来著作、论文及重要技术报告登记

1.
“任现职以来”时间界定，与表四起止时间一致。

⒉日期：
指出版日期，
可按时间先后顺序或重要程度排列
（建议按文章重要
性排列）。

⒊名称：要列出著作、论文全称。

⒋独著、
合著或译著：
要注明本人在所列出的著作或论文中所起的作用，
一
个人单独完成的须填
“独著”
；
两个或两个以上的成员合作完成的须填
“合著”
，
并注明本人在其中的排名；如为翻译文章，则填“译著”。

⒌出版：须注明出版社全称；

⒍登载：
须注明著作或论文刊登刊物的名称、
刊期及页码，
属于增刊的必须
加以注明，经科技处核实属于核心期刊的才能注明，否则不能乱注。

⒎获奖：须注明获奖名称、级别、等级及授奖单位。

八表八：考试成绩及答辩情况

⒈考试成绩：
主要填写晋升职称所要求的各种考试，
如职称外语考试、
职称
计算机考试的成绩。

⒉答辩情况：
由相应系列高级评委会根据申报者答辩情况填写结论性评语及
答辩等级。

⑸ 思政示范课程申报注意什么

没有什么特别注意是地方，只要符合条件即可申报。

申报条件

申报课程应符合以下条件：

1、课程已纳入本科人才培养方案，实施学分管理，已经过至少两个学期的建设和完善。

2、课程准确把握“坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深入挖掘蕴含的思政教育资源，优化课程思政内容供给。

3、课程注重体现学校办学定位和专业特色，注重价值塑造、知识传授与能力培养相统一，科学设计课程目标和教案课件，将思政教育有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

4、课程注重课程思政建设模式创新，教学内容体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现先进性、互动性与针对性，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式。

5、课程考核方式和评价办法完善，育人效果显著，学生评教结果优秀，校内外同行专家评价良好，形成较高水平的课程思政展示成果，具有较好示范辐射作用。

6、课程坚持以本为本，聚焦专业特点和育人要求，适应创新型复合型应用型人才培养需要，推动专业教育与思政教育紧密融合。

7、课程授课教师和教学团队政治立场坚定，师德师风良好，课程负责人应具有高级职称，能够准确把握本课程开展课程思政建设的方向和重点，并融入课程教学全过程。

教学团队人员结构合理，任务分工明确，集体教研制度完善且有效实施，经常性开展课程思政建设教学研究和交流，课程思政建设整体水平高。

8、已获评2021年教育部课程思政示范项目的课程不再参与本次评选。

材料报送

1、课程思政样板课程。申报书（一式两份）和汇总表（含电子版）及支撑材料纸质版各一份，课程视频材料（不超过20 分钟，mp4 格式，不大于 500M）。

2、课程思政教学团队申报表（一式两份）、汇总表（含电子版）及支撑材料纸质版各一份。

3、课程思政特色化教学研究示范中心申报表（一式两份）、汇总表（含电子版）及支撑材料纸质版各一份。

以上内容参考新乡学院-关于开展第二批省级课程思政项目推荐工作的通知

以上内容参考首都经济贸易-教务处关于组织评选2021年校级课程思政示范课程、教学名师和教学团队的通知

⑹ 国家级教学团队的基本要求

本科
1．团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。团队规模适度。
2．带头人。应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在该校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。
3．教学工作。教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。
4．教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。
5．教材建设。重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。
6．运行和管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。
到目前为止，部分学科（专业）国家级教学团队数量较少或尚未建设。2010年，鼓励该类学科（专业）的教学团队申报本项目。已批准建设的国家级教学团队学科（专业）分布情况将在国家级教学团队网站上公布，以供参考。
高职
1．“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。
2．专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3．带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
5．社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。

⑺ 教学质量工程项目有哪些

教学质量工程项目计划实施方案
为了贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《辽宁建设高等教育强省计划（2008—2012年）》、《关于加强辽宁省高等职业教育建设与发展的意见》等文件精神，为加快推进高等职业教育的建设与发展，努力构建辽宁省高等职业教育新体系，提高高等职业教育的人才培养质量，主动适应建设“五点一线”的经济发展战略需要，结合学院“十一五”发展规划和实际情况，特制定本方案。
一、指导思想 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面树立科学发展观；“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针；以办学基础能力建设为突破口，以专业（群）建设为龙头，以课程改革和建设为核心，以师资队伍和教学团队建设为重点，以基地建设为支撑，以工学结合为切入点，全面提高教学质量；坚持育人为本，德育为先，突出职业道德教育，推进素质教育；充分发挥省级试点专业的作用，努力构建具有特色的专业体系。
二、总体目标
从2008年开始，经过五年的努力，通过实施教学质量工程项目计划，实现学院办学规模、结构、质量和效益的协调发展和可持续发展，使教育教学质量和办学水平得到提高。加强品牌、特色专业建设，推进专业结构的调整与优化；深化人才培养模式改革，强化学生实践能力培养；加强师资队伍、教学团队建设，提高教师队伍整体素质和水平；完善质量监控评价体系，提高教学管理运行质量和水平。
标志性目标是：到2012年力争建成省级示范高职院校。建设省级品牌专业1—2个，特色专业1—2个；建设省级精品课程6—8门，国家级精品课程1—2门；建设校本教材10—15种，省级精品教材4—5种，国家级精品教材1—2种；建设省级教学团队4—5个；评选表彰省级教学名师2—3名，院级教学名师8—10名；评选表彰省级专业带头人3—5名，动态调整院级专业（学科）带头人10—12名；院级立项课题40项，辽宁省教育厅教育教学改革立项课题4—5项，高等教育学会、“十一五”教育科学规划滚动课题8—10项；建设省级财政支持的职业教育实训基地1—2个，市财政支持的校企共建实习、实训基地3—4个；建设省级专业教学标准1个。
三、建设内容
（一）加强专业建设，优化结构，突出重点，注重内涵，打造示范专业 1．建设目标 研发和整合新专业承担其教学和人才培养能力
根据“五点一线”经济发展战略和地方产业的需要，以及本、专科专业协调、衔接发展以及专业群建设、资源共享等需要，加强调整和优化专业结构与布局，突出重点专业建设，注重内涵发展，不断论证增设新专业，满足专业办学条件，健全实践教学体系。学院将遴选部分基础条件较好、有特色，且与我省乃至地方经济建设紧密结合的专业进行重点建设，使之在专业教学条件、师资队伍、人才培养模式、教学计划设置、课程体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面形成特色，达到或接近省示范专业水平，并带动全院各
专业建设水平整体提高。2011—2015年，建设院级重点专业8-10个，争取在2015年之前从中培育出2－3个省级示范专业。
2．实施办法
以省、院级优秀教学团队为依托，以省、市、院级教学名师和专业（学科）带头人为核心，不断完善专业建设方案，编制科学合理的教学计划和大纲，推敲打造精品课，编写出版教材（精品教材），以教学为基础承担科研课题，撰写高质量的论文，科学论证增设新专业，在建设院级重点专业的基础上，申报冲击省级示范专业。通过不懈的努力，建立专业建设模式，锻炼教师队伍，提升团队合力，提升教师科研水平。 （二）加强课程、教材建设，改善和丰富教学传授方式 1．建设目标
完善学院“达标课—院级精品课—省级精品课”三级课程建设体系，在教学内容、教学方式、教学手段、教材出版和选用等方面进行全方位创新与改革。到2015年，建设8门院级精品课，其中3—4门课程成为省级精品课，1—2门课程成为国家级精品课。鼓励教师出版教材和编写校本教材，努力申报省级和国家级精品教材，到2015年力争公开出版教材10—15部，编写校本教材20—25部，其中4—5部成为省级精品教材；1—2部成为国家级精品教材。
2．实施办法与步骤 （1）各系（部）、教研室以及专业教学团队，在学院课程建设的统筹规划下，立项建设院级精品课。以教学名师、专业(学科)带头人为负责人，确定主讲教师，制定课程建设规划和实施方案等，通过教科研和教研，在系（部）及教研室内部，通过示范讲授，开展课程建设研究和实施，不断推敲和完善，请院内外专家评判，申报院级精品课。学院按照省教育厅的精品课申报要求（每年一批），在遴选的院级精品当中，推出具有一定优势的精品课，经过最后的补充和调整，确定申报省级精品课（或国家级精品课）。学院按照《精品课管理和奖励办法》，鼓励和重奖教师参加精品课程建设。学院对精品课实行动态管理和年度检查制度。
（2）按照“突出特色、强化技能”的建设原则，加大教材建设的支持和投入力度，积极开展学院校本教材建设。学院设立教材建设专项基金，强化培养技能型人才意识，以课程改革建设成果为依托，通过立项形式进行教材建设，争取编写公开出版一批质量高、特色鲜明、适应性强的应用型高职系列教材；通过组织力量，科学总结，充分挖掘，精心培育特色明显和一定优势的项目，重点支持特色教材建设。坚持教材的择优选用原则，确保高质量、有特色的教材进课堂，保证教学质量。2008—2009年力争建设校本教材10—15种，公开出版教材5—6种，力争2—3种进入省级精品教材建设项目；2011年力争4—5种进入省级精品教材建设项目，1—2种进入国家级精品教材建设项目。
（3）备课和讲授，不再是一支粉笔、一本书、一本教案，加强校园网、多媒体网络教室、数字化图书馆等数字化教学环境建设。定期开展网络教学培训和现代教育技术的竞赛活动，鼓励教师应用现代化教学手段提升教学水平和课堂教学效果。力争通过建设和系列培训，使多数课程使用多媒体授课。建立课件资源库，实现优质教学资源共享。
（三）深化人才培养模式改革，推动深层次的教学改革 1．建设目标
根据学院办学定位，加强专业、课程体系顶层设计理念和方法的研究，以制（修）订
3 人才培养计划为切入点，以“2+1”人才培养模式为突破口，在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行大胆改革。 2．实施办法与步骤 （1）努力探索具有我院特色的“2+1”人才培养模式、专业课程体系和教学运行与质量保障机制。根据学院“1+2+X” 的人才培养规格，修订、完善各专业人才培养计划，使教学计划符合学院的办学定位、专业培养目标的实际需要；实行课程模块化教学，满足不同学生的不同需要；提高实践课程比例。 （2）加大教学研究立项和教学改革成果培育工作。坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践的教学改革思路，激励广大教师和管理人员从事教学研究与改革实践。加大教学改革研究项目的立项和成果奖励工作，加强对教学改革研究项目的过程管理和结项验收工作，努力培育和推广优秀教育教学成果。 力争各级教学改革立项、教学成果评奖均有较大幅度增加，2008—2012年建设院级教学研究项目40项，辽宁省教育厅教育教学改革立项课题4—5项，高等教育学会、“十一五”教育科学规划滚动课题8—10项。 （四）加强师资队伍建设、教学团队建设，提高教师队伍整体素质和水平 1．建设目标 按照“提高素质，优化结构”的原则，统筹考虑高层次、高素质优秀人才的引进工作，加大对现有突出贡献人才的奖励力度；以造就教学名师为目标，进一步健全学科带头人和学术带头人的选拔培养制度；加大师资培训、特别是青年教师的培养力度。大力加强师德建设，政治上关心教师成长，工作上、生活上着力营造有利于教师奉献事业的良好环境，将教书育人的业绩纳入教师评价、考核体系，引导和鼓励教师爱岗爱院，为人师表，以良好的教风带动学风建设。加强教学团队建设，力争到2011年建设省级教学团队4—5个；评选表彰省级教学名师2—3名，院级教学名师8—10名；评选表彰省级专业（学科）带头人3—5名，动态调整院级专业（学科）带头人10—12名。 2．实施办法与步骤 （1）健全教学激励与约束机制，建立、完善教师奖励体系，激励广大教师教育书人，做出实绩。严格执行教学工作纪律，通过定期和不定期的教学检查以及各种教学信息反馈渠道，对教师执行教学工作纪律的情况进行检查，并根据教学事故的认定与处理办法，及时进行处理。 （2）把课堂教学质量作为考核教师工作和教师职务聘任的重要标准，在教师职务评审中，实行教学考核一票否决制。鼓励教师积极承担教科研工作，撰写高质量的研究论文；支持教师积极参加教学研究，尤其是教学内容和方法的改革，不断提高自己的学术水平和业务能力。 （3）大力推进教学团队与高水平教师队伍建设。激励并资助教师开展教学研究、编撰出版教材工作，做好教科研成果的申报和推广、青年教师的培养等工作。力争到2011年建设省级教学团队4—5个，通过各种努力，创造条件，争取申报成功1个国家级教学团队。 （4）进一步做好院级、省级教学名师的遴选活动。鼓励教学水平高、科研能力强的骨干教师积极投入教学第一线，每两年开展一次青年骨干教师、专业（学科）带头人、教学名师评选活动，并每年进行一次年度考核，评选表彰省级专业（学科）带头人3—5名，动态调整院级专业（学科）带头人10—12名；力争评选表彰省级教学名师2—3名，院级教学名师8—10名。
（五）加强实践教学建设，提高学生的实践能力和创新精神 1．建设目标
注重和加强实践性教学环节，强化实践教学队伍建设。加大生产实习与教学环节改革力度，建设成1—2个特色鲜明的省级实训基地；加强实习基地建设，建设省级财政支持的职业教育实训基地1—2个，市财政支持的校企共建实习、实训基地3—4个；建设省级专业教学标准1个。
2．实施办法与步骤
（1）制定实验室建设规划，加强实验室建设和实验教学管理，注重和加强实践教学环节，保证时间，保证质量。确保每个专业实验开出率达到教学大纲要求的100%。 （2）加强院内、外实习实训基地建设。各教学单位要拓宽与企业合作的渠道，建立能满足各专业实践教学需要的相对稳定的院外实习基地。每个专业要建立起3—5个院外固定的实习基地，进行院企合作试点工作，创建校企合作教育的新机制，形成产学研相结合的人才培养途径。设立专项资金，完善实训实习基地的建设。
（3）稳定、充实实践教学人员队伍，保证实践教学的顺利进行。改革用人制度，从企业中招聘一部分实践经验丰富的工程技术人员充实实践教学队伍。
（4）采取有力措施，进一步提高毕业设计（论文）质量。严格毕业设计（论文）工作的过程管理，加强对学生毕业论文（设计）的指导和审核，并建立完善检查制度。 （六）完善质量监控评价体系，提高教学管理运行质量和水平 1．建设目标 进一步完善教学质量监控体系，制定完善合理的教学质量标准，健全加强教学质量标准执行信息反馈与教学质量日常监控的制度。加强教学管理体制建设，强化教学管理体制的改革与创新，做到规范化、科学化管理。
2．实施办法与步骤
（1）进一步完善院、系两级教学管理体制，重点加强教研室建设。建立健全教学管理规章制度，促进院、系二级教学管理水平的提高，加强教学管理队伍建设，优化结构，提高业务素质，细化管理办法，完善教学工作流程。 （2）建立由学院、系（部）、教研室构成的全方位、多层次、动态的三级教学质量监控网络。继续加大领导听课力度，要求各级领导深入教学第一线，倾听师生意见，及时了解教学情况，发现并解决教学中存在的问题，保证教学工作的正常进行。教务处、教学督导、各系（部）领导通过随机听课、检查教学工作等方式，把发现的问题及解决意见及时反馈，使全院的教学工作始终处于一个动态的质量监控过程中。
（3）不断完善教师教学质量评估体系，通过评估引导教学管理和教师教学工作改进的方向，激发教师把主要精力投入到提高教学质量上来。进一步建立并完善教学质量的激励机制与教学责任事故的认定办法。在教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制。
（4）加强教学督导信息员队伍、学生维权小组队伍建设，进一步沟通教与学的关系，及时了解、掌握学生对教学的意见和建议，促进教师教学水平的提高。进一步建立并完善畅通的教学信息反馈系统，包括学生、督导、教学质量评价、期中教学检查、领导听课等获取信息的反馈机制。对这些信息应及时进行处理，做出快速反应和相应的工作调整。
四、保障机制与管理措施
（一）组织管理
学院成立“教学质量工程”领导小组。领导小组负责协商决定“教学质量工程”的重大方针和总体规划。领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责“教学质量工程”的日常工作，开展组织申报、检查和评估“教学质量工程”建设项目等工作。
各系部及相关教学单位是“教学质量工程”项目建设的主体，系、部主任为本部门“教学质量工程”责任人，负责本部门“教学质量工程”建设项目的规划、申报、组织实施。 对“教学质量工程”所需引进的高级人才，可优先引进，并在政策上适当倾斜；进一步加强和优化教学管理队伍。 （二）制度保障
学院建立健全“教学质量工程项目”的发布、立项、审批、推荐、监控及验收、评奖等机制，并针对具体建设项目制定相应的评价标准、监控措施、经费标准和奖励标准。 学院对“教学质量工程”实行项目管理，主要实施步骤为：各教学单位组织论证、申请，系（部）主任审查立项并组织实施，学院择优推荐申报省级和国家级项目。 （三）经费保障
学院在已有教学建设经费的基础上，调整经费预算结构，划拨专项经费，对于进入国家级、省级“教学质量工程”的项目，按比例给予配套资金，支持“教学质量工程”项目建设。专项资金按照统一规划、单独核算、专款专用的原则管理。学院鼓励各教学单位发挥自身特点，积极筹措资金支持“教学质量工程”的实施。同时，学院设立“教学质量与教学改革工程奖励基金”，对获得省级、国家级立项和取得突出成果的项目予以奖励。

⑻ 特色专业的建设内容

特色专业建设内容 本科教学的开展。
(1)教学团队建设与精品课程建设。教学团队是以课程或课程群为核心形成的教师群体,通过团队成员之间的交流与合作,开展教学研究与改革,提高教师整体素质与教学水平。会计学专业经过长期的培育,已经获得2个院级教学团队。大多数会计系教
师是教学团队的成员,以教学团队建设为纽带,团队成员合作共进。会计学专业的教学水平不断提高。在全校组织的教学测评中,会计系教师大多名列前茅。会计系积极加强课程建设,特别是精品课程的建设。《基础会计学》列为校级精品课程建设。精品课程的建设,极大地提高了《基础会计学》的教学效果,有力地促进了相关课程建设与教改研究的深入开展。
(2)教学改革常抓不懈。会计系一贯重视教学改革,教研活动制度化、规范化。每学期都规划有教研活动的核心内容,每周或每两周定期开展教研活动,讨论教学中遇到的问题,共商解决的措施,效果显著。设立系级教改与实验立项,国内首创。为巩固本科专业教学评估的成果,进一步提高课堂教学与实验教学水平,加强教师之间的教学交流,培育教学团队、精品课程及教研成果,会计系开展系级教改与实验项目立项。系级立项的教研成果大都孵化成了省级、校级及院级重点课题。
(3)课堂教学与实践教学相结合。采用课堂教学与实践教学相结合的方式,不仅注重学生理论知识的学习,而且通过实践教学(包括专业课程实践环节、校外专业实习环节和暑期社会实践活动),增强学生的实践能力和就业能力。
(4)优化师资队伍。优化教师专业知识结构,以思想建设为先导,通过继续教育、培训、参加学术会议等方式培养优秀青年教师,在其知识不断得到更新和补充的基础上,有计划地选派教师到企业锻炼,提高教师的创新意识、科研能力和专业实践能力。
(5)加强系级资料室建设。纵观全国会计学科发展的优势学校,无一例外地都具有较好的系级教研资料。在学院经管类资料的基础上,会计系广开渠道,通过购、赠等方式积累会计学科资料。 会计系已经具有多种高层次报刊资料及图书几百种,极大地方便了教师课间的阅读与资料查阅。 硕士研究生教学。
(I)倡导研究生“三助”工作。研究生“三助”是指“助教、助研、助管”,对于研究生教育非常重要。助教协助导师教学;助研做导师的科研助手和伙伴;助管协助导师管理教学科研等日常事务。学生通过参与导师的科研项目,跟导师学习,提高自己的科研创新能力;通过参与专业课程的教学,可以加深对专业知识的理解;参与日常管理就是协助导师管理一些基本事务,如回复信件、打印整理资料、报送科研材料、接听电话、接待等,日常的管理工作对于硕士研究生的独立工作能力和人际沟通具有重要意义。
(2)探索“三三式”创新培养模式。硕士研究生科研能力的培养是硕士研究生培养的重点,贯穿于研究生培养过程的始终。为此,会计系探索“三三式”硕士研究生科研能力的创新培养模式,旨在将研究生培养分为“三个阶段”,即培养科研素质阶段、加强课程学习阶段和学位论文撰写阶段。在这三个阶段划分的基础上,通过学校、导师、研究生“三位一体”的共同努力,努力提高研究生的自主学习能力、科研实践能力以及科研创新能力“三种能力”,从而全面提高硕士研究生的科研能力。
此外,还可以在导师指导下,积极利用暑期开展调研与社会实践活动,培养研究生的社会实践能力。 抓科研促教学
抓科研促教学教学与科研是高等学校发展的两条主线。教而不研则浅,研而不教则空。会计系立足教学,抓科研促教学。,
(1)科研成果积累。会计学专业教师在完成教学任务的同时,积极从事科研工作,取得了一大批在国内有一定影响力的科研成果。精细化管理、职能渗透、协同发展等科研成果不但为企事业单位的财务工作提供了理论指导,而且将科研成果渗透到教学中。学生由此接触到最前沿的学科知识,拓展了视野,为学生的进一步发展提供了支持。
(2)调动科研信息志愿者的能动性。会计系科研信息志愿者义务进行科研及学术会议等信息的搜集和发布,将各种会议、征文、比赛、课题招标等信息通过电话、短信、邮件、张贴等形式通知到每位教师,同时传达到相关班级学生,确保信息畅通。
(3)积极申报课题与奖项。会计系注重将已做的各项工作总结整理,积极申报高层次的相关研究课题,不管是纵向课题还是横向课题、大课题还是小课题,都要抱着积极争取的心态努力申报,而且在申报课题前,也要积极准备,尽量研究别人尚未研究的课题。对于已经取得的研究成果,要积极申报科研奖项。对于申报不成功的课题,在前期研究撰写申报书的基础上,积极撰写成学术论文发表,“副产品”成效显著。
(4)以文赴会学术交流。为提高教师的学术水平,扩大会计系的知名度,会计系与著名高校及企业建立了友好联系,鼓励教师以文会友,参加学术活动。同时,研究生导师也积极指导、支持研究生撰写论文,参加学术会议。通过学术交流,极大地提高了会计系的知名度。 搭建平台培养能力为进一步提高教师的教学水平与科研能力,丰富学生的专业知识,培养学生多层次的能力,会计系搭建了一系列平台。
(1)设立“教学论坛”。为进一步促进教研活动的开展,会计系设立了以系级教学改革与实验改革立项为主题的“教学论坛”,鼓励教师从事教研活动。“教学论坛”的设立极大地激发了年轻教师参与教研的热情。
(2)创办“财会论坛”。会计系于2006年创办了财会论坛。论坛以“交流、启迪、创新”为宗旨,积极为财会师生搭建学术交流平台。通过内容丰富的学术报告和研讨,介绍学科发展前沿知识、理论创新成果,营造了浓厚的学术研究气氛,丰富了学生基于专业知识的课余文化生活,启蒙了学生的科研活动,激发了学生从事科学研究的兴趣。
(3)成立“会计协会”、“会计学社”。2008年,会计系发起成立了学生学术团体——会计协会,吸纳了广大会计学专业研究生、本科生和会计爱好者参与。在专业教师的指导下,会计协会开通了会汁学习网站和博客,每年组织知识竞赛、校外现场参观、考研考证经验交流等活动,既丰富了学生专业知识,也为教师和学生交流提供了很好的渠道。
为了加强会计学专业研究生的学习交流,培养科研能力,提高学术素养,2010年会计系为研究生搭建了“会计学社”交流平台。“会计学社”由研究生自主开展活动,聘请会计系教师作为指导,成效显著。
(4)创办“会计科技活动月”。为了进涉提升学生对会汁学专业的热爱,提高学习兴趣,营造学习与研究会计的氛围,会计系和经管学院团委决定,从2008年起,每年的5月作为“会计科技活动月”。在为期一个月的活动中,组织征文比赛、知识竞赛、学术报告、考研考证经验交流等系列活动,激发学生对会计学专业的认同感,培养学生会计科技素养,对宣传会计法规准则等也起到巨大的促进作用。 职能渗透融合发展(I)符部门职能相互渗透:会计系始终认为培养学生是所有教师的共同责任,主动与学院团委联系,相互协作,摸索出政治辅导员、会计系、专业教师多层面工作相互渗透的“三维培养模式”,学生的学风、考风和综合素质有了很大的提高。(2)管、理渗透协调配合。考虑到学校属于综合性大学,理工科历史深厚、优势突出的特点,会计系积极探索工科院校会计学专业教学模式,将理工科教育理念渗透到会计学科发展中。为此,会计系积极将理工科教师在教学、科研、学生能力培养等方面的做法,引入会计学教学与学生能力培养中。积极邀请理工科学生参加创新活动,通过“财会论坛”、“会计科技活动月”、“会计协会”、“挑战杯”全国创业大赛讲座等平台的活动,管理与理科学生发散思维及直线思维、定性思维与定量思维、规范研究与实证研究等相互融合、相互渗透,使创新能力与创新思维达到了新的高度 。

⑼ 山东特色名校工程的实施意见

山东省教育厅、山东省财政厅关于山东省高等教育名校建设工程实施意见 鲁教高字（2011）14号
各高等学校：
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》文件精神，按照《山东省高等教育内涵提升计划（2011-2015年）》（鲁教高字[2011]1号）的要求，为加强对高等学校的分类指导，强化内涵和特色发展，提高人才培养质量，发挥名校带动作用，增强高等教育服务我省经济社会发展的能力，制订本意见。 在山东省地方高校中遴选一批应用基础型、应用型和高素质技能型人才培养特色名校，进行重点建设。
（一）重点建设3-5所应用基础型人才培养的特色名校。建设成为适应山东经济社会发展需要的高层次创新人才培养基地，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承和管理水平等方面，达到国内同类院校先进水平。
（二）重点建设10-15所应用型人才培养特色名校。建设成为服务于山东区域经济社会发展，能够支撑现代产业体系的高素质应用型人才培养基地，在全国同类高校中有较为突出的办学特色和较高的办学声誉。
（三）重点建设20所技能型人才培养的省级示范高职高专院校。建设成为适应区域经济社会发展的高素质技能型人才培养示范基地，培养我省行业企业急需的高级技能型人才，在全国同类高校中有较大影响。 （一）办学特色。办学理念先进，办学定位准确，办学目标明确，改革思路清晰，形成各自的办学理念和风格。
（二）学科专业。建立适应山东经济社会发展的专业设置与调整机制，优化学科专业结构，培育和发展与山东经济社会结构战略性调整和现代产业体系建设相匹配的优势专业和特色专业。遴选300个基础、优势、特色专业进行重点建设，其中，本科院校每校10个，高职高专院校每校6个。
（三）师资队伍。加强优秀拔尖人才、中青年学科专业带头人及优秀青年骨干教师的引进、选拔与培养，造就一批具有现代教育观念、教学态度端正、教学手段先进、教学效果好、教学改革成效显著的国家或省级教学名师和教学团队；积极开展多种形式的教师培训工作，提高教师的教学水平、科研创新和社会服务能力，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、富有创新精神的高素质专业化教师队伍。
（四）教学改革。牢固确立教学工作在高校工作中的中心地位，准确定位人才培养目标和规格，科学制定与优化人才培养方案，改革、完善和创新人才培养模式，加强课程体系和教材建设，改革教学方法和教学手段，完善质量保障体系，提高实验室、校内外实习实训基地建设水平，加强国际交流与合作，改善人才培养结构，培养学生创新创业和实践能力，全面提高人才培养质量。
（五）体制机制。加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间的交流与合作，形成资源共享、人才共育、过程共管、成果共享的人才培养新机制。遵循教育规律和人才成长规律，改革教育质量评价和人才评价制度，探索促进学生发展的多种途径。不断深化高校内部管理体制改革，完善竞争激励机制，以科学的管理确保高校的可持续发展，切实提高为经济社会服务的能力和水平。
（六）社会服务。引导高校利用人才资源优势，面向主导产业、战略性新兴产业和重点区域优势特色产业，提供科技研发、技术改造、产品升级、职工培训和农村劳动力转移等服务；充分发挥智囊团的作用，积极参与社会重大课题研究；积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化；培养大批的应用型、复合型、技能型专门人才，增强为经济建设与社会发展服务的能力。 名校建设工程从2011年-2015年由省教育厅、财政厅共同组织实施。按照学校申报、教育行政部门预审、专家评审立项、项目实施、中期检查、项目验收等操作程序，按年度、分类别、分批次推进，稳步发展。对入选名校建设工程的学校实行动态管理，对年度绩效考核不合格的院校，终止立项。
2011年，制订建设项目总体规划和管理办法，遴选第一批高校进行名校工程建设，其中，应用基础型人才培养特色院校3所，应用型人才培养特色院校5所，技能型人才培养省级示范高职高专院校10所。
2012年，遴选第二批高校进行名校工程建设，其中，应用基础型人才培养特色院校2所，应用型人才培养特色院校4-6所，技能型人才培养省级示范高职高专院校7所。
2013年，启动遴选第三批高校进行名校工程建设，其中，应用型人才培养特色院校3-4所，技能型人才培养省级示范高职高专院校3所。
2014年，完成首批名校的项目建设并进行验收。
2015年，完成第二批、第三批名校的项目建设并进行验收。 国家部委属高校和已列为国家示范、骨干院校建设项目的高职院校不在本项目申请范围，全省其他普通高校均可自愿申报，但每个院校只能同时申报一种类型。
（一）应用基础型人才培养特色名校申报基本条件
1．学校办学思路清晰，办学定位准确，办学理念先进，发展规划符合区域或行业发展需要，核心竞争力强，有鲜明的办学特色。
2．重点学科和优势专业建设成效显著，有国家级重点学科（国家重点实验室、教育部人文社科重点研究基地）和博士学位授予权；有与重点学科相匹配的多个国家级特色专业和省级品牌专业、特色专业组成的学科专业群。
3．教学改革成效显著，具有多项国家级教学质量与教学改革工程实施项目，“十一五”期间获得过高等教育省级教学成果一等奖或国家级教学成果奖，有国家级教学名师和教学团队。
4．社会服务能力强，积极参与经济社会重大课题研究和主导产业、战略性新兴产业和重点区域优势特色产业建设，成果转化率高，社会效益和经济效益显著；在引领文化发展，推动文化建设、促进文化繁荣中做出积极贡献。
5．人才培养质量高，学生的专业理论知识扎实，职业素养好，实践动手能力和创新能力强，近三年毕业生总体就业率达到70%以上。
6．教育部本科教学工作水平评估结论为优秀，办学条件达到标准，资产负债率不超过50%，无严重违规办学行为。
（二）应用型人才培养特色名校申报基本条件
1．学校办学思路清晰，办学理念先进，办学定位准确，发展规划符合区域或行业发展需要，有鲜明的办学特色，有较强的竞争力。
2．具有省部级及以上重点学科，或省部级以上重点实验室、工程研究中心；有多个省级品牌、特色专业组成的优势专业群。
3．教学改革成就突出，具有国家级教学质量与教学改革工程实施项目，“十一五”期间获得国家级教学成果奖或多项省级教学成果奖，有省级教学名师和多个省级教学团队。
4．积极参与区域经济社会重大课题研究和主导产业、战略性新兴产业和重点区域优势特色产业建设，产学研合作教育成果显著，横向课题、行业科技项目经费占当年到帐科研经费总数的60%以上。
5．人才培养质量较高，学生的专业理论知识扎实，实践动手能力强，职业素养好，近三年毕业生总体就业率达到80%以上。
6．通过教育部本科教学工作水平评估，办学条件达到标准，资产负债率不超过50%，无严重违规办学行为。
（三）技能型人才培养省级示范高职高专院校申报基本条件
1．独立设置的全日制高职（专科）院校，有三届（含三届）以上全日制普通高等职业教育毕业生。
2．办学思路清晰，办学理念先进，办学定位准确，人才培养目标和专业发展规划符合区域经济社会发展需要，办学条件达到标准。
3．具有鲜明的高等职业教育特色，突出学生职业能力培养，注重“双师型”教师队伍建设，校企合作密切，机制健全，各专业都建立了稳定的校内外实训基地，产学研合作教育成效显著，在领导能力、综合水平、教育教学改革、专业建设和社会服务等方面处于省内同类院校的领先地位。
4．具有省级及以上教学质量与教学改革工程实施项目，教育教学改革成果显著。
5．学生职业素质好，专业技能强，在省级（含省级）以上专业技能竞赛中取得优异成绩；毕业生就业水平高，近三年总体就业率达到85%以上。
6．通过人才培养工作水平评估，资产负债率不超过50%，无严重违规办学行为。 1．各高校根据本实施方案的精神和要求，对照《山东省“名校建设工程”申报条件（试行）》进行自查自评，如实填写数据，认定达到申报条件的，向省教育厅提出申请报告。申报时，需提交“名校建设工程”的申报书（见附件1、2）和佐证材料。2011年申报时间截止到12月30日。
2．省教育厅牵头对申报学校进行初审，经初审合格后，会同省财政厅组织专家对学校上报材料进行论证和评审。省教育厅、财政厅审议通过专家论证的材料并对审议结果进行公示，最后确定并公布立项建设院校名单，同时下达项目建设任务书，并提供配套政策和资金支持。 1．加强领导。“名校建设工程”由省教育厅和财政厅共同组织领导，负责制定建设规划，落实组织、政策等保障措施，为实施“名校工程”创造良好的环境和条件。省教育厅和财政厅联合成立“名校建设工程”领导小组，负责“名校建设工程”的指导和审定工作，省教育厅高教处负责组织协调和申报等日常工作。
2．加大投入。省财政设立名校建设工程专项经费，结合中央财政支持地方高校发展专项、国家示范、骨干高职院校建设等资金对特色名校给予支持；各建设学校要调整支出结构，加大对重点专业建设项目的投入力度，同时要多方争取国家有关部委、市地政府和相关企事业单位的投入和支持，多渠道筹集建设资金，确保名校建设工程的顺利实施。
3．健全制度。建立年度绩效考核制度、评审与验收制度、淘汰和动态管理制度，制定科学的申报评价指标体系和验收申报评价指标体系，激发名校建设与管理的活力。建立名校资源共享管理制度，提高“名校建设工程”的整体效益和辐射效应。各级部门要充分认识名校发展对全省经济发展、提升省域品牌的重要性，加强协调配合，创造良好的舆论环境、体制环境和政策环境，形成重视、关心、支持名校发展的良好局面。

⑽ 鞍山师范学院的办学条件

根据2015年3月学校官网显示，鞍山师范学院有教职员工1100人，其中教授79人、副教授250人，有全国优秀教师1人、省教学名师2人，省优秀教师2人，省级专业带头人1人，省青年骨干教师17人，近50人被东北师范大学、大连理工大学、辽宁师范大学等多所院校聘为博、硕士生导师。
教师中有11人获曾宪梓教育基金会教师奖，3人入选辽宁省“百千万人才工程”，2人获辽宁省青年科技奖， 3人被评为鞍山市十大杰出青年，5人被评为鞍山市专业技术拔尖人才。 根据2015年3月学校官网显示，学校有省级重点培育学科2个、省级优势特色重点学科2个；其中多个学科与国内13所高校联合培养博、硕士研究生。此外学校还有1个学前教育专业学位研究生点。
省级重点（培育学科）：思想政治教育、中国古代文学
省级优势特色重点学科：思想政治教育、中国古代文学 根据2014年7月学校官网，学校建成省级精品课程13门，省级精品教材2部，有国家级、省级教改课题37项，省级教学成果奖15项，省级教学团队2个，建立教学实践基地200余个。
省级精品课程：高级语言程序设计（VB）、中学物理教学法与技能训练、张士尊东北地方史、物理热学、思想道德修养课程、基础英语、高等代数课程、生物化学、数学课程与教学论、思想政治学科教学论与技能训练、公共教育学、公共体育课程、韩景连写作。
省级教学团队：应用化学教学团队、中国古代文学教学团队。
国家级人才培养模式创新实验区：构建和谐的创新创业人才培养方案的研究。
省级人才培养模式创新实验区：社会工作专业学生创新实践能力及服务社会能力培养与实践教学体系研究 、依托教师教育实验区探索创新型人才培养的新模式、全科型本科小学教师培养模式研究 、日语情景文化下影响大学生跨文化交际能力的发展因素研究。
省级重点支持专业：汉语言
省级示范专业：应用化学 学术期刊 根据2014年7月学校官网显示，学校主办了《鞍山师范学院学报》、并与辽宁省社科联共同主办了学术刊物《理论界》，与辽宁省文联合作出版学术杂志《艺术广角》，国家级核心期刊《生物数学学报》及其国际版编辑部也设在学校。
《鞍山师范学院学报》创刊于1999年是鞍山市教育局主管、鞍山师范学院主办的综合性学术期刊；主要栏目有：理化、计算机、图书、档案、政治、经济、马列、历史、宋玉研究、千山文化研究、英语、语言、文学、艺术、教育教学等；该刊所载论文或摘要被2家国内著名数据库或检索刊物收录；该刊被评为全国高校社会科学学报质量进步奖。 图书馆藏 截止2011年5月底，图书馆共收藏各类纸质文献约826000余册；馆藏内容涵盖哲学、经法、教育、文史、理化等多门学科，形成了以文史、教育、古籍类藏书为特色的综合性藏书体系；图书馆收藏有《四库全书》、《续修四库全书》、《四库丛刊》、《清实录》、《申报》、《古今图书集成》（1936年版）等代表中华民族文化瑰宝的珍贵图书。