我是猫教学实录

『壹』 我是猫的感想文怎么写啊

夏目濑石作我是猫课本教案参考一下吧：主要是理解猫的可笑——可怜——同情用感情路线表现出来。

教学目标：

1．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

2．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

一、复习字词，导入新课。

二、浏览课文，整体感知。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？

三、默读思考，自主学习。

学习要求：

1．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

3．你还有什么不懂得问题？

四、交流汇报，深入学习。

1．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）

第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）

2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

学习第一部分（1、2自然段）

（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？

（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）

（2）有感情地朗读第一部分。

学习第二、三部分（3-6自然段）

（1）自学二、三部分

出示自学提示：

默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。

（2）交流汇报

第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。

第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）

课件出示：

（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。

（通过有感情朗读体会猫当时的处境。）

3．学习第四部分

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）

4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

五、总结全文

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）

六、布置作业：

1．有感情朗读课文。2、有条件的同学建议读《我是猫》

七、板书设计：

我 是 猫

看见年糕

偷吃年糕 可笑

力拔年糕 可怜 社会 人情的冷漠

众人嘲笑 同情

『贰』 我是猫用自己的话简要说说猫吃年糕的经过 急求！！！

经过分为4部：1.猫见到年糕，想把握良机，吃掉它 2.没想到刚咬一口，牙齿就被年糕粘住，不能动弹 3.猫使出浑身解数，想要拔掉它 4.最后在主人的嘲笑下，无奈地演完了四条腿爬和翻白眼的丑剧。
送上一个读书笔记！！！
鲁滨逊漂流记（英文原名：Robinson Crusoe，，直译作鲁宾逊·克鲁索）是一本由丹尼尔·笛福59岁时所著的第一部小说，首次出版于1719年4月25日。这本小说被认为是第一本用英文以日记形式写成的小说，享有英国第一部现实主义长篇小说的头衔。下面是一篇鲁滨逊漂流记读书笔记：
读《鲁滨逊漂流记》时，我看到了扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话，觉得有点不服气，心里嘀咕着：“别小瞧了我们！我倒要看看，你凭什么这么说……”但是我读完后，我曾一直思考着这样一个问题：如果我是鲁滨逊……
如果我是鲁滨逊，当船在暴风雨中失事，我会像他那样不向命运低头而继续远航吗？不，如果可以选择的话，我才不会去接受那充满困难和挫折的生活，因为我没有他那样的坚强。
如果我是鲁滨逊，当独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，努力求生吗？不，我不可能像他那样随机应变，积极自救，因为我没有那种能力，我更没那份自信。
如果我是鲁滨逊，当看到食人族用人开宴会时，我会像他那样勇敢地站起来，在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗？不，我宁可躲得远远的，祈祷他们永远不要发现我，因为我没有那种胆量。
我现在不得不承认我与鲁滨逊相比，自己是软弱与无能的。从呱呱坠地到背上书包，父母、学校为我们铺设了成长的道路。我心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个。其实我根本没有品尝过生活中的苦涩，我是幸福的。然而处在幸福中的我根本没有意识到，能吃饱穿暖，背上书包去上学，每天接受家人们的关爱和社会的关注，是一种莫大的幸福。
“一本好书能拯救一个人。”现在我百分之二百相信这句话。这本书向我展示了鲁滨逊自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力地向他学习，不仅仅是为了社会，为了父母，更是为了我自己的将来。他的那种敢于同恶劣的环境作斗争，热爱生活，热爱生命的精神深深的感动了我。跟鲁滨逊比起来，我们现在的生活环境是多么的丰富多彩，因此，我们更应该要珍爱自己的生命，崇尚我们的生活，为我们的未来画上绚丽的一笔！

再送一个日记
3月27日，星期四。

这天，我起的像往常一样的早。

我像往常一样的刷牙、洗脸、吃饭，直到爸爸叫了我。

我走进房间，爸爸在睡觉，见我进来，很熟练地拿起手机，放了一首歌：“祝你生日快乐，祝你生日快乐！”对啊，今天是我的生日！我竟然忘了呢。我很感动地说了声谢谢。

去学校的路上，我一直不断幻想，同学们一定会祝福我，还有好朋友们会给我礼物的。啊，有什么礼物呢？

到教室了，我悄悄的进去，却没有我想象的美好，大家埋头写作业，没有人发现我的到来。我很失望的走到同桌身旁，想得到一些安慰，可是他什么也没说。算了吧！那，阳总会有吧！她对生日可是很看重的。

我安静的坐在位置上，写着什么。像往常一样热心的解答着别人问的题目。

阳来了，我很激动的看着她。可是，她什么表示也没有。我特失落的回过了神，心里很难过。

这时，我突然发现“姐姐”（我同桌，一男生）有些特别的举动，鬼鬼祟祟的。该不是在准备什么特别的礼物？顿时我的心里又充满了希望。果然，在几分钟以后，他很骄傲地把一本本子交给我，我很疑惑地看了看，哦，是一首诗！我很惊喜，因为这毕竟是我收的第一件礼物，在这个时候，就算有人对我说一句：生日快乐！我也会感动的和她拥抱（男生除外）的。我很感动地对同桌说了声谢谢，欣赏起诗来了。

尽管如此，我心中还是很不满足。

中午回家，看见爸爸妈妈高兴地为我准备着午餐，我心里还是高兴了许多。当我们全家都举起酒杯的时候，爸爸看出了我的失落，问：“今天开心么？”我实话实说：“不开心。没有人记得我的生日。”爸爸一下子明白过来：“我当什么呢？人家都刻苦的学习，哪有谁天天记着你的生日啊？再说，我们不是都记得么？”我听了爸爸的话，虽然很惭愧，可还是很失望。爸爸看着我，叫我不要太悲观，这不是什么大不了的事。

下午，我调整好心态，很开心地到了学校，我又发现阳在张罗着什么。该不是什么生日惊喜吧？我看见同桌和阳一直在商量着什么。

快打上课铃时，阳递给我一张小卡片，我知道，上面肯定写着“生日快乐”。我又得到了一份礼物呢。

我已经不再难过了。

晚自习时，婧突然走过，对我说了声“生日快乐”，我很惊喜，很高兴地说了声谢谢。

又是数学考试，我很沉稳地接过了试卷，想着生日一定要考好之类的话。终于，漫长的两节课后，下课铃响了。

我见兔子在清理书包，便走了过去，我把她当好朋友的，所以轻轻地说：“兔子，我告诉你哦。”“啊，什么啊？”“今天是我的生日！”“啊？是吗？我不知道耶。”

要回家了，和兔子再见，她很认真地说：“生日快乐！”我笑了笑，突然懂了什么。

其实，我真的没必要伤心，生日，每个人都会有的，我们应该做的是感恩父母，因为在你出生的那一刻起，他们便成为了你生命中最重要的人。
我的秋天
我想起我的这一个秋天，即使是在多年以后来看也不会值得留恋。在这之前的盛夏我灰溜溜的没有一丝活气，像渡河的蚂蚁前足搭上了对岸又失足跌进了湍急的河里，有太多的无奈和无助却有无从说起。 认识我的人都说我是个浪漫色彩太多凝重的空想者，整天想这怎样挎着书包出走，流浪杂异乡的街头。说实话这些事我曾经想过也还想着，只是爸爸妈妈以及所有爱我的亲人和朋友，他们令我没有了远航的勇气，学校也许不是我最好的欢乐场所，大学也许不是我命中追逐的成功，但着毕竟是无数年轻人证明自己，去向辉煌希望的所在。如果不想让家人担心，这实在是我最好的选择。 九月的风虽然冷，我还得收拾起悲伤回去。天空中还没有飘零发黄的落叶，然而吹来的风已经很凉，使我在这一年里第一次感到了冷。 还记得和他们分别的那个黄昏，等待火车的我们一起走在荒草丛生的小路上，谁都没有说话，火车 的汽笛在风中显得绵长而凄凉。我不愿证明火车开前我们会不会流泪，所以在他们之前离开，临别的一声：“兄弟们，保重！”已说得没了气力，任它在风中摔的粉碎。 九月的最后一丝风吹过，十月来了。 叶子哭了并且开始零落，秋天是一个离别的季节，随离别而来的是想念。朋友们已经陆续安顿下来，给我寄来了很多信。信中刻满了思念和温馨的回忆，看着它们，我感动得说不出话来。许多东西总是失去了才学会珍惜，而也正是从学会这一刻起才发现能够珍惜的只剩下了回忆，落叶的窗口已经远去，只留给我想了无数遍还想的光阴的故事。 还记得孩提时，我没有同龄人的活泼和无忧。竟多愁善感似的。我家后面是几座小山冈，一条狭长的山坳，那里长满了大叶的白桦树，我希望秋天里去那，对着金色柔和的夕阳，闭上眼睛，就能听见叶子落地的声音。 在上学的路旁也有几棵白杨，北雁南飞的时候，落叶在疾驰的车窗前一闪而过，然而看见他们，我竟然回忆不起什么，它们已经沾满了世俗的尘埃。 没有歌声的生命是荒凉的，感觉不到秋的心也是茫然的。当许巍的歌声在落日下飘荡，将我的思绪带回那个随风而舞的年代，我知道我的秋天暂停了。我真的很想念朋友们，我想叶子上刻满了我。她。他们，而风，会柔柔的让每一个人的梦，在歌一样的秋天里延续…… 最后一次醉倒吧 以后的日子再没有人搀扶我们 最后一次感动吧 然后告诉对方自己的眼里进了沙子 最后一次敲诈我吧 去了他乡就没有这样的机会了 岁月让我们认不出对方 或是不愿认出对方 转过头 我们就会消失在彼此的视线 最后你说你还没有拧我的耳朵 我还没有抚摩你的头发 最后你说…………

微笑成长日记

上学期期末的语文成绩令我难以面对，足足经过一个寒假的“精神自修”，我才能坦然地笑对学生们：“我们期末的语文成绩由原来的第二名跌至倒排第二……”学生们有的叹惋，有的茫然跟我苦笑，有的漠不关心。其实，教师的情绪，即使心湖如波涛汹涌，可是如果就随心地拿出来发泄，结果往往会适得其反，因为学生是很难理解的，他们需要精神力量的导师。所以，只有从学生的角度和立场出发，晓之以理，动之以情，尽所能去挖掘其感受性最强的心弦，并以冷静和理智的方式去言传身教……
提高学生的语文成绩，我决定从作文着手，于是跑去请教作战于同一战线的语文组权威代言人“雄主”，“多练！”他不假思索的说，答案的简洁出乎我意料，心动之余，马上行动！上学期班里有一本公共的精神财产——《成长日记》，属于班级留言版。我决定改变《成长日记》的形式，规定每人必备一本属于自己的个人版。其内容包括：天天格言、精彩摘录、随笔三部分。采用的是“作文摘星制”，每周五条格言，五个摘录片段，三篇随笔，一篇周末指 定小作文。优奖三颗星，良奖两颗星，差扣一颗星。星数积累后作为平时成绩放入成长记录袋。要求书写整洁，封面设计、文章插图需体现自己的独特风格，做成自己的读书笔记精华本。期中考试后评出“优秀写手”。为打消学生懈怠的情绪，我下午第三节陪学生写，我写教学随笔，和学生一起在练笔中结束一天的读书生活。
读学生的成长日记是种精神享受，和学生以笔交流思想感情常使我乐在其中，可点评留言的过程却需要很多时间，所以只能说是苦中作乐。一开始培养学生按时按量完成的习惯。一段时间以后，学生随笔中的优秀之作日益增多。于是我会忍不住把一两本成长日记带回家，在夜深人寂的时候细细的看，透过这细腻的一笔一划去关注他们的苦与乐，去感受他们放大的情绪，然后试着用自己的方式去理解鼓励这些未经风雨却心比天高的幼小心灵。期中考试前夕，我发现随笔的总体质量比以前提高许多，更让我惊喜的版面设计及插图更丰富生动，色彩更绚丽，字也整洁了许多。记得一向马虎的男孩博金有一次整本笔记被我无情地宣判“死刑”，而从新送上来的是一个绿色的小天地，里面整洁清秀的字体更令我倍感欣慰。这更坚定了我坚持下去的信念，因为，事实证明，学生只要用心去做，总能创造出一个个令人刮目相待的小奇迹！
期中考试过后也是兑现诺言的时候了，在学生的着急期待下，按星星的积累的数量，评出了3名“最佳写手”和13名“优秀写手”。由于工作量太大，心有余而力不足，所以有时收上来的随笔只做粗略阅读，也只能给一部分同学留言。所以，我又稍作改变，每周的三篇随笔改为一篇，但必须添上五条同学留言，让学生们去自评，并在相互评价中取长补短，相互促进。
成长日记像万花筒一样展现的是初一（3）班学生们读书生活的万象。其中最感人的是为实现学习目标而坚持不懈，永不言弃的竞争者，最生动有趣的是性格迥异的男孩女孩所演绎的一幕幕幼稚可笑又不乏真挚感人的生活喜剧。学生时代的生活，点点滴滴，如晶莹的水珠，在阳光般灿烂的笑容下流光溢彩……我希望“赶逼”出来的成长日记能抓住学生们成长的足迹，当他们以后翻开这一本本小册子，再回首一段段快乐的时光时，会有一丝丝会心甜蜜的微笑……

雷锋日记观后感1000字

今天我读了《雷锋日记》，真正让我认识到时间的宝贵，更让我懂得了雷锋的"钉子"精神，在日常生活中也要有这种"钉子"精神。在今后的学习中，我会认真地学习和运用。雷锋虽然离开了我们，但雷锋精神永远留在我的心中！

《雷锋日记》读后感

今天我读了《雷锋日记》，真正让我认识到时间的宝贵，更让我懂得了雷锋的"钉子"精神，在日常生活中也要有这种"钉子"精神。在今后的学习中，我会认真地学习和运用。雷锋虽然离开了我们，但雷锋精神永远留在我的心中！
学习雷锋,好榜样……"这首家喻户晓的民歌时常在我耳边响起.在三月学雷锋月里,我们身边涌现出许多"活雷锋",看着这情景,我又拿起了那本看了无数遍《雷锋日记》.这本书虽然已经看了很多次,但是每次看,我都深有感触,泪流满面.雷锋出生在1940年简家村的一个冬天里,他一生从事革命事业,把自己的青春献给人民,他曾经在日记里写着:青春啊;永远是美好的,可是真正的青春,只属于这些永远力争上游的人,永远忘我劳动的人,永远谦虚的人.雷锋叔叔是多么伟大啊,他虽然离我们而去了,可他的螺丝钉精神永远留在我们心中…….
如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远坚守者你生活的岗位位上……"这是出现在雷锋叔叔日记中的一段,从这里,我知道了雷峰叔叔是那么的尽职尽责,他是一颗小小的螺丝钉,可是他却做到了自己的本分.坚守着自己生活的岗位,他是彻底为人民服务的,为人民利益而死的,他的死是光荣的,有价值的,是比泰山还重的,我们难道不是也应该学习雷峰叔叔,做一颗小小的螺丝钉吗？
雷锋叔叔艰苦朴素的精神真值得我们学习.他那穿破了的衣服,补好了再穿,在军队里,其他日常用品他也少领,自己够用就行了.与雷锋叔叔相比,我们实在惭愧,衣服划破了一个小洞,丢掉;鞋子旧了,马上换掉;书本脏了,把他扔掉;我们生活在这个年代的人都不懂珍惜,从来都衣来伸手,饭来张口,从来没想过这些生活都是革命者用宝贵的生命换来的,这种生活来之不易,我们应该格外珍惜才对啊!
雷锋叔叔那默默奉献,忘我劳动,尽职守,艰苦奋斗,生活简朴的精神,在我们心中永放光芒!我记得雷锋叔叔又这样的名言:

对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天

祝你完成任务！

『叁』 《我是猫》这篇课文中有几个表示看或想的词语你知道答案吗

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教具准备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么?

2、指名分段，说段意。

第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

第二段(218)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

(1)“我”是什么时候开始学画画的?

(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

第二课时

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?

2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同?

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

板书设计：

31画杨桃

实事求是

父亲老师

『肆』 观察性作文

在作文教学中提倡观察似乎已是一个陈旧的话题。“观”就是“看”，“察”除了看，还有调查的意思。连在一起，观察就是仔细察看客观事物或各种现象。或者说，观察就是运用我们的感官——眼、耳、鼻、舌、身(皮肤)去接触、认识、思考客观事物。不可否认，这种实验性的观察有助于我们认识“自在的物”，但我们试图从学生的作文中看到的显然不仅仅是“自在的物”，而是要通过物写出他自己。从这种意义上说，作文所需要的观察有别于科学实验的观察，它强调的不是观察的客观性，而恰恰是每一个观察主体的主观性。因此，我以为最好的观察文字不是像物，而是像他自己。下面我以自己在一堂高中作文课中的部分示例来说明这个问题。
示例一：
材料：出示客观的向日葵——一张向日葵照片，主观的向日葵——凡．高的名画《向日葵》。
说明：从“逼真”的角度看，照片中的向日葵胜于凡·高的《向日葵》，但人们为什么会赞赏后者而漠视前者呢?这里就有一个艺术价值的问题。凡·高试图表现的不是向日葵，而是他自己，他的精神，他的灵魂。我问学生：你们从两幅向日葵中各自看到了什么?学生们的感受非常一致：在客观的向日葵中只看到了向日葵，而在主观的向日葵中看到了一团烈火、一片纷乱、一种挣扎、一股热情等等，这就是凡．高的心灵。
示例二：
材料：▲视觉A
“《大晚夜报》!”卖报的孩子叫嚷着，露出牙齿和舌尖儿。他的对面闪烁着一排五光十色的霓虹灯，一会儿呈高跟儿鞋形，一会儿呈大酒瓶形。在霓虹灯的照耀下，他的嘴，牙齿，舌尖儿，一会儿变蓝，一会儿变红。
街上也被霓虹灯装点得五颜六色。霓虹灯的明暗在夜空中幻化出各种各样的形状，有酒，有灯，有高跟儿鞋，也有钟o(改编自穆时英《夜总会里的五个人》)
▲视觉B
“《大晚夜报》!”卖报的孩子张着蓝嘴，嘴里有蓝的牙齿和蓝的舌尖儿，他对面那只蓝霓虹灯的高跟儿鞋尖正冲着他的嘴。
“《大晚夜报》!”忽然他又有了红嘴，从嘴里伸出舌尖儿来，对面的那只大酒瓶里倒出葡萄酒来了。
红的街，绿的街，蓝的街，紫的街，强烈的色调化装着都市啊!霓虹灯跳跃着——五色的光潮，变化着的光潮，没有色的光潮——泛滥着光潮的天空，天空中有了酒，有了灯，有了高跟儿鞋，也有了钟。(选自穆时英《夜总会里的五个人》)
说明：仔细体会，A段文字的视觉感受偏于客观的观照，没有打上观察者的个性化烙印。B段文字里人的主观感受已经融人到客观的都市情境中了，物与人没有了明显的间隙，比如把在霓虹灯照耀下的孩子的嘴直接说成是“蓝嘴”和“红嘴”，“红的街，绿的街，蓝的街，紫的街”仿佛不是外在的霓虹灯造成的效果，而直接是都市本身的变化。这种新感觉派式的观察方法给观察对象带来了生动的生命感，让人感觉到观察者在都市里试图抓住什么而又无法抓住的那种无助感和彷徨感。A段文字显然没有这种效果。
示例三：
材料：▲视角A
这是一张学生的脸，刚刚洗刮过，干净，光亮。鼻子居中，高凸，笔挺，非常有型。嘴上叼了一枝烟，两腮时鼓时瘪，不时喷出几缕富有线形的烟雾来，煞是优雅o(改编自夏目漱石《我是猫》)
直视角B
咱家在学生的手心稍微稳住神儿，瞧了一眼学生的脸．这大约便是咱家平生第一次和所谓的“人”打个照面了。当时觉得这家伙可真是个怪物，其印象至今也还记忆犹新。单说那张脸，本应用毫毛来装点．却油光崭亮，活像个茶壶。其后咱家碰上的猫不算少，但是像他这么不周正的脸，一次也未曾见过。况且，脸心儿鼓得大高，还不时地从一对黑窟窿里咕嘟咕嘟地喷出烟来。大呛得慌；可真折服了。如今总算明白：原来这是人在吸烟哩。 (选自夏目漱石《我是猫》)
说明：A段文字从人的视角观察“学生”，B段文字则从猫的视角观察“学生”。非常明显，视角不同，感觉也不一样。需要注意的是，此处视角的变换不是空间性的，而是视角主体的改变，它所带来的“间离效果”或者说“陌生化效果”值得细细体味。A段文字很简练，很干净，从实验性观察的角度而言，不能说不准确。但也仅止于此。当学生读到D段文字时，我发现他们都有一种惊奇的表情，或者会心一笑。有人说，牛有意识的话，它所意识到的上帝必然是长着两只角的；鸟有意识的话，它所意识到的上帝必然是插着翅膀的。B段文字的价值就在于打破了同一事物观察自身所带来的局限性．透过不同质主体(猫)的眼光观照人，使人身上原本熟悉的特征有了新鲜意味。当然，猫的视角归根结底依然是人的视角，但是猫所提供的平台深刻地改变了人所习惯的观察方式，其本质即人更深层的主观性。
示例四：
材料：▲视角A
今天全没月光，很黑。早上出门，赵贵翁看了我一眼。还有七八个人，在互相交谈。一路上的人，都是如此，其中有一个人，张着嘴，对我笑了笑。 (改编自鲁迅《狂人日记》)
▲视角B
今天全没月光，我知道不妙。早上小心出门，赵贵翁的眼色便怪：似乎怕我，似乎想害我。还有七八个人，交头接耳的的议论我，又怕我看见。一路上的人，都是如此。其中最凶的一个人，张着嘴，对我笑了笑：我便从头直冷到脚跟，晓得他们布置，都已妥当了。(选自鲁迅《狂人日记》)
说明：与上述示例三相似，本部分两段文字也存在一个视角上的变换问题。A段文字采用的是正常人的视角．主观性不强；B段文字采用的是非正常人的视角，渗透着略显变态的主观性。我问学生：读B段文字有什么感受?学生回答：为他感到毛骨悚然。这个效果来源于哪里?主观性。不仅”我”观察赵贵翁等周围世界有强烈的主观特征，而且“我”的背后还有一个作者的视角，一个既敏感又富有思想的主观存在。
示例五：
材料：
▲我看这位少女的长眉已颦蹙得更紧，眸子莹然，像是心中很着急了。她的忧闷的眼光正与我的互相交换．在她眼里，我懂得我是正受着诧异，为什么你老是站在这里不走呢。你有着伞，并且穿着皮鞋，等什么人吗?雨天在街路上等谁呢?眼睛这样锐利地看着我，不是没怀着好意吗?从她将钉住着在我身上打量我的眼光移向着阴黑的天空的这个动作上，我肯定地猜测着她是在这样想着。(选自施蛰存《梅雨之夕》)
说明：故事中的“我”是个男性职员，在一个雨天回家的路上邂逅了一位没有带伞的少女，情不自禁地产生了种种遐想。本段文字就是在雨未停，天已晚，人力车绝迹的情境中，“我”对“少女”的别有意味的观察。有的同学读了一遍，说关系理不清。我讲了故事梗概之后，叫他们再读，就读出感觉来了。有的说有点暧昧，有的说“我”自作多情，有的说“我”心里有鬼。的确，“我”的观察背后蕴涵了丰富的心理动机。“我”不但观察到了她的忧闷，而且也在观察她会如何看我，这种迂回层叠的视角背后就是人物深层的主观意识：一是性的吸引和美的吸引，二是超我对性意识与美意识的道德审视。
从上述五组示例我们不难发现，作文教学中的观察问题是一个值得进一步探究的课题。如果说科学实验中的观察以客观为最高准则，那么作文教学中的观察应以主观为最可贵品质。质言之，在作文教学中，观察世界即观察内心，表现世界即表现内心。

『伍』 夏目漱石主要成就

夏目漱石是日本近代文学的杰出代表。
这个黑暗现实(主要是国内形势)形成一种重压，使夏目漱石几乎喘不过气来。面临这种形势，他既感到无限愤慨，又觉得无能为力。理想与现实的冲突，乃是漱石思想意识产生种种矛盾，创作过程产生种种曲折的根本原因，也是他的作品不断寻求解决办法，但总是找不到的根本原因。在作品中批判社会的内容大大减少了，力量也大大削弱了，而集中精力以精雕细刻的手法剖析人们的内心世界，批判人们的私心，尤其是在男女爱情矛盾方面表现出来的私心以及由此产生的苦闷、孤独和绝望，则成为漱石后期作品的主要内容了。总之，如果说他的前期作品在社会批判的大胆和尖锐方面超出同时代一般作品水准的话，那么他的后期作品在剖析人物心理的细致方面和在批判人物私心的深入方面，也是同时代一般作品所不及的。

漱石的创作倾向是复杂的，但基本倾向是现实主义的。在他进行创作时，日本文坛上的浪漫主义高潮已经过去，自然主义派正处于隆盛阶段，大有垄断一切之势。此外还有唯美主义等等流派存在。但是，漱石的创作却在当时文坛上独树一帜。他不肯附和自然主义派，决心按照自己对于文学的理解，走自己认为正确的道路。针对自然主义者以为事实的再现即文学的观点，他主张文学不应该是实际生活的照片，而必须是有意识地虚构出来的“仿造品”，因为只有通过虚构才能产生超过“事实”的“真实”。因此，他的处女作《我是猫》一问世就受到自然主义派的攻击，被斥为庸俗无聊的作品，此后他的作品也不断受到自然主义派的指责。漱石虽然被一些人称为“余裕派”、“高蹈派”，可是这些称呼并不能正确表现他的创作的实质，最多只能表现他的创作的一个方面，并且不是主要方面。纵观漱石一生的创作，我们就会发现，他一直关心社会现实，认真思索人生，努力通过各种各样的典型形象反映生活，特别是知识分子的生活，坚持现实主义的创作方法。他的作品风格朴实、幽默，结构巧妙，多样，描写生动、感人，语言朴素、细腻，达到了相当高的艺术水平。

漱石在日本享有盛名，几乎家喻户晓，人人皆知。中小学选他的作品为教材，所以几乎所有的日本人都读过他的作品。文学史家公认他为日本近代文学史上最杰出的代表作家之一，有的还将他和森鸥外并列为日本近代文学的两位巨匠。日本发行的千元钞票票面上决定采用他的头像作为标志，对于一个日本作家来说，这还是破天荒第一次。
在整个世界范围内，漱石也是最为人熟知的日本作家之一。世界几种主要语言都翻译了他的作品，有的甚至翻译出版了他的全部创作。漱石也是中国人民最熟知的日本作家之一。他的作品早在解放以前就介绍到中国来了。第一个翻译他的作品的，可能是鲁迅先生。《鲁迅全集．现代日本小说集》收入他的两篇小品文的译文，即《挂幅》和《克莱喀先先》。这本书的附录“关于作者的说明”中，对于漱石作了简要的介绍，对于他的创作给予了相当高的评价。其中写道：“夏目的著作以想象丰富，文词精美见称。早年所作，登在俳谐杂志《子规》上的《哥儿》、《我是猫》诸篇，轻快洒脱，富于机智，是明治文坛上的新江户艺术的主流，当世无与匹者。”不仅如此，鲁迅后来回忆自己当初“怎么做起小说来”时，也曾明确指出漱石是他那时“最爱看的作者”之一。
此外，翻阅一下鲁迅日记还可以发现，鲁迅直到逝世那年仍在热心购读《漱石全集》，可见他是多么看重漱石了。除了鲁迅之外，还有人把漱石的《我是猫》、《哥儿》、《旅宿》、《十夜梦》、《三四郎》、《心》和《文学论》等先后译成中文出版。新中国成立后，对于漱石作品的介绍和研究更有计划地进行了。一九五八年人民文学出版社翻译出版了两卷本的《夏目漱石选集》，其中收入了他的初期创作《我是猫》、《哥儿》、(旅宿》等三部中、长篇小说。最近几年各地出版社又陆续翻译出版了他后来创作的《三四郎》、《从此以后》、《门》、《心》等长篇小说。大学文学系将他的作品列为外国文学教学和研究内容之一，社会上读他作品的人也日益增多。人们普遍反映，他的小说思想纯正，风格多样，语言细腻，值得一读。我们相信，随着时间的推移，漱石的作品将越来越多地被介绍到中国来，漱石的名字将越来越为中国人民所熟悉。

『陆』 猫这篇课文的主题思想

夏目漱石在《我是猫》中的描写虽然有些夸张的成分，但是确实对针砭现实生活中的市侩哲学起到了很大的作用。有评论者评价《我是猫》的成功之处在于：一方面从西方文化中汲取了理性的思维方法和丰富的学识教养，另一方面又从中国文化中吸收了狷介自守、愤世嫉俗的文人气质，经过夏目漱石的摄取与消化，它们混合在一起，就成了这部经典的传世名著。
《我是猫》是一部具有独特形式的批判现实主义小说。小说中的“我”——“猫”是虚构的、独特的艺术形象，不仅具有动物的习性，而且具有人的思想意识。在这部小说里，“猫”是叙述者、评判者，又是一个完整的形象，起着多方面的作用。小说以“我”(猫)为叙述方式，以“我”的见闻和评论构成内容。“我”的出生为开头；“我”因喝了啤酒掉进水缸淹死，小说随即结束。作品没有完整曲折的情节，也没有一般小说那样严谨的结构。正如作品初版序言里所说：“《我是猫》象海参一样，不易分辨哪是它的头，哪是它的尾，因此随时随地都可把它截断，进行结束。”
《我是猫》又是以讽刺小说著称的。作者继承了日本俳谐文学和西欧讽刺文学的传统，善于运用风趣幽默、辛辣讽刺的手法进行揭露和批判。他的描写既夸张、又细腻，语言诙谐有趣。对金田夫妇的面容的描写用夸张的手法，达到讽刺的效果。金田夫人的鼻子“大得出奇，好像是硬把别人的鼻子抢来安置在自己的面孔正中似的”；而金田则不同，不仅“鼻梁很低”，而且“整个面庞也很扁平”。这种夸大、对照突出了他们面容的丑陋，也收到令人发笑的效果。作者还善于用突兀的滑稽手法收到批判的效果。它是一种“一顿胡说八道，竟会叫人信以为真”，“激起滑稽的美感”。迷亭信口吹嘘意大利某画家如何画自然从写生做起。苦沙弥信以为真，照章做起。后来迷亭又说这是他胡诌捏造出来的。结果是一场笑话。这在让人发笑的同时，也使人感到迷亭的玩世不恭、戏弄别人的不良作风和苦沙弥的愚拙、迟钝的性格特点，更使人认识到他们生活的空虚、无聊。全部作品语言幽默戏谑，处处闪烁出作者的机智诙谐的风趣。
《我是猫》艺术精熟，叙述流畅，舒展自若，表现出作者的高超的艺术造诣。但是，它也有结构松散、内容庞杂、议论较多，调子偏向阴沉、描写有油滑低俗之弊。尽管有这些不足，究竟是瑕不掩瑜。《我是猫》可以说是日本近代文学中讽刺文学的典范之作。
正如鲁迅所云，《我是猫》“轻快洒脱，富于机智”，以飘逸的文体透过一系列冷嘲热讽否定了封建而落后的旧事物，对日本资本主义现代化所带来的诸如拜金主义、利己主义等弊端深表不满。这部自出机杼的作品，不拘泥于西方小说的模式，凭借联翩的浮想运用自如地安排了一连串出人意料的新奇、警辟而幽默的场面，寄余味于笑声中，其如珠妙语往往道破人情世态的机微，剥下邪恶、虚伪与愚昧的外衣，放射出理性的光芒。
《我是猫》几乎由无数片断的插话式的细节构成全篇，并不以单一而集中的情节取胜，而以独特的艺术风格见长。这种不同凡响的艺术特征来源于对日本民族文学传统巧妙的吸收与成功的创新，来源于对西方理性思维与丰富学识的摄取与消化，更来源于对中国文化中愤世嫉俗而决不同流合污的文人气质的继承与发扬。化愤怒为嘲笑，化嘲笑为利刃，又将这利刃直接刺向“恃众凭势、胡作非为”的拜金主义的化身乃至日本军国主义者的偶像，使夏目漱石这部以笑为武器而痛击时弊的传世之作显示出令人肃然起敬的艺术勇气。

『柒』 黄春明的作品

《清道夫的孩子》 （首次发表）
《锣》
《我爱玛莉》
《莎哟娜啦·再见》
《儿子的大玩偶》 （曾拍成电影）
《看海的日子》 （曾拍成电影）
《等待一朵花的名字》
《两个油漆匠》 （曾拍成电影）
《放生》
《死去活来》
儿童绘本
《我是猫也》
《短鼻象》
《小驼背》
《爱吃糖的皇帝》
《小麻雀稻草人》 《乡土组曲》（台湾民谣记事）远流出版社 1976年
《等待一朵花的名字》皇冠出版社 1989年，新版（黄春明作品集6）联合文学 2009年
《九弯十八拐》（黄春明作品集7）联合文学 2009年
《大便老师》（黄春明作品集8）联合文学 2009年 《毛毛有话》皇冠出版社 1993年，新版（黄春明作品集9）联合文学 2010年
《我是猫也》（撕画童话）皇冠出版社 1993年
《短鼻象》（撕画童话）皇冠出版社 1993年
《小驼背》（撕画童话）皇冠出版社 1993年
《爱吃糖的皇帝》（撕画童话）皇冠出版社 1993年
《小麻雀．稻草人》（撕画童话）皇冠出版社 1993年
《儿子的大玩偶》绘本 杨翠玉绘图 格林文化 1995年 编导《稻草人和小麻雀》儿童舞台剧，鞋子儿童实验剧团演出；
发表《小李子不是大骗子》儿童剧剧本
1993年编导《挂铃当》儿童舞台剧，黄大鱼儿童剧团演出；
编导《小李子不是大骗子》大型儿童歌舞剧，鞋子儿童实验剧团演出
1995年发表《爱吃糖的皇帝》儿童剧剧本；
编导《爱吃糖的皇帝》儿童舞台剧，黄大鱼儿童剧团演出
1999年指导《我不要当国王了》儿童舞台剧，复兴国中少年剧团演出
2002年指导《稻草人与小麻雀》儿童舞台剧（闽南语版），复兴国中少年剧团演出；
发表《外科整型》剧本 2003年
《外科整型》大型现代人偶剧，与日本HITOMIZA人形剧团技术合作，黄大鱼儿童剧团演出；
编导《战士干杯》舞台剧（读剧版），黄大鱼儿童剧团演出
2004年编导《小驼背》儿童剧，黄大鱼儿童剧团演出 2005年 发表《杜子春》首部歌仔戏剧本 2001年
编导《杜子春》歌仔戏，兰阳戏剧团演出；改编《爱吃糖的皇帝》儿童剧的为歌仔戏剧本 2002年
编导《爱吃糖的皇帝》歌仔戏，兰阳戏剧团演出；编导《新白蛇传I—恩情、爱情》歌仔戏 兰阳戏剧团演出 2003年
编导《新白蛇传II—人情、世情》歌仔戏，兰阳戏剧团演出 2005年 《本土语言篇实验教材教学手册：宜兰县国民小学乡土教材》1992年
《本土语言篇实验教材教学手册：宜兰县国民中学乡土教材》宜兰县政府 1992年
《本土语言（河洛语系）注音符号简介》宜兰县政府 1992年
《水稻文化活动－共享丰收喜悦》北投农会 1996年
《粒粒皆辛苦－台湾旧农业的背影》罗东镇农会1998年 1980年代，台湾新电影的新生代导演侯孝贤将小说《儿子的大玩偶》、《小琪的那顶帽子》、《苹果的滋味》改编为三段式集锦电影《儿子的大玩偶》，随后《看海的日子》、《莎哟娜啦．再见》、《两个油漆匠》、《我爱玛莉》等七部著作，亦改编为同名电影。1989年12月，依据七部电影内容汇集《黄春明电影小说集》。

『捌』 人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册语文学情分析及说课模板

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『玖』 <<新月集>>.<<我是猫>>.<<警察与赞美诗>>分别是谁写的啊

新月集
（The Crescent Moon，1903）主要译自1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》，也有的是用英文直接创作的。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。它的特殊的隽永的艺术魅力，把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起了我们对于童年生活的美好回忆。
泰戈尔（R.Rabindranath Tagore，1861～1941），印度诗人、作家、艺术家、社会活动家。于1861年5月7日出生在西孟加拉邦加尔各答市。他的祖父德瓦尔格纳特•泰戈尔是最早去英国访问的印度人之一，他的父亲戴本德拉纳特•泰戈尔对吠陀和奥义书很有研究，是哲学家和宗教改革者；有子、女14人，泰戈尔最幼。
泰戈尔按照父兄的意愿于1878年赴英国学法律。他对法律不感兴趣，便转入伦敦大学学习英国文学，研究西方音乐。1880年回国，专门从事文学活动。1884至1911年，泰戈尔担任梵社的秘书。从1891年起，他住在西莱达经管父亲的地产，目击农村的凋敝和农民的穷苦，开始注意社会主义思想。90年代是泰戈尔创作的旺盛时期，他最重要的作品是他从1891年起连续在他主编的《萨塔纳》杂志上发表的60多篇短篇小说。
1901年，泰戈尔在和平村创办了一所学校，亲自担任教学工作。1902年，泰戈尔丧偶。1904年，女儿病逝。1905年，父亲去世。诗集《回忆》（1903）、《儿童》(1903)和《渡船》(1905)就是他个人生活中不幸年月里的记录。1910年，诗集《吉檀迦利》(孟加拉文本)出版。这是继《奉献集》之后又一部最优秀的宗教抒情诗集。1913年《吉檀迦利》英译本出版。同年，泰戈尔获诺贝尔文学奖金。加尔各答大学授予他博士学位。英国政府封他为爵士。20年代,泰戈尔创办了国际大学,并曾多次到国外访问。
1941年4月,他写下了最后的遗言——著名的《文明的危机》，对英国在印度的殖民统治进行了控诉，表达他对祖国最后必能摆脱殖民统治、获得民族独立的信念。
1941年8月7日，泰戈尔在加尔各答的祖宅逝世。
泰戈尔共写了50多部诗集，12部中篇和长篇小说，100余篇短篇小说，20多部剧本，此外还写了大量有关文学、哲学、政治方面的论著，创作了1,500余幅画，谱写了很多歌曲。

我是猫
长篇小说《我是猫》是夏目漱石的代表作。这部作品写于1904年至1906年9月，1905年1月起在《杜鹃》杂志上连载，不久，编成上、中、下三册出版。
夏目漱石为发泄多年郁愤而写成的长篇小说《我是猫》，淋漓尽致地反映了二十世纪初，日本中小资产阶级的思想和生活，尖锐地揭露和批判了明治“文明开化”的资本主义社会。

这部作品反映面广，内容丰富复杂。作品没有完整的故事情节，以猫为故事的叙述者，通过它的感受和见闻，写出它的主人穷教师苦沙弥及其一家的平庸、琐细的生活以及和他的朋友迷亭、寒月、东风、独仙等人经常谈古论今、嘲弄世俗、吟诗作文的故作风雅的无聊世态。作品还巧妙地写进了邻家金田小姐的婚事引起的纠葛，并把它贯穿在作品始终。资本家金田的妻子为了选择女婿到苦沙弥家里打听理学士寒月的情况。苦沙弥有些傲慢，不大理睬她，于是招来了金田夫妇的肆意迫害：先是指使一伙人污辱谩骂；接着唆使苦沙弥的同事进行报复；以后又买通落云馆的顽皮学生闹得他不得安宁；最后还叫苦沙弥过去的同学对他进行规劝、恐吓。
小说围绕金田小姐的婚事引起的风波，有力地揭露了资产阶级，批判了社会拜金主义风气。金田老爷是靠高利贷起家的、“穷凶极恶，又贪又狠”的大资本家，拥有大量的财产。他的“堂皇富丽的公馆”，与苦沙弥的“暗黑的洞窟”恰成鲜明对比。他发财致富的“秘诀”是“要精通三缺”，即缺义理、缺人情、缺廉耻。“把鼻子、眼睛都盯在钞票上”，“只要能赚钱，什么事也干得出来”，把金钱看得比生命还重要。金田依仗自己的财势，成为社会上赫赫有名的人物。他财大气粗，仗势压人。主人公苦沙弥安贫、正直，教书十年与他素不相识，只是慢待了他的老婆，他便兴师动众三番四次进行打击，致使苦沙弥的身心受到严重摧残。买通的落云馆的顽童搞得苦沙弥坐卧不宁，他却得意洋洋地说：“……这个家伙……不久将来，总会投降的呢。”一付奸诈、凶狠可憎的面目暴露无遗了。所以，连“猫”也觉得金田是“最坏的人类”。
作者笔下的小资本家铃木籐十郎，同样具有唯利是图、损人利己的丑恶本质。他的人生观是“要做资本家就得做个大的。”铃木与金田不同的个性是“圆转油滑”。“他以为一个人的事业，倘能不经劳神苦思，不经辩驳争论而获得开展的话，那也就是人生达到快乐的极致了”。铃木毕业之后，就是靠这种“极乐主义”获得成功，带上了金表，并成了“金田老爷的股肱”。他虽然是学子出身，但唯财是命，崇拜金钱，甘当金田老爷的走狗，毫无学友之情，两次来到苦沙弥家，作金田的暗探。铃木是典型的视势小人。
近代日本社会是金钱统治一切，金田老爷就是社会的“无冕之王”，他有叫人“生就生死就死的本领”。“猫”一针见血地说：“我现在明白了使得世间一切事物运动的，确确实实是金钱。能够充分认识金钱的功用，并且能够灵活发挥金钱的威力的，除了资本家诸君之外，再没有其他的人物了。”表现作者对金钱势力和资本家的深恶痛绝。
作品还有力地批判了明治政府的暴力工具——警察制度。作者笔下的小资产阶级知识分子对警察和侦察极为鄙视。苦沙弥骂“侦探是和小偷、强盗一个族类的东西，其臭无比”。作者通过他们的议论，揭露了警察制度镇压人民、剥夺人民言论思想自由、草菅人命的反动本质。侦探“为了搜索证据，什么都做得出来”，“他们甚至罗织虚构，陷害良民”。作者通过他们指出，真正的罪人是警察，真正的疯子是侦探。苦沙弥质问：“良民出了钱雇用的人，倒把雇主陷罪，不是十足的疯子是什么呢?”迷亭用推想未来的滑稽趣谈，进一步对警察制度作了抨击：“到了那个时候，警察要提了棍棒在街上巡逻，和打野狗一样扑杀天下的公民了。”日本近代国家是一个军国主义气味很浓的国家，它广布密探和警察，钳制人民的行动，禁锢人民的思想。政府的反动统治是极其黑暗的。小说把矛头指向维护地主、资本家剥削制度的专政工具——警察制度，深刻地批判了它残杀人民的反动性，表现了作者进步的思想倾向。
作品还用众多的篇幅描写了以主人公苦沙弥为首的明治时期的知识分子，他们正直、善良，鄙视世俗、不与败坏的社会时尚同流合污。穷教师苦沙弥“从当学生起就讨厌资本家”。他大骂金田“算什么东西!”他把铃木的名片扔“在那个臭地方(厕所)判处了无期徒刑”。他对金钱、资本家的仇恨甚至到“顽固不化”的程度。美学家迷亭机敏多智，锋芒毕露，一有机会便嘲讽金田、铃木，使他们陷入窘态。理学士寒月不慕时尚，没作财主金田家的乘龙快婿。他们不满现实，揭露时弊，挖苦世俗，在他们尖刻、讥讽的语言中，却也表达了处在黑暗之中的人民愤懑的情绪。然而，他们又有着种种弱点，甚至不良的倾向。苦沙弥愚拙、软弱、无能，不谙“世道”，他与金田斗争中，虽有“雄壮”的“架势”，但“一交锋就成了银样的 枪”了。迷亭轻浮说谎，玩世不恭，还往往故弄玄虚、哗众取宠。哲学家独仙宣扬“心的修行”，用“大彻大悟”教诲大家，实则是一种戮害人们身心的毒剂。他们最大的弱点是胸无大志、无所事事；虽然自命清高，但是过着无聊、庸俗的生活。他们为了寻求精神刺激、填补生活的空虚，卖弄知识，故作风雅，嘲笑世俗。他们这种矛盾的生活状态和性格特点，正是当时一种既不满上层统治者又不与人民为伍的处在社会中间状态的中小资产阶级知识分子的典型写照。作者来自这个阶层，熟悉他们的生活习性和心理特征，因而在作品中真实地再现了他们的生活，有力地鞭挞和嘲笑了他们的弱点。在这种辛辣的讽刺背后，也隐藏着作者的苦闷和悲哀，作者说过：“比嘲笑他们我更嘲笑我自己，象我这样嘻笑怒骂是带有一种苦艾的余韵的。”
作品除了上面所揭露和描写的之外，对当时的官吏、教育制度也有所抨击，尤其对当时追逐金钱、损人利己的时尚更是予以深刻的揭露；另外也写到了这样污浊的社会所造成的一般劳动人民朝不保夕、卖儿鬻女的生活惨景。可以说，《我是猫》是日本近代文学中一部视野广阔、描写深刻，贯穿着批判精神的讽刺小说。
但是也应当看到，作品在思想上还存在着许多的局限性。“猫”的形象，集中表明作者是站在小资产阶级立场上，运用西方“自由、平等、博爱”的思想武器和东方儒学、禅学的思想意识，对日本近代文明展开揭露和批判。作品指责资本家、警察、侦探卑鄙可耻，是因为他们缺乏教养、职业卑下，完全是一种抽象的人性观点。作品还散布了悲观厌世的思想，苦沙弥为友人写的墓志铭曰：“生于空间，研究空间，死于空间。空也，间也，呜呼天然居士!”这是禅学的虚无思想。作品对劳动人民的描写表现了作者的阶级偏见，在苦沙弥、“猫”的眼里，普通车夫与金田、铃木、侦探一样的下贱可卑，是趋炎附势的小人。尤其在对日本妇女的讥笑、讽刺上，更清楚地反映了作者的落后思想。
《我是猫》是一部具有独特形式的批判现实主义小说。小说中的“我”——“猫”是虚构的、独特的艺术形象，不仅具有动物的习性，而且具有人的思想意识。在这部小说里，“猫”是叙述者、评判者，又是一个完整的形象，起着多方面的作用。小说以“我”(猫)为叙述方式，以“我”的见闻和评论构成内容。“我”的出生为开头；“我”因喝了啤酒掉进水缸淹死，小说随即结束。作品没有完整曲折的情节，也没有一般小说那样严谨的结构。正如作品初版序言里所说：“《我是猫》象海参一样，不易分辨哪是它的头，哪是它的尾，因此随时随地都可把它截断，进行结束。”
《我是猫》又是以讽刺小说著称的。作者继承了日本俳谐文学和西欧讽刺文学的传统，善于运用风趣幽默、辛辣讽刺的手法进行揭露和批判。他的描写既夸张、又细腻，语言诙谐有趣。对金田夫妇的面容的描写用夸张的手法，达到讽刺的效果。金田夫人的鼻子“大得出奇，好象是硬把别人的鼻子抢来安置在自己的面孔正中似的”；而金田则不同，不仅“鼻梁很低”，而且“整个面庞也很扁平”。这种夸大、对照突出了他们面容的丑陋，也收到令人发笑的效果。作者还善于用突兀的滑稽手法收到批判的效果。它是一种“一顿胡说八道，竟会叫人信以为真”，“激起滑稽的美感”。迷亭信口吹嘘意大利某画家如何画自然从写生做起。苦沙弥信以为真，照章做起。后来迷亭又说这是他胡诌捏造出来的。结果是一场笑话。这在让人发笑的同时，也使人感到迷亭的玩世不恭、戏弄别人的不良作风和苦沙弥的愚拙、迟钝的性格特点，更使人认识到他们生活的空虚、无聊。全部作品语言幽默戏谑，处处闪烁出作者的机智诙谐的风趣。
《我是猫》艺术精熟，叙述流畅，舒展自若，表现出作者的高超的艺术造诣。但是，它也有结构松散、内容庞杂、议论较多，描写有油滑低俗之弊。尽管有这些不足，究竟是瑕不掩瑜。《我是猫》可以说是日本近代文学中讽刺文学的典范之作。
欧·亨利，美国著名短篇小说家，曼哈顿桂冠诗人，其作品被称为“美国生活的幽默的网络全书”。其短篇小说如《警察与赞美诗》等等构思精巧，风格独特，以欧"亨利式结尾扬名于世。所谓欧"亨利式小说结尾，是一种“出其不意，攻其不备”的文章结尾方式。这种结尾方式首先要“蓄势”——制造水到渠成的必然趋势，处处给读者以暗示必然要产生的某种结局，但到结尾时，却突然来个“反弹琵琶”——与读者的期待恰恰相反，然而，这种意外的结果却又是“出乎意料之外，合乎情理之中”。

这就是以"意外结局"为内涵的欧"亨利式结尾，它早已成为微型小说学里的专门名词和国际流行术语。然而，我们更重要的是要看到这种理论概括的背后隐藏的艺术规律，并把握这种规律，把它自觉地、合情合理地运用到微型诗创作中。因为微型诗的精巧就在于它的“巧妙”，其中一个重要表现就是闪烁着“出人意料”的睿智。 欧·亨利，美国著名短篇小说家，曼哈顿桂冠诗人，其作品被称为“美国生活的幽默的网络全书”。其短篇小说如《警察与赞美诗》等等构思精巧，风格独特，以欧"亨利式结尾扬名于世。所谓欧"亨利式小说结尾，是一种“出其不意，攻其不备”的文章结尾方式。这种结尾方式首先要“蓄势”——制造水到渠成的必然趋势，处处给读者以暗示必然要产生的某种结局，但到结尾时，却突然来个“反弹琵琶”——与读者的期待恰恰相反，然而，这种意外的结果却又是“出乎意料之外，合乎情理之中”。

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