铃儿响叮当钢琴教学

A. 铃儿响叮当乐谱

铃儿响叮当乐谱如下：

(1)铃儿响叮当钢琴教学扩展阅读

每当圣诞节里《铃儿响叮当》那轻松欢快的旋律在空中飘荡时，人们总能想起皮尔彭特，他一生中偶尔为之的一部作品居然产生如此巨大的影响，这与他个人的人生遭遇产生了强烈的反差。其实，皮尔彭特从来没有因为自己人生中的许多失意而放弃过自己的追求，他始终坚信生活是美好的。

他没有消极颓废，更没有放任自流，尽管他在许多领域都被那些品行低劣的人排挤得无法容身，但这并不能说明他的人生理想就失去了价值和光彩。

生活也许会让心怀美好理想的人遭受磨难，但生活绝对不会抛弃美好的心灵，生活也总是喜欢美好的事物的。也正是因为如此，这个心灵美好的人才能谱写出如此优美动听的歌曲，穿越漫漫时空，洗涤着我们的灵魂，震撼着我们的心房。

B. 传统钢琴教学法的弊端

嗯，就我个人从事音乐教育的感受而言（先声明，我不是教钢琴的），现在教学弊端可以说不胜枚举。
让我最不能容忍的有那么几点——
1、完全不教孩子乐理。升号，降号是什么，大小调，十二平均律，孩子们往往一问N不知。降B降E，好，降B大调，人家非要说成降7降3。童年的回忆，G大调，531 531 非要唱成275 275——除了C大调的唱名他们还知道什么？C大调唱名似乎是个万能公式——就我这里的例子，绝大多是的孩子弹钢琴却根本看不懂五线谱——无非是找到了五线谱线间和琴键上的对应关系——这能叫“识谱”吗？！能吗？！！我教民乐，首先做的就是教孩子认谱，你要演奏先给我唱出来，唱准，再去考虑演奏。
2、教学内容与过程过于死板。拜厄，哈农，汤普森，车尔尼，似乎成了人人必修必学必熟的东西——我并不否认它们作为前辈留下的宝贵经验在教学中的重要地位——但是将它们作为唯一的基准和套路，是否太不通情理？！我相信每一个学乐器的人都经历过那么一个痛苦的阶段，拼命练练习曲的阶段——可练下来效果究竟怎样？！而在这个过程中厌倦的，放弃的又有多少？别说这玩意儿是基础，个人认为基础是贯穿在整个教学和实践中的，把学生逼得学不下去的“基础”是不是该做出改革？老师也就一句话，练，不要问为什么。
3、孩子的实际动手能力太差太差。即兴伴奏应该是钢琴演奏中极其重要的一门——你将来无论是从事教育，演奏，还是仅仅娱乐，恐怕也不会成天去弹哈农，弹599，弹740吧？家里来个客人（尤其是老一辈人），来，弹段曲子，行，我弹个某小奏鸣，不把人家弹个一头雾水。我教这么些年音乐，始终认为，音乐不是某些人的音乐，是大家的音乐——大家都能听懂，都能接受的才是好音乐——理查德克莱德曼为什么成功？他的钢琴演奏真的那么出神入化？不见得吧？比他厉害的人恐怕比比皆是——但他成功之处就在于把浅显易懂的曲子搬到了钢琴演奏上——把钢琴真正带给了群众。扔个简谱给你，行，马上你给我自编伴奏弹下去，或者直接看着就弹——能做到这点的学生，实在太少太少——在我的教学生涯中可以说从来不曾遇到过——任凭你是十级，几级，让你即兴弹个《铃儿响叮当》都弹不了，那本破证书还要来干什么？！
4、教学不分对象，不分层次——这可能是受了市场经济观念的影响。作为音乐教育工作者，我深切体会到，天赋，对于一个学习音乐者的重要性——可以说是决定性的。没有天分的孩子，任凭你怎么努力，音乐，你休想笨鸟先飞。不可能的。我教学生首先就要考察孩子的音高音准概念和节奏概念。不行的话你哪怕给我一百块钱一节课我也不会收这个学生。而现在的琴行，培训学校，管你怎样，来了，交钱，学。谁管你孩子多大年龄，手指多长，有没有天分——只要你交钱——家长不明所以还情有可原，教学工作者这样做未免自欺欺人——教了半天什么都学不出来，人家不会怀疑这是孩子的问题，只会怀疑你老师。

C. 怎样教幼儿弹钢琴

首先 LZ 你的弟弟 多大了？ 如果是4周岁以下建议 你先不用叫他五线谱 乐理方面的知识 你可以先 让他 认识 钢琴 告诉他 白键 和黑键 告诉他 1 2 3 4 5 6 7 七个音 然后 你可以 强制性 的叫他一些 幼儿园里学的 儿歌 好听的 小曲子 比如 《小星星》 《铃儿响叮当》 《生日歌》 。。。。。先不用管节奏，如果接受的特别好 可以同时进行 （最好要让他的10个手指都运用上 也就是按着指法弹 这对LZ 应该不难吧） 手把手 的一个键子 一个键子 的弹 弹的时候 嘴巴 可以跟着 唱 1 2 3 4 5 6 7 先培养以下对音乐的认知 在一点一点渗透 拍子 一个数是一拍 两个数是两拍。。。。 在把弹的儿歌 按拍子 弹出来 同时科教他 注意手型 身体坐姿 养成好的习惯 如果你弟弟 在4周岁以上 你可以从 小汤姆森开始 先学五线谱 认识音符 指法 手型 慢慢 循序渐进 小汤弹 一般 1 2 3 4 册 看情况 第4 册也可以不弹 在 按你学琴时的教材 来 就好了 希望对你有帮助 音乐和作曲技术 （团队）—臭老鼠和猪尾巴

D. 求一个简易版的钢琴四手连弹谱子。《铃儿响叮当》

在小学生的音乐书上有

E. 铃儿响叮当 电子琴简谱

简谱：

(5)铃儿响叮当钢琴教学扩展阅读

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。

第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去。

参考资料来源：网络-铃儿响叮当

F. 钢琴铃儿响叮当简谱带数字怎么弹

◆简谱上的音符是要用左右手弹奏的，而音符上面或下面标注的数字则表示要用第几个手指来弹。

G. 铃儿响叮当电子琴左手的，简单的

铃儿响叮当

哦，铃儿响叮当，
圣诞老豆铃儿响叮当
哦，这是什么好玩的一匹马开放的雪橇
铃儿响叮当骑
，铃儿响叮当
圣诞老豆
哦，这是什么好玩的一匹马开放的雪橇
音乐

在雪地
在一匹马开放的雪橇潇洒骑

光彩，我们去
笑看鲍勃尾环
使精神的方式
钟声领域明亮
这是什么好玩的笑，唱
一个欢畅今晚 BR>

现在地面是白色的，
走它，而你还年轻，
捎
女孩，唱雪车歌。
只是打赌鲍勃尾湾，
双40作为他的速度，
拴住他一个开放的雪橇
和裂纹！你会起带头作用。