学校基础教育
社会当中的教育体制一直都在不断完善当中，有些大城市里的教育机制都是比较好的，而且也符合国家的发展理念。但是在一些县城或者是乡村里的学校的基础教育都存在着一些问题。那么对于这些存在的问题要如何解决呢？小编带着大家一起探讨一下。
三、学校和家庭共同为孩子的教育做贡献
很多家长都会认为，既然把孩子交给了学校，就应该由学校认真去管理，但其实家长的作用也是非常大的。孩子在学校里学习了之后，如果回到家里就松懈的话，那么对于他们的学习也是没有太大好处的，所以作为家长应该和学校共同努力去监督，帮助孩子的学习。
② 基础教育包括哪些阶段
截止到2021年9月，在中国，目前基础教育包括幼儿教育（一般为3至5岁）、义务教育（一般为6至15岁）、高中教育（一般为16至19岁），以及扫盲教育。
其中涵盖小学和初中阶段的义务教育，具有普及性、公共性和强迫性的特点，是国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
从1996年新课程改革的提出迄今已有十年，经历了四个阶段：
第一阶段：1996―1999年，课程理想的萌芽及其酝酿；
第二阶段：1999―2001年7月，课程文件的研制、出台与实施准备；
第三阶段：2001年7月――2004年7月，义务教育阶段课程改革实验和高中新课程方案的形成；
第四阶段：2004年7月至今，义务教育阶段课程改革反思、全面推广与高中新课程实验。
九年义务教育的意义：
九年义务教育重在培养人才。7、8、9年级的学生正是心理转向阶段，所以学校办“特色班、重点班、提高班、快慢班”是有悖教育准则的。
教育部三番五申：义务教育阶段公办学校禁止举办重点学校、重点班、快慢班......不得招收择校生。教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出了开展心理教育必须坚持九条基本原则。九年义务教育是面向全体学生的，每个都应享公平善待。
以上内容参考：网络-基础教育
③ 关于当前的基础教育，存在什么问题
纵观过去几年中国基础教育的改革现状，理性、冷静、客观、实事求是地思考，基础教育的理念要有创新，有关教育的法规要不断修订、完善，更迫切地实施，教育的模式要借鉴西方发达国家的经验，教育的评价机制要大胆改革，创新才不会引起政策的误导。
教育教学改革气氛不足
目前只有实验小学、真中心小学，做的还好一点。大部分薄弱学校特别是农村、山区、岛屿、边疆的小学，很少进行学科讨论课、公开课、参观课等，可以多进行业务培训、探索，提高教师的业务素质。
④ 中国的基础教育存在着哪些问题呢该如何解决这些问题
纵观几年来的中国根底教育的变革现状，理性，冷静，客观，脚踏实地地考虑，根底教育的理念须有创新，有关教育的法律法规须不时修正，完善，更亟待落实，教育的形式须自创西方兴旺国度的经历，教育的评价机制须大胆变革，创新，才不会产生政策的误导。
6，私立学校严重干扰正常的教育次序，毁坏教育资源的平衡开展，也影响到一些公办教员萌发功利思想，取消私立中小学大势所趋，人心所向。它完整不是教育资源的有益补充！它招致每个学生无法享用公平的教育！这也是中国几年来根底教育变革的最大缺乏。
⑤ 当前基础教育中存在的问题，该如何应对
就我而言，我认为当前教育中存在的问题一共有三个，分别是太重视学生的成绩排名、不重视学生们的身体素质和不重视学生的听说能力。那么，现在让我们来讨论一下这些问题的解决方式吧。
一：老师和家长要改掉自己的想法
首先，让我们先来说说当前教育中普遍存在的“太重视学生的成绩排名”的问题。
我觉得现在的学生在英语课上的听力能力和交流能力还是比较差的，这严重影响到了学生们对英语这门语言的学习和掌握。
所以，我觉得学校要给学生们增加一些关于英语听力和英文交流的课堂，以此来提高学生们的英语听说能力，改善他们不能将英语学以致用的问题。
⑥ 基础教育学校是什么
基础教育学校是什么？我认为就是最基本的最低层的学校从起步开始从不会开始吧，我认为是这样的。
⑦ 学校教育的基础是什么
学校教育的基础是课程。教育的基本要素包括教育者，受教育者或称学习者和教育影响。学校教育的基础包括国家地方的支持，包括社会各方面的配合，同时离不开成年人的家校共育。
课程是学校培养人才蓝图的具体表现，课程是教师从事教育活动的基本依据，课程是学生汲取知识的主要来源，合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用，课程是评估教学质量的主要依据和标准。
教育影响
教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，包括作用于受教育者的影响物及运用这种影响物的活动方式和方法，是教育实践活动的工具。
广义的教育者指对受教育者知识，技能，思想，品德等方面起到教育影响作用的人。狭义的教育者指从事学校教育活动的人，其中，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。一般而言，教育者主要是指在各级各类学校中具有一定资格的从事专门教育教学活动的专职教师。在教育活动中，教育者处于领导，控制和执教的地位。
⑧ 基础教育的地位和作用
一、小学教育在整个教育结构中处于奠基地位
小学教育是国民教育的基础，是人中素质形成的奠基工程。奠基价值，是小学教育地位的核心属性，非常重要。一个国家的教育体系大都分为若干阶段。我国学校的教育体系一般分为初等教育——中等教育——高等教育三个阶段。其中初等教育即小学教育和中等教育中的中学教育都属于普通基础教育。小学阶段的教育是一个人人生发展和日常生存必须首先接受的最基本的学校教育，它也是其它阶段教育的基石。从个人来讲，完好的小学教育为其健康的身心发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能够逐渐、逐级普及和提高。从这个意义上讲，小学教育有为高一级学校打基础、为培养各级、各类人才打基础的性质。这犹如一项建筑工程，没有基础，工程无以建构，而建构一座高大雄伟的建筑更需要坚实深厚的基础。如果我们把基础教育过程都比作基础的话，那么小学教育就是基础部分的基础，这就像高层建筑的地基部分。地基是整个基础部分的下位结构，是直接承载建筑物影响的地层部分，如果没有一个符合建筑规格要求的地基建设，整个建筑将是一座不稳固的建筑，甚至是一座危险的建筑。这样说，不是抬高小学教育的地位，而是强调小学教育的地位非常重要，不容忽视。
在对小学教育奠基地位的传统认识中，人们常常把科学文化知识的基础作用看得更多一些、更重一些。这是一种对小学教育奠基地位缺乏全面认识、深刻认识的表现。小学阶段文化知识的教育固然重要，它是接受中等教育的前提和基础，尤其是工具学科（语文和数学）的学习和掌握更是如此。但是小学教育阶段的奠基作用更重要的是全面发展，尤其在思想道德方面，在思维品质、个性品质、身体素质、心里素质、人文素质和各种行为习惯方面，显得尤其重要。小学教育不是定向就业的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育，小学教育是向儿童实施德、智、体、美、劳等全面发展的教育，是面对全体儿童实施通识性的基础知识、基本技能和培养综合素质的教育。这种教育要指导和帮助学生学会如何做人、做事，要奠定学习、生活和进一步发展的基础。一个人接受了良好的小学教育，培植起全面发展的综合素质，这奠定了人生长足发展的坚实基础。反之，一个人在几岁、十几岁期间养成了不良的品德和习惯，那将贻害终生，悔之不及。由此可见，小学教育的奠基价值非常重要，而且必须是全面的、综合的。如果我们把小学教育的内容分为科学知识和道德品质、个性品质两大部分的话，我认为科学知识的学习和掌握应该放在第二位，因为这些知识可以在超龄后弥补；而道德品质的形成和个性品质的养成应该放在第一位，因为这些方面的素质在成年后是很难再塑的。这正如有的专家所言：“必须记住：再教育比教育难。”
二、小学教育是具有开端价值的教育
小学教育的开端价值是体现小学教育重要地位的特殊因素。这是由小学教育在整个教育结构中处于初始阶段这一特性决定的。任何事物的发展变化都有一个起点的问题，没有起点就没有事物的发展变化。但是不同事物的起点其价值是不同的，在自然界，任何事物的起点只是一个自然规律，它与该事物后来的发展变化难以分出孰轻孰重的关系；而在人类社会里，很多事物的开端却具有不同凡响的重要价值，尤其在创新事物里，开端的价值更是无法估量。人们常说“万事开头难”，“好的开端是事情成功的一半”。这一方面道出了事物开端的重要价值，另一方面也提示了事物发展的一个规律。“万事开头难”，是说人们在实施一件新事物时，往往需要花费很大的气力去做好开端阶段的工作，但又往往做不好，甚至是经过失败以至多次失败之后才能摸到门路。这说明提示事物的开端和摸到事物开端的门路是一件很艰苦的事情。那么如此费时费力的事情人们为什么还要苦苦追求呢？因为任何事物都要从开端做起，没有开端就没有事物的一切，如果把事情的开端做好了，就等于成功完成了事情的一半。因此人们道出“好的开端是事情成功的一半”这一至理名言。好的开端之所以有如此重要的价值，是因为好的开端奠定了好的基础和前提，确立了正确的发展方向，澄清了事物进程的操作思路，因此好的开端对事物的发展至关重要。小学教育在整个学校教育中正处于这样一个起点的位置，是人生接受学校教育的开端阶段。这个阶段的教育价值正如上述提出的“好的开端”的价值一样，是既重要又特殊。只有小学教育普及了，小学教育质量提高了，整个中华民族的素质才有了提高的基本保障，中学教育的质量才有了提高的可能。这是从国家的角度、教育的角度讲。如果从个人的角度讲，一个人接受了完整优质小学教育，培养了良好的综合素质，那么，他就具备了人生发展的必要基础和宝贵条件，才有可能在今后的教育培养中成为人才。
在学前教育尚不发达的历史时期，人们把初始阶段的教育称为启蒙教育，这是有道理的。启蒙，就是把人从懵懂无知的状态中开发出来，使之成为文明社会的一员，这实在是一件功不可没的大事业。今天的小学教育如果仅从学习文化知识的角度讲，它仍然是一种启蒙性质的教育，只不过今天的小学教育任务已远远不是学习科学文化知识所能涵盖的，因此我们不把小学教育称作启蒙教育，而称作初等教育。这种开端性的教育是一个国家、一个民族，包括个人发展都必须认真对待、认真抓好的教育过程。各国实施义务教育，首先从小学教育抓起，也就在于小学教育阶段是整个教育阶段的开端阶段，这是一个不可逾越、无法替代的阶段。因此我们在认识小学教育的重要地位时，应该深刻认识小学教育的开端价值，把握好这个特殊的教育时机，充分发挥小学教育的功能作用，为提高中华民族的素质，为培养更多更好的人才服务。
三、小学教育是培养儿童全面发展的黄金时期
如果说奠基价值体现了小学教育地位的重要性，开端价值体现了小学教育地位的特殊性，那么“黄金教育时期”的价值就体现了小学教育地位的关键性。
小学教育又可称为童年期教育。进入小学阶段，儿童就开始在教师指导下从事有目的、有计划、有系统的学习。这个时期的学习活动代替了学前的游戏活动。在学习过程中，儿童各种心里过程的有意性和抽象概括性随之获得发展，与幼儿相比他们的思维逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们的认知能力发生了重大变化，对概念的理解逐步从表象向本质的方向发展，其观察能力、记忆能力、推理能力、表达能力、评价能力、思维品质等较之幼儿都有了很大的发展，同时具有了比较自觉的自我意识、道德意识和社会意识（但显得不够成熟）。这些心里品质的发展变化，一方面是学校的学习生活、学习内容给他们的心里发展提供了有利的条件，另一方面也是儿童心里发展规律所带来的必然结果。例如，在数理学习活动中，小学生的抽象能力、推理能力、运算速度逐步增强加快，在语文学习中，想象能力、表达能力快速发展，学校的集体生活使小学生的团队意识、社会意识逐步增强，集体荣誉感逐步得到培植，人际意识、人际交往能力得到培养。所有这些，都是外界条件（学习内容和组织形式，同时也包括社会的文化影响）作用于儿童心里机制带来的结果。但是这个时期的学生由于生活视野和经验的局限，自我意识和自控能力还不够成熟，因此他们对成人还有较大的依赖性，对教师怀有较大的依恋和信任感，尤其是低年级的小学生更为明显。正因为儿童具有这一特点，才使儿童期成为一个人可塑性最强的时期，又由于儿童处于向成熟发展的时期，很多基础性的知识和能力，尤其是人文方面的素养，如良好的行为习惯、健康的道德观念、强烈的求知欲望、和谐的人际交往能力、科学的获取新知的方法、勇于探索和质疑的精神、合理规范的自我意识、社会意识、法制意识、环境意识和健康意识等等有待于培养，而这些习惯和品质的培养关系到儿童一生的发展，而且这些习惯和品质养成和培养在儿童阶段是最佳时期，所以我们说对儿童来讲，这个时期是他们接受教育的“黄金时期”，这也就赋予了小学教育培养儿童全面发展的黄金时期的教育地位。
综上所述，小学教育的地位非常重要，非常特殊，又非常关键，它具有奠基价值、开端价值，同时又是儿童接受教育的黄金时期，因此我们决不能因小学教育只是学得粗浅的文化知识而轻视它。要知道小学教育的重要价值不在于学得多少文化知识，而在于小学阶段可以为儿童奠定正确的思想道德观念，养成良好的学习习惯和生活习惯，心智得到有效的开发，个性品质得到良性的培养，身体素质得到健康的发展。如果这些受益终生的基本素质得到有效的开发和培养的话，小学教育的重要地位、开端价值和关键价值是其它任何阶段的教育都替代不了的，也是一旦失去而无法弥补的教育。
⑨ 当前的基础教育中，有哪些问题
在中国目前的教育中，我认为高层的整体设计和长远定位是正确的，没有问题。事实上，当前教育最大的问题是基层学校或教师不能很好地理解和贯彻高水平教育发展理念。具体表现为：素质教育在中小学得不到有效的实施和开展。唯分数、唯升学率仍然是很多中小学追求的主要目标。
其实让更多的普通学生进入普通学校乃至社会，从容应对社会和生活，也是教育的一大成功。我以一个农村小姑的身份生活，努力用时代的眼光，理性的头脑，友善的话语与大家谈教育。喜欢的可以点赞加关注哦！经过我们测试通过率较高的方法希望我的回答能够帮助到你，我也希望你能帮助我转发，点赞，多多支持我，多多关注我。如果有什么问题和请求您可以在评论区留言，我会一一回复。