教学管理的核心
教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理四个方面的内容。
1、过程管理，教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。
2、业务管理，教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。
3、质量管理，教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。
4、监控管理，教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议。
教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。
教学管理的任务
1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。
6、加强教务行政管理工作。
2. 学校管理工作的核心是
1．课程管理的实质与目的是促进学校自主发展、特色发展。
现代课程管理理念认为：激发学校的主体活力，形成学校的特色办学是课程管理的追求。因此，我们紧紧把握“促进学校自主发展和特色发展”的实质与目的来推进学校课程管理工作。
2．课程管理的核心与灵魂是学校核心理念与文化精神的凝练。
学校课程要充分反映这所学校的办学理念与文化精神。所以，在学校课程管理中，我们以学校核心理念统领全局，使课程承载起学校文化，成为学校文化的主脉，彰显学校“的文化精神。
3．课程管理的决定性力量是现代智慧型教师的培育与生成。
教师专业发展水平是学校课程管理的决定性力量。在课程管理中，我们提出了培育和成就现代智慧型教师的目标，那就是，学校的教师：
追求品质教育的使命与情怀；
践行教书育人的爱心与责任；
探索教育改革的智慧与灵性。
4．课程管理的主阵地是课程开发与教学创新。
学校认真学习和实践现代课程理念，坚持把现代课程和课堂教学的最高目标定位在培养有品质的学校学子上，通过统筹研发学校课程和强化课堂教学创新及其过程管理，积极探索现代教育技术与课堂教学的整合，研究新课改背景下学与教的改革。
（二）定位——课程管理的三个着力点
1．提升课程执行力
提升课程执行力强调的是规范。就是要开齐开足国家课程和地方课程。学校通过课程管理建立起从课前准备、课堂教学，到作业测评等基于教学流程的管理规范，并在过程管理中落实到位。
2．提升文化凝聚力
提升文化凝聚力强调的是共识。课程的研发和实践需要具体务实的操作，课程的研发和执行者是教师，课程管理的过程就是凝聚人心的过程。这既需要全校教师对学校课程的高度认同，达成充分的共识，更需要全校教师达成心灵契约，一起朝着课程规划的蓝图努力，让每一个身处学校的教育者在学校文化的浸润下形成一种教育责任，享受创造与实践的快乐，展现团队的文化凝聚力。
3．提升实践变革力
提升实践变革力强调的是创新。这种变革力是在课程管理的过程中对学校原有课程经验的整合与传承，应学生发展之需、顺时代发展之势而进行的革新与创生。强化课程管理，能够有效提升学校在育人体系、育人模式、课程内容、实施方略、评价手段等方面的实践变革力。
（三）定向——课程管理着重解决的四个问题
1．整合问题
学校的课程建设分解为了学科课程、活动课程、隐形课程几块。但研发出的不少校本课程零散、庞杂、琐碎 ，缺乏系统性的整合。因此我们的课程管理需要着重解决整合问题。研发课程，是把我们原有和现有的工作进行结构化、系统化。学校现在的学校课程体系基础上，规划了春秋游、朝会、午会、校园广播电视，以及家委会活动的时间，整合了多样的内容。课程让我们的工作更有计划性，充分规划了孩子们在学校的六年学习时间。
2．均衡问题
学校以前的课程呈现出不均衡的特点，国家课程、地方课程和校本课程发展的不均衡，尤其是校本课程的内容结构不均衡。因此，我们需要解决课程均衡的问题，实现课程结构和学生发展的均衡。
3．选择问题
原有的课程，学生的学习活动是被安排的，缺乏自主选择权。我们发现，学生兴趣爱好和个性特长是有区别和差异的，通过自主选择性课程的实践，能够有效推进学校素质教育，发展学生和教师的创新素质、实践能力和个性特长。因此，我们需要为孩子的成长提供课程超市，满足孩子的选择。
4．综合问题
传统的课程强调分科，学科界限明晰。而在现实社会中，我们的孩子常常遇到的都是综合性的问题。因此，我们在课程管理中需要着重解决综合的问题，弥补分科教学的不足。
3. 如何做好幼儿园教学管理工作
幼儿园管理运营及教案资料
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4. 教学管理的核心是（）A教学思想管理 B常规管理 C教学质量管理 D教学管理中计算机的应用
教学质量管理是教学管理的核心。因此，应选择：C教学质量管理。
5. 如何提高教育教学质量的思路与做法
一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设 ：
教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯 ：
农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。
拓展内容：
教学质量管理是为保证培养规格，促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求，对教学过程和效果进行指导、控制的活动。是教学管理的核心。一般程序是：确定教学质量的标准，主要依据教学目标，使之分解、具体化；进行教学质量管理检查和评价，通过与教育质量标准的对照比较，发现问题，改进教学；进行教学质量分析，找出解决或改进教学的路线和方法;进行教学质量控制，依据分析结果，实施改进措施。
6. 课堂管理有哪些基本原则
（一）目标导向性原则
良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学中的行为方向。
（二）规范性原则
课堂教学管理的规范化、常规化、过程化、和科学化，有利于课堂教学活动的开展，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划。
（三）整体性原则
课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂是学习活动的大环境，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理、课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量。
（四）灵活性原则
课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合。
（五）发展性原则
课堂教学管理的目的在于促进学生素质发展，教学质量提高。要坚持以人为本，以学生的发展为核心，根据学生的认知能力和心理特点，来确定课堂教学管理的目标，立足于引导全体学生全面发展，营造师生互动的氛围，促进学生主动地学习和探索。
(6)教学管理的核心扩展阅读：
课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等。
课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的制订与实施，应对学生的问题行为等活动。
课堂规则是形成良好课堂纪律的前提条件，必须认真细致地制订课堂规则。制订课堂规则应遵循一定的原则和满足基本的要求。
（1）课堂规则应符合四个条件，即简短、明确、合理、可行。首先，规则和常规一定要简明扼要，使学生能迅速记住。其次，规则要明确、合理。如“注重自己的行为”，这种规则对于学生而言是不明确的，难以起到约束与指导作用。最后，规则应具有操作性。
（2）课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制订。课堂规则不可由教师凭个人好恶独断设立，而应经过学生的讨论与认同。学生通过参与讨论，共同制订课堂规则，就会自觉遵守并乐于承担责任。
（3）课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为主。教师要对所制订的课堂规则进行归纳、删改，避免那些不相关或不必要的规则，制订出尽量简明的、最基本的、最适宜的规则，一般以5～10条为宜。
如果不够全面，也应等学生学会一些规则后再逐步增加内容。规则内容的表述坚持正面引导为主，多用积极的语言，如“希望……”、“建议……”等，少用或不用“不准……”、“严禁……”等语句。
（4）课堂规则应及时制订和不断调整。教师应抓住学期开始的机会，制订课堂规则。在开学之初就与学生共同讨论，了解学生的状况和学习方式，征求学生对课堂规则的意见，与学生共同分享教师的需要与要求。在实施过程中要不断进行检查，并根据各方面的具体情况加以补充、修改和调整。
参考资料：网络——课堂管理
7. 试述教育管理的核心和特点
一、贯彻执行党的教育方针、教育政策、教育目标等等。
二、落实上级主管部门的教育布署、教学安排、教研活动等。
三、具体安排学校的日常教学过程、教研活动等等，管理与教育、教学相关的工作。
四、特点要根据具体学校来说。小学、中学、大学，职业院校等各有要求。同类学校中，又各有特色。
祝你好运！
8. 管理的核心八个字是
难题，解决，群众，动员。
管理的核心是人，管理活动应该在对人的思想、感情和需要充分条件的基础上，充分发挥人的主动性、创造性和积极性。
职工是企业的主体，职工参与是有效管理的关键，使人性得到最完美的发展是现代管理的核心，服务于人事管理的根本目的。管理学的目的就是研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。
任何组织的管理都是为了获得某种效益，效益的高低直接影响着组织的生存和发展。管理应确立正确的效益观，把经济效益与社会效益有机结合起来，尽可能客观公正地评价效益等。
相关介绍：
管理职能一般是根据管理过程的内在逻辑，划分为几个相对独立的部分。划分管理的职能，并不意味着这些管理职能是互不相关、截然不同的。
划分管理职能，其意义在于：管理职能把管理过程划分为几个相对独立的部分，在理论研究上能更清楚地描述管理活动的整个过程，有助于实际的管理工作以及管理教学工作。划分管理职能，管理者在实践中有助于实现管理活动的专业化，使管理人员更容易从事管理工作。
在管理领域中实现专业化，如同在生产中实现专业化一样，能大大提高效率。同时，管理者可以运用职能观点去建立或改革组织机构，根据管理职能规定出组织内部的职责、义务和权力以及它们的内部结构，从而确定管理人员的人数、素质、学历、专业、技能、知识结构等。
9. 如何理解教学管理的核心是教学质量管理
世界上许多发达经济体的质量管理规范的ISO9001标准的科学总结，具有通用性和指导。 ISO9001标准的实施，可以有助于改善和提高组织的质量管理体系，促进国际经济贸易活动，消除贸易技术壁垒，提高组织的管理，可以起到很好的作用。归纳起来，主要作用和以下几方面的意义：
的实施ISO9001标准有利于提高产品质量，对消费者利益的保护，按照ISO9001质量提高
信誉通过该系统建立了有效的应用，推广的产品和工艺，产品质量的稳定和提高企业持续改进管理体系标准，无疑是一个让消费者受益最有效的保护，同时也增加了合格供应商的信誉给消费者的产品。
其次，提高企业管理能力
ISO9001标准的，鼓励企业制定，实施质量管理体系，采用过程方法时，通过识别和管理众多相互关联的活动，以及这些活动和连续监测系统的管理和控制，以达到客户接受的产品。此外，质量管理体系提供了持续改进的框架，增加顾客（消费者）和其他相关方的满意度。因此，ISO9001标准提供了一种有效的方法，有效地提高了企业的管理能力，增强市场竞争力。
三，有效的为企业的持续改进和持续满足顾客的需求和期望
顾客的需求和期望是不断变化的，这促使公司不断改善产品和工艺。质量管理体系要求恰恰为企业改进产品和过程提供了有效途径。
四个有利于促进国际贸易，消除技术壁垒
国际经济技术合作，ISO9001标准被作为相互识别技术，ISO9001质量管理体系认证体系的基础上，也获得国际互认识别，并纳入合格评定程序。 WTO / TBT协定（WTO / TBT）是一系列的协议，世贸组织达成，其中涉及技术法规，标准和合格评定程序之一。贯彻ISO9001国际标准提供了一个共同的语言和国际经济技术合作的共同准则;获得质量管理体系认证，已成为一个强大的武器，参与国内和国际贸易，增强竞争力。因此，在实现消除技术壁垒的ISO9001标准贸易壁垒排除起到了非常积极的作用。
10. 管理的核心是什么
管理的核心是启发和激励员工。领导的核心在于启发和激励员工去工作，要达到这个效果，领导者应以身作则、起榜样带头作用，传递相应的组织文化价值，采取适合的领导力风格。
相对比而言，管理者是要求员工为他工作，按照步骤开展行动，以实施领导者的决策。难么，如果管理者能融入领导力的一些优点，不失为一个实用、有效的管理方法。
管理的核心介绍
现代企业管理的十大核心思想系统、详尽地介绍了现代企业管理的基本内容及其核心思想，较全面地反映了国内外在企业管理领域的新思想、新概念和新方法。企业管理是现代管理学中最活跃的一个分支。
作者根据自身多年从事企业管理教学研究及管理咨询工作的经验，理论结合实际，对全书的体系进行了较为独特的安排，全书分为十章。
系统阐述了现代企业战略管理思想、声誉管理思想、危机管理思想、柔性管理思想、知识管理思想、环境管理思想、企业社会责任管理思想、供应链管理思想、人本管理思想、精细化管理思想等十大现代企业管理核心思想。
这有助于读者从总体上掌握现代企业管理思想的最新发展趋势。书中引入大量的国内外企业管理经典案例，充分发挥案例分析研究的作用，使读者对现代企业管理的核心思想有深刻透彻的理解。