彼得与狼教学反思
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导演: 彼得·威尔
编剧: 汤姆·舒尔曼
主演: 罗宾·威廉姆斯 / 罗伯特·肖恩·莱纳德 / 伊桑·霍克 / 乔西·查尔斯 / 盖尔·汉森 / 更多...
类型: 剧情
制片国家/地区: 美国
语言: 英语 / 拉丁语
上映日期: 1989-06-02(多伦多首映) / 1989-06-09(美国)
片长: 128 分钟
又名: 暴雨骄阳(港) / 春风化雨(台) / 壮志骄阳
威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名，作为其毕业班的学生，理想就是升入名校。新学期文学老师约翰·基汀（罗宾·威廉姆斯 饰）的到来如同一阵春风，一反传统名校的严肃刻板。基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌！基汀教授、基汀老师、基汀队长，他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每个人心里。
根据这种学习方法一定可以提高:
研究历史的学问，简称史学。与历史的概念相对应，历史学也有广义与狭义之分。广义历史学：世界上一切科学都可以称为历史学。历史是面镜子,可以引导我们的前途.
在历史知识中，记忆性的内容比较多，特别是年代、地点、人名等等令人头痛，但我们如果采用归类法，就能形成理解性记忆，省时间，不用死记硬背，从而达到更好的效果。归类，就是把历史事物分门别类地按照它们不同的性质、特征等予以条理化，系统化，这样，学习起来又快又方便。具体主要抓住以下方面进行归类.1．以事情性质归类。近代中国人民的多次抗争，中国近、现代史上中国共产党的重要会议，三次工业革命，两次世界大战等等，都可以进行归类学习，这种办法在复习时很管用，不会前后淆。2．以事情的主题归类。如中国近代史上的列强入侵，把两次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华战争和日本侵华战争等六次战争归在一起，再用列表方式把时间、主要战役、签订条约、社会影响等排列出来，一目了然，记起来就方便了。3．以某一个小物归类。历史上有许多事件是围绕一个人物发生的，这种方法可以把原来分散的事情集中到一个人身上，学起来就有头绪了。如中国近代史上的革命家孙中山，许多事情和他有关：黄花岗起义、兴中会、同盟会、“二次革命”、护法运动、护国运动、第一次国共合作等，这些事以他串起来放在一起，记忆时就省力多了。又如陈独秀，书上多次提到，在他身上发生的事多而繁，学起来有困难。但把他一生所做的事归类，可看出他早期有功、中期有过、后期有罪，认识到人物的复杂。这种归类方法也培养了分析能力.4．将相似人物归于一起。如英国的查理一世与法国的路易十六，两人在位时间虽相差约150年，却有诸多相似之处：都由财政和王权问题与议会发生冲突、首先挑起内战、皆由失败告终、都在革命中被处死。还有如彼得一世和康熙皇帝；中国抗日战争中英勇抵抗的爱国将领等。这样归类，有关的历史知识和事件就不会忘记了。5．以时间归类。中外历史上，许多事件发生在同一时间，把它们归类，就能中外联系，便于记忆，如清朝总理衙门建立、俄国农奴制改革、美国内战都发生在1861年；德国十一月革命、土耳其革命、中国五四运动都发生于1919年等，这样既记住了知识，还能找出它们之间的内在联系.6.以地点归类。中外历史上许多事件经常在同一地点发生。如中国古代史上许多封建王朝都定都北京、南京、长安等，将这些知识归在一起，掌握知识方便了，还能从中发现地名的变化呢。又如发生在上海的革命运动，发生于巴黎的许多重大事件等。在学习中我经常进行中外联系、时间地点的联系，能加深对史事的理解.用归类的方法，使孤零零的历史知识，形成知识网络或完整的体系，令人一目了然，然后得出某种结论，明白某个道理
历史是面镜子，通过横向、纵向、多角度、多层次的归类，上下联系，融会贯通，不仅能使我们牢记许多历史知识，而且能使我们清晰地认识历史现象和本质，培养我们的爱国主义情感和唯物主义历史观。1、养成浓厚的学习的兴趣：张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。”杨振宁亦说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。” 2、培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢？就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢？一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。 3、“温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑；有的知识需要由此及彼，融会贯通；有的知识应引进先知，触类旁通；有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。 4、学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。 5、上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。 6、要做到熟练地掌握历史知识，一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵；但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1773年、1774年、1775年、1776年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆：如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。 7、牢记历史教学的目标是"掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法；学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题"，这是进行历史复习时的指导方针，应侧重从这几个方面提高自己的能力。应试性的历史复习，应注意把握模式与事例的结合，即把历史唯物主义观点作为答题的框架、结构，把各个重大历史事件的事例充当这种模式的基本内容，即使用历史概念进行判断、推理和论证。此种方法的应用是进行各种形式逻辑的练习，以加强自己的应试技巧性。在复习历史教材时，不仅按历史的具体面貌进行，还顾及抽象理论要前后一贯的原则。比较和分类，是我使用得最普遍也是最得心应手的方法、横向的，纵向的，比较始终是训练逻辑思维的有效方法。选择、例举、材料、问答是历史的基本题型，它们的题目和答案中都含有归纳和演绎的万分，所以我在答量特别是答问答题时很注意前后的关联性、条理性和系统性。我总结的历史发散性思维和收缩性思维的并用，思路要开放，要全面，但观点要统一，要准确。即思想要受观点的约束。同时答题时应先有条理的列出答题要点，即观点，然后再根据观点来扩充历史事件， 以事实来证论观点，图表始终是解答历史题的一种有效途径。8、历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，应注重考查我们分析史实、理解的能力。因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。同时，我们还应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导， 去正确的评价每一历史事件。
没有最好的方法，只有最适合自己的方法，而这是需要自己去探索的。第一要自信，别怕历史难学。这样才能保持良好的情绪和状态。有的时候，一紧张反而把记得的东西都给忘记了。第二:学好历史，不尽需要多读，多看，多背，还需在老师讲课时认真听讲，多动笔。所谓多动笔不仅是做笔记，更重要的是多把自己的心得体会写在相对的课文中，这样会有助于你学好历史的。 第三：在在回答问题或者记忆的时候要注意理清思路。有条理的学习。
第四：历史也用不着时时刻刻捧着书来背，只要天天拿来看一会，别长久疏远了就可以了。关键还在于坚持。
历史的学习不仅仅在于课堂上的学习，还应该在平时的生活中领会和感悟。你看的电视剧对于历史事件的描述和对历史人物的刻画与你在课本上学到的有多大的差距？你接触的一些现当代人写的历史书籍，对于他所提出的新观点是否赞同？所谓综合分析和独立思考的能力，就是在平时广泛的涉猎和深入的思考的基础之上的。平时多留心一些，多思考一些，就可能会有意想不到的收获。多练习一下总结归纳、比较分析。久而久之，你的历史分析和思维能力就会逐渐提高，面对万变不离其宗的考试题，你就不会觉得无话可说。 应该在学习的过程中，多加思考，怎么记才能记得牢？其中的一些技巧也是必须自己的勤加揣摩才能熟练运用的。在我们的学习中缺少的不是好的记忆方法，而是发现，只要你多思考多联系，相信你也会想出更多更好的记忆方法。别人的方法不一定适合你，但只要你勤思考多训练自己，总是能发现适合自己的记忆方法。要记住，别人的方法不一定对自己合适，不要指望有什么万能的方法，自己平时持之以恒积累是最关键的。
如何培养历史思维：历史思维的根本点是历史唯物主义。培养历史思维的最高目标就是培养学生运用历史唯物主义基本观点观察和分析问题的能力。可以把历史思维能力训练具体化为以下几种思维品质的培养：(1)学会历史地看问题的思维品质学会历史地看问题，主要是养成两种思维的习惯：第一，善于把事件和人物放在具体的历史条件下进行分析和评价的思维习惯。每个具体的历史事件和历史人物都是在特定的历史条件下产生的。因此，对事件或人物在历史上所起的作用进行评价时，一定不要用今天的标准去要求古人，而要看到在当时的历史条件下，这些人是否顺应了历史潮流，是否比他们的前人提供了新的，有进步意义的东西；评价以往历史事件，看它是推动了还是阻碍了历史的进步，这是评阶历史人物的功过、历史事件的是非的重要标准，也是良好的历史思维品质。第二，善于用发展变化的观点看待历史现象的思维习惯。历史是作为一个永无止境的不断发展变化着的过程而展开的。就社会的发展而言，古代社会经历了原始社会，奴隶社会和封建社会三个阶段，后一种社会总比前一种社会进步，我们生活中的各种事物如衣、食、住、行也是不断发展变化的。养成用发展变化的眼光看待事物的思维习惯。(2)注意收集事实材料，养成用材料说话，依据材料澄清问题，说明问题的思维品质。(3)用比较、类推的方法思考问题的思维品质。1、构建历史知识体系，培养思维的严密性和系统性要形成历史知识体系，仅记住零星的历史知识，不叫掌握历史，应防止只见树木，不见森林，或者见到森林，但那是杂乱无章的森林，一走进去就迷失方向，不知东南西北。在明确教学内容的整体结构的基础上，明确本章节在整体中的地位，注意历史的前后纵横联系，如果说把整个人类历史作为一个大系统，把其中涉及到的历史事件、历史现象、历史人物作为子系统，应明了子系统在大系统中的地位以及各个子系统间的关系，这样才有助于学生对历史概念和时代特征的把握，有助于历史思维能力的严密性系统性的培养。例如对凡尔赛—华盛顿这个概念的学习，就应从它形成的背景、途径、影响，体系中的各种错综复杂的关系矛盾以及它是如何瓦解的，它的瓦解说明了什么问题，它与维也纳体系和雅尔塔体系又有何异同点，它对我国历史又有何影响等方面加以把握，这样才完整，思维才严密。又如通过对20世纪历史知识体系的构建，明了20世纪是空前伟大的世纪，是变化的世纪，在这近百年的时间里，人类社会所经历的科技进步，经济发展、社会变革、观念更新、政治动荡以及革命和战争的变幻风云呈现前所未有的广泛性、深刻性。这一时期，在人类社会生活的各个方面，旧的界限仍然存在并继续发生作用，新的结构已经萌发生长并日益居于主导地位，新旧因素交替杂陈，新老力量交织对立，由此引发半个世纪的较量和碰撞，调整与变革、危机与革命、冲突与战争、在经历了一番动荡、调整、革命、特别是两次世界大战的血与火的洗礼之后，社会进步了，人类也发展了，历史进入了不同以往的新纪元。这样，认识上升到一个高度，思维的严密性和系统性也跟着有了一个质的飞跃。2、揭示历史现象的内在联系和本质，培养思维的深刻性.仅仅追求知识结构的系统与完整是不够的，不仅要求全求细，而且要求深求透，多角度审视，多层次挖掘，多形式设问，全方位分析，这样才能吃透，培养其思维的深刻性。所以在处理教材时一定要注意历史现象的内在联系以及本质的分析揭示。例如对“门户开放”政策的理解认识，应从它的各条内容入手加以分析，才能认清其本质。①任何条约、口岸或任何既得利益，不加干涉，实质上是承认列强在华的既得利益；②各国货物，一律按中国税率征收关税，实质上是取悦英国的政策，因为当时英国控制中国的海关管理权，而取悦英国的目的是为了使他支持美国的政策；③各国在各自的势力范围内，对他国的船只、货物运费等，不得征收高于本国的运费，实质上美国企图凭借在全球首屈一指的经济实力，得以插足任何一国的势力范围，最后达到独霸中国的目的，可见其狼子野心。如果能坚持这样的分析，就能透过现象看本质，思维深刻性就会得到提高。
3、注意总结历史规律，培养思维的灵活性和变通性.历史规律包括历史规律性的方法（属于方法论范畴）和历史规律性的认识（属于世界观的范畴）两种。总结历史规律性的方法可以举一反三，达到会学的境界。例如通过第一次工业革命最先发生在英国的原因分析，可总结归纳出工业革命的产生需要一个政治前提和资金、市场、劳动力、技术、资源等条件，把此上升为方法论进而就可分析出第二次工业革命出现的原因：前提——资本主义制度在欧美各主要国家的确立和发展；条件——资本主义经济的发展和殖民掠夺提供了资金、市场等物质条件，第一次工业革命后科技不断进步积累了丰富经验，启蒙思想的广泛传播提供了思想基础。还可进一步归纳总结出第三次工业革命的前提条件……，这就是思维的变通性。
总结历史规律性的认识则可“以史鉴今”，例如对古代以少胜多的著名战例如巨鹿之战、昆阳之战、官渡之战、赤壁之战、淝水之战进行分析，即可得出这样规律性认识：战争中往往正义者得人心者胜，社会形态制度优越者胜，经济上技术先进者胜，智者勇者胜，反之则败。这可在实际战争中供借鉴，也可助你预测战争的成败，思维的灵活性也由此得以培养。
历史可以是昨天的事，也可以是亘古年代的事；可以是帝王将相，也可以是寒士布衣。人类历史的画卷在不断告别着当代的人们而向后伸展着，为了今天、明天，我们需要了解昨天，这就得讲究个方法。根据多年的教学实践，总结出了 历史的学习方法是多种多样的只要肯于钻研，同学既可以到浩如烟海的史料中去腾云驾雾，又可以从历史的迷宫中潇洒的走出来。掌握历史科学，使自己更聪明起来吧！
㈢ 霍格沃茨四大学院的简介
霍格沃茨共分为四个学院，分别是格兰芬多（Gryffindor）、赫奇帕奇（Hufflepuff）、拉文克劳（Ravenclaw）和斯莱特林（Slytherin）。
1、斯莱特林学院
创始人为四巨头之一的萨拉查·斯莱特林。学院传统：有野心，精明，重视荣誉，审时度势，明哲保身，胜利至上。事实上斯莱特林学院不只招收纯血统，学院内超过一半的学生只有父母中的一方是巫师。
2、拉文克劳学院
霍格沃茨魔法学校的四大学院之一，象征四大元素中的风。由罗伊纳·拉文克劳创立，以智慧聪敏作择生条件。拉文克劳拥有辉煌的历史。大多数伟大的巫师发明家和革新家都是出自该学院。哈利·波特的初恋女友秋·张，以及哈利的好友卢娜·洛夫古德都是此学院的学生。
3、赫奇帕奇学院
赫奇帕奇特别以擅长与食物有关的魔咒而闻名，也许是霍格沃茨魔法学校的四大学院里拥有学生最多，最好心的学院了。
虽然相比其他几个学院很少出现非常杰出的魔法师，但毫无疑问，赫奇帕奇学院的毕业生是魔法界的重要组成部分，平凡的大众中多是其的曾经学子，而且大多数非纯种的巫师也出自此学院，并且赫奇帕奇学院的原则都是可贵的品德，是他们建筑起了魔法世界的一砖一瓦。
4、格兰芬多学院
始建于9世纪。用创办人戈德里克·格兰芬多的名字命名的。这个学院培养出了诸如哈利的父母，邓布利多校长等优秀的巫师和女巫。据说只有真正的格兰芬多才能把戈德里克·格兰芬多剑从分院帽中拔出。哈利二年级时就拔出过此剑。
(3)彼得与狼教学反思扩展阅读
霍格沃茨魔法学校来源于J.K.罗琳的《哈利波特》魔幻小说。
霍格沃茨是一所寄宿学校，位于山湖旁的城堡中。但是作者（J.K.罗琳）说明霍格沃茨位于苏格兰。霍格沃茨的学生必须乘霍格沃茨特快列车到达学校。
在霍格沃茨中无法幻影显形或幻影移形，成年巫师利用 不同方法到达学校：他们可以使用飞天扫帚或飞路粉来旅行，也可选择搭乘骑士公共汽车或幻影移形到学校附近的地点再步行回校。
学生在校有优异表现或贡献，除了能为自己的学院赢得分数外，也有可能获得“特殊贡献奖”。据书中所记，汤姆·里德尔、哈利·波特、罗恩·韦斯莱曾获得此奖项。
相反，若触犯校规，不但会被扣分，还有可能被关禁闭；关禁闭有很多种形式，例如不用魔法进行清洁工作、或协助鲁伯·海格到禁林巡逻等。
霍格沃茨校训是Draco dormiens nunquam titillans，这是拉丁语，意思是“永远不要逗弄一条睡着的龙”，这校训是不是学校创办人的亲身经历而定下的，已经不得而知。
参考资料来源：网络—格兰芬多
参考资料来源：网络—赫奇帕奇
参考资料来源：网络—拉文克劳
参考资料来源：网络—斯莱特林
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导演: 彼得·威尔
编剧: 汤姆·舒尔曼
主演: 罗宾·威廉姆斯 / 罗伯特·肖恩·莱纳德 / 伊桑·霍克 / 乔西·查尔斯 / 盖尔·汉森 / 迪伦·库斯曼 / 阿勒隆·鲁杰罗 / 詹姆斯·沃特斯顿 / 诺曼·劳埃德 / 柯特伍德·史密斯 / 卡拉·贝尔韦尔 / 利昂·波纳尔 / 乔治·马丁 / 乔·奥菲耶里 / 马特·凯里 / 凯文·库尼 / 拉腊·弗林·鲍尔 / 亚历桑德拉·鲍尔斯 / 梅洛拉·沃尔特斯 / 帕梅拉·伯勒尔 / 约翰·库宁汉姆 / 迪布拉·穆尼 / 库尔特·莱特纳 / 凯瑟·斯内德 / 霍纳斯·斯蒂克洛瑞斯 / 杰米·肯尼迪
类型: 剧情
制片国家/地区: 美国
语言: 英语 / 拉丁语
上映日期: 1989-06-02(多伦多首映) / 1989-06-09(美国)
片长: 128 分钟
又名: 暴雨骄阳(港) / 春风化雨(台) / 壮志骄阳
威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名，作为其毕业班的学生，理想就是升入名校。新学期文学老师约翰·基汀（罗宾·威廉姆斯 饰）的到来如同一阵春风，一反传统名校的严肃刻板。基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌！基汀教授、基汀老师、基汀队长，他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每个人心里。
㈤ 看完绘本彼得的椅子后的感想
就像书中的彼得一样，每个孩子都会有自私的时候，彼得看到自己曾经用过的床、高脚椅都被漆成粉色时，心里是那么的不情愿。本属于自己的东西，现在却被自己的妹妹占有了，这是每个孩子的心理，如果他不这么想，那就不现实了，这使我想起了小时候的玩具给弟弟的感觉。
但当他带着自己唯一一只没被漆成粉色的小椅子离家出走后，却发现自己已经不能再坐下去了，他有了转变，终于在吃晚饭时，主动和爸爸说把我的小椅子漆成粉色的吧！这是多么大的进步，?得已经接纳了自己的妹妹，并和爸爸一起动手油漆小椅子。
感叹作者能把小孩子的心理拿捏的如此之好，从这本书里我们看到了孩子的天真、幼稚、可爱、友爱的一面。让孩子读懂了如何接纳、关心别人，对于现在我们骄生惯养的孩子确实是值得一看的书。
值得购买的绘本
很好的书，家长可以和孩子一起看。
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导演:彼得·威尔
编剧:汤姆·舒尔曼
主演:罗宾·威廉姆斯/罗伯特·肖恩·莱纳德/伊桑·霍克/乔西·查尔斯/盖尔·汉森/迪伦·库斯曼/阿勒隆·鲁杰罗/詹姆斯·沃特斯顿/诺曼·劳埃德/柯特伍德·史密斯/卡拉·贝尔韦尔/利昂·波纳尔/乔治·马丁/乔·奥菲耶里/马特·凯里/凯文·库尼/拉腊·弗林·鲍尔/亚历桑德拉·鲍尔斯/梅洛拉·沃尔特斯/帕梅拉·伯勒尔/约翰·库宁汉姆/迪布拉·穆尼/库尔特·莱特纳/凯瑟·斯内德/霍纳斯·斯蒂克洛瑞斯/杰米·肯尼迪
类型:剧情
制片国家/地区:美国
语言:英语/拉丁语
上映日期:1989-06-02(多伦多首映)/1989-06-09(美国)
片长:128分钟
又名:暴雨骄阳(港)/春风化雨(台)/壮志骄阳
威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名，作为其毕业班的学生，理想就是升入名校。新学期文学老师约翰·基汀（罗宾·威廉姆斯饰）的到来如同一阵春风，一反传统名校的严肃刻板。基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌！基汀教授、基汀老师、基汀队长，他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每个人心里。
㈦ 人教版五年级劳动上册教案
课时教案课题鼓声传情教案序号授课时间课型新授课教学目标1、进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。2、小组竞赛活动：哪个小组知道的带“鼓”的词语多。3、采用合作学习的方式，制作简易的鼓并创编“鼓的对话”。教点学难重点1、了解不同民族的鼓文化。2、制作简易的鼓并创编“鼓的对话”。教具准备板书设计鼓声传情鼓——欢欣鼓舞锣鼓喧天教后感音乐活动“鼓声传情”教案正文个性设计教学过程：一、导入师：前两节课中，我们一起走进了鼓的世界，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐气氛，今天这节课我们要进一步了解不同民族鼓的文化。（板书课题）师：听说过鼓舞这个词吗？是什么意思？生：受到鼓舞，使人振奋。二、了解不同民族的鼓文化。师；鼓舞，人们闻鼓而舞，久而久之成为了中国的鼓文化。（1）看录像，内容反映了不同民族的鼓文化。（2）教师播放（汉族秧歌舞、维吾尔族的手鼓舞、朝鲜族的长鼓舞、傣族的象脚鼓舞）师；大家发现什么了？（学生回答）（3）学生分成小组活动。把商量的结果告诉大家。第一小组：唱《秧歌舞》的片段。选择堂鼓。第二小组：唱《新疆是个好地方》的片段，选择手鼓。第三小组：唱《桔梗谣》的片段，选择长鼓。第四小组：唱《金孔雀与凤尾竹》的片段，选择象脚鼓。（4）学生进行合作学习，教师到各组指导。三、展示活动。1、请各组同学把自己的作品与大家进行交流。2、学生小组进行展示作品。四、教师进行小结：略五、学生对自己组织的活动进行一次综合评价。（1）根据音乐选择鼓，为音乐伴奏。（2）与人创作编节奏，进行“对话”（3）能自信的展示自己的作品六、布置作业教学反思：课时教案课题七、音乐中的故事教案序号授课时间课型新授课教学目标1、鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教点学难重点1、欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。2、培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教具准备普罗科菲耶夫相关资料板书设计七、音乐中的故事乐曲《彼得与狼》教后感音乐中的故事教案正文个性设计教学过程：一、导入：1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。铜管乐器：小号、长号、圆号打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓2、揭示课题。3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？4、人物介绍。（1）彼得播放彼得和老爷爷的主题。（2）老爷爷请问是用什么乐器演奏的？表现了老爷爷什么特点？（3）动物二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？1、片段一，彼得出场。2、片段二，小鸟出场3、片段三，鸭子出场4、片段四，猫出场5、老爷爷出场6、狼出场7、动物们的反映8、智斗9、放绳10、捉狼11、猎人出场三、总结人物的个性与音乐的关系彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定小鸟——长笛——灵巧活泼鸭子——双簧管——笨拙猫——单簧管——狡猾的狼——、圆号——穷凶极恶的老爷爷——大管——絮叨猎人——定音鼓和大鼓——枪声、四、分角色进行表演五、根据每个小组的表演情况进行评奖。六、布置作业教学反思：