萌芽教育

① 简述学校教育萌芽需要具备的基本条件

简述学校教育萌芽需要具备的基本条件

简述学校教育萌芽需要具备的基本条件，学校是教书育人的地方，学校的发展是有一个历史过程的，很多人对于学校教育萌芽的条件不是很清楚，下面来看看简述学校教育萌芽需要具备的基本条件。

简述学校教育萌芽需要具备的基本条件1

学校教育在奴隶社会产生，是一定历史阶段的产物，它的产生得益于一系列社会条件的满足。具体而言，学校教育产生的条件主要包括以下几个方面：

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础 在奴隶制社会中，由于铁制工具的使用，社会生产效率得到提高，农业生产进入一个新的阶段，使生产力得到了很大的发展，剩余产品的出现为社会的分工提供了最主要的条件，社会的分工又进一步地促进了生产力的发展。这一系列的变化为学校的产生奠定了必要的物质基础，使学校教育得以发展起来。

(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 社会分工从单纯的生产劳动领域扩大到了整个社会，出现了体脑分工，使一部分人从直接的生产劳动中脱离出来，从事社会管理和文化活动，作为广义文化重要组成部分之一的教育也就逐渐演变为一种专门和固定的职业。

(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等等

对这些知识和学问的掌握已不可能通过日常实践活动中的非正规教育来进行，客观上要求有专门的学校教育来传授这些知识。伴随着人们生产劳动和社会生活经验的丰富，以及经验向知识的演变，在原始社会末期，已经产生了原始的文字。

(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子 社会出现了阶级和国家，占统治地位的奴隶主阶级，借助于国家机器对被统治的奴隶阶级进行管理，镇压他们的反抗，维护本阶级的利益以巩固其经济基础和社会秩序。

而要做到这一切，需要有自己的各种国家机关和力量，如政府、军队、监狱等等，也就是社会的上层建筑；同时，也就需要论证这种经济基础和上层建筑合理性的意识形态，这就需要有大量的官员、文士、僧侣和军人。这些专业人员都须经过专门的培养和训练，从而产生了设立专门学校的需要。

简述学校教育萌芽需要具备的基本条件2

学校的产生是在社会生产力发展到一定程度，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比较成熟之后。通常认为，产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所。

1、社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。

2、脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。

3、文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。

4、国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

作为一个学校教育萌芽需要具备的主要的是学校的事项，也就是学校的精神，学校所倡导的理念，当这个理念贯穿到学校教育当中的话，根据这个理念在自办学校的其他的条件。

学校教育的作用：

学校教育是社会行为的一部分，是社会发展程度的衡量性标志。是社会稳定、有序、协调、发展的基础工程，也是统领工程。教育离不开社会发展，社会发展离不开教育的普及和提高。是政治、经济、文化发展的指示剂。

社会结构和生活方式、社会生产方式和生产关系，社会成份的改变必定会带来人民观念的改变，而观念的改变又会影学校教育的方式和理念的改变，所以学校教育的改革从某种意义上说，也是社会某一种方式的改变。

人类发展过程就是不断提高人类自身能力的过程，人类的繁衍和优化，教育起到极其重大的作用，人类有别于其动物，是因为人类的思想、道德、文化和教育，人作为个体，首先解决的`是生存和发展问题，随此而伴随着的是物质的发展和精神提升。

简述学校教育萌芽需要具备的基本条件3

学校教育产生的条件有剩余劳动、社会需要、文字。

1、剩余劳动：

脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了物质基础。

2、社会需要：

生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。

3、文字：

文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。

学校教育的起源：

最初的教育活动与人类的生产，社会生活融为一体，人们主要是通过言传身教，传授知识，技能。随着生产力水平的提高，物质财富逐渐增加，有些人就可以从体力劳动中脱离出来，专门从事脑力活动；同时语言文字也在丰富和发展。这样，独立的教育机构—学校便逐渐孕育产生了。

学校的出现标志着人类教育活动进入一个自觉的历史时期。据考证，原始社会后期，就有了专门对青少年进行教育的特殊场所，这就是学校的萌芽。在中国春秋战国时期，学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育

学校教育的特点：

1、职能的专门性：学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。

2、组织的严密性：教育的特点在于对人影响的有目的、有组织、有计划。学校教育正是体现了教育的特点。

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③ 我国教育萌芽于什么时期

我国的教育起源于原始社会成员参与社会生产和生活的需要，这些社会生产和生活所需要的经验，知识技能和生活规范等并非天生就有，二是经过后天习得的。如果没有教育活动，人类的生存和社会的发展就不可能延续。教育方式是通过言传和身教。

④ 简述学校教育萌芽需要具备的基本条件

学校的产生是在社会生产力发展到一定程度，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比较成熟之后。通常认为，产生于奴隶社会初期，由非专门教育机构逐渐演变为培养人的主要场所。

1、社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。

2、脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。

3、文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。

4、国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

学校教育的作用：

学校教育是社会行为的一部分，是社会发展程度的衡量性标志。是社会稳定、有序、协调、发展的基础工程，也是统领工程。教育离不开社会发展，社会发展离不开教育的普及和提高。是政治、经济、文化发展的指示剂。

社会结构和生活方式、社会生产方式和生产关系，社会成份的改变必定会带来人民观念的改变，而观念的改变又会影学校教育的方式和理念的改变，所以学校教育的改革从某种意义上说，也是社会某一种方式的改变。

人类发展过程就是不断提高人类自身能力的过程，人类的繁衍和优化，教育起到极其重大的作用，人类有别于其动物，是因为人类的思想、道德、文化和教育，人作为个体，首先解决的是生存和发展问题，随此而伴随着的是物质的发展和精神提升。

⑤ 萌芽阶段的教育思想对教育学独立阶段的发展有何作用

促进。
萌芽阶段的教育学最大特征即还未从其他学科中分化出来成为一门独立的学科，而是仍旧停留在经验水平、猜测假想阶段，论文、寓言故事等是其存在的主要形式。
中国萌芽阶段的教育思想：《学记》的教育思想是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。《学记》中重要的教学原则：学然后知不足，教然后知困;预时孙(xùn)摩原则：不陵节而施谓之孙，相观而善之谓摩;长善救失原则;启发诱导原则，常考“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”;课内外结合的原则常考“时教必有正业，退息必有居学”;学不躐等常考不陵节而施;论教师提出了“师道尊严”的思想等。《学记》把教育的作用概括为十六个字：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”。

⑥ 教育学的萌芽阶段包括哪些

教育学的萌芽的阶段为教育问题的提出。

教育的目的在于发展学生的各种官能或能力；形式学科（如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等）或古典人文课程最有发展价值；教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。

教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容；与人类的世俗生活密切相关的实质学科（如物理、化学、天文、地理、法律）或实科课程最有价值；教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，是愉快的和有效的。

(6)萌芽教育扩展阅读：

教育学的发展情况：

1、当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源。

2、教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。

3、教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。