辅音教学课件
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B. 英语发音教学大纲
针对人群：小学六年级
课时：20课时，每课时5分钟
教学目标：
1.掌握48个国际音标发音要领，正确读出音标
2.学会利用音标拼读单词
3.初步认识英语中的音节与重音
4.基本会用正确的语调进行英语交流
教学内容：
第1课：读字母，识音标,学习前元音 /i:/ /ɪ/
第2课：学习爆破辅音 /p/ /b/ / t/ /d/ / k/ /g/
第3课：回顾复习， 学习前元音 /e/ /æ/
第4课：学习摩擦辅音 /f/ /v/ / h/ / r/
第5课：回顾复习，学习中元音 / ɜ:/ /ə/
第6课：复习16个音标
第7课：摩擦辅音 /s/ /z/ /θ/ /ð/
第8课：回顾复习，学习后元音 /ɑ:/ / ʌ/
第9课：学习舌边辅音 / ǀ/ 鼻音 /m/ /n/ /ŋ/
第10课：回顾复习，学习后元音 / ɔ:/ /ɒ/
第11课：学习摩擦辅音 /ʃ/ /ʒ/ 破擦辅音 /tʃ/ /dʒ/
第12课：复习32个音标
第13课：学习后元音 /u:/ /ʊ/ 破擦辅音 /tr/ /dr/
第14课：学习合口双元音 /eɪ/ /aɪ/ /ɒɪ/ /əʊ/ /aʊ/
第15课：回顾复习，学习破擦辅音 /ts/ /dz/
第16课：学习集中双元音 /ɪə/ /eə/ /ʊə/ 半元音 / w/ / j/
第17课：复习48个音标
第18课：简单介绍音节
第19课：了解重音
第20课：学习基本语调
教学步骤：
第1课时
1.把26个字母的音标展示出来带领学生朗读，一方面可以使字母的发音读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有个初步的认识。
2.字母中只包含24个音标，再展示出其余音标，学生听老师读一遍音标，会觉得英语跟汉语拼音类似。
3.学习前元音/i:/
讲解发音要领：它是个长元音，一定注意把音发足。舌尖抵下齿，舌前部尽量向上抬高，口形扁平,像微笑一样。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/i:/ /i:/ /i:/ 读单词：tea /ti:/ bee /bi:/
4.学习前元音/ɪ/
讲解发音要领：它是个短元音，发此音要短促而轻快。舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌位比/i:/略低，开口略大于发/i:/音时，口开约三分之一，口腔肌肉松弛。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/ɪ/ /ɪ/ /ɪ/ 读单词：big /bɪg/ kid /kɪd/
第2课时
1.学习/p/ 和 /b/
/p/ 和 /b/ 的发音口形相同。双唇爆破辅音。
讲解发音要领：双唇紧闭，逼住气流，在口腔积气，形成阻碍，后快速张口，气流冲出口腔，发出爆破音。
/p/是清辅音，声带不振动；/b/是浊辅音，声带振动。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/p/ /p/ /p/ /b/ /b/ /b/
2.学习/ t/ 和/d/
/t/ 和 /d/ 的发音口形相同。舌尖齿龈爆破辅音。
讲解发音要领：舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后舌尖突然下降，气流从舌尖和上齿龈间冲出，爆破成音。
/t/是清辅音，声带不振动；/d/是浊辅音，声带振动。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/t/ /t/ /t/ /d/ /d/ /d/
3.学习/ k/ 和/g/
/k/ 和 /g/ 的发音口形相同。舌后软腭爆破辅音。
讲解发音要领：舌后部隆起，紧贴软腭，形成阻碍，然后舌后部突然下降，气流从舌后部和软腭间冲出，发出轻微的爆破声。
/k/是清辅音，声带不振动；/g/是浊辅音，声带振动。
老师示范读音口型，领读
进行发音训练：/k/ /k/ /k/ /g/ /g/ /g/
4.老师带领练习元音和辅音合成的拼读
/pi:/ /bi:/ pɪ/ /bɪ/ /ti:/ /di:/ /tɪ/ /dɪ/ /ki:/ /gi:/ /kɪ/ /gɪ/
5.利用所学的8个音标进行读单词练习，学习拼读音标
key /ki:/ pig /pɪg/ pea /pi:/ kid /kɪd/ dig /dɪg/ beat /bi:t/ deep /di:p/ bit /bɪt/
第3—16课程的音标教学步骤同第2课时的方法。教学生掌握每一个音标的发音要领，示范发音口型，领读后进行发音训练，再进行利用音标拼读单词的练习。
在回顾复习课程中设计多种模式，进行利用音标拼读单词练习。
第17课时 复习48个音标
1.复习48个音标，老师领读20个元音音标，28个辅音音标，然后学生自读。复习清辅音与浊辅音的区别，即发音时声带不振动、只送气的叫清辅音；声带振动、不送气的叫浊辅音。
2.老师展示课件，单词与对应的音标，老师带领学生拼读一遍，然后进行小组练习：利用音标拼读单词，增加熟练度。
3.出示一些学生没学过的简短单词，让学生根据音标，试着把单词拼读出来。
第18课时 简单介绍音节
音节是含有一个响亮音素的声音单位。由一个音节构成的词，叫单音节词；由两个音节构成的词叫做双音节词；由三个或三个以上音节构成的词，叫做多音节词；通常一个音节的构成都需要有一个元音音素，但是有的构成—个音节的响亮音素，例如，/m//n//I/由于其本身发音比较响亮，当它和某个辅音音素在一起时，无需元音音素也可构成音节。
1单音节词无须划分音节。
2.两个元音之间只有一个辅音，辅音要划归后面的元音构成音节。如一个元音前无辅音时，这个元音可单独成为一个音节。元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed，beautiful
3.辅音字母归后一音节，如：stu'dent，la'bour。
有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let'ter，win'ter。
不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa'ther，tea'cher。
划分音节时，双元音作一个元音处理。
第19课时 了解重音
重音：在双音节或多音节英语单词里，通常有一个音节特别响亮，这个音节就是具有单词重音的音节。重音音节的音调通常更长、更响亮、更高。
1.每个单音节词都要重读，不需要标出重音符号。例：man /mæn/ good/ɡʊd/ in /ɪn/
2.双音节词的重音一般落在第一个音节上。例： sister/'sɪstə(r)/ brother /'brʌðə(r)/
3.多音节的词一般都是倒数第三个音节重读，三个音节的词当然就是第一个音节重读。例：passenger /'pæsɪndʒə(r)/
这只是一般规律，也会有很多例外情况。
英语单词在孤立发音时都具有重音，但在连贯的语句中，有些词会失去原有的重音，像非重读音节一样读得又快又轻；而另外一些词却仍然保留自己的重音，这就形成了语句重音。一般来讲，实词,即名词、形容词、动词、副词和一部分代词，有语句重音；虚词, 即冠词、连词、介词、助动词、情态动词和另一部分代词，无语句重音。
例：--What can I do for you ?
-- I would like to buy a pair of gloves for my mother .
利用课件展示标有重音的多个句子，老师带领学生朗读的过程，使学生感受重音，学会找出句子中的重音。
第20课：学习基本语调
语调，即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。英语常用的语调有降调、升调、升降调和降升调。
1.降调，用于以下句型
陈述句，如：I wish you happiness.
特殊问句，如：How are you?
祈使句，如：Come in!
感叹句，如：What a hot day!
2.升调，由于一般疑问句，如：Have you finished your homework?
3.先升后降，由于选择问句，如：Are you a student or a teacher?
4.先降后升，用于反意疑问句，如：He won't come home for lunch, will he?
利用课件展示标有升降调符号的情景对话，老师领读后学生自己练习朗读，感受句子的升降调规律。
C. 如何教孩子自然拼读法
芝麻学社自然拼读小学版（高清视频完结） 链接:
D. 音标教学大纲
一:授课人群: 七年级学生
二:授课内容: 20个元音音素和28个辅音音素
三教学目标: 1.学会20个元音音素和28个辅音音素的听说读写 2.训练学生通过音标拼读单词的能力，能读准句子中的单词.3.培养学生学习英语的兴趣， 养成好的学习习惯。
授课步骤:
1.复习26个英语字母的读音（教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。）（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。（1节）
2.学习单元音/i:/, /i/,/e/, /æ//ɜ:/, /ǝ/, /ʌ/ /u:/, /ʊ/, /ɔ:/,/ɒ/, /ɑ:/
教法:a.出示课件教师朗读并板书，强调发音方法及口型。 b.教师领学生齐读。 c.学生个别读写。d.学习发这些音素的字母及字母组合。（3节）
3.学习双元音 /ai/ /ei/ /iə/ /əu/ /uə/ /au/ /ɛə/ /ɔi/
教法:a.出示课件，教师朗读并板书，强调发音方法及口型。 b.教师领学生齐读 c.学生个别读写。4.学习发这些音的子母及字母组合。（3节）
4.辅音音素
1)引出“辅音”基本概念:气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音。
2) 学习辅音音素
清辅音：清辅音发音时声带不振动,送气,
/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /θ/ /ʃ/ /tʃ/ /tr/ /ts/
浊辅音:浊辅音发音时声带振动,不送气
/b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /ð/ /ʒ/ /dʒ/ /dr/ /dz/
3个鼻音：
/m/ /n/ /ŋ/
3个似拼音：
/h/ /r/ /l/
2个半元音：/w/ /j/.
教法:教师出示课件朗读并板书，强调发音方法及口型。 b.教师领学生齐读 c.学生个别读写。d.出示课件，拼读。例如:/pi://mi:t/（5节）
5.重读开音节：a) 辅音+元音+辅音+e :
name, bike, home, e, plane
b) 辅音+元音:
he, go, hi, do, be, tree, three, hello
6.重读闭音节：a) 辅音+元音+辅音:
bad, bed, sit, hot, cup, let, mad（2节）
7.音标巩固练习。
1）出示课件练习简单的拼读。l
2）字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I、t、d等.的卡片，有/p/、/b/、/m/、/t/、/i：/、/i/等的音标卡片，以及一些其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me /p/、/b/、/m/、/i：/、/i/。让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）
3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，
例如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、have、she等。再画两个篮子，分别贴上/i：/、 /i//æ/的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准确的小组赢得小星。
（让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）
4）、朗读句子。（课件出示）
（进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既锻炼了学生读对音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）
4、拓展训练
绕口令。（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）（4节）
E. 求好看的英语教学视频，老师发音一定要正宗，最好英式~~
我这里有环球雅思青少儿英语的课件，很生动原版进口的，发音原汁原味，配有原版歌曲、动画视频将知识点贯穿形成网络，系统，我买来是为了以后在家教自己孩子的本人是一名少儿英语教师，成人的我有新东方的各种课件
F. 义务教育教科书英语四年级下册录音(第一课是My school的)
课
题
Unit 1 My school
执教人
教出时间
月
日（周
__)
累计节次
导学目标
1
．能够听、说、认读本课时的主要单词：
teacher's
office,
garden,
playground, library ,first,second
2
．
听懂指示语，
并按要求做出相应的动作，
如：
Go
to
the
garden
．
Water
the flowers
．
导学重点
本课时需要重点掌握有关学校设施的四个单词并了解它们的功能。
导学难点
本课时的难点是
library
中辅音连缀的发音。
导学准备
1
、与教材相配套的教学课件
2
．教材相配套的教学录音带
导学步骤
导
学
设
计
学生活动
自主预习
1.
检查学生预习情况。
复习检测
1
．播放本单元
Let
’
s
do
A
的录音带，学生听音做动
作。
2
．教师出示
playground
等生词的图片，请学生说出
该单词。
3
．教师播放本单元歌曲《
My
School
》，先让学生听，
然后鼓励学生跟唱。
听音做动作。
猜单词。
互助学习
1
．
教师和学生进行
free
talk
，
话题是
Why
do
you
like
our school?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使
只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话
题。
教师说：
“
Yes,
our
school
is
really
very
nice.
Today
some
friends
from
America
are
coming
to
see
our school. Chen Jie is showing them around
school. Let
’
s watch.
由此导入新课。
2
．播放本课课件
Let
’
s talk
部分。教师可以就对
话内容提一些问题，如：
How
many
American
friends
are there? What do you do in the playground?
在
提问与回答的过程中，将难点各个击破。
T: What
’
s in
the
first/second
picture?
Ss:
It
’
s
a
library/
a
teacher
’
s
office.
一学生手举起
图片背对其他
学生面向黑板
小学四年级全科目课件教案习题汇总
语文 数学 英语
3
．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生
this
和
that
中“
th
”的发音要咬舌头。
first
和
second
的操练可
以在排列卡片、
复习单词的过程中渗透，
如：
也可以
让学生听指令排列卡片，如：
T: The first card,
playground; the second card,
„
然后引导学生仔
细观察挂图，
正确理解和运用短语
on
the
first
floor
和
on the second floor
。
4
．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表
演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生
小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国
客人。
站立，
另一学生
依照图的提示
做出动作，
其余
的学生猜测图
上表示的是什
么课室或学校
场馆，用句型
“
That
is
a
„”作答。
练习巩固
1.Guessing game.
教师出示一些有关动作的图片，请学生说句子，
先让学生对所有的图片有一个整体认识，再请两名学
生到前面来，面对面站好，教师在其中的一名学生后
面出示某一幅图片。
2
。心有灵犀
把全班同学分成两大组，
每一组分派出两名学生，
一名面对教师，
另一名面对教师。
教师指图问：
“
Where
is the liarary?
”
另一名学生看
图做出相应的
动作，
站在教室
前面的学生根
据对面学生做
出的动作猜出
图片，
并说出相
应的单词短语，
对一次猜对的
学生给予奖励。
总结拓展
背对着教师的学生猜：“
It
’
s on the first
floor.
”面对教师的学生判断正误，在规定时间里猜
对最多的小组获胜。
板
书
设
计
Unit 1 My school
.
导
学
后
记
!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千网络暮然回首那人却在灯火阑珊处
G. 小学四年级下英语教案
教案的编写要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。我收集了小学四年级下英语教案，欢迎阅读。
一、教学目标：
根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：
①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.
②能运用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.
2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；
通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；
通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；
通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略:
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
二、教学内容
本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
三、学情分析：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
四、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.
2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
五、教学准备：
教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。
六、教学方法 ：任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习
七、教学过程：
（一）Warm—up
1. Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students try to sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students sing together.
（设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.）
（二）Presentation
1. Play above pictures by the multimedia.
T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?
Ss: It’s our school.
T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?
S1: Yes, I do
S2:…
T: Can you describe our school for me?
让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）
S1: Look at…, this is…
S2:有大的操场…
S3：漂亮花园…
（设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习,进一步做铺垫。）
2.教学：library
1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？
Ss: 图书馆or library
T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示图片)
①找个别学生试着说library
2)The teacher teaches students read this word“library”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
T：Where is our library? (板书)
引导学生回答：It′s on the…floor.(板书)
3)同桌互说“Where is the library? It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？
①先让学生自由发言②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。）
3.教学：canteen
1）T：教师做出饥饿状样子，然后说I’m hungry, can you tell me where I should go？
Ss: 餐厅or canteen
T：Right, Do you know how to express it in English? (展示图片)
①找个别学生试着说canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
T：Where is our canteen?
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互说“Where is the canteen? It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？
①先让学生自由发言②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣。）
4.教学：teacher’s office
1) The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place?
Ss: Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English?
①找个别学生试着说teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
T：Where is my teacher’s office?
Ss：：It′s on the…floor.
4)同桌互说“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）
5.教学：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is?
引导学生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
（适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们。）
6.教学：playground
1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？
Ss: 操场or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English? (展示图片)
①找个别学生试着说playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”.
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读
（设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。）
7.听课文录音模仿。
① Listen, point and repeat.
② Read by yourselves.
③ Ask several students to read.
（设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的'语音基础。）
8．The teacher talks to students in simple English，导入Let′s do的学习.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
①The teacher makes the corresponding action
②Students guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students quietly sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
（设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象）
（三）Add-activities
1. Let students look at above pictures and match right words.
①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论
（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.）
2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。）
3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
①先是自己自主完成②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的。）
（四）Summary and homework
1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。
2、家庭作业（Homework）: ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introce your school to your parents.
（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。）
（五）Let's sing again.
Play the song“Our school”again, the teacher and students stand up， sing together while beating.
（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）
（六）Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words: Sentence patterns: Summary and Homework:
Playground, garden Where is the…? 1、Conclusion
teacher’s office, It′s on the…floor.
library, canteen 2、Homework
八、教学反思：
本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：
一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。
上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。
二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。
在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。
三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。
本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。
四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。
在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。
不足之处：一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。二是在教授canteen和library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。
改进措施：①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。
总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。
H. unit5 what does she doPart A let's read 课件
一、单元内容整体分析：
本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。主要语言结构为：What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 并围绕主题引出一系列词汇：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。我们在四年级上册就接触过表职业的单词，如：farmer，doctor，driver等，教师要充分利用旧语言为新知识的教学服务。
二、本单元教学目标：
（一）知识目标：
1．能够掌握A、B两部分Let's learn，Let's talk中的四会单词（singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter）和四会句子（What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ）。
2．能够听、说、认读A、B部分Let's talk，Let's read中的白体句子。
3．了解元音[u:][u]和辅音[w][j][h][tf][d3]的发音并读出例词。
4．了解Story time，Good to know等部分内容。
（二）能力目标：
1．能够简单介绍人物职业，如He's / She's a / an ...
2．能够运用句型“What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。
3．能够按要求较好完成Group work等活动。
4．能够听懂、会唱歌曲“My family”。
（三）情感、策略、文化等有关目标：
1．情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。
2．学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
3．文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异(Good to know)。
三、本单元教学重、难点：
重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论。本单元共有27个单词，其中有13个四会单词,13个两会单词和一个三会单词（show）。
重点句型是“What does your father / mother / ... do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”。
难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
四、教学步骤
1．Let's chant(P56)
2．Enjoy the song "My Family".
3．Greeting
T: What does your father do? How does he go to work? What's your hobby?
What does your mother do?
4．Review the words
①Can you guess? student, nurse, TV reporter, policeman
用简笔画的形式引起学生的兴趣，使学生放松心情，进入学习状态。
②Read and say He sells things. He is a ...
She cleans streets. She is a ...
He works with numbers and money. He is an ...
If you like drawing and math, you can be ...(an engineer)
通过对职业的描述，让学生说出该职业的名称。
③What does he do? Zhao Wei(an actress), Zhou Xingchi( an actor), Yang Hongying (a writer ), Xu Beihong(an artist).
出示赵薇，周星驰，杨红缨和徐悲鸿的照片，让学生说出他们的职业。考虑到学生对杨红缨和徐悲鸿的长相不一定熟悉，就借助杨红缨的马小跳书本，和徐悲鸿的骏马图进行提示。
5．Review the sentences
Brain Strom WYN? —— What's your name?
WDYMD? —— S: What does your mother do?
WDSW? —— S: Where does she work?
HDSGTW? —— S: How does she go to work?
6．明星零距离
T: You did a good job. So I want to invite you to the party. Look, so many people, they are having a party.
T: Look at the man on the stage. He is a funny man. He is about 40 years old. He works at CCTV. Sometimes he speaks very fast. He often answers the phone. He has a long face and long hair. Who is he?
S: He is Li Yong.
T: Yes, Li Yong is at the party. Who is at the party too?
S: Liu Huan, Yao Ming, Zhao Wei.
通过对人物的描述，猜出是主持人李咏，由此引入其他的明星。并且就这几位明星进行问答。
T: What does Yao Ming do?
S: He is a basketball player.
T: Where does he work?
S: He works in America.
T: How does he go to work?
S: He goes to work by plane.
7．采访实录
（Susan: 记者Peter:姚明的经理人）
Susan: What does Yao Ming do?
Peter: He is a basketball player.
Susan: Where does he work?
Peter: He works in NBA.
Susan: How does he go to work?
Peter: He goes to work by plane.
Susan: What’s his hobby?
Peter: He likes playing basketball.
Susan: When is his birthday?
Peter: His birthday is on Sept. 12th.
Susan: What does he do on the weekend?
Peter: He usually visits his friends.
由姚明入手，让学生在熟悉这个对话后再根据另几个人物的基本情况的介绍，编一个新的对话。
8．采访稿见报
Yao Ming is from Shanghai. He is a basketball player. He works in NBA. He goes to work by plane. His birthday is on Sept.12th. He likes blue best. He usually visits his friends on the weekends. He likes playing basketball very much. He often plays with his friends. He can speak English well. Can you?
---By Susan
Answer the questions:
Where is Yao Ming from?
What's Yao Ming's favourite color?
How does he go to work?
What's his hobby?
When is his birthday?
9．仿写采访稿
学生参照姚明的采访稿，根据几个人物的基本介绍，另写一篇采访稿。
XX is a / an ... He works .... He goes to work ... His birthday is on ... His favourite color is ... He usually ... on the weekends. He likes ... very much.
10．Homework
写一篇短文，介绍家人或朋友。
I. 48个英语音标元音，清辅音和浊辅音有哪些
1.元音部分（20个）：
单元音（12个）：/i:/ /ɜ:/ /ɑ:/ /ɔ:/ /u:/ /ɪ/ /e/ /æ/ /ʌ/ /ɒ/ /ʊ/ /ə/
双元音（8个）：/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/
2.辅音部分（28个）
清辅音（11个）：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /h/ /tʃ/ /ts/ /tr/
浊辅音（17个）：/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /r/ /dʒ/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/
清辅音即不震动声带的音标，浊辅音即能引起声带震动的音标,除了清辅音余下的都是浊辅音。
其中辅音还可分为：
10对对立辅音：
爆破音 /p/ /b/、/t/ /d/、/k/ /g/
摩擦音/f/ /v/、/s/ /z/、/ʃ/ /ʒ/ 、/θ/ /ð/
破擦音 /tʃ/ /dʒ/、/tr/ /dr/、/ts/ /dz/
8个独立辅音：
声门擦音 /h/
近音 /r/
鼻音 /m/ /n/ /ŋ/
舌侧音 /l/
半元音/w/ /j/
(9)辅音教学课件扩展阅读
学习音标的方法：
要掌握每一个国际音标的准确发音，见到一个音标符号就能准确认读发声，必须加强训练，加强实践练习。加强国际音标的读音训练，具体说应该做到这样几个方面：
（1）听音训练：学习国际音标需要认识48个音标，通过反反复复的听力练习，达到强化记忆。听音训练，如果有条件，可以多听老师朗读音标，也可以使用录音带反复听音，本课件中的每个音素，都可以循环倾听，强化记忆。
（2）模仿练习，学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习。
特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。
（3）注意比较，比较有两个方面，一是音标本身发音特点的异同比较，分清特色，避免混淆，比如/ʒ/和/ʃ/，/s/和/z/，注意其发音音色上的差别；二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差异，例如普通话的音素[p]、[k]、[t]与英语中的音素[b]、[g]、[d]的异同，通过比较，可以有效地认识到音素上的差异，从而准确发音。
特别是要注意普通话音素和英语音素的差别，像、[g]、[d]这些浊音音素，都是普通话音系中所没有的，初学不能把它们与普通话的一些辅音混为一谈。
（4）多动口，动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。
俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。