钢琴兴趣教学

❶ 儿童钢琴教学法

长期弹奏钢琴，不仅可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力、忍耐力，组织、协调、指挥、理解、听辨能力，还可以对孩子的听觉、视觉起到很大的促进作用。那么儿童钢琴教学法有哪些?下面我整理了儿童钢琴教学法，供你阅读参考。

儿童钢琴教学法一、 激发儿童学习钢琴的兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，兴趣能唤起一个人的积极性和主动性。如果一个人对一件事情不感兴趣的话，那么不管他的老师多么的优秀也会感到措手无策。学习钢琴也是如此。所以孩子学习钢琴前最先需要他们对钢琴产生兴趣，在此基础上孩子学习钢琴才能够开始。儿童的最初审美情感体验处在低层的美感水平以“悦耳悦目”为标准，他们只会用自己耳朵听到的、眼睛看到的作为依据进行评定事物。因此作为他们的钢琴教师要充分利用这个特点，把“听觉”“视觉”作为培养儿童学习钢琴兴趣的第一步，让他们对钢琴充满好奇，产生兴趣，从而自己主动的去学习钢琴。因此作为一名合格的钢琴教师应采取各种手段，培养儿童学习钢琴的兴趣。

1、 感受入门，萌发兴趣

儿童的审美情感体验处在“悦耳悦目”较为低层的美感水平，一名合格的钢琴教师怎样才能让孩子萌发兴趣呢? 钢琴教师可采用“听为先导，感受入门”的途径，推动儿童兴趣的萌发。

(1)、播放优美的钢琴曲让孩子聆听，播放音乐会让孩子们欣赏。教师弹奏简单的儿童律动曲、游戏曲，让孩子们舞动起来，让他们感受钢琴的神奇，把“听”作为教学的第一环节抓好。

(2)、采用“奥尔夫教学法”通过最简单的拍手或打击乐器(物体)，培养他们的兴趣，并挖掘每个孩子的内在节奏感与音乐潜能。

(3)、 运用“达尔克罗滋体态律动教学”的训练方法，让儿童跟着不断变换的音乐节奏和速度击掌打拍来体验节奏感，从而训练动作的协调性、反应的灵敏性、节奏的敏感性以及对音乐的感受性，让孩子在无拘无束的玩耍气氛中进入审美情景，情不自禁的随着节拍手舞足蹈，当孩子们内心被刺激 ，从而引起他们对钢琴产生好奇的心理，强烈的想去触摸琴键，模仿教师弹奏的乐曲，从而让他们开始进入学习钢琴的阶段。

2 、深入浅出，启发兴趣

在儿童钢琴教学中，要做到深入浅出，就应该掌握两种基本的方法。

(1)、“善譬”。即善于打比方，儿童审美心理具有奇特的“拟人化”，他们把一切事物都看成是有生命的，因此，教师在讲解时要把握孩子的这个奇特心理，用充满童趣的幽默的语言表达训练要求、用直观形象的语言描述教学目的。如：儿童刚开始学习钢琴时，手型不好，掌关节容易塌陷 ，你可以把手比喻成小帐篷，掌关节比喻成支撑帐篷的架子，要是掌关节塌陷了，那么架子就塌陷了，小帐篷也跟着塌陷了，人们怎么生存呢?他们就知道掌关节立起来的重要性了，会时刻注意自己的手型。当儿童不能掌握手臂的重心转移时，你可以告诉他手臂重量是在五个手指上的转移，就像五个小朋友轮流坐同一张小椅子一样。他们就会刻意注重手臂的重心转移。

(2)、“善问”善问即要善于提问，要善于启发并回答学生的问题，并引导儿童真正全身心的投入，能很好的调动儿童学习的积极性。如：在学习五线谱、音符时，教师可以提问学生五线谱像什么?音符像什么?启发儿童的思维能力，让孩子各自回答，然后教师再加以补充，把五线谱比做楼梯，音符比做小蝌蚪，在每一节楼梯上的小蝌蚪都有不同的名字，就像孩子们都有不同的名字，这样孩子们对五线谱、音符的音高记忆深刻。

3 、适时褒奖 登台演出巩固兴趣

在儿童钢琴教学过程中，要充分把握儿童的心理，对于他们的每一个微小的进步，教师都要予以充分的肯定，并给予表扬和奖励。如：对于认真完成作业的孩子，可以奖给他们一个小小的玩具，接着他们会想着要第二个玩具而更加的努力学习钢琴。儿童存在受人期待、引人注意等等心理，因此，教师可以适当的举行一些让孩子们登台演出充分表现自我的机会，让孩子们虚荣心得到适当的满足，巩固他们学习钢琴的兴趣。如：在某个小孩子过生日时，举办一个庆祝生日会，让孩子们在庆生日会上登台表演，在节庆时举办一场晚会，让孩子上台表演，多次请家长搞切磋观摩等等。孩子们通过这些活动不但使他们幼小的心理得到满足，同时还使他们感受到其中的乐趣，增进孩子们之间的友谊。 让孩子们在享受成功喜悦的同时，为争取取得更大的成功而更加努力的学习钢琴。

儿童钢琴教学法二 、教学方法 启发教学

钢琴演奏是一种技术性很强的活动，它是必须通过反复的练习才能掌握的乐器，虽然刚开始的时候兴趣很浓烈，但是会因为反复枯燥乏味的练习而使兴趣减弱，甚至丧失兴趣，那么怎么才能使孩子们一直保持兴趣去学习钢琴呢?这就是教学方法的问题，因为儿童的思维主要是凭借事物的具体形象和表象作为依据的，所以在儿童钢琴教学过程中，要尽可能的采用适当的科学方法。启发教学就是很好的一种方法，故事法、儿歌法、游戏法。都属于启发教学。

1、故事法

在实际学习过程中，可以根据乐曲的结构特点，创编小故事。如：在学习四分音符和全音符的练习曲时，可以根据乐曲的结构特点，创编《勤劳人和懒惰人》的故事。第一小节全音符说的是D娃娃在睡懒觉，弹奏时大拇指躺下来弹并保持住四拍。第二、三小节四分音符说的是rei哥哥起床刷牙，刷了四下，mi哥哥修椅子，敲了四下榔头，弹奏时中指也要像敲榔头一样一下一下的弹，第四小节全音符还是D娃娃在睡懒觉，跟前面一样的弹奏。把四分音符和全音符练习曲的学习编成这样一个生动的小故事，不仅使孩子们学起来兴趣盎然，而且很容易掌握其手指的弹奏要领，又能使孩子们又快又准的记住谱子。

2、儿歌法

在具体的教学过程中，经常碰到一些孩子们难以改正而且又很容易就范的问题，教师不妨编制简单易懂的儿歌，使他们在轻松的状态下自觉的改正错误。如：在教孩子们学习钢琴过程中，由于孩子比较小，手独立性不强，经常一弹琴手就塌下了，教师在面临教孩子们掌握弹琴的正确手型时，可以编制这样的一首儿歌：“小手弯弯像小桥，五个小手指像桥柱，桥柱撑起就能过小船，桥柱倒下就要压倒小船。”每次弹琴前，就带着孩子们一边唱儿歌，一边纠正手型，孩子们在欢快的歌声中，认认真真的撑好自己的桥柱，不让桥柱压倒经过的小船，这样一来不仅避免了教师反复强调手型的问题，而且还养成了好的手型。

3、 游戏法

游戏是儿童最喜欢的活动，在游戏中孩子们不但身心愉悦，而且使孩子们在轻松的状况下学习钢琴，学习效率也更高。所以游戏法对于儿童钢琴教学来说是一个很好的方法。如：为训练孩子们动作的协调性。可以编制游戏《蚂蚁》。两个小朋友双手相搭做山洞，点名一个小朋友做洞外的一只蚂蚁，一个小朋友做豆，其余的小朋友做其它的小蚂蚁。一蚂蚁出洞在洞口前看到了一颗豆，但是它搬不动，于是请自己的好朋友来帮忙。当音乐开始时，一蚂蚁在洞口前，边唱边根据歌词做相应的动作，当唱到“回到洞里请来好朋友”这个蚂蚁就向洞口的方向招手。其它的蚂蚁们从洞里钻出来一起将豆抬走。又如：为了提高孩子们的识谱能力，可以把七个音符编成是白雪公主的七个小矮人，在复习五线谱的知识时，用小矮人跳舞这个游戏贯穿始终，引导孩子们指到那个音，就请扮演代表这个音符的小矮人出来跳一个舞，通过这种方法训练，不仅让孩子们的身心得到了愉悦，而且还使孩子们对音高的概念的更加明确清晰。

儿童钢琴教学法三 、钢琴教学的环境

良好的环境造就优秀的人才。孩子们只有在良好的环境里才能健全的成长。学习钢琴也是如此。在良好的学琴环境里才能造就优秀的人才。

1、家长给孩子们的环境

家长花了巨大的精力和物力让自己的小孩学习钢琴，他们不了解学习钢琴是个漫长的过程，所以他们急于求成，对孩子过分施压，完全按照自己的意愿要求小孩，孩子们做不好或不愿做。家长便进行严厉的批评，甚至采取“武力”。如：小孩子的注意力分散不集中，一般只能持续练琴时间15——20分钟，而家长却偏偏要他们练习一个小时，孩子们练到30分钟就不想练了。家长就强制的要求他们练，这样时间久了，孩子们学习钢琴的信心慢慢减弱，兴趣全无，甚至产生逆反的心理，从而由喜欢到不喜欢，由到厌烦到厌恶最后后悔学习钢琴，最终导致放弃对钢琴的学习。因此，在学习钢琴这个漫漫长路上，家长必须认识到钢琴是一门技巧性很强的乐器，并非是可以一步求成的，而是一朝一夕、持之以恒、坚持不懈的努力练习才能看得到成果，因此家长要做到对孩子们收放自如，不要过分施压，根据孩子们的注意力特点，控制好孩子们练琴的松紧度，让孩子们在良好和谐轻松的环境中学习钢琴。家长给孩子们学习钢琴的环境非常重要。也是作为一名合格钢琴教师应该注意的问题。

2 、课堂的气氛

孩子们上钢琴课时虽然都带着好奇心，但是难免也会有紧张的情绪，因此，作为他们的钢琴教师一定要先消除他们的紧张情绪，这样他们的学习才能继续。然后钢琴教师应该注意把上课的地方适当的加以布置，让孩子们一走进教室就想到上钢琴课，并想到钢琴上去练习。当孩子们没弹好或者弹错了，千万不能给予训斥，那样他们会打击他们的自信心。教师应该利用他们的优点去弥补他们的缺点，他们没弹好，你可以带着他们慢慢，细心的指导他们并让他们改正错误。对于儿童来说，课堂的气氛也是非常重要的，因为气氛不活跃，儿童们就没兴趣好好的上课，所以课堂的气氛一定要活跃，要让孩子们在课堂上充分的展现自我，充分的发挥他们的想象力，挖掘他们的内在潜力。一堂课下来。不仅使孩子们心情愉悦，还让他们学到了一定的知识，这样才达到了上课的要求。

3、 师生的环境

作为一名合格的钢琴教师，在孩子们的心目中应该是一本活生生的网络全书，孩子们问什么就能马上回答什么，这样孩子们就会把教师当作崇拜者，并树立自己的志愿。另外，教师给孩子们的感觉应该是平易近人、态度亲切。对于性格内向的孩子们，要多多注意他，主动的亲近他、了解他、开导他、鼓励他，让他也能融入到其他的孩子们当中。教师还要主动的和孩子们聊天，快乐和他们一起分享，当他们不开心的时候要安慰他们。还要做到和他们一起玩，一起做游戏。但是在教学过程中还是采取严格的教学态度，对于他们不懂的知识需耐心的讲解。作为一名合格的钢琴教师应该是教师、朋友、父母三者的化身，这三者要同时体现在教师身上，不但要像父母一样的疼爱他们，还要像小朋友一样和他们一起融洽的相处。这样时间久了，孩子们和教师之间就建立一种很深刻的友谊，孩子会爱戴教师、喜欢教师、尊敬教师、听教师的话，有什么不懂的问题敢于问教师，学习的效果明显。教师这样全面的了解学生，根据他们的性格、爱好、智力条件、身体情况等进行有计划、有目的、有布置、进行上课，教学成果才显著。作为一名合格的教师一定要热爱学生，只有热爱孩子才能教好孩子。

四 、循序渐进

1、 循序渐进原则

乐器学习是技巧性学习，钢琴也是如此。对于儿童的钢琴学习一定得从最基本的学起，并重视基本功的学习，因此应该遵循循序渐进原则，一步一步的对儿童慢慢进行训练。正确的弹奏姿势，手型及弹奏方法是孩子们弹好钢琴的基础。孩子们是好模仿的，因此教师上课时要给他们做具体的示范，并认真的指导，帮助他们逐渐养成良好的习惯，并为以后的学习奠定基础。读谱演奏是钢琴演奏最基本的练习方法，不要急于要求孩子们背谱，而应该训练他们一边看谱一边唱谱，以提高孩子们的读谱能力，然后逐步训练手指的触键、相应的技巧、曲子的感情等。

2、集体教学与分组教学相结合

孩子们刚刚接触钢琴，起初什么都不懂，一开始必须采用集体教学的方法，能够让儿童在这种活跃的气氛中相互学习相互比较，掌握一定的知识和技能。但是经过一段时间的集体教学，孩子们彼此之间的差异呈现出来，于是就根据孩子们不同的接受能力，把他们分成快慢二组，新授课的内容采用集体教学，大家一起来识谱、唱谱。具体上琴练习时就采用分组教学。教师根据孩子们的不同程度，对症下药、因材施教。这样既顾及全体，又注重了个别差异，同时还为孩子们创设了安静的学习环境，使孩子们学习的积极性更加浓烈。

3、 动静交替原则

儿童的注意力容易分散，五、六岁的孩子们的注意力最多不过二十分钟左右，所以不能长时间让他们坐在钢琴面前弹奏，当发现孩子们坐不住或者不认真练习了，就让他们休息下，教师可以弹几首好听的歌，让孩子们唱或者弹些律动性强的游戏曲，让孩子们做做游戏，使孩子们在唱唱跳跳中放松一下大脑，动静交替，运用有意注意和无意注意，使得孩子们轻松的在一节课中得到听音、节奏、唱歌、弹奏等多种音乐能力的训练。动静交替原则是非常适合儿童钢琴教学的一个原则。

4、 巩固原则

古语云：“温故而知新”。只有把旧的东西不断反复的温习，才能接受到新的知识。学习钢琴也一样，只有把旧的乐曲反复的练习，才能领悟到新的东西。因为每次练完都有可能感觉都不一样，从而对乐曲有新的领悟，从而领会到乐曲的深刻要领。所以孩子们每次上课前都必须将上节课的乐曲温习几遍，甚至是上上节课的内容也温习，让他们谈谈自己的感觉，从而再进行新课的学习。那么教学的效果就会明显的提高。

总结：

❷ 钢琴课如何提高孩子兴趣

由于每个学生的素质不同，接受能力不同，要求教师跟据学生的不同情况，给予不同的处理。尤其是对于年龄偏小的儿童来说，生动的讲解和贴近生活的举例往往会给他带来浓厚的兴趣。 年龄偏小的儿童一般理解能力都较弱，这是由于他们的生理和心理因素决定的，这个时候的他们甚至连 1、 2、3等最基本的阿拉伯数字都认不清楚...，更何况是五线谱、音符时值等大人们有时候都搞不清楚的复杂问题了。这就要求教师在授课时，要拿出十二分的耐心与童心，以儿童的心理去看待每一个问题，让孩子们在自己的世界里以他们最适应的方式学习。例如有一次我给一名学生讲解中央C在高音谱表上的位置，起先我只是按照一般的惯例笼统的告诉他“中央C在高音谱表的下加一线上”，然后就让他大声重复多遍，以求达到熟记得效果，可是很快我就发现这个办法并不灵，记忆只是暂时性的，一转眼就忘了。于是我又开始思考新的教学方法。这次，我结合学生所住的住宅楼为其讲解。我告诉他，如果把高音谱表看作是住宅楼的话，那麽中央C就住在地下室，下加一线就是指在一楼下面在加一层。我发现学生很快就掌握了知识的要点，并且迅速的在五线谱的高音谱表上找到了中央C的位置，而且记忆的非常牢固。于是我趁热打铁，利用同样的方法为他讲解了，五线谱上其他音的位置，以及音与音之间排列的规律，就这样，在半个小时的时间里，这个孩子学习了以前几节课都未能完成的知识，并且掌握的非常牢固。这节课结束时，孩子天真的对我说：“老师，我是5，因为我住在二楼！”听了这话，我们都开心的笑了。 处于少儿时期的学生，大多具有多动的特点，过于长时间的教学只能会使儿童产生厌恶感。这就要求，我们在教学过程中，一定要适应这一特点，减少授课的时间。一般来说40~50分钟为最佳。在授课过程中还可以添加一至两次的休息时间，以保证学生以最佳的状态最高的效率完成本课的学习。我有一名学生，她的接受能力特别强，学起新知识来比谁都快。但是，她的坐不住的毛病却也比别人厉害的多。同龄的孩子可以在三十分钟内保持精力集中，而她连十五分钟也坐不住，往往课只上了一半就无法进行下去了。虽然天资聪明却进步很慢。有一次，我从她妈妈那里听说她非常喜欢唱歌，于是，我就让她在学习的间隙里以唱歌来作为休息的方式，每当她高歌一曲之后，整个人都会变的非常兴奋，被分散的精力又迅速的集中起来，学习起新知识来也就自然事半功倍，效果极佳！现在的她进步很快，对学琴也越来越有兴趣了。 在一些弹琴的基本姿势方面，更要想出一些新奇的方法来迎合孩子们的特点。例如根据孩子们愿意美、喜欢美的心理，在坐姿方面与他们比美，通过教师的亲自示范，让孩子们和老师比比看谁坐的最正确、最美。再如，教孩子怎样摆放手型时就可以这样说：“每个手指要自然放松，每个琴键就是一条跑道，而每个手指都是一名运动员，大家都要守纪律，不可以跑到别人的位置上去。”这种说法容易让孩子接受，如果在配以正确的示范，其效果肯定比讲道理要好的多。 在教学中有意识的对学生进行音乐感受能力的培养，对于提高学生学琴的兴趣也非常行之有效。有些人往往认为对年龄小的少儿进行这方面的训练还为时过早，认为孩子还无法理解和接受这些钢琴学习中较为复杂的因素，所以干脆采取放弃的态度，对任何作品都采取只要弹下来就好的做法，使孩子从小就被一种机械弹法所控制，这对于琴童以后的发展是十分不利的。在教学过程中，如果遇到旋律较为简单的练习曲时，我会要求学生先把它唱会，然后把这些音符都比做一种形象，使枯燥的练习曲变的具有歌唱性和生动性，这样孩子才会觉得弹起来有乐趣。《拜厄钢琴基本教程》中的第十八条就是一个很好的例子。它的右手部分是一段比较上口的旋律，主要有四分音符排列而成，曲调流畅并且活泼。在授课时，我就把她比做一位小姑娘；而左手部分则是由三拍的音程组成，要求声音扎实而且饱满，我就把它比做老爷爷，由于本曲是三拍子的，就可以把整个曲子说成是一位小姑娘和自己的爷爷跳舞，小姑娘活泼灵巧而老爷爷扎实沉稳，各有各的特点，由于生动的举例，使学生在学习时一下就领会到了弹奏的要点。而对于那些旋律性较强的小歌曲，我则会把它编成小故事讲给学生听，让他们带着故事内容有感情的弹奏。《汤谱森现代钢琴教程一》中的“青蛙的合唱”就是一则典型的例子，在这里就不多说了。以上这些做法都能够很自然的训练孩子的音乐感受能力，使他们终身受益。 一切劳动没有白费，孩子们学习情绪高涨，每星期一次的钢琴课成了他们的节日。并且在与他们的音乐老师交流时，我还了解到，他们在音乐课中的表现都非常突出，在节奏、音准、以及音乐感受力等方面都远远的超出了其他孩子，这都是从小学习钢琴的益处。我深深的体会到，教少儿弹钢琴一定要有一颗爱心、一颗童心、一颗责任心。在注意培养少儿良好的演奏习惯，正确的弹奏方法，准确的表达能力的同时，一定要把培养他们的学琴兴趣放在第一位，为他们将来学习音乐打下良好基础。

❸ 怎样培养孩子对钢琴的兴趣

一、教师要了解儿童的心理特点，采用生动活泼的教学方式激发 学琴 的兴趣 老师是知识的传播者，但由于每个学生素质的不同，接受能力的不同等等，要求教师根据不同的情况，给予不同的处理，尤其是不同年龄段儿童的心理，不同的教学方法，有趣的教材，生动的讲解往往会给儿童带来浓厚的兴趣。

三、正确的评价与适当的表扬相结合 首先，一位好老师应以积极的态度去关注儿童，要有一颗爱心，爱音乐，爱孩子，两者缺一不可。特别是对于弹得不太好的儿童，有的因为内向，胆子小，有的因为粗心，弹琴太马虎，如果老师板着脸训斥他们，说些刺激孩子自尊心的话，会使他们越来越自卑， 学琴 的态度会越来越消极。这时我们可以用“是真的这样吗？你很聪明，再试试，老师相信你肯定能弹的更好。”或者“真不错，你发现了大家没有发现的问题，但是你能再试试吗？”诸如此类的赞美，相信孩子们一定会很受鼓舞，虽然他们在这次表现中并没有表现的那么出色。

其次，“要善于发现孩子的优点、肯定他们的长处，发现错误要帮助他们找原因，变消极为积极，变训斥为鼓励、变嘲笑为指导，使他们感受到老师对自己的关注和喜爱，从而对自己充满信心。”确实，在教学中要对孩子进行表扬和赞美，但拒绝“言过其实”的赞美，那样会适得其反。老师的表扬是建立在儿童自信心的最佳方法，对每周每日一条练习的微笑的进步，都要及时地给予恰如其分的肯定，如对完成作业认真的儿童，可在他的 学琴 笔记上贴一朵小红花；给顺利通过钢琴考级的儿童发一点奖品；对上课积极思考、踊跃发言的儿童予以口头表扬；还可以定期评选“优秀好孩子”。这些都能刺激儿童的兴奋点，强化他们的兴趣，让儿童在愉快之中完成训练计划，并在练琴过程中保持良好的心情和持久的兴趣。

❹ 培养儿童学习钢琴兴趣的方法

培养儿童学习钢琴兴趣的方法

音乐是人类的第二种语言，它对人的身心具有多方面的影响，对于处在生长发育期的少年儿童十分重要。以下是我整理的关于培养儿童学习钢琴兴趣的方法，希望大家认真阅读!

一：儿童自身的兴趣是学琴的前提

培养孩子首先要重视孩子的个性发展。 音乐是抽象的，是有活力、有激情、有创造力的艺术。 时下，钢琴是很受人们欢迎的一种乐器，被人们誉为“乐器之王”，是孩子学习音乐的首选乐器。

对于孩子来说，学习的动力首先是兴趣。教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于幼儿学习钢琴，兴趣的培养最重要，学琴以诱导的方法最有效。3—7岁正是智力发育黄金时期，幼儿会表现出好奇心强、接受新事物快等特点，而且这时期在大脑中形成的印象往往终身不忘， 但同时幼儿又有心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感等特点，往往会一时兴起，但不一定是兴趣所在。 学琴也是这样，很多孩子观看别的孩子弹琴，也会要求弹琴，进而要求家长买琴。 此时家长不要急于答应， 让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并自发地作出每天练琴的承诺，才答应让孩子学琴，同时也可让钢琴老师检查孩子各个方面的素质。做好孩子在身心与精神上的准备，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感，这样孩子的学琴动力就会更大。从儿童的心理方面分析，儿童学习是需要有一定的回报的， 例如他弹完一个曲子奖励一个棒棒糖，下次孩子就会自己努力地弹奏，因为他知道练琴后会有奖励。

二：重视家庭中的音乐教育氛围

1：家长的积极配合

在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。日本音乐教育家铃木主张父母先学琴， 在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。如果家长过于忙碌，至少也要拿出一部分时间和激圆精力随同上课、多和孩子进行交流;对孩子取得的进步给予鼓励、肯定;鼓励孩子踊跃参加与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成， 因为家长的鼓励对孩子是非常重要的，虽然有时孩子不说让家长来听，但实际上特别希望家长欣赏他弹奏的曲子， 所以家长给予孩子一个鼓励的眼神，往往会使孩子练琴的动力大增。

2：让孩子在玩中学习

生活中不能没有音乐， 家长让孩子多听适合儿童年龄、心理、生理等特点的音乐作品，能更好地提起孩子们的兴趣。 平时，家长可以和孩子共同查阅一些音乐资料，可以把电视电影中听来的乐曲让孩子在家里试奏其中的旋律。例如动画片《猫和老鼠》中老鼠出现时的音乐，家长就可以上网搜简易版的谱子给孩子弹奏， 孩子可以模仿着电视里的音乐弹奏， 这样就会激发孩子很大的学琴兴趣。而且孩子弹的任何曲子家长都应该多予以鼓励，空闲时间多陪孩子查阅他正在弹奏乐曲的背景或故事， 从点点滴滴中培养孩子，不要强迫孩子练琴，更不要以牺牲孩子其他兴趣爱好为代价去练琴，否则会适得其反。边玩边听，就是为孩子创造轻松愉快的学琴氛围，起到很好的作用。

3：给孩子一个安静的环境稿亏

家长应给孩子创造一个安静、整洁的练琴环境。最好有单独的练琴房，为的是不受其他嘈杂环境的影响。琴房可以按照孩子的爱好装饰， 窗台上可摆放孩子喜爱的'玩具，墙壁上挂一些音乐家肖像，或贴上孩子喜欢的图片。在孩子练琴的时候家长尽量不要在旁边讲话， 特别不要在隔壁房间玩电脑或看电视，以免影响孩子练琴的情趣。

三：教师是孩子学琴的“领路人”

1：教师语言的魅力

语言的魅力是无穷的，尤其是儿童，他们爱听老师清晰明快的语言， 从中获得快乐; 爱听老师亲切温和的话音，从中得到启发，回味无穷。 所以教师应善于用儿童语言与儿童交流，注意自己的体明敬塌态语言，尤其是对幼儿的讲解及活跃课堂气氛的作用。 那种远远地坐在一边很少活动的教师， 即使在讲解过程中不断变化语调也不会使孩子对教师讲授的内容感兴趣， 同时还会使学生产生一种隔阂、难以交流的感觉。我认为这种教师与学生缺少沟通的状态会使孩子对课堂学习丧失兴趣， 从而影响其学习钢琴的积极性。

2：乐曲示范的作用

每一个钢琴教师都知道示范的重要性， 示范不仅仅表现在孩子对教师动作的模仿、音乐旋律的处理上，还表现在学琴兴趣的培养中。 示范具有非常明显的活跃课堂气氛的作用， 能够使孩子在紧张的上课过程中获得片刻的放松和休息，从而缓解课堂的紧张感，使课堂变得丰富多彩起来，激起儿童的兴趣，从侧面影响其积极性。 孩子被老师的乐曲旋律所感染，就会发奋好好练琴，也要弹出如此好听的曲子。

3：对不同的孩子选择不同教材

每一个孩子的接受能力都不同， 因此教材的选择显得更为重要。一般针对基础学习的幼儿，他们不认识任何一个音符，好动性比较强，注意力较差，所以要选择带图片的《小汤普森》一套书来吸引他们的注意力，并在每一个乐曲中加一个有趣故事在里面讲解， 吸引孩子的注意力。 而对于稍有一点基础的孩子，就可以加进《孩子们的拜厄》、《孩子们的哈农》、《车尔尼599》进行练习，同时也用一些有趣的曲子来激起孩子的兴趣，如《中国孩子们喜爱的钢琴曲集》、《孩子们喜爱的100首钢琴曲集》等钢琴教材;对于程度更深的孩子，应加进《巴赫初级》、《巴赫创意》、《车尔尼849》、《车尔尼299》等曲子。

4：根据孩子自身差异采取不同的教学方法

首先，钢琴教师不仅要提高演奏水平，而且要了解儿童心理学。钢琴教学的个体差异较大，教师要把握好严与宽的度。例如：对于一个比较调皮、好动的孩子，适当的严厉，可以使他的注意力有效地集中在学习的内容上;但对于一个自我意识较强、有自控性的学生来说，严厉反而会增加他惧怕的感觉而难以集中精力于学习内容， 针对这种孩子应以诱导为主。 所以教师在学生面前应该是严而不失亲切，宽而不失严肃，最终达到使学生在一种宽松的氛围中以严肃、认真的态度对待学习。为更好提高儿童学琴兴趣，教师要采用各种适应儿童的教学方法。小孩的天性就是活泼好动，弹钢琴往往坐不住，在钢琴学习中也会遇到很多困难，这是很正常的。 要使孩子能够“坐得住”，我们可以从培养孩子做事情“专注”入手。 因此老师不能太在乎孩子练习的成果有多好， 而要培养孩子形成一个正确的观念：“要么不做事，要做就要思想集中。 ”

其次，要培养孩子的细致、耐心程度。 弹钢琴不是一件很简单的事情，有些孩子常弹错音，弹得很慢，有些教师会对孩子发火，但是我觉得这是孩子很正常的表现，甚至可以说，有时是一件好事，特别在孩子初学及刚接触变化音的时候，当孩子在弹的时候，他无时无刻不遇到“不同的音符，不同的节奏”，例如《小汤二》里“轻轻的划”，孩子就会表现出畏难的表情，有的小孩子甚至会被吓哭，我认为这正是对孩子“细心”能力培养的一个最佳机会。 我们可借此机会让孩子形成做事情“细致、仔细”的习惯，这样孩子就不会养成“粗心、马虎、急躁”的不良习惯，而且不良习惯一旦养成就很难改掉。因此，要从弹琴“弹得慢、弹得准”入手，从小培养孩子各方面的能力，继而使孩子愿意自主练琴。

最后， 教师要根据各个孩子的特点采用不同方法引导他们学琴，作业量不要太大，难度要适中。 当然教师不仅要对学生上课， 而且要与家长就学生练琴情况交换意见，随时了解有关情况，指导家庭辅导，真正起到教学中的主导作用。

5：教师的鼓励对孩子的重要性

每个孩子在学琴表现好时，都希望得到老师的赞赏，因此老师不要吝啬对孩子的表扬与鼓励。在知识、技能的学习中，老师要随时留意学生的反应。一旦发现有厌烦情绪就要及时查找原因，采取措施进行调整，一段时间之后孩子练琴“热度”会有所消退是免不了的。这时候，老师应适当督促他，对他讲一些著名的钢琴家成功的道路，多加鼓励， 千万不要采取简单粗暴的高压政策， 或者用一些“你怎么这么笨”“你永远弹不好琴“等语言刺激孩子。 只要注意了以上几点，在短时期内就能取得良好的效果。老师对学生的进步要及时给予肯定、赞扬，因为当孩子为自己的进步感到高兴时，另一个良好的开端就形成了。

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❺ 儿童钢琴教学方法有哪几种

1、练就一双“巧手”是钥琴演奏的关键
（1）对于儿童钢琴的教学，首先应从非连音的弹奏开始。让学生将手腕自然地提起，手部像降落伞一样悬起，然后再自然地垂落在琴键上，手型呈馒头状，掌关节、指中关节、指端关节站稳，支撑住。力量在小臂、手腕、指尖之间形成一条直线。对于儿童的非连音教学，最好先由中指教起，因为中指位于手部的中心，便于掌握平衡。由中指引路，其余手指依次训练，就相对容易多了。
（2）在钢琴技巧训练中，慢速分手练习是十分必要的手段，特别困难的部分，采用慢速的分手练习，可以使学童准确地做出动作的各个方面。在教学中，老师要鼓励学生要有耐心，注意力集中，用脑子来支配和控制动作，随着放慢的速度，加大手指挥动的幅度，并有力的弹奏。
（3）在学童手指学会支撑、手臂学会放松的基础上，老师要开始训练学童五个手指的独立性，也就是连音弹奏。从两个音连起到每个音都连起来，让孩子的手指在钢琴上学会走路，练两手重点练左手，练十指重点练弱指(四指、五指)。在儿童的钢琴教学中，老师还应注意大指的训练，要求学童大指本身要主动弹奏，用指侧端触键，千万不要用手腕往下压。
（4）练指要练成十指能“站”能“立”，达到弱指不弱，强指不强，指尖有力，控制键盘得心应手，自由熟练地演奏钢琴。从而提高了大脑的灵敏度，刺激脑细胞的发育，开发了大脑智能，加快了思维的反应速度，使手型轻快，指法灵活，动作协调，可以使学童全身心地感受音乐，感受娴熟驾驭钢琴的快乐。
2、培养儿童“音乐的耳朵”是学好钥琴的首要条件
（1）听力是学习音乐的基础，是学琴的关键。优先强调听力，目的是为了让儿童有一双“音乐的耳朵”，培养儿童品尝音乐琴声带来的快乐，从而使儿童对音乐产生浓厚的兴趣。
（2）当然，我们强调“听”的重要性时，也必须注意“视一听”联系。这就是要求控制儿童思想专注，精神集中。不断提高儿童敏锐的音乐听觉，使儿童感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力得以充分发挥，从而提高儿童“听”的技能。会听才能会弹，会听是学好钢琴的诀窍，养成踏实、专注的“视一听”的好习惯。学习听讲、听别人弹奏曲调、听自己模奏音符，把听到的转换成自己的情感，乐感通过表情再现出来，变成有生命、有气息的音乐。
（3）老师应经常为儿童选择一些内容健康、形象鲜明、风格各异的中外音乐作品，让孩子听辨、赏析、比较。经过聆听优秀的钢琴音乐作品，愉悦儿童的感官、开阔儿童的视野，发展儿童的音乐想象力、记忆力、思维力和创造力，丰富儿童欣赏音乐的经验，造就儿童的音乐审美能力，这种能力一旦发挥作用，必将使钢琴弹奏的艺术与技术水平大幅度提高。
3、注重合作能力的培养
（1）当儿童技巧学习有了一定的基础，就应不失时机地让他与别人合作，如钢琴四手联弹、伴奏、合奏等。
（2）通过合作使儿童将不同的节奏按乐曲的要求正确地统一起来；使儿童反映迅速，灵活应变；使儿童了解合作中个人服从集体的协作关系，真正感受音乐的整体效果和魅力。同时在合作中，儿童体验着同一种情感，共同表达这种情感，会使他们产生情感共鸣，从而培养孩子团结友爱的集体观念，互帮互助的高尚情操。此外，在合作中还可激发孩子积极向上，不甘落后的竞争意识。
（3）为取得儿童钢琴教学的较好效果，作为钢琴教师必须按照儿童生理、心理的特点，培养儿童喜欢音乐、爱好钢琴的兴趣；教给儿童正确学琴的目的与方法，培训儿童动脑、动手的能力，从而锻炼儿童的坚强毅力和刻苦耐劳的学琴精神；活跃儿童的思维，美化儿童的心灵，开发儿童的音乐潜力，活化儿童的音乐细胞，从而使儿童的生活音乐化，把他们培养为掌握生命的语言—音乐的高度审美能力和高尚情操的新一代。

❻ 如何培养孩子学习钢琴的兴趣

兴趣是最好的老师，我的儿子快5岁了，正在学习钢琴，面对这么小的孩子，我首先想到的就是如何培养他的学习兴趣，看了那么多的学习钢琴的资料，在网络上也查找了和多有关培养孩子学习钢琴的兴趣的文章，总觉得没有找到完全适合自己孩子的教育的，在对孩子的性格特点和已有学习情况进行分析，结合我和孩子的现状，思考着：如何培养孩子对钢琴的学习兴趣？ 1、作为家长，不应将自己的一厢情愿强嫁给孩子，往往希望越大失望越大，应以孩子的自然成长和自己意愿为前提，不强迫孩子学习，以免揠苗助长。 2、家长与孩子一起学习，做孩子的学习伙伴。 3、与孩子一起制定学习计划，共同进步，甚至可以让孩子当自己的老师，相互切磋，竞争。 4、家长自己的学琴时间一定要按计划进行，做到坚持不懈，给孩子树立榜样，以后让孩子也养成学习钢琴的良好习惯，坚持每天练习。 5、孩子成功时、克服了学习上的困难时、有进步时，要及时地给予适当的语言、物质、精神鼓励，让他感受到成功的喜悦，与孩子同欢乐。 6、多给孩子欣赏音乐，尤其是钢琴曲一类的曲目，让孩子耳濡目染，接受熏陶。 7、要让孩子有兴趣，首先要培养自己对钢琴的兴趣爱好，让自己在钢琴的音乐声中沉浸，让孩子知道你对钢琴的热爱，一同享受钢琴的乐趣。 8、平时对与孩子玩耍，与孩子一起做游戏，给孩子讲钢琴故事（包括自己与钢琴的故事），让孩子喜欢和你在一起，知道你非常喜欢用钢琴帮助游戏，如用钢琴音乐为音乐游戏和故事伴奏等。 9、平时与孩子的钢琴老师多沟通多交流，选择适合自己孩子学习的方法，使学习内容、方法、形式多样，培养孩子的兴趣。 10、利用家庭成员，举办家庭音乐会、游戏会，让全家一起参加，甚至邀上孩子喜欢交往的几个小伙伴一起参与，让孩子在钢琴表演的快乐和家人的关注中展示自己，体验成功的快乐，树立自信，结交朋友。 1 1、教一两个孩子和自己的孩子一起学习钢琴，让自己的孩子有同伴玩和学习，并共同进步，相互学习。 1 2、不给孩子提过高的要求，当孩子有一点点小进步时，及时表扬、鼓励，与孩子一起体验、庆祝成功的喜悦。 1 3、钢琴曲目的选择尽量选择孩子喜欢的，这样孩子弹起来更带劲，不熟悉的曲目，可以让孩子先识谱、唱谱、听乐曲，让他耳熟能详了，再开始练习。在孩子弹奏钢琴曲之前，还可以自行编一两个与音乐有关的小故事或儿歌，配上一些有趣的表情、动作、有趣的笑话等，让孩子有弹奏乐曲的愿望，让孩子蠢蠢欲动。 1 4、 乐理知识是最枯燥无味的，要让孩子养成识谱、学谱、唱谱、记谱的好习惯，是初学钢琴的孩子遇到的最大难题，往往孩子会了钢琴曲以后，就不去管钢琴曲谱了，这更是学习钢琴的一大坏习惯，因为当孩子对曲子熟练了之后，还需要利用曲谱，来对钢琴曲进行技巧性和情感性的处理，要想使孩子的钢琴学习入情入境，除了会弹是远远不够的。 1 5、钢琴作业和练习要尽量精心设计，以培养孩子的兴趣为主，作业形式也要多样化，让孩子乐此不疲，切忌让孩子长时间花大力气去练习同一首曲子，而且有没有实质性的指导和进步，不然谁都会烦，而应循序渐进。 1 6、孩子喜欢看碟和动画片，尽量选择一些有教育意义的动画片，动画片最好是选择以音乐为主要元素的，比如《音乐宝宝》《白雪公主》《健康音乐游戏》《音乐do emi》等，给孩子放一些钢琴教学视频和钢琴欣赏视频，陪着孩子一起看，一起讨论。 1 7、家长自己多学习一些钢琴知识和技能，学习一些幼儿音乐钢琴弹奏等，让孩子充满对钢琴的好奇心，并告诉孩子：“你一定行！” 1 8、与孩子一起编排和表演音乐游戏或故事情节，还可以先一起制作角色表演的头饰和布置表演场景，并配上钢琴伴奏和音乐，大家相互配合，一起表演，增加乐趣，让孩子在玩中学，可以先由孩子表演，家长伴奏，然后尝试着家长和小伙伴一起表演，孩子用钢琴伴奏指挥，让孩子体验到钢琴的妙处，让孩子更自信，更喜欢用钢琴表达音乐。 1 9、在学习钢琴时，孩子肯定会遇到这样或那样的困难，比如遇到自己不喜欢的曲目，孩子会率性地跳过不弹不练，当遇到他自己认为太难的曲目时，孩子会放弃练习，这就需要家长和孩子一起去努力，想法子战胜困难，实在难以解决的，可以向孩子的钢琴老师寻求帮助，也可以先晾一凉，等孩子有信心战胜困难，乐学，或者心情好的时候再回过头来学习，效果更好。