提金教学
① 求少林三十六棍招式名称
少林棍法分类 少林棍法，分猿猴棍法、齐眉棍法、镇山棍法、盘龙棍法、六合棍法、风波棍法、劈山棍法、狼牙棍法、三节棍法、稍子棍法、小梅花棍法、八宝混元棍法、夜叉棍法、上沙牌棍法、中沙牌棍法、下沙牌棍法、五虎群羊棍法等。 棍枪有别说 古有“三分棍法七分枪”之说。棍和枪的不同点是：枪扎一条线，棍打一大片。枪法全在圈点之伸缩，棍法则以捣劈之神速。古谚云：“慢刀急棍杀手锏。”棍论一捣一劈，全身着力。近善眉棍者谓：“棍长不过眉，身步要相随，虎口对虎口，上下任番飞”。 名棍源流 小夜叉，少林棍名也。夜叉云者，以释氏罗刹夜叉之称。其神通广大，降伏其心，即可为教护法。释氏又以虎为巡山夜叉者，即此意也。棍传六路，谨布三图于后。 大夜叉亦有六路，势与小夜叉相等，但脚步变换之间，较开阔耳。亦布一图在后。 阴手亦少林棍名也。云阴手者，以两手持棍俱阴，近身入怀，能缩长棍短用故也。与夜叉相表里，非阴手短棍之比。亦有六路，布一图于后。 排棍亦少林棍名也。两人相排，一上一下、一来一往，周旋回转，近身入怀，两相演用之棍， 原传六路，今只用上、中、下三路，即本寺亦置之矣。然是活法无定势，不能绘图。 穿梭，亦少林棍名也。根梢相穿，一伸一缩，左右前后如穿梭然，乃开场起手之棍也。只有一路，亦是活法无定势，不能绘图。 阴手 第一路棍谱 高四平，进步扎三枪，进步披身，嗊地，安棒定膝，拖枪换阴手。背弓迎 转金鸡独立，定膝，推二棍。进二步，踢一脚；退一步，打枯树盘根。背弓退出迎转坐洞， 偷步滚身四平。推二棍，进二步；大亮枪，推二棍，进二步，扎一枪，棍根打披身。推二棍，进二步，扎一枪；进步打跌膝，迎转滚身四平。推二棍，进二步；阴挽手，扎一枪，闪身出迎金鸡独立。推二棍 ，进二步，扎一枪，五花出迎转铁扇紧关门。 破棍第一路谱 四平搭外扎里：法曰：圈外搭，圈里看，我立四平；彼搭我圈外，扎我圈里 。 双封单闭：彼扎我圈里，我劈开彼棍，扎彼圈里；或手或心或肋，圈外皆同。 封枪锁口：彼扎我圈里，我拿开棍，进步指彼咽喉。 大梁枪：彼见我指咽喉，扎我膝脚，我用高提彼棍。 勾挂硬靠：彼见我提棍，棍则起削我手，我顺彼势力，勾挂进步走圈外，硬靠打彼手。 一提金：彼见我棍上打手，彼下打我膝脚，我用棍根提彼前手。 上封枪：彼见我提手，彼棍起；我进步用棍梢打彼手。 勾挂秦王跨剑：彼见我打手，下打我脚膝；我进步用棍根提彼手。彼棍则起，我顺彼势，勾挂进步走圈里，扎彼心肋。 前拦搪：彼见我扎心肋，下扎我膝脚；我移右脚，用棍梢提彼手。 护心枪：彼见我提手，上扎我心；我挤进拿开彼棍，锁彼口。 滚枪锁口：彼见我棍锁口，彼棚起我棍；我抽棍复扎彼咽喉。 破棍第一路谱 四平搭外扎里：法曰：圈外搭，圈里看，我立四平；彼搭我圈外，扎我圈里 。 双封单闭：彼扎我圈里，我劈开彼棍，扎彼圈里；或手或心或肋，圈外皆同。 封枪锁口：彼扎我圈里，我拿开棍，进步指彼咽喉。 大梁枪：彼见我指咽喉，扎我膝脚，我用高提彼棍。 勾挂硬靠：彼见我提棍，棍则起削我手，我顺彼势力，勾挂进步走圈外，硬靠打彼手。 一提金：彼见我棍上打手，彼下打我膝脚，我用棍根提彼前手。 上封枪：彼见我提手，彼棍起；我进步用棍梢打彼手。 勾挂秦王跨剑：彼见我打手，下打我脚膝；我进步用棍根提彼手。彼棍则起，我顺彼势，勾挂进步走圈里，扎彼心肋。 前拦搪：彼见我扎心肋，下扎我膝脚；我移右脚，用棍梢提彼手。 护心枪：彼见我提手，上扎我心；我挤进拿开彼棍，锁彼口。 滚枪锁口：彼见我棍锁口，彼棚起我棍；我抽棍复扎彼咽喉。 [编辑本段]歌诀 高四平势变换活，枪来扎脸用拿法。 扎前拳蹲身打下，棍底枪搭袖可脱。 中四平势真个奇，神出鬼没不易知。 开合纵横随意变，诸势推尊永不移。 低四平势上着，白蛇弄风拿提。 凭伊左右扎来，边裙二拦随作。 棍高可扎前拳，惟防搭袖高削。 上弓捧打雁翅同，须知左右虚实异。 他用穿提来逼我，左拉右拉随手济。 移身后足推向前，便成骑马将人取。 伏虎头高不易推，挨稍急进莫徘徊。 左右扎我劈打易，高低扎我提拿开。 搭袖势来虽可畏，犹有四平堪取裁。 定膝立势似伏虎，劈拿提打我为主。 倘遇搭袖高削来，顺变二拦来救补。 尽头枪与提原异，偷步上斜行极利。 虎口枪来我不防，待乘虚匚拿难避。 潜龙摆头落，诸势以静降。 四坐无空，惟防虎口枪。 铁牛耕地甚刚强，拦上打下最难挡。 惟有圈穿乘势妙，四平变势另思量。
问题一：生物学核心素养包括哪些内容 生物学素养
(1)科学春袭探究是学生学习科学的有效方式之一。
学校的科学探究活动通常是指学生们用以获取知识.领悟科学的思想观念.领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。
学生们应该掌握科学探究的一般技能.包括:提出问题.做出假设.制定计划.收集证据.得出结论.表达和交流的科学探究能力。
科学探究更重要的是在于它的过程而不完全是结果。要让学生学会科学探究的一般方法.亲身体会科学家是如何困惑于问题.如何假设问题的答案.考虑从哪些途径去解决问题.并以此渐渐地养成探究的态度.方法和思维。
(2)科学思维的方法
科学思维的方法包括形式逻辑思维.辩证逻辑思维.批判性思维和发散性思维等思维方式和思维习惯。
科学的思维习惯不是科学家所特有的.是每个人可以掌握.应该掌握的技能.一个人一旦掌握了这些技能.无论他从事何种职业都可以终生享用
问题二：中学生物学主要培养学生的哪些基本素养 新的《生物课程标准》把提高生物科学素养作为基本理念之一。“生物学素养”主要是指参加社会活动，经济活动，生产实践活动和个人决漏森塌策时所需的生物学概念及科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。可以概括出生物学素养主要是由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质等要素构成、可见，具备生物学素养有助于处理人与自然、人与社会、人与科技的关系，能够更好地适应社会。 课程改革后的中学生物教材，内容更贴近生活，贴近自然，贴近社会，更具有科学性、趣味性。这不仅有利于学生对生物科学知识的理解和掌握，而且有助于促进学生智力和能力的发展，有助于学生对科学的本质和客观世界的认识，有助于学生形成科学的世界观和价值观。中学生物教师应充分利用教材特点，充分利用教材中关于培养学生科学素养的材料，加强对学生科学素质培养，提高学生生物学素养。以下是在教学中注重提高学生生物学素养的一些具体做法。 一、激发学生学习生物学的兴趣，是提高学生生物学素养的前提。 农村中学生源素质参差不齐，学生学习主动性也有差异，调动学生学习兴趣的显得尤为重要。如何激发学生学习生物学的兴趣呢？ （一）新颖的导入新课能激发学生学习生物的兴趣。 课堂教学的导入如同戏曲的引子，影视剧的序幕，精心设计的导入能扣响学生的心弦，使学生情绪高涨。生物学知识丰富多彩，教师要善于将生物学知识用精湛的艺术形式表现出来，从而激发学生学习生物学的兴趣。教学内容不同，导入新课的方法也会不同，但形式要力求新颖、独特，富有情趣。例如，在学习“水中生活的动物”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢，身体摇摆不定。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。 （二）通过落实教材中的“活动”内容培养学生勤于探究、乐于探究的生物学素养。 课改后的教材中，安排了较多的“活动”内容，教师要根据实际，对“活动”的内容、难度和形式要灵活掌握。探究性活动尽量让学生自己去做。而在活动中要着重强调过程，而不是结果，重在使学生认识科学探究的一般方法，提高科学探究的能力，培养学生实事求是的科学态度。比如，讲“微生物与人类的关系”这一节时，教材安排“自制泡菜”的活动，教师可让学生根据实际情况，在有经验的家长指导下，自己动手制作泡菜和自酿美酒、米酒。学生品尝到自己制作的泡菜和米酒，使学生有一种成就感。这样，可以极大地激发学返圆生学习生物学的热情，为学生进一步学习和掌握生物学知识，提高学生生物学素养奠定了基础。 二、以丰富的生物学知识，培养学生的生命科学意识。 一个人如果对生物学知识一无所知，就更谈不上对生物学有什么兴趣。只有生物学的知识积累到一定程度时，学生才能对生物学产生兴趣。因此，在教学中，不断开拓学生的视野，适时地掌握好教材基础知识与生命科学研究动态的衔接，有利于培养学生热爱生命科学的意识。例如，对细胞这一章内容的学习，通过细胞全能性的介绍，引入植物组织培养技术应用的实例，如利用组织培养技术快速繁殖花卉和树苗。在“遗传的物质基础”一节中，引入遗传工程和基因工程的成果、人类基因组计划等生命科学的前沿知识。如我国通过基因技术获得的快速生长的转基因鱼；抗挤压耐保存的转基因西红柿；人类基因组计划将完成人类全部23对染色体的遗传图谱的绘制工作，困扰人类的顽疾如艾滋病、恶性肿瘤、遗传病将被攻克，从而大大提......>>
问题三：为什么要培养学生生物学科核心素养 为什么要培养学生生物学科核心素养
生物学科的核心素养是生物学众多素养中最基本、最重要、最关键的素养。教师可以从生物学科情感、生物学科思维方式、生物学科关键能力、生物学科社会责任等
问题四：什么是生物科学素养 详细 科学素养是指了解并能够进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。科学教育的基本任务是培养学生必备的、可持续发展的科学素养。生命科学是科学的一部分，因此，生物学教育的基本任务，是培养和提高学生的生物科学素养。生物学教师应该努力让所有的学生经过课程的学习都有机会使自己成为具有良好科学素养的人。 期望学生通过生物课的学习能够在以下四方面得到发展：
一是科学态度和科学的世界观：科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯，包括好奇心、诚实（实事求是的思维品质）、合作、创造力（独立思考和创造性学习）。科学的世界观体现科学家对科学的一些基本的信念和态度，主要包括：第一，认为世界是能够被认知的；第二，科学知识是不断变化的；第三，科学知识的主体具有连续性和稳定性；第四，科学不能为一切问题提供全部答案。
二是科学探究方法与技能：
1、科学探究不是仅仅属于科学家的方法和技能
如果学生在学校学习期间亲身经历了科学探究活动，那么，当他离开学校时，对生物学所形成的印象可能会深。新的初中生物课程标准实验教材都有一些给定选题的探究实验，这些实验可以帮助学生很好地了解科学探究的性质。在参与探究时，学生们应该掌握科学探究的一般技能，包括提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的科学探究能力。科学探究更重要的是它的过程而不完全是结果。学生进行探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是要让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲身体会科学家是如何困惑于问题，如何假设问题的“答案”，考虑从哪些途径去解决问题，并以此渐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。
2、科学思维的方式包括形式逻辑思维、辩证逻辑思维、批判性思维和发散性思维等
三是科学、技术与社会（STS）：生物学课程对学生进行STS的教育，目的在于突出科学、技术、社会之间的关系，即教育、教学内容的出发点不仅限于科学知识本身，也强调三者之间的关系。
四是生物学知识和技能：生物学知识包括基本的生物学概念、原理和规律。让学生掌握一定的生物学知识也是生物课程所规定的基本任务之一。学生在义务教育初中阶段应获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等基本事实、基本原理和规律，对生物学的整体画面有一个大致的了解。生物学课程应该给学生提供机会，让他们了解现代生物学的进展，了解现代生物技术对人类社会和人们生活的影响，这种影响既包括正面的影响，也包括负面的影响。让学生在研究型学习或实践活动中利用所学知识和方法去解决身边的问题，使学生具有运用知识的能力，也是知识领域中的另一个重要目标。
问题五：如何培养学生生物学科素养 1，要培养学生对生物学的学习兴趣，这是基础，你要引起学生们的好奇
2，要培养学生求知精神，引导他们多去自己了解查询自己喜欢的生物学知识，培养这方面习惯，让他们多交流。上课时也别40分钟的照本宣科，要适当拓展交流，这也利于培养学生兴趣
3，要培养学生严谨精神和辩证精神。要知道，生物学不管初中时再像文科，到头来是一门理科学科，这就需要严谨的探究精神，同时也要有辩证精神。上课时可以提出一些自编的问题，让学生思考，利用自己的材料资源进行辩证，这又可以激发他们的学习兴趣。
4，在培养兴趣之余，还要对一些学习上有困难的学生进行针对性辅导，主要培养思维方法，让他知道怎么样去全面严谨地考虑生物学问题
基本上这样就差不多了，这也只是我的一些小见解，祝你桃李满天下！
问题六：生物科学专业是学什么的 我是生科毕业的，具体的各个学校所学课程大同小异，主要是学生命科学基础学科，比较重要的是生化，细胞，分子，遗传，以及动物植物微生物还有生理等科目，我学了大概有三十几门课程，还有很多生物很必要的选修课程，专业英语，生物统计学，生物信息学等等，最重要的是实验：我当时修了无机化学，有机化学，基础物理，生物化学，分子生物学，植物生理，动物生理，遗传学，生态学，等实验科目。这些事从是生命科学研究的基础课程，当然还有很多像神经生物学，行为生态学，都是可以根据个人兴趣选择的。推荐你不要报考师范类的生命科学，找比较有实验实力的高校，像科大，当然你也可以先读个重点本科，然后考研，推荐中科院系统和科大，出国比较容易。
问题七：生物学的学科地位为什么如此重要 生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学,是一门基础的理科课程。
生物学科的重要性主要体现在以下三个方面~
1、基础学科
生物学是一门专门研究生命现象和活动规律的自然科学；是一门基础学科；它与人类的生存发展、工农业生产、新技术革命；与有关的应用科学及其它自然科学都有着密切的关系。生物学对人类生活的实用价值是人类发展史上一个古老的话题；但在今天；它被赋予了新的意义。
例如；当前我国社会经济发展的一大热点――三农，农业、农民、农村：问题的解决；需依赖农民生物科学素养的提高。而转基因技术、杂种优势在动植物育种中的广泛运用。生态住宅、生态旅游等等新事物；在提高人们生活质量的同时；也在不断形成新的产业；提供新的发展机会。在卫生保健方面；生存问题解决之后；人们更关心生存质量问题、健康问题。生殖技术、器官移植、恶性肿瘤研究、干细胞研究等等；每一个成果都受到全人类的关注。2003年“非典型性肺炎”，SARS：的流行和防治；去年H1N1流感病毒的流行和防止；更反映了公众卫生知识和生物科学素养的重要。，很多地方的盐价上涨；超市的盐被抢购一空；为什么?现在想来好笑；但它却实实在在地反映出了国人的生物科学素养是多么地欠缺：。环境保护则需要生物科学提供基础性研究成果；才能在人与自然之间找到合适的平衡点；从而保证可持续发展的实现。
2、现代生物技术正在影响人类的未来
1：现代生物技术为人类带来了美好的前景和福祉
如将抗病的基因移入植物细胞；可以提高农作物对病虫害的抵抗性；不仅能够增产还可以避免农药污染?应用基因转移、细胞融合等技术可以培育出耐盐、耐旱或抗寒的新型植物；从而可以使盐碱地变成良田；使沙漠变为绿洲；这不仅能有效地扩大耕地面积；而且还可以显著地改善生态环境?生物技术应用于食品工业；可以缩短发酵周期；降低能耗、物耗；并能提高质量?生物技术应用于化学工业；可以使得低能耗、轻污染或无污染的微生物工艺取代高能耗、重污染的传统化学工艺?生物技术应用于冶金工业；使用微生物提金；从而使得冶金工业彻底改观?在环保方面；生物技术可使各种废弃物 得到至今来说最有效的降解；还可以由废弃物生产出有用的物质??即便是目前还有颇多争议的体细胞克隆技术；也可以预见它一定会给人类带来新的福音而不仅仅是祸水；如它可以用来加快繁殖优良品种和濒危动物。人工授精和试管婴儿技术更是这样；尽管存在着社会伦理问题；但还是有更多的人赞赏这种技术给人类带来的好处。
总之；全球的环境保护与生物资源的开发利用问题；人类健康与疾病的防治问题；关系到民族素质的优生、优育问题；以及人类的衣食住行的改善问题；无一不与生物学密切相关。因此；学好了生物学；一个人将会终生受益。
2：生物科学的科学思想和学科方法对人类文明产生深远的影响
半个世纪以来；生命科学连续取得重大突破；尤其是上个世纪末；在世界科技史上发生的几件大事当中；生命科学几乎占了半数以上。它的巨大成果不仅发展了生命科学知识；还在无形中改造着社会、人们的价值观念和生活方式。许多科学家把21世纪称为生命科学的世纪；生物学科将成为21世纪的领头学科。为什么这么说?一方面是指生物科学技术的发展正在极大的影响着人们的生活和经济、技术的发展；另一方面；生物科学的发展正在深刻的改变着人类的思想和思维方式，生态学的观点、自然选择的观点等：。至于在科学方法方面；生物学对其他学科的影响也日益深远。
3、生物学科兼有多种教育功能
除了知识的传播之外；生物学科还兼有多种教育功能；如......>>
问题八：怎样理解科学素养和生物学科核心 生物科学素养反映了一个人对生物学领域中核心基础内容掌握的情况，我们可以用它来规范自己的教学行为。生物科学素养是指公民参加社会生活。这些内容不仅可开阔学生的眼界、勇于实验，同学们对科学的产生过程有了更深刻地了解；在生物学实验的过程中，关注和参与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，生物学的核心基础内容至少包括以下5个方面。经过这样反复多次的运用和训练，社会的相互关系，技术，学生能更好地掌握相关生物学知识，希望学生们能更多。
科学技术的社会化和社会的科学技术化已成为当今社会生活的热点之一、实践能力是科学素养的五个重要组成部分；实验结束后，实事求是的科学态度，树立科学思想：“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分，还能充分发挥学生学习的积极性和主动性。通过对科学，形成终身学习的基本能力和习惯、建议和设想。
③ 用王水如何提金呢
王水提抄金方法：
把黄金放袭入烧杯加入3--4倍的王水溶解（王水：盐酸硝酸体积比3：1）。溶解后的含金王水过滤出杂质，获得干净的王水溶液，在浓缩蒸发到粘稠状，滴加盐酸赶硝，赶硝到加入盐酸时不再出现黄色烟雾为止，然后可以用硫酸亚铁加入还原，沉淀物为红褐色的金粉，金粉经过洗涤后放入坩埚用汽油火枪或者煤气火枪高温融化即可，得到的就是金块。